第一篇：教科室工作總結

教科室工作總結

本學期白浪小學教科室工作，堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的推進器，在學校領導的指導和關心下，切實轉變教育教學科研的觀念和思路，將各級立項課題專題研究和基于課堂教學常態問題的研究相結合，真正做到了科研為學校常態教學科研提供平臺、為學校提高常態教學質量服務，我們以貫徹實施新課程標準為契機，以課程改革為動力，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種形式的活動為載體，努力在全校大力營造科研創新的良好氛圍，使科研工作與教育教學工作形成一種良性互動的有機統一，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學期教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：

一、做好校本培訓，規范校本教研，促進教師專業發展。

本學期加強教研組建設，發揮教研組在校本培訓中的作用。經常開展教師業務培訓，實行集中學習和分散學習相結合，努力關注有效教學和用心教學，提高課堂教學的實效性。集中培訓的形式為理論學習、集體備課、觀看教學光盤、名師講座、評課、現代教育技術培訓、外出學習匯報等。在鼓勵教師進行理論學習的基礎上，積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合起來，努力開展個案研究、敘事研究等日常性行動研究活動，并將反思總結形成文字，并積極向核心教育刊物和主流評比活動投稿；分散學習主要學習教科室發放的學習材料和閱讀指定的教育專著。在認真閱讀的基礎上，寫好讀后感，并將舉行相應的青年教師讀書活動，讓讀書寫作活動由他律走向自律。

（1）鼓勵加強理論閱讀：要發動教師認真閱讀《教育走向升本》、《教育激揚生命》、《諦聽教育的春天》等教育理論書籍，同時還要進一步發揮網絡資源優勢，鼓勵教師以“教師行動網”為平臺展開教科研活動，提升理論素養，拓展科研視野。

（2）倡導行動研究：在鼓勵教師進行理論學習的基礎上，積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合起來，努力開展個案研究、敘事研究等日常性行動研究活動，并將反思總結形成文字，并積極向核心教育刊物和主流評比活動投稿。

（3）發揮學術引領作用：在通過學習領導專家進行學術講座等活動的基礎

上，還要積極發揮校本資源優勢，加大校本教育科研培訓力度。要發揮學校現有的骨干力量的引領作用，開展專題講座、教師論壇等活動。

二、規范課題管理，提高科研發展水平。

本學期，教科室按照上級有關文件精神，充分完善了教科室的各項制度，形成了自身的教科研管理體系，為課改的深度推進提供了保障。學校教師積極利用課堂教學這一平臺開展教育教學科研，由王洪峰老師負責的《信息技術與課堂的有效整合》是全校教師都參與的課題，各學科組子課題均把公開課、匯報課等與課題實驗結合起來，使課題研究與學校教學實踐相互促進，通過全體教師的共同努力，即將進行結題工作。此外教科室加強對課題組實驗工作的領導和管理，組織課題組負責人到兄弟學校參加課題研究交流。各子課題組能認真按計劃開展實驗探究，精心組織實驗研究課，總結經驗，做好資料整理，進一步激活廣大教師參與教育科研的主體意識，發揮教師間的互助作用，形成有效的多元化校本教研格局，全面提高教師業務能力和科研水平。

三、注重實效抓論文撰寫。

論文發表是教科研工作的關鍵。本學期教科室創設教科研氛圍，鼓勵教師們通過多渠道、全方位收集科研信息，記教學隨筆通過請專家來校講學、組織老師展開研討、骨干帶頭等多種方法來觸發大家的寫作靈感，并幫助老師不斷修改完善自己的論文，創造條件向各級推薦發表、評獎。給教師更好的交流學習機會，強化教科研意識。一學期來教師積極參加省、市、區的相關論文寫作，分別參加了 省級“師德故事”，省級“教育技術理論與實踐”，市級 “家長學校論文征集”等論文征集活動，百余篇論文、教學案例、教學設計設計獲獎。并受到了省市教育電視臺的多次專題采訪報道。

