第一篇：南寧市第四十一中學信息技術應用能力提升工程校本研修計劃

南寧市第四十一中學“信息技術應用能力提升工程”

校本研修計劃

根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[2013]13號）和“南寧市本級及城區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案”等要求，結合我校教師信息技術應用能力實際，特制定本培訓方案如下：

一、指導思想

以全面提升我校教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標，以解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過組織實施新一輪教師信息技術應用能力提升全員培訓，加快學校教育現代化進程，提高全校教師信息素養(yǎng)和運用現代信息技術的能力，加快學科教學與信息技術整合的步伐，全面提高教師的綜合素質，推動我校教育教學質量的穩(wěn)步提升。

二、目標任務

通過信息技術應用能力提升全員培訓，深入推進我校的課程改革，促進廣大教師“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三種能力的提升；促進廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學的深度融合。

三、培訓對象

我校未取得信息技術應用能力提升工程合格證的118位教師。

四、培訓實施

（一）培訓內容。

根據教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)》，本次培訓包括“應用信息技術優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業(yè)發(fā)展”三個方面。

（二）培訓方式。

根據南寧市師培中心的統一安排，本次培訓主要為線上學習與線下實踐應用相結合、培訓機構評價與學校評價相結合。

五、實施步驟

（一）第一階段：組織動員實施階段(2016年9月上旬)

1、宣傳動員，組織摸底，成立學校信息技術應用能力提升工程組織機構。

2、參培人員注冊、登錄，進行“簽到”、“診斷測評”。

（二）第二階段：組織實施培訓階段

1、組織教師參與網絡研修。

2、組織對全校學科教師講實踐案例及收獲開展相應培訓學習活動。

3、結合網絡研修開展學校創(chuàng)新課堂教學活動。

（三）第三階段：總結階段

1、完成參訓教師學校考核和評價。

2、完成上級相關工作總結。

3、資料收集整理。

六、保障措施

（一）組織保障。

充分認識實施中小學教師信息技術應用能力提升工程的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用能力的基本情況，結合學校實際分層開展培訓。

信息技術應用能力提升工程領導小組

組

長：蘇鳳宏（校長）韋煥揚（書記）副組長：黃中（副校長）謝仕聯（副校長）

成員：李耀生 張禮頌 黃樹花 方梅 李銀英 阮文堪 韋煥其

項目辦公室成員：陸 堃（具體管理者）

胡佳明（網絡研修管理員）

（二）學習保障。

1、網絡研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學習為主。

線下實踐應用采取全校統籌進行，具體安排根據實施方案要求同步落實。

2、確實無上網條件的教師，可利用學校電腦室進行學習。

（三）制度保障。

參培人員必須按照上級相關規(guī)定和網絡研修時間完成相應網絡研修和線下實踐應用任務，培訓結果與年度考核、教研業(yè)績考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學校考核的，一律按學校規(guī)章制度處理。

南寧市第四十一中學

2016年9月10日

第二篇：信息技術應用能力提升工程校本研修計劃

信息技術應用能力提升工程校本研修計劃

為加快我校教育現代化的進程，提高全體教師的教育應用能力和水平，加快學科教學與信息技術整合的步伐，按照上級文件精神對教師應用能力提升的要求，結合學校教育資源情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力提升校本研修計劃如下：

一、指導思想

以學科建設信息化、教師自主學習信息化、教育管理信息化為目標，推進信息技術與中小學教育的整合，進一步提高教師信息技術素養(yǎng)，為教育技術培訓打下堅實基礎。充分利用現有技術設施設備，使全體教師應用網絡和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

二、領導小組

參加學習的教師信息技術培訓在校長的領導下，由學校管理員具體負責組織實施，各科組協調配合。

組 長：陳康海

副組長：羅文超、吳云峰

組 員：黃海珍、梁麗華、梁賢滿、何玉玲、張偉英

三、培訓對象

語文、數學、英語任課教師

四、培訓內容 PPT的教學運用

五、培訓方式 培訓以校本培訓為主，采取學校科組集中培訓和教師個人分散學習相結合、網上交流和定期研討相結合的方式進行。

五、培訓時間與地點

時間：主要利用各科組校本培訓的時間安排進行集中培訓，其余時間學員分散學習。

地點：會議室、多媒體室等

七、培訓原則

層層落實，嚴格管理，注重成效，學與致用。

八、培訓成果

在培訓結束后，每名教師需提交分析量表，各科組提交簡報、研修計劃及活動安排表，執(zhí)教老師需提交教學設計、微課、課堂實錄等資料包。

井岸鎮(zhèn)第三小學

2016.11.10

第三篇：教師信息技術應用能力提升工程研修計劃

中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提

升培訓研修計劃

隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會，作為教師，應該與時俱進，要適應新時代教育發(fā)展的要求，否則我們會成為社會的淘汰品，所以我必須自覺參加中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了如下研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展，從而適用“新教育”“新技術”“新課堂”的要求。

二、研修目標

1、提高自己對信息技術應用在語文及各科教學中應用的理解能力和操作能力。

2、能結合有關信息技術應用能力，針對語文及各科教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

3、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、認真聆聽專家們的教授，虛心向專家及同行請教 在學習中對專家講解不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

2、在學習中總結、反思，在總結、反思中提升 加強業(yè)務學習與進修，主動關心國內外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。⑴積極利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。⑵在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。⑶利用網絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。⑷利用教師網絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

3、積極學習

俗話說“長到老，學到老”，我決心珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，并擬寫質量較高的教 2 學反思、教學論文或者教學設計與同事交流，把問題作為課題研究，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。

三、具體措施

1、上課期間每天利用1至2小時登陸網絡研修平臺（假期可以每天適當延長3至4小時），認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4、多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

5、多實踐，多反思，多總結，積極把學習遇到的共性問題上升為課題，并對其進行研究總結和把經驗進行交流、分享。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，努力學習信息技術，并學以致用!

