第一篇：德育課題階段總結二

第二年度（2009.9-2010.7）

班主任工作中滲透中華民族傳統美德教育研究

課題研究進展報告

在上級領導和海城市教師進修學校科研室的指導下，我校的《班主任工作中滲透中華傳統美德教育研究》課題組在上一階段的總結基礎上進一步理清了思路和下一步的發展方向，更加清醒和理性的深刻理解班主任工作中滲透中華民族傳統美德的重要意義和作用，在課題研究的過程中完善發展教育理論知識，過程中更加注重科學與實際相結合，實效和發展相結合。在研究構成中使得課題組教師的教研水平和學生的品德素養用了進一步的提高

人類社會發展到今天，和平、合作與發展仍是時代的主流，經濟全球化和科學技術飛速發展，社會生活日趨信息化，國與國之間的距離逐步在縮短，但以人的全面素質為決定因素的競爭也更加尖銳了，加強德育教育，勢在必行。而在當前社會，一些現象令人擔心。精神文明導刊2007年第一期報道：①‘2004年底，南京大學校園內出現了一封署名為“一位辛酸的父親”的信，信中一位父親控訴兒子對父親除了索取還是索取，從不體諒父母不說，為了多要錢物，不惜“偷改入學收費通知，虛報學費”；浙江某高校研究生嫌家窮欲解除父子關系，放狂言要踩死老父’；社會缺乏感恩的土壤，一些人之常情在道德缺失下遭到嚴峻的挑戰。這些例子說明學校教育不能離開德育教育，和諧學校期待感恩教育。以人為本，完善人性，始終是社會和諧存在的邏輯起點和價值歸宿。

一、實驗目標明確重點突出

定期開展課題經驗交流會，對各子課題研究績效進行評估。

1、舉辦校內行為規范養成教育成果展示活動，樹立典型班級和文明標兵。

2、研究和解決研究過程中出現的問題，以論文和總結形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學生行為習慣養成，綜合素質的提高，創新能力的發展和優良道德品質的形成。

二、實驗過程注重觀念的轉變和操作實踐

七年——“自覺”教育；八年——“責任”教育；九年——“理想”教育

階梯遞進，針對落實，系列活動，以面促面。七年：“自覺”教育

重點：“學習自覺，勞動自發，生活自理”——自覺性培養活動。首先是家長會、年級大會的廣泛動員，明確諸如生活自理的基本要求為一周至少做一次家務等等要求及目的意義，再組織本年級同學“自覺性主題”大會演講、高年級同學廣播演講。制作了《告家長書》及自我、家長評價表。組織清晨巡查作業大隊，組織“三.八節”“我為媽媽做件事”.學校值周勞動、“溫馨標語牌設計活動”（張貼、展示）和自覺綠化活動：班內柜、櫥綠化，學校綠化。另有和學校活動結合的自主自覺教育：跨世紀中國少年雛鷹爭章活動；“我長大了”換巾儀式；新世紀賀卡制作競賽；“跨世紀”大型班會活動；主題班會等。為了讓學生加深體驗，還組織學生參觀“好八連”教育基地，評選學習的“挑戰冠軍”，“進步冠軍和總分冠軍”，張榜并大會表揚等。

八年：“責任”教育

重點：“責任，我明白，我體驗”主題活動。分四大層面：

1.培養對自己的責任心---如：“過好青春第一關”活動，有“青春期心理輔導講座”，“悄悄話信箱”；“爭當學習冠軍活動”，（學習情況評價、反饋，家長會展示，“學習冠軍”表彰大會，代表發言，攝影留念）。有“責任心之我見”---自制格言競賽活動，評選學習，匯編成冊，通過展示頒獎加深印象；有“十四歲生日活動”等。

2.培養學生對家庭的責任心：如“小鬼當家“活動，平時要求每周至少為家庭做一次家務，假期任選一天，全包各類家務，體驗父母甘苦，寫作成文《難忘的一天》，進行照片、評價和作文展。

3.培養同學對班級的責任心。如“我為班級增光彩”活動，即要求同學積極主動地為班級做各類好事，諸如拿牛奶，出黑板報，包括最佳值日班長、衛生員、搬水員等，幫助病同學復習功課、搬水等，期末總結所獲獎項，評選出年級“光彩之星”并表彰。開展主題班會，進行正面教育，如“我的“家”，我來當”，“責任---體驗著，快樂著”，“學生僅僅是學習的責任嗎？”還有系列廣播活動---“夸夸我的家”，show出同學、干部、老師的風采。

