第一篇：淮南師范學院教師教育實訓中心文件

淮南師范學院教師教育實訓中心文件 教師教育[2017]9號

淮南師范學院

師范生教學技能訓練與考核方案

一、指導思想

根據教育部《關于加強師范生教育實踐的意見》（教師[2016]2號）文件精神，教育部關于印發《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）的通知》（教師[2017]13號）要求，圍繞《教師教育課程標準）》、《教師專業標準》的師德為先、學生為本、能力為重、實踐取向和終身學習的理念，結合中小學和幼兒園教師資格考試和競聘上崗就業的要求，以培養師范生教育教學能力為核心，有目的、有計劃地進行系統的職業技能訓練，引導學生將專業知識和教育學、心理學、學科教學的理論與方法轉化為具體從師任教的職業行為方式，并使之趨于規范化，促進師范生教育教學能力的形成，增強師范生的社會責任感、創新精神和實踐能力，為學生畢業后勝任教師工作奠定扎實的基礎。

二、基本原則

教師職業技能的形成是一個循序漸進的過程，它的形成以教育教學實

要求與專業實際相結合。建立完善以實習計劃、實習教案、聽課評課記錄、實習總結與考核等為主要內容的師范生教育實習檔案袋制度。做到實習前有明確要求、實習中有嚴格監督、實習后有考核評價。

6.責任主體明確和責任追索相結合原則。各教學院部（系）為師范生培養、考《教師資格證》、競聘就業的第一責任主體；成立相應的實踐技能訓練考核課程組，實行直截責任主體追索。《教育學》、《心理學》、《教師專業發展與職業素養》等課程組教師，對加強師范生的職業道德、教育法律法規、教師專業發展、教育研究方法等教學，對考證、競聘的“筆試”負直截責任；相關教師教育實踐課程對考證、競聘“面試”負直截責任。

三、階段訓練目標與主要內容

教學院（系）制訂師范生在校四年學習的教育實踐方案；制定《師范生基本技能訓練方案》，加強普通話和口語表達技能、書寫規范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等訓練；全面全程指導校級、省級和國家級師范生教學技能競賽；《教師資格證》、競聘考編“筆試”指導；卓越中小學（幼）教師基本技能訓練指導；全科小學教師綜合訓練指導等。

1.一年級學生階段訓練目標與主要內容

具體目標:形成基本的教學操作技能及良好的專業思想。

主要內容:從職業教育入手，開展專業成才教育；結合課程學習，加強教學基本功訓練；重點開展“三筆字”書寫技能、口語與文字表達技能等的訓練；組織開展藝術與體育活動，培養個性化技能；本學年見習時間不少于1周，組織學生參觀、熟悉中小學校，見習時間由各教學院系自行安排。

次講課8～15分鐘，每次訓練2～3項教學技能；合理安排教育見習活動，組織學生開展教學觀摩；選拔優秀學生與實習基地的優秀教師結對，開展“拜師學教”活動；做好教育實習的前期準備工作，確保學生基本技能人人過關；指導部分師范生針對性筆試和面試訓練，參加教師資格考試。

4.四年級學生階段訓練目標與主要內容

具體目標：教師教育職業技能得以全面提高，樹立起優良的專業品質，能適應新課程標準下的中小學（幼）教學與管理工作；組織安排第七學期教育實習工作；指導師范生針對性訓練，參加教師資格考試和競聘上崗考試。

主要內容：在第四學年，進一步深化專業思想和師德教育，做好就業前準備工作；繼續強化師范生基本技能訓練，使訓練扎實有效；通過“頂崗實習”等方式使學生在教學工作實習、班主任工作實習、教育調查與研究等方面得到全面鍛煉；全面做好教育實習鑒定和總結；加強畢業設計（論文)的教學環節，提高學生的教學研究能力；進一步加強說課、評課、教案編寫、課件制作、模擬上課等教學技能的培養，以適應新課程標準下課堂教學的組織與實施。指導師范生針對性筆試和面試訓練，完成教師資格考試和競聘上崗考試。

