第一篇：2008教科室工作總結

2008學年度教科室工作總結

學校領導對教科研活動的重視程度已成為檢驗一個學校辦學方向、管理水平、師資力量和教育質量的試金石，可以說教育科研決定著辦學水平。現代教育的特征之一就是教育實踐對教育科研的依賴性。在我校校長室的領導下，我校教科研工作有序地進行著，現總結如下：

一、領導重視

我校領導非常重視教科研。校領導不僅對教科室的工作大力支持，在學校中還帶頭積極參與教科研活動，積極承擔教育教學課題研究工作。校長、副校長帶頭進行課題研究。在今年進行校本課程開發過程中，校領導宣傳發動，身先士卒，起到了很好的鼓動作用。

教育科研追求的是提高教育生產力，即通過科研，研究自己的辦學特色，提高整體辦學水平，對我校來說也是創立品牌中學的必由之路。

二、課題服務重過程，繼續教育重實效。

我們明確課題的確定要結合研究者自身的教育、教學特點，以集體或個人形式申報課題，課題確定必須具有科學性、實效性，課題研究不占用教育教學時間，要在完成教育教學任務的基礎上進行。課題選題注意與學校的人文特色相結合，來源于教育教學第一線，服務于教育教學第一線。

1、強化課題的申報和過程管理

要求學校各級課題申報人員必須填寫申請議定書和實

驗方案，并五定：定課題名稱、研究目的、負責人、完成日期、實施計劃。

在課題管理中輕“管”重“理”，強化服務意識。注意檔案意識，結合研究流程，編印教科研管理表冊、文書，進行規范的教科研文檔資料管理。做到一個課題一個檔案盒，課題研究計劃、開題報告書、課題研究階段計劃、階段小結、課題活動案例、課題教學教案、課題研究論文、結題報告書、結題論證書等。

我們注意愛護教師教科研的熱情和積極性，對他們的研究計劃作中肯分析，必要時主動參與調整研究計劃，及時提供便利和幫助，當他們開設公開課時，我們一起磨課，提供教案復印、聽課簽到表、茶水、錄象、照相機等，當他們寫論文時，我們請有優秀教師指導，提供打印、復印、組織送交有關評審單位。

2、結合校本課程開展課題研究

在課題研究過程中結合校本課程，在教務處的配合下組織了十多節公開課展示。

這些課題都是根據學校的實際情況，結合具體工作的問題開展研究的，比較符合我們基層學校開展教育科研的實際，體現了教師對新的教學理念和方法的思考和探索。通過參加學校教科研活動，促使教師一方面提高了科研水平，另

一方面學習到了目前較新的教育教學理念，這對提高學校的教育教學層次起到了很好的推動作用。

在繼續教育工作中還是分校內和校外兩個方面。校內

如：“青年教師協會”、“有效教學”課題研究、教研組活動、公開課展示、學習體會等。校外教師繼續教育的報名、教師自修等也及時提供有關信息。

對教師獲獎論文建立臨時檔案盒，本學期中有30多篇論文送評。我們對教師獲獎行為進行獎勵，發放條例獎。

三、營造教科研氛圍。

教師只有在日常的教育、教學工作中始終將自己的工作置于創造性、研究性的理念之下，進行教育教學研究，才能與時俱進，而在這一創造性和研究性的勞動中才能體現自身的價值。

抓好現代教育理論的學習。每周利用教職工周會學習時間組織教師學習現代教育理論，教育教學信息動態，課程改革有關信息以及市、縣教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革信息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。

注重教學實踐，轉變教育觀念。與教務處緊密配合，同時動員教師積極參加學校教學常規比賽：研究課、展示課、學科活動、學習心得等。

我們的工作體會是：團結就是力量。不管教科室接受了什么任務，我們有一支具有團隊精神、能戰斗、能吃苦的隊伍，可以讓領導放心。我們將繼續學習，努力將工作做得更好。

鎮康木場中學

李德勝

2008年12月

第二篇：教科室工作總結

教科室工作總結

（2011——2012學第二學期）

本學期即將落下帷幕，教科室現將本學期工作情況匯報如下：

一、取得的成績

在學校領導的大力支持和親切關懷下，教科室在本期取得了顯著的成績，具體表現如下：

1、努力完善教研制度、積極探索激發教研活力的新思路、新辦法。

（1）實行“教研月報制度”

各備課組長將本月教研活動記錄、理論筆記、教學案例、聽評記錄在月底上交教科室，教科室同時下發下月的教研計劃及各項材料，同時上報教體局。現在教科室已對部分學科教研材料編訂成冊以備存檔。

實行月報制度，有利于加強過程管理，保持活動的計劃性、有序性，更好地落實學校及縣教體局的教研精神。

（2）努力完善《優秀備課組評選制度》

任何一種科研活動，失去了激勵措施，也就缺乏活力和動力。教科研更是如此。本學期，教科室努力完善《優秀備課組制度》，并積極開展了評選工作。

2、積極開展 “研討課講評活動”，努力踐行“三案六環節”教學模式。

實行 “三案六環節”關鍵在落實，關鍵在扎扎實實去嘗試、去實踐。本學期，我們開展了40多節研討課或公開課。深入課堂、研討環節，充分把握課堂的“環節問題”，進一步發現課堂中的優劣現象。

