第一篇：2015年湖南特崗教師招聘考試考場(考點)

2015年湖南特崗教師招聘考試考場(考點)2015年湖南特崗教師招聘考試考場地點一般設(shè)長沙市。報考對象所在考點、考室及座位號見《準(zhǔn)考證》。具體考點信息是否會有變化？請關(guān)注湖南特崗教師招聘網(wǎng)(http://hn.zgjsks.com/tegang/)發(fā)布的最新消息。

下面是給大家準(zhǔn)備的備考資料，更多資料可前往湖南特崗教師招聘網(wǎng)查看。

2015湖南特崗教師招聘考試《小學(xué)語文》練習(xí)題二(技能應(yīng)用題)1.《雷雨》是曹禺先生寫的著名話劇，如果你是老師，現(xiàn)在要給學(xué)生教授《雷雨》這一課，你怎樣設(shè)計課堂導(dǎo)入? 2.下面這篇文章是一個五年級學(xué)生所寫的日記，請仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。

買菜

今天，我想吃西紅柿雞蛋湯和炒蘆號。于是我對婆婆說：“婆婆，你給我?guī)讐K錢，讓我去買菜吧。”

我拿著錢，騎著自行車來到蘭園菜場，啊!這里的人真多呀，人們川流不息。我使出吃奶的勁兒從人群中擠到前面，終于找到了賣蘆號的灘位，這蘆號又長又粗，攤位前幾滿了人。我靈機(jī)一動：先去買西紅柿再去買蘆號。于是，我來到賣西紅柿的地方，賣西紅柿的阿姨一看到我就笑瞇瞇地問：“小朋友，你要點什么?”我答道：“來三個西紅柿!”“好嘞!”阿姨精心挑選了三個又大又紅的西紅柿裝進(jìn)袋子里，接著稱了稱，然后遞給我，說：“一共三元五角。”我付了五元，她找給我一張嶄新的一元紙幣和一枚硬幣。我回到賣蘆號的攤位，這時已經(jīng)走了好幾個人。我站在隊伍的后面，等呀等呀，終于輪到我了。我急切地跑過去，說：“來半斤蘆號。”這位叔叔熟練而迅速地把蘆號放進(jìn)袋子，說：“兩塊錢。”我接過袋子，付了錢，說了聲“THANKS”就跑出去把菜放進(jìn)籃子，騎車回家了。

回到家，家長都夸我能干，我聽了心里樂滋滋的。(1)對這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評價。(2)為這篇習(xí)作寫一則簡短的評語。參考答案及解析

1.中公專家解析答題要點：“雷雨”這個標(biāo)題很容易讓人想起大自然中的“雨”，因此課堂導(dǎo)入語不妨從大自然出發(fā)，然后逐漸過渡到課堂上來。

師(板書“雨”)：請同學(xué)們。交流一下課前收集到的關(guān)于雨的資料。生1：我收集到的是古詩《春曉》 生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》 生3：我也收集了一首古詩《清明》

師(放錄像)：請大家閉上眼睛，感受一下，你聽到的是一種什么聲音? 生1：知了嗚叫的聲音;生2.雷聲;生3：雨聲;生4：雷雨交加的聲音。

師：請各小組討論一下：你們怎樣給這段音樂加一個題目? 生l：雷陣雨;生2：雷雨交加;生3：傾盆大雨;生4：春雨的色彩。

師：用“春雨的色彩”起名，合適嗎? 生1.不行。春雨的特點是細(xì)雨蒙蒙，而我們從錄像中聽到的雨聲很大。師：有一位叔叔給這段音樂起了一個名字——“雷雨”。(板書“雷雨”)齊讀課題。

師：雷雨是在什么季節(jié)下的? 生：夏季。

師：夏天下雨時有什么特點? 生：烏云密布。生2：雷聲隆隆。

師：好，那接下來讓我們一起來看看曹禺先生的《雷雨》是否也“雷聲隆隆，烏云密布”，好嗎? [解析]課堂導(dǎo)入語在一節(jié)課中占據(jù)著重要的地位，良好的開端是事情成功的一般，良好的課堂導(dǎo)入則能激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望。從大自然出發(fā)，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，使課堂教學(xué)生活化，不失為一個啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的好方法。

