第一篇：幼兒園教師管理業(yè)務

幼兒園教師業(yè)務管理工作

教師業(yè)務檔案是教師業(yè)務水平和工作能力以及履行崗位職責情況的真實記錄，對于教師工作的考核、職務聘任、工資晉升、工作調動、崗位培訓、獎勵懲罰等都有著重要意義。建立完善的教師檔案管理制度，搞好教師檔案立檔工作，是教導處的一項基本工作。它可以幫助學校全面地、動態(tài)地掌握教師教育教學的情況，從而有針對性地采取措施，加強教師隊伍建設，提高整體教學質量。為了加強教師業(yè)務檔案管理工作，使學校管理更加科學化、規(guī)范化和制度化，特制訂本制度。

一、教師業(yè)務檔案由基本情況登記表和業(yè)務情況登記表兩部分組成。

二、基本情況登記表由教師本人填寫，學校審查。業(yè)務情況登記表由教導處根據實際工作情況填寫；其中學習培訓情況、論文、科研教研成果、獲獎情況等由本人及時準確填寫。

三、業(yè)務情況登記表中各項內容應于期末放假前填寫完畢，由校長和填檔人員共同簽字后加蓋學校公章存檔。

四、教師工作調動后，由所在單位派專人持介紹信到本校提取業(yè)務檔案，并填寫業(yè)務檔案登記冊中調檔情況一欄相關內容。

五、教師業(yè)務檔案實行專柜存放，每人一袋，由教導處負責保管，教師確因實際需要查閱檔案或修改相關內容時，應有教導處人員陪同，但考評部分不得修改。

六、業(yè)務檔案主要內容

1、個人簡歷、業(yè)務自傳。

2、每學年擔任的主要教學工作、班務工作記錄。

3、每學年的教學業(yè)績。

4、每學年的年度考核結論及相關數據。

5、進修、考察學習內容、學習成績、學歷證明等。

6、公開發(fā)表的各種論文、課件等內容。

7、參加各級教育科研課題及研究情況。

8、公開課、優(yōu)質課競賽獲獎情況，學習聽課情況。

9、其它兼職工作情況。

七、教師業(yè)務檔案管理的一般要求

1、教師業(yè)務檔案由教導處統一管理。具體由教務主任負責進行搜集、整理和組織鑒定、填寫。教師業(yè)務檔案屬于永久性保存的材料，應確定專人保管，檔案的存放應設專柜。

2、建立教師業(yè)務檔案，教師可到教導處辦理借閱手續(xù)。借閱業(yè)務檔案必須妥善保管，不得拆卸、污損或圈點、劃線、加字涂改等。

3、整理業(yè)務檔案要做到系統、完整、準確，要用鋼筆填寫，字跡清楚、整潔。

4、教師調動，業(yè)務檔案即寄往調入單位，以便于全面、妥善安排工作。

八、教師業(yè)務檔案的收集與歸檔

1、由教導處制作統一的教師業(yè)務情況系列表格，負責教師業(yè)務檔案收集、整理，由領導審核簽字后將電子與紙質版集中向教導處歸檔。

2、紙質歸檔材料要求用深藍或黑色鋼筆填寫，書寫字跡工整，不得用鉛筆、圓珠筆填寫。

九、教師業(yè)務檔案的管理與查閱

1、教師業(yè)務檔案由教導處集中統一管理。

2、教師業(yè)務檔案收集存檔后，不得擅自改寫或變更。

3、新進教師，應于報到后一周內建立相應業(yè)務檔案。調離或退休教師，應按檔案管理條例辦理移交或處理業(yè)務檔案。

4、教師可以在教導處查閱和利用個人的業(yè)務檔案，教師業(yè)務紙質檔案原則上一律不借出，如需借出，需經所在部門負責人同意，并辦理借閱登記手續(xù)。

第二篇：幼兒園教師業(yè)務心得體會

是一位師范類的藝術生,小時候也沒有上過幼兒園,沒有接觸過幼兒教育,對幼教工作知之甚少。經過暑假了解幼兒用書才知道有語言、科學、藝術、健康、社會這五大領域,和我們平時上課用書的名稱是不一樣的;暑假里我還了解了幼兒教育學、幼兒心理學,才了解了一點幼兒特點及狀況。

