第一篇：護家中學教育科研工作管理制度

護家中學教育科研工作管理制度

為了加強教育科研課題管理，規范研究行為，調動全校教師參與各級各類科研項目的積極性，按時保持保量完成教育科研任務，有效提高我校教師的教育理論水平和實踐能力。特制訂學校教育科研課題管理制度。

一、教育科研管理機構和職責

1、學校教育科研工作由校長直接領導，教科室具體負責。

2、教科室職責：

（1）制定全校教育科學研究規劃。選擇上級下達的招標課題或自選課題進行立項研究，側重選擇對本地區本校教育發展中迫切需要解決的問題進行研究。

（2）指導學校承各課題組制定課題方案，提供理論指導，保證科研課題的實施。組織校級課題評審，并向上級推薦課題。

（3）組織教師學習有關課題的理論和研究方法，提高學校教育科研骨干的政治思想素質、科學研究能力。

（4）建立健全教育研究相關制度。做好教育科研資料建檔、數據處理工作。

（5）及時、準確、有效地搜集和介紹全國各地中小學教育科學研究信息，為校長的教育教學決策提供咨詢，為教師的教育科學研究活動提供情報，為搞好學校素質教育出謀劃策。（6）制定學校教育科研獎勵辦法，對課題組和參與課題研究的教師進行評估考核。

二、課題申報與結題制度

1、課題研究者盡量從本校教育教學實際情況出發，在學校規劃的范圍內確定研究課題。申報的研究課題，宜具備“新、小、實、準”四個特征。

2、確定課題研究方向后，研究者要圍繞既定的范圍盡可能深入了解該研究領域的前沿動態，然后提出本課題要研究解決的問題，在此基礎上向學校教科室或上級主管部門提出課題研究申請。

3、每一申報者同一時間內承擔的研究課題不得多于兩項，同一類的研究課題只能一項，原有的課題未能如期完成者，不得申報新的課題。

4、申報課題和課題立項手續：

（1）由申請者擬定詳細的可操作的《課題研究方案》，并向學校教科室提出申請。

（2）初審合格后，填寫《護家中學教育科研課題申請表》。（3）教科室組織相關人員進行評審，15日內給予明確答復。通過評審的，由學校發給批文，課題正式立項。（4）課題在批復后一個月內必須開題。

5、課題立項變更申報。立項課題在研究過程中，因故需對研究方案、參加人員作重大調整或延長研究期限的，甚至終止研究的，必須由課題負責人書面申明理由，由教科室做出繼續研究、重新立項或終止立項的審批意見。否則，研究的課題將不予鑒定結題。

6、所批準的校級課題連續三個月以上無正當理由毫無研究進展的，視為自動終止，將公布予以取消。沒有充分理由而終止研究的課題負責人，兩年內不得申報新的課題。

7、課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件），并認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中的其他聲像圖文資料（附件）。

8、課題組在正式結題前十五天向學校教科室提出書面申請，并填寫《護家中學教育科研課題結題鑒定書》，提供課題研究的成果主件、附件等材料。

9、課題鑒定一般采用專家領導評議方式，包括現場評議或書面評議。

三、課題學習制度

1、課題組所有成員必須堅持自學相關的理論文獻。書籍或資料可到學校圖書室和教科室借閱。

2、每月定時召開課題組研究討論例會，各成員必須參加，并積極發言。

3、各成員應積極參加校內外的交流會議、活動，每次學習均應帶齊相關材料去，帶回相關材料來。并向有關人員傳達。

4、各成員應做好會議或活動記錄，整理好筆記，作為課題研究的材料。

5、各成員應勤動筆寫研究論文，每一學期不得少于一篇。內容可以是理論學習的認識、感受，也可以是聯系自己教學實際經驗總結等。

四、考核和獎勵制度

1、學校教科室要加強對教師教科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）的行為，并對各課題組進行定期或不定期的督導檢查。

2、對參與課題研究的教師實行量化管理，每學期填寫《護家中學教育科研工作量化考核表》。考核結果作為教師參與課題程度和獎勵的依據。各學期分值累計計算。

3、課題結束后，成果認定按總得分排序。如果獲得獎金，也按當前累計分值計算，進行分配。

4、教師自愿參與教育科研。但學校所有評優選先、評聘或晉升職稱，參與教育科研都是首要條件，即不參加教育科研，原則上就沒有評優選先、評聘或晉升職稱資格。其他條件相同的，則以當前累計分值排序。

5、在每年的教師節學校獎勵期間，增選2名優秀課題研究人員，給予獎勵。

6、在學校學期績效考評中，根據教育科研考核所占分值折算進年度考核分中，按考核得分計算，1-15名15分；16-30名14分；其余12分。不參加者0分。男教師45歲以上，女教師40歲以上，可不參加，計14分；若參加則只考核出勤，無缺席遲到早退，計15分，有則0.2分/次。

