第一篇：瓜州縣腰站子中心小學校本培訓計劃

瓜州縣腰站子中心小學校本培訓計劃

2013~2014學年第一學期

根據全縣基礎教育工作會議精神，結合我校的具體實際，制定本學期校本培訓工作計劃：

一、指導思想：

認真貫徹縣局關于中小學教師繼續教育工作精神，以促進我校教師專業發展、提高教師隊伍整體素質為目標，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜薄弱”的方針，明確培訓新任務，探索培訓新途徑；以信息技術整合為平臺，拓展教培研訓新空間；充分發揮學校過去在校本培訓方面的成功經驗，利用優秀師資力量，創造性地開展校本培訓，努力構造“書香校園”，將教師終身學習落到實處，逐步引導教師把讀書作為一種需要、一種責任、一種生活方式，大力提高全員教師的師德修養和專業素質，務實創新，為全面提高學校的教育教學質量奠定堅實的基礎，努力開創和諧高效的學校教學新局面。

二、組織機構

為確保全校教師繼續教育工作的正常運行，同時收到比較理想的成效，學校成立教師繼續教育領導小組：

組

長：樊國棟

副組長：羅富強

李海龍

組

員：王永軍

姜元軍

白建兵

張永俊

席開森

江玉紅

任建龍

三、工作目標：

1、加強學校教師繼續教育制度建設，認真落實學校制定的本年度教師繼續教育工作計劃，做到時間落實，責任明確、經費保障，使各項培訓達到規范化、制度化的要求。

2、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

3、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。

4、建設教師、家長、學生一體化的“新課堂模式”，加強對課改教師的培訓，深入進行課改實驗的研究。

三、工作要點：

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。

2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。

3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。

4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。

5、全面了解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。

6、建立教師繼續教育臺帳，認真做好各項記錄，做好教師繼續教育方面的文本文檔和電子文檔的收集、儲存工作。

四、工作措施：

1、明確培訓新任務，探索培訓新途徑

(1)全員培訓多元化。一是依據縣局安排，抓好各學科新課標跟蹤培訓。二是健全教師全員學習制度，完善讀書活動和網絡學習的檢查和考核，確保教師學習計劃落實到位，逐步引導教師把讀書作為一種需要，一種責任，一種生活方式。三是有效組織開展網絡學習，積極開展研討、論壇等活動，改進培訓方式，拓展培訓時空，為教師專業發展提供更廣闊的學習空間。四是認真執行《瓜州縣教學管理規程》，將教師的教學基本功比賽活動貫穿于平時的教育教學活動之中。五是認真組織好國培計劃確保活動見成效。

(2)崗位培訓職能化。本學年，除組織部分教師參加省級培訓工作外，重點針對班主任和教研（備課）組長等組織專項崗位培訓，通過設計培訓方案，采用短期培訓和案例剖析等方式，有效提升參培人員的崗位適應能力。

(3)培訓管理規范化。一是加強校本培訓的規劃、指導與管理，使培訓工作按規劃正常、有序、高質量地開展；二是加強過程管理，做好培訓材料的搜集與整理。三是加強培訓考核。嚴格繼續教育鑒證工作，對教師繼續教育學時把好關，細化學分登記內容，規范操作，確保教師繼續教育學時真實有效。逐步建立教師培訓在線管理平臺，完善教師實時參加培訓的管理與考核。

(4)隊伍建設分層化。一是加強教師專業成長考核。完善學校教師專業成長考核制度，引導教師制定個人專業發展規劃，使所有教師的專業水平都能得到不斷提高，為專業化教師群體的形成奠定基礎。二是做好青年教師培訓工作。構建青年教師成長激勵機制，舉行“青年教師教學基本功展示”系列活動，為青年教師提供學習研討、才藝展示、課例匯集、互動交流的平臺。三是做好骨干教師培育工作。通過“走出去、請進來”的方式，積極為骨干教師成長創造條件。分期分批組織全市骨干教師外出學習，拓寬視野，增長見識；積極為骨干教師創造高層次學術交流、參觀學習、培訓提升等機會。

2.以信息技術整合為平臺，拓展教培研訓新空間

(1)以數字化學習為核心，開展教師教育技術應用能力培訓。數字化學習是現代信息技術與教學融合的核心理念，它不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：①以學生為中心，體現個性化，能滿足個體需要；②以問題或主題為中心；③過程可以進行通訊交流，學習者之間可以協商、合作；④具有創造性和再生性；⑤可以隨時隨地，是終身的、而且可以自由選擇你的學習。推進教育信息化工作的關鍵是教師，而教師只有通過加入其中、通過親自的實踐才會形成新的教育教學理念和教育能力，才可能有積極投入的興趣和持久的激情。學校將采用校本培訓、遠程網絡培訓等形式，按系列、分層次進行教育信息化基礎應用培訓，教育技術專業應用能力培訓等，先骨干后帶動，邊考核邊促進。

