第一篇：2011.1.18實(shí)驗(yàn)小學(xué)誦讀特色文化建設(shè)方案大全

古城實(shí)驗(yàn)小學(xué)“經(jīng)典誦讀”特色文化建設(shè)

工 作 方 案

二0一一年一月十八日

古城實(shí)驗(yàn)小學(xué)“經(jīng)典誦讀”特色文化建設(shè)工作方案

自2010年7月建成遷入新校區(qū)以來(lái)，我們古城實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“全面建設(shè)現(xiàn)代書香校園”為辦學(xué)目標(biāo)，以“與經(jīng)典為友，與博覽同行”為主線，讓學(xué)生沐浴經(jīng)典的光輝，在民族傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)，人人做“書香少年”。我們希望通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)課外閱讀實(shí)踐，讓師生在心靈的放飛中享受讀書的快樂(lè)，在濃濃的書香中盡情地與古今中外的大師對(duì)話，從而真正發(fā)揮閱讀的文化傳承和智慧育人的功能，全面提升師生素質(zhì)。

一、營(yíng)造書香校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

環(huán)境是一種語(yǔ)言，更是一種傳遞信息的獨(dú)特方式。良好的讀書環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)師生的讀書欲望，催化愛書情感。我們盡力使校園的每一個(gè)景點(diǎn)都獨(dú)具匠心，使每一個(gè)細(xì)微之處都能無(wú)聲地說(shuō)話。我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)由陳連宏校長(zhǎng)掛帥，教導(dǎo)處與少先隊(duì)等部門通力合作，共同籌劃設(shè)計(jì)，總務(wù)處為誦讀活動(dòng)提供硬件支持。

1．打造開放的校園誦讀文化景點(diǎn)——為讓教師和學(xué)生耳濡目染，品讀書香，在校園里享受到美麗的書香人生。學(xué)校十分重視書香文化環(huán)境建設(shè)，力爭(zhēng)讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。力求使每個(gè)角落，每處景點(diǎn)都成為意蘊(yùn)深厚、文化濃厚的亮麗景觀。一進(jìn)學(xué)校大門，迎面映入眼簾的，是教學(xué)樓上鮮紅醒目的“校風(fēng)：根植經(jīng)典，發(fā)展生命”“校訓(xùn)：上善若水，自強(qiáng)不息”“書香樓標(biāo)語(yǔ)：誦讀經(jīng)典 ”；校門內(nèi)左右兩側(cè)的“百草園”內(nèi)，教學(xué)區(qū)的書香樓與德馨樓之間，活動(dòng)區(qū)的操場(chǎng)周邊的假山、林木、石雕等都設(shè)計(jì)成開放閱讀的“書頁(yè)”，鐫刻著我校師生的讀書錦言。“物我兩忘，人書俱老。”“在你的心靈深處留一塊地方，讓書住進(jìn)去。”“人生因夢(mèng)想而偉大，生命因讀書而美麗。”“我們不能改變風(fēng)的方向，但讀書可以為自己的心靈引航。”“書是一粒種子，種下去，培育它，就會(huì)結(jié)出最美的果實(shí)。”“讀書就像是秋季黃昏那美麗的邂逅，其樂(lè)無(wú)窮。”等等一句句質(zhì)樸的“名言”，呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)充滿童真、童趣、童心的世界。別具特色的“名人名言”，體現(xiàn)了對(duì)師生的高度尊重，體現(xiàn)了對(duì)師生們的深情期待。

2．巧設(shè)讀書廊——在“書香”樓的每層走廊中，我們巧妙地“因地制宜”，建起了“讀書廊”。走廊上各個(gè)班級(jí)外側(cè)精心安置了一排長(zhǎng)凳，可以供學(xué)生課間休息或隨時(shí)進(jìn)行讀書，這里有學(xué)校歷年經(jīng)典誦讀的活動(dòng)剪影，有“書墨飄香”學(xué)生讀書活動(dòng)展臺(tái)，有師生潛心書海的燦爛笑臉，有學(xué)校推薦書目的精彩介紹??成了孩子們走出課堂，走向書海的快樂(lè)走廊，每天清晨、課余、午飯后一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神的小身影成了校園一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景。

3．創(chuàng)建書香班——教導(dǎo)處要求各班從文化的角度來(lái)規(guī)劃布置教室，專門制定了布置方案。每個(gè)班級(jí)都積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境，“十八個(gè)班級(jí)就是十八個(gè)小型圖書室”這是我們對(duì)教室布置的定位。每個(gè)班進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，班級(jí)圖書以“半自給自足”式補(bǔ)充，學(xué)校根據(jù)年級(jí)組推薦書目，為每個(gè)班級(jí)配備70%的圖書，學(xué)生自帶部分書補(bǔ)充，一個(gè)月后同年級(jí)或相鄰年級(jí)之間進(jìn)行“漂

書”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)“圖書室”的書不斷更新，學(xué)生間的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。每個(gè)班的“好書推薦臺(tái)”、“每月新書排行榜”、“好書大家讀”、“讓我告訴你”等主題的新書推薦欄在班級(jí)圖書角上閃亮登場(chǎng)。關(guān)于讀書的“我愛經(jīng)典誦讀”、“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”、“誦讀伴我成長(zhǎng)”等主題豐富、形式多樣的墻壁文化，讓人耳目一新，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生圖書選擇進(jìn)行有效地指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的座位上最少都有二本課外書：一本是年級(jí)主題書籍，一本是自由內(nèi)容書籍，使每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀。

4．做好閱讀服務(wù)——開放學(xué)校圖書室、閱覽室，使閱讀服務(wù)有章有序。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，集體借閱圖書，保證既開放閱讀，又管理有序。學(xué)校圖書室不僅為學(xué)生借閱圖書、報(bào)刊的工作負(fù)責(zé)，更有提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)良好借閱習(xí)慣的任務(wù)。為此，我們著力走好這樣三步棋：一是培養(yǎng)小小圖書管理員，發(fā)揮好學(xué)生圖書管理服務(wù)的作用。我們從四到六年級(jí)中，每班選出2名學(xué)生擔(dān)任學(xué)校小小圖書管理員，并定期對(duì)他們進(jìn)行上崗培訓(xùn)，讓他們指導(dǎo)學(xué)生的借閱，收查學(xué)生的讀書筆記，不僅提高了這部分小小圖書管理員的能力，也大大提高了學(xué)生借閱圖書的效率。二是強(qiáng)化借閱培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率。從學(xué)生升入四年級(jí)開始，學(xué)校就強(qiáng)化了圖書室知識(shí)培訓(xùn)。主要與語(yǔ)文教師密切配合，開展讀書方法指導(dǎo)活動(dòng)和講座，定期開展了“圖書室文獻(xiàn)查檢初識(shí)”“小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)”等圖書知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校安排好各種值日表，每天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓規(guī)定班級(jí)和學(xué)生進(jìn)入圖書室借書，到閱覽室看書。

5．讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界——學(xué)校加大投入，即將建成電子閱覽室，充分利用校園網(wǎng)構(gòu)建讀書交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。

這樣，我們讓校園環(huán)境開口“說(shuō)話”，努力營(yíng)造“書香校園”的獨(dú)特氣息，讓校園的每一個(gè)角落，每一縷空氣都浸潤(rùn)在書香中。

二、喚醒教師，讓讀書成為教師的生活方式。

1.讓教師擁有讀書課題。

2006年12月，我們針對(duì)小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，申報(bào)了《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究》的課題，這一課題被批準(zhǔn)為市級(jí)立項(xiàng)課題。歷時(shí)兩年，在課題主持人卞麗琴老師的組織帶領(lǐng)下，我們以此課題為基點(diǎn)，從培植學(xué)生熱愛母語(yǔ)、尊重母語(yǔ)的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基；探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生有效開展課外閱讀的操作體系；在“教學(xué)相長(zhǎng)”中提升教師的人文素養(yǎng)，厚實(shí)文學(xué)、文化底蘊(yùn)，營(yíng)造校園文化氛圍，濃厚校園文化積淀三個(gè)方面作為研究目標(biāo)，帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)理論，扎實(shí)開展課題研究，讓課外閱讀的全面推進(jìn)成為可能。我們將在這一課題的研究成果基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞“課外閱讀的可持續(xù)性發(fā)展有效策略”進(jìn)行實(shí)踐與探索，開展相關(guān)的課題研究。