第四篇：信息技術應用能力提升工程研修學習心得

信息技術應用能力提升網絡研修心得

通過本次信息技術的學習，讓我對過去的教育教學產生了許多的感慨，使我對今后的教育教學方法產生極大影響。雖然是要擠出時間、加班加點保證網絡培訓學習的時間。雖然，長時間坐在計算機屏幕前面，眼睛很累、脖子也酸的不得了。但是這一段時間的網絡學習對我的觸動是很大的。現將這次培訓的心得與大家一起分享和交流。

通過這次的信息技術應用能力提升網絡研修培訓活動，我清楚地認識到信息技術對教師的重要性。隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不能再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就在那里引導學生學習、了解當今的時代，而是應該要綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。

教育系統本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通，可以多渠道掌握計算機操作技術，提升信息技術應用能力。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

在培訓過程中，授課教師除了有專家型的講座，同時，也有一線教師的課例示范，都十分注重細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

這次培訓使我受益非淺，在下階段的工作中，我一定扎實工作，努力再學習，要用所學到的教育技術知識更好地應用到工作中，做一名對學生負責，對工作負責，對社會負責的人民教師。

第五篇：信息技術應用能力提升工程研修心得

浙江省信息技術應用能力提升工程

研修心得

由浙江師范大學組織的為期三個月的浙江省信息技術應用能力提升工程終于結束了，回顧三個月來的點點滴滴，感概良多，真是一言難盡啊！

本身作為教師開學階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術應用能力提升工程培訓通知，感覺有點不太適應，再說這種形式的培訓我一次都沒有參加過，既陌生又好奇，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學邊摸索，好在同事們有內行的可以不停向他們請教。這次我能順利通過培訓考核跟同志們的幫助是分不開的，這里先謝過各位了。其次，我覺得我所在這班的輔導老師陳雅婷也特別好，每次我有疑問她總是不厭其煩地給我解釋，這在無形中增添了我的學習動力，讓我有了不斷學下去的信心，這里也一并謝過。

這次培訓我們學校是從2015年9月23日開始的，首先我們對培訓平臺進行了初步熟悉，并且完善了自己的個人信息，然后開始了600課時的綜合課程學習，這部分課程主要告訴我們這么一些內容：項目解讀與學習指南、信息技術與教學創(chuàng)新、信息化教學設計流程與技巧、教育信息技術：現狀與前瞻、技術環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑、教師網絡研修社區(qū)與專業(yè)發(fā)展、技術環(huán)境下校本研修的實施與技巧。

通過這階段的快速學習使我對現代信息技術有了進一步的了解,提高了對這次提升工程培訓意義的認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育的方方面面，在教育領域中引起了一場深刻的變革。翻轉課堂、微課等新的教學手段和技術在教育領域的應用，對于轉變傳統教育觀念，促進教育模式創(chuàng)新，更好地實施素質教育，促進教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有革命性的意義。

國慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業(yè)，順利通過前測，進入了第二階段的學習：專題課程研修和教學實踐。這階段我主要開展了這樣幾個方面的學習和實踐：制定個人研修計劃并上傳，開始1800分鐘的專題研修，根據計劃及教學任務按時完成教學設計和相關課件的制作，認真記錄日志，積極參加論壇的討論發(fā)帖，跟同事們一起進行校本研修，以研修小組為單位進行教學實踐評議和改進，不斷進行說課摩課聽課評課，這一階段我覺得收獲不少，既從別人的身上學到了長處，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最后形成自己的佐證材料和研修心得。

這次培訓讓我明白了信息技術應用與教學不是簡單地放PPt,里面有好些學問等待我們去認識去了解，總之通過這次培訓我覺得受益匪淺，感覺對自己今后的教學實踐有很大幫助。

信息技術研修心得一：

通過這學期的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門科目。在各個工作領域中，每個職業(yè)都離不開信息技術。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

教會學生學習，對于知識更新快，實踐性強的信息技術課來說，是最佳的教學策略。根據教學實踐，我認為信息技術課學法指導應著重這幾方面：

培養(yǎng)學生對信息技術的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)學生興趣，首先要了解學生的對信息技術課的期望，在此基礎上教師要根據學習內容精心設計好課堂任務，比如在畫圖軟件的學習中，可以展示優(yōu)秀作品，學生自行設計作品；在網絡應用上，讓學生上網體驗；在程序設計上編些小程序解決數 學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。

作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對教師心服口服從而輕松調動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

信息技術研修心得二：

一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。

之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。

二、運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念。在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。

三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。

傳統的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要.把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。