第一篇：開發(fā)區(qū)中心小學教科室工作總結(jié)2015.1

開發(fā)區(qū)中心小學教科處工作總結(jié)

（2014—2015學年度

學校教師隊伍的成長和發(fā)展。

3.專家引領推動教學研究

本學期學校繼續(xù)聘請趙清正、陳玨、周遠明老師作為我校課堂教學顧問，定期走入課堂，積極開展主題研討活動。一學期圍繞課堂教學開展了60余次的教學研討交流活動，全體語、數(shù)教師都經(jīng)歷著備課、上課、反思的實實在在地引領和提高。

4.教師專業(yè)發(fā)展促進中心成立

凝智聚力專業(yè)發(fā)展。江蘇教育報刊社繼續(xù)關心和支持我校教師發(fā)展促進中心的各項工作。2015年1月23日報刊總社孫其華社長、張俊平主任、沈本領主任就教師的專業(yè)發(fā)展與論文寫作做指導。

5.課題研究成果扎實推進

本學期，我們繼續(xù)深入做好相關鎮(zhèn)江市級課題研究的結(jié)題準備工作。并申報《學校“勤實”文化建設的實踐研究》、《小學語文協(xié)作式學習模式的實踐研究》兩個鎮(zhèn)江市級課題。

6.學生指導和論文獲獎雙豐收

本學期論文發(fā)表近10篇，其中省級2篇。累計有60余人次在各級各類評選中獲一、二、三等獎。指導學生獲獎40人次，其中鎮(zhèn)江市增華閣作文大賽獲獎人次有較大突破。獲獎人數(shù)和層次均具全市前列。

7.拔尖人才隊伍管理

學校重視隊伍管理，學校現(xiàn)有市級以上骨干教師10人，對這些骨干教師有明確的考核，關注他們自身的發(fā)展，也關注他們的引領，讓骨干教師群體有面子，有成績的同時也有任務。同時積極準備下一批次骨干教師的申報工作。

三、存在不足及努力方向：

通過本學期的教科研工作，我們發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題：

1.教科研意識淡薄。大多數(shù)教師教科研意識淡薄，對“理論”存在偏見和理想化要求，抱著天然的抵制和排斥的心理。

2.沒有統(tǒng)籌好教學與教科研的關系，很多老師感覺教學壓力較大、工作量大，因此沒時間去進行科研，沒時間去讀教育理論著作。

3.資源利用問題，部分教師沒有充分利用自己的資源優(yōu)勢，沒有將理論學習、網(wǎng)絡資源和自己的經(jīng)驗有效整合，寫成具有個性特色的案例或論文。

總之，教科研工作要求真求實，解決教育教學中存在的實際問題，解決學校改革發(fā)展中的困惑，解決學生學習發(fā)展中的疑惑，不作表面文章。同時要建立一支善于學習、善于思考的教育科研教師隊伍;提高教師的教科研素質(zhì)和課題實驗能力，讓科研走進課堂，走進教師，以教學研究為主，以行動研究為主，讓教科研為教學服務。

開發(fā)區(qū)中心小學教科室

2015年1月

第二篇：官灘中心小學教科室工作總結(jié)

官灘中心小學教科室工作總結(jié)

（2010-2011第一學期）

在剛剛過去的一個學期，官灘中心小學教科室認真貫徹縣局教科研工作計劃及學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續(xù)性發(fā)展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設良好的研究氛圍，真正使教育科研與學校發(fā)展、教學實踐和教師需要相結(jié)合，以教育科研促進教師發(fā)展，不斷適應學校優(yōu)質(zhì)辦學、特色辦學的需要。以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀為指導，認真總結(jié)基礎教育新課程改革實驗的成效，深入研究存在的問題，促進教育教學改革不斷深化，引導教師積極開展校本教研制度建設研究工作，鼓勵廣大教師在堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創(chuàng)我校教育科研的新局面。現(xiàn)將一學期工作，做如下回顧：