4.培養同學對學校對國家（社會）的責任心。如“放飛夢想---十年后的我”漫畫大賽展示頒獎。（實際也為初三理想教育作好鋪墊）再如迎奧運英語演講大比拼；值周勞動發揚傳統；校首屆“科技節”繪畫、爬行車比賽，科技節節水活動、師生藍球比賽一展風采，體驗責任心等

九年：“理想”教育

重點：以“勤奮學習”為核心的“揚起理想的風帆”理想教育活動。如“樹理想，戰一年，爭做優秀畢業生”，全年級學生總動員。“爭做優秀畢業生”，國慶計劃、實踐、評價。“手拉手、不掉隊”互助組競賽活動。“自信、進取、揚起理想的風帆”年級活動，請來上中、南模的上屆校友談自身經歷、感想與體會，明確：在初二“責任心”基礎上，再樹自信心，進取心，勤奮學習。（愛學習、敢學習，會學習）另還有理想與升學指導專題講座等。

三、本課題初步成果

進一步增強師生的道德修養與情感素養，更新養成教育方法促進教師學習先進的教育理論，掌握先進的德育方法，端正教育思想，推進學校德育工作改革，提高德育的實效性。構建中學生行為規范養成教育模式和評價體系，按照科學發展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養成教育和習慣培養教育網絡，轉化認知型。養成教育觀念，使養成教育生活化、具體化、系統化，將養成教育滲透、整合到學校各項教育教學活動中，發掘和構建校學生行為規范教育體系，積極創建行之有效的德育教育模式及保障機制。

四、存在的不足與問題

在看到成績的同時，我們還必須清醒地認識到學校德育工作中存在的一些不足，歸納起來有以下兩點：

1、“教書”與“育人”之間的關系還須進一步理順。

2、部分學生的文明自律水平尚待進一步提高。

3、德育環境的優化還有待增加完善。

遼寧省海城市牌樓中學

《班主任工作中滲透中華民族傳統美德教育研究》課題主

2008年3月（執筆：岳志強）

第二篇：德育課題階段總結一

第一（2008.9-2009.7）

班主任工作中滲透中華民族傳統美德教育研究

課題研究進展報告

中華傳統美德教育是中小學全面發展教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。《班主任工作中滲透中華民族傳統美德教育研究》課題正是面對這一重要問題深入研究，逐步適應時代發展對人才高文化科學知識，高道德素質，的要求。

我國目前18歲以下的未成年人達3．67億。每一個孩子的背后，都是一雙雙關注的眼睛。社會轉型期未成年人思想道德建設面臨的新挑戰、面對的新問題，提出了亟待完成的新任務及社會各界齊抓共管的新要求??它們如同一個個巨大的問號和嘆號，叩問著撞擊著我們的心靈，呼喚著期待著來自實踐的回答！

隨著現代科技的進步，經濟發展日新月異，以知識為載體的“知識經濟”風靡全球，社會對人才的標準越來越高，不僅需要相應的文化科學知識，更需要相應的道德素質，給教育帶來巨大挑戰，提出了更新的要求

一、確立本課題的研究重點

確定實驗對象和活動主題，分年級確定實驗班級和參照班級。制定各主題活動實施辦法和評價機制，采取多途徑、多種方法進行相關主題活動，并對活動情況、效果，作出具體記錄或情況調查。觀察跟

蹤記錄，進行階段活動檢測與反饋，總結階段性行為規范養成教育活動經驗。進一步充實和修改《牌樓中學學生考核制度》，進行新一期的家長會和新一輪的家訪，撰寫《給家長的一封信》。

二、確立本課題的研究方式方法

常規管理抓得實，抓得細。經過逐步的完善，學生德育管理制度已基本成一個完整的體系繼續抓好學生、班級的量化管理。學生的量化工作以《牌樓中學學生考核制度》為準則，對月德育分不及格的學生與學校處分制度掛鉤，這增加了它的嚴肅性和可操作性，支持了班主任的管理工作

開展豐富多彩的活動，提高學生綜合素質。為提高學生的綜合素質，挖掘一批有專長的人才，學校開展了“藝術節”系列活動，內容豐富，有棋類、電腦、攝影、演講、朗誦、英語講故事、演講、物理小發明、書法、插花、剪紙、泥塑、政史地知識競賽、體育運動會等等，極大地活躍了學生的校園文化生活，并帶來了良好的社會效應。

