第一篇：關(guān)于做好2014年中小學教師遠程研修工作的通知

關(guān)于做好2014年中小學教師遠程研修工作的通知

各鎮(zhèn)、歷山街道教體辦，局屬各學校，各民辦學校：

按照山東省遠程研修項目辦要求，現(xiàn)將《2014年全省中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案》（以下簡稱《研修方案》）電子稿傳給你們，進行參訓教師報名工作。

一、請各單位做好如下工作：

1．請將《研修方案》下發(fā)至每所義務教育段中小學、普通高中、幼兒園（對民辦幼兒園人員采取自愿的原則），要求各單位于4月26日前完成參訓教師報名。希望各鎮(zhèn)教體辦或局屬學校的研修負責人認真負責，組織好報名工作，各學段的報名任務已經(jīng)開啟。

二、高中、小學研修內(nèi)容配置了A、B兩種課程套餐，請高中、小學在詳細閱讀《選課指南》并研討后作出報名選擇。

三、初中、小學研修報名沒有涉及的學科教師，如果想?yún)⒓友行蘅煽紤]報名相近學科。

四、助學團隊的配備在參訓教師報名完成后，根據(jù)報名情況另行安排。聯(lián)系人：牛玉靖 陳繼霞

電話：3228076 郵箱：yyshixun@163.com。

附件：2014年全省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案

沂源縣教學研究室 2014年4月22日

附：2014年全省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案

根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）要求和我省中小學（含幼兒園，下同）教師全員遠程研修工程規(guī)劃，2014年，我省將利用山東省教師教育網(wǎng)對中小學教師開展全員遠程研修。現(xiàn)制定實施方案如下：

一、研修項目及內(nèi)容

（一）高中教師全員遠程研修

高中教師遠程研修參訓對象包括高中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動學科教師和教輔人員）教師。研修以《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學”為主題，開展信息技術(shù)應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與高中教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各高中學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段高中教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術(shù)應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（二）初中教師全員遠程研修

初中教師2014年遠程研修項目包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共36學時，集中研修6天。

（三）小學教師全員遠程研修

小學教師2014年遠程研修包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會）8個學科的教師。研修以《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學”為主題，開展信息技術(shù)應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術(shù)。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據(jù)實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術(shù)應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（四）幼兒園教師全員遠程研修

幼兒園教師2014年遠程研修對象為取得教育行政部門頒發(fā)的學前教育機構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動組織常規(guī)的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學性、實效性，助推教師專業(yè)成長，促進學前教育快速發(fā)展。研修共36學時，集中研修6天。

二、研修時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月7日-12日； 高中教師遠程研修：7月15日-20日； 初中教師遠程研修：7月22日-27日； 小學教師遠程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調(diào)網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評價。

（一）組織形式 遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。高中教師遠程研修以市為單位組建各學科指導教師組，初中、小學和幼兒園教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。指導教師數(shù)原則上按照與本區(qū)域?qū)W科研修組1: 4的比例遴選配備。

各參訓學校以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學科。每個研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分

成若干研修組。不足5人的學科組，初中在縣、區(qū)范圍內(nèi)與就近學校同一學科組合并編組；高中、小學可在學校范圍內(nèi)與相近學科合并編組，高中信息技術(shù)、綜合實踐活動、通用技術(shù)學科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學科組”。高中、小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔任。

為確保研修指導活動順暢、有序進行，各市、縣項目辦要確保每位指導教師與其所負責的研修組一一對應，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導機制。

（二）教學形式

1.學員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。學員進入模塊（專題）學習后，在規(guī)定的時間內(nèi)學習所選擇的學習內(nèi)容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協(xié)調(diào)一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導、引領(lǐng)和管理等工作。

——研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關(guān)模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習園地建設。——指導教師協(xié)助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業(yè)，組織規(guī)定學習區(qū)域的探討任務，并作出質(zhì)性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結(jié)等工作。

——省課程專家團隊取樣閱讀點評學員作業(yè)和規(guī)定學習區(qū)域的任務，并作出質(zhì)性評價；對指導教師工作進行引領(lǐng)、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網(wǎng)上研討、答疑。

遠程研修結(jié)束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

四、工作流程

（一）參訓教師信息采集。3月下旬組織實施高中、初中、小學和幼兒園教師信息采集和更新工作。采集對象包括普通中小學校及幼兒園在職教師、正副校長（園長）和各級教研員。

（二）選課。高中、小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日-4月29日參訓學校根據(jù)本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據(jù)平臺提供的選課指南自主選學套餐內(nèi)的專題模塊。幼兒園教師遠程研修提供了基礎和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修組長根據(jù)本組實際，以研修組為單位進行選擇。初中教師在6天集中研修期間學習規(guī)定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。

（三）參訓教師報名。報名工作分高中、初中、小學和幼兒園四個批次進行。每

位教師只允許填報一個學科（幼兒園不分學科）。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師、省課程專家）參與研修，報名時間為：4月18日-4月27日。

（四）助學團隊培訓

1.助學團隊省級集中培訓：5月中旬-6月上旬，省項目辦利用2014年骨干教師高級研修班對高中、小學省級專家和骨干指導教師進行集中培訓，高中學段每市每學科培訓2人，小學學段每縣區(qū)培訓2人。初中省級專家和骨干指導教師培訓已依托2013年初中骨干教師高級研修班完成。幼兒園省級專家和骨干指導教師依托2014年骨干教師高級研修班、骨干教師培訓班進行培訓，培訓時間5月-6月。省級集中培訓方案另行通知。

2.助學團隊二次集中培訓：6月份，各市、縣項目辦要充分發(fā)揮參加省級集中培訓的骨干教師的“種子”作用，組織未參加助學團隊省級集中培訓的指導教師和研修組長進行分級培訓。二次培訓由各市教育局統(tǒng)籌，市項目辦負責高中，縣（區(qū)）項目辦負責初中、小學、幼兒園，5月20日前，各市項目辦要將本市指導教師和研修組長二次培訓的實施方案提交省項目辦。

