第一篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教學論文 我的班主任教育故事——愛的力量范文

我的班主任教育故事——愛的力量

上個月的一天，我正在辦公室批改作業，紀曉鈺同學手捧語文書哭著走進來，委屈地說：“老師，張慧源把我的書給撕了，還把我的書給扔到了地上。整個人哭得像一個淚人了。說起張慧源，班里同學都知道他，他是班里的“小霸王”，所以好多同學們都不喜歡和他一起玩。但是自從這學期班里開展了“爭做文明小學生”評比活動以后，一直沒有聽到同學反映他有打架、欺負人的現象。“今天怎么了？”我覺得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調查調查再說。于是先安慰紀曉鈺回去了。班級出現“撕書”事件，看來張慧源確是這件事的實施者了。從張慧源的事件來看，他前一階段打架的壞習慣已經得以糾正，現在又發生了，這是一種反復，應當讓他在這些反復中更快地成長起來。另一方面，憑著對張慧源的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。兩天過去了，我一直在觀察著張慧源，只見他默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他，而是先把經常和張慧源在一起的顧家寶找來了解，顧家寶說：“那天，我倆在教室看書，紀曉鈺把書拿過來，還說張慧源不好好學習。張慧源生氣就把紀曉鈺的書撕了，還把書扔到了地上。”

當天下午，我找來張慧源談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措。兩只小手擺弄著衣襟“不用緊張，我不是在責怪你。”我笑著說。“我只是想聽一聽你的心理話。誰能沒有缺點呢？有了缺點、錯誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對嗎？”只見他低頭不語，我說：“孩子，老師知道這件事情不怨你，你最近的表現老師都看在眼里，可是紀曉鈺卻說你不好好學習，讓你的自尊心受到了傷害。所以你把她的書給撕了，還把她的書扔到地上，但是撕書和扔書肯定是你的不對。”“老師我知道錯了！”張慧源誠懇的說。事情已經清楚了，還是公布于眾好，免得再有類似的事情發生。于是，在星期一的班會課上，我把事情的原原本本向同學們講了一遍，然后，紀曉鈺鄭重地向張慧源道歉，張慧源也承認了錯誤。這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而張慧源對于改掉自己錯誤的行為也更有信心了。

從這件事中讓我更清楚的認識到：班主任在處理班級突發事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調查研究，耐心細致地做好學生的思想工作，使后進生敢于說真話，談真情，這樣才能圓滿的解決問題。注重調查研究，到學生中去，傾聽孩子們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果草率地批評出事的學生，勢必造成對學生心理的傷害，不耐心做學生的心理疏導工作，引出的后果是可以想象的。愛心與賞識，轉變了張慧源同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

我的感言: 讓我們在工作中多一份耐心，少一點指責批評；多一點調查，少一點武斷。走近學生，真正成為學生的貼心人。

第二篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教師論文 班主任經驗篇 我的班主任教育故事--愛的力量

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我的班主任教育故事---愛的力量

說起張慧源，班里同學都知道他，他是班里的“小霸王”，所以好多同學們都不喜歡和他一起玩。但是自從這學期班里開展了“爭做文明小學生”評比活動以后，一直沒有聽到同學反映他有打架、欺負人的現象。“今天怎么了？”我覺得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調查調查再說。于是先安慰紀曉鈺回去了。

班級出現“撕書”事件，看來張慧源確是這件事的實施者了。從張慧源的事件來看，他前一階段打架的壞習慣已經得以糾正，現在又發生了，這是一種反復，應當讓他在這些反復中更快地成長起來。另一方面，憑著對張慧源的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。兩天過去了，我一直在觀察著張慧源，只見他默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他，而是先把經常和張慧源在一起的顧家寶找來了解，顧家寶說：“那天，我倆在教室看書，紀曉鈺把書拿過來，還說張慧源不好好學習。張慧源生氣就把紀曉鈺的書撕了，還把書扔到了地上。”