建立學校、社會、家長三點一面的網絡功能，加強了學生的安全教育。明確了對家訪的要求，學校對家訪進行統計，并納入到文明班的評比中，加強了對家訪工作的力度，據統計的數字表明，每個班都完成了學校給的任務。加強了警校掛鉤，牌樓派出所的指導員針對性的給全校的學生上了三次法制教育課，并且針對學生常出現的交通安全情況上了課，而且還與我校共同組織了“交通安全教育圖片”的宣傳。在第十周組織了一次全校性學生“消防安全演習”，大大提

高了師生的消防意識。每一次的長假期，如，“國慶”、寒假等，學校統一印制“假期須知”，規范學生的假期活動，以減少違紀和其它意外事故的出現，并要求家長配合學校予以監督，除此，學校還收集一些校外的教訓性的資料。

注重對優秀學生的正面宣傳和對差生的轉化。學校在加強全校學生的日常行為管理的基礎上，對差生侵注了大量的時間。一方面通過對差生在學習加強輔導，找出他們的閃光點并及時表揚，開辦德育學習班，指出他們的不足，為他們指明努力方向，并進行法制教育。另一方面，依制度對違紀學生進行處分，有的是吸煙的，有的是打游戲機的，有的是對老師不尊敬的，有的是上課違紀屢教不改的，等等，對這些學生的處分，對全校學生起了一個很好的教育作用，維護了學校的正常的教學秩序。由于我們的措施得力，本學期的處分學生明顯減少，對這些學生的處分，對全校學生起了一個很好的教育作用，維護了學校的正常的教學秩序。為了給這些學生一個改過自新的機會，對表現好的，學校會依據一定的程序撤消處分。為了弘揚正氣，加大正面學生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對各類考試、各類比賽成績優異的學生進行公開的頒獎，學期結束時，評出學校“三好”學生，優秀學生干部，優秀團干，優秀團員加強學校的宣傳文體活動和學生會的工作。學校除了對出好校園黑板報、宣傳櫥窗外，對各班板報加強指導和監控，對外宣傳上加大了力度。

加強對新教師在班主任工作的培訓和指導。在新教師培訓班上，讓新教師詳細我校的學生管理制度和班主任的有關要求，在實際中，以開會和個別指導的方式及時解決他們在工作中出現的問題。從一個學期的幾個新班主任的工作來看，他們都取得了不同程度的進步和提高。

三、下一階段的研究構想

繼續落實家訪工作，辦好家長學校。要求組長組織1-2次較大影響的年級家長會，每學期班任到家訪率要求達40%以上，力爭全學年普訪率達100%。校擬定召開一次后進生家長座談會和后進生轉化工作探討會。

加強警校共建文明活動。本學期聯合樂從派出所落實“交通安全學校”與“學校毒品預防教育”各項工作繼續抓好德育陣地建設，構建校內外德育網絡，組織好年級社會實踐活動和課外活動，全面提高學生素質。

開展學生心理健康教育課程，完善心理健康教育設施，開辟板報心理專欄，培養學生健康向上的心理素質。同時要加強家長的心理健康教育指導。

遼寧省海城市牌樓中學

《班主任工作中滲透中華民族傳統美德教育研究》課題主

2008年3月（執筆：岳志強）

第三篇：德育小課題研究階段總結

德育小課題研究階段總結

自我校課題立項這兩年來，我們這些一線的課題組成員齊心協力，按照課題申報書的預定目標，積極制定了自己的子課題以及自己的研究計劃，有條不紊地開展了實驗研究工作。截止目前進展順利，課題研究已基本進入結題、成果匯報、總結階段。現把在我校實施“感恩教育的實驗與研究”的情況及階段性成果匯報如下：

一、通過深入調查學生在校、和在校外具體表現和家庭影響因素，分析出了我校學生感恩意識缺乏的原因。

（一）通過對學生的調查發現，現在大多數學生在校表現：

1、他們表現出智商高，聰明活潑，好勝心強。（女生居多）

2、逆反與任性、依賴性強，自理能力差，缺乏獨立生活能力，不能獨立面對困難和挫折。（男生居多）

3、他們 “一切以自我為中心”，不會相互關心愛護，不易理解和同情別人（班級干部在內）。

4、經常吃零食，消費高（占百分之百）。

（二）通過對學生調查，學生對父母的態度為：

認為父母給自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關心的學生高達80%以上，父母每年都給自己過生日的95%，而認識到父母付出的僅有32%，只有10%人知道媽媽的生日。

通過對家長調查研究，結合獨生子女學生在校表現，我們發現他們缺乏“感恩之心”的原因大致有以下幾方面的原因：

1.家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認識

有些家長對別人要求很多，而回饋很少。現在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認為是理所應當，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會感恩的機會