7、對獲得全國、省、市、縣等各級獎勵的論文，分別在教育科研折算分中加考核分中加2分、1.5分、1分、0.5分；所有征文或獲獎活動，都必須事先經學校教科室通知；發表的刊物級別，必須是教育系統公開發行的。這樣才能被學校承認。

8、課題順利結題后，按國家、省、市、縣、校等級別分別獎1200元、1000元、800元、200元、100元。如獲得全國、省、市、縣級獎勵，視獎級情況再給予課題組2000元、1500元、1000元、300元獎金。

五、經費使用制度

1、科研經費是為了滿足教育科研活動基本要求而設置的一種經常性支出的費用。

2、學校將設法擴大經費來源，支持課題研究，并做到專款專用。

3、學校教科室對課題的研究經費本著節約的原則，實行一次性核發或實行實報實銷，并對研究經費的使用負有檢查、監督責任。

4、支付內容：①外出學習交流的差旅費；②研究資料，特別是理論書籍的購買支出；③課題活動的組織費用；④課題成員的加班補助；⑤課題需要的論文評獎參評費；⑥優秀課題成果的獎勵。

六、檔案資料管理制度

1、教育科研檔案資料管理要系統化、規范化、科學化，又是我校檔案資料的重要部分。

2、課題組要明確資料職責，加強教科研檔案資料的收集、整理、鑒定、統計和利用，發揮科研檔案的作用。每個課題組應設立兼職資料管理員。

3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

（1）課題檔案：《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及數據處理材料等；研究工作總結及研究成果報告。

（2）管理檔案：年度計劃和總結；工作職責；有關制度；課題研究成員資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件材料；會議及重大活動通知、記錄。

（3）成果檔案：成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課題教案集；科研論文集及獲獎證書。

（4）綜合檔案：外來參考資料等不屬于以上范圍的其他資料。

4、課題研究終止后，其檔案由學校教務科研處管理，內容包括：課題規劃、《申報表》、《協議書》研究過程的各種材料、科研成果、《鑒定意見》、成果獲獎證書（復印件）等。

5、資料使用：課題的所有資料采用集中收藏，借閱使用的管理制度。各成員應根據需要到管理處登記借閱，及時歸還。如有損壞或丟失，應賠償。

第二篇：護家中學教育科研工作管理制度.

護家中學教育科研工作管理制度

為了加強教育科研課題管理，規范研究行為，調動全校教師參與各級各類科研項目的積極性，按時保持保量完成教育科研任務，有效提高我校教師的教育理論水平和實踐能力。特制訂學校教育科研課題管理制度。

一、教育科研管理機構和職責

1、學校教育科研工作由校長直接領導，教科室具體負責。

2、教科室職責：

（1）制定全校教育科學研究規劃。選擇上級下達的招標課題或自選課題進行立項研究，側重選擇對本地區本校教育發展中迫切需要解決的問題進行研究。

（2）指導學校承各課題組制定課題方案，提供理論指導，保證科研課題的實施。組織校級課題評審，并向上級推薦課題。

（3）組織教師學習有關課題的理論和研究方法，提高學校教育科研骨干的政治思想素質、科學研究能力。

（4）建立健全教育研究相關制度。做好教育科研資料建檔、數據處理工作。（5）及時、準確、有效地搜集和介紹全國各地中小學教育科學研究信息，為校長的教育教學決策提供咨詢，為教師的教育科學研究活動提供情報，為搞好學校素質教育出謀劃策。

（6）制定學校教育科研獎勵辦法，對課題組和參與課題研究的教師進行評估考核。

二、課題申報與結題制度

1、課題研究者盡量從本校教育教學實際情況出發，在學校規劃的范圍內確定研究課題。申報的研究課題，宜具備“新、小、實、準”四個特征。

2、確定課題研究方向后，研究者要圍繞既定的范圍盡可能深入了解該研究領域的前沿動態，然后提出本課題要研究解決的問題，在此基礎上向學校教科室或上級主管部門提出課題研究申請。

3、每一申報者同一時間內承擔的研究課題不得多于兩項，同一類的研究課題只能一項，原有的課題未能如期完成者，不得申報新的課題。

4、申報課題和課題立項手續：

（1）由申請者擬定詳細的可操作的《課題研究方案》，并向學校教科室提出申請。

（2）初審合格后，填寫《護家中學教育科研課題申請表》。

（3）教科室組織相關人員進行評審，15日內給予明確答復。通過評審的，由學校發給批文，課題正式立項。

（4）課題在批復后一個月內必須開題。

5、課題立項變更申報。立項課題在研究過程中，因故需對研究方案、參加人員作重大調整或延長研究期限的，甚至終

止研究的，必須由課題負責人書面申明理由，由教科室做出繼續研究、重新立項或終止立項的審批意見。否則，研究的課題將不予鑒定結題。

6、所批準的校級課題連續三個月以上無正當理由毫無研究進展的，視為自動終止，將公布予以取消。沒有充分理由而終止研究的課題負責人，兩年內不得申報新的課題。

7、課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件），并認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中的其他聲像圖文資料（附件）。