四、訓練內容及措施

《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》將教師職業技能分為如下四類：講普通話和口語表達技能、書寫規范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能。以此大綱為依據，將教師職業技能細化為普通話技能等十二大類，分別由相關職能部門、教學院（部）組織實施。

普通話技能是口語表達技能的基礎，普通話沒有達到一定的水平，就無法進行口語表達技能的訓練。在口語表達技能訓練中，能夠進一步提高講普通話的水平。普通話達到要求的，可重點進行口語表達技能的訓練。

1.實訓項目

（1）朗讀、講演、辯論、與人交流；（2）主持（活動）；

（3）語言幽默性、語言情感性；（4）教學口語、教育口語。2.培訓措施

（1）開設“教師口語”課程；

（2）通過心理學課程研究兒童心理，讓師范生克服緊張和自卑心理問題；

（3）教育學課程通過案例教學，提供學生實訓機會；（4）各專業的教學法課要講授教學、教育語言的運用問題；（5）經常組織朗誦比賽和講演比賽，還可以組織講演團、朗誦團、話劇團等，各系部要給予支持。

3.考核組織

由 “普通話與教師口語教學的課程組”負責，組織安排口語水平考試。匯總成績上報技能訓練與測評中心、師范教育科；

（三）規范漢字書寫和書面表達技能

責任人：“漢字書寫與板書設計”課程組教師。

隨著計算機技術的應用，漢字書寫和表達容易被忽略。對師范生進一步加強規范漢字、書寫技能和書面表達這三種技能的訓練是很有必要的。

（四）教學設計技能

責任人：“學科教學設計與技能訓練” 課程組教師。

1.教學準備技能實驗實訓項目

（1）理科專業教學法實驗，項目根據各專業需要設立；（2）學生行為觀察、他人意見傾聽、參考資料的應用；（3）課程資源的選擇、學習方法指導。2.教學設計技能實訓項目

（1）課程標準使用、教學策略選擇、教學內容設計、教學程序設計；（2）教學方式方法設計、教學資源利用設計、教學手段綜合運用設計；

（3）設計方案編制。3.培訓措施

（1）在教育學、心理學課程中重點訓練教學準備技能中實訓項目；（2）開設教育技術學、課程教學論；教學論課程中重點訓練教學設計技能，結合課堂教學布置相關教學設計作業；

（3）通過“拜師學教”活動有意識地加以訓練；（4）結合教育見習、教育實習進行強化訓練。3.考核辦法

（1）由“教師綜合技能訓練與考核課程組”負責進行考核，匯總成績上報技能訓練與測評中心、師范教育科；

（2）在“學科教學設計與技能訓練”課的教學過程中，每一個教學設計環節訓練結束后，由任課教師負責每一位學生該項技能的實際掌握；

（3）考核成績由任課課程組教師評定。分優（90～100分）、良（80～

程的學期進行考核，匯總成績上報技能訓練與測評中心、師范教育科；

（2）在本學科教學法的教學過程中，每一個教學環節訓練結束后即由任課教師安排每一位學生就該環節進行考核，并進行錄像作為教學環節的成績。將所有教學環節的考核成績平均，則得到該技能的實際考核分；