（五）編組、配置研修組長和指導教師

高中、初中、小學和幼兒園參訓教師編組、配置研修組長和指導教師的時間為5月5日-25日，具體工作流程見附件2。

（六）課程資源下載與發(fā)放

為保證課程資源下載進度與質(zhì)量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發(fā)放備用光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質(zhì)量。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠程研修項目使用。

五、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。齊魯師范學院、山東省教師教育網(wǎng)承擔各研修項目的實施。

2.各級教育行政部門要成立項目辦公室和相應職能組。市項目辦是高中教師遠程研修的管理主體，負責高中參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名和編組，根據(jù)選拔標準（見附件3）組建本市高中指導教師團隊，負責對高中指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監(jiān)督，督促、指導縣級項目辦做好遠程研修的組織管理工作，對本市各培訓點的組織管理和研修過程進行巡視督導。縣級項目辦是初中、小學和幼兒園教師遠程研修的管理主體，負責本縣區(qū)參訓教師信息采集和更新，參訓學員報名與編組，根據(jù)選拔標準（見附件3）組建本縣區(qū)學科指導小組，負責對初中、小學、幼兒園指導教師、研修組長團隊的培訓、管理和監(jiān)督，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)遠程研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術(shù)支持和后勤保障等工作。

3.中小學校長/園長是研修工作第一責任人，各學校、幼兒園要具備教師日常上網(wǎng)學習條件，網(wǎng)絡條件應達到規(guī)定標準（見附件4）。在集中研修期間要組織相關(guān)學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作

業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務；充分發(fā)揮本校信息技術(shù)學科教師的作用和優(yōu)勢，在研修期間特別是高中、小學工具模塊的學習中為其他教師提供技術(shù)操作指導。

（二）培訓經(jīng)費

遠程研修經(jīng)費由省、市、縣教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。省負責骨干教師省級培訓、研修平臺建設、課程資源開發(fā)和省級專家團隊費用。市、縣、校負責指導教師和研修組長的二次培訓、項目的組織管理和助學團隊勞務費等費用。

（三）考核評價

2014年中小學教師遠程研修的考核評價將進一步淡化數(shù)量評價，強化質(zhì)量評價和過程評價，基于平臺研修數(shù)據(jù)可視化分析，引導教師關(guān)注研討、助學、提問、答問、作業(yè)的質(zhì)量，引導教師深度學習。省項目辦將制定各學段各類人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責。達到合格標準的參訓教師、研修組長、指導教師和省級課程專家在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應學分。

研修工作結(jié)束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；省教育廳將組織第三方開展專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓工作的總結(jié)評價。附件1 高中、小學選課指南

附件2 遠程研修報名、編組等工作流程

附件3 指導教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標準 附件4 參訓學校計算機網(wǎng)絡條件與標準

附件1 高中、小學教師遠程研修選課指南

2014年暑期高中、小學教師遠程研修的主題是“用技術(shù)改變教學”，聚焦課堂教學中的信息技術(shù)應用。為滿足學校及學員個性化和差異化發(fā)展需求，省項目辦提供了兩個研修主題（即兩個套餐）供學校及學員選擇。套餐由學校統(tǒng)一確定，以學校為單位選定主題套餐之后，教師可在主題套餐下多個研修專題中選擇適合個人的學習專題（根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)，研修專題分為理念篇、熱點篇、方法篇、技術(shù)篇四個篇章，共計30多個專題）。整個選課環(huán)節(jié)分為兩個階段，第一階段為學校選套餐，第二階段為教師選擇專題。第一階段 學校選擇套餐

遠程研修提供的兩個課程套餐分別是：“信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”和“微課程的設計與開發(fā)”。參訓高中、小學學校信息管理員于4月18日-27日登陸山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：http://data.qlteacher.com），查看課程套餐詳細介紹。學校主要負責人和教師代表要認真了解課程套餐內(nèi)容，結(jié)合本學校教師信息技術(shù)應用能力情況及近期信息化發(fā)展目標確定課程套餐，由學校管理員完成操作以及相應的報名任務。一個學校只能選擇一個課程套餐。套餐（A）“信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”：以多媒體教學環(huán)境中運用信息技術(shù)

優(yōu)化課堂教學為目標，幫助教師掌握信息技術(shù)應用于教學的一般原則，規(guī)避常見誤區(qū)，同時結(jié)合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環(huán)節(jié)的技術(shù)資源的應用方法和策略進行深入、細致地講解，實現(xiàn)信息技術(shù)與各環(huán)節(jié)融合的深入與突破，促進信息技術(shù)與學科教學的深度融合。套餐（B）“微課程的設計與開發(fā)”：以微課程在中小學教學中的應用為主要內(nèi)容，結(jié)合典型案例幫助教師掌握微課程設計的基本流程、內(nèi)容呈現(xiàn)的策略，微課程開發(fā)的方法及技術(shù)工具，微課程實施的思路及要點等。同時呈現(xiàn)了來自微課程先行者們（行政管理者、教師以及學生）開展微課程實踐的行動方案及反思，啟發(fā)與開闊教師們開展微課程實踐的視野。第二階段

教師選擇專題

參訓學校根據(jù)課程套餐選擇情況，確定本校研修主題之后，參訓教師本人可以結(jié)合自身需求選擇具體的研修內(nèi)容，即在規(guī)定的時間內(nèi)從理念篇、熱點篇、方法篇和技術(shù)篇中選擇具體的研修專題。高中參訓教師選擇研修專題的時間為7月13日-14日；小學教師選擇研修專題的時間為7月28日-7月29日。教師個人選擇專題要求： 套餐（A）“信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化” 理念篇：《教育變革中的技術(shù)力量》，2學時，必選； 熱點篇：自選4學時內(nèi)容；

方法篇：自選12學時的學習內(nèi)容，其中《信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化》為必選；

技術(shù)篇：自選18學時的學習內(nèi)容； 套餐（B）微課程的設計與開發(fā) 理念篇：《教育變革中的技術(shù)力量》，《信息化支持的學習方式變革思考》，2學時，二選一；