一、積極開展校本教研，增強教師課程研究的意識。

1、積極進行校本教研的學習和宣傳。積極提倡“學校即培訓中心，教學工作即課堂，教師即研究工作者”的學習理念，使校本教研成為教師專業(yè)成長的有效途徑，促進師生共同發(fā)展。

2、在校本教研制度建設中促進常規(guī)教學的規(guī)范。注意結(jié)合常規(guī)教學的要求，使校本教研和教師的教學實踐緊密結(jié)合，融為一體，真正讓教師進入在教學中研究，在研究中教學的工作境界。

二、以教促學，提高教是業(yè)務素質(zhì)，提升教學質(zhì)量。

1、組織教師進行業(yè)務方面的學習，以適應新形式的需要，不斷學習新的教育教學手段，掌握新的教學工具，吸取新的教學理念，提高自己的業(yè)務水平。繼續(xù)做好新課改的宣傳學習和培訓工作。組織教師學習新課程標準，理解先進的教育理念。

2、組織學生參加市青少年活動中心組織的書法繪畫競賽，經(jīng)大賽組委會評選，我校

學生書法作品獲優(yōu)秀獎件，繪畫作品獲三等獎1名。

3、組織學生參加全國中小學生“我是90后”征文競賽，共送出作品40件。

4、組織三個校點的音樂教師參加城鄉(xiāng)聯(lián)片教研活動，使授課教師、聽課教師都在活動中看到自己的缺點和不足，找出了差距，為我校以后的音樂課教學打開了一片天空。

三、加強學習，樹立現(xiàn)代教育理念，強化教科研意識

每位每月自主精心選擇學習材料，進行針對性學習，并有書面記錄的讀書筆記。通過學習把握教科研學習的深度，指導自己微型課題的順利實施，通過結(jié)合教育教學工作實際，撰寫教科研論文等，進一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，在思想和行動上切實轉(zhuǎn)變教育觀念。

四、踏實工作，完善制度，努力提升科研層次 為進一步完善各種課題的實施方案，并規(guī)范過程管理，我們要求教師的微型課題必須有實施計劃，資料收集，結(jié)題報告（以論文形式呈現(xiàn)），課題名稱在開學初報到教研組長處存檔，以備檢查。并抓實三項常規(guī)活動：上課題研究課、小組研討、撰寫研究論文。也提出了“四個一”的具體要求，即：每學期初制定一份課題研究階段性計劃，每月記錄好研究一得，每學期圍繞承擔的課題至少上好一節(jié)實驗課并上交相關材料，期末撰寫好課題階段性總結(jié)和相關論文。

在今后的教科研工作中，我們會把好的一面發(fā)揚光大，不足之處積極改正，使我校的教科研工作做得更加完善，促使我校教科研工作百尺竿頭更進一步。

官灘中心小學教科室

2011.1

第三篇：陳堡中心小學教科室工作總結(jié)

陳堡中心小學教科室工作總結(jié)

（2011—2012學第二學期）

本學期，教科室緊密圍繞學校中心工作，緊密圍繞學校構(gòu)建“數(shù)字校園、和諧校園、多彩校園、書香校園、綠色校園”的總體目標，著力于學校、教師、學生的科學發(fā)展，制定工作計劃，按部就班開展工作，積極完成了各項工作任務。現(xiàn)將本階段工作小結(jié)如下：

一、校園文化建設方面

在學校創(chuàng)建教育現(xiàn)代化期間，協(xié)助校長室認真策劃校園文化建設內(nèi)容，布置櫥窗、大廳，并在綜合樓增設了“經(jīng)典誦讀”和經(jīng)典名句板塊，在校門口增添“愛在陳小、愛我‘晨曉’”的主題文化內(nèi)容。認真總結(jié)學校工作特色，策劃、編印了“綠色校園”、“書香校園”、“數(shù)字校園”、“和諧校園”、“多彩校園”的宣傳冊。