（3）考核成績由各學院任課教師評定。分優（90～100分）、良（80～89分）、及格（60～79分）和不及格（60分以下）四個等級。

（六）說課、評課技能

責任人：“學科課程標準與教材研究”課程組教師。

通過訓練使學生了解說課的原則、內容、方法及基本要求，掌握說課稿的撰寫技能，并能根據教案實施脫稿說課，從而增強學生的教學基本功，發展和提高教學技能。

1.說課實訓項目

（1）說教材、說方法、說程序；（2）說重點把握、說難點突破、說內容處理。

2.評課實訓項目

（1）評價標準的運用、評價語言的表達；（2）抓閃光點、抓特色。3.培訓措施

（1）教育學課程中進行初次介紹和訓練；（2）學科教學論課程中進行全面訓練；

（3）通過教師專業技能專項訓練進行，結合各類學生社團活動展開，結合教育實習進行訓練；

（4）聘請中小學教師進行說課指導；（5）各院系組織說課評課比賽；

（1）由“現代教育技術應用課程組”負責，匯總成績上報技能訓練與測評中心、師范教育科；

（2）理論部分進行書面考試；實驗操作部分進行考核測評。由上機課教師負責上機測驗。

（八）演示實驗和制作簡易教具技能 責任人：相關學院相關實踐課程教師。

演示實驗和制作簡易教具技能是師范生專業技能的重要組成部分。所謂演示實驗和制作簡易教具技能訓練是指簡易教具制作、理科基本教學實驗以及掌握和運用現代化教學手段的技能。

1.實驗、實訓項目

（1）正確選用實驗器材和操作常用儀器設備；（2）采集和處理實驗數據；

（3）觀察、分析、判斷實驗現象，對實驗結果做出科學結論；（4）正確書寫實驗報告；

（5）綜合歸納分析問題、解決問題的能力；（6）鼓勵學生獨立進行演示操作；

（7）教法實驗教師要做好現場演示實驗和模擬實驗的示范，引導和激發學生結合中學課本內容設計實驗項目。

2.培訓措施

（1）充分利用多媒體教室，微格教室及相關實驗室，擴大設備的利用率。適當增加實驗時數，提高實驗效率，為學生創造更多的實踐機會；

（2）結合實驗教學制作簡易教具。包括制表、掛圖、剪貼圖、板畫、簡易標本、示教板、模型等教具制作技能。理科學生基本演示實驗和動手

（2）建設教室、寢室文化。使教室、寢室成為傳播知識、拓展知識面的場所。在這些場所造成一種氛圍，激勵學生奮發上進，為強化掌握本專業的基礎知識和基本技能提供園地；

（3）開辟各種專欄。結合專業特點，開辟、設置不同風格、不同類型的具有知識性、科學性、趣味性的專欄。如古詩詞及精品格言專欄、時事政治專欄、歷史上的今天專欄、繪圖素描攝影專欄、重要概念及公式專欄等，做到經?；?、規范化、制度化；