熱點篇：自選4學時內(nèi)容；

方法篇：自選12學時的學習內(nèi)容，其中《微課程的設計與開發(fā)》為必選； 技術(shù)篇：自選18個學時的學習內(nèi)容。

兩個套餐具體選課內(nèi)容及建議，請于研修正式開始前兩天見研修平臺。

附件2 遠程研修報名、編組、配置指導教師、選課工作流程

一、參訓教師報名流程（4月18日-4月29日）1.高中教師報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄“山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為http://data.qlteacher.com，啟動高中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)高中參訓學校的培訓報名管理任務。（3）高中學校管理員于4月18日-27日登錄系統(tǒng)，以學校為單位選擇課程套餐，填報并提交參加本次培訓的教師名單(溫馨提示：一個學校只能選擇一個套餐，一名教師只限參加一個學科的培訓，請謹慎操作)。高中綜合實踐、信息技術(shù)、通用技術(shù)和教輔人員以綜合學科報名。

（4）市、縣區(qū)管理員于4月27日登錄系統(tǒng)，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

2.幼兒園研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄幼兒園教師報名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動參訓縣區(qū)幼兒園的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)參訓幼兒園的培訓報名管理任務。（3）幼兒園管理員于4月18日-4月27日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單。

（4）縣區(qū)級管理員于4月27日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。3.初中研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄初中教師報名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動初中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)初中參訓學校的培訓報名管理任務。

（3）初中學校管理員于4月18日-27日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單(一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師)。（4）縣區(qū)級管理員于4月27日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。4.小學研修報名工作流程

（1）市級管理員于4月18日登錄小學教師報名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動小學參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務。（2）縣區(qū)級管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)小學參訓學校的培訓報名管理任務。（3）小學學校管理員于4月18日-27日登錄系統(tǒng)，以學校為單位選擇課程套餐，填報并提交參加本次培訓的教師名單(溫馨提示：一個學校只能選擇一個套餐，一名教師只限參加一個學科的培訓，請謹慎操作)。

（4）縣區(qū)級管理員于4月27日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

5.學科指導小組（指導教師團隊）成員報名工作流程：

（1）市級管理員于4月21日登錄山東省中小學教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學科指導小組（指導教師團隊）成員的報名管理任務。

（2）市、縣區(qū)級管理員于4月21日-29日登錄系統(tǒng)。市級管理員填報并提交本市高中學段學科指導小組成員名單，縣區(qū)管理員填報并提交本縣區(qū)初中、小學和幼兒園學段的學科指導小組成員名單。請根據(jù)比例（指導教師：參訓教師=1:60）和指導教師遴選條件（見附件2）分學科組織指導教師報名工作。初中指導教師報名，要優(yōu)先考慮參加2013年初中骨干教師高級研修班并順利結(jié)業(yè)的教師。三、編組、配置研修組長和指導教師（5月5日—5月25日）

（一）高中編組與指導教師、研修組長配備

1、研修組分組

2014年高中教師遠程研修以參訓學校學科教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干組；高中研修組原則上不跨校組建，高中信息技術(shù)、綜合實踐、通用技術(shù)三個學科教師與其他教輔人員混合編組。每個研修組設組長1名，原則上由學科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組以

“市名+參訓學校+學科”命名，如濟南市章丘七中高中體育研修組；對于本校內(nèi)同一學科分為若干研修組的情況，以“市名+學校+學科+序號”命名，如山東省實驗中學高中語文第1研修組，山東省實驗中學高中語文第2研修組等等;對于混合編組的研修組，以“市名+學校名+綜合研修組”命名，如濟南市濟南一中綜合第1研修組。

2、指導教師配備

高中教師遠程研修由各市教育行政部門統(tǒng)籌組建市學科指導小組, 指導教師數(shù)原則上按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。分學科組建本市學科指導小組（指導教師團隊），高中綜合學科對應的學科指導小組要根據(jù)參訓教師比例配置相應學科指導教師。每個學科指導小組要根據(jù)參訓學校選擇課程套餐情況，按比例配置相應數(shù)量的指導教師。該項工作于5月25日前完成。各市學科指導小組組長（每個課程套餐選派1位）要參加省項目辦組織的高中信息技術(shù)應用能力提升骨干教師培訓班，并承擔各市組織的其余指導教師和研修長的二次培訓工作。指導教師選拔條件見附件2。（具體培訓安排另行通知）

（二）幼兒園教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年幼兒園教師研修以參訓幼兒園教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨園編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。2.配置指導教師

2014年幼兒園教師遠程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學科指導小組負責指導、管理本縣區(qū)各研修組研修活動。每縣區(qū)指導小組人數(shù)按照本區(qū)域研修組4:1（研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（三）初中教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年初中教師研修以參訓學校教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。2.配置指導教師

2014年初中教師遠程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學科指導小組負責指導、管理本縣區(qū)各研修組研修活動。每縣區(qū)、各學科指導小組人數(shù)按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（四）小學教師編組與研修組長、指導教師配備 1.編組、配置研修組長

2014年小學教師研修以參訓學校教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個研修組設組長1名，原則上由教研組組長或備課組組長擔任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。2.配置指導教師

2014年小學教師遠程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學科指導小組負

責指導、管理本縣區(qū)各研修組研修活動。每縣區(qū)、各學科指導小組人數(shù)按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。每個縣（市、區(qū)）要選派4名骨干指導教師（每個課程套餐各選派兩名）參加省項目辦組織實施的小學信息技術(shù)應用能力提升骨干教師培訓班，并承擔各縣（市、區(qū)）組織的其余指導教師和研修長的二次培訓工作。指導教師選拔條件見附件2。（具體培訓安排另行通知）

四、熟悉研修平臺

我省將利用新建設開發(fā)的研修平臺組織2014年全省中小學教師遠程研修工作，為保障研修順利進行，決定組織參訓教師于研修開始前兩天熟悉研修平臺。同時，高中、小學參訓教師完成自主選課工作。1.時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月5日-6日； 高中教師遠程研修：7月13日-14日； 初中教師遠程研修：7月21日；

小學教師遠程研修：7月28日-29日； 2.任務要求、（1）登錄平臺，確保帳號信息準確無誤；

（2）查看操作指南等有關(guān)文件，為正式研修學習做好準備；（3）了解研修要求及相關(guān)角色的考核標準，保證研修質(zhì)量。附件3 指導教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標準