2.中公專家解析答題要點(1)文章格式正確，卷面整潔，標(biāo)點符號無明顯錯誤。題材選自生活，中心突出，具有一定的典型性;就結(jié)構(gòu)而言，段落層次較為清晰，根據(jù)事情的發(fā)展的順序?qū)訉愉仈ⅲ瑢哟畏置?開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，過渡較為自然;語言表達(dá)較為通順。不足之處是個別地方還存在錯別字，如“蘆蒿”的“蒿”寫成了“號”，“擠滿了人”寫成了“幾滿了人”等;個別詞語運用不當(dāng)，如“靈機(jī)一動”寫成了“機(jī)靈一動”等。此外，作者的語言 表達(dá)還有待提高，很多地方的表達(dá)過于口語化，不過也體現(xiàn)出了小學(xué)生作文的活潑性。

(結(jié)合文章結(jié)構(gòu)、語言、中心等進(jìn)行分析，言之有理即可)(2)你真能干，竟然能獨立買菜了，真了不起啊，老師像你這么大的時候，可就比不上你。

你的文章也寫得不錯，開頭簡明扼要，主體敘述詳略得當(dāng)，結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，雖然個別地方還存在錯別字和用詞不當(dāng)，但仍不失為一篇佳作，繼續(xù)努力，老師看好你哦!

第二篇：2016年湖南特崗教師招聘基本條件

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2016年湖南特崗教師招聘基本條件

根據(jù)往年的情況來看2016年湖南特崗教師招聘基本條件跟往年相差不大，考生可以參考去年的招聘基本條件，對湖南特崗教師招聘有一個大概的了解，具體條件如下：

(二)基本條件

1.熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的路線、方針和政策;熱愛教育事業(yè)，志愿服務(wù)農(nóng)村教育，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感;品行端正，遵紀(jì)守法，在校或工作(待業(yè))期間表現(xiàn)好，未受過任何紀(jì)律處分。

2.截止2015年8月31日，往屆畢業(yè)生的年齡在30歲以下。

3.已取得相應(yīng)的教師資格證書，且教師資格證書的任教學(xué)科與招聘崗位學(xué)科一致。其中，任教學(xué)科為物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)的，可以報考科學(xué)、勞動技術(shù)、科技活動任教崗位;任教學(xué)科為體育與健康、生物的，可以報考生命與健康常識任教崗位;任教學(xué)科為心理健康教育的，可以報考心理教育任教崗位;任教學(xué)科為體育與健康的，可以報考體育任教崗位;任教學(xué)科為思想政治的，可以報考品德與生活、品德與社會、思想品德任教崗位。

4.報考特殊教育學(xué)科崗位的，其所學(xué)專業(yè)應(yīng)是特殊教育類專業(yè)，教師資格證書的任教學(xué)科一般可不受限制。

5.身體健康，五官端正，無傳染病和精神病史，體質(zhì)條件符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔2003〕3號)和教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳《關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項目檢測有關(guān)問題的通知》(教學(xué)廳〔2010〕2號)規(guī)定的要求。

6.符合招聘崗位的其他有關(guān)要求。

(三)具備下列條件者，可在同等條件下優(yōu)先聘用

1.參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”或“三支一扶計劃”、且有從教經(jīng)歷者和參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生。

2.省級優(yōu)秀畢業(yè)生，省級及以上三好學(xué)生。

3.應(yīng)聘大學(xué)入學(xué)前戶籍所在縣招聘崗位的。

4.復(fù)員轉(zhuǎn)退軍人。

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5.少數(shù)民族畢業(yè)生。

更多信息訪問：湖南特崗教師招聘網(wǎng)

在2016年湖南特崗教師招聘基本條件之前可以做一個備考計劃，下面是湖南特崗教師招聘英語學(xué)科的備考資料，參考如下：

【讓步狀語從句】

讓步狀語從句表示在某種相反的條件下，主句中的情況依然會出現(xiàn)。讓步狀語從句由although，though，however，whatever，whoever，whomever，whichever，whenever，wherever，whether(是否)，no matter(who，what，etc)，even if，even though等詞引導(dǎo)。

A.although，though

這兩個詞意思一樣，都解釋“雖然，盡管”。although比though正式。

1.although指事實，多用于句首。多數(shù)情況下可與though換用。

Although he is young，he is very clever.他盡管年輕，但很聰明。

Although his illness had prevented him from studying，he managed to pass the exam.盡管病情妨礙了他學(xué)習(xí)，但他還是通過了考試。

