第一篇：洪都中學教育科研工作總結[大全]

洪都中學教育科研工作總結

(07-08學年第二學期)

“質量立校，科研興校”，教育教學科研是教育發(fā)展的先導。本學期科教處工作圍繞學校總體目標和計劃，大力加強校本教研，形成濃厚的教研氛圍；加強教師隊伍建設，打造名師名科；轉變觀念，積極適應新課程改革；做好信息資料收集，為教育教學服務。

一、加強校本教研，形成濃厚的教研氛圍

1、形成學科凝聚力，建設強有力的教研組

“充滿活力、和諧團結”是教研組建設的目標；以活動為載體，是教研組建設的策略；發(fā)揮教研組長的作用，是教研組建設的關鍵。

1每隔一周召開教研組長會。時間為雙周星期一第1、2節(jié)課，地點在1#○樓3樓會議室。

2每月一次教研組集體活動。議題由各教研組長安排。教研組長結合學校○和科教處工作計劃，詳細制訂本學科的學期工作計劃，并在落實過程中作好記錄，保存資料。學期末由教研組長把活動記錄本交至科教處。

3本學期擬安排的主要活動： ○非畢業(yè)年級教師的研討課（50歲以下教師參加；研討課的主題由教研組定；備課組長制訂時間、人員、內容、地點的安排表，教研組長匯總協(xié)調并報至科教處。）此項活動要求每個備課組至少有一篇教案電子稿和一個課件或錄像作為原始資料，活動結束后由教研組長寫好總結，與安排表和原始資料一并交至科教處。

畢業(yè)年級教師的復習課，以初、高中部為主安排，教研組長積極參與。安排本學科的學生活動（形式自定，各類競賽、講座均可）。學期末由教研組長把活動記錄交至科教處。

4教研組長在課題研究、教研論文、指導教師參賽、備課組工作等方面要擔○負重任。

5教研組長在校本培訓、○新老教師結對活動、提高本學科教學效率和教學成績方面，要積極參與，承擔責任。

6教研組長在教師各項評價評審方面，○作為學校學術委員會成員行使權利和承擔義務。7在即將開展的高中新課改方面，教研組長要進行先期學習，掌握動向，以○利于進行指導。

8積極動員本教研組參加市教研活動。○每次教研活動由備課組長帶好“教研活動反饋表”進行登記，每月交教研組長匯總。教研組長每學期，將匯總表與原始教研活動反饋表一并交至科教處。

⑨教研組長認真作好學期初計劃、學期末總結，按時交至科教處。

3○8⑨項統(tǒng)一交電子文稿。*上述第○

2、發(fā)揮備課組長作用，提高集體備課效率

1每周固定集體備課時間，形成主備課人制度，進行中心發(fā)言，組長做好集○體備課記錄。

2進行集體備課形式改革探索，試點部分學科（經學校教導處同意）電子統(tǒng)○一備課改革。試點學科備課組長提前作好本冊內容備課分工，主備課人提前鉆研教材和資料，備出詳案，然后在每周的集體備課會上作備課發(fā)言；教師根據(jù)統(tǒng)一電子教案，結合班級學生情況，對教案作出相應增刪調整；教師在使用過程中作好使用記錄，對于考試成績退步的學科，擬取消備課改革試點資格。