一、指導教師遴選標準

1．熟悉基礎教育課程改革，具備相關(guān)學科背景，在本市、縣（市、區(qū)）本學科內(nèi)具有較高知名度。

2.具有網(wǎng)絡教研能力，有較好的電腦操作技能。

3.責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。4.具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

5.具有學校管理工作經(jīng)驗或教研系統(tǒng)工作經(jīng)驗，熟悉本縣區(qū)學員的相關(guān)情況。6.高中和小學指導教師除具備以上條件外，還應熟悉課堂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動設備等教學環(huán)境的類型與教學功能，能比較熟練操作常用設備、軟件、平臺和工具。在日常的學習和教學工作中，能主動地運用并能指導他人運用信息技術(shù)改進教學工作。

7.指導教師遴選優(yōu)先考慮山東省基礎教育教師培訓專家?guī)烊诉x、往年遠程研修優(yōu)秀指導教師、市（縣）級名師和骨干教師。初中指導教師遴選要優(yōu)先考慮2013年初中骨干教師高級研修班的參訓教師。

二、研修組長遴選標準

研修組長原則上由參訓學校（含幼兒園，下同）學科教研組組長或備課組組長擔任。

三、技術(shù)人員遴選標準

1．責任心強，工作認真負責；

2．熟悉計算機及各類網(wǎng)絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理；

3．學校技術(shù)負責人原則上為學校校園網(wǎng)或電教部門的負責同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術(shù)保障工作。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標準：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學校技術(shù)人員1人。附件4 參訓學校（含幼兒園，下同）計算機網(wǎng)絡條件與標準 良好的網(wǎng)絡和硬件環(huán)境是遠程研修的基礎條件，為確保今年暑期遠程研修的順利進行，各學校應落實并具備以下基本條件：

一、計算機網(wǎng)絡條件與標準

1．已接入市教育城域網(wǎng)的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網(wǎng)的學校，需要滿足下列條件之一即可： A.學校擁有獨立的2M以上的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬。

B.學校能夠通過縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市區(qū)）、學校上網(wǎng)安全設備開放對p2p技術(shù)限制

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上

內(nèi)存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網(wǎng)站或山東省教師教育網(wǎng)上下載。

2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網(wǎng)絡管理人員以方便聯(lián)系和落實相關(guān)事宜。

第二篇：關(guān)于做好2013～2014學全省中小學(幼兒園)教師全員遠程培訓工作的通知

關(guān)于做好2013～2014學全省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓工作的

通 知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、中學、九年一貫制學校、縣直及私立學校：

根據(jù)江西省教育廳《關(guān)于印發(fā)<2013-2014學全省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓工作安排>的通知》（贛教師字[2013]29號）的部署和市教育局2013-2014中小學教師培訓工作安排，結(jié)合我縣具體情況，為做好2013-2014全縣中小學教師全員崗位培訓工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓目標

“十二五”期間2013～2014學年全省中小學教師全員遠程培訓以新課程、新理念、新技術(shù)和師德教育為重點，適應新時期教育改革特別是配合九年義務教育新課標的實施需要，充分發(fā)揮網(wǎng)絡遠程培訓的優(yōu)勢，對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，探索創(chuàng)新教師培訓模式，促進教師專業(yè)化成長，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、參訓對象和學時

1、按教育部令第七號《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》所稱中小學教師范圍，全縣實名采集電子信息并審核編號，現(xiàn)已取得教師資格的在職和新入職中小學（幼兒園）教師，以及其他教育機構(gòu)教師，必須按全員參訓規(guī)定，集體辦理報名、繳費、注冊手續(xù)，參加本學年全省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓。參訓考核結(jié)果，作為2014～2015學年開始教師資格注冊的依據(jù)。截止2013年9月，距離退休年齡2年內(nèi)的教師，可免于參加全員培訓。

參加“國培計劃”（2013）示范性遠程培訓項目、中西部遠程培訓項目、幼師國培省定遠程培訓項目的學員，按上列全員培訓對象辦理手續(xù)后，經(jīng)省遠程培訓中心審核名單，以當年國培項目遠程培訓成績沖抵本全員培訓學時，不再重復學習。未參加或參加國培遠程培訓考核不合格，不予沖抵學時，必須補充接受全員培訓、考核。

2、每位參訓教師在2013～2014學年累計培訓時間不少于72學時（新入職教師培訓時間不少于122學時，其中50學時入職適應性培訓、72學時學科崗位強化培訓）。

三、組織機構(gòu)和學習的平臺

2013～2014學年中小學教師全員遠程培訓，在省教育廳統(tǒng)籌規(guī)劃下，構(gòu)建與共享統(tǒng)一網(wǎng)絡培訓平臺與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源，拓寬與完善區(qū)域間中小學教師網(wǎng)絡協(xié)同研修及網(wǎng)絡學科社區(qū)服務等培訓方式，由江西省中小學教師遠程培訓中心會同省教師資格認定和培訓中心統(tǒng)一組織和分級實施。

四、培訓內(nèi)容和形式

按分類、分層、分崗培訓模式，2013～2014學年將培訓細化為五類12項（具體見附件1）。各子項目按培訓目標與任務,重點圍繞基礎教育新課程的實施分別設置相應的系列培訓課程及教師網(wǎng)絡協(xié)同研修兩個模塊內(nèi)容，兩模塊的培訓學習可在同一時段完成，不再分兩階段進行。

參與學習過程性考核的網(wǎng)絡遠程培訓。通過科學的教學計劃設置，參訓教師通過網(wǎng)絡學習的平臺學習、交流；輔導老師網(wǎng)上輔導、互動答疑，經(jīng)過程性考核合格者免予統(tǒng)一考試。

五、工作流程和具體要求

（一）報名、繳費、注冊階段：2013年9月16日—10月15日。各校（園）按照已審核教師信息數(shù)據(jù)庫中教師名單，以上學年選報子項目為依據(jù)（教師原則上不要更改子項目，以便于五年一輪的系統(tǒng)學習），以學校為單位向進修學校辦理集體報名手續(xù)，按人數(shù)及時足額辦理繳費，各校管理員指導和組織參訓教師網(wǎng)上進行電子注冊，按規(guī)定類別選學課程。