5月8日，教科室組織全校師生接待了著名兒童作家曉玲叮當來校簽售、講學，向同學們傳授了成為“卷心菜”的竅門，濃郁的書香溢滿校園。周信學牽頭學區(qū)的“洋河美人泉杯”藝術之星海選活動，由于認真準備、策劃，節(jié)目質(zhì)量也得到市教研室負責同志的認可，在學區(qū)海選時，我校5個節(jié)目進入全市復賽。同時，有多個節(jié)目入選今年學校“六一”節(jié)演出活動。活動的開展，也進一步豐富了師生的校園文化生活。

二、青年教師讀書活動方面

以制度實施為抓手，堅持月度檢查，并將優(yōu)秀的讀書筆記推薦發(fā)表，還編印了《“晨曉”讀書筆記選》贈與青年教師互相勉勵。結(jié)合興化市“心遠”讀書會活動，于4月21日在我校召開陳堡學區(qū)“心遠”讀書會暨陳堡中心小學青年教師讀書交流活動。活動中，我校周冬林、周莊中心小學田小芳、邊城學校曹慶國老師分別談了自己的讀書感受；我校顧素珍老師以“我讀書，我快樂”為題匯報了自己怎樣讀書、如何寫好讀書筆記的；我校姚長梅、葉慧英兩位老師向大家作了好書推介；我校周信學老師以“啟動”和“堅持”兩個關鍵詞，用一組詳實的數(shù)據(jù)介紹了青年教師讀書活動開展情況；與會者圍繞“讀書”這個話題進行交流研討。市教育局小教科何偉俊科長作了《教師成長：根本是思想和精神的成長》專題講座。教科室還定期充實教師圖書柜書目，并向青年教師推薦合適的讀本，也一定程度地促進了教師的讀書成長。

三、特色創(chuàng)建與“三進”工作方面

1.以課題為推手，促進工作開展。經(jīng)過前期準備，我校圍繞“寫字立品、故事潤人”特色創(chuàng)建內(nèi)容，已經(jīng)申報立項了兩項課題，分別是：泰州教研室立項的《農(nóng)村小學實施“故事潤人”的實踐與研究》，江蘇省教科院立項的《小學生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》。教科室于3月31日下午召開了專門的課題論證準備工作會議，一是集中學習《興化市中小學課題研究管理辦法》，二是分別由課題主持人朱雷云、周冬林介紹兩項課題的研究目的與主要內(nèi)容，其他成員提出修改與補充建議。目前，《農(nóng)村小學實施“故事潤人”的實踐與研究》已經(jīng)完成開題論證，其相關研究也已初步啟動。

2.圍繞特色創(chuàng)建與“三進”工作要求，認真開展活動。教導處在3月15日業(yè)務學習期間，組織學習誦讀、書法指導課教學流程；3月23日組織了全校學生的硬筆書法競賽；4月20日舉行了“閱讀經(jīng)典、感悟人生”的師生現(xiàn)場作文比賽；做好了本學期書法等級考試的前期準備工作。為繼續(xù)完善好“大課間誦讀”活動，學校將“愛國”、“思鄉(xiāng)”、“惜時”、“勵志”等主題的誦讀內(nèi)容布置在學校綜合樓，并每周在電子屏顯示誦讀內(nèi)容，要求各班在班級黑板報開辟“誦讀專欄”，強調(diào)誦讀的紀律和要求，進一步促進了活動的規(guī)范開展。本學期末，組織人員對“大課間誦讀”進行攝像，整理活動資料，申報興化市“優(yōu)秀誦讀活動案例”。4月12日學校就“三進”工作的具體問題召開專門會議，整理了學科作業(yè)存在的問題，對中午習字課、教研活動、閱寫課提出要求，最后還通過了作業(yè)評比促進作業(yè)規(guī)范的工作意見，全校在第19周進行了作業(yè)評比。3月14日下午，我校在階梯教室還舉行了“講雷鋒事跡”故事大賽。在5月底，學校還組織人員參加了全市的“經(jīng)典誦讀”與“書寫經(jīng)典”活動。

四、參加論文活動方面

認真組織好論文參賽活動，本學期已參加的活動有：全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案征集活動、江蘇省基礎教育論壇論文推薦活動、“三進”理論論文和教育故事征集活動，還有省“教海探航”、“行知杯”、“藍天杯”、“師陶杯”論文參賽活動。論文布置與征集工作，我們進行分層布置、督促征稿，讓青年教師積極參加“藍天杯”、“行知杯”等活動，讓中青年骨干教師主攻“教海探航”、“師陶杯”論文參賽。