3備課組長積極帶領學科教師參加校內外研討課的上課、○聽課，上課要有準備，聽課要講實效。

4對照《洪都中學優(yōu)秀備課組評選方案》○，積極工作，爭當先進，打造名師名科。

二、加強教師隊伍建設，增強教師自我提升能力

以中小學繼續(xù)教育證書為基點，結合學校工作要求，把全體教師培訓進修工作推上新臺階。

1、利用課余時間，針對部分教師現(xiàn)代教育技術掌握欠缺的情況，組織進行培訓。

2、完成上級有關部門布置的教師繼續(xù)教育的任務。

3、做好教師學歷進修工作、省市教研部門專項培訓等的服務工作。

4、打造名師隊伍，評選新一屆校骨干教師

1骨干教師必須是在教學成績、專業(yè)競賽、課題研究、指導競賽等方面成績○特別突出、能起到輻射示范效應、大家公認的條件上產生，寧缺勿濫。

②搞好2007年南昌市第五屆“園丁杯”教學競賽的總結工作。

三、轉變觀念，積極適應高中新課程改革

1、科教處、高中教導處、教研組長以及高三全體教師，進行高中新課程的學習培訓，轉變觀念，作好迎接新課程的準備。

2、科教處、高中教導處根據(jù)國家新課程方案，做出下學期我校開展新課程的具體方案。

3、全體高三教師利用假期，積極參加教育主管部門舉辦的培訓，并作好開辦各種課程開課的準備工作。

四、抓好落實，推動課題研究的進一步深入

1、力爭每一個教研組承擔一個市級以上的課題研究任務，扎實推進。學科課題研究統(tǒng)一由科教處管理，教研組承擔。綜合類課題研究則另外安排。

2、對現(xiàn)已進行的十三個課題進行督導，加大檢查力度，力爭出成果。本學期安排一次課題研究工作的中期匯報，對未嚴格研究制度的課題、申報而不研究的課題進行撤項處理。

3、進行校本教材的開發(fā)，爭取每學年有3-5本校本教材的出版。

五、加強信息收集，完善學校資料信息庫

1、對教師獲獎情況、論著出版情況、指導學生競賽情況進行資料收集整理。

2、收集每學年中高考成績、每學期非畢業(yè)班期中、期末考試成績，對成績突出者加以總結推廣。

3、收集提供其他信息，為教育教學服務，并提供教師考評材料。

4、做好家長學校等其他工作。

洪都中學科教處

2008.3 3

第二篇：中學教育科研工作總結

本學期按照縣教育規(guī)劃辦的要求和XX四中2018年學校工作計劃，結合學校實際，抓好課題研究的過程管理，主動學習外地先進的研究經驗，創(chuàng)新學校教育科研活動，充分發(fā)揮“教育科研推進學校內涵發(fā)展”的作用，圓滿地完成了開學初制定的教育科研計劃。

一、重點工作

(一)積極開展課題研究工作

1.組織召開了劉麗波、董延良主持的國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃教育學一般課題的子課題BCA160055-2017025《信息技術支持背景下的雙師課堂實踐研究》研究工作會議。董延良撰寫了《小學生信息素養(yǎng)調查問卷統(tǒng)計分析報告》、《信息技術支持背景下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展研究的統(tǒng)計分析報告》、《學生校外學習情況調查問卷的統(tǒng)計分析報告》、《中學生信息素養(yǎng)調查問卷統(tǒng)計分析報告》;劉麗波校長撰寫了研究論文《語文課堂“雙師教學”的實踐探索》，李秀娟教師撰寫了研究論文《微課給小學語文教學帶來的福音》，張寶玉教師撰寫了研究論文《在小學數(shù)學教學中有效利用信息技術》，撰寫研究論文的教師還有張芳芳、鄧盼、母丹等教師;劉紅茵、榮令忠、張芳芳、母丹等教師按照課題組的要求設計了這個課題的研究課;張明還參加了總課題組的課件評選。其中有6項成果在省教科院舉辦的課題學術交流會議上獲得優(yōu)秀成果獎。

2.抓好科研課題的過程管理，指導檢查小學部吳洪波、李曉艷、趙曉紅、張芳芳、湯麗紅、鄧盼主持的6個子課題的研究工作材料(趙清福主持的中國教育學會1608110041B《信息技術與教學融合》的課題)。在4月25號，總課題研究中期檢查中研究過程材料和階段報告全部通過，張芳芳和李曉艷在課題中期檢查匯報會上作了典型發(fā)言;參與研究的教師參加了“3+1模式”課題培訓51人，教師經常登錄“走進教育科研”網(wǎng)學習教育科研理論，并集中檢測上交答卷48份;向總課題組推薦36項優(yōu)秀科研成果(階段性研究報告、研究論文等);向總課題組推薦課題研究優(yōu)秀教師有鄧盼、李秀娟、張芳芳、李翠梅、張麗麗、李曉艷、張寶玉、趙曉紅、鄧紅杰、周玲玲、吳洪波、湯麗紅等22人。

3.整理中學部魏校長和郭淑英的課題匯報材料。

(二)積極參加課題開題論證會議

1.組織孔令琴等實驗教師于4月24號，參加大慶市教育科研所舉辦的市級重點課題2017DZKT030《基于核心素養(yǎng)的初中語文品質閱讀策略研究》的開題報告活動。