2013～2014學年我省中小學教師全員遠程培訓課時費和證書費，繼續(xù)按照省發(fā)改委、省財政廳（贛發(fā)改收費字[2005]1594號）核定收費項目和標準。由各級各類學校和有關(guān)單位按贛教師字[2011]21號文明確的政策規(guī)定，從學校和單位公用經(jīng)費中為每位參訓教師每學年支付培訓課時費和證書費，不得向教師收費。2013～2014學年全員遠程培訓費收取標準為：72元（新入職教師當年122元）；證書費按省教育廳“中小學教師繼續(xù)教育項目和證書（電子版）管理辦法”（贛教師字[2012]11號）文件規(guī)定收取《培訓合格證》每人每年每證2元。

（二）課程學習及網(wǎng)絡研修階段：2013年10月16日—2014年1月15日。

本學年遠程培訓課程學習及名師網(wǎng)絡研修時間，定于10月16日開始。參訓教師在所在當?shù)嘏嘤枡C構(gòu)、管理員和班級輔導員的指導下，登陸學習網(wǎng)站實名注冊，開展網(wǎng)上課程學習，根據(jù)課程的學習內(nèi)容以及教學實踐中的問題、經(jīng)驗，在班級輔導教師的組織下進行線上自主研討；同時與本省特級教師、省級學科帶頭人網(wǎng)絡交互學習、研修，并按要求完成作業(yè)、提交研修成果。學員按時完成指定的各項過程性學習，接受考核。

（三）培訓考核階段：2014年3月1日-2014年3月30日。“省遠程培訓中心”制定分類考核具體辦法，組織對所有參訓教師的學習時間、作業(yè)、研討交流、網(wǎng)絡研修成果等情況進行統(tǒng)一過程性考核。考核不合格者，其培訓學時不予登入電子繼續(xù)教育證書系統(tǒng)。

（四）成績登記及證書審驗階段：2014年4月1日—2014年4月30日。

將教師培訓學時和考核或考試結(jié)果，分學年在《江西省中小學教師繼續(xù)教育證書》（電子版）上進行登記，并與省人保廳《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》登記學時對接，成為教師評聘專業(yè)技術(shù)職務的前提條件。按照教育部（教師[2011]1號）、省教育廳（贛教師字[2011]21號）文件規(guī)定，教師培訓考核結(jié)果，作為教師年終績效考核、教師職稱評定聘任的必備條件和重要依據(jù)。凡未參加全員培訓或培訓考核不合格者，學校對其年終績效考核應降檔次，市、縣教育主管部門應暫緩辦理其職稱評定聘任，待培訓考核合格后再予辦理。國家實行教師資格再注冊后，凡未參加全員培訓完成規(guī)定學時者不得再注冊教師資格。

省、市、縣三級評選中小學骨干教師、學科帶頭人，對參與相應晉級培訓取得優(yōu)異成績的教師，同等條件下優(yōu)先。對培訓考核或考試存在不合格記錄的教師，取消評選省、市、縣三級中小學骨干教師、學科帶頭人資格。

省級學科帶頭人申報評選特級教師，將參與培訓者培訓，建立名師網(wǎng)絡研修工作站指導網(wǎng)上研修所取得培訓成果，作為重要依據(jù)。同等條件下優(yōu)先考慮特級教師申報者承擔培訓者培訓任務業(yè)績。

六、組織領(lǐng)導和相關(guān)保障

各中小學要建立健全以校長為組長的教師繼續(xù)教育領(lǐng)導小組（幼兒園由園長或舉辦者負責），結(jié)合校本研修，將教師全員培訓工作落實到每一位教師，將教師全員遠程培訓經(jīng)費列入學校預算開支范圍，確保完成新一周期的遠程培訓任務。

各校參加遠程培訓合格率和優(yōu)秀率情況作為全縣教育考評內(nèi)容之一。

公辦義務教育階段教師培訓費由教育從公用經(jīng)費中開支50元/人。新入職教師（2013年9月1日后入職的）個人出72元/人。高中（含職高）、幼兒園和私立學校教師培訓費72元/人由學校自行籌措。每人2元《繼續(xù)教育證書》費。

附件： 1、2013-2014學中小學（幼兒園）教師遠程培訓上網(wǎng)學員信息統(tǒng)計表。2、2013～2014學年全員遠程培訓學員選學子項目及代碼。

二0一三年八月二十五日

第三篇：關(guān)于做好2009—2010學全縣中小學教師全員遠程崗位培訓考試的通知

通知

上教字［2010］12號

關(guān)于做好2009—2010學全縣中小學教師

全員遠程崗位培訓考試的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、街道）中學、中心小學，縣直各學校： 根據(jù)江西省教育廳《關(guān)于2009學中小學教師全員

崗位培訓考試的通知》（贛教師字[2010]3號）和宜春市教育局《關(guān)于做好2009——2010學中小學教師全員崗位培訓考試的通知》（宜市教師字[2010]3號）的文件精神，現(xiàn)將我縣2009—2010學中小學教師全員遠程崗位培訓考試工作的有關(guān)事項通知如下：

一、督促完成學習任務

三月份各學校要督促網(wǎng)上學習教師完成規(guī)定的學習時間、課程和網(wǎng)上交流（每門課程不少于3次）、作業(yè)任務（每門課提交作業(yè)不少于5次），對少數(shù)已報名參加網(wǎng)上學習但尚未注冊的教師要盡快通知到每一個人，督促抓緊時間注

冊和完成網(wǎng)上學習任務。對參加過渡方式學習的教師，有關(guān)學校要盡早完成面授輔導，督促學員完成規(guī)定的自學任務。

二、考試事項

1、考試對象及方式

（1）凡學完培訓計劃規(guī)定的兩門課程，網(wǎng)上學習時間完成了60學時和規(guī)定的作業(yè)、交流任務的教師參加網(wǎng)考。（2）過渡方式學習，完成培訓計劃規(guī)定的兩門課程學習任務的教師，參加全省統(tǒng)一的筆考。