過去我們的大多數家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現在生活水平提高了，孩子很少有機會再體驗父母的艱辛，也就很少體會感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵

在現實生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發的感恩得不到表揚和鼓勵。

4、家長對孩子的溺愛

現在家庭孩子少，幾個大人看護一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認為父母為自己做的一切都是應該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育 在現實生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學習，一切圍著“智能”轉，視上重點學校、讀名牌大學、成大業為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而久之，孩子會認為父母奉獻、自身索取乃理所應當，絲毫沒有內疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗。

6、受應試教育的影響，學校感恩教育活動少

二、基于以上情況，我們采用了一下多種形式對學生進行了感恩教育。

經常組織有針對性的各種活動

1、我們經常學習、討論有關感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報、櫥窗等為陣地，全方位地進行“感恩教育”的宣傳發動。

2、各班定期召開 “感恩教育”主題班會

各班的每次班隊會，老師們都與學生共同策劃、準備。

3、有效地開展其他活動，提升了學生的感恩意識。

我們年段的“親近父母，感恩情深，”的家長會，在會后每位家長都收到孩子寫給他們的親筆信或愛心卡，許多父母看到信或后淚流滿面，收到了很好的效果，同時也得到校領導的好評。

其他活動我們也能精心指導。每次學校組織的“感恩教師”“慶六一，童年心曲”方面的文藝活動和國旗下一分鐘演講活動，在慶六一活動中我們學校參加的人數最多，人人參與，而四年段匯報的是以“感恩”為主題的節目——《游子吟》《讀唐詩》《可愛的鳥兒》《音樂之聲》，受到了市、校領導的好評；此外，還有許多同學參加有關“感恩”的征文比賽獲獎并匯編成書，其中劉洪和林宜萱兩位同學參加泉州市“敬老愛老”演講比賽分別獲得一等獎和三等獎。

我們還經常要求學生利用周日或其他在家時間，實踐自己的感恩活動，回報父母養育之恩。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣服，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚孝順父母、報答父母的傳統美德。

3、我們還鼓勵孩子閱讀有關學會“感恩”的書籍。據統計我班的學生百分之九十以上讀過《感悟父愛母愛》，百分之九十的人讀過《愛的教育》；在老師的精心組織下，充分利用班隊會或課前三分鐘等時間學習了《三字經》《弟子規》《增廣賢文》。

4、充分利用作文的機會表達學生對父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》《感恩父母，與愛同行》等為題寫作文,要求細心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實感，再選擇學生中的優秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學生感受父母深沉的愛。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會！在這個家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、工作為生活奔波的經歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發誓要感恩父母，回報父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。要求學生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內職工、還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節，幫老師做一件有意義的事，如幫老師擦辦公桌，道一聲“老師，您辛苦了”，還組織同學們“感謝師恩”的賀卡制作大賽、展覽。

5、開展下列活動以感激同學的幫助之恩。（１）每周“我為同學做一事”。（２）“今天我值日”活動。（３）寫一篇你受挫折的故事。

（４）回憶對自己幫助較大、恩情較大的人，然后寫周記。

6、這兩年來，老師們堅持不懈地與學生共同搜集了與“感恩”有關的名言、警句、詩文、故事，并背誦。

在語文課上，老師們還相機指導與學生共同來根據所學內容自己編“名言“關愛，會使人走向成功。

激勵是攀登者的力量。關愛，是成功者進步的階梯。

得到了關愛，等于努力進取的人拿到了邁進成功彼岸的金鑰匙。記得教學完《游子吟》后我們的孩子們也積極地創編了自己的“名言”：

“媽媽的鼓勵像春風、細雨”；““母愛如春雨”“媽媽，是你給了我生命，給了世界，誰言寸草心，報得三春暉”“我不會因為爸爸、媽媽的?太差?而使我的理想擱淺，因為，我懂得那是爸爸、媽媽對我的愛”……

記得教學《游子吟》這一節語文綜合實踐課時，我們還組織了一場辯論會，學生深深體會到：父母親無論是“打”還是“罵”的評價，都是父母表達對我們“愛”的方式。

7、在語文學科中滲透感恩教育。挖掘感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

三、通過對學生的多種形式的感恩教育，現在學生有以下明顯的變化：

1、學生對老師有禮貌了，當犯錯誤后能正確對待老師的批評，在課堂說話的少了。２、大多數學生知道關心父母并主動幫大人做一此力所能及的家務，和過去相比，獨生子女家長們普遍反映學生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務，也開始懂得了家長的愛不是理所當然的，和父母頂嘴的次數少了，溝通交流的多了。可以看出我校開展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對學習較差的同學和遇到困難的同學，學生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發現的問題