2.精心籌備課題論證會議。2018年4月25日上午9點，在XX縣進修學校四樓會議室，XX縣第四中學按照中國教育學會“十三五”教育規(guī)劃重點課題“班主任核心素養(yǎng)及培育的實證研究”總課題組的要求，隆重舉行了科研課題《基于核心素養(yǎng)的中小學班主任能力提升策略研究》開題論證會議。參會人員有：有課題指導專家5人，黑龍江省教育科學研究院研究員、原省基礎教育研究所趙清福所長，XX縣教師進修學校校長、中學高級教師汪洋，大慶市大同區(qū)教育科學研究所所長、中學高級教師任秀鵬，原XX縣教育科學研究所副所長、中學高級教師柏林，XX縣教育科學研究所研究員、中學高級教師李玉蘭;還有課題組成員10人;以及兄弟學校的科研骨干教師代表等約60人出席了報告會。開題會由XX縣教育科研所所長曹麗娟主持。

根據(jù)專家組的指導建議，課題主持人也是承擔單位的校長劉麗波對開題論證會進行簡要的歸納總結并表態(tài)，并作了保障性講話。還要求課題組認真汲取、領會專家的意見和建議，進一步修訂、優(yōu)化研究方案，加強課題的針對性、實用性和可操作性，認真扎實按預定步驟做好課題研究，及時總結梳理，及時運用于教育教學之中。

(三)積極組織教師申報課題

2018年4月23號，小學部馬麗申報了黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃重大招標課題《黑龍江省促進教育公平的現(xiàn)狀及對策研究》子課題《“小升初”擇校現(xiàn)狀與義務教育發(fā)展的均衡性研究》，并被總課題組獲準批準立項。中學部張明積極申報中國人生科學學會十三五課題的子課題《初中生優(yōu)秀心理素養(yǎng)的研究》。

(四)組織了中國陶行知研究會的成果征集活動

本學期征集陶行知研究會的優(yōu)秀成果有馬 麗、李翠梅、孔祥紅、孫書奇等教師共計11份。

(五)通過學習外地先進教育科研經驗，提高教師教育科研水平，積極打造一流的科研團隊。

本學期外出到大慶、牡丹江、揚州參加教育科研培訓6人次，參與課題組學習培訓達到66人次;通過學習培訓快速提高了我校教師的教育科研水平;在今年全縣教育科研骨干評選中，我校推薦骨干教師36人，人數(shù)全縣最多。說明我校的科研隊伍已成規(guī)模，充分發(fā)揮了教育科研推進學校內涵發(fā)展的作用。

二、其他工作

(一)負責學校微信平臺的運行與管理，編輯報道各部門的工作，加大了對我校工作的宣傳力度。

(二)扶貧工作，每周走訪貧困戶一次。

(三)準備4月12號縣工會對我校“陽光創(chuàng)新工作室”的檢查。

(四)迎接縣科研所曹麗娟所長5月11號對我校科研工作的檢查，檢查了在研7個國家級課題和1個市級課題的過程材料，深入小學部張麗麗和初中部榮令忠的班級調研課題研究課，并對我校科研工作的開展給予了高度的評價。

(五)組織中小學教師和學生參加“4.23世界讀書日”征文比賽。初中和小學部分別推薦3名學生和1名教師的優(yōu)秀文學作品。

(六)3月18日積極準備申報省教學成果的材料(兩項)。五月份下發(fā)上學期2個國家級課題和1個省重大招標課題的50個結題證書和27份課題成果證書。

(七)整理了均衡發(fā)展學校教育科研材料。

三、下步工作思路

1.開展班主任經驗交流，利用查重技術評選出優(yōu)秀的研究成果，讓先進的經驗脫穎而出。

2.加強課題研究課的設計，真正地讓課題研究走進課堂，讓教育科研更好地服務教學。

3.整理裝訂好課題檔案材料。

第三篇：中學“十一五”教育科研工作總結

各位領導、老師：大家好，今天由我代表學校向大家匯報我校“十一五”教育科研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！我從以下幾個方面向大家匯報：