2、考試安排（1）網(wǎng)考

網(wǎng)考考試課程：高中教師在《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》、《科學備課》和《高中教師新課程培訓——理解普通高中新課程》三門課程中任選一門考試；初中和小學教師考試課程為《備課新技能》；幼兒園教師考試課程為《幼兒園環(huán)境設計》和《幼兒園教學模式介紹》。

網(wǎng)考考試時間：從2010年3月20日起，符合參加考試條件的教師可從網(wǎng)上預約考試時間。我縣教師考試時段是4月12—16日，參加考試的教師必須在預約的考試時間內(nèi)參加考試。若考試時間錯過，要重新預約，第二次考試時間是2010年5月1—10日。

（2）筆考

考試組織：筆考試卷全省統(tǒng)一命題，考點設在過渡方式學習的學校（錦江中心小學、田心中心小學、徐家渡中心小學、蘆洲中心小學、翰堂中心小學、南港中心校、塔下中心小學、蒙山中心小學、新界埠中心小學、上甘山中心小學、敖山中心小學、野市中心小學）。各考點設主考1人，由考點所在學校校長擔任。每個考場安排學員30人，監(jiān)考人員2人。考點要嚴格考試紀律、端正考風，監(jiān)考人員開考前要向參考人員宣讀《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》（見附件），且要認真填寫考場記錄，特別是缺考、替考、違紀人員的姓名、考號。屆時縣教育局會派員巡查考試情況。

考試內(nèi)容：各科《新教材疑難問題研究與解決》和《有序備課》（合卷）。

考試時間：2010年4月25日上午9：30—11：30。

3、成績評定

每位教師的網(wǎng)上考試成績，考試系統(tǒng)會根據(jù)參訓教師在線學習時間、參加討論次數(shù)、提交作業(yè)情況、網(wǎng)上考試情況綜合評定。

過渡方式學習教師的成績由兩部分組成。第一部分是由教師任職學校校長依據(jù)教師自學情況、參加校本教研情

況、參加集中輔導情況、完成筆記作業(yè)情況于4月25日以前給出，第二部分由閱卷教師根據(jù)考試情況給出，最終由教師進修學校按規(guī)定比例綜合評定。

三、證書登記與驗印

參加2009—2010學中小學教師全員遠程崗位培訓考試成績，要記入《江西省中小學教師繼續(xù)教育證書》并由教師進修學校驗印。

附：

1、全員遠程崗位培訓考試筆考安排

2、考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定3、2009—2010學過渡方式學習教師成績評定表

上高縣教育局

二0一0年三月四日

主題詞：教師遠程培訓考試通知上高縣教育局秘書股2010年3月4日印發(fā)

共印55份

附件1： 全員遠程崗位培訓考試筆考安排

一、主考楊春生

二、副主考晏小明、陳澤生、嚴厚成、考點學校校長

三、紀檢監(jiān)察聶生根

四、考點巡視員市、縣教育局領(lǐng)導

五、后勤保障盧六林、仇茂發(fā)

六、試卷保管李秋才、黃承武

1、各考點主考、考務組長4月23日下午3:00到教師進修學校開考務工作會議。

2、各考點學校要按5排每排6座的要求布置好考場。每個考場門口要張貼編有座位號的參考教師名單。

3、監(jiān)考人員9:15到各考點的考場辦領(lǐng)取試卷，9:20進入考場，9:25宣讀《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》、拆分試卷、清點試卷無誤后發(fā)放試卷，9:30開始考試。監(jiān)考人員要按《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》認真履行職責。

4、參考教師要遵守《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》，遵守考試紀律，遲到到15分鐘不得參加考試。

附件2：

考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定

一、考場規(guī)則

1、參考教師在開考前10分鐘入場：對號入座。

2、遲到15分鐘不準入場，考試開始30分鐘后才準交卷出場。

3、不得攜帶電子記事本、移動電話等設備。已經(jīng)攜帶的要由監(jiān)考人員保管。

4、對試題有疑問時，應舉手向監(jiān)考人員詢問，但不得涉及試題內(nèi)容?不會者不得詢問，監(jiān)考人員不予回答。

5、考場內(nèi)必須保持安靜，不準隨便講話，不準交頭接耳，不準冒名頂替，不準有任何違紀和作弊行為，不準抽煙。交卷后應離開考場。

6、參考教師必須自覺服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進行正常工作。監(jiān)考人員有權(quán)對考場內(nèi)發(fā)生的問題按規(guī)定作出處理。

7、除主考、監(jiān)考和巡視人員外，未經(jīng)批準的其他人員不得進入考場。

二、違規(guī)處理規(guī)定

(一)、凡有下列情況之一者，此次考試判零分。

1、在考場內(nèi)隨便說話、交頭接耳或左顧右盼者；

2、違反考場規(guī)則不聽勸告者。

(二)、凡有下列情況之一者，此次考試判零分，并通知考生所在單位嚴肅處理。

1、偷看他人答題、抄襲他人答案者；

2、借故離開考場作弊者；

3、幫助他人作弊者；

4、替考或被替考者；

5、擾亂考場秩序，不聽勸告者。

附件3：

2009—2010學過渡方式學習教師成績評定表

師成績由所在學校校長根據(jù)教師學習得分情況，按表中百分比于4月25前給出，用Excel電子表格的形式發(fā)送到教師進修學校郵箱，郵箱號碼：sgjx2505321@163.com

第四篇：2013年全省中小學教師全員遠程研修實施方案

2013年全省中小學教師全員遠程研修實施方案

一、研修目標

根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，我省于2013年暑期利用山東省教師教育網(wǎng)，組織中小學教師分別圍繞Intel未來教育《基于項目的學習》、教育技術(shù)能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全省中小學教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高中小學教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進我省基礎教育改革與發(fā)展。

二、研修項目

（一）高中教師Intel未來教育《基于項目的學習》全員遠程研修

研修對象包括高中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實踐活動15個學科的專任教師。研修內(nèi)容以“基于項目學習的課堂教學實踐”為主題，圍繞基于項目學習的教學設計、教學實施、21 世紀課堂學習的特點、評價策略、評價方法、評價實施等內(nèi)容開展研修。