本學期揭曉的各項賽事中，有16人在“藍天杯”論文與教學設計大賽中獲獎，有20名教師在省優(yōu)秀教學課件及多媒體教學設計評比中獲獎，其中周信學老師的《黃山奇松》獲多媒體教學設計一等獎（全省第7名）。在全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案征集活動中，周信學光榮成為百度網(wǎng)站的“百度文庫認證教師”。在2011—2012學年全市中小學教師讀書征文評比中，周信學獲小學教師組一等獎，唐建榮、王專獲小學教師組二等獎，周冬林獲小學教師組三等獎。周信學撰寫的工會調(diào)研報告《青年教師專業(yè)成長狀況的調(diào)查報告》，在江蘇省教科工會2011優(yōu)秀論文、調(diào)研報告評選中獲三等獎（興化市一等獎）。在泰州、興化的三進”理論論文交流會中，周冬林多次參加會議，并撰寫出《誦讀，你關注到什么——關于當前誦讀教學的實踐思考》參加“師陶杯”論文大賽。朱雷云老師先后在《基礎教育改革論壇》、《中國教師報》等多家雜志社發(fā)表論文，數(shù)量達數(shù)十篇。朱友高老師在中文核心期刊《小學教學設計》中發(fā)表論文《寓言教學應理順幾個關系》??

一學期的工作，不能說有多大成績，主要是留下了忙碌的身影，以及在工作中積累了經(jīng)驗，為學校的發(fā)展盡了自己應盡的責任。在今后的工作中，我們?nèi)詫⒘⒆惴铡⒘⒆惚M責，不斷總結(jié)成敗得失經(jīng)驗，努力將工作再上臺階。

第四篇：陳堡中心小學教科室工作總結(jié)

陳堡中心小學教科室工作總結(jié)

（2012-2013學第二學期）

本學期，教科室以市局和學校工作意見為指導，積極營造“教學即研究”的科研氛圍，以促進青年教師專業(yè)成長為重點，以教育科研促進教學質(zhì)量提高為中心，努力追求教育科研形態(tài)的“多元化”。將課題研究和課堂教學的研究相結(jié)合，努力在全校大力營造科研創(chuàng)新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統(tǒng)一，促進了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、青年教師讀書活動

在教師中倡導“我是讀書人”的思想，將“要我讀書”升華為“我要讀書”，促進教師綜合素質(zhì)的提高，為學校發(fā)展、學生成長提供精神保障。為青年教師推薦閱讀書目、篇章，訂閱專業(yè)雜志，購買經(jīng)典書籍，營造濃厚的讀書氛圍。引導青年教師制訂切實可行的個人讀書計劃，按計劃認真讀書，每月堅持寫讀書筆記。青年教師讀書活動有制度、有檢查，學校網(wǎng)站每月都及時公布了青年教師讀書檢查情況。本學期78篇教師讀書筆記在學校網(wǎng)站發(fā)表。學校為顧素珍老師編輯了個人讀書集，還專門請市教研室孫萬壽主任為她寫序，很好地調(diào)動了青年教師讀書的熱情。

二、課題研究

江蘇省教科所立項的《小學生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》和泰州市教研室立項的《農(nóng)村小學實施“故事潤人”的實踐與研究》兩項課題進入了研究階段，且都正常進行了課題管理，在泰州市課題管理網(wǎng)開通管理平臺，上傳了研究資料。《小學生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》課題組，還將課題研究成果與活動資料投送《當代校園》雜志，該雜志刊登了該課題活動照片與研究論文。

今年3月，向江蘇省教育科學研究院申報了江蘇省現(xiàn)代教育技術研究課題《信息技術環(huán)境下激發(fā)小學生學習動力的研究》，5月3日，該課題通過專家評審獲得立項，6月22日，課題主持人周信學在南京省教科院進行了該項課題開題現(xiàn)場答辯，獲得省專家組3位專家的一致肯定，非常完美地通過答辯。