2.規(guī)劃教師專業(yè)閱讀方案。

閱讀的最大理由就是擺脫平庸。通過(guò)閱讀改變教師的生活方式和生命狀態(tài)。我們根據(jù)教師的專業(yè)化發(fā)展需要，將為老師們精心規(guī)劃教師專業(yè)閱讀的方案。對(duì)

教師提出“四讀”要求，即：一讀教育經(jīng)典，把握其精髓；二讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，潤(rùn)澤精神空間，涵養(yǎng)人文智慧；四讀網(wǎng)絡(luò)信息，收集、處理和運(yùn)用教學(xué)信息。同時(shí)將提出具體的讀書要求：深入廣泛地讀，讀教育理論專著，讀教育教學(xué)期刊，讀優(yōu)秀文學(xué)作品，讀兒童喜愛的讀物；帶著問(wèn)題讀，要與自身崗位工作相聯(lián)系，與自身教科研課題相聯(lián)系，與理論同行；持之以恒地讀，每天讀書時(shí)間不少于1小時(shí)，以自學(xué)為主，及時(shí)記錄，定期交流；在實(shí)踐中讀書、反思。以后每學(xué)期教導(dǎo)處向教師征集“我最愛讀的一本書”，篩選過(guò)后，學(xué)校出資購(gòu)買并舉行贈(zèng)書儀式，同時(shí)下發(fā)推薦目錄，鼓勵(lì)教師讀書多元化。如為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，我們推薦羅恩·克拉克的《出類拔萃》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，鄭杰的《給教師的一百條新建議》；為了讓班主任盡快勝任工作，我們推薦任小艾的《新世紀(jì)班主任必讀》；為了讓師生關(guān)系更和諧，我們推薦《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》《孩子，把你的手給我》??當(dāng)然，《青銅葵花》、《草房子》、《親親我的媽媽》、《愛的教育》這些兒童文學(xué)作品，《苦豺制度》、《象母怨》這些獲“冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”的作品及一些名家名篇、勵(lì)志精品都將會(huì)出現(xiàn)在我們的推薦書目中。

我們的目標(biāo)是：三年內(nèi)，讓每位老師閱讀30本和自己學(xué)科有關(guān)的童書類、學(xué)科類、教育類和綜合類書籍。

3.提升教師群體閱讀素養(yǎng)。

（1）舉辦教師讀書沙龍。閱讀需要文化底蘊(yùn)的支撐，而這種底蘊(yùn)的獲得離不開專家引領(lǐng)和自己努力。今后，每學(xué)期我校都將設(shè)計(jì)組織教師讀書沙龍，我們將邀請(qǐng)省市區(qū)等知名語(yǔ)文教學(xué)專家參加我們教師的讀書沙龍并給老師們開展專題報(bào)告。我們還將在校內(nèi)開展如《做最好的教師》《我讀<論語(yǔ)>》等讀書沙龍，讓老師們交流一階段的讀書心得等活動(dòng)，更主要的是啟迪著老師們將沿著“讀書、研究、思考、成長(zhǎng)”之路不斷前進(jìn)。

（2）創(chuàng)新教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議。我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)，進(jìn)行讀書交流。讀書交流采取事先排定和現(xiàn)場(chǎng)抽取的方式進(jìn)行。即教導(dǎo)處期初公布一學(xué)期教師發(fā)言順序，交流教師可以提前準(zhǔn)備，交流一階段的讀書心得。交流完畢后再由當(dāng)周值周教干現(xiàn)場(chǎng)抽取兩位教師進(jìn)行即興發(fā)言。這樣，一是督促教師做好學(xué)校推薦書目的閱讀，讓讀書成為一種自覺，更主要的是鍛煉教師的膽量，培養(yǎng)寫作、表述等全方位的素養(yǎng)。

（3）評(píng)比“書香教師”。為了進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書熱情，學(xué)校每學(xué)期將開展“書香教師”的評(píng)比活動(dòng)。每位教師針對(duì)評(píng)比條件填寫申報(bào)表，學(xué)校評(píng)審小組根據(jù)教師讀書心語(yǔ)、讀書隨筆撰寫、活動(dòng)開展等綜合評(píng)定，對(duì)評(píng)選為“書香教師”的教師不僅在教學(xué)工作考核中予以加分，而且頒發(fā)證書，舉行表彰贈(zèng)書儀式，更作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

提高教師的品位，才能提高學(xué)校的品位。喚醒教師，讓讀書成為教師的生活方式，我們將繼續(xù)努力踐行。

三、喚醒學(xué)生，讓讀書融進(jìn)孩子的精神生命。

1．明確要求，使讀書活動(dòng)有的放矢。對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)的具體要求是：(1)一條主線——熟讀經(jīng)典詩(shī)詞。

一二年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞30首； 三四年級(jí)：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞50首； 五六年級(jí)：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞70首。

（另:鼓勵(lì)教師針對(duì)班級(jí)實(shí)際開展《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典啟蒙誦讀活動(dòng)）

(2)必讀書目——根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際從中篩選了一定數(shù)量的圖書，印發(fā)發(fā)給每一位家長(zhǎng)及教師。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)新華書店，購(gòu)買學(xué)校推薦的必讀書目，就“讀什么”給學(xué)生們以科學(xué)的指導(dǎo)。

2．投資讀書時(shí)間。為保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，我們將在各年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由教師帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略名著課程，吟詠古今詩(shī)文，指導(dǎo)日積月累，在大量閱讀實(shí)踐中，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀課上，可以就是純粹讓學(xué)生認(rèn)真地讀一節(jié)課書，有的時(shí)候是讓學(xué)生交流讀書心得、方法，有的時(shí)候是教師的讀書指導(dǎo)課，有的時(shí)候是名著的推薦、閱讀欣賞等等。讓每一堂讀書課學(xué)生都能有所得，在課內(nèi)得法，在課外受益。我們還將改革作業(yè)布置，要求教師精簡(jiǎn)作業(yè)，杜絕機(jī)械重復(fù)抄寫的作業(yè)，多布置閱讀及積累等作業(yè)。一二年級(jí)不留家庭抄寫作業(yè)，只有讀書或講故事的作業(yè)；中高年段雙休日的作業(yè)更是多為完成讀書卡，撰寫讀書心得和讀書筆記等。

我們還以各種形式將誦讀融入學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們將繼續(xù)實(shí)施 “清晨一讀，午間一誦，晚間一寫”的做法，保證閱讀時(shí)間。堅(jiān)持每天利用早晨10分鐘開展《每日一詩(shī)》背誦活動(dòng)。形成大課間文化，即：第一是師生做廣播操；第二是師生齊做太極拳；第三是全體學(xué)生齊唱《少先隊(duì)隊(duì)歌》。第四是抽查班級(jí)集體背誦《每日一詩(shī)》，豐富學(xué)校文化生活，使校園書聲朗朗。進(jìn)行“午間美文誦讀”，利用午間30——40分鐘靜靜地自由閱讀，低年級(jí)由語(yǔ)文老師指導(dǎo)閱讀，中高年級(jí)則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式。此外，我們將繼續(xù)實(shí)行“開課三分鐘演講”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。利用課始三分鐘，請(qǐng)一名已做準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行演講或誦讀展示，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，搜集整理信息和即興發(fā)表演講的能力。