It was an exciting game，although no goals were scored.那是一場精彩的球賽，盡管一個球都沒進(jìn)。(although也可放在主句之后)

2.though既指事實，又指設(shè)想。可用于句首、句中或句末。

Though he is poor，he is happy.他雖然窮，但很快樂。

I haven't checked the information yet，though I think it is correct.我還沒有核實這份資料，但我認(rèn)為它錯不了。

My house，though it is large，is also made of stone and wood.我的房子雖然大，但是也是用石頭和木料搭成的。

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【提示】

有時though= and yet“但是，然而”，放在句子末尾，前面用逗號。

It was hard work;I enjoyed it，though.那工作很苦，但是我喜歡干。

(= It was hard work，but I enjoyed it.)

3.though從句有時可以倒裝，將從句中的一部分提置句首。

Child though he is，he knows a lot.盡管他是個孩子，他懂得的東西卻很多。

(=Although he is a child，he knows a lot.)

Strange though it may look，it is true.盡管看起來奇怪，但是卻是真的。

(= Though it looks strange，it is true.)

【注意】

although，though不能與but連用，但是可以與yet，still，nevertheless連用。

Although / Though he blames me，yet I will trust him.盡管他責(zé)怪我，但我還是愿意信任他。

Though he was hungry，still he would not eat.盡管他餓了，但是他仍然不想吃。

B.even if，even though

這兩個詞語氣比though，although強，解釋：即使，兩者可以通用。

We won't be discouraged even if though we fail ten times.我們就是失敗十次也不泄氣。

Even if / though you fail，you will have gained experience.縱然你失敗，你也會得到一些經(jīng)驗。

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C.while，whereas

這兩個詞也可引導(dǎo)讓步狀語從句，突出主句和從句的對比。

While I understand what you say，I can't agree with you.雖然我理解你的意思，但我還是不同意。

Some people like fat meat，whereas others hate it.有些人喜歡肥肉，相反有些人討厭肥肉。更多信息訪問：湖南特崗教師招聘網(wǎng)

第三篇：2015河南特崗教師招聘考試筆試重要考點

2015河南特崗教師招聘考試筆試重要考點

2015河南特崗教師招聘考試筆試重要考點：教育學(xué)

教育的發(fā)展歷程

一、原始社會的教育

原始狀態(tài)的教育，存在于原始社會中。在原始社會條件下新生一代的教育，其主要標(biāo)志是教育的極端的原始性和局限性。這時的教育實際上是一些簡單的教育活動。教育還沒有成為一種獨立的社會活動形式。就它的內(nèi)容和作用來說，也是極為有限的，其形式實際上是融合于各種活動之中。

總體來說，原始社會的教育主要有三個特征：

1.教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連。教育沒有從社會生活和生產(chǎn)中分化出來，教育是在生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)中進(jìn)行的。

2.教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性和無等級性、無階級性，是原始狀態(tài)下的教育機(jī)會均等。

3.教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。由于沒有文字和書籍，教育方法只限于動作示范與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。

二、古代社會的教育

古代社會的教育一般指奴隸社會教育和封建社會教育。為了比較具體地說明這兩種社會的學(xué)校教育，現(xiàn)將奴隸社會的教育與封建社會的教育分述于下。

1.奴隸社會的教育

奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。而奴隸社會是使用青銅器手工工具進(jìn)行生產(chǎn)，這就決定了生產(chǎn)勞動者的培養(yǎng)，主要是通過家庭教育和師傅帶徒弟的方式來實現(xiàn)。奴隸社會的學(xué)校教育是沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)的，學(xué)校教育基本上與生產(chǎn)勞動相脫離。

2.封建社會的教育

封建社會的學(xué)校教育較之奴隸社會的學(xué)校教育，在規(guī)模上逐漸擴(kuò)大，在類型上逐漸增多，在內(nèi)容上也日益豐富。但是，由于封建社會的生產(chǎn)仍是手工操作的小生產(chǎn)，生產(chǎn)勞動者的培養(yǎng)不需要通過學(xué)校教育，因而封建社會的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上也是與生產(chǎn)勞動脫離的。

