第一篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教師論文 育人心得篇 關注孩子成長中的一點一滴

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關注孩子成長中的一點一滴 的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

我班有個男孩子叫蔣治軍，上課沒有一分鐘能坐住，要么搞小動作，要么影響別人，提不起一點兒學習的興趣；下課追逐打鬧，經(jīng)常和同學打架；作業(yè)經(jīng)常不完成，書寫還很潦草??幾乎是一無是處。于是，我找他談話，希望他能遵守紀律，按時完成作業(yè)，爭取做一名好學生。可是他確實一幅愛理不理的樣子，不跟你說話，不點頭也不搖頭。我有點生氣，嗓門不由自主地大起來，他見我發(fā)火了，就勉強點了點頭表示答應。我心里想這樣也不行呀，必然得想出好的辦法。對此我采用了以下方法。

一、創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境

我找來他的父親，跟他認真地交談了一次，希望他平時能多抽些時間陪陪孩子，多關心他的生活和學習。他父親一臉愧疚又無可奈何的樣子，對我說：“老師，我總是覺得對不起孩子，所以平時他想要的我都會去滿足他。學習上，我也不想逼他，只要他開心一點就可以了。”聽了他父親的話，我一下子全明白了。我告訴他，父母再忙也要多關心孩子，別看他小，父母也要經(jīng)常和他交流、溝通。孩子在學校一天的學習和生活，他回到家一定有話和父母說。比如今天學校有趣的事、課堂上如何回答問題、和小朋友在一起相處的樂趣等等，要說的話很多。如果家長一味的用工作忙來推拖，報有小孩子的話有什么聽頭的態(tài)度，那么對孩子的心理發(fā)育將造成終身的遺憾，這種的無形的傷害是非常可怕的。會使孩子變得自卑、苦悶，造成消極悲觀的心理。正是由于孩子缺少家庭溝通教育，孩子也會想，爸爸、媽媽反正也不愛和我分享學習上的快樂，總是推托我，也不重視我，也是造成他在學習上也是自由散漫，不遵守紀律，學習成績很差的原因。還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，這樣才有利于孩子的成長。通過我的家訪談心，我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定要為孩子創(chuàng)設一個和諧平等的家庭教育環(huán)境。

二、動之以情，曉之以理

我深知要想改變他并非一朝一夕一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。蔣治軍同學是一名跑校生，中午不回家，下午座車回家，我就經(jīng)常詢問他中午吃飯的情況，先不談學習，我從關心他的生活入手。俗話說：真誠所摯，金石為開。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。他感到了我對他的愛護，從他的眼神中我讀出了他內(nèi)心的感動。感覺他對我的關心不再那么抗拒和抵觸了以后，慢慢 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站www.tmdps.cn 地，我發(fā)現(xiàn)他真的開始變了，于是我不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽，使他能夠健康茁壯地成長。

三、以集體的溫暖化開動土

之前蔣治軍對同學們都有抵觸心理，好像覺得大家都會笑話他，看不起他，所以他不愿意參加集體活動，不愿意和大家一起玩。要想改變這種想法，必須用友情的力量來感化他，讓他覺得其實我們大家都很關心他。要知道，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我從蔣治軍同學與其它同學交朋友做起，和王仟葉同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，慢慢地，他也會主動和身邊幾個同學交流。我看了特別感動，悄悄地告訴他，其實還有很多小朋友也想與你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童話故事書和大家分享呀！聽我的建議，第二天，他真的主動把自己的童話故事書帶來了，雖然他只對同學說了一句“給你看故事書”，可是同學們的一聲聲“謝謝”早已溫暖了他的心田。

四、樹立上進的信心

經(jīng)過近一學期的努力，我發(fā)現(xiàn)他的字寫的好了。所以我經(jīng)常在學生做作業(yè)的時候表揚他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值。他的行為已經(jīng)得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己不比別人差，心里非常的滿足，犯錯誤的現(xiàn)象也明顯減少了，有時在課堂上還能看到他高高舉起的小手。我知道，他變得自信了。我也有意識的讓他參與到班級的管理中來，讓他擔任了本組的小組長，負責收作業(yè)，檢查作業(yè)。我告訴他，要想當好這個小組長，自己必須先做到時，他大聲告訴我說，老師我行。小家伙還真不錯，自己有了責任心，小組的作業(yè)管理的也很出色，而且他的自律能力也強了。我說，蔣治軍你還有管理能力呢！真好！想一想，孩子的閃光點被老師發(fā)現(xiàn)了，他是多么高興！