當天下午，我找來張慧源談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措。兩只小手擺弄著衣襟“不用緊張，我不是在責怪你。”我笑著說。“我只是想聽一聽你的心理話。誰能沒有缺點呢？有了缺點、錯誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對嗎？”只見他低頭不語，我說：“孩子，老師知道這件事情不怨你，你最近的表現老師都看在眼里，可是紀曉鈺卻說你不好好學習，讓你的自尊心受到了傷害。所以你把她的書給撕了，還把她的書扔到地上，但是撕書和扔書肯定是你的不對。”“老師我知道錯了！”張慧源誠懇的說。

事情已經清楚了，還是公布于眾好，免得再有類似的事情發生。于是，在星期一的班會課上，我把事情的原原本本向同學們講了一遍，然后，紀曉鈺鄭重地向張慧源道歉，張慧源也承認了錯誤。這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而張慧源對于改掉自己錯誤的行為也更有信心了。

從這件事中讓我更清楚的認識到：班主任在處理班級突發事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調查研究，耐心細致地做好學生的思想工作，使后進生敢于說真話，談真情，這樣才能圓滿的解決問題。

文檔來源：弘毅教育園丁網數學第一站www.tmdps.cn 注重調查研究，到學生中去，傾聽孩子們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果草率地批評出事的學生，勢必造成對學生心理的傷害，不耐心做學生的心理疏導工作，引出的后果是可以想象的。

愛心與賞識，轉變了張慧源同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

我的感言: 讓我們在工作中多一份耐心，少一點指責批評；多一點調查，少一點武斷。走近學生，真正成為學生的貼心人。

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第三篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中數學教學論文 教學體會篇 如何轉化數學學困生

如何轉化數學學困生

數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性．隨著九年義務教育的發展，小學高段不可避免地出現了相當一部分“學困生”，嚴重影響了數學教育質量的提高．下面就如何轉化“學困生”，大面積提高數學教育質量，談一點粗淺意見．

一、數學“學困生”的現狀

要想解決數學學困生的問題，首先就要了解他們的現狀及形成的原因，才能更好的幫助他們。就我所教的五年級來看,學困生形成的原因主要有兩個方面：一是學生的基礎薄弱，知識脫節嚴重，很多學生的數學知識還停留在三年級的水平，所以到了五年級，很多知識都無法理解了；二是學生對于數學學習不感興趣或是覺得數學太難，害怕學習數學。所以數學學困生的現狀不容樂觀，越是到了高段，數學的難度加大，需要理解的知識增加，并且現在所學的知識都是建立在以前的知識之上的，學生越是不想學數學，因此，數學學困生的人數有增無減。在這種情況下，我只能盡我的所能，盡量做好學困生的轉化工作。

二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養

全班學生的認知水平不同，接受能力不同，存在著個體差異性，全班那么多學生，如何能夠更好的幫助學困生呢？根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會．還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋．講授速度要適合學困生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭．講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑．另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用．以上內容雖然做起來非常的難，我在上課的過程中，盡量多的照顧學習有困難的學生．另外，教師在課堂教學時對學困生產要優先提問，優先輔導，優先檢查評價．評價時，特別應注意學困生產的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學困生產上進，增強學會的信心．

三、教師對“學困生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件 一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．學困生有一個怕遭冷落的共同心理．因此，只有對學困生產抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系．熱愛學生，融洽的師生感情是轉化學困生產的思想基礎和前提．在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里．比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對學困生產投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤．老師心中有“學困生”，“學困生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳．

四、降低要求，減輕作業負擔，幫助學困生產掌握學習方法和思維方法

對于數學作業，應以課本為主，題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一

刀切．分層布置作業，對于在作業中有所進步的，及時鼓勵和表揚。同時，注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法．數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的．因此，應更多地教給學生學習的方法。授之以魚，不如授之以漁。