8、課題組在正式結題前十五天向學校教科室提出書面申請，并填寫《護家中學教育科研課題結題鑒定書》，提供課題研究的成果主件、附件等材料。

9、課題鑒定一般采用專家領導評議方式，包括現場評議或書面評議。

三、課題學習制度

1、課題組所有成員必須堅持自學相關的理論文獻。書籍或資料可到學校圖書室和教科室借閱。

2、每月定時召開課題組研究討論例會，各成員必須參加，并積極發言。

3、各成員應積極參加校內外的交流會議、活動，每次學習均應帶齊相關材料去，帶回相關材料來。并向有關人員傳達。

4、各成員應做好會議或活動記錄，整理好筆記，作為課題研究的材料。

5、各成員應勤動筆寫研究論文，每一學期不得少于一篇。內容可以是理論學習的認識、感受，也可以是聯系自己教學實際經驗總結等。

四、考核和獎勵制度

1、學校教科室要加強對教師教科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）的行為，并對各課題組進行定期或不定期的督導檢查。

2、對參與課題研究的教師實行量化管理，每學期填寫《護家中學教育科研工作量化考核表》。考核結果作為教師參與課題程度和獎勵的依據。各學期分值累計計算。

3、課題結束后，成果認定按總得分排序。如果獲得獎金，也按當前累計分值計算，進行分配。

4、教師自愿參與教育科研。但學校所有評優選先、評聘或晉升職稱，參與教育科研都是首要條件，即不參加教育科研，原則上就沒有評優選先、評聘或晉升職稱資格。其他條件相同的，則以當前累計分值排序。

5、在每年的教師節學校獎勵期間，增選2名優秀課題研究人員，給予獎勵。

6、在學校學期績效考評中，根據教育科研考核所占分值折算進考核分中，按考核得分計算，1-15名15分；16-30 名14分；其余12分。不參加者0分。男教師45歲以上，女教師40歲以上，可不參加，計14分；若參加則只考核出勤，無缺席遲到早退，計15分，有則0.2分/次。

7、對獲得全國、省、市、縣等各級獎勵的論文，分別在教育科研折算分中加考核分中加2分、1.5分、1分、0.5分；所有征文或獲獎活動，都必須事先經學校教科室通知；發表的刊物級別，必須是教育系統公開發行的。這樣才能被學校承認。

8、課題順利結題后，按國家、省、市、縣、校等級別分別獎1200元、1000元、800元、200元、100元。如獲得全國、省、市、縣級獎勵，視獎級情況再給予課題組2000元、1500元、1000元、300元獎金。

五、經費使用制度

1、科研經費是為了滿足教育科研活動基本要求而設置的一種經常性支出的費用。

2、學校將設法擴大經費來源，支持課題研究，并做到專款專用。

3、學校教科室對課題的研究經費本著節約的原則，實行一次性核發或實行實報實銷，并對研究經費的使用負有檢查、監督責任。

4、支付內容：①外出學習交流的差旅費；②研究資料，特別是理論書籍的購買支出；③課題活動的組織費用；④課題

成員的加班補助；⑤課題需要的論文評獎參評費；⑥優秀課 題成果的獎勵。

六、檔案資料管理制度

1、教育科研檔案資料管理要系統化、規范化、科學化，又 是我校檔案資料的重要部分。

2、課題組要明確資料職責，加強教科研檔案資料的收集、整理、鑒定、統計和利用，發揮科研檔案的作用。每個課題 組應設立兼職資料管理員。

3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔 案和成果檔案等四大類。（1）課題檔案： 《課題審定書》 ；課題研究方案及論證材料； 課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原 始記錄、實驗過程記錄及數據處理材料等；研究工作總結及 研究成果報告。（2）管理檔案：計劃和總結；工作職責；有關制度； 課題研究成員資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件 材料；會議及重大活動通知、記錄。（3）成果檔案：成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關材 料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課題教案集；科 研論文集及獲獎證書。（4）綜合檔案：外來參考資料等不屬于以上范圍的其他資 料。

4、課題研究終止后，其檔案由學校教務科研處管理，內容 包括：課題規劃、《申報表》 《協議書》研究過程的各種材、料、科研成果、《鑒定意見》、成果獲獎證書（復印件）等。