3．將積極開展系列活動(dòng)。我們用“活動(dòng)激發(fā)興趣”，將不斷推進(jìn)學(xué)校的讀書活動(dòng)，生動(dòng)學(xué)校文化。（1）將舉辦圖書漂流活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次學(xué)生圖書交流會(huì)，使學(xué)生將自己閱讀過(guò)的好書推薦給別的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。

（2）定期組織學(xué)生評(píng)比讀后感、召開演講會(huì)、故事會(huì)、設(shè)計(jì)讀書格言、手抄報(bào)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽，展出讀書園地、讀書櫥窗等，使讀書活動(dòng)開展豐富多彩，使學(xué)校的特色文化建設(shè)顯得更豐富、生動(dòng)。

（3）以年級(jí)為單位，進(jìn)行主題閱讀活動(dòng)。學(xué)期初，每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，進(jìn)行年級(jí)閱讀主題讀物的推薦，并制定學(xué)期讀書指導(dǎo)和展示計(jì)

劃；第二周開始，進(jìn)行閱讀方法和過(guò)程展示的準(zhǔn)備；學(xué)期中間，組織主題閱讀的過(guò)程競(jìng)賽和展示；期末，總結(jié)評(píng)比，相關(guān)成績(jī)?yōu)椤皶惆嗉?jí)”、“書香年級(jí)”的重要依據(jù)。另外，學(xué)校可以印發(fā)《感悟親情》、《水文化》、《走進(jìn)四大名著》等主題閱讀手冊(cè)，進(jìn)行“師生共讀”征文比賽活動(dòng)，以“主題閱讀”全面推進(jìn)課外閱讀。（4）開展美文誦讀展示活動(dòng)。迄今為止，學(xué)校已舉辦過(guò)四屆“金秋美文誦讀”活動(dòng)，集中展示了師生誦讀成果。以后，我們將根據(jù)讀書的進(jìn)程，設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)展示板塊，既有全校統(tǒng)一的展示活動(dòng)，又有年級(jí)分化展示項(xiàng)目，力爭(zhēng)全校師生全員參與。并進(jìn)行“校園十佳古詩(shī)詞背誦小能手”、“十佳課外知識(shí)小博士”、“十佳小小演講家”、“十佳小作家”、“十佳故事大王”等特長(zhǎng)生。

將通過(guò)這些活動(dòng)，不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階，讓師生們都能享受到閱讀的快樂(lè)。

4．探討課外閱讀實(shí)踐課操作模式。

我們將積極開展課外閱讀課教學(xué)模式的研討活動(dòng)，讓老師們從諸方面進(jìn)行各類有益的嘗試，嘗試推出不同的課型。

閱讀指導(dǎo)課主要是從地方課中調(diào)劑，要求教師每周上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，每學(xué)期舉行一次閱讀指導(dǎo)示范課或閱讀指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。主要形式有：好書推薦課、閱讀方法指導(dǎo)課、讀書匯報(bào)交流課等，適度拓展，介紹好書。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，向?qū)W生介紹好書，確定學(xué)期必讀書目，同時(shí)要求學(xué)生購(gòu)買，豐富學(xué)生的家庭藏書。為指導(dǎo)教師開展好閱讀指導(dǎo)課，我們將收集精選出教師的課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)，并編輯成冊(cè)收錄到校本書《每周花絮》中。通過(guò)老師們立足教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開展多種課外閱讀指導(dǎo)課的實(shí)踐，將會(huì)對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行一些有效指導(dǎo)。

此外，我們將依托經(jīng)典，加強(qiáng)家校溝通。先通過(guò)“家校通”短信平臺(tái)，宣傳我校讀書活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)參與讀書活動(dòng)的熱情。教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的興趣、愛好、特點(diǎn)，向家長(zhǎng)推薦要讀的書目。如此一來(lái)，既解決了讀什么書的問(wèn)題，又強(qiáng)化了“讀好書，好讀書”的意識(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生擰成一股繩，一起營(yíng)造濃濃的書香氛圍。

經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)，在今后的工作中，我們將按照上述方案堅(jiān)持不懈，積極推進(jìn)，對(duì)經(jīng)典誦讀教育的日常性管理繼續(xù)做實(shí)、做細(xì)、做久，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來(lái)。我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)將會(huì)助推我校各項(xiàng)工作的開展，在我們的努力下，我們相信，隨著書香活動(dòng)的開展，古城實(shí)小的每一名學(xué)生都能捧起一套經(jīng)典，與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來(lái)填充自己比天空更廣闊的心靈！我們相信，隨著書香活動(dòng)的開展，古城實(shí)小將會(huì)形成這樣一門課程：閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神? ?

二0一一年一月十八日

第二篇：小學(xué)特色文化建設(shè) ——經(jīng)典誦讀

品味書香 誦讀經(jīng)典

——滿莊鎮(zhèn)中淳于小學(xué)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校建設(shè)

中華經(jīng)典文學(xué)是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀中華經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。

我校自2013年3月確立以誦讀經(jīng)典為辦學(xué)特色以來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，取得了良好的效果。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想

我校先后數(shù)次召開專題會(huì)議介紹創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的由來(lái)和意義，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，并將各地開展經(jīng)典誦讀工作的情況向全校教職員工作了介紹，取得思想上的一致。在此基礎(chǔ)上，我校制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，并組建了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)，成員由各班班主任、語(yǔ)文教師和語(yǔ)文課代表組成。

二、誦讀保障

為更好的開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我校特組織教師編寫了經(jīng)典誦讀校本教材（為更好適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，我校已決定對(duì)該教材在近期進(jìn)行修訂），并規(guī)定每周每班必上一節(jié)經(jīng)典誦讀課。

三、宣傳發(fā)動(dòng)

為了讓廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀的意義，我校利用學(xué)校展板、校園櫥窗、黑板報(bào)等大力宣傳經(jīng)典誦讀的必要性和重大意義，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和利用告家長(zhǎng)書和家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)作活動(dòng)專題介紹，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共識(shí)，激起共同閱讀的熱情，提高經(jīng)典誦讀的“廣度”和“深度”，也讓更多的人能夠理解理解經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。

四、融入課程

語(yǔ)文教學(xué)是與經(jīng)典誦讀結(jié)合的主要學(xué)科，語(yǔ)文課堂是學(xué)生誦讀經(jīng)典的主渠道。我校全體教師為此專門開展了經(jīng)典誦讀主題研討活動(dòng)。通過(guò)研討，老師們集思廣益，摸索出不少經(jīng)典誦讀有效方法。（1）熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。（2）聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的經(jīng)典誦讀，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他經(jīng)典聯(lián)系起來(lái)誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)比誦讀還強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背經(jīng)典的極大興趣。（3）想象入境法。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中。我們還要求語(yǔ)文教師把識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)都要與我們誦讀的經(jīng)典進(jìn)行有效的整合。

五、開展活動(dòng)

1、一日五誦

晨誦：每天早晨學(xué)生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀經(jīng)典，早讀鈴響之后，利用15分鐘時(shí)間集體誦讀經(jīng)典，誦讀內(nèi)容各班自定。課間誦：每日上午課間操時(shí)間以全校為單位進(jìn)行集體誦讀，選普通話好的學(xué)生領(lǐng)讀，誦讀內(nèi)容主要以電子屏播放內(nèi)容為主（主要是課外古詩(shī)詞），誦讀兩遍，每天一個(gè)班級(jí)，形成學(xué)校特色。

午誦：每天下午第一節(jié)課上課前，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體誦讀，內(nèi)容各班自定。

放學(xué)誦：每天下午放學(xué)站隊(duì)時(shí)，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體誦讀，內(nèi)容各班自定。

晚誦：每天晚上回家，教師布置學(xué)生完成相應(yīng)的經(jīng)典誦讀內(nèi)容（主要是對(duì)當(dāng)天誦讀內(nèi)容的溫習(xí)），在家長(zhǎng)的協(xié)助督促之下，完成誦讀任務(wù)。