積極開展研討課，有利于進一步規范、創新課堂“六環節”，為完善課堂結構，構建精彩課堂奠定了堅實的基礎，有利于進一步落實“三案六環節”教學模式。絕大部分教師認可研討課活動，并出現自覺全員參加（英語學科全體教師、初一語文學科、初一數學學科等），這是本學期開展研討課活動最大的成績。

3、積極實施“走出去、請進來”教研策略。

（1）外派教師學習、觀摩各類教研活動

本學期，我們外派

名教師參與、觀摩省、市、縣教研活動、教學能手、優質課、同課異構等活動。規模之大，人數之多前所未有。外出教師回校后上交《學習心得》，現已編訂成冊，其中孫景、楊玉娜、孫常艷 等老師寫的很好。

（2）承辦各級、各類優質課活動

A、2月28日——2月29日，迎接縣教研室來我校對初三進行調研（推門聽課）。

B、3月15日，積極迎接縣“語文高效課堂暨中考復習研討會”，本次會議圓滿結束。

C、3月16日，積極迎接縣初中英語和生物兩學科“高效課堂暨中考復習研討會”。

D、4月11日——4月13日，積極迎接市初中英語優質課評選活動在我校進行開展。

針對以上活動，教科室精心準備、全力靠上，以實際行動獲得了各級領導的高度贊賞。

4、努力辦好“青藍工程”，實施名師帶動戰略

1、不斷壯大“青藍隊伍”

本學期，張楠楠老師，加入“青藍隊伍”。

2、辦好“青藍論壇”

A、3月1日下午，楊校長就“小組合作學習”這一教學模式做了專場報告。

B、6月18日下午，馮愛青老師為全體備課組長以及“青藍工程”的相關教師做了專題報告會，主題為“如何做一名有智慧有學識的教師”。

C、組織全校教師積極參與市縣進行的“杏壇名師”、“特級教師”和“十佳教師”評選活動。

5、積極進行優秀備課組評選活動

制定了《龍城中學優秀備課組評選標準》，并公示了上學期的各組教研情況。

6、《龍城教研》內容更豐富、更富有特色、更好地指導教學

本學期，十一、二期《龍城教研》有以下創新之處：

（1）增添了教研通訊欄目。

（2）選編了部分學科市教研員專業性文章或中考方面的內容材料。

7、努力做好初三的包靠工作

本學期，按照主動、超前、高效的要求，努力做好初三的包靠工作，特別在后期管理方面，每天深入辦公室、課堂，積極參與初三的管理工作。

二、存在的不足

在看到成績的同時，還存在以下不足：

1、在研討課方面：

（1）重視“講”，忽視“評”的現象依然存在，沒有得到徹底解決。

（2）個別教師聽課積極性不高，對研討課教案上交不夠及時。

2、評選優秀備課組方面：

（1）對教師的聽評課、理論學習方面，評價較粗，需進一步發揮優秀備課組的導向性。

（2）效率較低，存在拖拉的現象。

3、校刊《龍城教研方面》：

缺乏專業人士編寫，雖然其內容不斷完善和豐富，但技術層面存在較粗現象例如:個別行距不一樣。

4、青藍工程方面：

缺乏必要的激勵措施和考評辦法，應不斷加強管理。

三、下一步的打算：

1、不斷創新科研理念、完善科研制度

（1）教研始終堅持兩個服務，即：為教學服務，為教師的專業化成長服務。

（2）認識規律，依法教研，循序漸進，穩步推進。進一步完善“月報”制度。

2、徹底扭轉只重講，忽視評的現象，講一節，評一節，穩步前進。

3、開展“書香伴我行”活動

開學伊始，教科室將運用青年論壇、龍城教研、理論學習等激勵老師引導教師多讀書、讀好書，積極開展“書香伴我行”活動

4、教師節前評選出優秀備課組并在教師節發獎

5、開展“科研花絮、香飄龍城”活動

利用暑假時間，教科室將建校以來以龍城中學名義在正規期刊上發表的論文、論著、各類教學榮譽或以龍城中學名義結題或已申報的課題結集成書。展示龍城中學教師躬身耕耘、奮力拼搏的園丁風采，彰顯龍城中學科研立校，課改興

校的辦學理念。

6、始終保持高度的責任感，努力構建“一、三、五”教研格局。

所謂“一、三、五”教研格局是指：每年進行一次優秀備課組評比；三年進行一次“科研花絮、香飄龍城”活動；利用“青藍工程”五年進行名師培養工程。

總之，本學期教研工作既有成績，也有不足。今后我們要揚長避短，克服不足，力爭取得更加優異的成績。

第三篇：教科室工作總結

若爾蓋縣崇爾鄉中心校 2010----2011年上期

崇爾鄉中心校：楊軍2010年12月16日

教科室工作總結

在各級教育行政和業務部門的關懷指導下，在學校班子的正確領導下，在全體師生的共同努力下，我校教科研工作依據區教育局教研室中小學工作安排意見，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持走“科研興教，科研興校，向教育科研要質量”之路。在管理、教育、教學中發現問題，通過科研解決問題，讓教育科研真正為教學服務，為教師和學生更好地成長服務，從而推進課程改革，促進學校發展、教師發展、學生發展，努力提高我校教科研工作的實效，提高教育教學質量，全面提升學校的辦學水平。