5、資料使用：課題的所有資料采用集中收藏，借閱使用的 管理制度。各成員應根據需要到管理處登記借閱，及時歸還。如有損壞或丟失，應賠償。

第三篇：鮑家中學教育科研工作總結

鮑家中學教育科研工作總結

一年來，在農安縣教科所的教育科研發展計劃指引下，我校教育科研工作根據本學期擬定的工作安排，時刻遵循“科研興教、科研興校、科研興學”的辦學指導思想，注重校本教研，關注教師專業發展和個人成長，創設科研途徑，全力為實現構建科研型校園，提升辦學品位的辦學目標扎實探索。

一、利用各種校本培訓方式，促進教師專業發展。

堅持我校傳統的校本培訓方式，加強對培訓過程的評價，并積極采取措施，搭建多樣成長平臺，全面為教師的專業發展提供服務。

1、繼續強化了思想政治學習，提高教師師德修養；加強教育理論學習，更新、拓寬教師的教育教學理念。

2、堅持假期培訓時的學科課題研究，提高教師研究水平和業務技能的成長。

3、堅持理論學習制度，評選學校優秀成果。本學期教科研考核評價結合教育科研成果評學活動進行，充分利用我校的教師讀書活動提高教師的教育教學理論素養，每學期寫一篇質量較高的教育教學成果并將這些優秀成果推薦參評高級別的評選或刊物發表。同時，允許教師已發表的成果參評。

4、堅持片區論壇交流活動，發揮骨干教師的能力輻射功能。本學期片區論壇繼續讓學校不同層面的教師登上論壇，讓學校的骨干教師做“名師講座”，交流學術；讓青年教師在談成長，談體會、談科研論題。論壇主題涵蓋了班主任培訓、教師專業發展和師生關系、校本

小課題等內容。于龍老師“彰顯特色齊獻計，深入交流達共識”的教學理念深受觀注。劉淑波老師在“先學后教”研討中的觀點得到了廣泛的認可。李天鵬老師在英語評課研討中觀點鮮明，得到好評。他們的發言使老師們深受啟發。我校教師參與的對外交流活動真正實現了搭建平臺，資源共享的目的。

5、堅持開放各項教學基本功的比武平臺，讓教師在切磋中成長。學校繼續要求每位骨干教師建立并認真建設好自己的教育博客，關注自己的教學基本功訓練，培育良好的教學修養，以及操練計算機信息技術的應用。并于11月份對以上教學技能進行技術檢查，并在年終工作總結中對優秀者進行獎勵。

6、堅持師生讀書活動，營造書香校園。本學期的“讀書伴我成長”活動評選全面展開，成果卓著。

7、加強新老教師的師徒結對工作，為使新教師能盡快實現由學生向教師的身份轉變，并迅速成長為教育教學一線的新秀，我校組織了青年教師與骨干教師結對幫扶活動。制訂了結對幫扶計劃，并先后召開新教師動員會、骨干教師論證會，為每一位青年教師慎重甄選了指導教師。組織學習了青年教師（指導）教師職責、學校辦學理念、規章制度、課堂教學改革精神等，并要求通過指導教師、青年教師雙方精誠合作，互幫互助。于永平副校長親自帶青年教師劉文博，使劉文博老師的教學水平明顯提高。10月、11月組織指導教師開展“三課”拉練活動，要求所有教師面向全校教師進行示范展示。在三周時間內依次登臺獻課，傾情展示。11月，組織青年教師匯報課，并根

據聽課情況進行了及時的總結。

8、今年暑假，學校組織全體教師積極參加進修學校組織的假期繼續教育培訓工作，有力地促進了教師專業的快速成長。學校組織班主任老師參加在了在進修學校進行的班主任工作培訓；還組織孫振興老師參加省級骨干教師的培訓。過后，所有參訓教師以二級傳導的形式對這次活動進行了匯報；我校物理、語文、化學等七學科七名教師參加了農安縣進修學校組織的教學模式改革的培訓交流，使我校的教育科研工作有了一個巨大的飛躍。

二、總結、提升課題研究成果，深入推廣成果應用。

我校的縣級“十二五”重點課題《轉化“學困生”的實踐探究》研究立項成功，并取得了階段性成果。“三生”培養實踐研究在縣級階段論壇中獲得了先進單位和先進個人稱號；省級《理、化、生實驗軟件應用研究》課題也立項成功。去年《三生培養實踐研究》獲縣科研論壇先進單位，趙有成老師獲得先進個人獎。劉淑輝老師獲得省級教育技術能力計劃教學設計二等獎。這些都使得鮑家中學的教育科研工作上了一個新臺階。在教育學術科研中，有多篇文章在縣級以上進行交流研討。現已經有二篇獲獎。學校的科研氛圍十分濃厚，未來科研前景十分美好。

