第一篇：2017年上半年天津小學教師資格證：科學常識試題

2017年上半年天津小學教師資格證：科學常識試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

2.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論 B：嘗試—錯誤說 C：認知—結構學習論 D：有意義接受學習論

3.情感具有。A：不穩定性 B：可控性 C：深刻性 D：社會性

4.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化 B：負強化 C：懲罰

D：替代強化

5.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

6.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學生期

7.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是。A：定性評價 B：考察性評價 C：定量評價 D：形成性評價

8.下列選項屬于學習的是。A：每天跑步 B：視力下降 C：裝修房屋

D：不怕見生人了

9.人與人之間的差異主要體現在。A：性格差異 B：氣質差異 C：能力差異 D：興趣差異

10.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于。A：類屬學習B：總結學習C：并列結合學習D：命題

11.獨創性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性

12.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

13.人格的核心是。A：能力 B：智力 C：性格 D：氣質

14.自我意識發展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我15.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

16.認同和。A：內化 B：行為 C：實行 D：反饋

17.鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質和特征的判斷。這種現象稱為。A：近因效應 B：暈輪效應 C：投射效應 D：刻板效應

18.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習慣 D：認知風格

19.美國教育心理學之父是。A：高爾頓 B：加涅 C：華生 D：桑代克

20.“無意義音節”是發明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

21.對有關歷史生活的領會，不能缺少。A：言語直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：表象直觀

22.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50％時，他們會。A：可能選擇 B：猶豫不決 C：回避這項任務 D：堅決選擇

23.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維，這出現在哪個時期? A：青年期 B：青年初期 C：少年期 D：成年期

24.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化 B：自我強化 C：直接強化 D：替代強化

25.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

26.掌握知識，系統地論述并解決問題而激發的學習需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內驅力 B：認知內驅力 C：自我提高內驅力 D：歸屬內驅力

27.已有舊信息對新信息的學習的抑制作用叫做。A：前攝抑制 B：后攝抑制 C：消退抑制 D：超限抑制

28.能自我控制”屬于哪種氣質類型? A：抑郁質 B：黏液質 C：膽汁質 D：多血質

29.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于。A：場獨立型 B：場依存型 C：沉思型 D：沖動型

30.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

31.語文成績好，語文自我概念強，這說明。A：學習成績與學業自我有較高相關 B：學習成績與學業自我不相關 C：學習成績與學業自我相互干擾 D：自我概念決定學習成績

32.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

33.教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務的 B：教師和學生服務的 C：特定的教學服務的 D：當前工作服務的34.唯一得到心理學家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內部學習動機和外部學習動機

35.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：瞬間記憶

36.一個人所具有的穩定的心理特征的綜合叫。A：個性 B：氣質 C：能力 D：性格

37.學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了。A：復述策略 B：精細加工策略 C：資源管理策略 D：組織策略

38.下列哪個不屬于操作技能的特點? A：物質性 B：外顯性 C：觀念性 D：展開性

39.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

40.臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種。A：抑郁癥 B：恐懼癥 C：焦慮癥 D：強迫癥

41.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價 B：總結性評價 C：常模參照評價 D：標準參照評價

42.知識是個體通過與環境相互作用后獲得的。A：感受與體驗 B：前人經驗 C：記憶的內容 D：信息及其組織

43.美國教育心理學家桑代克提出了遷移理論。A：關系轉換說 B：共同要素說 C：形式訓練說 D：認知結構說

44.1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

45.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念 B：興趣 C：動機 D：氣質

46.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。

A：教學測量 B：教學測驗 C：教學評估 D：教學檢查

47.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

48.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做。A：心理評估 B：心理診斷 C：心理輔導 D：心理測驗

49.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是。A：關系轉換理論 B：經驗類化理論 C：共同要素說 D：形式訓練說

50.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結構的能力 B：組織管理學生集體的能力 C：組織教材內容的能力 D：組織教學的能力

第二篇：寧夏省2017年小學教師資格證：科學常識試題

寧夏省2017年小學教師資格證：科學常識試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.畫線、寫標題、列提綱等方式抽取學習內容的要義，建構所學內容的組織與結構，這種學習策略屬于。A：精細加工策略 B：組織策略 C：元認知策略 D：閱讀理解策略