一、加強領導，完善校本教研制度。

校本研究強調學校是教學研究的基地，教學研究的重心應置于具體的學校教學情境之中，教學研究的問題要從學校教學實踐中歸納和匯集。我們為此進一步加強了校本教研工作領導小組，由學校校長任組長，各中層班子成員、教研組長、學科骨干教師為成員，校教研室牽頭設立了三個校本教研組：語文學科教研組、數學學科教研組、藏文學科教研組。明確了各校本教研組的任務，強化了校長、主任、教研組長、教師在校本教研中的職責，保證校本研究有序開展。

其次，我們進一步完善了校本教研制度，先后建立了理論學習制度、對話交流制度、備課制度、說課標準、聽課制度、評課標準、課題研究制度、教研激勵制度、檢查制度、檔案管理制度、校本教研經費保障制度、教學反思制度、交流制度等，并編輯出版了《新課改制度匯編》、《校本教研制度匯編》。通過完善校本教研制度真正落實教師參加教研活動有疑惑（提出問題），有專題，有中心發言人，保證教研活動時間，保證相關教研員參加，保證教研有實際的效果，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序，真正為教育教學工作服務。

二、開展師資培訓工作，提高教師素質。

課改成敗的關鍵在教師，我校充分挖掘人力資源，不斷加強師資隊伍建設，定期定時對教師進行培訓，提升全體教師的綜合素質。

1、理論性培訓（1）積極參加交流、培訓。學校一方面走出去，有計劃地選派骨干教師參加鐵布學區組織的教育交流培訓。本期學校派各教研組組長及郎滿措老師等參加鐵布學區教研交流會，通過教師上課、為教師評課、與老師面對面地交流，老師們接受了先進的教育教學思想，獲取大量信息，解決了教學上的許多困惑、問題，為教師提供學習提高的平臺，有力地促進教師的專業成長。

（2）以制度代訓。學校規定每位教師每學期至少學一本教育教學專著，每學期向學校推薦一篇經驗文章，每學年寫一篇科研論文或調查報告等，每學期不少于1000字的理論積累，提高老師的理論水平。

通過以上多種途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，提升綜合素質，為深入進行教育科研奠定了堅實的基礎。

三、立足校本，彰顯個性創特色。

（一）狠抓“兩個四”，提高教師課堂教學能力

“兩個四”是指我校教研工作中的“四個一”和“四課”。“四個一”，即每月一次理論學習、一次集體備課、觀看一次錄像課、上一節研討課。課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是新課程改革實驗的主陣地。為了全方位地推進課堂教學實質性的改革，狠抓“四課”（研討課、示范課、匯報課、賽教課），從“四課”中改變教學觀念，改進教學方法，體現激勵性評價，落實三維目標。“四課”即每月一次課改研討課，每期每學科至少一次課改示范課，外出學習或新調來的同志必須講匯報課，全體教師參加賽教課。學校課改指導小組在大范圍聽課的基礎上，針對教師們在實施課堂教學中的不足、茫然與困惑，組織教師通過集體備課，安排專人上研討課，探究如何用新的課程理念指導課堂教學，使教師們在探究中對教材的理解、教學的理念都有了質的飛躍和升華。在此基礎上，要求教師在平時的課堂教學中認真實踐，不斷調整自己的課堂教學行為方式，以新課程理念為指導上好每天的常規課。每年再通過賽教課，給老師搭建展示自己的平臺，激勵教師創出自己獨特的風格。

在上好“四課”的基礎上，我們把“磨課”作為提升教師專業化成長的重要手段。要經營一堂真正意義上的“好”課，就必須經歷一個反復打磨、反思、不斷否定、不斷超越的歷練過程。一直以來我校把“磨課”被作為教學研究，深化課程改革的重頭戲來抓。我校的“磨課”首先確定“磨課”內容，從目標、教材、流程、學情、細節等方面進行研磨,其次,從“準備——實施——總結”三個階段進行三備三講三反思，第三是從每學年每個科任教師的優質課賽教活動、教學開放周活動、送教下鄉活動以及參與各級業務部門的研討活動中進行“磨課”。

磨課活動的開展，使我校教師深刻理解了教材，學會了如何精選教學方法，鍛煉了教師的“臨堂”經驗，更新了教師的理念，培養了老師們精益求精的品質，為老師們搭建了一個新課堂環境下專業成長的平臺，有效地促進了素質教育和新課程改革工作，教學質量穩步提高，辦學特色進一步彰顯。本學期我校組織優質課賽講活動十多次，講課七十多節。我校先后向兄弟學校、向家長開放教學200多節次，此活動受到兄弟學校教師和學生家長的交口稱贊，并被部分學校借鑒。

通過“磨課”，聚合一批人、錘煉一批人、發展一批人、帶動一批人。磨課活動的開展，提高了我校課堂教學效益，使我校學生的綜合素質也有了進一步提高。

（二）開發校本教材，促進學生個性發展

隨著新一輪課程改革的逐步展開，根據課改精神的要求和課程改革工作目標，我們在完成國家規定的課程外，對新教材適時進行拓展，使之更加符合我校學生實際。實驗初，我校及時成立了校本課程開發小組，制定了《校本課程開發方案》和《校本教材開發計劃》。積極建設有學科特點和學校特色的校本課程，充分挖掘利用各種可供實踐的校本資源和社區資源。結合學校特色，我校成立了興趣小組，為學生搭建發展個性特長的舞臺，拓展信息傳遞的窗口，讓學生在參與活動中開闊視野，張揚個性，陶冶情操。