三、新教師培養(yǎng)

實施“新教師崗位素質(zhì)提升三年行動”。參加對象為工作年限未滿三年的青年教師，及在崗位素質(zhì)提升活動中未獲結(jié)業(yè)合格證的教師。提升與培訓內(nèi)容是師德師風、學校規(guī)章制度學習培訓，課堂教學能力提升培訓，教育教學常規(guī)（“五認真”和作業(yè)規(guī)范），教育教學技能提升培訓，班主任工作、讀書活動等學習培訓，教育教學實績等；新教師培養(yǎng)、考核期一般為三個學年，學校安排相關部門和指導老師進行專項培訓，培訓采取集中與分散相結(jié)合的原則，發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，由各相關部門自行安排，但培訓計劃需報校長室；考核活動每學期進行一次，由校長室、教導處、教科室等部門組織，根據(jù)《“新教師崗位素質(zhì)提升三年行動”考核量化表（試行）》評判得分，結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格等次，三年后匯總得出綜合等次，對綜合等次合格的教師頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，綜合等次不合格的教師繼續(xù)培訓，直至合格為止，考核結(jié)果作為新教師職稱聘任、班主任聘任、評優(yōu)評先、派出學習的主要依據(jù)。4月8日，我校舉行了該項活動的啟動儀式。

4月16日，對新教師進行如何記聽課筆記培訓。培訓活動前，吳傳志、周冬林兩位副校長，以及教科室周信學主任仔細查閱了參加培訓的年青教師本學期的聽課筆記。周信學主任指出年青教師聽課筆記存在問題后，圍繞“如何記聽課筆記”對與會的年青教師進行了專題培訓。

四、“數(shù)字化校園”建設

抓住信息化這一教育現(xiàn)代化的推進器，把“數(shù)字化校園”作為特色建設方向，以實現(xiàn)“校園設施設備現(xiàn)代化、智能化，教育決策與管理信息化；教育教學環(huán)境信息化；學習、教學模式信息化；教科研活動和師資培訓信息化”等“六化”為目標，制定規(guī)劃，穩(wěn)步推進，有力地促進了教學改革與素質(zhì)教育的全面實施。努力提高教師教學信息化應用水平，及時整理資料上傳省資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)；積極開展現(xiàn)代教育技術應用研究。

學校教育教學活動插上信息技術的翅膀后，教育改革也逐漸向縱深發(fā)展，信息技術已與各科教學、各項管理漸趨融合。教師的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高，很多教師能夠熟練地駕馭信息技術這一時代快車，新一代的教學骨干正在成長。我們也正以此為新的起點，繼續(xù)開拓進取，在信息技術教育的引領下，開辟學校現(xiàn)代教育的新天地。我校被泰州市教育局確定為泰州市數(shù)字化校園。陳愛華校長課堂實錄《船長》、王專老師音樂課件《地球媽媽》在泰州市多媒體學科教學軟件評比中榮獲三等獎。

五、教研活動

加強教研組建設，提升教師專業(yè)發(fā)展的水平，進一步助推了學校教學內(nèi)涵的發(fā)展。英語教研組被命名為興化市“巾幗文明崗”。英語教研組長王專老師成為市小學英語名師工作室成員。4月19日，王專老師作為骨干教師參加了市局組織的送教到新垛中心校活動。她執(zhí)教新垛中心校小學部六（2）班《6B Unit3 F》，以“外教”式教學風格，讓學生在游戲中“玩”，在“玩”中學，在“玩”中練，課堂氣氛活躍，學生學得輕松愉快。評課時，所有聽課老師都對王專老師的課給予了高度評價，很多老師非常感慨地說，王老師的課讓我們耳目一新，原來英語可以這么教。

邀請小語專家指導課堂教學。3月1日，市局教研室孫萬壽副主任、文正實驗學校季霄凌校長受邀來到我校，指導我校語文課堂教學。他們先一起聽了姜維老師執(zhí)教的四年級語文《燕子》，然后分別聽了顧素珍老師執(zhí)教的六年級語文《煙臺的海》、吳友梅老師執(zhí)教的三年級語文《廬山的云霧》。聽課后，兩位專家與執(zhí)教者進行了實質(zhì)性的意見交換。