一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障

二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作

三、扎實的教育科研，豐碩的教育回報

四、幾點體會與思考

一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常說，通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發(fā)展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發(fā)展規(guī)劃和學校每學年每學期工作計劃。“十一五”期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛(wèi)的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會。先后派出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學習，派中層以上分管教育和德育的領導到教改前沿江蘇東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察，并把帶回來的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。圖片展示:江蘇考察圖片

二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作“十一五”期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，學校教育科研工作采取“校長室領導——教科室管理——教研組布置——課題組落實”的四級管理模式，以校長室為龍頭，以教科室為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。我們重點做了以下幾方面工作。

1、不斷完善各種管理機制 構建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡，有利于科研工作有條不紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領導小組確立科研專題制度》、《領導帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《視頻課例開發(fā)制度》、《教師評價制度》、《“一堂好課”評價標準》、《學校領導聽課制度》、《教師反思制度》、《教科室工作制度》、《教科室主任職責》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。２、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習《新教育實驗的理論與實踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教務處，教科室的領導分別作了教育科研專題輔導（共5期），通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。（2）強化教師的反思意識《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。

（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。“十一五”縣級課題立項中，第一批就有43項課題申報成功，結題43項，共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課題立項，并順利進行研究。市“十一五”課題立項9次，各科都有研究團體，取得較好的效果。（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高 為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計劃、有目的地培養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導，走上臺展示”。學校每年都選派優(yōu)秀教師到外地參觀學習，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導，并聘請省特級教師來校傳經送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質課、說課大賽的機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。圖片展示：省特級教師講學（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩(wěn)步推進我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進行學科課堂教學的研究。具體做法是：第一學年的第一學期45歲以下的中青年教師每人上一節(jié)公開課，第二學期每學科推選1—2名優(yōu)秀教師做示范課。五年來共做公開課二百多節(jié)。我校任課教師年齡結構比較合理，是一支老中青相結合的隊伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經驗，既有較豐富的經驗，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識，使我校的新課程實施有一定的優(yōu)勢。為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實效性，從XX年開始，學校又以教研組為單位，進行了“主題研究活動”，采取的方法是“一課兩上兩評”（即同課異構的方式），即每個教研組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進行對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據(jù)評課教師的建議對自己的教案進行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實踐——反思——再實踐——再反思”的過程，達到引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。經過“十一五”期間的研究，2010年，要求每位教師上一節(jié)公開課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)各學科的課堂教學模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng)上。不僅其他教師可以觀摩學習，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高。現(xiàn)在我們的校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評課的視頻已達到300多人次。

3、注重科研成果的積累和推廣

科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完成后對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利于及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進教育科研向更高層次發(fā)展，同時也有利于科研成果的轉化。教科室辦好《教育科研新天地》校刊，刊登先進的教學理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨干教師課題展示課，市級骨干教師課題示范觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果的形成和推廣。

三、扎實的教研，豐碩的回報五年來，我們扎扎實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質課大賽，分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學科的教師分別在市優(yōu)質課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五”規(guī)劃科研課題“彰顯個性，愉悅成文”，并由此成功開發(fā)出一套適合初一年級學生使用的寫作學科校本教材《瀚海拾貝——日記體摘抄訓練》和適合初二年級學生使用的寫作學科校本教材《仿中創(chuàng)》，通過一個多學期的使用，一線教師及實驗學生反應效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力，促進了教師由知識型向科研型的轉化。省規(guī)劃課題《“自主建構”德育方法式驗研究》、《彰顯個性，愉悅成文》得到極高評價。校長劉淑杰、杜嘵波、主任張小光、教師張學茹、李樹謂、馬秀芹獲河北省第四屆教育成果三等獎。還有許多教師在縣課題優(yōu)質課評比中獲獎。正是每個學科培養(yǎng)出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示范、引領、激勵的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學帶來了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校也先后被評為省級文明單位；省級現(xiàn)代信息技術教育先進單位；教育教學成績優(yōu)秀學校；連續(xù)十年被評為市、縣級文明學校；多次被評為市、縣“教育教學規(guī)范化達標學校”；秦皇島市首批示范學校。總之，“十一五”期間我們扎扎實實地抓了教育科研工作，在教育科研實踐中求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學質量的提高與教學水平的升華。