（4）舉辦各種講座。有計劃地聘請校內外有關專家、學者進行學術講座，激發學生興趣，啟迪學生思維，拓展學生的知識面，并引導他們在某個方向上向深層次發展；

（5）舉行各種比賽。要定期舉行各種類型的比賽和競賽，形式要靈活，內容要多樣，參與面要廣泛。如百科知識競賽、專業知識競賽、體育競賽、演講賽、歌詠賽、主持人大賽等；

（6）舉辦各種展覽。要定期舉辦多種多樣的展示、展覽。如書畫展、手抄報展、教具制作展、科技發明制作展等；

（7）充分利用教育實習機會，組織和指導學生課外活動；（8）利用開放實驗教學活動進行；

（9）結合教育見習、實習進行強化訓練。加強與社會的聯系，有計劃地進行見習、實習和社會調查，開展聯誼會、座談會、對話會等。豐富實踐經驗，提高實踐能力。

3.考核辦法

各相關教學院系負責指導學科課外活動技能訓練，組織考核，記錄存檔。

（1）開設公修外語課程；

（2）通過開展聽力教學自主學習，利用數字化的語音室對專業外語的口語、口譯教學進行教學改革；

（3）鼓勵開展雙語教學。2.培訓措施

（1）公外部負責外語教學的規劃，組織實施比賽，提高學生外語口語和聽力技能技巧；

（2）鼓勵雙語教學，聘請國外學者和專家來校從事專業課程的雙語教學；

（3）各系部借助學生社團、外語興趣小組、自發組織外語角等活動推動學生學習外語的熱情，加強學生的職業技能訓練。

3.考核辦法

（1）由公外部、外國語學院組織學期末的外語考試；（2）教務處和公外部、外國語學院共同組織外語技能大賽。

（十二）班主任工作技能

責任人：《教育學》《心理學》及相關學院相關課程教師。1.集體教育技能實訓項目

組建班集體的技能、組織各種活動的技能、學生日常行為規范訓練。2.個體教育的技能實訓項目

了解學生的技能、心理咨詢的技能、操行評定的技能、處理偶發事件的技能。

3.與任課教師和學生家長溝通的技能實訓項目

與任課教師溝通、學生家長溝通、與年級組長溝通、與學校領導溝通。

第二篇：淮南師范學院教師教育中心文件

淮南師范學院教師教育中心文件 教師教育[2015]9號

淮南師范學院“師范生頂崗實習支教計劃”

實施方案

一、目標任務

“頂崗實習支教”是指具有師范專業的高校在農村學校建立長期穩定的實習基地，通過選派師范生到農村中小學進行頂崗實習支教，選派教師進行實習組織指導，對基地農村中小學教師開展培訓工作，來緩解農村學校師資不足，提高師范專業學生多種能力，提高農村教師業務素質，實現實習和支教一舉多得效果的實習方式。

具體目標是：

（一）提高實習學生的教育實踐能力，協調能力，獨立生活能力，提高教師專業化水平。學生在實習基地全面地進行教育教學工作，積極開展課程開發與實施、教學設計與組織、學生教育與管理，促進理論與實踐的緊密結合，有效地提高教育實踐能力，增強教師專業素質。

（二）提高農村基地學校教師隊伍的整體素質，改善農村基地學校教育教學狀況，提高基地學校的教學質量。實習學生通過與所在學校教師開展教學研討和高等學校對農村教師進行培訓，促進農村教師更新教育理念，提高業務素質，從而提高農村基地學校教育教學質量。

（三）促進高校教師熟悉農村基礎教育，增強為農村基礎教育服務的意識和工作，提高高校教育教學水平。高校教師特別是從事教師教育課程教學任務的教師，通過帶領和指導學生實習，深入了解農村學校教育教學實際情況，提高高等教育的針對性與實效性。

（四）探索有效的教師教育人才培養模式，發展大學與中小學校的合作伙伴關系。通過“頂崗實習支教”，推動高等學校積極探索本科和本科后中學教師培養新模式，實現教育專業水平和學科水平同步提升。同時，形成一種農村學校積極為大學提供教育實習和教學改革實驗的基地，大學為農村學校提供培訓、教研、咨詢等多樣化支持服務，大學與農村學?；ハ啻龠M、共同發展的新機制。

二、實施方式

（一）在農村貧困地區中小學校（主要指縣以下的鄉鎮中小學校）建立“頂崗實習支教基地”。該基地在我校和當地教育局共同協商的基礎上建立。原則上，每個基地縣建立10所左右頂崗實習支教基地，其中4-6所相對穩定，基地學校頂崗實習支教工作將納入當地教育行政部門統一管理。基地提供全職的教師崗位，安排我校選派的頂崗實習支教學生的教育教學工作，并提供相應的教學條件和住宿、生活條件。

（二）在我校建立“頂崗實習支教領導小組”，下設辦公室，由辦公室制定頂崗實習支教計劃和實習指導與考核計劃。各學院黨政要高度重視此項工作,并明確專人負責此項工作,一抓到底。學校每學期從三年級或四年級師范專業本科生中選派優秀學生，建立由多學科組成的綜合實習小分隊并進行專門訓練，定期、定向、定量分派到“頂崗實習支教基地”。

（三）充分利用綜合實習小分隊多學科和我校充足的智力資源優勢，以“頂崗實習支教基地”為中心建立社區學習中心，開展農村社會調查和咨詢服務。

三、實施步驟

（一）前期準備

1．教師教育中心負責與頂崗實習支教所在地的教育行政部門聯系，落實頂崗實習支教學生人數；

2．教師教育中心落實各實習學校所需各專業實習生的人數后，通知到相應各學院；

3．各學院根據教師教育中心通知，有計劃地組織學生報名,學院結合學生意愿和實習學校情況做出具體安排，然后將名單報教師教育中心； 4．教師教育中心根據有關規定在全校范圍內公開遴選頂崗實習支教指導教師；