課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發現實施階段存在一些問題： 社會、家庭環境給學生的某些負效應，宜重視。通過學校、家庭、社會三結合，使本課題研究沿著正確方向開展下去。

五、今后的努力方向

雖然感恩教育課題研究接近尾聲，但感恩教育還有必要按以下方式長此進行下去。（1）進一步統一思想，提高認識。結合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的感恩意識和道德修養，激發學生的學習自覺性和積極性。（2）明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。

（3）家校結合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內容。培養學生的感恩意識必須堅持家校結合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。

（4）在各學科中滲透感恩教育，特別是要在語文課堂上做到“情滿課堂！”“情系語文課堂與感恩同行！”

第四篇：層教學課題階段總結(二)

新課標下數學分層教學方法的研究

第二階段總結

迎河中學數學課題組

分組分層教學的開展做到了有計劃有落實。現將本學期分組分層教學課題開展情況總結如下：

一、總體情況：

1、由于統一了思想，教師能將其與日常教學工作緊密結合，保證了分層教學能順利展開和各項交流活動完成的質量。

2、課題組教師積極參與經驗交流和研討，充分利用課題組科研的平臺，不斷地豐富自己的教學方法和經驗，提高了課堂教學的有效性，通過具體案例說明了如何進行分層備課、分層上課以及分層布置學生任務等。

3、繼續經過該學期得繼續努力，實踐證明分組分層教學是行之有效地教學方法，能夠提高學生整體數學成績（后附對比班級期末成績）；同時能夠極大地激發了學生的學習興趣，使不同層次的學生學習情況得到提高!

二、階段收獲成果

(一)實踐成果：

1、學生的提高。（1）自信心提高：實行分組分層教學后，學生的自信心有了很大提高，不同層次的學生學習不同層次的數學，他們如果是C組的就做簡單的題目，如果會做了，再做B組的題目。基礎打好了，成績比以前提高了，覺得有些數學原來也是很簡單的。

（2）學習自覺性提高了，比以前更喜歡上數學課了。因為數學課有加分，讓不同層次的學生做不同層次題目，加分給他本人及本小組爭得榮譽。

（3）培養團隊精神：分組分層教學把幾個學生的成績捆綁式地放在一個小組，極大地增強了學生的團隊精神，即一個人進步，全組都進步，一個人違反會影響全組的積分，所以提高他們團結、互助、自律的精神。

（4）學習成績提高了：這是最主要的，也是最明顯的，數學平均分、及格率、優秀率進步都較為明顯，學生能積極主動地參與學習活動,通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法；并在與同伴的交流中獲益；能反思自己學習過程的意識；能使用數學語言有條理地表述自己的思維過程；樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。

2、教師的提高。充分地體現集體備課的力量，通過備課、上課、評課，我們的青年教師迅速地成長起來，成為數學一線的骨干，全面提高數學教學成績。

（二）理論成果：

1、教學體會

2、教學反思

3、教學論文（論著）等。

三、階段思考問題和今后研究方向。

1、怎樣克服學生分組分層中的自卑心理？如何做好學困生的思想工作？客觀地宣傳分組分層教學有利的一面，強調分層是動態的分層，只要努力，就會有進步，就可以升級，引導學生積極向上，克服自卑心理。

2、今后研究方向：如何使分組分層教學更充分地發揮其積極效應，全面提高教學成績和班級凝聚力！最后在教學改革的路上大家繼續思想統一，齊心協力，今后在課題研究與常規教學的理論與實踐的連接方面仍需要進一步加強。很多教師的分層教學教案需要盡快落實，這也將是我們繼續需要重點突破的問題之一。總之，課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關，勇往直前。

壽縣迎河中學劉克 2013

第五篇：19中學德育課題階段總結

初中生新市民養成教育校本德育課程 研究與實踐階段總結 沈陽市第十九中學

和平區作為實驗區承擔了“十二五”國家級德育課題《中小學德育課程的研究與實踐》，本課題的研究是針對德育脫離中小學學生生活實際和道德認知水平，脫離中小學學生主體品德心理發展規律，脫離與學生生活實際的不良狀況，開發既具有生活氣息又真正讓學生參與的富有地方資源的德育課程，從而促進中小學生良好思想道德品質的發展，使中小學德育工作適應社會生活的新變化，適應中小學生身心發展規律，適應素質教育的要求，增強主動性、針對性、實效性，具有較大的創新性和實效性。