承辦了第六屆姜堰?興化小學語文教學研討活動。3月21日，第六屆姜堰·興化小學語文教學研討活動在我校舉行。活動由興化市教育局教研室副主任孫萬壽主持，姜堰區(qū)、興化市130多名老師參加了活動。此次活動圍繞本體性教學內(nèi)容組織教學，采用同課異構(gòu)課堂教學形式進行。

5月10日，興化市第二實驗小學與陳堡學區(qū)舉行了低年級語文教學聯(lián)誼活動。此次 “教研重心下移”，活動現(xiàn)場放到了我鎮(zhèn)村小袁莊教學點。陳堡學區(qū)各小學低年級語文語文教師30多人參加了活動。市局組宣科花在亮科長、市局教科室何偉俊主任、二實小教導處沈云萍主任對活動全過程進行了指導。

6月5日，承辦了陳堡學區(qū)小學語文“同課異構(gòu)”教研活動。陳堡學區(qū)各小學教學負責人、語文教師代表近20人參加了此次活動。

六、各級各類評選競賽活動

組織教師參加了“雷夫的魅力與啟示”讀書征文、省“教海探航”征文、第五屆“行知杯”論文評選、泰州市小學語文論文評選、泰州市小學數(shù)學“海選”、省 “師陶杯”教育科研論文評選、泰州市“我的教育故事”征文等活動。

教師教研成果頗豐。朱雷云老師撰寫的論文《遠離職業(yè)倦態(tài) 提升幸福指數(shù)》在《江蘇教育》（2013·03）發(fā)表；袁莊教學點朱友高老師撰寫的調(diào)研報告《關于村小教師工作和學習情況的調(diào)查報告》，在省教科工會2012“優(yōu)秀論文、調(diào)研報告”評選中獲三等獎；黃春燕、季曉春老師在2013年興化市小學英語青年教師教學基本功大賽專業(yè)技能比賽中分獲一、二等獎；黃春燕老師在2013年興化市小學英語青年教師教學基本功大賽通用技能比賽中，榮獲即興演講和粉筆字比賽、教學設計與課件制作比賽一、二等獎；錢仁祥老師榮獲興化市青年教師綜合實踐活動基本功競賽二等獎??

七、協(xié)助工作

協(xié)助黨總支、校長室、學區(qū)完成了“十佳鄉(xiāng)村青年教師”評選、泰州市現(xiàn)代化學校申報、泰州市數(shù)字化學習試點學校申報、“五一巾幗標兵崗”申報、中華經(jīng)典誦寫講系列活動、市“十佳師德標兵”評選、教師人事臺帳和教職工信息系統(tǒng)更新、參加市黨史知識競賽代表隊選拔等工作。

八、有待努力的地方

學校教育科研還需加強，加強教育科研系統(tǒng)化的建設，加強教師教育科研方法的培訓，為教師開展教育科研提供更多的舞臺，通過理論與實踐的研究，提高我校的教育科研水平；青年教師讀書活動要在以活動促讀書、把讀書融進教學活動上多下功夫。

第五篇：青云中心小學教科室工作總結(jié)

青云中心小學教科室工作總結(jié)

2007～2008學年第二學期

本學期，學校教科室積極貫徹市教育局“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，配合市教育局“深化有效教學，提高教學質(zhì)量”這一工作重點，不斷提高教育科研在有效教學實施中的“實戰(zhàn)能力”，追求教育科研形態(tài)的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教育的改革與發(fā)展。

1．深化有效教學，大力推行教學行動研究。

（1）倡導有效教學行動研究。本學期學校教科室引導教師著眼于改進教學行動、提高教學有效性，繼續(xù)大力推行“135”行動研究，引導教師以研究學生發(fā)展為中心，努力改進教學實踐。1）提倡教師自主學習。組織教師讀《人民教育》、《教師博覽》等刊物，結(jié)合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結(jié)，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。2）教師撰寫教育日記。35周歲教師每月撰寫了二篇有質(zhì)量的教育日記，男50周歲，女 45周歲以下教師每月撰寫1篇，發(fā)布在“吳江行知網(wǎng)”上。