我的感言：學生對教師的尊重，不是因為怕，而是因為愛。

第四篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中教學論文 育人心得篇 孩子養成習慣淺議

孩子養成習慣淺議

上學年我擔任了一年級的班主任，作為班主任，尤其是低段班主任如何使剛進入小學學習的學生能養成良好行為習慣，并且使這些規范成為學生的自覺行為，這是班主任老師日常工作中的重要課題，“讓好習慣伴隨學生終生”的教育理念一直記在我心。

由于學生是剛從幼兒園進入小學的新生，他們原來在幼兒園里是以游戲為主，整天無憂無慮地生活，進入小學一年級后，首先是感到非常新鮮，尤其是剛開學前幾周，異常興奮，但過不了多久，這種興奮、激動便蕩然無存了，感覺很難適應正規學校的學習生活。如不懂得課堂教學常規，上課坐不定，隨便離開座位，隨便說話。要把一個班培養成愛學習、守紀律、團結上進的良好班集體，要學生養成良好的學習習慣，就必須從頭抓起。俗語說“良好的開始等于成功的一半”，但是如果把我們班主任以成人化的方式教育他們，比如：你應該??不應該??他們或者表現出不屑一顧；或者僅僅是迫于長輩的威嚴而表面接受，背地里依然我行我素。讀過《教育學》的教師都知道，德育教育有一條“注意學生年齡特征”的原則。這一原則是指教師在對學生進行品德教育時，要從學生的實際出發，根據學生的年齡特征，采用不同的教育形式和方法，有的放矢，因材施教，避免“成人化”，“一般化”和“公式化”。剛入學的學生，對生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛一切美麗的東西。他們閱歷膚淺，思維方式形象化、具體化。他們又是家里的“小太陽”，許多長輩圍著他們轉，因此“以我為尊”的意識極強。俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”怎樣幫助孩子走好入學的第一步，使孩子們養成良好的習慣，我簡單談談我的做法：

一、班主任率先垂范、嚴于律己

班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身邊，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。例如在課間隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，打掃衛生時我與學生共同參與來完成勞動任務.另外，班主任老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。

二、“童化”教育，規范學生行為

低年級學生年齡小，他們的生活經驗有限，生活中鮮明的形象對于他們的品行具有很大的影響力。正如蘇霍姆林斯基所說：“世界是通過形象進入人的意識的。”一個個膾炙人口的兒童故事，濃縮了社會中形形色色的形象。學生在一個個生動的故事中能夠感受生活，從而 1

得到教育。作為低段班主任，在教育學生時，就可以根據孩子們的行為偏差，適時引用一些兒童故事，引導小朋友結合實際談談感受，孩子們在與故事人物行為的對比中，明確了良好品行的要求，樹立了自己學習的榜樣，確立了自己前進的目標。如：我班有個學生郭志鵬由于年齡偏小，注意不夠穩定，帶有明顯的情緒色彩，因此自律能力較差。課堂學習過程中，他把課桌椅當“秋千”，搖來晃去，弄得桌椅發出“咚咚”的響聲，這樣既影響了課堂教學的正常秩序，又妨礙了自身良好的聽講習慣的形成。下課以后，我以朋友的身份和他進行了談話。當我告訴他，因為他在課堂上把課桌椅弄疼了，課桌椅發出了哭聲，影響了小朋友上課時，他對我說了一句悄悄話：老師，我再也不讓桌子和椅子哭了，我要和它們做好朋友。果然，以后上課時他總是坐得端端正正的，沒有把桌椅弄響過。我時常在課堂上看到他那張幼稚的臉，不由地深深感到正面教育學生，培養學生的自律能力，所收到的教育效益是不可估量的。低年級學生的情趣是善變的，不穩定的。他們接受事物又往往很情緒化。學生在課堂學習的參與活動中，由于情緒色彩很濃，在對感興趣的問題做出回答時，許多學生常常由于興奮，爭先恐后地大聲作答，由此嚴重影響教師對學生的回答做出判斷，這時教師如果馬上對積極舉手但并未大聲作答的學生給予表揚后，其他學生會馬上受到啟發閉上嘴巴，舉手發言。長期強化訓練，學生舉手發言的好習慣則會穩定形成。在教育學生要有集體觀念時，我記得我講了《大雁的故事》，讓他們知道集體對于個人有多重要。隨后，讓他們做了一個實驗，各管各的演唱和聽指揮的演唱哪種好聽？然后，又教學生學習一首兒歌《星》，感受一顆星孤零零，無數星星照得天上亮晶晶的道理。愛因斯坦有句名言： “最重要的教育方法總是鼓勵學生去實踐行動。”