(2)完善學校網站內容，建設有利于信息技術與各學科教學深度融合、新技術應用創新的特色教育資源庫，利用已有資源平臺，在備課、教學、命題、測評、反思、研討、拓展、整合等方面搭建相關應用平臺，鼓勵教師主動成為學科資源庫建設的創建者、共建者、共享者。

五、具體活動安排 九月份：

1.制訂新學期校本教研培訓工作計劃。2.各學科新課標跟蹤培訓。十月份：

1.教師校本培訓活動：縣級課題培訓。

2.組織教師參加崗位職能培訓（班主任、備課組長）。3.組織教師學習《文化大省建設》，確保教師繼續教育學時真實有效。十一月份：

1.45周歲以下的老師進行基本功考核（課件制作、說課比賽）。

2.以數字化學習為核心，開展教師教育技術應用能力培訓，完善并充實學校網站建設。

3.組織縣級骨干教師進行專題講座。十二月份：

1.做好校本教研培訓檔案整理工作。2.學期校本教研培訓工作總結。元月份：

1.安排教師寒假讀書活動：讀一本教育教學類雜志、一本教育類名著，撰寫學習心得

第二篇：腰坪中心小學校本培訓實施方案2013.8.26

腰坪中心小學校本培訓實施方案

（2013—2014）學年第一學期

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

校本培訓的指導原則是：（1）針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。（3）系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓 通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聽取專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的青年教師，重點培養。

五、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

腰坪中心小學 2013年8月26日

第三篇：中心小學校本培訓計劃

中心小學校本培訓計劃

一、指導思想：

以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新局面。

二、工作要點：

1、以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。同時，嚴格執行教師集體備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高兩端（青年、中老年）教師，駕馭教材、鉆研教材的能力。

2、名師導航，不斷提高課堂教學水準。聘請市、區繼續教育中心、教研室專家定期、不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師素養。針對教師在教育教學中出現的疑難和困惑，開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難，不斷提高教師理論水平。

3、搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。

4、加強校本課程的開發與實施，讓教師通過校本課程的開發與實施，提高教師的教育教學的綜合能力，實現我校的“兩翼”特色。

5、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

6、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

7、加強校本培訓的管理。

校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，教導處在校長的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。同時繼續進行教師個體的微型課題的研究，讓每個教師每期思考一個教學問題，以不斷提高教師的教學研究水平。

8、以課題研究為切入點，提高校本培訓力度。

為了保證校本培訓的發展后勁，緊扣學校課題 “農村遠程教育的應用與研究”，通過撰寫典型案例，進行自求感染式教育的發展，把新課程理念扎扎實實地轉變成教師的有效行為，為教師的可持續發展注入不竭的活力。

三、工作安排： 八月：

1、擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃。

2、學習襄陽區及雙溝鎮課堂教學改革年方案。

3、學習新教材適應性及新教法教學設計。

4、參加省、市、區培訓教師講匯報課，做培訓講座。九月：

1、收集新課改中的經驗與困惑。

2、各教研組組織教師學習新課標，交流學習心得。

3、組織好校本課程的開發。十月：

l、組織骨干教師上示范教改課。

2、繼續開展語文、數學競賽活動。

3、開展專題講座。十一月：

1、開展校內“師徒結隊”系列活動。

2、展新教師、青年教師教學研討課活動。

3、開展校級課改論壇。十二月：

1、課題研究講座。

2、邀請專家講學，現場診斷，解答疑難。

3、骨干教師年終匯報。一月：

1、收集各類總結。

2、資料整理歸檔。

第四篇：中心小學校本培訓計劃

中心小學校本培訓計劃

指導思想：

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實襄樊市教育局《關于全面開展中小學校本培訓工作的意見》，我校以教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力.2．提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應雙溝鎮中心小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。具體操作：

一、加強領導組織機構

校本培訓是進一步推動我校教育教學發展，提高辦學品質，提高教師專業化水平的一個重要途徑。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。我校專門成立了校本培訓領導小組和教研處。

領導小組由校長全面負責，副校長具體負責，教導處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融于學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。

二、校本培訓的操作模式

（一）校本教研推進教師培訓操作方式

1．基礎性校本教研培訓支撐點（集體備課）

（1）建立以集體備課為載體的校本教研模式。

全員參與集體備課的過程，通過年級中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進

行備課探討，達到全員培訓的目的，提高教師的教學水平。

（2）從組織機構、操作方式、研究內容定位，全面做好集體備課研究工作。

集體備課作為我們進行教師培訓的一個支撐點，我們在集體備課的操作安排上，具有系統性。

2．常規性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）

課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式。

（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）

為了對教師的教學現狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。從兩個方面進行深入研究：

①新調入教師的課堂教學活動；

在開學的前三周完成對新分配、新調入教師的課堂教學情況進行調研，初步了解其教學現狀及其教學特點。活動程序：聽課→評課；參與人員：新調入人員、教導處、校長；評課方式：上課者進行說課及課堂教學反思的闡述→參與聽課教師的評課→校內領導作總結性點評；

