第一篇：造就新時代高素質教師隊伍

造就新時代高素質教師隊伍

黨的十八大以來，總書記對教師的使命責任、基本素質、實踐路徑、評價標準等進行了深刻闡述，是新時代高素質教師隊伍建設的行動指南。深刻領會總書記講話精神，科學把握新時代教師隊伍建設要求，造就一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，是高等院校當前和今后一段時期的重要任務。

在使命責任上，堅持成為“四個引路人”。教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，承擔著塑造靈魂、塑造人生的神圣使命。廣大教師必須牢記使命、不忘初衷，承擔起學生健康成長“四個引路人”的責任。成為學生錘煉品格的引路人，將思想政治工作貫穿教育全過程，讓學生感悟馬克思主義真理力量，踐行社會主義核心價值觀，使學生明大德、守公德、嚴私德。成為學生學習知識的引路人，傾心教學，潛心問道，不斷提升教師專業能力，使學生長知識、明道理、強本領。成為學生創新思維的引路人，主動開展教學研究，不斷改革教學模式，強化素質能力養成，使學生愿創新、能創新、善創新。成為學生奉獻祖國的引路人，強化思想引導，使學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，自覺把個人理想融入國家和民族事業中，扎根人民，奉獻國家。

在基本素質上，堅持做“四有”好教師。從培養社會主義建設者和接班人的高度，考慮大學教師的素質要求，就必須堅持做到“四有”。有理想信念，心懷國家和民族，始終同黨和人民站在一起，不斷加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，自覺將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉化為教書育人的自信。有道德情操，自覺提高道德修養、提升人格品質、堅守精神家園，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。有扎實學識，具備深厚的專業知識、科學的教育知識和豐富的通用知識，具有廣闊的視野和深刻的智慧，能夠主動開拓創新，掌握科學發展動態，站在知識發展前沿。有仁愛之心，熱愛教育，努力擔當立德樹人的神圣使命；熱愛崗位，履職盡責、勤于工作、甘于奉獻；熱愛學生，對學生嚴愛相濟、有教無類、精心引導，給學生充分的尊重、理解和寬容。

在實踐路徑上，堅持實現“四個相統一”。高校教師貫徹落實立德樹人根本任務，必須遵循思想政治教育規律、教書育人規律和學生成長規律，在教育教學活動中真正實現“四個相統一”。堅持教書與育人相統一，注重思想引導和價值塑造，把馬克思主義立場觀點方法貫穿到專業教學中，用社會主義核心價值觀引領知識教育。不能只“授業、解惑”，而不“傳道”。要既會當“經師”，又善當“人師”，成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。堅持言傳和身教相統一，以身作則、率先垂范，自覺成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，帶頭弘揚和踐行社會主義核心價值觀，用堅定信念、高尚品格、優良作風引人以大道、啟人以大智，不斷提高學生政治覺悟、思想水平、道德品質、文化素養。堅持潛心問道和關注社會相統一，既要有學術理想，又要有服務國家和人民的價值追求，以家國情懷關注社會現實，自覺貫徹黨的方針政策，在為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務中，不斷汲取養分、豐富思想。堅持學術自由和學術規范相統一，區分一般的學術問題和嚴肅的政治問題，做到研究有規范、言論守規矩、講授有紀律。本著對國家負責、對社會負責、對學生負責的態度，不信口開河，不混淆誤導。

在建設成效上，堅持學生“四個具有”。教師隊伍建設，需要重師德、強改革、優管理，廣大教師要身體力行、自我提升，大學要高度重視、全力支持。但教師隊伍建設工作開展得好不好、成效高不高，最終還是要看培養的學生是否成為德智體美全面發展的人：要具有執著的信念，立鴻鵠志，做奮斗者，為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想不懈奮斗，為實現中華民族偉大復興的中國夢頑強拼搏。要具有優良的品德，忠于祖國、忠于人民，自覺踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族偉大精神。要具有豐富的知識，明辨天下道理，掌握事物?律，求真理、悟道理、名事理。要具有過硬的本領，積極實踐、扎實工作，專攻博覽、開拓創新，真正成為實現中華民族偉大復興的生力軍。

（作者系華北水利水電大學黨委書記）

第二篇：探索新思路造就高素質教師隊伍

積極探索新思路 努力造就高素質教師隊伍

永川區朱沱鎮漲谷小學胡榮

胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話中要求“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。溫家寶總理在《強國必強教 強國先強教》一文中說“能否造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是我國教育發展中一項重要而緊迫任務”。這都說明了造就一支高素質教師隊伍的重要性和緊迫性。作為一個教育工作者，應積極探索新思路，努力造就高素質的教師隊伍。