（三）加大課題研究力度，促進課程改革

我校結合實際情況制定教研專題，開展 “五化”系列課題研究活動。即問題課題化、課題行動化、行動反思化、反思成果化、成果應用化。目前，我校人人有課題，人人有研究。學校也確立了“民族地區小學學生自主學習研究”的課題。在9月初進行了本學期的課題任務，已經分布給各教研組，在11底將進行課題初階段的研究完成工作，在11底也將收取各組的課題研究成果，上報至校教科室。

四、開展校內督導檢查，及時查漏補缺。

1、檢查集體教研與教師個人教研情況，查看教研手冊記錄、教師教案等；

2、檢查教師上課情況，班子成員不打招呼隨堂聽課，并對教師授課情況進行打分評比；

3、檢查教師作業布置和批改情況，查作業本；

4、檢查教師執行教育教學法規情況，學生填寫民意調查表，開學生座談會；

5、督導檢查結束，在全校的教職工會議上進行督導總結。

五、配合上級部門，認真搞好一切臨時性工作。

本期以來，我校除主抓以上工作，使以上各項工作在有條不紊、緊鑼密鼓中順利進行外，我們還配合上級部門認真搞好一切臨時性工作。開學初，我校迎接了商洛市電教館檢查“五進三不漏”的工作，配合省薄弱學科研討會準備了一節匯報課，10月份接待了教育部藝術司來我校進行教育科研調查工作，11月份我校接受了省、市教育局教研室對校本教研工作的檢查督導工作，促使上級部門的工作正常有序地運轉，受到了上級領導的一致好評，為我校贏得了良好的聲譽。

總之，我校通過以上各種活動的開展，錘煉了廣大教師的能力，提升了廣大教師的素質，促進了廣大教師的專業化成長，涌現出一大批教科研排頭兵；推進了學校教育教學綜合改革，促進了教育教學質量的提高；促進了學生的全面發展，涌現出了一批批小能人、小巧手、小書法家、小繪畫家，為高一級學校輸送了大量高素質學生；提高了學校管理水平，加快了學校發展的步伐；推進了素質教育的進程，取得了顯著辦學效益；提升了學校品牌，產生了名牌效應。

“關注過程促發展，教科研工作譜新篇。”雖然我校的教科研工作取得了一定的成績，但我們也清醒的認識到，這項工作是系統工程，我們的工作離新課改的要求還有很大的距離。崇爾小學有長期積淀的優良傳統和求真務實、勇于創新的領導和教師群體。我們相信，在上級領導的大力支持下，在眾多專家的指導下，通過全體師生的努力拼搏，崇爾教科研工作的明天會更加輝煌！

崇爾鄉中心校：楊軍 2010年12月16日

第四篇：教科室工作總結

教科室工作總結

本學期，教科室工作繼續高舉教育科研發展與創新的旗幟，緊緊圍繞教科室工作計劃中提出的“規范、有效、校本、特色”四個關鍵詞，積極開展“深化有效教學，提高教學質量”這一工作重點，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰能力”，追求教育科研形態的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發現問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高的層次的發展。

一、深化有效教學，大力推行教學行動研究。1.聚焦有效教學,深化行動研究。

本學期學校教科室引導教師著眼于改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生發展為中心，努力改進教學實踐。（1）組織教師認真學習教育教學理論。學校下發《幸福與教育》人手一本，提倡集中學習與自學相結合，堅持每周教師集中學習一小時。（2）提倡教師自主學習。每位教師自主訂閱一份教育教學報刊，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。（3）倡導教師撰寫教育日記、教學后記、教學案例與反思，教科室組織開展行動研究、教學日記、教學后記評比活動，要求40周歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。2.開展有效課堂交流研究。

為了進一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑒和學習洋思中學有效課堂教學先進經驗，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各級部教研組老師圍繞有效課堂，積極探索,進行有效課堂的研究，于十月份進行了以“有效課堂教學觀摩”為主題的課堂研究活動，各教研組老師對這兩次課堂觀察活動進行了深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了課堂觀察報告，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。

二、規范課題研究過程管理，推進我校“十一五”課題的研究工作。

課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規范學校“十一五”課題研究過程

管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發展觀指導教育科研的創新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現“教學即研究”的“草根性”特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。1.完善課題組考核機制，舉辦課題研究活動。

為了落實“十一五”課題的研究工作，學校教科室制定了學校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。

2.認真做好課題的申報、立項工作。

為了使我們的教師走上專業化發展之路，成為科研型的老師，學校積極發動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照萊城區教研室的課題申報要求，動員全校教師，按級部、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，共撰寫課題12個，經過層層選拔，高年級數學課題《“引領小學中高年級學生自主設計數學作業的探索”》，被立項為省級課題。其余的課題作為校級課題，進行研究，在今后將逐級選拔參與更高級的課題立項研究。3.規范課題研究過程管理和成果的整理。

本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“人文教育”這一“十一五”省級規劃課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發揮市級骨干教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，裝訂成冊，積極參加好各級組織的課題結題及相關評比活動。4.認真做好課題的結題工作。

我們共有5項課題被縣級以上教科室列入學年立項課題。為了關注好教師的個人學年課題，教科室能積極主動與老師們加強聯系，讓課題進課堂，要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結，認真撰寫好課題論文和研究報告，在12—13學年課題研究成果評比活動中，我校省級“十五”課題“利用信息技