我校“初中生新市民養成教育校本德育課程的研究與實踐”于2014年被批準列為“中小學德育課程的研究與實踐”的子課題，現已一年，現將近階段工作做以總結。

一、課題的提出

黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務”。這是新時期對教育的根本性質和根本任務的新概括，是新形勢下對學校德育認識的深化，它更好地回答了培養什么人、怎樣培養人的根本問題。

隨著社會經濟的發展，越來越多的外來務工人員來到沈陽工作、生活。如何使這些新市民從思想和行為上迅速的融入城市生活，成為我們身邊的一份子，需要全社會做大量的教育工作。特別是他們的隨遷子女相當一部分也來到沈陽生活和學習，他們心智尚未發展成熟，由于生活環境的差異，思想上更容易產生波動。但他們也更渴望融入城市生活，更希望成為一名新市民，更需要我們做大量的教育工作。

目前關于新市民特別是新市民子女的教育各地已經進行了許多有益的探索和嘗試。我校作為和平區接收外來務工人員子女指定就讀初中，目前外來務工人員子女占學生總數近80%，構成我校生源上的一大特色。他們來自全國十多個省市，不同的地域文化，不同的社會背景，不同的家庭氛圍，導致外地孩子與本地孩子之間的諸多不同，特別是在行為習慣、禮儀修養、文化素養、道德水準等方面差距明顯。這些因素使我校德育工作出現了一些新情況和新問題。第一，隨著進城務工人員的增多，務工家庭的父母忙于工作和生計，無暇顧及對孩子的指導教育，這類孩子的家庭教育成為盲區，嚴重影響到孩子的健康成長。第二，許多學生小學時候在農村或偏遠地區小城鎮讀書，在爺爺奶奶身邊長大，小學高年級或者初中以后才來到城市生活，基礎教育相對落后，沒有養成系統的、良好的行為習慣和學習習慣。第三，生活條件艱苦，流動性大，歸屬感較差，自卑心理嚴重。這些問題直接影響著孩子的品德和身心素質的和諧發展，也給社會的穩定和諧帶來不同程度的消極影響。面對這樣一個錯過了小時候興趣培養的關鍵期、前期的文化引領基本空白、行為自由隨意而不講規矩的特殊群體。學校領導和老師們牢記責任，不辱使命，認真分析研究這些外來務工人員子女的實際狀況。大家發現這群孩子雖然有許多不足和缺陷，但也有許多閃光處，如吃苦耐勞、純真樸實、容易相處等。他們中的絕大多數非常珍惜現在的學習環境，渴望學習一技之長。雖然現在生活條件艱苦，但更希望自己將來能夠在城市里工作、生活，成為一個新市民，改變自己和家庭的命運。雖然他們的不足和缺陷增加了學校工作的難度，導致了學校發展的困境，但只要我們轉變視角，改變態度和教育方式，積極開發，揚長避短，我們相信：不久的將來，他們也一樣會出眾、優秀，成為融入沈陽這座大城市的合格新市民。如何引領他們成為一名合格的新市民，我們面對新的形勢和任務，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，從學生的學習生活實際出發，從學生最關心的問題入手，開發地方德育資源，用事實說話，用典型說話，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，努力形成具有特色的德育課程，以情動人、以事感人、以理服人，增強德育工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力，促進學生行為養成、思想道德和人格的健康成長。

二、課題研究

（一）研究內容

1.研發校本德育課程教材，使教育系統化、規范化

針對外來務工人員子女特點，我們規劃設計的的德育課程分為四個部分：懂禮儀、遵道德、愛沈陽、做貢獻。我們相信：通過補習缺失、改掉陋習、樹立典型，不久的將來，他們也一樣也會成為出眾、優秀的新市民。懂禮儀：遵守《中學生日常行為規范》，提高學生文明禮儀程度，用良好的語言、行為、儀表、儀態展示自己的風采。

遵道德：以開展“做一個有道德的人”活動為載體，踐行沈陽人基本道德準則，全面提升學生的社會責任感和文明素質。

愛沈陽：介紹沈陽的地理位置、人口構成、政治地位、經濟文化情況。

做貢獻：結合家庭教育，以身邊好人、優秀畢業生、文明市民為榜樣，立足身邊，為“第二家鄉”沈陽做貢獻。

學校編輯校本德育教材，七八年級上下各一冊，共四個部分，每學期上八節課，使教育系統化、規范化。

2、開展多種規范教育活動，讓學生在豐富體驗中完善言行

活動育人是教育永恒的規律。作為教育者，我們深知這一點。所以，在實踐中，我們針對學生的年齡特點，開展各類規范教育活動，在活動中增強學生規范意識、促進學生良好行為習慣的養成。