一、加強師德教育，提高師德水平

針對有的教師工作責任心不強，缺乏敬業愛崗精神的狀況，學校應切實加強對教師職業理想和職業道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感，同時加強對教師認識自我的教育，使他們增強危機意識和學習提高的自覺性，以激發其內驅力，變“要我學”為“我要學”。

二、創造學習條件，鼓勵進修提高

學習是提高教師素質的關鍵，學校創造條件鼓勵教師們利用業余時間進修、提高。對克服困難，做到工作學習兩不誤的教師給予表揚；對通過進修獲得更高層次學歷的教師給予表彰和獎勵。同時，學校增加教師培訓經費的投入，分期分批地選送教師到師范院校去深造。

三、抓好“常規”訓練，力求過好“五關”

1、過語言關。根據教師情況，舉辦普通話培訓班，利用業余學習時間，邀請本校或校外普通話水平高的教師當輔導員，對普通水平低的教師進行訓練。

2、過教材關。要求每個教師準確地把握教材的知識點、重點、難點、能力訓練要點等。辦法是學校分教研組分學科在每期開學前組織教師寫出詳細的教材分析，并對教師進行測試或考核，對達不到要求的，限期要求達到。

3、過備課關。學校要求教師超前備課，并提出規范化備課的要求---確定教學目標，分析確定教學內容及知識點順序；分析學習者特征，確定教學起點，以便因材施教；教學策略的選擇與設計；學習情境的設計；教學媒體的選擇與教學資源的設計；形成性評價及反饋，教學內容與策略的調整等。以此作為檢查教師備課的標準。學校定期或不定期對教師備課進行檢查，并將檢查結果及時公布，對不規范的，由學校指定優秀者給予幫助，達到規范化要求。

4、過上課關。按新課標的要求，教師們按要求進行自我訓練。如口頭表達能力的訓練、課堂導入、過渡、講授、點評、總結等教學環節的訓練。

5、過現代教育技術關。按照對中小學教師教育技術的基本要求，要求每個教師，加強教育技術的學習，熟練地掌握教育技術，如，掌握信息檢索、加工與利用的方法，掌握

常見教學媒體選擇與開發的方法；掌握教學系統設計的一般方法；掌握教學資源管理、教學過程管理和項目管理的方法；掌握教學媒體、教學資源、教學過程與教學效果的評價方法等。學校為教師們的學習提供條件，一是利用本校已經掌握了教育技術的教師利用每周業務學習時間開辦講座，對教師進行培訓，二是利用周末或假期聘請校外的專業教師到校進行集中培訓，三是配備教育技術的相關設備，為教師們應用教育技術開展教學創造條件。

四、提供學習的平臺，鼓勵互幫互學

教師通過進修，在學歷上得到提高獲得了合格的學歷，為他們進行教學創造了良好的條件，但是有合格的學歷不一定就能取好的教學成績，因為教學是一門特殊的藝術，要求有好的教學方法，而好的教學方法則主要來自教學實踐，因此，學校應著力加強教學研究，把教學實踐當成是提高教師素質的一種重要手段。這可以把教師組織起來采用以下方式培訓。

1、建立“師帶徒”機制。由教學經驗豐富，教育教學能力強的教師帶徒弟，學校給他們明確師徒關系，落實帶徒任務。

2、組織教學觀摩賽。組織教學觀摩賽，既可以創造大家互相學習交流的機會，又可以為教師提供嶄露頭角的舞臺，激發教師的進取心。每次競賽，得到借鑒；同時可以發

現教學苗子，成為學習的榜樣；還能在教師中形成積極進取、奮發向上的良好氛圍。

3、組織上公開課。組織公開課教學為是互相學習，探索教法的一種好形式。每期分年級分層次組織公開課，要求每個教師獻課一節，每期每個教師至少聽課15節。每次公開課后，及時組織教師交流，各自發表看法，以求不斷進步。

4、舉行經驗交流會。每個教師或多或少都積累了經驗，學校可經常組織經驗研討會，讓大家相互學習，共同提高。特別是請那些教育教學成績突出的教師作專題經驗介紹，讓其他教師學習，達到共同提高的目的。

5、舉辦進行專題研討會。每周安排一定的時間由教科室組織相關學科的教師進行研討，通過研討既可以實現思想之間的相互碰撞，產生新的思想火花的效果，又能梳理自己的教學思想和教學方法，達到系統提高的目的。