四、開設各種類型的公開課活動。

立足于教師課堂教學水平的提高，教科室與教導處積極配合，開設各類公開課活動。教師參加的積極性高，授課教師對公開課非常重視，在課前做了大量準備工作，認真備課和制作課件，和同組教師認真研究教學方案，大多數教師的公開課代表了所在年級本學科組水平。同時公開課也與《信息技術與課堂的有效整合》課題研究結合起來，積極運用信息技術來輔助教學，教師能夠熟練的使用多媒體，課堂教學取得了很好的效果；同時不同教齡或水平的教師開設公開課側重

點不同，青年教師側重于教學各個環節的規范化方面，而有經驗的教師則側重在開設示范性公開課，起到很好的引領作用。

五、名優教師的培養和青年教師基本功訓練。

為進一步適應現代教育教學管理的需求，強化素質教育大面積提高教學質量，增強學校的戰斗力，注重師資隊伍的建設，發揮老教師和骨干教師的作用，特別是對青年教師的培養，本學期采取“請進來”與“走出去”相結合的辦法。“請進來”：與其他學校開展聯誼活動，組織討論交流。本學期積極參與了市、區所組織的各項教學教研活動，通過活動的開展，一方面加強我校教師與外界教育教學的聯系與交流，另一方面也促進了我校年輕教師的快速成長。“走出來”：安排骨干教師外出講課與聽課，錘煉基本功，一學期里，學校組織各學科教師外出武漢、宜昌、鄖縣、鄖西等地20余人次外出聽課，回來后通過撰寫聽課體會、上匯報課等形式，向學校教師傳播學習到的先進理念及教學方法，起到以點帶面的作用。

六、成績與問題共存。

教科研理應是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為專家型教師，那么如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科研的愿望得以實現，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，是需要研究的，也是今后教科研工作的落腳點。

“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”（蘇霍姆林斯基）所以我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態度、不斷進取的信心和對教育的執著，我們學校教育科研的明天就會更加燦爛！

第二篇：教科室工作總結

2011～2012學第二學期教科室工作總結

本學期教科室在學校領導的指導和關心下，認真履行教科室工作職責，圍繞學校工作中心工作要點，堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的基石，將課題專題研究和基于課堂教學常態問題的研究相結合，在提高教師專業素質與教學質量等多方面開展工作。現將相關工作總結匯報如下：

一、抓學習

學習是進步的階梯，學習是工作的先決條件，與時俱進是學習化時代的本質要求。我們以學習型教研組建設為抓手，繼續加強業務學習和研究，通過深入學習現代教育理論，切實轉變教育觀念。一是緊緊圍繞工作實際（包括學科教學和課題研究等）組織學習活動，把學習與工作緊密結合起來，把學習與提高教師的理論水平和業務能力結合起來，充分體現學以致用的原則，我們重點學習了現代教育理論，尤其是葉圣陶、陶行知教育思想、教育部關于加強中小學生心理健康教育的若干意見等。二是深刻把握教育發展和教育科研發展的時代脈搏，不斷更新思想觀念，掌握先進教育理念、教育技術和教育科研方法。三是以學習新課程思想，深入推進“活動單導學”課堂教學模式，組織新課程系列學習活動，特別指導學生自學的教育理念與教育思想。四是站在學科發展的前沿，深入學習和掌握學科發展動態，引領學生共同發展。我們的學習的平臺有鎮級刊《桃苑》以及相關優秀教育理論刊物《人民教育》、《江蘇教育研究》、《如皋教育》等；學習形式有教研組定期開展的學習活動，有課題組組織的學習活動、有青年教師讀書活動等。通過學習，不斷提升教師的理論水平，開闊教育視野，促進專業發展。

二、抓研究

教育科學研究是教育發展的內在驅動力，是教育的第一生產力，而且是先進的生產力；也是教師專業發展的最快、最高層次的最佳途徑。我們通過扎實開展教育研究，不斷深化教育改革。本學我們全面落實《學校教科研工作中長期發展目標》中的各項工作，并重點加強以下幾個方面的研究，努力使我校教育研究工作成為學校發展、教師發展、學生發展的基礎性工作，并初步形成特色。