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古代東西方的教育雖然在具體內(nèi)容和形式上存在許多差異，但也有一些共同特征：階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性。具體表現(xiàn)為：(1)教育基本上與生產(chǎn)勞動脫離；(2)教育具有階級性，學(xué)校成為統(tǒng)治階級培養(yǎng)人才的場所；(3)教育具有等級性，不同階層的人接受不同的教育，勞動人民的子弟無權(quán)接受教育；(4)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是古典人文科學(xué)和寓統(tǒng)治術(shù)和治人之術(shù)于其中的圣人之言和祖宗遺訓(xùn)；(5)教學(xué)組織形式主要采用個別教學(xué)，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對辨和死記硬背；(6)學(xué)校與社會生活脫離。

三、文藝復(fù)興時期的歐洲教育

14世紀(jì)以后，歐洲產(chǎn)生資本主義萌芽并很快發(fā)展起來，新興的資產(chǎn)階級為了謀取經(jīng)濟(jì)利益和政治地位，以復(fù)興古代希臘羅馬的文化為旗幟，掀起了反對封建文化，創(chuàng)造資產(chǎn)階級文化的文藝復(fù)興運動。這場運動以人性反對神性、以科學(xué)理性反對蒙昧主義、以個性解放反對封建專制、以平等反對等級觀念，重視現(xiàn)實生活，肯定現(xiàn)實生活的幸福和享樂，反對禁欲主義，對當(dāng)時和后世的教育產(chǎn)生了重要影響。

文藝復(fù)興時期資產(chǎn)階級提倡的新的文化和世界觀被稱為“人文主義”。人文主義即是以“人”為中心的文化，用到教育上，人文主義教育即是以“人”為中心的教育。代表人物有：意大利的維多利諾、尼德蘭的伊拉斯謨、法國的拉伯雷和蒙田等人。

人文主義教育改革的主要特征表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在教育目標(biāo)上，反對僧侶主義教育，提出身心和人格和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)； 2.在培養(yǎng)對象上，擴(kuò)大了教育對象，反對體罰和侮辱兒童，強調(diào)尊重、愛護(hù)兒童； 3.在教育內(nèi)容上，反對“神道”之學(xué)，提倡人文之學(xué)； 4.在教學(xué)方法上，破除經(jīng)院學(xué)風(fēng)，提倡新的教學(xué)方法。

四、近代社會的教育

16世紀(jì)至19世紀(jì)末，世界進(jìn)入到近代社會。新大陸的發(fā)現(xiàn)及第一次工業(yè)革命給世界帶來了巨大的變化，也使教育發(fā)生了巨大的變化。主要表現(xiàn)在：

1.國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。19世紀(jì)以前，歐美國家的學(xué)校教育多為教會或行會主持，國家并不重視。19世紀(jì)以后，資產(chǎn)階級政府逐漸認(rèn)識到公共教育的重要性，隨后逐漸建立了公共教育系統(tǒng)。

2.教育的世俗化。教育從宗教中分離出來。有些國家明確規(guī)定，宗教、政黨不得干預(yù)學(xué)校教育。

3.初等義務(wù)教育的普遍實施。德國1763年作出了普及義務(wù)教育的規(guī)定。英國1880年實行5～10歲兒童的義務(wù)教育，1891年完全實行初等免費教育。

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4.教育的法制化。重視教育立法，依法治教。西方近代教育發(fā)展的一個明顯特點就是重視教育立法，教育的每次重要進(jìn)展或重大變革，都以法律的形式予以規(guī)定和提供保證。

19世紀(jì)以后的近代教育發(fā)展的主要特點是：教育國家化，初等教育義務(wù)化，教育世俗化和法制化。五、二十世紀(jì)以后的教育

20世紀(jì)上半葉，世界出現(xiàn)了社會主義與資本主義兩大陣營的對壘，電氣化革命在某些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)完成，兩次世界大戰(zhàn)改變了世界格局，民主化、工業(yè)現(xiàn)代化、國家主義成為世界上三股最強大的潮流。在這樣的背景下，教育在數(shù)量上獲得了更大的發(fā)展，義務(wù)教育普遍向中等教育延伸，職業(yè)教育受到普遍重視，政治道德教育普遍呈現(xiàn)出國家主義特征，平民教育運動、進(jìn)步主義教育運動在世界各地都有不同程度展開。