術提高學生素質研究”結題并獲江蘇省課題研究成果二等獎。領導和教師們在扎扎實實的課題研究與結題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學校在課題研究中培養了一大批骨干教師，促進了研究型教師隊伍成長的速度，學校的辦學水平、辦學能力得到全面提高。

三、加強特色學校建設，打造學校教育品牌。

辦學特色是學校豐富發展內涵，提高辦學檔次的必由之路。本學期，我們結合我校實際，從理論與實踐的結合上提升我校特色學校的品位，努力尋求學校管理、教育教學、校園文化建設等方面特色的切入點和結合點，精心打造學校特色品牌，在內涵建設上求發展。通過特色文化影響學生，發展學生，發展學校。學校教科室一如既往地做好學校作文特色建設的有關工作。

積極開展好學生快速作文系列活動。這學期我們堅持把作文教學特色與建設書香校園結合起來，積極開展師生共讀共寫活動，讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學期認真舉辦好學生限時快速作文活動，組織開展好師生共同參與的各項系列活動。在教師方面：學校積極推薦優秀教育讀本，定期開展讀書交流活動，讀書演講比賽；倡導教師寫教后感、批改筆記，對自己的教學行為進行反思，對教學中的一些熱點問題發表自己看法，對教育改革提出理性思考，為學校的改革與發展出劃謀力。在學生方面：我們積極開展好藏書、讀書活動，辦好班級圖書角，開展讀書交流活動，打造書香校園。

四、加強教育科研的陣地建設，做好成果的總結與推廣工作。

本學期我們重點以“閱讀與寫作”課題為載體，研究重點是進行聽課、評課、研討，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學生發展、教師發展、學校的發展同步，課題實施與成果表達同步，重在做好教師的教科研活動，加強對課堂觀察的研究，同時我們還發動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。

1.著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。

本學期為中青年教師進行了論文撰寫專題講座，教科室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關，教科室積極向報刊投稿，本學期有40多篇教師論文獲獎、發表。其中徐慧發表論文一篇，徐寶貴5篇論文

獲獎，謝廣玉、戴元琴兩位老師各發表論文兩篇。戴元琴老師獲得市級優質課一等獎，2.加強綜合實踐活動小課題研究，成果豐碩。3.引薦作品，積極投稿，提高學生寫作興趣。

一學期來，語文老師在“大量讀寫，提早閱讀”這一課題上，認真研究，培養學生的閱讀和寫作能力，學生的寫作水平得到全面提升。先后組織一至三年級學生參與作文大賽，共有12篇獲獎，一等獎2篇，二等獎1 0篇。

在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

2013年秋學期

教科室工作總結

（2011—2012學年第二學期）

在即將過去的一個學期里，學校教科室認真貫學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續性發展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業發展創設良好的研究氛圍，指引科學的研究方向。堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創我校教育科研的新局面。現將一學期工作，做如下回顧：

一、制度保證，高效管理，以人為本追求實效

為激發教師參與教科研的熱情，營造我校教育科研的良好氛圍，著眼于教師專業發展共同體的建設，教科室以制度促管理，以考核促發展，以規范來引導，激勵教師積極投身教研，使課改教研務實化常態化。開學初，教科室召開課題組長工作會議，對本學期教科研工作提出了明確的要求。會后教科室根據各級主管部門的計劃及學校工作計劃制定了教科研工作計劃，各課題組結合各組的具體情況制定學期階段計劃 一切工作在剛開學就井然有序落實到位。

在電腦普及的今天，學校依然重視教師專業知識學習，每月四篇的理論摘抄活動按時匯總檢查，以教師原生態積累，草根化思考促進教師在學習中不斷進步。

教科室嚴格過程管理，進一步完善了教科室的各項制度，形成了自身的教科研管理體系，為課改的深度推進提供了保障。對學校現有課題進行了規范管理，定期組織教科研的專題活動，強化教師的教科研意識，課題研究分工到人，計劃、總結、活動記錄、資料搜集有課題組教師分別承擔，做到定期檢查，及時發布結果，并進行分析，表揚優秀，點明不足，提高了課題研究的針對性和有效性，不斷提高科研層次，提升科研品位，努力使學校的科研逐步成為教育觀念的思想庫，成為教師成長的孵化器，成為師生不斷提高的加油站。

二、課題引領，統籌安排，提高實效服務教學

上一學期學校一個市級立項課題、四個市級小課題、四個區級立項課題先后成功結題。目前學校還有各級課題11個涉及各學科，上一階段的課題研究的碩果帶給教師的專業成長讓我校這一支充滿活力又還稚嫩的科研隊伍增添了研究的信心，課題研究熱情高漲，在此基礎上教科室制定了詳實可操作的實施方案。

1、統籌安排 全面開展課題研究工作

定期召開備課組長會議，帶領備課組長進行理論學習，更新領頭雁的思想觀念、教學方法；教科室每周安排一個課題組專項活動，并全程參加積極指導。在教科室的指導下，課題組長帶領下，老師們扎實研課、上課及反思，積累資料，搜集物化成果，將課題研究落到實處，使教學模式具有更強的實用性和可操作性。為了讓教師從不同層次、不同角度去思考、交流，提升科研能力，學校在教師廣泛閱讀，修煉內功的基礎之上，加強深度研討，繼續以智慧論壇為平臺，每月進行一次 “深度研討，凝練智慧”教育智慧論壇沙龍活動。本學期組織全體教師就學校“學生綜合素養培育”“校本教材使用最優化”“三組一體專業成長小故事”等熱點話題展開研討，以這種沙龍交流的方式表達自己的見解，傾吐自己的心聲，仁者見仁，智者見智，在思想的碰撞和心靈的交流中不斷迸發出集體的智慧，形成共識，為實現學校共同的愿景而努力奮斗，加快學校各項工作的推進。學校領導爭取一切機會讓教師走出校門外出學習參觀，本學期外出聽課的教師數達到90%，涉及每一門學科。