現(xiàn)在，我可以經(jīng)常看到蔣治軍臉上洋溢著燦爛的笑容，看到他和同學們在一起游戲的歡快場面，看到他在學習上的一次次進步，我的心里特別的欣慰。

從這件事情上我也認識到，當一個學生他的學習、行為出現(xiàn)偏差的時候，先不要給也定性，要找到原因，對癥下藥。從他們身上尋找閃光點，以閃光點為突破口，進行表揚鼓勵，使他們樹立“我能行！我真棒”的自我意識，讓他享受成功的喜悅，和全班同學分享成長的快樂！

我的感言: 在教師的隊伍中，我是一顆小星星，雖不奪目，但我在進取，我是一朵浪花，雖然很小，確收獲著身為教師的真諦。

第二篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教學論文 育人心得篇 孩子養(yǎng)成習慣淺議

孩子養(yǎng)成習慣淺議

上學年我擔任了一年級的班主任，作為班主任，尤其是低段班主任如何使剛進入小學學習的學生能養(yǎng)成良好行為習慣，并且使這些規(guī)范成為學生的自覺行為，這是班主任老師日常工作中的重要課題，“讓好習慣伴隨學生終生”的教育理念一直記在我心。

由于學生是剛從幼兒園進入小學的新生，他們原來在幼兒園里是以游戲為主，整天無憂無慮地生活，進入小學一年級后，首先是感到非常新鮮，尤其是剛開學前幾周，異常興奮，但過不了多久，這種興奮、激動便蕩然無存了，感覺很難適應正規(guī)學校的學習生活。如不懂得課堂教學常規(guī)，上課坐不定，隨便離開座位，隨便說話。要把一個班培養(yǎng)成愛學習、守紀律、團結上進的良好班集體，要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就必須從頭抓起。俗語說“良好的開始等于成功的一半”，但是如果把我們班主任以成人化的方式教育他們，比如：你應該??不應該??他們或者表現(xiàn)出不屑一顧；或者僅僅是迫于長輩的威嚴而表面接受，背地里依然我行我素。讀過《教育學》的教師都知道，德育教育有一條“注意學生年齡特征”的原則。這一原則是指教師在對學生進行品德教育時，要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征，采用不同的教育形式和方法，有的放矢，因材施教，避免“成人化”，“一般化”和“公式化”。剛入學的學生，對生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛一切美麗的東西。他們閱歷膚淺，思維方式形象化、具體化。他們又是家里的“小太陽”，許多長輩圍著他們轉，因此“以我為尊”的意識極強。俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”怎樣幫助孩子走好入學的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習慣，我簡單談談我的做法：

一、班主任率先垂范、嚴于律己

班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身邊，并且比學生有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。例如在課間隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛(wèi)生時我與學生共同參與來完成勞動任務.另外，班主任老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。

二、“童化”教育，規(guī)范學生行為

低年級學生年齡小，他們的生活經(jīng)驗有限，生活中鮮明的形象對于他們的品行具有很大的影響力。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界是通過形象進入人的意識的。”一個個膾炙人口的兒童故事，濃縮了社會中形形色色的形象。學生在一個個生動的故事中能夠感受生活，從而 1