五、撰寫教學反思，總結教學經驗

一位哲人說，“未經思索的人生是沒有意義的人生”。同理，未經思索過的教學也是沒有意義的教學。教師只有經過自己的積極反思，才能不斷提高自己的教學能力。學校應要求教師定期撰寫教學反思，總結教學得失，促進自我提高。每個教師在教學中都積累了一些經驗，如果把這些經驗加以總結上升為理論，那么對教學的指導作用就更大。因此，學校應鼓勵教師把教學教改經驗寫成論文，豐富自己的教育思

想，提高自己的思辨能力。

第三篇：深化師德師風建設造就新時代高素質教師隊伍學習心得

深化師德師風建設

造就新時代高素質教師隊伍學習心得

2019年12月，市組織全市高中教師（含中等職業技術學校等）參與“深化師德師風建設造就新時代高素質教師隊伍”專題網絡培訓。通過本次培訓，我對黨和國家領導人提出的建設新時代高素質教師隊伍的決策以及對教師的使命責任、基本素質、評價標準等行動指南和要求有更深刻的認識。下面我對本次參與專題網絡培訓的學習心得匯報如下：

本次專題網絡學習，課程的學習主要通過教師對專題視頻的觀看學習，參與觀點討論、撰寫學習心得以及在線考試完成。專題視頻豐富，學習時間可以靈活把握。

通過視頻學習，我系統地學習了《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、“中、小學教師專業標準”等相關法規的修訂與解讀，這些法規是教育工作者的行業準則，也是基于師德師風建設的根本要求。在學習中，加強我對上面法律的了解和理解，這既使我的法律素質得到提升，也使我對國家大政方針有更進一步的了解，對歷史問題

有更多的了解和思考，對改革有新的理解，這樣的學習即有利于學生、也有利于我，當然也有利于國家。

通過學習視頻《中國改革為什么能成功》，讓我明白中國改革的成功離不開黨和國家領導人的高瞻遠矚和正確決策，離不開各階層人民的艱苦奮斗和上下求索，也離不開許許多多的教育工作者的辛勤勞動。

由于閱歷的極限，原來對體罰學生的內容及程度認識不夠全面，通過學習，了解到其實在我們周圍，有一些優秀的、先進的教師的做法是不妥的，但作為教師本人及學校并沒有意識到。我想這應該是我們這次學習的一個不小的收獲吧！不是我個人的收獲，是全體老師的收獲。

第四篇：努力造就一支高素質專業化教師隊伍

努力造就一支高素質專業化教師隊伍

本報評論員

教育事關一個民族和國家的未來，要培養出適應時代發展和現代化建設需要的高素質人才，關鍵是要有一支高素質專業化教師隊伍。省政府日前出臺《關于加強教師隊伍建設的實施意見》提出，到2020年，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。我們要充分認識教師隊伍在實現教育現代化中的基礎性、決定性作用，堅定不移地走人才強教、人才強校之路，全面加強教師隊伍建設，為教師專業發展創造良好的環境，為加快實現教育現代化和建設人力資源強省提供強有力的師資保障。

努力造就一支高素質專業化教師隊伍，要求我們切實加強師德師風建設。學深為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為師先為人。歲月更迭，人們記住的無數教師，往往在于他們為人、為師的品格，堅守了自己，更贏得了學生無盡的尊重。在當前價值多元化的時代，教師的為人更顯重要，只有嚴格堅守職業的底線、道德的規范，才可能用自己的言行來影響學生一生。因此，要建立健全教育、宣傳、考核、監督和獎懲相結合的師德建設工作機制，把教師職業理想、職業道德、學術規范以及心理健康教育融入職前培養、準入、職后培訓和管理的全過程，將師德建設作為學校發展性評價的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，積極引導廣大教師提高道德修養，加強學術道德、教風、學風建設，樹立高尚的道德情操和精神追求，志存高遠，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

努力造就一支高素質專業化教師隊伍，要求我們切實提高教師執教能力。時代發展需要教師有更高的為師能力。應試型教師培養不出素質型學生，教師要變傳統的說教為啟迪學生智慧的方式，才能造就全面發展、有創新精神和創造能力的學生。時代發展還要求教師“為學廣博”。新時代的教師要由“教書匠”型向教研型、專家型轉變，教師必須成為學習者，不斷提高自己的綜合素質，才能為學生樹立好學求索的典范。為此，我們要根據各級各類教育的特點，建立健全教師專業發展標準體系，規范教師和各級各類校長的任職資格，嚴格準入制度。健全并嚴格執行各級各類學校教師定期參加培訓制度，健全教師培養培訓體系，為教師交流學習、更新知識、提高專業水平提供保障。要引導教師立足于學生的成長成才，著眼于經濟社會的發展實際，樹立長遠眼光，胸懷國家大局，更加注重素質教育，把學、思、知、行結合起來，改進培養模式、教育內容、教育方法，使學生不僅學到知識，還要學會做人做事，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。