1．課題研究

我校南通市立項課題《教師“學習型組織”管理》，教科室加強了對該課題的管理，持續關注該課題的研究的進展情況，關注課題組對課題研究的資料的收集和積累，該課題順利結題。今年4月份，在總結了南通市立項課題《教師“學習型組織”管理》研究經驗的基礎上，分析了我校課題發展的優勢與不足，在教科室精心組織下申報的招標課題《“活動單導學”教學模式下學習小組建設與學生自主管理》順利中標，并在5月17日成功召開課題研究開題報告會，目前研究工作順利的進行著。另我校有8人次成功申報如皋市微型課題，3人次成功申報招標課題子課題。

2．針對主要問題深入開展“活動單導學”教學模式實施與研究 全力開展“活動單導學”教學模式的全面實施，學校成立了以校長為首的“活動單導學”教學模式實施領導小組，制定了《桃園鎮“活動單導學”教學模式實施方案》，所有參與“活動單導學”教學模式實驗的教師全部參與了南通市或如皋市課程改革實驗教師培訓，全部持證上崗，更重要的是，全體實驗教師能徹底更新教育觀念，努力改變教學方法，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評。

三、抓隊伍建設

主要是抓好教科研學術帶頭人隊伍建設和課題研究隊伍建設。通過完善科研活動、學習活動、交流活動，為兩支隊伍創造更利于成長、更利于創新的平臺。尤其加強了青年教師隊伍建設。青年教師是學校的未來，從學校可持續發展戰略出發，本學期進一步落實石建平校長規劃的《青年教師培養的實施意見》，不斷完善教師專業發展平臺，加強教師隊伍建設。我們繼續大力宣傳先進的教育理念，使之內化為教師的理性認識，物化為教師的教學藝術；我們繼續大力倡導教育科研，組織教師參加各類培訓活動，深入開展教育科研工作，以研促教，教研相長；我們繼續以豐富的活動吸引青年教師自覺參加業務學習和鍛煉，包括編寫校本教材，組織校內論文評比，編輯出版本校教師研究專輯等；我們繼續完善和組織青年教師的各類培訓活動，包括開設基本業務課程和業務類高級課程，組織各類修養活動等，以此不斷提高青年教師的教科研水平和教育教學業務能力；我們積極配合學校其他部門做好青年教師的培養工作。

四、抓管理

包括科研信息管理、科研資料管理、教師培養管理、科研交流等。一是做好本學期的各種科研信息的采集、整理、轉達工作。及時召開各種科研會議，布置具體工作。

二是做好“十一五”課題結題、本如皋市級微型課題資料的整理工作，為順利結題準備相關材料。

三是做好各種鎮報校刊的編輯工作，促進教育科研交流。包括：1．編輯鎮報《桃苑》2．編輯教師版校刊《跋涉》。3．編輯學生版校刊《云帆》。

四是積極參加上級有關部門組織的各級各類教科研論文評比活動和其他相關活動。我們組織的各級各類教科研論文評選活動有20多次，包括以下幾項：（1）江蘇省教育學會論文評比活動；（2）南通市教育學會論文評比活動；（3）如皋市教研室論文評比活動；（4）如皋市“新華杯”讀書征文競賽活動等。

五是精心設計和組織各種教科研活動和教師培養活動，包括鎮際教研活動、鎮級各學科中青年教師教學比武、如皋市各學科中青年教師教學比武等。在如皋市教科研優秀論文評比中5篇論文獲一等獎，此外還有近30余篇論文在各級各類論文評選中獲獎。3人次在如皋市級優秀課評比中獲一等獎，6人次獲二等獎。

如皋市桃園初中教科室

2012年6月28日

第三篇：教科室工作總結

2011-2012學第一學期教科室工作總結

過去的一學期里，教科室在校長室的正確領導下，在各年級、各教研組的大力支持下，扎實推進教學與科研管理，努力促進教師成長，取得了顯著的成績，現將一學期的工作簡要匯報如下：