2、保證時間，繼續探索三組一體活動策略

初中教師的工作忙碌而瑣碎，為了確保教科研的時間，將教科研落到實處，本學期，學校繼續探索學科組、備課組、課題組三組一體的策略。在學科組、備課組的學期活動流程中安排兩次課題組的專項研究課活動，為各課題研究提供一個外顯、展示的平臺。每周進行的教研組活動，根據各學科的工作特點，結合新課程改革，針對學校精講巧練課堂教學模式，展開教學策略與方法的研討??“在教中研，在研中教”，教研結合，把教育教學活動提升到新階段，以提高課堂教學實效。

3、落實新申報市級課題開題論證，明確研究方向

教師并不是從事專門課題研究的專家，研究的熱情固然重要，更需要專家的引領，幫助課題組老師解除困惑，更好地從事課題的深入研究。本著這樣的目的，3月份我校新申報的市級重點課題《推進構建有效課堂》進行了開題論證。與會的市、縣教研室的領導和專家對這一課題進行了論證，專家組指出把課堂作為課題研究具有較強的現實意義，學校以學生作為課堂的主體，把講練有機結合的深入思考，以及明確指出教師要充分備好課，課堂講解時間不能超過30分鐘，課堂上給學生練習作業的時間不能少于10分鐘的做法對于提高課堂教學無疑是有益的，這一課題具有研究的意義和價值。同時也提出研究中應調控好時間分配中硬性和彈性的關系，10分鐘練習時間的處理可以多樣化，要齊頭并進，兩手一起抓，抓扎實讓研究成果真正為教育教學服務。

4、做好部分課題結題工作，展示課題研究成果

兩年來在校長室、教科室和備課組長的共同努力下本學期我校省級課題《備課組有效性的研究》，市級立項課題《 品德課程活動化體系的構建研究》六個縣級小課題《精心設計練習層次，提高學生對練習課興趣》、《將傳統（游戲項目）體育活動引入體育課堂》、《在音樂教學中加強民族傳統文化知識的研究》、《集體備課與“同課異構”教研模式的研究》、《讓學生敢于質疑問難-----有效提高英語課堂教學效率的研究》《結合高年級語文教材特點，指導學生有效開展課外閱讀的研究》 等8個市、區級課題順利結題，課題評定組專家贊譽課題研究成果鮮明，過程性材料翔實，有積極地推廣意義。8個課題的成功結題讓我們課題組所有成員更加堅定憑著我們不懈的努力，孜孜的追求我們課題研究一定會結出更為豐碩的果實，我們的每一個教師會借助這一平臺更迅速地成長。

5、切實服務，組織撰寫論文，促進教師理論素養的提升。

本學期教科室組織教師參加了省“教海探航”、“行知杯”、“藍天杯”等各級教研部門組織的各種征文活動，為了能在征文活動中取得好的成績，教科室及

時在校園網上公布參賽要求及注意事項，教師們撰寫論文的積極性很高，論文的寫作水平明顯提高。

6、積極參加培訓學習，更新教育理念

教科室除了參加了區教科室召開的教育科研專題會議，及時傳達至各課題組相關同志外，還積極組織教師參加省、市、區的有關教學研究活動，先后組織了王瑛、朱婷、劉莉、朱月琴、董盈盈等同志參加省江浙滬教學聯誼和區里的學科賽課活動均取得優異的成績，并請來市青年教師評課比賽中獲得一等獎的揚中實小的顧菲老師來我校執教《云雀的心愿》，以多種方式有力地提升了教師對課堂的駕馭能力。

三、成績與問題共存

“三組一體”教科研模式在我校已經初現成效，也得到了教科室的和兄弟學校的認可，那么如何進一步將“三組一體”教科研模式更有效地運用到學科組、備課組、課題組常態研究中，形成較為成熟的理論和實踐經驗加以推廣，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，是需要研究的，也是新學年里教科研工作的落腳點。

課改是一份事業，高貴在于奉獻；課改是一種科學，使命在于求真；課改是一種藝術，活力在于創新。我們全體課題組成員，我校全體教師將繼續用無聲的奉獻追尋真實的精彩，實現教育的幸福，以我們的智慧和執著譜寫五中教科研新篇章。

第五篇：教科室工作總結

月莊中學教科室工作總結（2012.9-2013.1張文妍 2013.1）

教科研工作總結

一學期來，中學大變樣，在新校長的帶領下，我校教科研工作有了嶄新的面貌。我們認真貫徹落實區教育局、教研室教育科研工作目標，以質量求生存，以科研求發展，扎扎實實地在提高教學質量上下功夫，圍繞提高教學質量與辦學效益這個目標，主要做了以下幾方面的工作：