5．教師教育中心組織即將參加頂崗實習支教的學生進行動員和崗前培訓，組織專家對頂崗實習支教學生進行專題輔導和重點培訓，組織學生觀摩優秀教師的課堂教學，開展各種評課活動；

6．各隊由教師教育中心實驗實習科指定二名同學擔任隊長、副隊長，負責該隊在實習期間的日常組織工作。每個頂崗實習支教基地點公開遴選一位實習指導教師。

（二）實習過程及內容

實習過程主要做好以下幾方面的工作： 1．實習時間：一學期；

2．教學實習：包括備課、教學設計、聽課、試教、評課、課后輔導、批改作業等環節，周學時在4—15學時；

3．班主任工作實習：要求實習學生制定班主任工作計劃，做好日常的班級管理工作、組織學生開展班團活動，主持班會，做學生思想轉化工作，對學生進行個別教育等；

4．教育調查和教育研究：實習生可以結合專業特點與實習學校需要、特點選題，也可以根據個人的興趣選題進行教育調查和從事教育科研。鼓勵學生跨專業合作撰寫調查報告；

5．協助實習學校的教育教學改革：實習期間鼓勵實習生多為實習學校辦好事、辦實事，如結合專業特點為教師開設各類講座和信息技術技能培訓，為實習學校制作課件、維修設備等；

6．每個隊在當地開展文化科技趕場活動或文化科技推廣主題宣傳活動。

（三）總結與匯報

1．實習結束后，在指導教師的組織下做實習總結，寫出個人自我鑒定，各隊寫出工作總結，召開座談會，認真總結經驗并推薦優秀實習生；

2．實習材料上交歸檔；

3．各頂崗實習支教點組織實習匯報展； 4．學校召開學生代表座談會并表彰優秀實習生。

四、政策支持

1．學校按參加頂崗實習支教學生人數的30%左右評選校級“優秀實習生”予以表彰；

2．實習過程中表現突出的學生，學校在推薦免試碩士研究生時享受平均分加3分的政策傾斜；

3．為保障學生的人身安全，學校為參加頂崗實習支教的學生和指導教師每人購買一份人身意外傷害保險。

五、經費保障

學校設立專項頂崗實習支教經費。經費由教師教育中心統一管理，?？顚Ｓ?。頂崗實習支教學生的實習經費不劃撥到學院，教師教育中心按每月200元/人生活補助標準發給學生。學生的交通費按實報銷或學校安排車輛接送。巡回指導教師的差旅和補助在專項經費中解決。

六、基地學校教師培訓

分別以“頂崗實習支教基地”（中小學校）和“頂崗實習支教工作辦公室”（高校）為中心，充分利用我校網絡等現代教育技術手段，組織基地學校教師參加學歷教育或系統的職后教育培訓?；貙W校教師的繼續教育可以通過網絡教育、校本教研等形式在基地進行，也可以利用寒暑假短期集中培訓和在職脫產培訓相結合的方式對基地學校教師進行免費培訓提高，內容主要有教育理論、課程改革和具體學科課堂教學方法和技巧等。通過多種形式的教育培訓，實現農村貧困地區中小學教師理念、知識、能力的不斷更新。

七、其它

1．各學院應高度重視頂崗實習支教學生回校后補課工作，并向教師教育中心實驗實習科提交補課的計劃和補課后的課程考核成績；

2．對回校聯系工作，對確有特殊困難需回校參加英語四、六級及其它國家考試的，經指導教師和實習學校領導同意、教師教育中心批準方可回校參加考試；

3．學生的請假制度嚴格按教育實習的有關規定執行。

淮南師范學院教師教育中心

2015年6月

第三篇：淮南師范學院2012屆教育實習計劃

淮南師范學院2012屆畢業生（師范類）教育實習計劃 根據我校人才培養方案的安排，2012屆師范類各專業畢業生于本學期進行教育實習，為保證2012屆師范類畢業生教育實習順利進行，特制定本實習計劃，淮南師范學院2012屆教育實習計劃。