②隨堂聽課形式的課堂教學活動；

（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；

3．研究性校本培訓方式（落腳點）。

研究性校本培訓的開展，我們通過調查問卷，教師課堂教學現狀分析存在問題，從而梳理教學中的問題，學校以教研組的小課題研究作為落腳點進行指導培訓；包括：①教研組確定課題（本學期）；②學校的課題研究（綜合性）；③省規課題研究；

（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式

1．走出去培訓。注重教師的外出學習，進修。其二，關注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②面上教師的培訓；③名教師、骨干教師專業成長計劃；

2．教科研交流研討模式。將培訓與教研緊密結合，我們采用請進來走出去培訓模式（學術交流）；教科研評點模式；專家學術培訓形式等多種形式進行。

3．學習有關專業專著及雜志。報章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學習中促進教師的成長。因此，我們通過征訂有關雜志；推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數

進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。

4．關注教師各自的專業成長

卓有成效的教師培訓必須強調培訓教師的自主學習、合作探究。教師不但要接受政府部門、教師教育機構和任職學校安排或者組織的專業培訓活動，更要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：教師的學歷進修情況；參加各級各類培訓情況；基本功訓練的發展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態等）；教學機智能力的養成情況以及有關教學處理與技巧的培養。

（三）從課程發展與研究中推進教師培訓的操作方式

1．校本實踐研究。學校的發展離不開學校的特色建設。我們以口語交際；地方課程----學習指導；老教材與新課程的比較研究；綜合實踐活動研究來探討教師的專業成長與“學生的學習活動”兩方面的發展。

2．認真做好市局有關新課程改革與學習主題構建的專題培訓。結合進修學校的培訓計劃，在進修學校集體培訓的基礎上，學校結合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。

（四）教師培訓計劃的具體措施

1．組織機構的保障與革新

培訓教師是學校發展的需要，也是教師職業發展的需要，是對教師學習需要的滿足。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。設立領導小組；由校長直接領導；

2．建立教研信息網站（資源共享、熱點關注式）

校本培訓中，通過“IP網”（英特網）、“地網”（校園網）“人網”（校園學術沙龍、讀書看報活動、各類交往活動等）充分收集信息，整理篩選和交流發布信息，讓教師們及時了解掌握最新的教育教學信息，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注時代發展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學校發展的先進性。

3．籌集資金，加大培訓力度。

教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內容等產生深刻的影響，更重要的是結合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。因此，在資金極其緊張的起情況下，要加大教師培訓的投入。促進現代信息手段與課堂教學的整合，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術，拓寬教師的學習途徑和內容，為校本培訓創造良好的條件。

（五）有關教師培訓的評價問題

校本培訓的評價，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成。考核成績分優秀、良好、合格與不合格四個等級。（根據具體操作設置評價）

具體活動安排

1．新調入教師的課堂調研活動（9月份）

2．教師的課堂調研活動（10月份）

3．集體備課活動。（11月份）

4．參加新課程改革與學習主題構建專題培訓。（12月份）

5．開展課題研究工作。（元月）

6．相關講座活動：（每月一次）

①集體備課活動主題指導

②解讀集體備課的“框架設計”

③讓教后小結成為理念與行動的碰狀撞點

④教育敘事及課后小結、分析

⑤課程理念實踐中的困惑與對策

第五篇：中心小學校本培訓計劃

小學校本培訓方案

一、指導思想

以全區教學工作會議精神為指針，以提高教學質量為中心，以提高能力、提高素質為目標，以課程改革為突破口，以教學管理機制改革和評價機制改革為動力，全面落實校本研究與教師成長要求，全面開展校本培訓，使校本培訓切實有效。

二、主要任務與目標

1、強化質量意識，努力提高教學質量。以培訓為契機，以質量為根本。語文、數學兩科的“兩率”達到學校教研計劃中提出的各年級的最低目標。綜合課要總結出切實可行的評價方法，并完成新課標提出的要求。

2、大力加強校本培訓力度。使一年級的任課教師盡快掌握新課程標準，準確把握教改方向，努力實現課堂教學新局面。

二、重點工作及工作措施

1、加強新課程標準的研究與學習，努力提高教師的理論水平。課程改革是實施素質教育的核心環節，要把推進課程改革作為重點工作，通過開展理論學習，使教師的教學水平有所提高。