學校高度重視，明確教科研工作定位。1.科研興校，科研工作是學校發展的源動力。

教科研工作是學校發展的不竭動力。在實際教學中，教學質量的提高，課堂教學的深化，教育方式的變革都離不開教科研工作的支持。本學年，學校明確提出把科研工作放在重要位置，并希望通過教科研工作的開展，達到提升學校的目標。

2.科研興教，科研工作是提高教師個人素質的重要途徑。

建設一支高素質的教師隊伍是學校發展的重要保證，尤其是基礎薄弱的中學，教師的發展就是學校發展的生命線。而教師個人的發展離不開科研工作，我校努力通過制度促進，政策引領保證教師參加科研工作，并將此作為考核教師工作的重要依據。

3.明確制定“十二五”規劃。

在“十二五”計劃期間，我校認真分析科研工作的成績與不足，明確了我校新時期建設“科研興校”的具體發展目標，力爭那在課題研究方面有較大的自我突破，積極申請教師微型課題、廣泛開展研究性學習，多出科研成果，將科研成果轉化成教學生產力，加大科研考核力度，規范制度建設，優化科研秩序。加大教科研資金投入，優化科研辦公條件，使科研活動成為學校常規，成為每位老師的習慣。1.加強領導建設，確保職責明確。

本學年，我校進一步完善“學校教科研工作網絡”，由張克峰校長任組長，邵學強副校長任副組長，科室主任和教研組長為組員，學校形成完整的工作體系，明確職責分工，有效保證教科研工作的順利開展。

2.完善制度建設，保障科研環境。

學校認真征求大家意見，制定并修改了《月莊中學科研管理考核制度》《月莊中學教學領導承包教研組制度》《月莊磨課制度》《月莊中學先進教研個人評選方案》等教學管理制度，對教師集體備課、業務學習、作業布置與批改、學案教學、公開教學與聽課、計劃與總結等常規檢查都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，增加常規檢查的操作性和教師教學工作的目標性，加大監督和檢查的力度。

3.落實參與式管理，校長帶頭走進課堂。

為進一步推動我校“高效”課堂教學改革的發展，學校規定教學領導干部參與聽評課制度，要求教學領導每學期聽課數量在40節以上，學校領導干部積極參加教研組評課活動，提高指導的質量，起到了以聽促備，以聽促改的目的。

4.競選教研組長，評選優秀教研組，評價促科研發展。

教研常規檢查常態化，每天都有一名領導帶領兩位教師對教學教研常規化進行檢查，公開通報，教研成效與考核掛鉤，有效調動教師參與科研工作的積極性。

5.推行領導干部承包教研組制度。

學校為推動教研組科研工作的發展，實行領導干部承包教研組制度，張克峰校長主抓語文組，邵學強校長主抓理化組工作，張現勝主任負責英語組，各教研組分別確定了承包領導，保證教研組工作的有效開展。

學校將領導干部承包成效作為考評重要依據，教學領導干部要帶頭在自己的教學中做課改先鋒，要深入所包教研組，按時參加教研活動，指導、督促教研組的課改發展，帶領組內所有教師廣泛開展課改研究

注重工作實效，落實常規管理。1.完善“三輪”聽課機制。

我校課堂教學研討，實行課堂教學評價、課堂監督評價兩種量化評價制度。以《課堂教學評價聽課記錄》為依據，對執教教師進行隨堂量化評價。內容涉及學生預習、教師指導、教學設計、課堂氣氛、學生參與、課堂效果等六個方面；同時通過《課堂監督評價聽課記錄》，對聽課班級學生情況進行量化評價，一節教研活動課可以同時起到觀摩教師上課和班級文化建設兩方面工作。

2.完善周五“教師論壇”，推動教師素質提升工程。

學校每周五下午第四節定期舉辦教師論壇，積極推廣優秀教師先進教學工作經驗，聘請教育專家為我校教師進行培訓指導，為教師相互學習提高搭建平臺。

3.加強網絡教研，構造網絡課堂。

學校成立“新月工作室”，設立校園網絡信息平臺，安排田立軍老師負責管理，教科室和教研組通過網絡教研平臺積極推廣先進教研經驗，同時及時將學習收獲上傳，網絡教學成為我校師生成長的重要平臺。

三、高度重視課題在引領學校教師發展中的作用。

學校高度重視課題研究，并將此作為推動學校課堂教學發展的重要保證，通過學習實踐，提高教師科研能力，豐厚學校科研內涵。

1.加強宣傳、加強學習、提高認識。

上學年教科室組織了“課題立項與研究開展”專項培訓會議，為每位教師印發了“濟南市十二五課題立項指南”“濟南市課題鑒定辦法”等學習材料，指導教師學習課題研究方法，有效提高了教師開展課題的信心。2.領導干部積極參與。

在國家“十一五”計劃期間，張主任主持市級課題《優化課堂教學設計策略的研究》獲省教育科研優秀成果二獎，該課題正在張克峰校長的帶領下結題。在國家“十二五”計劃期間，我校張克峰校長主持參與《初中文言文生活化教學》的研究、邵校長參與的戴寶老師負責的《中學體育教學中身體素質訓練的重要性》、張現勝主任負責的《初中英語任務型教學的研究》，分別立項。開題工作正有條不紊的進行中，定于12月20日邀請專家領導主持開題儀式。

3.學校教師積極參與課題申報，教研氛圍濃厚。

教科室積極組織教師參與課題申報，本學期12.15日微型課題申報，我校有多位教師正積極準備長清區微型課題申報工作，爭取更多的課題能夠立項，在張校長的帶領下，我校教研氛圍空前濃厚，有效促進課堂教學開展。