20世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點：

1.教育的終身化。20世紀(jì)60年代以后提出的教育貫穿人一生的終身教育思想，強調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會教育的一體化。法國教育家保羅?朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個年齡階段和各種方式的教育。教育是貫穿整個一生的工程，從搖籃到墳?zāi)苟家邮芙逃＿@些教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等一系列正規(guī)教育和非正規(guī)教育，覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等階段和形式。所以，把終身教育等同于成人教育或職業(yè)教育的觀念是片面的。

2.教育的全民化。全民教育是近十幾年來提出的一種新的教育理念，很快得到了世界各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。全民教育就是教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權(quán)利而且必須接受一定程度的教育。全民教育體系包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定型教育。全民教育特別重視使適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和使中青年脫盲。

3.教育的民主化。教育民主化是本世紀(jì)最大的教育思潮之一。教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個側(cè)面。前者是把民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)；后者是教育的內(nèi)涵的加深，即把專制的、不民主的、不充分民主的教育改造成為民主的教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。

教育民主化首先是指教育機(jī)會均等，即教育要為所有的社會成員提供平等的教育權(quán)利，包括入學(xué)機(jī)會的均等、教育過程中享有教育資源機(jī)會的均等和教育結(jié)果的均等，這意味著要對社會弱勢群體學(xué)生給予特殊照顧；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學(xué)生提供更多自由選擇的機(jī)會；最后是追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，根據(jù)社會要求設(shè)置課程，編寫教材的靈活性等。

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概言之，教育民主化是指全體社會成員享有越來越多的教育機(jī)會，受到越來越充分的民主教育。

4.教育的多元化。多元化是對單一性和統(tǒng)一性的否定，具體包括教育思想的多元化，培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等的多元化，它是社會生活多元化以及人的個性化在教育上的反映。現(xiàn)代化教育是多元發(fā)展的，即利用各種資源，采取各種形式，通過各種渠道，使辦學(xué)體制和專業(yè)結(jié)構(gòu)等呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，為人們提供不同層次、不同形式、不同規(guī)格的教育，以滿足人們對教育和學(xué)習(xí)的多種需要。其特征有：辦學(xué)主體的多元化；教育功能的多元化；教育文化環(huán)境的多元化。

5.教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備、教育手段、教育方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想、觀念的變化。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，人們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)效率和效果，研究人的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程，探討最佳的教學(xué)模式。信息技術(shù)將為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，多媒體技術(shù)正迅速成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的主流技術(shù)，基于因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)和教學(xué)模式逐漸興起。

6.教育全球化。進(jìn)入20世紀(jì)50年代以后，科技的迅速發(fā)展，國際政治格局的調(diào)整，要求教育培養(yǎng)國際通用的人才。20世紀(jì)90年代以后，一些發(fā)達(dá)國家開始建立國際學(xué)校，設(shè)立國際課程，旨在培養(yǎng)能在未來的國際事務(wù)中大顯身手的人才。

7.教育信息化。教育信息化是指在教育管理、教學(xué)和科研等領(lǐng)域廣泛深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。

8.教育具有科學(xué)性。同歷史以經(jīng)驗指導(dǎo)教育相比，現(xiàn)代教育則注重科學(xué)指導(dǎo)，由此使得教育科學(xué)研究獲得重視。

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第四篇：2014河南特崗教師招聘考試

2014河南特崗教師招聘考試

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須(A)

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是(A)

A.深化教育領(lǐng)域綜合改革

B.推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

C.推進(jìn)考試招生制度改革

D.推進(jìn)管辦評分高

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)

A.富強 民主 文明 和諧

B.自由平等 公正 法制

C.愛國 敬業(yè) 誠信 友善

D.自由 民主 誠信 法制

4.教育的基本著眼點是(C)

A.傳授知識 B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展

5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是(C)

A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù)

C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.文化

6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是(B)

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對教師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是(C)

A.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)技能

B.專業(yè)理念與師德.專業(yè)技能.專業(yè)能力

C.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)能力

D.專業(yè)理念與師德.專業(yè)知識.專業(yè)情意

8.教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的(A)

A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

9.按學(xué)科制定的.體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是(C)

A.課程計劃 B.教學(xué)計劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程, 這符合(D)