xx 年9月,我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環(huán)境工作,在吳美云園長的主持下,進行了對我們新老師的業(yè)務培訓,多位有經驗的老師對我們細心指導和詳細講解,使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業(yè)務學習,其中有吳美云園長指導我們作為一個幼教人員應該具備的“三心”——愛心、耐心、關心,如何弄好班級中的環(huán)境布置及其情況、一日常規(guī),教給我們如何備課、如何網上發(fā)表文章、上傳照片,教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲,作為幼教應會的紙工及其新教材的使用;孔老師的小班數學教學;大五班余老師的音樂教學;陳老師的美術教學;郭老師的數學教學;小三班余老師的科學教學;大三班鄧老師的語言教學;還有我們的黃園長首先為我們講解了識字活動的教學,其次還為我們詳細的講解了數學活動的一些教學方法。從這七位老師的講解中我學習到很多,也體會到很多。

其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節(jié)課讓我受益匪淺,在課上余老師講得非常詳細。

首先從活動目標開始,每一點都講得詳詳細細的,在編寫的時候要結合幼兒的實際情況來確定,不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應看清楚每個目標。

其次從活動準備來說:要根據內容來準備教具,《七彩光與果娃娃》這節(jié)課就可以運用圖譜教學法,用畫好的水果圖片和節(jié)奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節(jié)奏。教我們每節(jié)音樂課不只是彈琴唱歌,也要準備好其余的教具。

再次,余老師重點分析了活動過程,在開始的談話活動,我們可以自己彈琴——“小朋友們好,老師你好!”問好可以當做練聲。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程,提起小朋友們的興趣。練完聲后,可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內容。利用圖譜教學法教小朋友們記憶歌詞,按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣。在過程當中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習唱,兩到三次傾聽。在碰到了難點節(jié)奏時,余老師詳細解說,比如:四分音符——小狗的叫聲x x x x,八分音符——小馬的奔跑聲x x x x,附點音符——小老鼠偷東西的聲音x.x,二分音符——大象的走路聲x-x-,十六分音符——火車開在奔跑的聲音xxxx xxxx。在這節(jié)課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌,音樂課上我們還應加上簡筆畫,舞蹈動作,讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準備,認真的備好課,這樣才能上好一堂課。

以上就是我的學習心得體會,在這里我非常感謝園領導給了我們這么好的學習的平臺!感謝園領導及各位有經驗的老師對我們的栽培,給予我們支持和幫助。我會更加努力的去做好這份工作,我會加油的!幼兒園教師業(yè)務心得(2): 我通過一學期的業(yè)務理論學習,逐漸感到幼兒教育的重要性,現就個人的學習經過,談談自己的學習體會: 幼兒教育需要創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的機會與條件,通過幼兒自主的創(chuàng)設活動,促進幼兒發(fā)展,在教育教學活動中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊,充分發(fā)覺他們的想象力,創(chuàng)造力......為今后成長打下堅實的基礎。

其次,幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據《幼兒園教育指導綱要》,結合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。最后通過學習,我深深的體會到,幼兒教育必須堅持保教相結合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以,我更應提高自己的文化素質水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質量,促進幼兒發(fā)展。