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四、幾點體會與思考

總結我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。

1、處理好點的研究和面的研究 由于學校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應重在抓好學習，組織聽取教科研講座，閱讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們在“游泳”中學會“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動和指導廣大教師開展科研活動。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關系。

2、處理好課題研究與教學研究

我們的教科研工作應該，面向實際，重在應用；面向教師，重在實效。要注重科研與教研的結合。應該從教師教學實際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究，研究中取得的成果，在教學實踐中應用和推廣。總之，教育科研工作任重而道遠。我們將一如既往，繼續(xù)認認真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務于教學，使其發(fā)揮更大的作用。

第四篇：xxxx中學2014教育科研工作總結

XXXXX中學2014教育科研工作總結

2014年以來，我校的教育科研工作以“學習指導、培優(yōu)樹模、增效提質”12字為總體指導方針，以加強校本研修和課題研究，落實新課程標準，構建適合本校實際的高效課堂為重點，在全體教師的努力下，各項工作得到順利開展，同時教師的科研素質和專業(yè)水平也得到了一定的提高。現(xiàn)對一年來的工作總結如下。

（一）主要的工作特色：

一、圍繞提升教改實驗，契合實際開展校本研修。

1、研訓一體，完善制度。

本期我們完善了校本培訓制度，制定面向全體教師的培訓規(guī)劃，出臺了《教師隊伍建設方案》、《教師培訓管理方案》、《作業(yè)研發(fā)管理制度》、《骨干教師評選方案》等制度，確保教科研活動有章可依，也將教育科研活動同教研獎勵、學習培訓、評優(yōu)樹模等掛鉤。開展中心突出、形式多樣的培訓活動，組織教師認真學習新課標理念，掌握現(xiàn)代教育信息技術，學習課改名校的先進經驗和先進方法，將課題研究、教師培訓和平時集備緊密結合，將各項工作有機整合，確保推行效率。

2、立足課堂，開展活動。

（1）探索集體備課的有效途徑。我們從校情出發(fā)，提出“縮短教材與學生實際水平之間的距離”的目標，結合我校的“導學案”授課和“合作學習”模式，精選實驗先進學校的經驗和總結，印發(fā)材料、舉辦論壇，并與鳳翔縣橫水一中采用“外出學和請來教”的方式，讓集備同“高效課堂”教學真正結合，讓教師感受同研共享的樂趣。

（2）重視做課—評課—磨課活動。積極開展課堂教學評價，把

的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。

4、開展主題培訓，提升現(xiàn)代化教學應用能力。

我校大力提倡教師使用多媒體教學系統(tǒng)進行教學。鼓勵教師參加電子白板、多媒體課件制作、網(wǎng)絡資源使用等方面的培訓，并注重多媒體教學設備使用能力在教學中的實踐應用，充分利用現(xiàn)有的設備積極開展電化教學，充分的調動了教師使用多沒設備教學的熱情。

二、堅持德育為首，打造“高效課堂”管理文化。

1、發(fā)揮團支部和班主任的德育工作主體作用，探索班主任工作的方法和藝術，切實加強崗位考核。由校長召開了一次班主任工作培訓會和學生禮儀學術報告，各處室召開主題工作學生培訓會。

2、加強思想品德課和綜合實踐課教育研究。由校長、支部書記和工會主席擔任綜合實踐課教學，有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。由處室主任舉辦了四次不同主題的“德育講堂”，并加強對特殊學生進行談話及家訪工作，建立了專人負責的“留守兒童中心”。

3、形成德育工作齊抓共管局面。學校充分發(fā)揮教導處、總務處、班主任、學生自主管理會、科任教師的主體作用，以學習會、報告會、主題班會、家長會、學生干部會為主要形式，以道德教育、人生價值觀教育、誠實守信教育、警示教育、紀律教育、禮儀教育為主要內容，加強了學生評價在“高效課堂”中的激勵作用。年內舉辦了兩次學生藝術展演、書畫展評和校園歌手大賽活動，極大地樹立了學生的自信心，為課堂上的合作探究和展示交流做好基本功訓練，也激活了小組合作與競爭的意識。