我們根據《中學生日常行為規范》和《沈陽市第十九中學學生一日常規》，開展“行為規范達標評比活動”，評選“行為規范示范班”。積極利用學生群體中的優質資源，充分發揮優秀學生的榜樣、示范、監督、管理作用，設立學校行為規范監督員。啟動“優秀學生”、“校園文明標兵”、“班級之星”評選活動，激勵導行，各班每學期評選1次，每次可評選十多名學生，為更多的學生提供獲得品嘗成功的機會，并逐步完善評價體系。

設計啟動“行為規范特色班”建設活動。各班從本班學生行為習慣的整體表現出發，以學生的特點或弱點為切入點，師生研討共同確立創建主題。如“遵紀班”、“自律班”、“惜時班”、“誠信班”、“愛心班”等。各班圍繞創建主題展開系列活動，設計制作班標、制定班規、打造班級特色文化、設立班級行為規范監督崗等等。學生的行為習慣得到強化，會較好地促進學生文明素質的整體提升。

3.根據學生身心發展規律和不同年齡特點，開展教育活動 根據學生身心發展規律和不同年齡段的特點，開展全校性整體活動和年級系列活動，體現德育工作的針對性、層次性、新穎性和實效性。如組織“國學誦讀經典活動”，“禮儀之星”評比活動，“知沈陽，愛家鄉”活動，評選“身邊好人”活動，“做一個有道德的人”活動等。開展社會調查、參觀訪問、請各界成功人士作報告的活動，通過自覺遵守法律紀律，維護社會公德的教育，開展爭做社會好公民、家庭好孩子、學校好學生活動。

加強校園文化建設，充分利用好學校每一項設施，利用媒體輿論宣傳活躍校園文體生活，豐富學生的課余生活。創建各具特色的校園、班級文化，逐漸形成“自強、自立、自信、自尊”的良好校風、班風。各班級加強班級制度文化、班級精神文化的建設，力爭達到每班有班歌、班訓、班級公約，有適合班級學生的評價標準，逐漸形成師生和諧、精神振作、身心愉快并具有本班級特色班風、班貌。

學校適時開展文體活動，增強班級凝聚力，發揮他們的特長，展示個性風采。并把有體育特長和愛好的學生組成體育訓練隊，進行嚴格系統的訓練，發揮他們的優勢，培養集體榮譽感和拼搏向上的精神，也為他們將來的發展探索一條新的出路。4.提高家長家教技能，讓學生在合力中養成良好習慣 通過多種形式開展家教活動，總結外來務工家庭教育與學校教育結合的有效經驗，提高外來務工家長的教育水平和育人質量，解決重養輕教、重智輕德、重管輕疏的問題，促使學生素質全面提高。

開展家校互訪，教授家教技能。倡導班主任主動到學生家上門了解情況，班主任每學期對外來務工家長普遍走訪1至2次,班主任手機24小時開機，出現情況隨時與家長聯系。班主任通過家訪、家長到校、家長會、家長學校、電話聯絡等途徑，提高進城務工家長對家庭教育的重要性的認識。

辦好家長學校，規范有效辦學。家長學校讓家長走進學校，坐進課堂，學有所得。每學期邀請有經驗的教師和家長為進城務工家長舉行專題講座,介紹好的家庭教育經驗。創設活動平臺，推進家庭教育。精心設計形式多樣的家庭教育活動，借助活動提高家長素質，優化家庭育人環境。如評選“孝心小使者”，假期要求學生每天幫父母做家務，體會做家務的辛勞，感受父母養育自己的不易。

設立家長開放日，增進家校溝通。每學期定期舉辦家長開放日，在運動會或其他活動時邀請家長參加，在活動中發現各自孩子的特長和閃光點，使家長了解孩子在校真實的情況。構建信息平臺，促進家校互動。定期通過家校通發放《家教指南》。收集提煉優秀學生成長的個案，積極推廣他們成功的家庭教育經驗。不定期發放《致家長一封信》，引導進城務工家長針對特殊時段或特殊問題給予指導，如每年寒暑假、節假日等。5.開展個案跟蹤研究，讓學生在矯正中轉變不良行為 良好行為習慣養成不是一蹴而就的，而要轉變已有的不良行為習慣更是不易。在這些外來務工人員子女中有一部分孩子的陋習根深蒂固，光靠單純的規范學習、活動參與是難以奏效。在實踐中，我們需關注到了這部分孩子，并積極運用教育學和心理學規律對他們進行個案矯正研究，為他們付出了更多的愛心、耐心、恒心。