努力造就一支高素質專業化教師隊伍，要求我們建立健全教師管理機制。進入21世紀，不少國家和地方通過建立健全教師管理制度，強化了教師教育標準化、教師發展專業化、教師資格制度化建設，有力地促進了教育事業的蓬勃發展。針對當前我省教師隊伍結構矛盾仍然突出、城鄉教師資源配置相對不均衡、人事制度改革有待進一步優化等難題，我們更需要以改革創新精神完善教師管理機制，一方面要把教師隊伍建設作為教育事業改革發展最重要的基礎性工作，把更多資源投入到教師隊伍建設上，為廣大教師教書育人創造更好條件。要關心農村教師的生活和成長，使他們進得來、留得住、干得好。另一方面也要完善并嚴格實施教師準入制度，逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，建立統一的中小學教師職務(職稱)系列，完善教師退出機制。要全面推行聘用制度和崗位管理制度，建立教師發展評價機制。

國以人立，教以人興。教師是教育事業科學發展的第一資源，是推動教育事業改革發展的最重要的力量。努力造就一支高素質專業化教師隊伍，還需要各級黨委、政府

要用更大的精力、更多的財力加快教育事業發展，進一步關心教師、支持和理解教師，千方百計為教師辦實事、做好事，不斷改善教師的工作和生活條件，切實保障教師的合法權益。要充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創造，在全社會大力弘揚尊師重教的優良傳統和文明風尚，努力為廣大教師施展才華創造良好的社會環境。

第五篇：努力建設新時代高素質教師隊伍

努力建設新時代高素質教師隊伍

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。在中國特色社會主義進入新時代、全面建成小康社會進入決勝階段的重要時期，總書記在大會上發表的重要講話，立意高遠，內涵豐富，思想深邃，具有很強的理論性、政治性、戰略性，是指導新時代教育改革發展的綱領性文獻，是辦好人民滿意的教育的行動指南。

總書記的重要講話以較大篇幅對教師隊伍建設進行了深入闡述，集中體現為4個方面。一是對教師崇高地位高度評價。總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。二是對教師重大貢獻充分肯定。總書記強調，長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。三是對教師提出殷切希望。總書記指出，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己；要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。四是對全黨全社會提出明確要求。總書記強調，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。必須從戰略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。

我們要認真學習貫徹全國教育大會精神，以落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》為抓手，凝心聚力，攻堅克難，全面深化新時代教師隊伍建設改革，努力建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的新時代高素質教師隊伍。

一、堅持黨對教師隊伍建設的全面領導。總書記在黨的十九大報告中明確指出，“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”，“學”指的就是教育。在全國教育大會上，總書記特別強調，“堅持黨對教育事業的全面領導”。教師是教育的第一資源，教師隊伍建設是基礎工作。必須堅持黨對教師隊伍建設的全面領導，把好方向之舵，領好前進之航。壓實黨委責任，充分發揮好領導和把關作用，把方向，謀大局，定政策，促改革。加強教師黨建，把政治建設擺在首位，加強習近平新時代中國特色社會主義思想武裝，教育引導廣大黨員教師增強“四個意識”，不斷提高政治覺悟，堅定政治方向，對黨忠誠、為黨分憂，永葆共產黨員政治本色；教育引導廣大黨員教師牢記黨的宗旨，挺起共產黨員的精神脊梁，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。加強黨支部書記和黨員培養力度，把優秀教師吸引到黨內來，提高教師黨員隊伍整體素質。落實黨的知識分子政策，增強為教師服務好、服好務的思想意識和行動自覺，做教師的諍友、摯友，政治上充分信任，思想上主動引導，工作上創造條件，生活上關心照顧，為他們解難題、辦實事。