三、科學、規范科研常規管理，全力服務教育教學。

1、堅持嚴格的管理制度，規范科研行為。一是完善、嚴格科研工作規章制度，二是嚴格執行促使教師參與研究的制度，切實為各項科研活動的順利開展提供保障。

2、重視加強課題的日常管理工作。強化課題的過程管理和資料的收集、整理，確保課題研究的科學性、規范性，取得實效，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，循序漸進。強化課題研究與課堂教學的有機結合；強化理論與實踐的相互促進；強化個體研究與集體研究的有機統一。2016年立項的課題繼續根據計劃進行研究，要求課題負責人認真組織課題組成員制定計劃付諸實施，扎實開展，定期總結，確保研究落到實處。

3、認真做好教育論文、案例、敘事等的發動撰寫、初評和送評工作。

本學期教研室仍將繼續做好各類科研服務工作，及時轉發各類論文評比通知，做好各級、各類論文的初評、送評工作，鼓勵投寄，爭取錄用、發表及獲獎。

四、下步打算。

1、關注青年教師成長，同時加強全體教師的理論學習，正視因職業倦怠而導致的教師懶于學習進步，單從教師寫作積極性和寫作質量上就可見其嚴重性。

2、在結合這幾年課題改革經驗的基礎上，更系統、規范的做好縣級“十二五”課題研究工作。潛心研究有效教學的成功案例，通過校本研修，培養推出課改骨干教師，培養推出品牌學科及名師工程。

3、更加切實的甄選骨干教師外出學習，真正達到學習效果，用收獲指導、改進自己的工作。

4、積極創建平臺，介紹、推薦教學成果，讓權威聲音成就自己的改革效應。利用博客、網絡進行有效交流，達到資源共享。

5、強化“問題即課題”的“草根科研”意識：草根科研——是校長教育理念的新主張。

鮑家中學教育科研工作總結

鮑家中學

第四篇：教育科研工作管理制度

小學教科研工作管理制度

一、學校教科研工作由（教學副校長）教研室統一管理。

二、教師可以課題組或個人形式申報課題，申報時須提交《教科研項目申請表》及《課題研究方案》。

三、校級課題由學校教研室審核立項，市級以上課題由學校教研室審核，經校長批準后向上級教科研部門推薦。

四、立項的課題必須及時建立課題檔案，檔案資料包括：課題申請表、課題方案、學期研究活動計劃、課題研究活動情況記載、研究課教案、經驗論文、發表文章、獲獎證書、學期工作總結、理論學習資料、工作報告、研究報告等。

五、課題組要有計劃地開展研究，每學期初要認真制訂“學期研究活動計劃”，課題組每月組織活動一次，由課題組負責人組織開展，及時填寫“課題研究活動情況記載”。

六、課題組成員平時備課上課要體現課題精神，每位課題組成員每學期至少上一節校級公開研究課。

七、課題組要注重經驗總結，每學期至少撰寫一篇經驗論文，進行一次書面工作總結。

八、課題組成員變動，由本人提出申請，課題組長同意，校級課題報教研室批準，市級以上課題經教研室同意后報上級主管部門批準。

九、教研室按學期對課題組及成員進行考核，不能正常開展研究的，終止該課題研究，不能履行課題研究義務的成員，不得享受課題研究成果及相關待遇。

十、課題結題由課題負責人提出申請，校級課題由學校鑒定，學校成立由校長室、教導處、教科室領導組成的鑒定小組，對課題進行鑒定。吳中區級以上課題，由學校教科室邀請上級教科研部門鑒定。結題的課題組學校按規定發放結題獎。

教科研課題管理制度

一、指導思想

1、為加強和完善學校教科研課題的管理，使課題研究的管理規范化、制度化、科學化，提高校級以上課題研究的水平和質量，較好地發揮教科研對教育教學改革，全面實施素質教育，提高學校辦學水平，促進“科研興師”和“科研興校”，特制訂本管理辦法。

2、凡有條件進行教育科學研究的教研組和教師個人，均可按本辦法規定申報或承擔校級以上研究課題。

二、組織領導

學校教研室在校長室領導下負責學校教育科研的組織、管理、指導、監督、協調工作。

三、選題原則

1、課題的確定應遵循超前性、創造性和實效性等原則。根據小學教育發展的趨勢，針對小學教育中普遍存在的突出問題，從本地本校的實際出發，圍繞小學教育的目標、管理、課程、教材、教學方法、教學手段、教學組織形式以及考試、評價等方面，進行改革和實驗研究。教師選題應根據本人的基礎和已有的條件，力所能及，應先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應盡量和自己的教育教學工作密切結合。