4.重點加強加強“小組教學”學校核心課題的開展與研究。

為推動我校課堂教學改革的深入發展，學校將“小組合做探究性學習”課堂教學改革作為學校核心課題，本學期我們主要在“學案教學”和“小組合作”學習上做了努力，努力提高課堂教學效益。在具體操作中我們提出了“學案引導是關鍵、小組合作是保障、優化教學設計是實施”的具體措施。

四、加強師資隊伍建設，搞好教師培訓。

培養一支高素質的教師隊伍，是實現“質量立校”的辦學理念，完成學校教育教學目標的最根本保證，學校重視教師隊伍建設，始終以師資隊伍建設為根本，加強教師隊伍建設，加強校本培訓，提出了名師培養戰略、科研骨干帶動戰略，發揮骨干教師的傳帶輻射作用，帶動隊伍群體素質的提高。

1.加強師德建設，突出其核心地位。

樹立“以人格塑造人格”的理念，加強自身修養，教育教學工作中要尊重學生、研究學生、了解學生、幫助學生、關心學生，推進教育民主。2.開展教師讀書學習活動。

每周教科室業務學習的平臺都有業務學習的任務，本學期主要進行的是新課表學習、課題研究學習、如何開展研究性學習、白板教學培訓、興趣點教學方面的學習，解決教師們“會研究”“能研究”的實際問題，并督促教師在熟練掌握學科專業知識的基礎上，大量閱讀各種教育理論書籍、古詩詞、美文、哲文，提升教師文化層次，鼓勵教師創辦各種形式的讀書學習組織，形成濃厚的讀書學習氛圍。

3.完善“教師論壇”，推動教師素質提升工程。

學校每周五下午第四節定期舉辦教師論壇，積極推廣優秀教師先進教學工作經驗，并聘請教育專家對全校教師進行科研培訓，為教師迅速掌握先進教學理念、先進教學手段，積極搭建發展平臺。

五、科研績效

一年來，學校始終將課改工作放在學校工作的重要位置，將提高教師個人素質作為檢驗學校教研成果的重要依據，鼓勵教師多出成果，在實際教學發展中促進教師素質的提高。

1.課堂小組教學模式基本成型。

在學校整體工作的領導下，我校課堂教學改革正在一步步走向深入，目前，學校“小組合作探究性學習”課堂教學模式基本成型，各教研組在學校整體教學模式的框架下制定了自己的課堂教學要點，班級中小組合作教學大大提高了學生的學習主動性，課堂氣氛活躍，師生關系和諧，教學相長，成績斐然。

2.教學效益逐步提高。

隨著課堂教學改革的深入發展，我校教學質量明顯提高，學校教學質量穩步提高，取得了較為優異的成績。張文妍負責的十一五市級課題成果論文獲山東省中小學教育科研優秀成果二等獎，董坤老師在區英語說課中獲一等，褚現芳老師撰寫的《讓物理教學親近生活》在教育期刊發表，張文妍老師獲全區說課、評優課一等獎、程燕老師執教《科學探究:串、并聯電路的電流》獲市三等獎，趙雪芹老師撰寫的《失之東隅，收之桑榆》董坤老師《她的世界下過雨》張文妍老師的《到底誰的錯？》《蒼蠅也有肉》分獲區、市一等獎獎。程麗梅老師執教的《小石潭記》受到市語文教研員的好評。教學方面，畢業班的教學成績進步很多，受到領導表彰。

七、下階段工作計劃

月莊中學教科室是一個年輕的集體，在工作過程中我們也發現許多不足： 1.制度有待健全。

月莊中學教科室在學校領導的高度支持下取得了很好的發展，但是與學校要求還有很大差距，在制度建設上，還缺乏對教師積極鼓勵與督促，比如，準備設立“教研明星”“教研新秀”“教研名師”評選，用以推動教研活動的有效開展，另外，學校針對教師常規檢查的量化還不能真正起到督促教師發展的作用，這些制度問題有待于進一步完善與發展。

2.教研活動進一步規范。

各教研組活動積極開展，但是保存資料上需要進一步加強，許多教師開展教研活動后不能夠規范整理，比如活動記錄，教師發言記錄，聽評課表，考勤表等一些列活動需要規范，另外，教研活動過于單一，僅僅是教師集體會議的形式，怎樣才能更好發揮教研活動的高效性，是下學期我們需要重點解決的問題。我們正在試圖利用網絡實現在線教研，以節約時間，提高效能。

3.優秀教師引領作用應該更進一步發揮。

在我校，有很多教學改革、個人素質、科研能力等方面很出色的教師，如;教研骨干：衛光新老師、程麗美老師、楊振玲老師，教研新秀田立軍荊傳才、朱廣波老師等，教科室應該善于利用好先進的教育資源，使科研骨干教師起到先進引領作用，這一學期，我們做的不是很到位，我們應該多思考，多行動，創造性的開展各項經驗交流活動，實現科研幫扶互相促進。

一學期以來，我校教科研工作在各級領導的關心與支持下，有成績、有不足，有收獲，更有對未來的期望，我們堅信：在未來的日子里，有大家的關心與支持，月莊中學全體師生的共同奮斗，我校的教學科研工作一定會大步向前，爭創輝煌！

長清區月莊中學 2013年1月24日