一、實習目的 鞏固師范專業思想和加強師德教育；了解和掌握中學教育教學的一般規律；運用所學的教育理論和專業知識，進行教學和班主任工作實踐；培養教育教學的技能技巧，鍛煉實際工作能力，為勝任中、小學教育教學工作打下良好的基礎。二 組織領導

1、在分管院長的領導下，教務處全面負責教育實習的統籌工作。

2、教育實習辦公室設在教務處。教務處分管領導及各系(院)主任(院長)負責實習的安排、協調、實施等工作。

3、教育實習基地的工作主要由各系(院)分管主任（院長）和實習中學的有關領導負責，具體負責實習點實習任務的分配、指導老師的選派等工作。

4、教育系負責2012屆本系小學教育專業和學前教育專業畢業生教育實習的具體安排、實施工作。

5、體育學院負責2012屆本院體育教育專業和社會體育專業畢業生教育實習的具體安排、實施工作。

6、專業課程實習指導組分別由各實習中學有關教師、班主任和我校各專業帶隊老師組成，組長分別由中學相關學科教研組長或有關年級組長擔任，具體負責對實習生的指導、考評等工作。我校在各實習學校設實習點長一名，負責該校實習情況的協調工作。

三、實習安排根據“關于2008級師范專業學生教育實習的有關規定”（教務

第四篇：各類實訓中心

藝術類實訓中心（影劇場2500平方米、服裝廠2000平方米、工藝美術廠2000平方米）聲樂、管弦器樂演奏、中國舞表演、話劇與影視表演、電視美術、服裝設計與工藝、工藝美術等專業。

藝術設計類專業校內實訓基地建有計算機蘋果數碼實訓室、計算機綜合實訓室、民族服裝設計實訓室、雕塑實訓室、金絲沙畫實訓室、民族工藝品開發實訓室、藝術設計實訓室、專業畫室、攝影攝像實訓室等9個專業實訓室，建筑面積1840㎡，儀器設備價值435萬元，生均儀器設備價值4744元。

衛生服務類實訓中心（護理實訓中心2000平方米，模擬制藥生產實訓中心2500平方米，醫藥物流實驗中心，2000平方米,80+125+150

創業者實訓中心(基地建有創業指導服務、創業企業孵化、創業資金扶持、創業產品試制、創業能力實訓、高技能人才培養等功能。)11萬平米。6億元設備

創業公共服務平臺：平臺八大服務內容：注冊登記服務、創業專項服務、社會機構服務、專家咨詢服務、創業信息服務、創業成果展示、商務對接服務和預約接待服務。功能定位：整合創業資源、突出產業特色、實現全程服務、創新服務機制。

大學生創業就業服務中心：中心為大學生創業者量身定制“創業服務包”，即出具創業能力測評報告、進行政策解讀、開展專家指導、設計服務方案、開啟服務檔案，探索推進青年創業服務的新模式。

創新工場：通過針對早期創業者需求的資金、商業、技術、市場、人力、法律、培訓等提供一攬子服務, 幫助早期階段的創業公司順利啟動和快速成長。同時幫助創業者開創一批最有市場價值和商業潛力的項目，進行研發和市場運營。

大學生創業示范園：總建筑面積約1.2萬平米，園區堅持“政府推動，市場運作”的原則，通過整合政府、高校、企業、科研院所和社會中介等方面資源，探索推出“苗圃+孵化器+加速器”的三級孵化體系，“創業導師+專門孵化+資金集成”的三級服務模式，“公共服務+關聯服務+特色服務”的三級生態服務體系，為入駐的大學生創業企業（項目）提供全方位的綜合性的服務。