2、教研室根據學校教科研規劃，每學年發布一次課題指南。

3、教師可從本人的教育教學實踐和學校教育教學及其管理工作急需解決的問題確立課題，進行研究。

4、從學校科研規劃課題指南或學校承擔的縣、市、省級課題的子課題必選題研究。

5、少數由學校或市級以上教育部門下達課題，指令有關青年教師進行研究。6、35周剛以下青年教師每學期或學年必須確定一個課題進行研究。

四、課題申報

1、每一申報人在同一時間內一般不得申報兩項研究課題。

2、每個課題原則上由一人負責承擔，課題較大可成立課題組，設課題組長一人，負責研究工作。

五、評審立項

對質量較高的課題由學校組織推薦向上級教科研管理部門申報，爭取得到立項。

六、課題管理

1、校級以上課題由學校教科室負責，教務處協助教研室進行管理，其余課題由教務處負責管理。

2、教研室要加強對課題指導、監督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。

3、教師要努力完成研究計劃，取得預期成果，學期或學年結束寫出論文或經驗總結（結題成果或階段性研究成果）。

4、學科教學或班隊工作方面的研究課題，每學期至少上一節匯報課，反映研究的情況。

5、學校對教師課題研究情況進行考核，并記入業務檔案。

七、獎勵表彰

1、對確有價值的成果，學校推薦參加上級教育行政部門或業務部門組織的論文評選，對市、大市、省一、二、三等獎，將對照《東風小學獎勵辦法》給予獎勵。

2、對取得高質量教科研成果的教師在教師職務評聘、評優、晉升方面給予優先。

3、經過鑒定，證明有推廣價值的科研成果，通過一定的組織形式和管理措施，在校內外交流、推廣和應用，對有重要意義的研究成果，向上級教育局在管理部門推薦進行大面積推廣。