第三篇：幼兒園教師業(yè)務檔案

幼兒園教師成長檔案

（2011—2012學第二學期）

一、基本情況

二、完成工作量

三、教學工作

四、教科研情況

五、園本培訓情況

六、繼續(xù)教育情況

七、獎懲情況

八、其它需要記載的情況

九、考核情況

教師業(yè)務檔案

（2011-2012學第二學期）

教師：

高疃社區(qū)幼兒園 二二〇一二年二月

第四篇：幼兒園業(yè)務園長管理經驗交流

注重細節(jié)管理，提高工作實效 幼兒園業(yè)務園長管理經驗交流 以往在查班中存在著一些問題和困難。如：忙于事務性工作，感覺沒有足夠的時間深入班級；隨機性的查班比較多，缺乏目的性；管理內容多，感覺顧此失彼，分身乏術。管理成果難以固化，遭遇抓東西弱的尷尬，等等。通過區(qū)研修室組織的業(yè)務園長學習活動，我受益非淺。本學期我在業(yè)務管理過程中，針對以上問題做了一些初步的改變和嘗試，并有幸得到同組園長們的指導與認可。下面我想通過向大家介紹一些常用的業(yè)務管理表格與大家交流一下我不太成熟的管理經驗。一： 提高日常管理的計劃性 月工作計劃表；將本月重點的保教工作任務填入月工作計劃表中，每月月初張貼在打卡機旁邊。一則使自己思路清晰、重點明確的實施管理；二則使 全園 老師明確重點工作，有的放矢。周工作安排：更詳細地將工作任務落實到具體時間、地點和人員。每周末張貼在打卡機旁邊，使月工作重點及日常保教活動有計劃有步驟地落實在每日工作中。并且方便班級根據此計劃安排好班級各項工作。

二、常規(guī)查班與專項查班相結合，提高管理的實效性 堅持常規(guī)查班的目的在于保證常規(guī)保教工作的落實；設計專項查班的目的在于提高各項保教工作的質量。

第五篇：淺談幼兒園教師管理

淺談幼兒園教師管理

【摘要】

教師管理是幼兒園管理中的重要方面，以人為本，通過創(chuàng)設和諧優(yōu)良的環(huán)境、建立科學的薪酬機制、關注教師的心理健康、幫助教師學習成長、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于更好地實現幼兒園教師管理。

【關鍵詞】

幼兒園，教師，管理

教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！彪S著幼兒教育所受到的關注和重視日益增加，幼兒園發(fā)展欣欣向榮的同時，一些幼兒園管理方面暴露的問題也制約了幼兒教育的長足和諧發(fā)展。人是管理的核心，教師是幼兒素質教育的承擔者、實施者，因此幼兒園的教師管理是幼兒園管理中的重中之重。

幼兒園教師隊伍普遍存在的問題包括教師歸屬感較弱、教師資源流動性大、教師隊伍結構不合理、教師總體心理水平明顯好轉但仍存在問題、教師隊伍年齡與性別結構不合理等問題，針對以上若干問題，從以下幾個方面完善幼兒園教師管理，有利于加強教師隊伍建設，滿足學前教育發(fā)展的需要。

一．創(chuàng)設和諧優(yōu)良的環(huán)境

教師隊伍建設需要一個和諧的校園環(huán)境，其中包括教學設施、住宿條件在內的硬件環(huán)境是教師管理的基礎條件。完備的教學設施有利于教師開展豐富多彩的教學活動，實現多元教學規(guī)劃。安全舒適的住宿條件則有利于使教師更好地融入到團隊集體中，增強教師的歸屬感，從而保證教師資源的穩(wěn)定?！爸病币浴耙P”，良好的硬件環(huán)境有利于吸引師資、留住師資，為教師隊伍建設打下基礎。

二．建立科學的薪酬機制

建立科學的幼兒園教師薪酬機制有利于對教師進行物質方面的激勵，從而提高教師的工作熱情與積極性，進而穩(wěn)定教師團隊。建立科學的薪酬機制需要以幼兒園的實際情況為基礎，制定相適應的評價體系，將各種規(guī)定制度化，以多勞多得、獎勤罰懶為原則，通過薪酬的差異調節(jié)工作積極性，激勵教師提高工作自主性和創(chuàng)造性，增強教師競爭力，從而提高教師工作的質量與效率。