（二）初中教師教育技術(shù)能力全員遠程研修

研修對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學科的專任教師。研修內(nèi)容以教育部《中小學教師教育技術(shù)能力標準（試行）》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓，以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術(shù)應用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用。

（三）小學教師新課標課例研究全員遠程研修

研修對象包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術(shù)和品德與生活（社會）8個學科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。

三、研修時間安排

2013年高中、初中、小學教師遠程研修各集中研修6天，每天1個專題，共36學時。

初中教師全員遠程研修：7月15日—20日 小學教師全員遠程研修：7月23日—28日 高中教師全員遠程研修：8月19日—24日

四、研修模式

（一）研修組織

2013年高中、初中、小學教師遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。高中教師遠程研修以市為單位組建各學科指導教師組，初中、小學教師遠程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建學科指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。指導教師數(shù)原則上按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學科研修組數(shù)：指導教師數(shù)）的比例遴選配備。

各中小學校以學科教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組；研修組原則上不跨校組建，但少于5人的學科教研組，高中以市為單位、初中小學以縣（市、區(qū)）為單位跨校編組。每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔任。

為確保研修指導活動順暢、有序進行，各市、縣項目辦要確保每位指導教師與其所負責的研修組一一對應，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導機制。

（二）教學形式

1.學員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。參訓學員在規(guī)定的時間內(nèi)學習視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，各學校或培訓點根據(jù)統(tǒng)一要求，組織參訓學員集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領(lǐng)和管理等工作。

——研修組長閱讀點評本組學員全部作業(yè)，審核確認本組學員作業(yè)均為原創(chuàng)；參與學科指導小組活動，組織本組學員參加在線研討和線下各項活動；協(xié)助指導教師完成學習簡報。

——指導教師協(xié)助課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀點評學員作業(yè)和文章，推薦學員作業(yè)；編輯學習簡報；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結(jié)、合格學員確認以及優(yōu)秀學員推薦等。

——課程專家團隊點評和推薦學員作業(yè)，對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

遠程集中研修結(jié)束后一年內(nèi)，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網(wǎng)絡研修的跟進服務。

五、組織工作流程

（一）參訓教師報名及信息更正 參訓教師報名工作由各市教育行政部門負責組織。在組織學員報名的同時，各級管理員要做好參訓教師的信息補報、更正和校對工作，防止參訓教師信息出現(xiàn)錯誤。信息更正對象包括普通中小學校在職教師、正副校長和各級教研員。參訓教師報名工作分高中、初中和小學三個批次進行。每位教師只允許填報一個學科。所有參與研修人員在同一個研修項目中只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師、課程專家）參與研修。具體工作流程見附件1。

（二）編組和配備指導教師、研修組長

組建研修組、配備研修組長和指導教師的工作，高中學段由市教育行政部門負責, 初中和小學學段由各縣（市、區(qū)）教育行政部門負責，具體工作流程與時間安排見附件1。

（三）參訓人員信息確認

6月20日—30日，各學段參訓教師、研修組長、指導教師和課程專家通過山東省教師教育網(wǎng)首頁進入報名確認系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)提示進行報名信息和身份確認，確認無誤后方可進入遠程研修平臺參加遠程研修。信息有誤者，請在確認時間內(nèi)聯(lián)系市、縣級管理員及時更改。研修開始之后，不再開放報名信息的更改功能。

（四）學科指導教師與研修組長培訓

為提升指導教師和研修組長的業(yè)務水平和指導能力，省項目辦擬于5月—6月組織各市縣項目負責人和高中、初中、小學部分骨干指導教師集中培訓和高中、初中指導教師、研修組長全員遠程培訓。（培訓具體事宜另行通知）

（五）課程資源下發(fā)

為保證課程資源下載進度與質(zhì)量，中小學教師遠程研修課程資源分學段以縣（市、區(qū)）為單位發(fā)放，作為備用資源。各學校管理員在接到課程資源之后，需審核下發(fā)課程資源的質(zhì)量。視頻課程的著作權(quán)屬版權(quán)單位所有，此課程資源僅限于參加2013年山東省中小學教師遠程研修項目使用。

六、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。

2.市級教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關(guān)職能組，負責本市參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理工作；根據(jù)遠程研修指導教師選拔標準和要求（見附件2），組建、管理本市中小學指導教師團隊；協(xié)調(diào)指導縣區(qū)中小學遠程研修的組織和管理，對本市各培訓點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務工作。

3.縣（市、區(qū)）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師、研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導教師和各級學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術(shù)支持和后勤保障工作。

4.中小學校長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校網(wǎng)絡條件應達到規(guī)定標準（見附件3）。在研修期間要組織相關(guān)學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務。

5.暑期集中研修后，各級教育行政部門應積極組織各中小學開展常態(tài)化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。

（二）培訓經(jīng)費

根據(jù)魯教師字?2011?6號的規(guī)定，培訓費由組織單位（市、縣教育局或?qū)W校）統(tǒng)一支付，不得向教師個人收取費用。

（三）考核評價

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。研修工作結(jié)束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；研修結(jié)束后，省項目辦將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓工作的總結(jié)評價。

附件：1.參訓教師報名及指導教師、研修組長配備工作程序

2.指導教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標準 3.參訓學校計算機網(wǎng)絡條件與標準

附件1 參訓教師報名及指導教師、研修組長配備工作程序

一、初中學段報名及配備工作程序

初中學段報名及配備指導教師、研修組長由市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負責，于4月15日-28日完成。具體工作流程如下： 1.市級管理員于4月15日登錄“山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為http://data.qlteacher.com，啟動初中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務，縣區(qū)級管理員登錄系統(tǒng)并下發(fā)初中參訓學校的培訓報名管理任務。

2.初中學校管理員于4月16日—20日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單，一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師。

3.學科指導小組報名

市級管理員于4月21—24日登錄山東省中小學教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學科指導小組成員的報名管理任務。縣區(qū)級管理員之后登錄系統(tǒng)，填報并提交本縣區(qū)初中學段學科指導小組成員名單，一名指導小組成員只限參加一個學科的報名，務必按學科填報指導小組成員。4.編組與指導教師、研修組長配備