創意產品實驗試制平臺：為正在創業或有創業意向的青年大學生、社會創業人員提供創意創新能力提升、創意產品公共設計、創意產品測試、創意成品輸出、創意產品展示發布、創意企業（項目）創業發展、創意產品商務洽談、創意產業信息咨詢等服務，涉及領域包括數碼藝術設計、平面設計、動漫設計、影視制作、虛擬交互等，有效降低創業門檻或成本，為促進科研成果轉化為應用技術或創意產品商業化創造條件。

信息技術實驗試制平臺：平臺面向技術領域的創業人員，以信息技術創新為重點，以信息創新人才培養為目標，以信息技術試制為對象，通過信息領域人才實訓建設、平臺試制環境建設為正在創業或有創業意向的青年大學生、社會創業人員提供一系列全方面的服務。電工電子實驗試制平臺：平臺面向電工電子領域的創業人員，為電工電子領域適合創業的各類項目提供先進的實驗試制環境。平臺主要提供設計、加工、測試、支撐環境，為創業者服務。平臺主體提供運動與傳動技術、自動控制技術、無線及通訊技術、新能源開發等創業方向的支持。

創業能力實訓：旨在為創業者營造真實的創業氛圍，提高創業知識的運用能力，培育獨立創業的經營能力。平臺引進國際間流行的基于“模擬公司”實訓模式。模擬時，除商品和貨幣是虛擬的并不發生實體位移外，其他如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現實經濟活動中通行的做法設計和運作。學員在其中可經歷全部業務操作流程，了解和弄清其各環節間的聯系，受到包括人力資源管理、財務、市場營銷等方面能力的鍛煉，而不必承擔任何經濟活動風險。

職業技術培訓平臺：平臺通過分析借鑒發達國家職業技能發展趨勢，根據大慶產業發展方向和高校大學生職業能力發展的實際需求，針對性地建設農產品加工、金融、現代物流、文化創意、生物工程等領域實訓項目。

引進國際培訓平臺：平臺通過政策扶持和引導，引進國際知名的培訓機構及權威認證機構，引入先進的培訓方式、管理手段等優勢培訓資源，打造高端國際培訓示范平臺，滿足市場對高技能職業人才的迫切需求。

建筑安裝類實訓中心

24000平方米，建筑質量檢測中心/建材實驗室、土工實訓室、腳手架實訓室、砌筑工實訓室、模板實訓室、鋼筋加工實訓室、混凝土實訓室、預應力實訓室、防水實訓室、抹灰工藝實訓室、飾面板實訓室、涂飾施工實訓室、罩面工程實訓室、水暖安裝實訓室、電工實訓室。

現代制造業類實訓中心機電、焊接、機械、數控、汽修、化工類專業所需的技能實訓設備。設備5000萬元，12000平方米，青島

現代服務類實訓中心電子商務技術中心1000平方米,450萬元；國際貿易實務中心500平方米,200萬元；國際商務中心500平方米,300萬元；、旅游服務與管理中心7000平方米, 1980萬元；信息技術中心9000平方米,2400萬元；創意技術中心6000平方米, 1200萬元。

重點打造化工、焊接、信息、旅游和外貿等特色品牌專業。

第五篇：實訓中心教師考評細則

實訓中心教師

考評細則

為增強服務育人，實訓育才的教學理念，結合學校實訓課程的實際需要，制定本考評辦法。[考評總分為100分，考評分

A、B、C三個等級，(85分以上為A等，75分以上為B等，65分以上為C等)考評結果將記入當月績效]，具體有以下幾個方面：

一、政治思想和師德

1、政治學習、各種會議、集體活動曠會1次扣2分，遲到早退1次扣1分。

2、搬弄是非影響團結1次扣5分。

3、喝酒失態、鬧事，有損形象每次扣5分。

4、不服從領導，不接受工作任務每次扣5分。

二、考勤方面

1、除法定及學校規定假期，正課請假1次扣2分，遲到、早退1次扣2分，曠課1節扣2分，自習課請假 1節扣1分.2、請假實行逐級審批，請假半天由處室領導批準，1天以上由主管校長批準，以請假條為準。