一、組織部分學科教學大比武活動，促進教師的專業成長

本學期配合市縣教育局舉辦各學科基本功比賽的活動，結合我校的實際情況，成功舉辦了部分學科青年教師教學大比武活動。并推薦了一部分老師參加市縣比賽，取得了顯著成績，其中李華平老師獲得市基本功大賽一等獎，是我縣初中數學組唯一一名獲此大獎的選手，另外張志偉、張永銀、付懷兵、苗學貴等老師獲得市二等獎；

二、實施“青藍工程”，加大青年教師的培養力度

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的發展。本學期，結合我校實際情況，根據校長室的指示，教科室將“青藍工程”作為一項重要工作強力推進，為青年教師提高政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育教學工作的骨干提供了一個平臺。本學期，教科室召開了三次關于青年教師培養的專項會議，每月檢查一次帶教工作的實施情況。此項工作也取得一定的成績，范義如、顏廷好、戴華等老教師均能認真做好帶教工作，成效顯著，青年教師王康、楊敏、白卓等在縣青年教師賽課中均獲得大獎，另外平舒文、胡倩、張曉園、朱婷婷等老師的表現也較為突出。

三、加強集體備課，提高教學效益

學校高度重視集體備課工作，教科室和年級部每周都按時對集體備課的出勤、紀律等情況進行檢查，有效地促進了集體備課的嚴格化、規范化，一學期里，集體備課基本上沒有老師遲到、早退等現象。本學期，教科室還制訂了《城西分校集體備課要求》，對集體備課的各個環節作了明確的要求。集體備課活動的有效開展，為充分發揮教學合力，進一步推進質量提升奠定了基礎。其中張志偉、劉曉麗、邵亞林、李華平、張金海、胡源明、胥立武、祝景干等備課組長的工作認真，集體備課效果好。

四、鼓勵撰寫論文，促進教師成長

每逢省市論文評比，教科室都能精心組織，不斷約稿、督促，使老師論文撰寫的積極性大大提高。本學期，我校上報的教師參加省市縣論文評比的論文數量達到近年的新高，在省、市、縣論文或教案評比中獲縣一等獎以上的就有42人次，其中白卓老師獲得了省師陶杯論文比賽一等獎，為我校歷史上第一位獲此大獎的老師，實現了零的突破，另外，馬兆首、蔡宇平、胡源明、王超、朱明路、劉曉麗、劉青等老師的論文均在省市論文評比中獲獎。本學期里，我校有76篇論文在省級以上報刊發表，其中陳學忠校長在國家核心期刊上發表了5篇文章，起到了較好的引領作用。

五、規范課題管理，營造科研氛圍

為了進一步提升學校的教學教研質量，充分發揮課題的引領作用，教科室本學期在課題研究工作方面做了不懈努力，在暑假里就召開了兩次專題會議，就課題的申報與研究工作進行培訓、研討，在各位領導、老師的大力支持下，我校課題研究工作取得了重大突破，陳必軍校長主持的省級課題獲準立項，陳學忠校長、霍永娥老師的兩項市級課題已通過結題鑒定，另外，萬成武、徐峰、李德云、張鋒、劉青、陳廣軍等老師申報的十四項市級課題均已獲準立項。

六、加強師資培訓，提高教師素質

一學期里，教科室先后組織教師參加各級各類培訓，其中我校承辦的培訓活動有：市教育局教研室面向灌云的初中英語學科送教培訓活動，和省初中班主任（灌云班）網絡培訓，參訓老師均能認真學習，并在教研組活動中進行交流，讓所有老師分享學習成果，其中劉青、王康、胡宏亮等老師獲市級優秀學員稱號。

七、大力開展讀書活動，豐富老師素養

本學期里，大力開展全校師生讀書活動，成立了讀書活動領導小組，制訂了相應計劃。要求定期撰寫讀書筆記。教科室對讀書筆記組織了多次檢查，并組織了相關考試，大力推動全校讀書活動，很多老師重視讀書，寫下來不少質量優秀的教學心得。這些做法對提升我校教師文化水平和綜合素質起到了很好的推動作用。其中李發中、周俊、任紅玲、王艷梅、肖春秀、李紅兄、房成玉、霍永娥等老師在讀書考核中成績優異，效果顯著；