得到教育。作為低段班主任，在教育學生時，就可以根據(jù)孩子們的行為偏差，適時引用一些兒童故事，引導小朋友結合實際談談感受，孩子們在與故事人物行為的對比中，明確了良好品行的要求，樹立了自己學習的榜樣，確立了自己前進的目標。如：我班有個學生郭志鵬由于年齡偏小，注意不夠穩(wěn)定，帶有明顯的情緒色彩，因此自律能力較差。課堂學習過程中，他把課桌椅當“秋千”，搖來晃去，弄得桌椅發(fā)出“咚咚”的響聲，這樣既影響了課堂教學的正常秩序，又妨礙了自身良好的聽講習慣的形成。下課以后，我以朋友的身份和他進行了談話。當我告訴他，因為他在課堂上把課桌椅弄疼了，課桌椅發(fā)出了哭聲，影響了小朋友上課時，他對我說了一句悄悄話：老師，我再也不讓桌子和椅子哭了，我要和它們做好朋友。果然，以后上課時他總是坐得端端正正的，沒有把桌椅弄響過。我時常在課堂上看到他那張幼稚的臉，不由地深深感到正面教育學生，培養(yǎng)學生的自律能力，所收到的教育效益是不可估量的。低年級學生的情趣是善變的，不穩(wěn)定的。他們接受事物又往往很情緒化。學生在課堂學習的參與活動中，由于情緒色彩很濃，在對感興趣的問題做出回答時，許多學生常常由于興奮，爭先恐后地大聲作答，由此嚴重影響教師對學生的回答做出判斷，這時教師如果馬上對積極舉手但并未大聲作答的學生給予表揚后，其他學生會馬上受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手發(fā)言。長期強化訓練，學生舉手發(fā)言的好習慣則會穩(wěn)定形成。在教育學生要有集體觀念時，我記得我講了《大雁的故事》，讓他們知道集體對于個人有多重要。隨后，讓他們做了一個實驗，各管各的演唱和聽指揮的演唱哪種好聽？然后，又教學生學習一首兒歌《星》，感受一顆星孤零零，無數(shù)星星照得天上亮晶晶的道理。愛因斯坦有句名言： “最重要的教育方法總是鼓勵學生去實踐行動。”

我的感言: “讓好習慣伴隨學生終生”，一個良好的習慣，會影響孩子的一生，俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”

第三篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教師論文 育人心得篇 和諧的師生關系從溝通開始

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和諧的師生關系從溝通開始

一、師生關系：

剛入學的兒童對教師充滿了崇拜和敬畏，教師的要求比家長更有威力。調(diào)查表明，86%的小學兒童認為要聽老師的話。日常生活中，經(jīng)常可以聽到初入學兒童與家長發(fā)生爭執(zhí)時，提出最有力的王牌是“老師這樣講的！”除了這類由衷服從外，低年級的兒童也很注重教師的外部特征。

隨著年齡的增長，兒童的獨立性和評價能力也隨著增長。

二、三年級的小學兒童開始把教師是否公正放在首位。小學兒童最敬佩公正的教師，最不佩服偏心的教師，并開始評價教師是否善良，開始從具體水平上評價教師業(yè)務能力是否高。三四年級的小學兒童出了繼續(xù)堅持是否公正的標準外，更能從較為概括的水平上客觀的評價教師工作。五六年級的小學兒童開始注重教師的人品.精神面貌.并力圖對教師作全面的了解。可見，小學兒童對教師的態(tài)度是隨著年齡增長不斷變化的。這一變化與小學兒童認識能力的提高和社會經(jīng)驗的積累是分不開的。

二、溝通應該從以下幾個發(fā)面做起：

（一）溝通從平等開始

教師與學生的平等應該有兩方面的內(nèi)容：

1.教師與學生人格上的平等在科學真理面前，師生之間無論從政治上，還是人格上都是平等的。人格上的平等還等體現(xiàn)再教學的一些細小環(huán)節(jié)中，比如，每當孩子下課起立，說“老師休息”時，我也會很真心地給他們鞠一躬。記得一次語文老師興致勃勃地拿著學生的作文讓我看時，有些孩子會真誠地問“為什么張老師下課不像別的老師，總是要給我們鞠躬?”漸漸的他們明白了在他們尊敬老師的同時老師也會用心的尊重他們，因為我們在人格上是平等的。在和學生溝通的時候，我始終記得放下老師的架子，悉心傾心，只有把自己擺在孩子的位置，才能了解學生的內(nèi)心世界,學生才能感受到老師對他們的尊重和關懷，這樣學生才愿意把自己的想法告訴你，這樣的溝通是朋友式的心與心的交流，是靈魂的碰撞。