2、建立“誦讀集錦”

學(xué)校要求每位學(xué)生有一本經(jīng)典誦讀摘抄本，每新學(xué)或會(huì)背一首，便存入“誦讀集錦”，即將學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞及會(huì)背的古詩(shī)文、經(jīng)典內(nèi)容抄在積累本上，比一比看誰(shuí)積累的經(jīng)典多。而且同伴、教師、家長(zhǎng)可以到他的“誦讀集錦”里任意抽一首，檢查他熟背的程度，以便作出評(píng)價(jià)。

3、評(píng)選“誦讀之星”

各班根據(jù)學(xué)生誦讀情況，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誦讀之星”評(píng)選，并在班級(jí)板塊中進(jìn)行展示。

4、班級(jí)擂臺(tái)賽。

各班利用課外活動(dòng)或語(yǔ)文綜合實(shí)踐課進(jìn)行歸類對(duì)詩(shī)，詩(shī)句接龍，成語(yǔ)接龍，對(duì)對(duì)子比賽等。通過(guò)開展競(jìng)賽，選拔誦讀之星，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。手抄報(bào)評(píng)比。在每期的手抄報(bào)里，都有與經(jīng)典相關(guān)的內(nèi)容，如：出一首古詩(shī)（詞），并提供背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生誦讀、賞析、評(píng)比，在其中創(chuàng)設(shè)“誦讀古詩(shī)文”的專題，介紹詩(shī)文和詩(shī)畫，開創(chuàng)誦讀經(jīng)典心得交流等專欄，每期評(píng)比一次，以此濃厚學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣和氣氛。

5、定期開展經(jīng)典誦讀比賽。

為了將誦讀活動(dòng)以豐富多彩的形式呈現(xiàn)在每一位學(xué)生的面前，深入到學(xué)生的心里，學(xué)校每期都舉行全校性的經(jīng)典誦讀比賽。至今，我校已舉辦兩屆經(jīng)典誦讀藝術(shù)節(jié)，并進(jìn)行了評(píng)選。我校并初步定于5月中旬在全校范圍內(nèi)，舉行“詩(shī)文朗誦會(huì)”及手抄報(bào)比賽。我校以經(jīng)典誦讀為素材選送的《讀唐詩(shī)》獲得2013年鎮(zhèn)六一匯演一等獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生向更高誦讀更高層次攀登。

六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境是潛課程，它起到耳濡目染、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。開展任何活動(dòng)都需要用環(huán)境來(lái)烘托渲染，特別對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。班級(jí)中的文化創(chuàng)設(shè)都要書寫有我們學(xué)生要誦讀的經(jīng)典；學(xué)校的走廊、展板、宣傳窗也有我們學(xué)生要誦讀的經(jīng)典展板。通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，強(qiáng)化學(xué)生們誦讀經(jīng)典的自覺性。

七、以章促誦 為更好的促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的展開，我校還制定了經(jīng)典誦讀六級(jí)徽章晉級(jí)制度，通過(guò)考級(jí)的同學(xué)，時(shí)時(shí)佩戴徽章，有效地促進(jìn)了誦讀活動(dòng)的開展，濃郁了校園的誦讀氛圍。

八、特色初成

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的創(chuàng)建，我校在經(jīng)典誦讀工作中取得了初步成效。但也存在很多的不足，我們必將再接再厲。

我們相信，經(jīng)典誦讀能夠啟智，經(jīng)典誦讀讓人明理，經(jīng)典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長(zhǎng)。我們更相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有我們?nèi)w老師的努力，滿莊鎮(zhèn)中淳于小學(xué)的經(jīng)典誦讀一定能再上新的臺(tái)階！

滿莊鎮(zhèn)中淳于小學(xué) 2014年4月

經(jīng)典誦讀特色文化 建設(shè)匯報(bào)材料

滿莊鎮(zhèn)中淳于小學(xué) 2014年4月

第三篇：小學(xué)特色文化建設(shè)

中淳于小學(xué)校園特色文化建設(shè) 中華文化“經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典名著，極富哲理與文學(xué)精華，是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財(cái)富。其中，經(jīng)過(guò)千百年錘煉與洗禮的蒙學(xué)教材，語(yǔ)言相襲，血脈相承，以其顯著的教育功效與廣泛持久的影響力，成為蒙學(xué)教育的經(jīng)典教材。經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，同時(shí)亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書。兒童背誦經(jīng)典能開闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。為推進(jìn)我校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，進(jìn)一步營(yíng)造經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的積極作用，形成自己的辦學(xué)特色，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力為宗旨，以“弘揚(yáng)中華經(jīng)典，增強(qiáng)民族自豪感”為主題，以經(jīng)典古詩(shī)、現(xiàn)代美文為載體，以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、課外閱讀為主陣地，努力創(chuàng)建良好的校園文化，積極營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，為師生搭建了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、繼承民族智慧的平臺(tái)，豐富師生的課余生活，讓師生“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”，推動(dòng)構(gòu)建“書香校園、和諧校園、平安校園”的進(jìn)程，豐富校園文化建設(shè)和內(nèi)涵，全面提升我校小學(xué)生的思想道德水平和人格素質(zhì)，提高德育效能，培育民族精神，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧的全面發(fā)展。

二、目的與意義

1、傳承中華文化。通過(guò)開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)、感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，使小學(xué)生從閱讀經(jīng)典中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，汲取民族精神的豐富營(yíng)養(yǎng)，不斷增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同與自信。

2、弘揚(yáng)人文精神。與經(jīng)典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界、豐富內(nèi)涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操、崇高志向、自強(qiáng)人格、誠(chéng)信品質(zhì)等，讓中華民族智慧的精華引領(lǐng)學(xué)生的生命追求，促進(jìn)和諧發(fā)展。

3、加強(qiáng)思想建設(shè)。通過(guò)“中華經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓學(xué)生吸取不竭的精神營(yíng)養(yǎng)。

4、推進(jìn)素質(zhì)教育。通過(guò)誦讀拓展學(xué)生的知識(shí)層面，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛好，打下扎實(shí)的文字功底，提高學(xué)習(xí)能力，為終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、組織機(jī)構(gòu)

1．領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

組 長(zhǎng)：吳華生 副組長(zhǎng)：張慧、王明

成 員：齊家愛、張兆俊、岳承芬、路安民、王靜、董國(guó)、董茂平、邊霞、劉振、段會(huì)明、律紅、張新紅、劉專、徐廣俊、孫建霞

2．職 責(zé)：

組 長(zhǎng)：負(fù)責(zé)學(xué)校“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的全面工作 副組長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo) 成 員：“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的實(shí)施及檔案材料的整理

四、經(jīng)典誦讀的原則

1、模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內(nèi)容，對(duì)于其中的生字生詞能夠識(shí)記即可。

2、差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。

3、自主性原則：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀指定的篇目，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并給予相應(yīng)的積極評(píng)價(jià)。

4、激勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，對(duì)誦讀經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過(guò)高要求，注意因材施教。引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化。

五、具體措施：

（一）誦讀內(nèi)容：從經(jīng)典閱讀材料中抽其精華編制“經(jīng)典誦讀”校本教材，一、二年級(jí)與三、四、五年級(jí)分別編制教材。

（二）誦讀方式：

1、每日晨讀15分鐘誦讀以班級(jí)為單位，選一位普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。每日上午課間操誦讀以全校為單位，選普通話好的學(xué)生領(lǐng)讀。

2、充分利用語(yǔ)文課時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。

3、利用學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)、詩(shī)配畫等多種形式在班級(jí)內(nèi)展示經(jīng)典佳句，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀展板，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、建立六級(jí)升級(jí)式徽章制度，讓學(xué)生時(shí)時(shí)佩戴徽章，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