三．關注教師的心理健康

幼兒教師的心理健康直接影響到幼兒園的教育質量和幼兒的身心發(fā)展，因此幼兒教師的心理健康狀況不容忽視。受不恰當的管理制度、超負荷的工作量、各方過重的壓力等因素影響，目前幼兒教師的心理健康狀況主要表現在焦慮水平偏高、自卑心理嚴重、嫉妒心理突出等方面。提高幼兒園教師的心理素質除了鼓勵指導教師利用自我調節(jié)法、情緒放松法、注意轉移法、自我暗示法、等方式進行自我心理保健，還可以通過幼兒園的領導和管理提高教師的心理健康水平。一

方面，另一方面在工作上建立民主管理制度，合理安排工作量，明確職責，及時發(fā)現教師工作中的成績與不足，對成績加以肯定與褒獎，對不足進行委婉指正與建議。另一方面，為教師創(chuàng)造舒緩的心理環(huán)境，避免造成教師壓力過大，同時在工作之余組織教師集體的娛樂活動或體育比賽活動，有利于使教師緩解工作疲勞的同時改進教師人際關系，促進教師間進行友好合作與良性競爭。

四．幫助教師學習成長

隨著時代的發(fā)展，教育理念的更新，幼兒素質教育對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。幼兒教師在知識化、信息化的社會中需要主動敏銳地接觸并了解當今時代多元的、快速發(fā)展的信息，隨之轉變按自己的教育觀念和知識結構。幼兒園可以為教師提供獲取信息的多種渠道，如印發(fā)自我培訓學習資料、定期進行園際交流學習、開展心得論文評比活動、開展教學培訓??其中園際交流有利于充分利用各地區(qū)、各幼兒園的教育教學資源,形成優(yōu)勢互補,充分發(fā)揮各個幼兒園的優(yōu)勢與作用。抽象的理論離不開具體的實踐，鼓勵教師在教學實踐中進行教學理念的開拓創(chuàng)新有利于教師提高教師的實際工作能力。通過凝練學習方向,優(yōu)化學習環(huán)境,搭建學習的平臺,使教師刻苦鉆研，不斷汲取新的教育成果，充實教學內容，從而在教學研究建設中貢獻力量。

五．加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)

社會監(jiān)督的透明化趨勢使教師職業(yè)道德修養(yǎng)成為公眾關注的焦點，教師的職業(yè)道德一方面關系到幼兒在受教育過程中的身心健康發(fā)

展，另一方面教師作為幼兒言行學習的榜樣，其師德風范影響著幼兒的道德啟蒙。葉瀾教授把教師分為三個層次：一是從生計出發(fā)的“生存型”，主要站在功利的角度，以被動和消極的眼光看待自己的職業(yè)，他們從事這一職業(yè)更多是出于無奈，因而感到困惑和痛苦；二是從興趣出發(fā)的“享受型”，主要是站在非功利的角度，以對教育事業(yè)和學生的熱愛來對待自己的職業(yè)，他們從事這一職業(yè)是因為自己喜歡，因而感到快樂和幸福；三是“發(fā)展型”，是教師職業(yè)生活的理想境界，是正在創(chuàng)造和享受職業(yè)幸福的教師。不論“生存型”、“享受型”或是“發(fā)展型”，教師職業(yè)道德修養(yǎng)都是教師修養(yǎng)的基本。幼兒園將職業(yè)道德修養(yǎng)納入教師日常工作評價，有利于教師樹立高尚師德，尊重幼兒、關心幼兒，耐心照顧幼兒，自覺負責地對待工作，忠誠于幼教事業(yè)。而職業(yè)道德修養(yǎng)的提升也有利于教師向“發(fā)展型”轉變。

“以人為本”是現代管理理念的一大出發(fā)點和落腳點，只有真正地把教師放在“第―位”，進行人本化管理，教師才會熱情負責地投入到本職工作中。另一方面，教師只有得到了重視和尊重，才可能真正顯現其主體性。幼兒園的教師管理應堅持“以人為本”，以強化人的發(fā)展與價值體現。

2013.9