二、全面加強師德師風建設。總書記指出，評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。學高為師，德高為范；立德為先，修身為本。要把師德師風作為教師隊伍建設的第一要求，實施師德師風建設工程，突出全員全方位全過程師德養成，推動師德師風建設常態化、長效化，引導教師明大德、守公德、嚴私德，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。加強理想信念和社會主義核心價值觀教育，引導廣大教師自覺崇德正心，注重品格塑造，涵養道德情操，常“照鏡子”，勤“掃灰塵”，清除思想邪氣，滋養浩然正氣，遠離淺薄俗氣，守住尊嚴骨氣，使理想更堅定、追求更高尚、情趣更健康。加強職業道德教育，引導廣大教師自覺樹立堅定的職業信念，愛崗敬業、仁而愛人，有教無類、因材施教，以愛育愛、以愛化人，澆灌學生心靈之花美麗綻放，滋潤學生人格之樹健康常青。

三、分類提升教師隊伍質量。總書記提到“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”和“四個相統一”，其中一個關鍵內涵是教師的教書育人素質能力，即教師的質量問題。沒有高水平的教師，培養不出高素質的學生。教師要傳道授業解惑，給學生指點迷津，首先自己要明道信道，有大境界、大胸懷、大格局，成為大先生、學問之師。育才由育師始，育人者先受教育。要大力提升各級各類教師隊伍質量，用優秀的人培養更優秀的人。抓源頭，振興師范教育，創新培養模式，提升辦學水平，保障培養質量。抓分類，中小學教師突出專業化，強化教學基本功和教學技能訓練；幼兒園教師突出善保教，強化保教融合、才藝兼備；職業院校教師突出雙師型，深化產教融合、校企合作，提高實踐教學能力；高校教師突出創新型，提升專業能力，增強創新素質。抓學習，引導廣大教師自覺堅定終身學習理念，勤于學習、敏于求知，下得苦功夫、求得真學問，熟練掌握馬克思主義基本原理和立場觀點方法，拓寬文化視野，夯實專業知識，把握教育規律，提高育人本領；特別要緊跟時代潮流，進一步提升新興技術特別是人工智能的應用能力，重塑教師角色，提升教學效果，成為“教育+人工智能”的先行者。抓高端，倡導教育家辦學，吸引一流人才長期從教、終身從教，奉獻三尺講臺，培育桃李芬芳，書寫人生華章。

四、切實提高教師地位待遇。總書記倡導全黨全社會尊師重教，從此前提出的“使教師成為最受社會尊重的職業”“讓教師成為讓人羨慕的職業”，到全國教育大會上提出的“讓廣大教師享有應有的社會聲望”，充分體現了總書記對提高教師地位待遇一以貫之的高度重視。要滿腔熱情關心教師，切實提高地位待遇，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。從政治上提高，明確教師的特別重要地位，凸顯教師職業的公共屬性；建設現代學校制度，充分發揮教師在辦學治校中的重要作用，保障教師參與學校決策的民主權利。從收入上提高，健全中小學教師工資長效聯動機制，完善收入分配激勵機制，體現多勞多得、優勞優酬；擴大高校收入分配自主權，建立體現增加知識價值為導向的收入分配機制。從健康上提高，優化健康服務，完善健康保障，健全體檢制度，讓教師健康工作五十年、幸福生活一輩子；特別注重關心心理健康，減輕教師負擔，緩解工作壓力，優化工作環境，讓校園之美與教師心靈之美相得益彰、相互滋養。從榮譽上提高，加大表彰力度，深入做好教學名師、教育系統先進集體和先進個人、教書育人楷模等評選推選活動，鼓勵各地因地制宜開展多種形式的表彰獎勵活動，鼓勵社會力量出資獎勵。

五、不斷深化教師管理改革。總書記強調，要深化教育體制改革，堅決破除制約教育事業發展的體制機制障礙。教師管理點多面廣線長，依然存在著不少瓶頸障礙，束縛了教師手腳，影響了隊伍活力。要不斷深化改革，抓住問題要害，聚焦管理頑疾，實施破解之策，突破藩籬梗阻，優化形成教師人人盡展其才、好老師不斷涌現的制度環境，讓教師創新創造活力充分釋放出來。創新編制管理，盤活事業編制總量，向教師隊伍傾斜，優先保障教育發展需要。嚴格資格準入，提高入職門檻，新入職教師必須具有教師資格證，從源頭上保證教師質量。深化職稱崗位改革，加快修訂中小學、中職、高校崗位設置指導意見，提高中小學中高級教師崗位比例，在中職學校設立正高級職稱，做好高校職稱評審監管，讓教師職業發展通道更寬廣、更通暢。深化考核評價改革，突出教育教學實績和師德要求，引導教師潛心教書育人。