（2）開展課堂觀察研究。為了進一步推動課堂觀察的開展，我們借鑒和學習其他學校先進經(jīng)驗，通過課堂觀察改變教師的教學理念與行為，改善教學研究方式，促進“有效課堂”的形成。我們以學校開課活動為契機，以教研組活動為平臺，組織教師參與課堂研究實踐，積極探索，形成典型個案。2．規(guī)范課題研究過程管理，推進了我校“十一五”課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學校“十一五”課題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發(fā)展觀指導教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)“教學即研究”的“草根性”特征，在讀書、實踐與寫作三者結(jié)合上推動教師專業(yè)成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。

（1）舉辦課題研究活動。為了落實“十一五”課題的研究工作，學校教科室出臺并制定了學校教科研校級主課題管理制度與評比辦法，組織課題組人員認真學習，落實子課題研究，認真撰寫了子課題研究的方案和本學期的研究計劃，組織了小型的“課題沙龍”活動，使廣大教師進一步明確了課題研究的內(nèi)涵、意義、方法與過程。

（2）規(guī)范課題研究過程管理和成果的表現(xiàn)。本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“構(gòu)建差異教學有效的教學活動方式”這一研究重點，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時，我們要重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉(zhuǎn)化。學校教科室進行了總結(jié)，反思，并規(guī)劃下學期課題研究工作。期末學校將對子課題組研究過程管理和成果進行評比。3．加強特色學校建設，打造學校教育品牌。

辦學特色是學校豐富發(fā)展內(nèi)涵，提高辦學檔次的必由之路。本學期，我們結(jié)合我校實際，從理論與實踐的結(jié)合上提升我校特色學校的品位，努力尋求學校管理、教育教學、校園文化建設等方面特色的切入點和結(jié)合點，精心打造學校特色品牌，在內(nèi)涵建設上求發(fā)展。通過特色文化影響學生，發(fā)展學生，發(fā)展學校。學校教科室一如既往地做好學校數(shù)學特色建設的有關工作。4．繼續(xù)抓好教育科研骨干隊伍建設和教育科研知識普及工作。

（1）開展校級教學能手、科研能手評比，加強教育科研骨干隊伍建設。新學期里，學校教科室根據(jù)學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)啟動“一二三”培養(yǎng)工程，即一項教育，“二能”競賽（教學能手、科研能手競賽），“三優(yōu)”評比（吳江市級“教學新秀”、“教學能手”、“學科帶頭人”評比），使一批青年教師脫穎而出，為我校名師工程發(fā)揮作用。同時我校加強教育科研網(wǎng)絡建設，通過課題組、骨干教師隊伍建設等組織形式培養(yǎng)科研骨干。

（2）落實學校教育科研知識普及工作。學校教科室通過印發(fā)學習材料、組織學術報告會和舉辦講座等形式傳播先進的教育理論，推廣符合中小學教師實際的科研方式，用教育科研提升辦學品位，豐富學校內(nèi)涵，促進教師專業(yè)發(fā)展。5．繼續(xù)加強教育科研陣地建設。

陣地是廣大教育工作者研究、交流與分享的平臺，學校教科室進一步提升教育科研陣地的品位，更好地為廣大教育工作者報務。一學年出好校刊二期，并且提高校刊《青小教壇》的辦刊質(zhì)量，繼續(xù)在專題化、個性化方面努力，使校刊真正成為全校教師和學生的良師益友。

一學期來，在全體教師的辛勤勞動下，收獲不少。有4篇論文在雜志上發(fā)表，有16篇論文在省、市級獲獎，有11篇教案在省級“藍天杯”教案設計中獲 獎，有2個課件在省級評比中獲獎。當然，成績屬于過去，在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學校教育科研的品牌。

青云中心小學教科室

2008年6月