A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義學(xué)習(xí)觀

C.新行為主義學(xué)習(xí)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

11.采用問卷.訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是(A)

A.調(diào)查法 B.行動研究法

C.觀察法 D.實驗法

12.循循善誘.以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是(A)

A.疏導(dǎo)原則 B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則 D.教育一致性與連貫性原則

13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是(A)

A.明確的共同目標(biāo) B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則 D.成員間平等，心理相容的氛圍

14.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的(B)

A.認(rèn)知策略 B.資源管理策略

C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是(D)

A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論

C.三元智力理論 D.多元智能理論

16.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制他看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)

A.正強化 B.負(fù)強化 C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是(B)

A.發(fā)展思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練

18.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于(C)

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

19.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)

A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認(rèn)知法

20.動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是(D)

A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象

C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色

社會主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。(√)

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南.文明河南.平安河南.美麗河南。(√)

3.新手老師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細(xì)的文字教案。(×)

4、以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)是促進(jìn)我國教育公平的措施之一。(√)

5、基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式。(√)

6.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。(√)

7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(√)

8.當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。(×)

9.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。(×)

10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù).教師良心.教師榮譽等。(√)

11.維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。(√)

12.學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。(√)

13.通過教師.學(xué)生.文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)入。(×)

14.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。(×)

15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。(×)

16.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。(√)

17.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)是內(nèi)部動機(jī)。(×)

18.舉一反三.聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。(√)

19.中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)

20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。(√)

三.案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)

1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n.反復(fù)試講后，他心情忐忑的走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎會嫌棄呢。”老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實.能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進(jìn)行分析評價。

【參考答案】

(1)杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的杜老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)試講，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。杜老師照顧到農(nóng)村學(xué)生的自尊心，當(dāng)他們是自己的家人，不嫌棄學(xué)生條件差基礎(chǔ)差，做到了關(guān)愛學(xué)生。

(3)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。杜老師通過與學(xué)生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識，還通過自己的言行，教會學(xué)生做人的道理。

(4)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。案例中的杜老師，與學(xué)生親如一家，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點，通過自己的表率作用，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會自信自強。

2.某教室在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“語文題目中的‘強項’是什么意思?”學(xué)生根據(jù)語文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒答出來，課后，老師進(jìn)行了認(rèn)證的反思。第二天給另一個班上課時，該老師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們有什么強項?是什么意思呢?”學(xué)生想了想說“是‘長處’的意思”于是，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學(xué)生答到：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所有的‘強項’是什么意思呢?”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思。”于是老師再次請大家思考：“‘強項’在古代海域和相待漢語中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手病給出了正確的答案。(注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生)請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進(jìn)行分析評價。

【參考答案】

教學(xué)原則角度：

(1)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中老師通過對學(xué)生的逐步詢問和引導(dǎo)來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。

(2)因材施教。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況.個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。案例中老師根據(jù)學(xué)生實際知識經(jīng)驗，采取了有針對性的引導(dǎo)。

(3)量力性原則。指教學(xué)的內(nèi)容.方法.分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度，改變了相應(yīng)的引導(dǎo)策略，符合了量力性原則。

新課改的角度答題：

新型的教學(xué)觀(兩個過程，兩個重于);

教師觀(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;對待教學(xué)上，強調(diào)引導(dǎo)，幫助，啟發(fā));

學(xué)生觀(學(xué)生是教育活動主體);學(xué)習(xí)觀(自主.探究學(xué)習(xí)))

四、討論題(本大題共1題，15分)請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

【參考答案】

在學(xué)校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學(xué)科中的具體問題來體現(xiàn)的，這就意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)解決問題的能力是必要的，也是可行的。具體可從以下幾方面入手。

1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

(1)幫助學(xué)生牢固地記憶知識。

(2)提供多種變式，促進(jìn)知識的概括。

(3)重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

(1)結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。

(2)外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。

3.提供多種練習(xí)機(jī)會

4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣

(1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。(2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。(3)鼓勵自我評價和反思。

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1題，15分)

請根據(jù)多提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。

1.教學(xué)材料，把八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但做到誠信的具體條件優(yōu)勢非常復(fù)雜的，我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在顯示生活中做出誠信的正確選擇。