以上是教科室在本學期所開展的工作小結，下學期我們將繼續繼續抓好教研活動，加大對教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師的學習意識和教研意識，鼓勵教師書寫教學論文和教學心得，提高教師自身的綜合素質。進一步規范集體備課制度，使備課組發揮應有的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。繼續抓好常規教學，在新的學期里，學校教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

灌云高級中學城西分校教科室

2014年10月15日

第四篇：2013教科室工作總結范文

2013教科室工作總結

本學期教科室以提高教師的教學教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，制定了教科室工作計劃，在分管校長領導下，篤實勤勉，扎實開展教研工作，基本完成學期計劃，現將本學期工作總結如下：

一、加強教師理論學習，穩步提升教學教研水平。

教育教學理論是教育者在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的關于教育教學本質及其規律的知識體系，是對教育現象和教育實踐的理性認識。學習和掌握教育教學基本理論，可以加深教師對教育現象的思考和認識，幫助教師解釋和應對教育問題、指導教育實踐、預測教育活動的發展方向以及提高教師的工作熱情和興趣。

我校教師普遍缺乏教育教學理論的系統學習，教育教學面臨的諸多問題得不到解決，歸根結底是由于理論水平不夠，因此，本學期教科室將以貫徹教育教學理論學習為突破口，大力推進教改教研工作。具體措施：一是印發了學習資料和學習筆記；二是開展了學習筆記評比活動；三是舉行了心得交流會。

二、加強指導監督，規范常規教研。

當前，由于教師的理論底子薄，加上產生的職業倦怠感，從事教改教研的積極性不高，使常規教研活動流于形式，晚到早走，聊天侃大瞎，不利于教師的職業成長和學校的發展。為此，教科室加強了對教研組、專業組常規教研活動的監督指導，改變以往活動懶散、無主題、無結果的現象，力求活動取得實效。具體措施：一是嚴格考勤；二是督察每次活動的主題、過程和結果；三是教研組長的待遇采取浮動式，根據教研活動考核發放教研組長津貼。

進一步規范公開課、示范課教學，采取一課多人上、同一專業集中上的方式，同時加強評課環節。每一次公開課、示范課由主講教師在組內進行說課，同組教師進行評論，圍繞提高課堂實效探討改進教學設計。

定期檢查《教研手冊》的編寫進度和質量，著重放在教學反思、教育敘事和小課題研究上，從中汲取教育教學的瞬間靈感和創新思想，推進教改工作上臺階。

三、鞏固教研成果，探索新的領域。

繼續編印校刊《新里程》第二期，科學規劃板塊，精心選擇內容，盡力使校刊有可看之處，看了使教師有所收獲。校本教材根據上學期使用情況，進行論證評審，確保符合專業發展和教學實用。

研究精品課建設，從語文組入手，組織建設精品課程，力爭申報。聯合電教進行教學資源庫建設，將教師的論文、課題、反思、敘事、課件等收集整理，以電子稿形式分類存儲，便于教師的共享學習和使用。

四、繼續加強課題研究工作。

課題研究是破解學校教育教學管理工作中存在問題的切入點，有利于教師解決教育教學實際問題，提高教育教學質量；可以使課程、教學與教師真正融為一體；可以促進教師專業成長與發展；有利于教師不斷積累實踐知識。因此，本學期依托省級課題，本著解決學校中存在的各種問題學習開展課題研究，并使參與者得到鍛煉與成長。

五、通過各類培訓，提升教師專業化水平。

教師是教育教學的根本，是學校的基石，有著怎么樣的一支教師隊伍，決定著學校的生存和發展。基于此，教科室非常重視對教師的專業培訓，本學期組織教師參加骨干教師技術能力培訓4人，參加專業骨干教師國培2人，參加青年教師企事業實踐2人，參加省級青年教師培訓6人。同時，教科室還注重通過各種技能競賽平臺加強對青年專業教師的培養，本學期一人獲得省級教壇新星稱號，一人在阜陽多媒體教學大賽中獲二等獎。燦爛！

第五篇：2008教科室工作總結

2008學教科室工作總結

學校領導對教科研活動的重視程度已成為檢驗一個學校辦學方向、管理水平、師資力量和教育質量的試金石，可以說教育科研決定著辦學水平。現代教育的特征之一就是教育實踐對教育科研的依賴性。在我校校長室的領導下，我校教科研工作有序地進行著，現總結如下：

一、領導重視

我校領導非常重視教科研。校領導不僅對教科室的工作大力支持，在學校中還帶頭積極參與教科研活動，積極承擔教育教學課題研究工作。校長、副校長帶頭進行課題研究。在今年進行校本課程開發過程中，校領導宣傳發動，身先士卒，起到了很好的鼓動作用。

教育科研追求的是提高教育生產力，即通過科研，研究自己的辦學特色，提高整體辦學水平，對我校來說也是創立品牌中學的必由之路。

二、課題服務重過程，繼續教育重實效。

我們明確課題的確定要結合研究者自身的教育、教學特點，以集體或個人形式申報課題，課題確定必須具有科學性、實效性，課題研究不占用教育教學時間，要在完成教育教學任務的基礎上進行。課題選題注意與學校的人文特色相結合，來源于教育教學第一線，服務于教育教學第一線。

1、強化課題的申報和過程管理

要求學校各級課題申報人員必須填寫申請議定書和實

驗方案，并五定：定課題名稱、研究目的、負責人、完成日期、實施計劃。

在課題管理中輕“管”重“理”，強化服務意識。注意檔案意識，結合研究流程，編印教科研管理表冊、文書，進行規范的教科研文檔資料管理。做到一個課題一個檔案盒，課題研究計劃、開題報告書、課題研究階段計劃、階段小結、課題活動案例、課題教學教案、課題研究論文、結題報告書、結題論證書等。

我們注意愛護教師教科研的熱情和積極性，對他們的研究計劃作中肯分析，必要時主動參與調整研究計劃，及時提供便利和幫助，當他們開設公開課時，我們一起磨課，提供教案復印、聽課簽到表、茶水、錄象、照相機等，當他們寫論文時，我們請有優秀教師指導，提供打印、復印、組織送交有關評審單位。

2、結合校本課程開展課題研究

在課題研究過程中結合校本課程，在教務處的配合下組織了十多節公開課展示。

這些課題都是根據學校的實際情況，結合具體工作的問題開展研究的，比較符合我們基層學校開展教育科研的實際，體現了教師對新的教學理念和方法的思考和探索。通過參加學校教科研活動，促使教師一方面提高了科研水平，另

一方面學習到了目前較新的教育教學理念，這對提高學校的教育教學層次起到了很好的推動作用。

在繼續教育工作中還是分校內和校外兩個方面。校內

如：“青年教師協會”、“有效教學”課題研究、教研組活動、公開課展示、學習體會等。校外教師繼續教育的報名、教師自修等也及時提供有關信息。

對教師獲獎論文建立臨時檔案盒，本學期中有30多篇論文送評。我們對教師獲獎行為進行獎勵，發放條例獎。

三、營造教科研氛圍。

教師只有在日常的教育、教學工作中始終將自己的工作置于創造性、研究性的理念之下，進行教育教學研究，才能與時俱進，而在這一創造性和研究性的勞動中才能體現自身的價值。

抓好現代教育理論的學習。每周利用教職工周會學習時間組織教師學習現代教育理論，教育教學信息動態，課程改革有關信息以及市、縣教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革信息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。

注重教學實踐，轉變教育觀念。與教務處緊密配合，同時動員教師積極參加學校教學常規比賽：研究課、展示課、學科活動、學習心得等。

我們的工作體會是：團結就是力量。不管教科室接受了什么任務，我們有一支具有團隊精神、能戰斗、能吃苦的隊伍，可以讓領導放心。我們將繼續學習，努力將工作做得更好。

鎮康木場中學

李德勝

2008年12月