5、動(dòng)員家長(zhǎng)每晚親子閱讀不少于15分鐘，更好的營(yíng)造經(jīng)典誦讀的氛圍。

6、建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過(guò)程資料，如：學(xué)生誦讀情況分析、班級(jí)活動(dòng)記錄、記錄照片、好做法經(jīng)驗(yàn)推廣等。每周語(yǔ)文教師對(duì)誦讀內(nèi)容及誦讀情況進(jìn)行記載。設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡，各班教師與領(lǐng)讀學(xué)生做好記錄，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。

7、創(chuàng)新誦讀形式，誦讀形式要多樣化，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè)讀，創(chuàng)作情景劇，對(duì)詩(shī)、誦詩(shī)。要積極將誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)之中，使誦讀活動(dòng)豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，并開展一次經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)或讀書節(jié)。

8、班主任是誦讀各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施的負(fù)責(zé)人，語(yǔ)文老師是誦讀活動(dòng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的負(fù)責(zé)人，班主任和語(yǔ)文教師要協(xié)調(diào)分工，落實(shí)到位，打造出精品。

六、經(jīng)典誦讀活動(dòng)安排

1、近期目標(biāo)（2013年3月～2014年3月）

師生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是精美詩(shī)文有一定的了解，并產(chǎn)生熱愛之情；掌握一定的誦讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的誦讀優(yōu)秀詩(shī)文習(xí)慣；學(xué)生能夠較輕松愉快地吟誦約60篇（首）經(jīng)典詩(shī)文，使全校學(xué)生基本都能成為“經(jīng)典誦讀小狀元”；校園環(huán)境建設(shè)融入古詩(shī)文因素，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚；教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育管理等方面納入經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容。

2、中期目標(biāo)（2014年3月～2015年3月）師生對(duì)祖國(guó)精美詩(shī)文有更深入的了解，熱愛之情日趨濃厚，較熟練的掌握朗讀方法和技巧；能夠準(zhǔn)確把握作品思想內(nèi)涵，輕松愉快地吟誦約120篇（首）經(jīng)典詩(shī)文，使全校學(xué)生基本都能成為“經(jīng)典誦讀小碩士”；校園文化建設(shè)中傳統(tǒng)文化因素充分體現(xiàn)；學(xué)生具有較好的傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)，道德思想受到良好熏陶，言行舉止更加得體；有關(guān)特色學(xué)校建設(shè)的的課題成果初步形成。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)（2015年3月以后）

吟誦精美詩(shī)文成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，并不由自主地尋找更多的優(yōu)美經(jīng)典詩(shī)文品讀、欣賞；學(xué)生視野更加開闊，思想情操更加高尚；校園環(huán)境的育人功能充分體現(xiàn)；學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，品味提升；有較為完善科學(xué)的特色學(xué)校創(chuàng)建理論以及顯著的成果。

七、評(píng)價(jià)方法

對(duì)于學(xué)生個(gè)體經(jīng)典誦讀的成果評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)和最終成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性和參與性。

學(xué)校建立經(jīng)典誦讀委員會(huì),由各班語(yǔ)文教師推薦一名經(jīng)典誦讀委員會(huì)委員，全校教師共同選舉出委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

1、每月評(píng)價(jià)

采用班級(jí)自評(píng)法，評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)月的誦讀進(jìn)度和記憶水平。由各班經(jīng)典誦讀委員擔(dān)任檢測(cè)組長(zhǎng)，在每月的月末逐一檢測(cè)本班的同學(xué)，并將檢測(cè)情況報(bào)告老師。老師進(jìn)行抽測(cè)并作相應(yīng)的調(diào)整或要求，并評(píng)選出“每月一星”。

2、升級(jí)評(píng)價(jià)

采用學(xué)期達(dá)標(biāo)升級(jí)評(píng)價(jià)法。，由本班經(jīng)典誦讀委員負(fù)責(zé)本班學(xué)生的誦讀水平初步審核，達(dá)到要求者上報(bào)學(xué)校經(jīng)典誦讀委員會(huì)，由委員會(huì)統(tǒng)一審核，達(dá)到質(zhì)量要求的學(xué)生，發(fā)給該生相應(yīng)階段的徽章。

徽章升級(jí)機(jī)制

誦讀數(shù)量 徽章種類 30% 經(jīng)典誦讀小能手 40% 經(jīng)典誦讀小標(biāo)兵 50% 經(jīng)典誦讀小狀元 60% 經(jīng)典誦讀小學(xué)士 80% 經(jīng)典誦讀小碩士 100% 經(jīng)典誦讀小博士

3、比賽評(píng)價(jià)

每學(xué)期以班級(jí)為單位進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)給予“經(jīng)典誦讀模范班”榮譽(yù)稱號(hào)，給予該班語(yǔ)文教師“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)。

第四篇：小學(xué)特色文化建設(shè)材料

乘特色之春風(fēng)夯文化之底蘊(yùn)

——記夏小學(xué)版畫特色文化建設(shè)歷程

特色文化建設(shè)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的精髓，是經(jīng)過(guò)多年辦學(xué)實(shí)踐形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的、內(nèi)涵的文化積淀。多年來(lái)，我校始終認(rèn)真貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生差異，確立“讓每個(gè)學(xué)生自由生長(zhǎng)，為孩子的終身發(fā)展奠基”的總體培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)大量調(diào)研、冷靜思考、群策群力和廣泛實(shí)踐，學(xué)校確立了在藝術(shù)教育領(lǐng)域重點(diǎn)推進(jìn)版畫特色文化建設(shè)。意在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源，以此幫助學(xué)生樹立愿為藝術(shù)家的志向，培養(yǎng)學(xué)生忠于藝術(shù)的品格，提升學(xué)生想象力和動(dòng)手能力，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)品位。

縱觀我校版畫建設(shè)之路，經(jīng)歷了萌芽初始、含苞待放、小荷初露等階段。從無(wú)到有，從小到大。無(wú)論是那一脈相承的鄉(xiāng)土藝術(shù)與辦學(xué)特色的結(jié)緣，還是那黑白刀法與育人的心靈碰撞，無(wú)不凝聚著我們夏小人的智慧與勤勞。

一、創(chuàng)建版畫教學(xué)，小荷才露尖尖角。

兒童的智慧在其指尖上。兒童版畫在教學(xué)的實(shí)踐操作中可以更多的體現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇了版畫進(jìn)入課堂教學(xué)。要把它作為一種文化來(lái)認(rèn)識(shí)并進(jìn)行傳承，就像認(rèn)識(shí)文字和語(yǔ)言一樣，應(yīng)該從小抓起，使它真正成為素質(zhì)教育的可行手段。

我校的版畫普及是從特長(zhǎng)生教學(xué)中提取課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)積累中收集校本教材的研發(fā)素材，設(shè)計(jì)并出版學(xué)校自己的版畫校本教材；以新課改的先進(jìn)理念引導(dǎo)版畫教學(xué)，現(xiàn)已形成了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)與活動(dòng)課相結(jié)合形成互為促進(jìn)、互為發(fā)展的教學(xué)新形式，即將課堂應(yīng)用教、學(xué)、練三合一的嘗試教學(xué)法，與手工課、繪畫課相結(jié)合的版畫綜合課。

兒童版畫的種類很多，我校采用遞進(jìn)式版畫教學(xué)，體現(xiàn)了由單色版畫到套色版畫，由紙版畫到粉印版畫，再到其他版畫形式的遞進(jìn)式教學(xué)思想。回顧多年的版畫文化建設(shè)之路，主要經(jīng)歷了三個(gè)不同階段。

1、靈動(dòng)粉印，演繹版畫魅力時(shí)期

課程開設(shè)伊始，同學(xué)們對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)幾乎為零。我校老師便將“展示版畫魅力，提高版畫學(xué)習(xí)興趣“作為主要工作認(rèn)真落實(shí)。老師們從簡(jiǎn)單的實(shí)物拓印等適合兒童創(chuàng)作的版畫形式開始，普遍培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生懂得欣賞美；從版畫小品開始，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作版畫熱情。粉印版畫因其版面小，在課堂上來(lái)的及完成，借此讓學(xué)生熟悉了版畫的制作過(guò)程。另外，我校積極開展美術(shù)欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，班級(jí)輪流觀看學(xué)校走廊的版畫作品，教師和藝術(shù)小明星們紛紛講解每幅粉印版畫作品背后的創(chuàng)作故事。通過(guò)欣賞和聆聽，視覺上震撼和心靈上的碰撞早已將學(xué)生征服，他們心底也產(chǎn)生了一種參與創(chuàng)作的欲望，同時(shí)也讓學(xué)生看到原來(lái)版畫是他們觸手可及的，并不是高深莫測(cè)的。就這樣，粉印版畫很快成為美術(shù)課上的一種很好的補(bǔ)充，對(duì)此喜歡的學(xué)生們創(chuàng)意靈動(dòng)，學(xué)校又決定成立版畫興趣小組，以點(diǎn)帶面。

粉印版畫以其藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，讓學(xué)生體會(huì)到的是顏色的和諧之美。色彩以淺壓深，畫面豐厚耐看，多元的圖案正如學(xué)校多元的活動(dòng)，裝扮著學(xué)生們的童年，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，擁有多重的審美體驗(yàn)。

2、凹凸堆疊，綻放版畫異彩時(shí)期

粉印版畫的開展，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作版畫作品的熱情。經(jīng)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)粉印版畫早已是得心應(yīng)手。為此，我們將學(xué)校版畫教學(xué)進(jìn)行了拔高。在高年級(jí)開設(shè)吹塑紙版畫與紙板畫、手工結(jié)合的課堂教學(xué)。特別是紙板畫凹凸

堆疊后所產(chǎn)生的拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸的色彩都與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合。兒童的智慧在其指尖上，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生在自己構(gòu)思、畫稿、剪貼、印刷等過(guò)程中多發(fā)展自己的潛能。吹塑紙板畫和紙印版畫線條都比較明快，為此我校還在特色教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜苓M(jìn)線描，裝飾畫等美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)不同畫種的表現(xiàn)感受，汲取之精華用之于自我。

凹凸堆疊的紙板畫，以其層次的魅力和造型賦予版畫靈動(dòng)的生命力。從畫到文化，孩子們感受到創(chuàng)造美的價(jià)值，再現(xiàn)版畫異樣的光芒。

3、黑白印痕，刻寫版畫經(jīng)典時(shí)期

由于版畫教學(xué)得到了大力推廣和普及，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批有培養(yǎng)前途的學(xué)生。為此我校積極完善版畫教學(xué)資源和版畫教學(xué)硬件設(shè)施，建設(shè)了版畫專業(yè)教室1個(gè)，配有版畫機(jī)、手工刻刀等齊全的設(shè)備，滿足了版畫教學(xué)需要，版畫課在專業(yè)教室上課，為師生版畫創(chuàng)作提供了專業(yè)的創(chuàng)作環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)了市美術(shù)教研員劉慧光等專家蒞臨我校為提升特色教育品牌謀發(fā)展。黑白印刻，以其簡(jiǎn)單的線條和對(duì)比強(qiáng)烈的色彩開始走進(jìn)師生視野。

崇尚版畫經(jīng)典，實(shí)施黑白木刻教學(xué)成為了我校版畫特色教學(xué)的新方向。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)木板的硬度之大是小學(xué)生無(wú)法用刻刀所能駕馭的。我校教師集思廣益創(chuàng)新實(shí)踐，將原本黑白木刻所需的三合板木材拓展到柔軟的橡膠板，提高了學(xué)生木刻版畫學(xué)習(xí)的可操作性，解決了版畫教育的瓶頸制約，大大降低了版畫制作的成本。

今年，我校圍繞著四德工程開展了大型黑白版畫創(chuàng)作活動(dòng)。四五年級(jí)學(xué)生承擔(dān)著重頭戲，他們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)木刻刀法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作自我探究。通過(guò)本次活動(dòng)的開展，學(xué)生均能自行完成設(shè)計(jì)稿和刻版制作、印制的全過(guò)程。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)

到能創(chuàng)，且不說(shuō)那角刀、圓刀、平刀、斜刀的交替互換，只說(shuō)那學(xué)生手的力量、輕重度的搭配都是那么的游刃有余。

在創(chuàng)造過(guò)程中，教師更大空間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同過(guò)程的特長(zhǎng)和能力，進(jìn)一步激發(fā)他們的成就感，使學(xué)生多方面的潛能得到發(fā)現(xiàn)。歷時(shí)半個(gè)學(xué)期的黑白版畫教學(xué)，成就了我校綜合樓大廳屏風(fēng)式版畫的鴻篇巨制。黑白版畫以其獨(dú)有的刀法和經(jīng)典的顏色它勾勒了我校版畫特色教育最清晰最深刻的印跡。

二、創(chuàng)建校園版畫文化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

“生活即教育”。健康和諧的校園學(xué)習(xí)與生活環(huán)境是學(xué)校文化的硬件，是影響教育效果的重要手段和支配力量，獨(dú)具特色的校園環(huán)境，能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念和行為，育人于無(wú)聲處。

我校重視建設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，開發(fā)學(xué)校每一寸教育空間。用豐富的文化環(huán)境打造學(xué)生全方位發(fā)展的體驗(yàn)場(chǎng)。最主要的是營(yíng)造了樓道版畫文化的氛圍，內(nèi)容涵蓋“走進(jìn)版畫”、“粉印精彩部落”、“黑白印痕”、“版畫名家”等。文化墻的建設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)，以宣傳版畫知識(shí)，展示版畫作品為載體。每一段文字、每一幅作品都旨在讓學(xué)生于靜態(tài)的審美場(chǎng)里潛移默化地受到典雅藝術(shù)的洗禮和文化的熏陶。一面面教室文化墻熠熠生輝，一朵朵“校園文化”競(jìng)相開放。

三、帶動(dòng)其他學(xué)校特色，百花齊放春滿園。

學(xué)校要真正的自己的特色，就必須在課程開發(fā)上下功夫。我校自2010年開展版畫教學(xué)以來(lái)，將學(xué)生版畫融進(jìn)課堂教學(xué)，將普及與提高相結(jié)合，收到了明顯的效果。近年來(lái)，我校版畫作品在省市級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，獲得全國(guó)、省、市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，并獲得社會(huì)的一致好評(píng)！我校也連續(xù)多年被評(píng)為萊州市藝術(shù)教學(xué)先進(jìn)單位。我校版畫教學(xué)已成為學(xué)校藝術(shù)教育的一張最耀眼的名片，在社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。

我們深知一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿園。版畫特色教育的成功經(jīng)驗(yàn)，為我校的其他藝術(shù)教學(xué)開展提供了參考的藍(lán)本。

我校版畫特色教學(xué)以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)其他藝術(shù)類教學(xué)的開展。國(guó)畫、紙藝、陶藝、書法、舞蹈、器樂(lè)、合唱眾多等新藝術(shù)類教學(xué)如雨后春筍般拔地而出不斷滿足全校學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。多彩特色課程，如同一場(chǎng)“饕餮”盛宴，變革了教師的教、學(xué)生的學(xué)，為校園生活打上了多彩的標(biāo)志、快樂(lè)的烙印。

如今，版畫教育已成為我校持續(xù)發(fā)展的魂。版畫特色教學(xué)啟迪著學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造與希望，凝聚著地域文化的靈氣和感悟，抒發(fā)著對(duì)美的描繪及向往!版畫教學(xué)已充分彰顯了我們的辦學(xué)特色，提高了學(xué)生對(duì)美的鑒賞力和創(chuàng)造力，提升了師生的藝術(shù)素養(yǎng)，有效地促進(jìn)了師生健康的發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們相信通過(guò)不斷探索創(chuàng)新，我校版畫特色教育一定會(huì)更好地成就孩子們的藝術(shù)夢(mèng)想和精彩人生!