對人誠實于尊重他人的隱私，王萬相互關(guān)聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系，有效溝通的基礎(chǔ)，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德，當(dāng)兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。

誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境是負(fù)責(zé)的，人的思維方式.欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真心，說些“善意的謊言”，但這不是出于個人“私立”，而恰恰是維護(hù)對方利益的需要，從根本上說，三姨的謊言并不違背誠實的道德。

誠信原則的核心是善，盡管誠信問題上有各種負(fù)責(zé)情況，但只要我們正確理解誠信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

六、作文題(40分)

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，詩詞除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，深受學(xué)生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的模范學(xué)校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心目中的好老師”

學(xué)高為師，身正為范(2014)

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

教師，一個看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。它用愛播灑希望的種子，它用彩筆耕耘知識的土地，它用心血滋潤學(xué)生的心田。

“春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干”，成為教師職業(yè)的形象描述，意在贊美教師燃燒了自己，照亮了別人。即使最后化作春泥，也是更護(hù)春。這樣的描述毫不為過，因為生活當(dāng)中，很多教師給我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。古有“天縱之圣”孔子，以“仁義禮智”之德行教誨弟子，造就賢者無數(shù)。今有好校長張偉，為了教育鞠躬盡瘁死而后已，從日復(fù)一日的堅守中，讓眾多人明白了師德的真正含義。

周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉，從教20年來，始終站在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，以實際行動，踐行了他常說的話語：“干教育是個良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。

教育教學(xué)和宏揚師德是中國這個社會文明發(fā)展的根本，教師是中國這個社會實現(xiàn)強國夢的脊梁。國家要富強，民族要昌盛，就要為教師大唱頌歌，宏揚師德。教師節(jié)即將來臨，讓我們?yōu)檫@些依然工作在教育工作前線的園丁們道一聲謝，感謝他們的辛勤付出，才有今日自己的發(fā)展，才有祖國更為昌盛的明天。

一、單選題

1-5 AABCC 6-10 BCACD 11-15 AAABD 16-20 CBCDD

二.判斷題

1-5 √√×√√ 6-10 √√××√

11-15 √√××√ 16-20 √×√√√

五 教學(xué)設(shè)計題

(參考答案在教案設(shè)計范文部分)

六.作文題

(參考范文見寫作范文部分)

第五篇：2015湖南特崗教師招聘考試綜合練習(xí)題及答案一

【教師招聘、資格證】2015培訓(xùn)課程

一、單選題

1、“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()A.受教育權(quán) B.受尊重的權(quán)利 C.安全的權(quán)利 D.生存的權(quán)利 【正確答案】B 中公專家解析：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”體現(xiàn)了受尊重的權(quán)利。【命題立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識。【錯因分析】對教育法規(guī)相關(guān)常識掌握不夠。

2、個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是()A.氣質(zhì) B.性格 C.興趣 D.能力 【正確答案】D 中公專家解析：個體成功完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是能力。【命題立意】考查對能力含義的理解。【錯因分析】對能力含義的理解不準(zhǔn)確。

3、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為()A.教學(xué)模式 B.教學(xué)組織形式 C.教學(xué)原則 D.教學(xué)過程 【正確答案】B 中公專家解析：題中表述的是教學(xué)組織形式的含義。【命題立意】考查教學(xué)組織形式的含義。

【錯因分析】概念掌握不準(zhǔn)確，易與其他教育術(shù)語相混淆。

4、中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是()A.教師

B.家長 C.自我 D.同伴 【正確答案】A 中公專家解析：中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主導(dǎo)因素是學(xué)校教育，影響學(xué)生人格的主要因素是教師。

【命題立意】考查學(xué)生人格形成方面的相關(guān)知識。【錯因分析】知識掌握不準(zhǔn)確。

5、世界上最著名的智力量表是()A.比納一西蒙量表 B.斯坦福一比納量表 C.比納一推孟量表 D.韋克斯勒量表 【正確答案】B 中公專家解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制，后來由斯坦福大學(xué)的推孟做了多次修訂。

【命題立意】對智力量表相關(guān)知識的考查。【錯因分析】把幾個名稱相似的量表相混淆。

6、陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強調(diào)教師的()A.合作精神 B.友愛精神 C.奉獻(xiàn)精神 D.自律精神 【正確答案】C 中公專家解析：陶行知先生的話強調(diào)的是教師要有奉獻(xiàn)精神，這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【命題立意】考查對教師職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)知識的掌握。【錯因分析】理解不準(zhǔn)確。