開展理論學習活動采用自學與集中相結合的方法。教師的理論學習筆記每學期不少于1萬字，并每學期寫出自己的教學體會與心得。

2、大力加強教師隊伍建設，認真開展以課題改革為主題的培訓和研討活動。學校將建立教學教研制度，詳細制定出新教材培訓計劃，不僅加強對一年級教師的培訓，同時也要對其他科任教師的培訓，使他們在實施新課程前，對新課標有所了解，有所認識。另外根據學校實際，通過參加全鎮小學開展的“培養名師，學科帶頭人和學科骨干教師”活動選拔基本好，業務水平高，教改意識強，具有創新精神的教師作為重點培養對象，讓他們通過上研究課，參加評比活動，成為鎮教改帶頭人。

3、圍繞提高教學質量這一核心，扎實有效地開展各項教研活動。①繼續實行“四個一”工程，即：每學期寫一篇優秀教學論文，寫一篇優秀教案，上一次優質課，寫一篇優秀評課講稿。②繼續實行“單元集體務課制度”，每周舉行一次，分學科、分級部實行單元備課首席制，每位教師輪流做主講。③圍繞新課程改革舉行一系列活動，旨在提高教師的業務理論素質；如講座、觀摩錄相、新教材研討、教法和學法研討等。

4、繼續深化區各項課題實驗。“小學語文綜合性學習活動”將以現場會的形式總結階段性實驗成果；“小學數學珠心算”以參加各種比賽的形式推廣實驗的成果；“小學綜合學科評價改革”講以經驗交流和專題匯報的形式推動課題實驗的深入開展。

三、本校校本培訓實施意見和考核辦法

（一）．實施意見：采用必學和自學相結合的途徑進行校本培訓： 1．師德教育。以鄧小平理論為指針，認真學習黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，學習《山東省普通中小學管理基本規范》和《“四五”普法教師讀本》，認真貫徹落實教育部《關于加強教師職業道德建設的若干意見》，廣泛開展以“愛生行動”為核心的各類師德教育活動，組織教師學習申洪英的先進事跡，配合今年區開展的師德教育活動，經常性檢查、督促教師職業道德規范的執行和落實情況，堅決杜絕教師隊伍中體罰學生、精神欺壓等嚴重違反師德的情況，積極引導教師以先進為榜樣，提高師德修養，努力塑造禮中教師良好的師表群體形象。

⑴利用每周教師政治學習時間，學習黨的“十六大”精神，學習國家大政方針，有關素質教育、創新教育、實踐能力培養的文件和材料。

⑵利用有影響的報刊，如《大眾日報》、《山東教育》、《現代教育導報》、《當代教育科學》等，開展集體和自主學習、提高的培訓工作。

⑶學習教育法規，結合區“師德標兵”事跡，開展校本培訓工作。

2．教學業務。實施教師本職崗位的培訓，學習現代教育理論，強化教育觀念的轉變，更新和拓展業務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質教育的需要。在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質量的目的。在校內積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《課程標準解讀》、《教師校本研究》等理論和經驗。

⑵利用每周業務學習時間，開展教學反思交流。培訓反思能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。⑷每雙周一下午第二節課以備課組為單位進行集體備課，對教材進行三度開發

⑸組織示范課、匯報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。

3．教育科研。培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結等方面的能力。

⑴培訓課題選擇，設計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。

⑵運用理論和實踐聯系的方式，培養寫作教科研論文和經驗總結的能力。組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育機構的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發表論文和經驗總結。⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。

⑷開展年級組、教研組、備課組、課題組的培訓活動，發揮群體的合力優勢的作用。

（二）考核辦法：

領導小組結合學校實際情況，教師隊伍建設情況，制訂本校教師校本培訓實施方案，有序組織，統籌安排，積極開展多種形式的校本培訓，組織教師認真參加考核，建立教師繼續教育檔案。

1、完善教師繼續教育管理體制。校長是教師繼續教育的第一責任人。

2、把教師繼續教育納入學校行政工作的重要內容。要把教師繼續教育和校本培訓工作作為學校行政的重要內容，期初制定完善的工作計劃，期中對各教研組的各項計劃進行評估，期終總結全學期繼續教育的工作成果。

3、建立和完善教師繼續教育的激勵機制。把繼續教育任務完成情況與考核、評優、評先、評職稱掛鉤。完善教師繼續教育登記制度，建立教師完成繼續教育任務情況與教師考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任相聯系的制度。

對教師繼續教育工作成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續教育的部門及無故不參加繼續教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。

4、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教導處負責及時填寫教師繼續教育考核的各種資料。由校長辦公室負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和保存，加強對培訓檔案的標準化、規范化建設。