三、序列活動推進，提升“高效課堂”實驗品位。

3、“高效課堂”評教賽講活動階段。

以教研組為單位，要求35歲以下的青年教師必須參賽，35歲以上的教師自愿報名，由學校統(tǒng)一安排下周賽課教師名單及上課具體時間，參賽者根據(jù)進度準備上課內容。以個人備課為主，集體備課為輔。上課前上交電子演案給評委組長。教師教學過程應滲透高效課堂教學理念，綜合有效的應用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課。學校成立由領導班子和中心教研組長的評委組，對參賽教師個人設獎并予以獎勵。凡積極參與本次活動的教師在評先表模、外出學習優(yōu)先考慮，也是學校今后教師隊伍建設和骨干體系培養(yǎng)的長遠打算。

4、“高效課堂”論文評比活動階段。

以高效課堂理論研究和實踐為內容，全體教師參與論文撰寫競賽。學校成立專門評審小組，按文、理學科進行分類評比，設一二三等獎，并給予獎勵。

5、“高效課堂”建模推廣活動階段。

我校確定的“四大板塊、八個環(huán)節(jié)”實驗模式，即：“自學—展示—總結—評價”，“目標展示—學法指導—自學交流—檢測練習—糾錯反思—討論質疑—教師點評—當堂檢測”。

四、利用校本課改資源，積極開展教研活動。

1、認真落實校內教研組活動。建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、集體教研、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。一年來能積極開展教學研討活動，絕大部分教師每期至少承擔一次校內公開課教學，各中心教研組認真組織，精心籌備，努力把每期主題落到實處，盡量保證活動

3、關注學生全面發(fā)展，提高辦學水平。學校開展了豐富多彩的活動，促進學生綜合素質發(fā)展。本學期我們進行了書畫展、運動會、廣播體操比賽、法制宣傳、校園歌手大賽等活動，充分發(fā)揮了學生特長，活躍了學生精神文化生活，優(yōu)化了育人環(huán)境。

4、重視體藝衛(wèi)工作。學初制定學期體育、音樂、美術、信息教學計劃，確立本學期教研課題。以“端正學生態(tài)度入手，激發(fā)興趣為先導，優(yōu)化教學過程”為重點，提高學生身體素質為目的，努力提高課堂效率。此外，教師還利用課余時間認真輔導學生訓練，不厭其煩，各班級達標率有了明顯提高。

（二）主要的工作實績

1、“高效課堂”教改實驗積累了一定的自主經驗。

通過不懈的努力，我校組織一線實驗教師，凝練總結確定出我校的“四大板塊、八個環(huán)節(jié)”實驗模式，即：

（1）四大板塊：

①自學—明確教學目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標，包含的教學環(huán)節(jié)有揭示目標、學前指導、學生看書三個環(huán)節(jié)。

②展示—展示交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提練提升。包含的教學環(huán)節(jié)有檢測練習、學生更正、學生討論三個環(huán)節(jié)。

③總結—對預設的學習目標進行回歸性的檢測。

④評價—反思、互評與自評，讓他們說、談、演、寫，教師也可精要地進行點評小結，也可根據(jù)重難點強調鞏固落實或課堂檢測。包含的教學環(huán)節(jié)有：教師點評，當堂檢測。

及分發(fā)備課；③集體備課研討：先由主備人講自己備課預設，再由修改人提出自己的修改意見，其它老師作補充。④集體備課研討結束后，根據(jù)主備人修改意見，根據(jù)自己教學需要各自將導學案二次修改。

3、加強師德建設，夯實立教之基。

學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識和執(zhí)教水平。

4、新課程理念研修漸入人心。

課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

5、進一步強化了教研組的建設和管理。

教研組的建設強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每

為“省級教學新秀”，教學論文有31篇獲各級獎勵，學校先后14次被縣電視臺新聞欄目、XXXX政府網(wǎng)、創(chuàng)強簡報、“西部之聲”XXXX廣播電臺、XXXX共青團、XXXX教育網(wǎng)、XXXX日報等多家媒體報道。

（三）存在的問題與努力方向：

1、校本研修被動推進。在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

2、校級骨干教師體系尚未成熟。由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。

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第五篇：27中學教育科研工作總結

以求真務實的態(tài)度持續(xù)做好教育科研工作

——27中教育科研匯報材料

各位領導、同事，大家好！

很高興在這里總結27中學“十二五”以來的教育科研工作，并向大家作以匯報。27中學“十二五”期間承擔了兩項科研課題，一是《農村學校藝術教育高效課堂研究》，二是《城鄉(xiāng)結合部初中高效課堂和有效教學模式研究》。下面我將從四個方面作以總結匯報，不當之處請予以批評指正。