八、制度附注

本制度自發布之日起實行，未盡事宜，另行制定具體實施辦法和細則，并在實踐中逐步完善。

教研主任工作職責

1、組織全校教師認真學習教育思想、教育理論和教育科研知 識，不斷增強廣大教師的教育科研意識和教育科研能力。

2、制訂切合本校實際的教育科學研究計劃，有步驟地開展教育科學研究，為學校的教育決策提供科學的依據。

3、負責指導、管理全校教師的教育科研工作。主持學校教育科研課題的申報`實施和成鑒定。

4、每年組織一次教科研成果交流會，編印教育論文集，總結推廣教育改革和教育科研的成果。

5、收集和介紹國內外教科動態與資料，開展教育信息咨詢服務。有計劃地邀請教育學`心理學專家、學者來校講學，提高教師教育界理論水平。

6、協助教務主任指導、考核、評估教師的教學工作，全面推進學校的素質教育。

7、建立表年教師成長檔案，注重培養表年教學骨干，有計劃地實施名師工程。

8、注意資料積累和檔案的收集整理，有關檔按期送交校檔案室。

教研主任崗位職責

1、在校長室領導下主持學校教科研工作，組織教師學習教育理論，開展教科研活動。

2、根據學校規劃及工作計劃，負責學校教科研工作的制定、實施、檢查和總結。

3、負責校內各層次課題的篩選、論證、確立和實施；指導各課題組的研究工作。

4、負責學校教科研論文的評比及教師教科研成果的鑒定。

5、負責學校重點課題的研究工作，結合學校教育教學實際，及時總結學校教科研成果。

6、推廣先進的教科研成果，加強教改信息的傳播，重視教科研資料的積累，建立資料檔案。

7、完成校長室及上級教科研部門布置的其他工作。

8、教科室副主任協助教科室主任工作。

校內論文（作品）

評選及獎勵辦法

為激勵全體教職員工積極參與學校課題研究，提高大家寫作水平與理論水平，養成寫作習慣與反思習慣，特制定本辦法。細則如下：

1.校級論文（作品）評選一年一度，于每年年底進行；

2.校級論文（作品）評選必須圍繞年底前教務處教科室給定的專題進行撰寫，否則視為無效參評作品；

3.根據各具體要求，參評作品形式可以有所改變，但必須為原創；

4.本項評選活動必須人人參與，作為個人成果納入考核；

5.對于送評作品，學校組織評選小組予以評議，組員名單及獲獎情況都予以公示；

6.根據送評作品質量情況，評出一、二、三等獎若干，分別予以獎勵；

7.以上辦法于2014起執行。

8.以上評選及獎勵辦法由教務處負責解釋。

骨干教師培養制度

為了進一步激發廣大教師開展教育科研的熱情，推進我校教育科研發展與創新，發揮教育科研在學生、教師和學校發展中的重要作用，培養教科研骨干教師，特制定本制度：

一、評選標準：

（一）教科研骨干評選標準：

1、具有較好的思想道德素質和先進的現代教育理念，具有一定的教育教學或教育管理能力，有較好的工作實績（有市級評優課）。

2、參與校級子課題（已向教科室提交子課題方案、計劃、總結、研究過程資料），從事行動研究，成為反思型教師或教育管理者。

3、積極參與校教科研活動，上交文章篇目多、質量高。

（二）教學能手評選標準：

1、具有良好的思想道德素質和先進的現代教育理念，具有較強的教育教學或教育管理能力，工作實績較為顯著（有市市級評優課）。

2、獨立承擔或參與市級以上（含市級）課題，從事行動研究，成為反思型教師或教育管理者。（已向教科室提交課題方案、計劃、總結、研究過程資料）

3、積極參與校教科研活動，上交文章篇目多、質量高。2000年至2005年底，在蘇州市級以上教育教學報刊發表有一定質量的論文（案例）不少于2篇，每篇2000字以上。

二、申報方法：

1、凡符合評選標準的教師均可申報，名額不限。

2、申報材料：（1）申報表、評分表（2）申報人教育科研工作總結一份；（3）申報人考核優秀、獲得各類綜合性榮譽稱號證書復印件；（4）申報人課堂教學情況相關證明復印件；（5）申報人參與、承擔市級以上課題情況相關材料；（6）文發表情況一覽表，請注明文章名稱、發表刊物、時間、及文章篇幅（字數），并附論文發表的原件或復印件，復印件須有刊物封面、目錄和全文；（7）文章獲獎情況一覽表，請注明文章名稱、獲獎名稱、組織單位、獲獎時間，并附獲獎證書復印件及文章全文。

三、評選方法：

1、由校長室組織人員評選。

2、每年公示評選結果，分別給予獎勵。

3、當選教師應在校內發揮教科研骨干帶頭作用，校長室將跟蹤考察、培養。

第五篇：崔家集中學2007年教育科研工作計劃

崔家集中學2007年教育科研工作計劃

一、指導思想及工作思路

根據市教科所2007年計劃的精神,面對新一輪課改形勢和任務，面對學校教師專業發展和實際需求，我校教育科研工作將繼續從引導教師強化教科研意識，樹立向教育科研要質量的觀念入手，著重從以下兩方面開展工作：

一、通過培訓和學習，引導教師從研究角度對待教育教學工作，掌握科學方法，形成一支素質較高的教育科研骨干隊伍；

二、通過研究工作的開展，引導教師投身到教育科研實踐中來，不斷解決實際問題，總結經驗，形成一批水平較高的教育科研成果，培育學校特色，打造科研品牌，為學校可持續發展提供有力支撐和保證。

二、工作措施：

1、加強學習，更新觀念，構建“學習型學校”。

（1）通過“走出去，請進來”的辦法，加強教育科研理論、方法的培訓學習。一方面精心組織教師參加各級各類培訓，提高理論素養和實踐能力；同時創造條件，邀請上級教科研部門專家學者、優秀教師來校講學，進行科研培訓，提升教師科研素養，以進一步開闊教師的視野。

（2）充分發揮校園網和校內網絡科研平臺的作用。開展網上科研，活躍“教師論壇”，鼓勵教師進行學術交流與爭鳴，形成濃厚的研究氛圍，促進教師的專業化發展。

（3）結合青島市教師十一五閱讀工程，開展“閱讀月”活動，引領教師博覽群書，拓展學習的廣度。及時向全體教師推薦學習書刊及相關文章，使提高知識儲備和理論修養成為教師的自覺行為。

（4）注重發揮教科研骨干教師的作用。積極開展學校教科研骨干教師的培訓工作，有計劃地組織相關教師外出培訓學習；引導教科研骨干發揚自主探究精神，積極主動承擔專題講座任務，通過引領輻射，促進全校教師教科研水平的不斷提高。

2、以主導性課題為統領，增強教師的科研能力，催生高水平科研成果。

課題研究是學校教科研工作的重點，通過課題研究，強化科研先導意識，提高學校教科研水平。

（1）完善教科研工作體系。校課題領導小組要加大對各課題組的指導力度，在課題研究的時間、人力、物力和經費等方面予以支持

和保障；對各級立項課題的實驗進展、情況變化、階段性成果總結、中后期驗收實施過程管理，深入課題研究的具體環節，提高課題研究的實效性。

（2）做好既有課題研究工作。本學期主要要做好市級立項課題《農村中學“有效、開放”課堂教學模式的建構研究》的研究，發揮其龍頭帶動作用。教研組層面的課題研究要進一步深化，按照課題計劃，針對新情況，新問題，研究新方法，新策略，要拿出具體的教研成果，使之在全校有一定的示范性和推廣價值。