各班為行為習慣、學習習慣較差的2-3名學生建立跟蹤檔案，每月做一次跟蹤記錄，由班主任或科任老師和同學指定幫扶，努力改變他們的不良習慣。這種方法主要針對行為上存在嚴重偏差的學生展開。

6、豐富評價方式，讓學生在多元化的評價中得到激勵

制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。在對學生進行了規范宣傳之后，校行為規范監督員每周進行常規檢查，檢查結果第二周公布在學校櫥窗，每周根據檢查結果頒發流動紅旗。各班也設有班級行為規范監督員，參照學校檢查內容每天管理班級，每月進行綜合評價，結合班主任、任課教師、同學的意見評出一月的“文明小標兵”“形象之星”，對進步較大的同學授予“進步之星”。學生在學校里已經養成了良好的行為習慣。但回到家要么把學校的習慣忘得一干二凈，要么受家長的影響回到初始狀態。我們擬把家長評價作為一個評價指標，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實，也借此督促家長注意形象，對孩子產生正影響。

“行為規范達標評比”活動中，以前學生違反了規范，班級就會被扣分，會影響流動紅旗的爭奪。我們擬對班級在哪方面做得特別出色，或者為學校做出貢獻的，進行加分，這樣就可彌補前面被扣的分。這種雙向多角度的評價是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。

（二）研究目的 1.科研目標：

探索適合我校實際情況的“初中生新市民良好行為習慣養成教育”的課程體系及校本課程教材，提高教師科研能力和科研應用于德育工作的實效。2.育人目標：

使我校外來務工人員子女逐步改變不良的行為習慣，養成良好的行為習慣，從而促使良好的道德品質的形成，為將來成為合格的新市民奠定基礎。3.工作目標：

提高教師德育理論水平和藝術，整體提升教師的德育工作水平，促進學校德育工作的發展。

（三）研究的對象

我校2013年入學的學生，目前為八年級。

（四）研究方法

本課題主要以行為研究法為主，并輔之為文獻研究法，調查法，個案分析法，實驗研究法，經驗總結法。

三、研究過程

第一階段準備階段（2013年12月－2014年6月）

1.通過專題調查、理論研究、專家論證等方式確定課題研究方向，明確研究思路，向和平區課題組申請課題立項。

2.成立課題組，制定課題研究方案，根據研究方向和學校特點確定實驗教師和實驗班。細化任務分工，夯實研究基礎，為后續研究做好準備。3.課題開題論證，對于課題實驗教師和實驗班進行實驗前培訓、輔導，開展理論學習和培訓，統一思想，提高認識，提高對德育校本課程建設的能力。第二階段實施階段（2014年6月－2015年6月）

1.各實驗教師和實驗班根據學校課題研究方向，結合學校特色開展研究。

2.利用地方課程資源庫開展創設新市民養成教育德育校本課程的研究，形成具有學校鮮明特色的校本德育教材。3.召開階段研討會，在前期形成階段理論成果的基礎上，通過德育實踐完善校本德育課程，并形成我校德育校本課程的實踐操作模式。

第三階段結題階段（2015年6月－2015年9月）

1.進一步提煉理論成果，豐富實踐操作模式，進而形成適應我校特點的校本德育課程，初步構建起新市民養成教育德育課程體系和實踐模式。

2.形成《初中生新市民養成教育校本德育課程的研究與實踐》結題報告。3.形成具有初中生新市民養成教育學校特色的德育課程校本教材。4.形成實驗教師論文匯編。

四、階段研究成效、成果 目前我校已編寫《初中生新市民養成教育校本德育課程教材》，隔周一節課，由班主任授課，要求完成教案，德育處檢查。部分班主任撰寫了初中生新市民養成教育校本德育課程教育實例。

通過班主任授課和各項活動的開展，使我校學生整體面貌有了大的改觀，學生積極向上，樂觀好學，能夠感受到社會的溫暖，為將來他們成才，走向社會，成為一名新的沈陽市民打下了堅實的基礎。

五、存在的問題和困惑：

家長的配合是我們工作中的難點，一些家長由于忙于生計，無暇顧及孩子的教育，有將學校當做托兒所的思想，把孩子放在學校不出事就萬事大吉了，加大了我們班主任的工作難度。需將學生家長的教育納入我們的日常工作，加大力度，使其盡量配合我們的工作。

六、課題下階段研究重點及預期成果: