第一篇：2012上教導處總結

2011年下學期灣頭鎮中學教導處工作總結

本學期，教導處在上級領導和校長的正確領導下，緊緊圍繞“規范各項教學常規，創學校教育教學新面貌”這一中心開展教學教研活動：加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平；加大常規教學管理力度，以教研教改為載體，探索促進教師專業成長的有效途徑等方面做了一些工作，現總結如下：

一、加強業務培訓，提高教師素質。

教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。

1、積極組織各種學習活動，拓展教師的教學視眼，豐富教師的最前沿知識，提升教師的理論水平。深入學習《湖南省中小學管理規范》。組織全校教師遠赴岳陽許市中學參觀學習，學習許市中學“五環漸進”自主學習模式，并在回校后通過教研組交流制定出課改方案，在全校推廣自主學習模式。

2、規范教研組、備課組活動，充分利用科組優勢促教師整體發展。教導處要求每一個教研組長率先垂范，自己起好模范帶頭作用，首先給該組教師上一堂優質課，要求年輕教師必須拿出一堂以上的優質課，并在全組予以交流討論。學校對教研組的教學研究活動、集體備課次數、教師的聽課節數做到定期檢查和不定期的抽查相結合。一大批青年老師在一個學期內迅速成長：如嚴立娟、戴小勇、張芳、曾樂等老師已經逐漸成長為學校的骨干教師。本學期，我校共開設校級公開課22節。

3、搭建各種競賽平臺，使青年教師在實踐中鍛煉成長。通過學校各科的教學比武，大部分青年教師教學技能得到進一步加強。本學期我校柳翠蓮老師的錄像課在總課題組獲獎，柳翠蓮老師參加鎮語文教學比武獲得鎮一等獎，殷菲老師參加鎮英語閱讀教學教學比武獲得二等獎，夏先明老師參加中心學校歷史教學比武獲得二等獎，陳利華老師參加鎮小學語文教學比武獲得三等獎。

二、優化教學管理，全面提高教學質量

1、抓常規，促進管理更加規范。

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期突出了教學管理中的“五抓”：①抓備課,備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。教導處對本校教師的備課檢查了多次，尤其是從四月份起，學校堅持一周一查，著重對教師的調整方案和教后反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，調整方案到位，教后反思詳細，備課組每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期采用行政蹲點到班，行政領導每人負責2個班的各項工作，起到副班主任的作用促教師的教學觀念轉變，抓課堂效率的提高。③抓作業。本學期教導處對各科作業批改情況進行抽查，學生作業書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，每次作業都有激勵性評語；作業量適中，真正符合減負要求。

2、抓研究，促進課改不斷深入。

本學期，我們緊緊跟隨市教研教科室課改主題，努力在課堂教學改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。今年學校向市教研室申報的兩個課題《學生焦慮、厭學心理研究》和《學生身心發展關鍵期研究》已經分別在邵陽市、武岡市立項，如今學校的課題研究開展得正常有序，老師們的研究熱情高漲。

我校的課堂教學圍繞學生成長這一核心，充分發揮學生主體性、合作性、創造性，加大學生在課堂教學中的參與度和探究力度；充分尊重學生的成長規律和個性發展，使學生通過教師的引領和點撥，自然發展，和諧發展。在所有學科里扎扎實實地打造生態課堂，構建和諧教育，從而使我校的課堂教學改革達到一個新的水平。

本學期，戴小勇老師、周孝舟老師的家教論文在湖南省獲得二等獎，楊相葵老師、鄧小偉老師、林丹老師家教論文在湖南省獲得三等獎。

3、抓質量，促進課改落到實處

我校建立了以劉校長為組長，鄧校長為副組長，行政人員為成員，全體教師參與的質量監控體系，實施分層目標管理，監控分為三層，即校長、教導處、任課教師共三層。本學期主要抓了①通過日常行為規范達標活動促學生行為習慣的養成。②抓隨堂聽課促課堂教學效率的提高；③抓關鍵學科質量監控，及時有效地掌握學生的學習情況，為我們今后的教學提出了努力方向；④建立學困生結對幫扶制度，每位任課老師分別與三到四位學生結對幫扶，并對潛能生的學習和思想表現作動態的質量分析；⑤對學有專長的學生培養他們的興趣愛好，創造機會讓他們參加各級各類的競賽；如“全國電腦作品制作”、“我愛祖國”征文和讀書活動征文比賽等⑥建立各學科質量分析制度，樹立教師明確的質量意識。

三、關注師生全面發展，提高辦學水平

學校教育以人為本，為了進一步促進師生全面素質的提高，在努力抓好文化知識的基礎上，學校開展了豐富多彩的活動。三月份開展了“雷鋒在我身邊活動”，四月份開展了“紀念革命烈士活動”、“書畫競賽”等，五月份開展了“我愛祖國”的作文大賽，學校、中心學校、武岡市的學科全能賽等。六月份六七年級的模擬考試。與兄弟學校的文藝聯歡活動。我們的育人目標就是育全面發展的人才，我們教師努力的方面就是科研型教師。

本學期中，學生在各項活動中獲獎：在“全國電腦作品制作賽”中，我校13人次在武岡市獲一、二等獎，3人次在邵陽市獲一等獎；在市田徑運動會中，我校四人參賽，人人獲獎；在中心學校舉辦的學科全能賽中，我校九年級獲得第一名，24人獲獎（全鎮36人）；八年級有17人、七年級有18人獲得全能獎；五年級劉莎同學獲得二等獎，取得歷史性突破。學校25人代表學校參加武岡市九年級學科全能賽，22人獲全能獎，其中鄧莫斌同學全市農村中學第一名；在武岡市學科全能賽中，學校19人參賽，14人獲獎，單科獎中，語文7人次獲獎，數學7人次獲獎，英語6人次獲獎，物理10人次獲獎，化學9人次獲獎。

我校教師不僅在育人上狠下功夫，也很注意自身素質的提高，積極參與教育教學論文的撰寫。本學期中教師積極撰寫教學論文：國家級20篇，省級7篇，邵陽市級9篇，武岡市級31篇。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，做為教務處，一定牢記 “教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線”的使命，盡職盡責、認認真真，扎扎實實地工作，努力做好服務工作。

2012年6月

第二篇：13上教導處總結

李城小學2013—2014學年第一學期

教導處工作總結

本學我校教導處在校領導班子的正確指導下，圍繞中心校學校提出的教學工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業化水平的提高為目標，深入教學一線，為教師和學生服務。圓滿地完成了本學期的教務任務，取得了預期的工作目標和可喜的成績：五年級數學抽測各項指標中心校第六，四年級語文中心校第一，師生各級各類獲獎捷報頻頻，達十余人次。下面就教導處本學的工作作一回顧：

一、狠抓教學常規管理

教學常規管理,是教學管理的基本內容,加強教學常規的建設與實施,是提高教學質量的基本保證。本學期,我們依然遵循此規律,狠抓教學常規管理,向管理要質量。

1．嚴格執行教學常規，開足開好各種課程 嚴格執行“三表”，堅決做到開齊課程，上足課時，實現學科安排合理，課表設計有效，為高質量完成各科教育教學任務奠定基礎。繼續加強活動課程的教學與管理，綜合實踐活動能制定切實可行的實施方案，重視過程，讓學生得到感受和體驗。

2.落實各項制度。

嚴格執行教師請假制度,做好教師出勤記錄工作,做到每周公布,每月匯總。嚴格執行課程計劃,認真做好學籍管理工作,對新招一年級學生和個別轉學生建立學籍檔案。認真貫徹執行“一費制”,把好征訂教材關。加強藝術教育課的管理,每周定期檢查記錄。

在教師中重申備課要求、課堂教學常規、批改作業常規,對薄弱環節加強整改力度。我們要求全體教師齊心協力,嚴把“四關”:一是備課關,要求全體教師全面深入地研究把握教材、課程標準和班情,認真添改好每一課教案。備課做到六備四精心:備教學目標、要求,備教學重點、難點,備教具準備,備教學過程,備板書設計,備作業布置;精心預設課堂生成,精心設計教學過程,精心做好調整與反饋,精心寫好教學反思。課表上安排的每一種課程都要有教案。杜絕無教案上課、教案無個性等現象。二是作業關。作業布置應把握班情、學情,適合不同層次學生的需求,注意面向全體學生,對布置的作業,除作文外,要及時進行檢查、批改和講評,做到當日作業當日批改。學生作業要求書寫工整、格式規范、頁面整潔、批改規范無誤。

3.完善校本教研。

本學期規定雙周星期四下午放學后為教研活動時間,單周星期四下午放學后為互研活動時間。通過骨干教師、學科帶頭人示范課展示、推門聽課等幾個環節加強教研組管理。在教師中開展相互聽課、相互評課活動。我們明確了每位老師相應的聽課、評課任務。

以課題的研究目標鎖定為關注課堂、關注教育細節,體現問題研究、日常研究、貼近教育教學實際,貼近教師與學生的實際,同時又要具有一定的前瞻性。

二、加強師資培訓,轉變教學觀念,不斷提高專業素質

在新課改的形勢下,我們努力加強教師隊伍建設,制定與素質教育要求相適應的教師發展目標,轉變教育思想,提高教育教學能力,樹立全新的現代化教育理念,增強了教師的整體素質。

1、組織教師繼續學習2011版新課程標準內容。理念是先導,學習是保證。采用理論聯系實際,集體學習與個人自學相結合的辦法,把整體培訓與實踐應用結合起來的方法,繼續加強教師的理論和業務學習,使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有效地指導了自己的教學實踐。

2、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會。本學期按中心校教導處組織要求，組織教師到中心校、城坊小學、河梁小學等學習觀摩課堂教學,使老師們有機會獲取先進的課改信息,學習先進的教育理論和實踐經驗。

3、自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限,在辛勤耕耘的同時,不忘給自己“充電”:讀讀專著,翻翻教學雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學網頁等,從而提升了自身的文化品位。

三、深化教研教改,推進教學質量全面提高

本學期,教導處深入開展教研教改活動,以教研為龍頭,促進教學質量的全面提高。

1、充分發揮教研組教學研究的職能,努力開創教研工作新局面。各教研組扎扎實實地開展教研活動,提高教師對課程的建設能力、實施能力和研究能力,適應課改的需要,提高自身的專業水平。

2、課堂教學的優劣直接影響著教學質量的高低,因此,全體教師立足課堂,深入研究,主動構建具有自我特色的個性化教學模式,在課堂這一舞臺上展示自己的風采,讓課堂煥發生命的活力。本學期組織語文、數學等學科開展了研討活動。教師在改革備課的基礎上,認真上好每一節教學研討課,把自己新的教學理念、教學方法展現出來,在評課發現不足,找出改進的方法,逐步提高教學水平。本學期組織了中心校級的研討課陳藝升三年級《美麗的小興安嶺》、五年級呂日勇的數學《梯形面積計算》。每位教師在本校也上了一節公開課。經獲得很好的成績。

3.抓好六年級教學工作。對六年級各學科進行考核改革,制定了六年級獎勵辦法,對于語文、數學、綜合學科,認真做好平時單元成績的評比總結工作,每次對年級總評前3名學生表彰鼓勵。

四、重視教師隊伍建設,促進素質教育的實施

加強教師隊伍建設是提高辦學效益的關鍵。學生全面素質的高低,在一定程度上取決于教師全面素質的高底,因此,建設適應現代教育的教師隊伍至關緊要,加之我校青年教師比例很高,實行崗位練兵,校本培訓勢在必行。

1、練內功,提高教師業務素質。組織老師們學習新課標、新教材,更新知識。本學期, 為提高教師業務素質,深入開展教學研討活動,骨干教師、學科帶頭人帶頭上好教研示范課。

2、加大青年教師培養力度,鼓勵爭先,勇挑重擔。繼續對對青年教師做到“放心、放手、不放松”,從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助,要求青年教師“爭先、爭鳴、不爭利”。

3、鼓勵老師們善于思考,善于總結,積極撰寫經驗論文。并要求在學期末人人寫一篇教學論文。老師們在不斷的教學總結逐漸成長起來,鐘俊文老師的《中年級語文培養學生探究性能力》。鄭冬生老師的《培養學生數學動手操作能力》經在市級論文發表。

第三篇：07-08上教導處總結

探索教育和諧路

構建課堂新模式

------07-08上期教導處工作總結

近一年來，我校認真貫徹落實滎陽市教體局、教研室的工作精神和工作思路，深入推進課堂改革。在張校長的正確領導下，以提高教師的業務素養為目標，以學生的發展為前提，積極進行改革試驗：強化閱讀、口算、寫字教學。努力創建書香型校園，做學習型教師。下面從以下幾個方面進行總結：

一、加強隊伍建設，提高課堂的有效性

1、在隊伍建設中，我們重點抓班子隊伍和教師隊伍。首先從領導班子建設開始，班子成員要按質按量讀完自己想讀的理論書籍、要做好讀書筆記，寫好自己工作中的得與失等。包括張校長在內的班子都帶有課。特別是主任級上的都是主課，通過領導的帶課，我們可以更清楚地知道教學的重難點、教師工作中的優缺點，也就能更好地制定學校下一部的工作策略。校務處每位成員都分包有年級，有重點地進行檢查和督促指導。六年級谷秀琴校長、五年級王麗敏主席、四年級張振敏校長、三年級牛榮發校長、二年級朱進廷書記、一年級陳明麗校長。每位主抓領導都給他們所分管的年級進行過不同形式的考試，對所分管年級的課都聽了一遍，對存在的問題找出了不同的策略。

2、在教師隊伍建設中，我們還以教師專業化發展為方向，以骨干教師隊伍建設為重點，以培養研究型、反思型、創新型教師為目標。為此，我們加強了教材培訓，引導教師樹立正確的課程觀和教材觀，實行不培訓不上崗、先培訓后上崗、邊上崗邊培訓，確保100%的教師都參與培訓；加大教師整合學科的能力培養，實行評比和展示相結合，自學和集體教 研相結合，張揚個性和學校特色相結合；強化了校本教研的模式： 課題引領—課例研究—行動跟進—實踐反思。

3、為提高教師業務素質，我們從加強教師理論學習和個人基本功訓練入手，積極創造條件，鼓勵教師走出去學習。07年11月1日，我校的唐隨林、徐黎禎、趙營、馬水蓮等四位老師赴南京參加了在東南大學舉辦的“第五屆現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討會，本活動會聚了教育名家和新秀及相關領域的權威人物，學習的老師與名家分享對當前教育實踐更具有指導意義的、前沿的研究成果，與專家、學者及同道精英們進行的交流，感受心靈碰撞的愉悅并 “取經” 回來后，學習的老師都寫出了深刻體會，準備一節精品課，把學習收獲嘗試在教學實踐中運用，向領導、教師匯報，以點帶面，共同進步。

4、自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視為職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升了自身的文化品位。學校為了提升教師自主學習的積極性，為教師訂閱雜志，購買圖書。

5、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。青年教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為體現校內“幫扶”成果，每學年舉行 一次優秀青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

二、加強教科研活動，提升教師素質。

1、熟悉各冊教學內容。開學前每位教師在通讀了1到12冊的教材后，都列出了每冊教材的知識框架圖，重點研讀了本級教材。對于在教學中經常失誤的地方，各科各個年級都進行了重點研究，并由經驗豐富的教師進行講解。

2、專家引領。我們堅持每周三的集體教研，具體為上午在賈伯政、楚殿臣兩位老專家的帶領下，我們共上精品展示課、問題探究課和教學評價實驗課。課后，先由講課人說這節課的構思及得與失，然后聽課人一一評課。下午，是全體教師集體教研的時間，我們分學科進行，內容有看教學觀摩課光碟、探究教育教學中的疑難問題、學習新的教育教學理念。通過活動的開展，一批青年教師迅速成長起來。

3、課題引領。我校承擔了省“十一五”規劃課題5個，1個校級總課題及其下屬的12個子課題。校級課題本著“讓課題研究有效解決課程改革中的問題，讓課程改革不斷促進課程研究深入”的目的，把教師在教學中的困惑進行分類，對教學中的問題進行分析和價值判斷，提煉出各級各科研究專題，并將有價值的升華為課題，此課題切口小，可操作性極強，使校本教研成為老師加速成長的跑道。

4、專題式教研。我校根據實際情況，率先開展了“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個人初備, 在教研組長的協調安排下，教師個人進行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進行集體反思、取長補短，共享教育資 源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發了各個教研組的積極性，主動性和創造性。

5、展評式教研：為了盡快提升老師的專業素養，學校特定每周四為書法展評日，每位教師將一周工作的得與失寫到小黑板上。這一舉措既提煉了寫反思的有效性和針對性，又展示了老師的書法功底。每周四學校走廊上那精美的書法是我校一道獨特的風景線。

扎實的教科研活動結出了累累碩果：本期我校獲得鄭州市課題研究成果獎的有9人（他們是王慧玲、丁風景、馬艷麗、趙營、張聰雅等），獲得鄭州市級論文獎的有10人（時延卿、宋海寧、周貴珍、唐隨林、張聰雅、馬艷麗、韓晨雨、付利萍、王蕾、張利華）。獲得滎陽市級獎的有10余人。

三、加強課堂改革，促進教學實效。

1、上期金牌課教師做示范課。開學初，學校安排上期獲得金牌課的老師做示范課。趙麗萍、邢龍淼、張聰雅、馬飛燕、周曉燕等憑著豐厚的文化底蘊，獨具匠心的教學設計，深厚扎實的教學功底，幽默風趣的語言精心準備，上出了真實、樸實、扎實有效的課，真正起到了示范作用。聽課教師從中受到了很大的啟發。

2、“爭星奪金”教學技能大賽。10月份，教導處組織了教師校內教學技能大賽。教師們先在組內進行共同備課，相互聽課，相互評課。每位老師在集體備課的基礎上，先在組內進行小范圍的試講，再進行反復地推敲與修改，直至備出一節精品課，再參加校內的“爭星奪金”教學技能大賽。聽課以后，教導處及時組織評課，和老師一起總結教學的得與失，教師再寫出聽評課反 思，及時改進教學工作。問題突出的教師對其進行反復聽課。活動中，老師們充分展示出了自己的教學水平和教學特色。通過活動，老師們的課堂教學水平有了全面提高。不少教師的課上得十分精彩，更有不少青年教師的課堂教學水平有了很大提高。具體表現在六個方面：（1）大多數教師在思想上對優質課評比有正確認識，并能高度重視，尤其是今年新擔課的老師，如李學藝、馬靜等，對待本次講課非常認真。（2）每位教師所講的課都是自己精心準備的，整節課的各個環節的設計、語言的組織、過渡與銜接、練習的設計、作業布置都考慮得非常細致。（3）能結合學科特點和學校硬件設備的實際情況準備教具、學具等輔助材料：于蕾、海寧、利紅運用攝像機和教室內的電視輔助教學，聰雅、彩虹、占偉、亞軍、培菊、夢月、春巧加班制作課件。（4）講課教師基本上都能按要求選擇教學內容，同一內容在組內講后，對教案進行再次修改，然后參加校內的優質課比賽。（5）課上得都比較扎實：語文出現了第一課時的教學范例（曉艷、麗鵬等），還出現了新的課型（邢龍淼的口語交際課，春巧的閱讀引領課、張麗的“可能性”等），講課老師敢于把自己的設想展現在課堂上讓教師進行評議。（6）大部分教師都有嘗試改變學生學習方法的意識，根據需要巧妙設計合作交流，給足思考交流的時間（如聰雅、李娜、春巧、景仙、曉玉等）。

3、在反思中成長。我校讓老師們在認真設計教學過程、精心上好每一節課的同時，認真寫好課后反思。反思教學設計中的成功與不足，記錄課堂上生成的靚點。絕大部分老師的教學后記內容充實，重點突出，能圍繞《新課標》，理論聯系實際，課后反思真正成為老師們自我完善，自我超越的階梯。

四、開展多種活動，促進教學質量的提高。在和學生相處的過程中，我們堅持“三個基本理念”：以多元化評價為本，以培養學生自信為本，以學生發展為本。為此我們開展了一系列活動。

1、教學質量的考核是教學評價體系的重要組織部分，是扎實提高學生文化素質的重要保證，同時也是檢驗和評價教師教學的有效手段。因此，本學期進一步加強了教學質量檢測，較大規模的檢測三次，在10月中旬對所有年級語、數、英三科進行了第一學月質量檢測，在11月上旬，全校進行了期中質量檢測。在元月中旬，全校進行了期末質量檢測。這三次檢測均采用統一試卷，并統一安排監考、閱卷，鑒于素質教育要面向學生的全面發展，期末對常識技能學科進行了規范嚴格的考核。在本學期，每個學生都有周反思本、都有隨堂測試本；我們還組織了各年級的尖子生和潛能生競賽，避免了老師抓而不死、學生學而不會的現象。每位主抓領導也相應地對所負責的年級進行了要么是尖子生要么是潛能生的摸底抽查；學校領導去聽課，加大了隨堂考的力度，我們力爭是85%的學生掌握85%的內容。對不同的年級我們還組織了學科競賽，主要是考核基本技能，重視對學生創新精神和動手能力的檢測，如語文，對寫字、閱讀、古詩文誦讀進行了全面的檢測。綜合以上，這些不僅為學生打下扎實的知識基礎，還培養了學生的全面素質和綜合能力。

2、教導處在11月上旬舉行了校內名師評選活動，共有15位教師參加。在整個活動過程中，首先對教師進行了理論測試，其次讓每位教師以師德為主題進行一次演講，然后讓每位老師說好一堂體現自己教育教學水平的課，要求說課繞以下幾點：（1）教學理念要新，（2）學情分析要準（3）教學目 標要明，（4）教學方法要恰當，（5）要優化課內練習這五個方面進行。這些教師在緊張的工作之余，擠時間進行了較為充分的準備，如：聶志蓮、盧曉慧、程彩虹等教師能結合實際寫演講稿，內容充實。說課比賽時，聶志蓮、崔利紅、丁春巧、馬飛燕、谷秀琴、張聰雅等脫稿說得非常流利。理論測試周曉艷、馬飛燕等功底扎實，取得了較好的成績。通過這次活動，老師們基本上確立面向全體學生的全面發展和主動發展的教育思想，初步開展了培養學生創新精神和實踐能力的研究，課堂教學水平有了進一步的提高，摒棄了“教師教，學生學”的教學觀念，逐步使課堂教學形成“新、精、活、實”的特色。最后評選出丁春巧為校內名師候選人。

3、做好學科教學質量調研測試的準備。針對教研室對各年級的調研，教導出多次召開全體教師會議，做到目標早明確，措施早落實。教導處人員深入輔導第一線和全體教師同甘共苦。他們表現出了高度的責任感，發揚團結拼搏精神，積極主動的合作精神，深入挖掘現有教材，認真研究新課標下的試題題型，通過一次次測試，廣泛收集教學反饋信息，切實采取培優措施，使教學工作按計劃高效有序進行。

4、繼續進行聽力、閱讀訓練。我們由開始的學校提供不同年級的讀書目錄，到現在的共讀一本書，共建相同的話語系統。目前的孩子喜歡說，不能靜下來聽別人講，為此，我們每天中午學校抽出10分鐘為聽力訓練時間。

5、組織學生參加各種競賽，促進學生全面發展。教導處組織學生參加了“全國中小學創新作文大賽”，共上交教委作文54篇。另外，還在校內進行了書法比賽。總之，在過去的一學年中，我處盡可能地搭建平臺，讓師生展示自己的才華，盡可能的進行多元化評價，讓每位都能實現三小的辦學理念“學習反思 完善

做最好的自己”。今后，我們將以更為飽滿的精神，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力開創三小教育的新局面！

探索教育和諧路

構建課堂新模式

滎 陽 市 第 三 小 學 0 0 8 年 1 月

第四篇：13-14上教導處總結

2013——2014學第一學期

龐營中學教導處工作總結

本學期在校領導的指導下，在全體師生的共同努力下，我們

以轉變觀念，注重實效為指導思想，認真貫徹以質量為生命線，在規范中求發展的策略，積極推進教學改革與課程改革，努力實

現教學目標，本著“求真務實”的精神，堅持以實施課改為重點，以教育科研為中心，以提高質量為目的，扎實開展教導處工作。反思才會進步，總結才會提高，現對本學期工作總結如下：

1、認真組織了本學期開學報名及編班工作，依據聘任原則

并結合學校實際統籌調整，完成所有任課教師分工，使得開學工

作順利，教學秩序良好。

2、開學初，即組織教師制定好個人教學計劃、班主任工作

計劃、教研組活動計劃等，使各項教學工作得以有序進行。

3、開學初，按照上級要求，完成所有七年級學生電子學籍

申報工作，完成了八、九年級學生學籍變更和補報工作。

4、每周組織一次教研活動，為促進教師相互學習，取長補

短，本期教導處組織了多次公開課、觀摩課，通過聽課評課，學習優點，改進不足，相互取長補短，促進教師教學水平的提高。

5、為進一步督促檢查教學情況，本學期組織檢查教案兩次，檢查作業一次。根據檢查情況可以看出，教師教案編寫、作業批

改情況都有明顯的進步和改觀。

6、召開學生座談會一次，對各任課教師進行評議。通過學

生反饋，進一步了解教師教學中存在的問題，以便采取相應的改進措施。

7、認真組織了期中、競賽、期末三次大型考試，對檢測教學成果，促進教學質量提高有積極的推動作用。

8、積極組織有關教師參加上級教育部門組織的各種教研活的、業務培訓、教學比賽等。特別是在龐營片區五個鄉鎮聯片教研中取得豐碩成果，丁會云、李斌、張振林等幾位老師在聯片教研中脫穎而出，他們在各校的公開課展示，都獲得一致好評。