2.教師與學生的平等還應該表現(xiàn)在教師的教與學生的學上 教與學是一個雙向互補的過程。如果教與學之間不平衡，那么教學效果是不會理想的。教學相長是我國古代教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是師生關系的一個重要特點。這一點感觸最深的是上學時學校安排我們下小學見習，當時我和另一個同學被安排在了三年級，那時我們也在學習寫毛筆字，參加他們書法興趣小組活動時就在想這下終于可以把學到的知識運用一下了，至少可以在這幫孩子面前班門弄斧一下了，可當孩子們也正規(guī)地鋪開折好格子的宣紙，用他們稚嫩的小手書寫出比我們還好的“歐體”時，讓我真真的明白了“人人是我?guī)煛保诮裉欤? 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站www.tmdps.cn 我們也要學會向我們所教的對象學習。只有把我們“居高臨下”的態(tài)度變成“平起平坐”時，我們才會收獲更多。

（二）教師要有豐富的愛心

一個人只有對事業(yè)的愛，他才會無悔追求；對生活的愛，他才會以積極的態(tài)度，樂觀向上的精神去面對現(xiàn)實；對學生的愛，他才會主動地幫助學生，一位教育家曾說“沒有愛就沒有教育”老師的愛是一種把自己全部心靈和才智，都奉獻給每一位孩子的真誠；這種愛是無私的，這種愛是深沉的，它蘊藏在為學生終生的發(fā)展而承諾的每一句誓言中；這種愛是神圣的，它事關一個國家，一個民族的振興和發(fā)展，我們要以一顆真誠的愛心關注面前每一位個性分明的學生，用足夠的耐心來對待每一位各具特色的學生。尤其對雙困生來說，我們要對他們付出更多的愛心，讓他們時刻感受到老師對他們的愛。

（三）教師要有博大的胸懷

一年的工作中，對待有過失的學生，我總是保持一個寬容的心態(tài)，在處理學生問題時，我也總會想起龔世順老師在2007年3月《班主任》中的兩個假如：第一，假如我是孩子。第二，假如是我的孩子。我始終提醒著自己，牢記著兩個“假如”。

靜下心來想想他們無非是個孩子，沒有必要對他們這樣大動肝火，所以說對學生所表現(xiàn)出來的不足我們應該用一顆寬容的心來和他作交流，作溝通，以達到良好的教學效果。

（四）教師要有一顆真誠的心

父母對孩子的愛是最真誠最無私的，從不奢求回報，如果我們把學生當作自己的孩子來對待，學生也會把我們當作自己的父母來尊敬，那么學生就會從內(nèi)心深處信任你。一個好的家庭環(huán)境會塑造一個好的性格。但當你生活在一個重組的家庭里，你又會擁有什么呢？當孩子用真誠的心告訴你“?我不會用一顆包容的心來對待她和她帶來的孩子，因為他們搶走了我的父親，讓我的幸福生活從此停止，讓我過著不愉快，不快樂的生活?”真的覺的孩子是那么無辜，他們承受著太多人無法想像的負擔，回答中我是這樣寫的“?面對一個新的環(huán)境，你有你的不適應，自然你媽也會有她的不適應，所有的事情都需要一個適應期，我們都要用一顆寬容的心來真誠地對待媽媽和弟弟，等你長大以后，你就會明白現(xiàn)在你媽也有很多為難的地方！?”當我把學生的周記本發(fā)到他們手里是我發(fā)現(xiàn)堅強他哭了。我相信這樣真誠的交流會讓他明白更好的與人相處。

（五）溝通要用委婉的語言

“直來直去，直言不諱”是一種處事風格，但“直言”并非處處適用，事事可行，犯了小錯誤后，批評是大動干戈，不批評又擔心釀成不好的后果，這時就可委婉地說上兩句。有一次晨讀讓學生自己看書，一個好動的孩子總是盯著我，想看看老師到底什么時候走，我走到他跟前“老師謝謝你的關注，和老師相比，書本上的內(nèi)容更需要你的關 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站www.tmdps.cn 注”孩子羞愧地認真看起書來。

三、師生溝通的方式

（一）面對面談話溝通 這是最直接，最傳統(tǒng)的溝通方式，師生直接面對面真誠而坦率地交流，溝通的效果可能立竿見影。

（二）書信交流溝通 書信交流進行溝通也是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略，即便在信息高度發(fā)達的今天，這種溝通方法還會起到很好的作用。

（三）周記溝通 通過數(shù)學周記，一方面可以了解到學生這一周里哪些數(shù)學知識已經(jīng)掌握了，哪些知識還需要鞏固。另一方面可以了解到學生這一周的生活，思想等方面的情況。

（四）班級日志 日志的溝通功能是顯而易見的。首先，日志的公開性就使得它成為生生之間的溝通渠道。每個孩子在記載時都能看到之前孩子的記載，而自己的文字也即將被他人所了解。其次，通過批閱也能做到師生之間的及時溝通。第三，晚間記載的孩子，日志將被傳給家長看，著就建立起教師、家長、孩子三方面的 溝通橋梁。

（五）電話及網(wǎng)上溝通 隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)達，電話已經(jīng)普及，因此通過電話溝通已經(jīng)很容易做到了。一個電話一聲問候，拉近了彼此之間的距離，我們可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢來與學生進行溝通。

我的感言：有人說；“為了做太陽，我來到這個世界”我深知教師不是太陽，但當教師用真誠驅散學生心中的烏云時，他就是太陽。

第四篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教學論文 育人心得篇 一枝獨秀不是春,滿園春色才是春

一枝獨秀不是春，滿園春色才是春

自打走進學校的大門當老師的那天起，我和班主任工作就結下了不解之緣。從教20多年，班主任工作也就做了20多年了。我也從一個不諳世事、只憑一身熱情就一頭扎進班主任工作中的生手，逐漸磨練成了能夠得心應手地處理各類班級事務的成熟的班主任了。

回顧這20多年的班主任生涯，要說對班級的管理方法確實積累了很多，感受也很多。然而，最讓我感觸深的就是我現(xiàn)在所帶的班級。在接這個班之初，我也和往常一樣建班委、制班規(guī)、提要求、定目標等等。在我的心里，我并沒有覺得這個班與我以前所帶的班并沒有太大的區(qū)別。然而，隨著時間的流逝，我發(fā)現(xiàn)管理這樣一個學生相對比較整齊，學習不是特別出色、中間力量比較強的班集體，除了用一些常規(guī)的管理方法外，最有效的還是以下三點：

一、要充分利用班里的優(yōu)勢資源

所謂的優(yōu)勢資源，就是指班里那些品學兼優(yōu)、對學生有一定的影響力、集體榮譽感強的學生。像我班的劉珊同學，就是這樣的一位學生。因此，我在委任她為班長的同時，也特別注意對她的管理能力的培養(yǎng)。在她管理班級的過程當中，我除了教給她一些方法之外，還不斷地鼓勵她、關心她，讓她對自己充滿信心之后，學會引導一批品質(zhì)好，愛班級的學生如：周會敏、孫楠、道特娜、張龍珠等等同學，使班里形成了一個團結向上、不斷進取的團隊。在這支團隊的帶領下，其他的學生也逐漸開始發(fā)生轉變了。看到班里的同學有不良的行為時，指責和制止他們的人多了，看到同學有困難時，幫助他們的力量大了。學校和班里舉辦活動時，同學們的積極性更高了。在他們的帶領下，學生們自發(fā)地組織了一些有才藝的同學利用班會課的時間舉辦了才藝展以及到溫泉縣敬老院去慰問孤寡老人等活動，受到了老人們的好評。而對于學生們來說，這樣的活動對他們的內(nèi)心也是一次洗禮，使他們從中學會了要關愛老人、尊敬老人、知恩圖報的做人的道理，為他們今后的健康成長起著積極的作用。

二、要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

我們常說：“千里馬常有，而伯樂不常有”。其實，只要我們愿意仔細觀察學生，我們就會發(fā)現(xiàn)他們每個人的優(yōu)點，并對他們的優(yōu)點給予肯定和加以利用，就會讓每個學生的優(yōu)點都發(fā)揮正能量的作用了。如：孫楠、道特娜同學，是兩位特別樂于助人的學生。在家長聽課日，她們主動在班級的門上貼上一些說明，期中、期末考試時，她們會主動把考試日程安排抄好貼在黑板上，為了增加同學們的閱讀量，她們號召同學們把自己家里的書拿到學校交換看，實現(xiàn)資源共享。像這樣的同學在我的班里還有很多，像這樣的事情舉不勝舉。每當我發(fā)現(xiàn)同學們的優(yōu)點時，我總是能及時地給他們表揚。漸漸地，做好事的同學越來越多了，班里的風氣也越來越正了，同學之間自覺地就形成了趕、幫、比、超的好風氣了。