一、27中教育科研組織領導情況

1、領導重視

27中學校級領導班子、中層以上領導堅持“科研促進教學、科研引領教學”的理念，統(tǒng)一思想認識、更新教育理念。堅持真正把科研工作融入到日常的教育教學工作之中。從課題初期選題開始介入，全程跟蹤、監(jiān)管、服務。《城鄉(xiāng)結合部初中高效課堂和有效教學模式研究》這一課題中，“城鄉(xiāng)結合部初中”這一概念的定位，就是校領導班子從27中學實際出發(fā)，經過仔細而審慎的考慮，在選題之初提出的。

2、專設機構

27中學設有科研部，設主任一人、干事兩人，人員配備精干，裝備齊全到位，在學校各項工作中優(yōu)先考慮、滿足科研部提出的要求。在學校財務狀況比較困難的情況下，學校為科研課題的推進，兩年時間內為每一個教室裝備了多媒體、投影等教學設備；提升學校網(wǎng)絡速度實現(xiàn)班班通；購置科研教學所必需的照相機、錄像機、打印機等器材。

3、組織完備

27中學承擔的兩個科研課題，課題組人員選配精干高效，組織機構完備。課題組成立之初，我們對人員的選擇就充分考慮到參加教師的任教學科、任教經歷、任教時間、是否班主任等情況，按課題要求有比例的適當選取。對課題中樣本班級的選擇，把學生年齡結構、成績情況、男女比例等要素統(tǒng)籌考慮，適當選取不同學年的班級。在課題組中，每位課題組成員分工明確，職責到人，同時我們又要求堅持交流與合作，共同協(xié)作完成課題每一項任務。

二、27中科研課題實施研究過程

1、切切實實做好宣傳發(fā)動

要想真正搞好教育科研工作，僅僅依靠領導班子科研理念的轉變還遠遠不夠，真正讓“科研促進教學，科研引領教學”的理念融入到每一個教師的思想之

中，落實在教學的實際工作之中，尤為重要。27中學始終堅持理論學習，要求教師認真做好學習筆記，學校定期檢查。學校組織“走出去”參加各項教研聽課活動，堅持“引進來”名師名校的先進理念，改變教師的教育科研觀念，切切實實做好教師參與教育科研工作的宣傳與發(fā)動。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)中青年教師，特別是近一兩年來的新教師，觀念理論較新穎，轉變提高較迅速，我們大膽利用，宣傳表揚，以新促老，帶動全體轉變，逐步克服了教師中存在的“科研是額外任務”、“科研是搞花架子”的錯誤思想。

2、踏踏實實做好探索研究（1）角度切入“小而實”

27中的科研課題研究力求從實際教學出發(fā)，從實際教學中的問題出發(fā)，從實際教學中的小問題出發(fā)，從小處著手，從小角度切入，力避假、大、空，堅持科研大方向，解決實際小問題。《城鄉(xiāng)結合部初中高效課堂與有效教學模式的研究》這一課題，從立項之初我們就堅持從實際出發(fā)，切實解決好我校地處開發(fā)區(qū)東北城鄉(xiāng)結合部地帶，學生構成多為外來打工人員子女這一實際問題。在研究過程中堅持解決好課題之前即存在于實際教學中的如何讓課堂更有效、更實效，進而達到高效這一問題。抓住課堂幾個環(huán)節(jié)的強化與弱化、增加與減少、時間重新調整分配等若干小問題，從若干小角度切入，結合學生實際，結合學校實際，深入開展有效教學模式的探索與挖掘，進而初步建立起“導、學、練、測”這一教學模式。

（2）推進過程“平而實”

27中學科研課題研究工作的推進，我們主張不大張旗鼓，不特別對待，把一系列推進活動有計劃、有步驟地、自然而然地融合于日常的實際教學活動中。在日常的聽評課教研活動中，不搞課題組成員的“小圈子”，堅持同學科、同學年的“擴大會議”，最大限度聽取平時教學活動中每一位教師的意見和建議，把課題組的專題研究真正寓于平常的教學教研實踐中。