總之，本學期工作繁忙而瑣碎，但由于教導處有關人員認真負責，圓滿完成了各項任務，并取得了一定的成績。但工作中仍存在一些問題，需要我們進一步努力或改進：

1、學校管理制度特別是教師的考核制度，仍需進一步健全和完善，以便更好的激發廣大教師積極性，進一步提高教學質量。

2、教研活動內容還不夠豐富，注重聽課活動，但評課效果不甚理想，今后，我們將進一步提高教研質量。

3、學生紀律需進一步加強，學習風氣需進一步端正。這些問題都需要我們群策群力，進一步采取有力措施，努力 使我們的工作做的更加完美。

2014-1-20 龐中教導處

2013——2014學第一學期

教導處工作總結

龐中教導處 2014年1月20日

第五篇：2014-2015上學期教導處總結

新北小學教務處

2015----2016學年上學期工作總結

本學期，教導處在雷校長和崔主任的正確領導下，貫徹學區工作計劃，全面落實學校工作意見，以生為本，以實踐有效教學為主題，以提高學校的教育教學質量為目的，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，全面提高教學質量，實現師生共同發展。

一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平

1、積極組織教師深入學習各科課程標準，認真學習，認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論，組織教師學習，用理論來指導教師的教育教學實踐。

2、積極開展教研活動。

（1）積極組織參加校內外研討課。一學期以來，在雷校長和崔主任的帶領下，在張自梅、耿偉，宗靜，潘永娟等10位教研組長的精心組織下，共舉行了65次教研活動。其中包括8節展示課57節公開課。各組全員完成教研任務。每位任課教師無論是從課前的教學設計、課上的教學操作、課后的教學反思，都積極認真的對待。課后評課亦是如此，大家積極發表自己的見解，交流困惑，認真反思借鑒，從實踐到心得，各有收獲。同時也提高了教研組的凝聚力和科研能力。

（2）嚴格執行“四清”制度。

我校制定了嚴格的“四清”制度，即“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。每位老師都能夠嚴格遵守并堅持完成該“四清”制度。

尤其是中、高年級組的老師，每周都按時出卷進行“周清”，認真批改，查缺補漏，及時總結，并以書面形式交教導處。

在以上舉行的幾次教研活動中，從研討課前的聽課、教學準備到課后的評課及總結上，我們教導處都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。

（3）為了提高學生的口算能力，語文課文背誦和生字默寫水平，在崔主任的帶領下，在三位年級組長和各位教研組長的精心準備下，舉行了一二年級口算比賽，三四年級生字默寫比賽和五六年級語文課文背誦比賽。老師們也及時的將這些活動轉發到自己的朋友圈，以便各位家長能更多的了解學生的學習情況，此舉也受到了家長們的無數好評。

二、強化教學管理，全面提高教學質量

教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范 本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，同時也促進了學生的全面發展。

（1）抓備課。

每位老師都能做到課前精心備課。老師們大膽創新，一切從學生實際出發。

（2）抓上課。

上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課，促使教師的教學觀念轉變，盡可能把更多的時間留給學生，提高了課堂效率。

（3）抓作業批改。

本學期學校對教師的作業批改進行了2次考評，年級組長和教研組長認真檢查，做好記錄，并以書面形式做出了總結。崔主任也親自對各科作業批改情況進行了嚴格抽查，其中也發現了一些問題，比如有些學生作業書寫不規范，書寫習慣不太好。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應付。為此，我們針對這些情況，對每一位老師提出不同的整改要求，并以口頭形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學生作業中出現的問題，認真處理，及時讓學生輔導改正。

（4）抓課后輔導。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

（5）抓教后反思。

《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展，教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

三、存在的問題及構想

教導處的中心工作是教學，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業務提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉化；怎樣才能更好實現分層次遞進教學，全面提高學生能力。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創造性更多一些，創新求實，穩步提高教師素質和教育教學質量。

回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我們相信，在上級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為新北小學譜寫教育新篇！