第五篇：光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案

讓書香飄滿園

光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案

為進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀的讀書傳統(tǒng)，廣泛傳播讀書樹人的理念，光澤實(shí)小規(guī)劃、制定經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)、愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書、好讀書的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升師生的綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富的“書香校園”。具體活動(dòng)方案如下：

一、終身學(xué)習(xí)，牢固樹立書香理念，渲染讀書。

1、成立閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，校長(zhǎng)室人員、教務(wù)處及德育處人員擔(dān)任小組成員，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，定期考核，及時(shí)總結(jié)。

2、建設(shè)好兩面墻文化。

首先是學(xué)校公共墻文化建設(shè)。教學(xué)樓第二層樓每間教室走廊的墻上是《三字經(jīng)》的內(nèi)容；三層樓每間教室走廊的墻上是《論語(yǔ)》的內(nèi)容；四層樓每間教室走廊的墻上是經(jīng)典古詩(shī)詞內(nèi)容。學(xué)校墻面上還有《弟子規(guī)》和《光澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推薦閱讀書目》。低年級(jí)推薦20本書，中年級(jí)推薦15本書，高年級(jí)推薦15本書。

其次是班級(jí)墻文化的建設(shè)。班級(jí)布置要體現(xiàn)活潑、美觀、新穎的特點(diǎn)，并通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的參觀、交流和評(píng)比，帶動(dòng)師生參與書香班級(jí)、書香校園建設(shè)的熱情。

二、以點(diǎn)帶面，自編二套校本教材，引發(fā)讀書。

第一套校本教材是《詩(shī)香滿園》，是一套關(guān)于古詩(shī)詞考級(jí)的校本課程，學(xué)生人手一本，循環(huán)使用，學(xué)校免費(fèi)提供。古詩(shī)詞等級(jí)考評(píng)內(nèi)容以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的小學(xué)生必背的古詩(shī)為基礎(chǔ)，再加上教師們收集的其它經(jīng)典的古詩(shī)詞，共100首。

級(jí)別設(shè)計(jì)及考核標(biāo)準(zhǔn)：

一級(jí)：正確、流利、有感情地背誦10首古詩(shī)，二級(jí)：正確、流利、有感情地背誦20首古詩(shī)，以此類推，到十級(jí)就是100首。一年級(jí)學(xué)生必須通過(guò)一級(jí)，二年級(jí)學(xué)生必須通過(guò)一、二級(jí)，三年級(jí)學(xué)生必須通過(guò)一、二、三級(jí)，四年級(jí)學(xué)生必須通過(guò)一、二、三、四級(jí)，五年級(jí)學(xué)生必須通過(guò)一、二、三、四、五級(jí)，六年級(jí)學(xué)生必須全部通過(guò)六級(jí)，鼓勵(lì)全體學(xué)生向十級(jí)的目標(biāo)奮斗。

具體措施：

1、利用好晨讀，保證學(xué)生背誦古詩(shī)詞的時(shí)間（每天保證學(xué)生5～10分鐘的古詩(shī)背誦時(shí)間）。二個(gè)星期一首，板書在黑板的一角。

2、各班積極開展關(guān)于學(xué)生背誦古詩(shī)詞活動(dòng)的各類競(jìng)賽，如古詩(shī)詞朗誦比賽、古詩(shī)詞填空

比賽等，促進(jìn)學(xué)生背誦古詩(shī)詞的積極性。紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“誦讀露一手”欄目，積極創(chuàng)建誦讀展示平臺(tái)。

3、各語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校古詩(shī)詞考級(jí)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，有計(jì)劃地針對(duì)學(xué)生開展感情朗誦活動(dòng)。

4、為了減輕教師壓力，培養(yǎng)學(xué)生能力，三至六年級(jí)每班可選出4名古詩(shī)小考官，協(xié)助教師評(píng)級(jí)。

5、新進(jìn)校的各年級(jí)學(xué)生古詩(shī)詞背誦必須從一級(jí)逐級(jí)開始考級(jí)。

6、動(dòng)員各位家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子申請(qǐng)的等級(jí)，積極配合，在家盡可能地督促孩子，并給予一些幫助。

7、每個(gè)班級(jí)墻面應(yīng)有專門的登載學(xué)生實(shí)時(shí)考級(jí)情況的版面設(shè)計(jì)。

8、根據(jù)各班學(xué)生考級(jí)的情況統(tǒng)計(jì)總分（一級(jí)別一分），學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)班級(jí)的組織、學(xué)生的積極參與。

9、考評(píng)時(shí)間由各語(yǔ)文教師相機(jī)確定，學(xué)校考核委員會(huì)隨機(jī)抽測(cè)復(fù)評(píng)，通過(guò)的發(fā)給相應(yīng)的古詩(shī)詞考級(jí)證書。

經(jīng)過(guò)一年實(shí)施，我校已形成一個(gè)良好的讀詩(shī)、背詩(shī)、賽詩(shī)的讀書局面。學(xué)生們上學(xué)路上背詩(shī)；課前三分鐘背詩(shī)；課間休息時(shí)，三五成群圍著賽詩(shī)；打掃衛(wèi)生時(shí)，嘴巴不停地吟著詩(shī)；做游戲時(shí)，倚靠大樹，順口也來(lái)一首詩(shī)；在家里時(shí)，纏著媽媽爸爸背詩(shī)，口干舌燥也不顧……學(xué)生們手上的書，多數(shù)都翻爛了。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我從來(lái)沒見到我的兒子會(huì)這么喜歡讀書。”2011年5月份，省普教室小幼科主任陳建志一行，蒞臨光澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。陳主任對(duì)學(xué)校積極開展的“‘詩(shī)香滿園’讀詩(shī)考級(jí)”活動(dòng)以及各年級(jí)的推薦優(yōu)秀閱讀書目活動(dòng)特別感興趣，給予了較高的評(píng)價(jià)。在我縣舉辦的省新課程語(yǔ)文教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)中，我校參與上課的學(xué)生，積極互動(dòng)，大膽展示，良好的文化素養(yǎng)得到了與會(huì)專家、教師的高度評(píng)價(jià)。11月21日，福建教育電視臺(tái)“福建報(bào)道”欄目報(bào)道了我校開展的“詩(shī)香滿園”古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)。此前，該欄目的記者還專程來(lái)到我校，就該活動(dòng)的開展情況現(xiàn)場(chǎng)采訪了校長(zhǎng)、老師以及學(xué)生代表。新一期的面向全國(guó)發(fā)行的刊物――《快樂(lè)語(yǔ)文》雜志，在封三位置也全版介紹了我們的“讀書”活動(dòng)。

第二套校本課程是《美文美誦》，這是一套包含優(yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌或童謠、古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品精彩片斷的書籍，總共三本，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和身心發(fā)展規(guī)律，分為低年級(jí)(兒歌版)、中年級(jí)（片斷版）、高年級(jí)（片斷版）三個(gè)不同的版本。

每個(gè)學(xué)段設(shè)計(jì)十個(gè)級(jí)別，低年級(jí)十級(jí)，中年級(jí)十級(jí)，高年級(jí)十級(jí)。每個(gè)級(jí)別包括10首詩(shī)歌或10個(gè)片斷。每個(gè)考生必須正確、流利、有感情地熟練朗誦每個(gè)級(jí)別的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“個(gè)性閱讀”的理念，每個(gè)級(jí)別會(huì)熟練背誦自己選擇的喜愛的5首詩(shī)歌或5個(gè)片斷，就

算完成相應(yīng)級(jí)別的考評(píng)。一年級(jí)結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到低年級(jí)5級(jí)；二年級(jí)結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到低年級(jí)10級(jí)；三年級(jí)結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到中年級(jí)5級(jí)；四年級(jí)結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到中年級(jí)10級(jí)；五年級(jí)結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到高年級(jí)5級(jí)；六年級(jí)結(jié)束時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到高年級(jí)10級(jí)。