2.精細性復述也叫。A：維持性復述 B：策略性復述 C：整合性復述 D：監控性復述

3.已有舊信息對新信息的學習的抑制作用叫做。A：前攝抑制 B：后攝抑制 C：消退抑制 D：超限抑制

4.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識

5.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

6.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

7.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

8.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

9.“無意義音節”是發明的。A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納

10.以下屬于關系概念的是。A：皮衣 B：藝術家 C：高低 D：鉛筆室

11.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

12.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨創性 D：特異性

13.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

14.提出認知結構遷移理論的心理學家是。A：苛勒

B：布魯納和奧蘇伯爾 C：賈德 D：桑代克

15.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

16.單元教學計劃等屬于。A：以策略為中心的教學設計 B：以媒體為中心的教學設計 C：以課堂為中心的教學設計 D：以系統為中心的教學設計

17.教育心理學研究的核心內容為。A：學習過程 B：教學過程 C：評價過程 D：反思過程

18.由于過去的反復經驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態，這種現象即。A：定勢 B：順應 C：變式 D：同化

19.群體的主要功能表現為。A：生產性與維持性 B：社會助長與社會阻抑 C：競爭與合作 D：從眾與服從

20.廣義的學習是反映人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。下列現象不屬于學習的是。A：藝術鑒賞 B：幼兒做游戲 C：生理成熟 D：練習游泳

21.下列歸因因素中，屬于外部而穩定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務難度 D：運氣

22.小學生中最為常見的心理障礙為。A：學習困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應 C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學癥

23.一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

24.影響小學生生理發育的因素是 A：遺傳和環境 B：教育 C：文化 D：政治

25.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

26.群體規范強大的動力功能主要通過什么發揮出來?。A：輿論 B：目標 C：獎勵 D：領導

27.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化 B：負強化 C：懲罰

D：替代強化

28.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

29.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的30.競爭中通常運用的是。A：發散思維 B：形象思維 C：動作思維 D：輻合思維

31.關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度 B：效度 C：區分度 D：難度

32.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為。A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢

33.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維，這出現在哪個時期? A：青年期 B：青年初期 C：少年期 D：成年期

34.學習質量與能量等概念之間的關系屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

35.長時記憶的容量。A：較大 B：沒有限度 C：非常之小

D：為7±2個組塊

36.自我意識發展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我37.以下不是柯爾伯格的兒童道德發展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平

38.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機說 D：抑制說

39.獨創性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性

40.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發展階段時經常采用的方法，屬于。A：兩難故事法 B：對偶故事法 C：個案分析法 D：文獻研究法

41.下面對心智技能的描述不正確的是。A：合乎法則的活動方式

B：借助于內部言語在頭腦中完成 C：動作結構具有展開性

D：通過有意識的反復練習而形成42.一個測驗能夠測量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區分度 D：難度

43.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是。A：勤奮感對自卑感 B：主動感對內疚感

C：自我同一性對角色混亂 D：自主感對羞恥感

44.下列哪項不是認知策略? A：復述策略 B：精細加工策略 C：計劃策略 D：組織策略

45.當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發動機的歸因是。A：任務難度太大 B：努力不夠 C：運氣不好 D：能力不夠

46.一個學生的實際年齡為8歲，經測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

47.把道德發展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

48.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于。A：場獨立型 B：場依存型 C：沉思型 D：沖動型

49.學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移最符合。A：水平遷移 B：順向遷移 C：垂直遷移 D：具體遷移

50.知識直觀主要包括。

A：實物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實物直觀 D：實物直觀、言語直觀和模象直觀

第三篇：遼寧省小學教師資格證：科學常識考試試題

遼寧省小學教師資格證：科學常識考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內容之一，這是。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