縣區(qū)級管理員于4月25日—28日進行編組與指導教師、研修組長配備工作。

市、縣區(qū)管理員于4月28日登錄系統(tǒng)，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名、編組及指導教師、研修組長配備情況。

二、小學學段報名及配備工作流程

小學學段報名及配備指導教師、研修組長由市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負責，于5月2日—19日完成。具體工作流程如下：

1.市級管理員于5月2日登錄小學教師報名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動小學參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務，縣區(qū)級管理員下發(fā)小學參訓學校的培訓報名管理任務。

2.學校管理員于5月3日—10日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單，一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師。

3.學科指導小組報名

市級管理員于5月11日—13日登錄山東省中小學教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學科指導小組成員的報名管理任務。縣區(qū)級管理員填報并提交本縣區(qū)小學學段學科指導小組成員名單，一名指導小組成員只限參加一個學科的報名，務必按學科填報指導小組成員。

3.編組及指導教師、研修組長配備

縣區(qū)級管理員于5月14日—19日進行編組與配備指導教師、研修組長。

市、縣區(qū)級管理員于5月19日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名、編組及配備指導教師、研修組長工作情況。

三、高中學段報名及配備工作流程

高中學段報名及指導教師、研修組長配備由市教育行政部門負責，于5月20日-31日完成。具體工作流程如下：

1.市級管理員于5月20日登錄“山東省中小學教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為http://data.qlteacher.com，啟動高中參訓縣區(qū)、學校的培訓報名管理任務，縣區(qū)級管理員之后下發(fā)高中參訓學校的培訓報名管理任務。

2.高中學校管理員于5月21日—25日登錄系統(tǒng)，填報并提交參加本次培訓的教師名單，一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師。

3.學科指導小組成員報名

市級管理員于5月26—27日登錄山東省中小學教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學科指導小組成員的報名管理任務。市級管理員填報并提交本市高中學段學科指導小組成員名單，一名指導小組成員只限參加一個學科的報名，務必按學科填報指導小組成員。

4.編組與指導教師、研修組長配備

市級管理員于5月28日—31日進行高中編組與配備指導教師、研修組長。研修組以“參訓學校+學科”命名，如章丘七中高中體育研修組；對于本校內(nèi)同一學科分為若干研修組的情況，以“學校+學科+序號”命名，如山東省實驗中學高中語文第1研修組，山東省實驗中學高中語文第2研修組等等;對于本市合并編組的研修組，以“市名+學科+序號”命名，如濟南市高中通用技術(shù)第1研修組，濟南市高中通用技術(shù)第2研修組等等。

市、縣區(qū)管理員于5月31日登錄系統(tǒng)，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學校的報名、編組及配備指導教師和研修組長情況。

附件2 指導教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標準

一、指導教師遴選標準

1．熟悉基礎教育課程改革，具備相關(guān)學科背景，在本市、縣（市、區(qū)）本學科內(nèi)具有較高知名度。

2．具有網(wǎng)絡教研能力，有基本的電腦操作技能。3．責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

5．具有學校管理工作經(jīng)驗或教研系統(tǒng)工作經(jīng)驗，熟悉本縣區(qū)學員的相關(guān)情況。

二、研修組長遴選標準

研修組長原則上由參訓學校學科教研組組長或備課組組長擔任。跨校編組的研修組長由市或縣（市、區(qū)）教育行政部門指定。

三、技術(shù)人員遴選標準 1．責任心強，工作認真負責；

2．熟悉計算機及各類網(wǎng)絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理；

3．學校技術(shù)負責人原則上為學校校園網(wǎng)或電教部門的負責同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術(shù)保障工作。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標準：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學校技術(shù)人員1人。附件3

參訓學校計算機網(wǎng)絡條件與標準

良好的網(wǎng)絡和硬件環(huán)境是遠程研修的基礎條件，為確保今年暑期遠程研修的順利進行，各學校應落實并具備以下基本條件：

一、計算機網(wǎng)絡條件與標準

1．已接入市教育城域網(wǎng)的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網(wǎng)的學校，需要滿足下列條件之一即可：

A.學校擁有獨立的2M以上的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬。

B.學校能夠通過縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市、區(qū)）、學校上網(wǎng)安全設備開放對p2p技術(shù)限制。

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上 內(nèi)存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網(wǎng)站或山東省教師教育網(wǎng)上下載。

2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網(wǎng)絡管理人員以方便聯(lián)系和落實相關(guān)事宜。

第五篇：中小學教師課堂教學遠程培訓研修總結(jié)

中小學教師課堂教學遠程培訓研修總結(jié)

時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，這段時間，我認真學習了中小學教師課堂教學遠程教育培訓，這次培訓讓我對新課程理念下的教育教學又有了更進一步的認識。

一、思想上的感悟

教育專家們對教師心理健康的分析和對如何上好課的每一個案例的精彩剖析，對指導我們今后的教育教學無疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師的精彩的課例使我茅塞頓開，幫助我解決了在教育教學方面存在的問題和困惑。

二、對自己的觸動

作為一名老師，只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學生。自身不斷的學習，才能摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過培訓我認識到：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學民主，學生的學習熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

網(wǎng)絡平臺上的多媒體課件，及專家的講解分析，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以

通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，加強學員之間的聯(lián)絡和交流，實現(xiàn)共同學習，共同進步。

我會在以后的教育教學工作中不斷研究，探索，學習，不斷的完善自己，加強自己的教育教學水平。

第四、第五、這次培訓學習，我學到許多新的知識和刷新教育教學新理念。

我認真學習《教師專業(yè)標隹》提升教師素質(zhì)，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。

中小學教師課堂教學遠程培訓研修總結(jié)

這次培訓讓我對新課程理念下的教育教學又有了更進一步的認識。在這次學習過程中，我的收獲頗豐。

我通過這次學習，不僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領(lǐng)者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質(zhì)，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的素養(yǎng)、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。

這次遠程研修還使我進一步明白了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學生能力的前提，真正實現(xiàn)通過課程教學促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。

把培訓中學到的東西應用到實際的教育教學之中。運用新課程理念指導教學，怎樣發(fā)揮學生的主體性，參與性，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學生的能力為中心作為重點。同時加強教師自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。