對于課題選擇的樣本班級，堅持做好正常教學活動中成績跟蹤監(jiān)測，結合日常課業(yè)進度、平時作業(yè)完成情況、家長反饋的意見和建議，綜合做好各項比對和分析。

在實際教學活動中，課題組成員按照課題的責任分工、目標預設，引領和帶動全體教師一起發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進而把課題的研究穩(wěn)步推進，讓“科研促進教學，科研引領教學”真正做到 “潤物細無聲”。

（3）問題解決“準而實”

科研課題的推進是學校教學工作的最前沿、最具探索性和前瞻性的，這一特性決定了課題推進的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，也是充滿遺憾和困惑的過程。在過程中，我們不回避問題，準確發(fā)現(xiàn)問題，認真面對問題，及時

解決問題，總結教訓，按實際作出調整。例如：高效課堂教學模式探索過程中，我們也曾經按照己有成功案例，實施小組主動增效教學，但是一兩次下來不僅達不到預期效果，還有家長反映“教師鼓勵學生進網(wǎng)吧”。原因就是實踐教師忽視了我校學生的家庭流動性大、絕大多數(shù)家庭租房住根本沒有電腦的現(xiàn)狀。因此，不得不作出現(xiàn)實的調整和選擇，針對實際，及時改變策略，探索新的模式。

3、老老實實做好歸納總結

在兩個課題的研究推進過程中，我們要求課題組每位教師堅持深入探索問題、深入挖掘問題，在解決問題的過程中，力爭形成自己的思路與做法，老老實實歸納總結已有的解決方案和形成的思路。堅持求真務實理念，堅持解決問題原則，沒有真正地解決問題，沒有真實的感受，沒有真正的心得，就不要急于形成、發(fā)表案例、論文等科研成果。在研究過程中，寧可不出成果，也不抄襲、不夸大，始終秉承老老實實、本本分分的理念，穩(wěn)步推進27中學教育科研工作。

三、取得成果及成果轉化應用

“十二五”以來，通過高效課堂有效教學模式這一課題的探索和研究，27中學初步形成了“導、學、練、測”這一課堂教學模式，在實際教學中，我們把這一略顯簡單的“課堂四環(huán)節(jié)”模式，根據(jù)不同學年、不同科目、不同知識節(jié)點積極靈活的運用、變化運用，產生較好的教育教學效果，同時，在諸多方面，有所變化。

1、老師的變化：教師的認知提高，觀念有所更新，善于思考和探索。

2、家長的變化：對的學校認同程度有所提高，近三年來轉學、流失學生越來越少。

3、學校的變化：三年來中考成績穩(wěn)步提升。達到了“低進高出”。

四、存在問題及改進措施

問題1：教師的科研理念仍需深化改進，科研態(tài)度和認識仍需提高。解決方法：持續(xù)深入開展教師的業(yè)務學習、理論學習，加大教師的知識積淀，加快教師的能力形成；堅持“走出去、請進來”兼收并蓄，不斷提高。

問題2：條件、設備等硬件不足，影響科研工作的深入開展和持續(xù)推進。解決辦法：隨著全區(qū)“創(chuàng)強”工作的開展，學校原來不具備的各種教育教學硬件設備陸續(xù)進場安裝，必將深刻影響和改變學校的教育科研工作。同時，如何最大限度利用好這些設備，發(fā)揮這些設備的優(yōu)勢，是我們下一階段重要研究課題。問題3：已結題的課題雖然階段性的研究結束了，但更深層次的教育教學研究工作仍需不斷深化，不斷探索。

解決辦法：在高效課堂課題研究結束之后，我們將繼續(xù)探索“高效課前與高效課后”對高效課堂的影響。針對高效課堂研究過程中的遺憾與問題，我們又申請了“城鄉(xiāng)結合部初中有效作業(yè)研究”這一新課題，將使高效課堂研究持續(xù)深入。通過“十二五”以來兩個科研課題的深入研究、持續(xù)推進，27中學在科研理念上更加從容自信，在科研安排上更加科學高效，在科研行為上更加積極有為，在今后的教育科研工作上我們將繼續(xù)堅持求真務實的態(tài)度，把教育科研工作真正地融入到日常的教育教學工作中，勇于創(chuàng)新、勇于探索，持續(xù)地做好教育科研工作。謝謝大家！