2.行為和評價標準是。A：紀律 B：群體規范 C：輿論 D：規則

3.長時記憶的容量。A：較大 B：沒有限度 C：非常之小

D：為7±2個組塊

4.小學心理衛生工作的主要內容和途徑是。A：心理健康教育 B：心理評估 C：心理咨詢 D：心理治療

5.下列歸因因素中，屬于外部而穩定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務難度 D：運氣

6.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質特征，這是適當地運用了。A：命題 B：案例 C：反例 D：正例

7.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。A：能力 B：應激 C：性格 D：定勢

8.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念 B：興趣 C：動機 D：氣質

9.學習英語單詞屬于。A：概念學習B：符號學習C：命題學習D：原理學習

10.道德行為的依據是。A：道德動機 B：道德情感 C：道德意志 D：道德品質

11.奧蘇伯爾認為有意義的接受學習是通過過程實現的。A：順應 B：反思 C：同化 D：觀察

12.根據皮亞杰的認知發展階段理論，7～11歲兒童的認知發展大體上處于階段。A：感知 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

13.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做。

A：差生行為 B：問題行為 C：逆反行為

D：心理障礙行為

14.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習

15.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

16.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性 B：變通性 C：獨創性 D：特異性

17.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維，這出現在哪個時期? A：青年期 B：青年初期 C：少年期 D：成年期

18.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

19.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80 B：100 C：125 D：81

20.一般而言，過度學習的程度達到時，效果最好。A：30％ B：50％ C：100％ D：150％

21.短時記憶的容量是。A：7±1組塊 B：7±2組塊 C：7±3組塊 D：7±4組塊

22.教育心理學研究的核心內容為。A：學習過程 B：教學過程 C：評價過程 D：反思過程

23.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

24.現代教育心理學的奠基人是。A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰

25.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

26.以下屬于關系概念的是。A：皮衣 B：藝術家 C：高低 D：鉛筆室

27.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

28.因素。

A：穩定、可控 B：不穩定、可控 C：穩定、不可控 D：不穩定、不可控

29.態度改變的先決條件是。A：社會風氣 B：認知失調 C：態度定勢

D：道德認識水平

30.教育心理學形成為一門具有獨立的理論體系的學科的時期為。A：20世紀20年代以前

B：20世紀20年代到50年代末 C：20世紀60年代到70年代末 D：20世紀80年代后

31.小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法 B：系統脫敏法 C：代幣獎勵法 D：認知調適法

32.1903年出版的世界上第一本《教育心理學》專著的作者是。A：弗洛伊德 B：桑代克 C：皮亞杰 D：馬斯洛

33.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25～2秒 B：0.2～0.5秒 C：2秒～1分鐘 D：5秒～2分鐘

34.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

35.知識直觀主要包括。

A：實物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實物直觀 D：實物直觀、言語直觀和模象直觀

36.自我意識發展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我 37.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

38.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

39.在時期，自我意識從仿效他人的評價發展到獨立地進行道德評價。A：幼兒 B：小學 C：中學 D：大學

40.監視計劃執行(監視策略)和。A：調節策略 B：精細加工策略 C：組織實施策略 D：價值性

41.由于過去的反復經驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態，這種現象即。A：定勢 B：順應 C：變式 D：同化

42.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

43.讓學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的教學策略，屬于。A：發現學習B：情境教學 C：合作學習D：掌握學習

44.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調教育培養的重點應是。A：行為訓練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

45.情感具有。A：不穩定性 B：可控性 C：深刻性 D：社會性

46.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

47.語文成績好，語文自我概念強，這說明。A：學習成績與學業自我有較高相關 B：學習成績與學業自我不相關 C：學習成績與學業自我相互干擾 D：自我概念決定學習成績

48.競爭中通常運用的是。A：發散思維 B：形象思維 C：動作思維 D：輻合思維

49.畫線、寫標題、列提綱等方式抽取學習內容的要義，建構所學內容的組織與結構，這種學習策略屬于。A：精細加工策略 B：組織策略 C：元認知策略 D：閱讀理解策略

50.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學生期

第四篇：上海2016年上半年小學教師資格證：科學常識試題

上海2016年上半年小學教師資格證：科學常識試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質和特征的判斷。這種現象稱為。A：近因效應 B：暈輪效應 C：投射效應 D：刻板效應