每個(gè)級(jí)別后面設(shè)計(jì)表格記錄活動(dòng)情況，包括“我會(huì)讀”“我會(huì)背”“我看過(guò)的書”等項(xiàng)目，用“☆”表示質(zhì)量和數(shù)量。特別是在“我看過(guò)的書”這個(gè)內(nèi)容上，倡導(dǎo)家校攜手共同致力于書香家庭的構(gòu)建，動(dòng)員各位家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子申請(qǐng)的等級(jí)，積極配合，在家盡可能地督促孩子，并給予一些幫助，引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀整本的書，并把情況記錄到書本上。

這幾年，隨著書香味越來(lái)越濃，學(xué)生在閱讀與習(xí)作水平上得到了更好的發(fā)展。我校學(xué)生的作品不時(shí)出現(xiàn)在《小學(xué)生周報(bào)》《讀寫天地》《快樂(lè)語(yǔ)文》《小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作》《閩北日?qǐng)?bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊雜志上。在“海峽冰心杯”全國(guó)作文大賽中，由于我校學(xué)生獲獎(jiǎng)的級(jí)別高、人數(shù)多，被光榮授予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。參加南平市經(jīng)典誦讀大賽，我校榮獲集體二等獎(jiǎng)。黃曉雯等同學(xué)在全國(guó)讀書活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，搭好二個(gè)平臺(tái)，開放讀書。

首先是盤活圖書角。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)添置圖書專用柜，開展班級(jí)閱讀互助活動(dòng)。書籍的來(lái)源是學(xué)校、老師、孩子們義務(wù)“捐贈(zèng)”的。班級(jí)制定班級(jí)圖書借閱制度，指定專人負(fù)責(zé)。班級(jí)還舉辦“圖書交易會(huì)”“圖書跳蚤市場(chǎng)”等活動(dòng)，書與書進(jìn)行“等價(jià)交換”，讓閑置的圖書獲得了新的生命力。

其次是聯(lián)姻縣青少年活動(dòng)中心。縣青少年活動(dòng)中心藏書量巨大，現(xiàn)在匯集了一中、實(shí)小等校的大量圖書，可以大大滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)校專門派一位教師去負(fù)責(zé)管理借書工作。所有在校生，只要辦一張借書卡，就可以免費(fèi)借閱所有圖書。我校為學(xué)生借閱圖書還提供了時(shí)間保障，下午上兩節(jié)課，四點(diǎn)零五分就下課，學(xué)生們可以有充裕的時(shí)間去書海遨游。

四、言傳身教，做好“三員”角色，指引讀書。

1、老師當(dāng)好學(xué)生讀書的“示范員”。（1）示范朗讀精彩段落。（2）示范讀書與思考并重。讀書要熟讀精思，理解感悟，可以組織“讀書筆記”的專題講座，對(duì)讀書筆記進(jìn)行展覽和表彰。（3）提供平臺(tái)展開討論。（4）鼓勵(lì)學(xué)生讀用結(jié)合。

2、老師當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。

(1)從時(shí)下流行的影視、歌曲、圖書入手推薦讀物。(2)從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。(3)從課內(nèi)向課外延伸推薦讀物。

3、老師當(dāng)好名著名篇的“評(píng)論員”。老師發(fā)揮“向師性”的巨大作用，當(dāng)好“評(píng)論員”，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行“品頭論足”，讓學(xué)生接受作品的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。

五、多措并舉，做強(qiáng)八項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)讀書。

1、常規(guī)教育讀經(jīng)典。“美系列”教育活動(dòng)是我校開展的一項(xiàng)常規(guī)教育活動(dòng)。學(xué)校提出“閱讀是一種美”的常規(guī)要求。具體的學(xué)生做到：（1）制訂一份個(gè)人讀書計(jì)劃，充分利用課余時(shí)間廣泛開展課外閱讀活動(dòng)；（2）選擇健康有益的書籍閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；（3）積極主動(dòng)地參加學(xué)校“古詩(shī)詞、閱讀考級(jí)”活動(dòng)；（4）平時(shí)寫好讀書筆記或心得，通過(guò)閱讀提高自己的思想和品味；（5）積極參加班級(jí)圖書角的建設(shè)，主動(dòng)為班級(jí)圖書角捐獻(xiàn)好書，讓大家都有好書可看。

2、課堂觀摩品經(jīng)典。學(xué)校積極引導(dǎo)老師們研究閱讀指導(dǎo)課，探討新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)新思路。上學(xué)期，我校林遐老師就嘗試上了一堂詩(shī)歌鑒賞觀摩課，取得了不錯(cuò)的效果。

3、讀書摘錄記經(jīng)典。倡議學(xué)生做好讀書摘記工作，設(shè)計(jì)自己的“采蜜集”“妙筆生花本”“讀書摘記本”；學(xué)校給老師發(fā)放“教師閱覽卡”，不僅摘記教育教學(xué)理論叢書內(nèi)容，也摘記名著名篇，每學(xué)期每位老師要寫出10篇讀書筆記，學(xué)校評(píng)選出讀書標(biāo)兵。學(xué)校不定期舉行讀書筆記展評(píng)、讀后感書寫比賽、“我最愛的一本書”演講活動(dòng)。

4、好書推介說(shuō)經(jīng)典。充分利用語(yǔ)文課和課前三分鐘的時(shí)間，學(xué)校鼓勵(lì)老師和學(xué)生，說(shuō)“書”，介紹好的作品、好的文章，與大家分享，引領(lǐng)廣大師生喜歡上書，會(huì)看書，會(huì)品書。

5、書法比賽寫經(jīng)典。學(xué)校圍繞“打造書香校園”主題，舉行各種形式的書寫比賽。2011年元旦來(lái)臨之際，學(xué)校組織了一場(chǎng)“迎元旦·詩(shī)滿園”古詩(shī)書寫比賽。在優(yōu)美動(dòng)聽的古箏曲中，學(xué)生們姿勢(shì)端正，怡然自得，一筆一劃地書寫，一張張工整美觀的作品在他們手中誕生。

6、主題隊(duì)會(huì)展經(jīng)典。由各中隊(duì)自己組織策劃，以多種生動(dòng)、有趣的形式，向師生們匯報(bào)他們開展“書香班級(jí)”讀書活動(dòng)的成效。主題會(huì)上，隊(duì)員們可以通過(guò)吟誦、詩(shī)配畫、創(chuàng)作作品、書法、情景劇、現(xiàn)場(chǎng)考級(jí)等多種形式，輕叩文學(xué)的大門，展示文學(xué)作品開闊視野、陶冶情操、豐厚積淀的益處，也展現(xiàn)班級(jí)濃濃的讀詩(shī)、讀書的良好氛圍。

7、文藝表演現(xiàn)經(jīng)典。在傳統(tǒng)佳節(jié)、主題節(jié)日以及語(yǔ)文教研活動(dòng)中，學(xué)校不定期組織課本劇或情景劇表演競(jìng)賽，讓學(xué)生品讀經(jīng)典之后再演繹經(jīng)典。

8、大力表彰送經(jīng)典。借助于學(xué)校評(píng)選“榮譽(yù)會(huì)員”的機(jī)制，對(duì)于在縣以上級(jí)別獲獎(jiǎng)而獲得“榮譽(yù)會(huì)員”的學(xué)生，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的禮物就是與新華書店協(xié)商好的購(gòu)書打折優(yōu)惠。在一年一度的“六一”表彰活動(dòng)中，學(xué)校也積極爭(zhēng)取新華書店的支持，把相當(dāng)數(shù)量的圖書贈(zèng)送給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)于學(xué)校評(píng)選出的“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”，學(xué)校都給予100元以上的購(gòu)買圖書專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金。

2012.9 4