三、要學會欣賞每一位學生

作為學生，他們最在意的是老師對他們的評價和態(tài)度。有時，老師不經(jīng)意的一個眼神、一個動作或一句話，可能會影響一個學生的一生。所以，作為班主任，一定要關心、愛護每一位學生。從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從不起眼中發(fā)現(xiàn)閃光點。如：杜炎江、趙國慶、馬文娟、馬賽妹等同學，他們雖然學習基礎差、學習能力弱，但是，他們遵守班規(guī)、校紀、團結同學、關心熱愛班集體。對于這樣的學生，我總是尋找時機對他們進行表揚和肯定，讓他們感受到自己在班里的作用和意義。作為回報，他們對班級更加熱愛和關心了，集體榮譽感也更加強烈了，在學習態(tài)度上也有所改變了。像杜炎江、趙國慶同學由過去的門門功課不及格變成現(xiàn)在的有

一、兩門功課能及格了。

我的感言: 班主任管理班級的方法有很多，針對不同的學生，采用不同的方法，真正做到因材施教，讓每位學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點，班主任的工作就會取得意想不到的成效。

第五篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教師論文 班主任經(jīng)驗篇 我的班主任教育故事--愛的力量

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我的班主任教育故事---愛的力量

說起張慧源，班里同學都知道他，他是班里的“小霸王”，所以好多同學們都不喜歡和他一起玩。但是自從這學期班里開展了“爭做文明小學生”評比活動以后，一直沒有聽到同學反映他有打架、欺負人的現(xiàn)象。“今天怎么了？”我覺得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調(diào)查調(diào)查再說。于是先安慰紀曉鈺回去了。

班級出現(xiàn)“撕書”事件，看來張慧源確是這件事的實施者了。從張慧源的事件來看，他前一階段打架的壞習慣已經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生了，這是一種反復，應當讓他在這些反復中更快地成長起來。另一方面，憑著對張慧源的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。兩天過去了，我一直在觀察著張慧源，只見他默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他，而是先把經(jīng)常和張慧源在一起的顧家寶找來了解，顧家寶說：“那天，我倆在教室看書，紀曉鈺把書拿過來，還說張慧源不好好學習。張慧源生氣就把紀曉鈺的書撕了，還把書扔到了地上。”

當天下午，我找來張慧源談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措。兩只小手擺弄著衣襟“不用緊張，我不是在責怪你。”我笑著說。“我只是想聽一聽你的心理話。誰能沒有缺點呢？有了缺點、錯誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對嗎？”只見他低頭不語，我說：“孩子，老師知道這件事情不怨你，你最近的表現(xiàn)老師都看在眼里，可是紀曉鈺卻說你不好好學習，讓你的自尊心受到了傷害。所以你把她的書給撕了，還把她的書扔到地上，但是撕書和扔書肯定是你的不對。”“老師我知道錯了！”張慧源誠懇的說。

事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得再有類似的事情發(fā)生。于是，在星期一的班會課上，我把事情的原原本本向同學們講了一遍，然后，紀曉鈺鄭重地向張慧源道歉，張慧源也承認了錯誤。這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而張慧源對于改掉自己錯誤的行為也更有信心了。

從這件事中讓我更清楚的認識到：班主任在處理班級突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細致地做好學生的思想工作，使后進生敢于說真話，談真情，這樣才能圓滿的解決問題。

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學第一站www.tmdps.cn 注重調(diào)查研究，到學生中去，傾聽孩子們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果草率地批評出事的學生，勢必造成對學生心理的傷害，不耐心做學生的心理疏導工作，引出的后果是可以想象的。

愛心與賞識，轉變了張慧源同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

我的感言: 讓我們在工作中多一份耐心，少一點指責批評；多一點調(diào)查，少一點武斷。走近學生，真正成為學生的貼心人。

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