我的感言: “讓好習慣伴隨學生終生”，一個良好的習慣，會影響孩子的一生，俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”

第五篇：新疆兵團第五師八十八團學校初中體育教學論文 有話就說篇 對我概要

對我校中小學體育課到底該教什么、怎么去教的討論

在當今這個瞬息萬變的社會，我們必須要有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業道德和協作精神。到底當前的體育教育、教學應當如何開展，體育教師在體育課上應教給學生什么？怎么去教？我的觀點是：中小學體育課堂教學到底教給學生什么？

1.教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。體育基礎知識是進行體育鍛煉的依據，有了知識作指導，才能使體育建立在科學的基礎之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，而必須同時進行體育知識的教育。

2.教育學生學會交往、交流和創造。教師的任務是傳道、授業、解惑，體育教師在教學中首先要向學生傳授的是有關人際交往方面的知識、經驗、道德行為規范，使其充分認識交往和交流對個人學習和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學生妥善處理好人際交往中出現的各種問題，密切師生關系、同學關系以及與其他社會成員之間的關系。第三，教師還應為學生創造或提供有益的正常交往和交流的機會，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。并同時在教學中有意識培養學生的創造意識、創新思維。倡導創造教育，培養創造能力。因為，沒有創造型的教師，很難培養出創造型的學生。

3.教育學生學會關心和享受美好的人生。小而言之，就是指要關心自己的身體健康，學會珍惜自己的生命，體育活動中，注意關心同學的健康，關心同學的安全，關心同學的學習，關心教師的言行等以及那些值得關心的人與事。

4.教學步驟確定要規范和簡練。要注重簡練實用，切忌華而不實或過于簡單。5.采用教法手段要恰當和有趣。教法手段是完成教學任務的途徑與方法。教法手段的選擇與運用是否正確直接影響教學任務的完成。所確定教學手段，應以教材性質、學生情況和作業條件及教學的不同階段等為依據。不同教材，不同對象和不同的教學環境條件，以及不同的教學階段，應采用不同的教學手段。講求實效，靈活運用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主義。常用的有：語言法、直觀法、完整法與分解法、練習法、游戲法與比賽法、預防與糾正錯誤法等。

6.選擇的練習方法要實際和實用。練習方法很多。教師應根據教材的難易程度；教學班級人數的多少；學生的現有基礎與身心特點；體育場地與器材條件等的綜合情況，考慮和合理選擇。具體而言，教師選擇的練習方法既要便于學生的接受，又要保證全班學生都能參與其中，同時還要有一定的練習密度和運動量。盡可能讓學生在有限的單位時間內有充分的身體活動與心理體驗，有利于提高教學質量和完成教學任務。

7.課堂的組織教學工作要周密。體育課大都在操場上進行，教師要組織幾十名學生井井有條地完成各項教學任務，課的組織工作非常重要。組織工作貫穿課的始終。教師在進行教學設計時，對課的各部分的組織工作必須考慮周全。一般課中的組織工作，主要有隊列、隊形的合理調動和組織形式的正確運用等。基本組織形式有：全班形式、分組形式和個別形式。

我的感言: 在當今這個瞬息萬變的社會，我們必須要有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業道德和協作精神。