2.教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務的 B：教師和學生服務的 C：特定的教學服務的 D：當前工作服務的3.教育心理學成為一門獨立學科的時間是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

4.狗、鼠概括為動物的學習屬于。A：連鎖學習B：規則學習C：概念學習D：辨別學習

5.以下選項中，不屬于經典性條件反射現象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

6.短時記憶的容量為以下多少個組塊? A：4±2 B：5±2 C：6±2 D：7±2

7.學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移最符合。A：水平遷移 B：順向遷移 C：垂直遷移 D：具體遷移

8.認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是。A：形式訓練說 B：關系轉換說 C：共同要素說 D：經驗類化說

9.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩定性 B：差異性 C：客觀性 D：獨立性

10.廣義的學習是反映人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。下列現象不屬于學習的是。A：藝術鑒賞 B：幼兒做游戲 C：生理成熟 D：練習游泳

11.小學心理衛生工作的主要內容和途徑是。A：心理健康教育 B：心理評估 C：心理咨詢 D：心理治療

12.教育心理學研究的核心內容為。A：學習過程 B：教學過程 C：評價過程 D：反思過程

13.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

14.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平

15.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

16.以下不是柯爾伯格的兒童道德發展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平

17.“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做。A：派生歸屬學習B：相關歸屬學習C：上位學習

D：并列結合學習

18.比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量。A：意志 B：情緒 C：智力 D：行為

19.掌握知識，系統地論述并解決問題而激發的學習需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內驅力 B：認知內驅力 C：自我提高內驅力 D：歸屬內驅力

20.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期? A：初一 B：初二 C：初三 D：高一

21.美國教育心理學之父是。A：高爾頓 B：加涅 C：華生 D：桑代克

22.在教學活動前，教師為了解學生的現有水平和個別差異以便安排教學所進行的評價稱之為。

A：形成性評價 B：標準參照評價 C：配置性評價 D：診斷性評價

23.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣 B：學習期待 C：學習動機 D：學習目的24.認同和。A：內化 B：行為 C：實行 D：反饋

25.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

26.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

27.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是。A：陶行知 B：蔡元培 C：潘菽 D：廖世承

28.讓學生通過自身的學習活動而發現有關概念或抽象原理的教學策略，屬于。A：發現學習B：情境教學 C：合作學習D：掌握學習

29.”聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

30.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

31.“蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。A：符號學習B：下位學習C：上位學習

D：并列結合學習

32.測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區分度

33.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

34.最常見的兩種常模表示法是百分位系統和標準分數系統，其中標準分數系統提出的根據是。

A：智力測驗的分數是呈正態分布的 B：智力的性別差異 C：人的智力的年齡特征 D：智力的民族特征

35.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

36.行為和評價標準是。A：紀律 B：群體規范 C：輿論 D：規則

37.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價 B：總結性評價 C：常模參照評價 D：標準參照評價

38.“狗”、“鼠”等概括為“動物”的學習屬于。A：信號學習B：言語聯結學習C：辨別學習D：概念學習

39.認知技能的基本單元是。A：產生式 B：單詞 C：概念 D：條件

40.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

41.知識直觀主要包括。

A：實物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實物直觀 D：實物直觀、言語直觀和模象直觀

42.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習

43.道德情感和。A：道德理念 B：道德行為 C：道德品質 D：道德意識

44.有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為。A：學習計劃 B：學習策略 C：學習方法 D：學習規律

45.智力的核心成分是。A：觀察力 B：記憶力 C：想象力

D：思維推理能力

46.研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據行為本身好壞作出分析判斷的轉折在。A：5～6歲 B：6～7歲 C：7～8歲 D：8～9歲

47.練習律和。A：準備律 B：刺激律

C：失敗一成功律 D：成功一成功律

48.下列能夠促進創造力發展的是。A：發散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維

49.大人的態度，表現出對權威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發展水平的。A：自我中心階段 B：權威階段 C：可逆性階段 D：公正階段