7、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的主體機(jī)構(gòu)是()A.教師所在地的政府機(jī)關(guān) B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C.教師所在地的教育行政部門 D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 【正確答案】B

中公專家解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識。【錯因分析】對教育法規(guī)相關(guān)常識掌握不夠。

8、與別人騎單車競賽，時速會更快，這是()A.社會助長 B.社會惰化 C.利他行為 D.責(zé)任集中 【正確答案】A 中公專家解析：社會助長是指在有他人在場的情況下，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。【命題立意】考查社會助長的含義。【錯因分析】知識掌握不牢固。

9、當(dāng)學(xué)生取得好成績時，老師給予一定的表揚，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動機(jī)律 D.效果律 【正確答案】D 中公專家解析：效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，老師給予一定的表揚可以促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，與效果律相吻合。

【命題立意】本題是對桑代克提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律的考查。【錯因分析】對三條學(xué)習(xí)規(guī)律理解不到位。

10、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為()A.變式 B.反例 C.正例 D.比較

【正確答案】：A 中公專家解析：變式是指教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性。

【命題立意】考查變式的含義。【錯因分析】對變式含義的掌握不到位。

二、多項選擇題

1、教師職業(yè)道德的特征是()A.高度的自覺性 B.明顯的示范性 C.強烈的時代性 D.嚴(yán)格的強制性 【正確答案】A,B,C 中公專家解析：從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性;從教師的社會地位來看，師德具有超前性;從教師職業(yè)及個人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性;從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

【命題立意】考查教師職業(yè)道德的特點。【錯因分析】理解不準(zhǔn)確，易錯選D。

2、教師勞動具有()的特點。A.復(fù)雜性 B.長期性 C.示范性 D.創(chuàng)造性 E.延續(xù)性

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：教師勞動具有復(fù)雜性、長期性、示范性和創(chuàng)造性的特點。【命題立意】此題考查教師勞動的特點。【錯因分析】對教師勞動特點理解不全面。

3、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要是()A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育 E.體育教育

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：我國學(xué)校德育教育主要是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育和心理健康教育。

【命題立意】考查對德育內(nèi)容的掌握。【錯因分析】知識掌握不準(zhǔn)確。

4、下列情形中，違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)校行為有()

A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B.分設(shè)重點班和非重點班 C.違反本法規(guī)定開除學(xué)生 D.選用未經(jīng)指定的教科書 【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》的第五十七條對ABCD選項中的學(xué)校行為都做出了相關(guān)規(guī)定。

【命題立意】考查教育法規(guī)的相關(guān)知識。【錯因分析】對教育法規(guī)相關(guān)知識的儲備不足。

5、智力的主要成分包括()A.觀察力 B.記憶力 C.思維力 D.想象力

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：智力主要包括觀察力、記憶力、意志力、思維力、想象力等。【命題立意】考查智力的成分。【錯因分析】知識掌握不準(zhǔn)確。

三、判斷題

1、后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。()【正確答案】錯

中公專家解析：新教師更注重教學(xué)結(jié)果，而專家型教師更關(guān)注對教學(xué)過程的評價。

2、以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。()【正確答案】對

中公專家解析：德育中的榜樣示范法指以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的方法。

3、男女智力總體水平大致相同，但智力結(jié)構(gòu)有差異。()【正確答案】對

中公專家解析：男女智力總體水平大致相同，但是智力的優(yōu)勢領(lǐng)域有區(qū)別，各個智力因素的發(fā)展也有先后之分。

4、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價值取向，也是我國改革與發(fā)展的核心思想。()【正確答案】對

中公專家解析：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價值取向，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心思想，更是我國改革與發(fā)展的核心思想。

5、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，縣鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。()【正確答案】對

中公專家解析：符合《中華人民共和國教師法》第六章第二十八條的相關(guān)規(guī)定。

6、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。()【正確答案】對

中公專家解析：依法執(zhí)教是社會主義教育的根本需要，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平。()【正確答案】錯

中公專家解析：這是《中華人民共和國教師法》第五章第二十五條的規(guī)定，不屬于《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容。

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