3、關于事假、病假、婚假、產假的規定：

(1)凡請事假，一天扣10分。病假者扣5分。

(2)婚假為一周（包括星期天共7天），超過者按事假對待（未經批準超過者按曠工對待）。其余以學校規定為準。

4、請假應事先做好工作安排，報處室備案。

三、各實訓室衛生管理

各實訓室責任區各負其責，搞好衛生，各實訓室負責人為衛生責任區的責任人，衛生責任區要做到地面干凈，無紙屑果皮，無垃圾臟物，垃圾倒在指定的地點，衛生檢查時間（每日隨時抽查或放學后檢查）。

1、未安排班級打掃且未打掃,每次扣5分,打掃不干凈扣2分每次.2、各實訓室禁止帶食品進入,學生帶食品進入不加阻止的，每次扣1分，上級領導查到扣5分每次。

四、財產管理

1、對各實訓室的財產由各實訓室負責人管理，必須做好財產的管理和維護，如果有下列未作好的，每次檢查到扣10分每項。

2、學校的固定資產由總務處統一分類編號，由各實訓管理員記帳并負責管理。如未記的。

3、固定資產增加、減少、轉移，須報實訓中心領導批準，總務處負責實施。未經總務處辦理手續，任何人不得自行處置。

4、固定資產、辦公用品、維修材料、衛生清潔用品由總務處校產管理員驗收登記。

6、批準借用的財產，必須辦理借用手續，注意愛護，精心保管，按期還回。

7、所有人員，都要自覺愛護公共財產，故意破壞或不負責而破壞的，要追究責任，照價賠：情節嚴重者，加倍處罰。

8、、移交中實行按帳點物，逐件核準。凡有外借的，概由移交人追回，接收人不接收空帳。移交中發生帳物不符時，移交人應寫出書面報告，學校作出相應的處理意見，方可辦理移交手續。

五、上課管理

1、有下列情形之一者每次扣1分：

（1）上課期間擅離教室，（4）上課期間接打電話，（5）隨意將正課改為自習課，（6）不帶教案上課，（7）實驗實習、上機課無具體計劃和要求，不收繳作業或報告。（8）教師要做到提前備課，準備教學具，不備課，不得進入課堂。

2、教師上課期間要維持好課堂秩序，若學生在課堂上（包括自習課）有如下情形，老師不管的，每人次扣任課教師1分：

（1）學生上課睡覺、說話、左顧右盼、看課外書、打牌下棋以及其他與上課無關的活動。

（2）學生擅離教室做其他事情（包括體育課、實踐課、學生滯留教室或在校園亂跑），下課之前學生提前離開教室。

（3）學生缺勤不統計、不報告。

（4）實訓實作課學生亂跑，違犯實訓室規章，違犯機房管理制度(實驗室管理員、機房管理員和當堂任課教師同樣處罰)。

六、安全管理

1、各實訓管理負責人要積極宣傳安全知識和加強安全管理，如果有下列情形的，每次扣1分。

2、對進場學生必須進行實訓安全教育。實習指導教師應以身作則，嚴格遵守各項規章制度。

3、加強實訓設備檢修和保養。嚴禁使用有故障的電動（子)設備。

4、使用實訓設備過程中,如發現設備有故障時,立即關機。

5、不得擅自拆修實訓設備，嚴格執行用電安全制度。

6、指導教師巡回指導，必須加強安全操作指導。防止安全事故的發生。

7、下課做好五關：關門、關窗、關燈、關扇、關機，作好安全防范。

七、非正常上課間的管理

1、非正常上課時間，但安排實訓中心或網絡中心開放。如有下列情形的，每次扣1分。

（1）衛生差

（2）財產管理不善,造成損失的（除扣分外還要追究賠償）。

（3）長時間不在崗的,但又無人代班的。

八、學校和其他部門安排的合理工作。

學校其他部門安排的合理工作,拒絕執行的,每次扣1分

九、考核的實施

（1）教案作業的檢查由處室自查，學校領導對各部組進行督查。

（2）其他項目由處室進行日常檢查，學校領導、督察室隨時抽查.