50.能自我控制”屬于哪種氣質類型? A：抑郁質 B：黏液質 C：膽汁質 D：多血質

第五篇：四川省2015年小學教師資格證：科學常識考試試題

四川省2015年小學教師資格證：科學常識考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.已有舊信息對新信息的學習的抑制作用叫做。A：前攝抑制 B：后攝抑制 C：消退抑制 D：超限抑制

2.銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。A：水平遷移 B：垂直遷移 C：順向遷移 D：逆向遷移

3.下列哪個不是具體運算階段的思維特點? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

4.唯一得到心理學家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內部學習動機和外部學習動機

5.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

6.獨創性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性

7.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等 B：不利 C：關系不大 D：最有利

8.掌握知識，系統地論述并解決問題而激發的學習需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內驅力 B：認知內驅力 C：自我提高內驅力 D：歸屬內驅力

9.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩定性 B：差異性 C：客觀性 D：獨立性

10.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期

11.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維，這出現在哪個時期? A：青年期 B：青年初期 C：少年期 D：成年期

12.具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于。A：能力 B：難度 C：努力 D：運氣

13.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征? A：關注發展階段 B：關注學生階段 C：關注情境階段 D：關注生存階段

14.創造性主要表現為。A：創造性意識 B：創造性思維能力 C：創造性情感 D：靈感

15.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

16.一個測驗能夠測量出所要測量的對象的程度稱為。A：信度 B：效度 C：區分度 D：難度

17.以學生為中心的教學策略不包括。A：發現教學 B：情境教學 C：合作學習D：程序教學

18.教育心理學成為一門獨立學科的時間是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

19.小學心理衛生工作的主要內容和途徑是。A：心理健康教育 B：心理評估 C：心理咨詢 D：心理治療

20.先行學習對后繼學習產生的影響是。A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移

21.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實現

22.把道德發展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

23.一個學生的實際年齡為8歲，經測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80 B：105 C：125 D：135

24.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

25.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質的體現? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

26.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克 B：斯金納 C：泰勒 D：梅伊

27.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數量為個組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

28.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現場觀察法

29.”蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。A：符號學習B：下位學習C：上位學習

D：并列結合學習

30.“鐵”等概念之后，再學習“金屬”概念，這種學習是。A：上位學習B：下位學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

31.羅森塔爾效應是指。A：教師的表達能力影響學生 B：教師的外表影響學生 C：教師期望的效應 D：教師的人格效應

32.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習

33.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略 B：組織策略 C：監視策略 D：調節策略

34.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念 B：興趣 C：動機 D：氣質

35.對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和。A：教師隨堂評價 B：教師自編測驗 C：隨堂考試

D：課堂提問測驗

36.評價時以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價 B：總結性評價 C：常模參照評價 D：標準參照評價

37.由于對道德結構成分的認識不同，唯智派強調教育培養的重點應是。A：行為訓練 B：說理教育 C：移情教育 D：意志教育

38.當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發動機的歸因是。A：任務難度太大 B：努力不夠 C：運氣不好 D：能力不夠

39.先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負遷移

40.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

41.頓悟說是以下哪位心理學家提出的? A：杜威 B：苛勒 C：西蒙 D：桑代克

42.關于教學測量與評價的分類，按教學評價資料的處理方式可分為。A：形成性評價和總結性評價 B：常模參照評價和標準參照評價 C：配置性評價和診斷性評價 D：正式評價和非正式評價

43.知識的保持是通過什么來實現的?。A：復述 B：記憶 C：練習D：反饋

44.因果關系難以確定的研究方法是。A：觀察法 B：問卷法 C：自然實驗法 D：實驗室實驗法

45.兒童對親身經歷的直接的具體經驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

46.小學生的主導活動是。A：游戲 B：運動 C：工作 D：學習

47.測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區分度

48.美國心理學家賈德提出的學習遷移理論稱為。A：經驗泛化說 B：關系轉換說 C：相同要素說 D：認知結構說

49.訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表現，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略 B：精細加工策略 C：組織策略 D：元認知策略

50.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是。A：男優于女

B：男女總體水平大致相等 C：女優于男

D：男性智力分布的離散程度比女性小