3、以教研組建設為平臺，激發教研組的創新精神與活力。教研組是學校教學研究的基本單元，各教研組要充分認識到搞好教育科研工作的重要性和必要性，充分認識到“科研興校”的現實意義和長遠意義。本學期，我校將進一步完善教研組的考核方案，教研組活動應以課堂教學模式的研究為重點，要經常組織本教研組成員學習教科研理論，學習形成制度，有專題，有記錄，有體會；每次活動要有明確的主題，結合教育理論學習，研究課堂教法、學生學法，使教研活動為教師課堂教學活動提供更多智力支持；要注重培養科研型教師，努力提高教師的綜合素質，要求教師做到“四個一”，即：一年至少學習一本教育理論專著；搞一個教育教學實驗或課題研究；參加一次校級或以上的學術研討會；發表一篇教科研論文。

4、抓實校本研究，壯大“科研型教師”隊伍,打造科研品牌 為了加大教科研服務教改實踐的力度和加快校本研究促進教師專業化成長，把積極實施教師校本研究，作為我校教科研工作走向實效性和針對性的重要舉措。

教師教研項目在一定程度上類似于微型課題。這種研究有別于理論研究和假設性驗證，不同于大型課題研究，而是側重于應用研究、實踐研究和微觀層次的小型研究。它具有如下特點：從研究內容看，項目可以由教師自己選擇，研究內容切合教師自己的教育教學實際，切入口比較小，研究的內容較為單一；從研究方法看，教師研究項目主要采取適合教師個人的敘事研究、個案研究、調查研究和行動研究等方法；從研究成果看，研究成果往往是微觀、具體的和適用的。遵循“問題即課題、過程即探索、收獲即成果”的理念，只要教師能想辦法把存在于教育教學中的問題解決了，就會促進課堂教學效率的提高和自身的專業成長。教師教研項目強調立足于當前教學實際，以問題為中心，著眼于問題解決，成本和規模小，追求以較“小”投入獲

取較高回報。這使得全方位推進基于問題的校本研究成為可能。可以說，校本研究是提高教師研究能力的有效途徑，是教師專業化發展的重要基點，也應該是基礎教育科研發展的必然走勢。

本學期要在以往的基礎上，進一步加強組織引導和過程管理，完善考評制度，加強相應的激勵機制，注意成果推廣，努力把它打造成為富有本校特色的科研品牌。

5、積極開展教科研專項活動，完善激勵機制，營造濃厚的教科研氛圍。

（1）根據學校和學生實際有針對性地開展“有獎征文”和“教師論壇”活動，注意教育教學中出現的熱點問題，關注學校發展，注重教師和學生成長過程中的心理需求，讓論壇成為教師思想放飛的空間、心靈成長的沃土，交流經驗和反思教學的園地，使學校的教育教學研究有聲有色、持之以恒。

（2）舉辦成果展示活動，對教師的教科研成果給予精神上的表彰和物質上的獎勵，高質量的成果積極向有關部門申報推薦。把教師的教科研成果與職務評聘、評優、晉升聯系起來，使教師體驗到科研成功不僅有利于培養學生，而且有助于教師個人成長，進而調動其從事科研的積極性、主動性和創造性。

（3）做好論文報送、評比工作，激發廣大教師的科研熱情。根據普及與提高相結合的原則，突出普及，狠抓提高，全員參與。發動教師積極參與學術活動，認真組織參加教育主管部門舉行的各類教科研成果評選活動，努力營造良好的教科研氛圍。

總之，本學期要在上級有關部門和校長室的正確領導下，堅持教育科研為學校持續發展服務，提升層次、辦出特色，實施科研與新課程改革相結合、科研與教師發展相結合、科研與學生成長相結合、科研與學校整體發展相結合的工作思路，積極做好校本經驗的總結推廣；做好校際間的科研交流，加強校內的科研信息溝通；做好教科研過程管理，增強教師參與教科研的內驅力，通過扎實有效的工作，為學校的進一步發展作出新貢獻。

三、具體安排

時間主要工作

九月

1、制訂學校教科研學期工作計劃。

2、教師集中參加校內培訓活動。

十月

1、檢查教師的讀書筆記。

2、號召教師展開讀書活動，特別是讀《每周一讀》。

3、布置撰寫讀書演講稿。

4、組織青年教師演講比賽，選拔優勝者準備參加市

比賽。

十一月

1、課題組成員研究課題進展情況。十二月

12、參加市舉行的讀書演講比賽。

3、召開教育科研會議。、準備迎接市教育科研評估。

2、進行全校教育科研工作總結，獎勵2007年教

科研成果及教育科研積極分子。

崔家集中學2007年教育科研工作計劃

崔家集中學

2007.9