第一篇：屯昌縣新興鎮中心幼兒園校本研修管理和考核制度

屯昌縣新興鎮中心幼兒園

校本研修管理和考核制度

管理制度

1、教學園長全面負責幼兒園校本研修的組織管理工作，園長是幼兒園校本研修工作的第一責任人。

2、成立校本研修工作組織機構

組長：王英鳳

副組長：邱小娟、唐慧婷

成員：李君、鄺必慧、李玉、譚惠英、陳麗飛、王雪敏、王小瓊、周昭長、許榮芳、楊肖、陳美杏、王莎麗、唐小平

3、每學期開學前由教學園長組織領導小組成員，根據《綱要》《指南》精神以及師訓工作的統一要求，結合本園教師在教育教學過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作，每個教師的教學實踐活動的具體時間）并帶領全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業水平。

4、校本教研必須做到理論與實踐相結合。每學期能夠幫助第一線的教師解決一至二個實際問題，同時必須對教師的專業化業務水平提高有幫助。

5、每次活動前有計劃、有準備；當本次活動結束前，要求組織者按教研計劃將下一次的學習內容和討論的重點問題交給大家，并在活動結束后打印出來，張貼在教師辦公室，便于教師自學準備。

6、每學期教師根據自身的發展需要，進行相關的理論學習，反思自己的教學行為，要求每學期至少有一篇實踐篇和理論篇的學習體會或專題。

7、根據計劃安排學習校本研修，保證每一個教師按時參與活動，8、幼兒園設立校本教研獎勵制度，以鼓勵教師積極參與校本教研活動的學習與實踐交流。

9、教師準時參加活動，不無故缺席，因故不能參加活動的必須事先請假，得到園長同意。個人因素請假影響全勤。隊伍建設

1、為青年教師建立個人成長檔案

2、積極參加省級、縣級組織的各類培訓，通過培訓規范青年教師的教育行為

3、開展“同課異構”教學額比武活動

4、鼓勵他們參加省級、縣級各項教學活動和各類比賽活動

5、掌握幼兒園一日活動組織方法、技能和技巧

考核獎勵制度

1、要求每位教師每次活動前根據計劃具體安排的教研內容事先認真做好準備，在本子上寫好發言提綱或者自己尋找到的相關學習資料，做好發言準備。同時，認真記錄活動內容。每學期期中和期末上交二次，由教學園長帶領校本教研領導小組成員，根據本子上的學習記錄情況進行評分，評出一、二、三等獎，評分情況與教師的年度考核與獎金掛鉤。

2、活動中，要求每位教師積極投入，認真傾聽，踴躍發言，大膽表露自己的見解，努力形成爭鳴、探究、學術、團結的教研氣氛。每次活動后，園長和副園長對本成員的學習態度進行評價打分，并在每月的日常考核成績中加以體現，與結構工資掛鉤。

3、對主動承擔外出學習，進行交流主講、實踐交流的教師，根據其主講實踐交流的范圍予以相關層次的獎勵。

4、將教工學習、實踐、培訓的態度和質量列入教工年度考核和職稱考核的評價范圍之中。

第二篇：校本研修管理、考核制度

校本研修考核制度

為了全面貫徹教育方針，提高教師的整體素質，辦好名校，內抓管理，外樹形象，深化教學改革，全面推進素質教育，強化校本培訓管理體制，增強教學意識，抓住教學改革的契機，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向教科研要成果，特別制定校本研修管理、考核制度。

一、常規教學（60分）

認真抓好校本培訓工作中的各大環節，促進教學工作，提高教學質量。1．備課（28分）

（1）嚴格執行教學大綱（新課程標準）的要求。（7分）

（2）堅持集體備課，做到“五備”、“三定”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；定中心發言人、定內容、定時間。（7分）

（3）備課要大統一，小不統一。重點、難點內容統一，教法、學法等可不統一。（7分）

（4）教師準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。（有事串時間，要及時通知教務處）（7分）

2、教案（16分）（每學期檢查三次，優：16分 良：12分 一般8分）（1）教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。（4分）

（2）環節齊全，層次清楚，書寫工整、規范。（4分）

（3）有德育滲透點，板書設計，教學手段，重點、難點，信息反饋。（4分）

（4）提前寫1-2節教案，教案有序號，有日期標注。有課后反思。（4分）

4、聽課（16分）

教學人員每學期聽課15節，有聽課紀錄，有評語，上交教務處。優：15節以上 16分, 良：10—14節 12分, 一般：不少于6節（6分）。

二、校本培訓課堂教學（20分）

（1）上課嚴禁遲到、早退。（4分）

（2）禁止打BP機、手機，中途退出。（4分）

（3）嚴禁無故缺課，有臨時情況，必須向辦公室請假。（4分）（4）教師認真做好學習筆記，不得做與課堂無關的事。（4分）（5）學期結束教師上交作業（4分）

三、教科研、培訓（10分）

（1）每學期教科研論文不少于1篇，期末報到科研室（5分）。

（2）積極參加校、區、市、省、各級教研、培訓活動及考務工作。（5分）

四、教學獲獎（10分）

（1）論文：（3分）國家級：3分，省級：3分，市級：2分，區級1分。（2）競賽：（3分）級別分值同上。（人數按獎勵方案執行）

（3）大賽：（4分）國家級：4分，省級：4分，市級：3分，區級2分，校級：1分。

在此100分基數的基礎上，我們還將進行扣分制和獎勵制，具體如下： 扣分如下： 1．每次參與活動不參加者每次-0.5分（包括周一的固定培訓時間、組內聽課，組內評課，教研組活動，大型的校本培訓）注明：除外出學習活動，外出開會以外，其他一律都不行（點名備課組活動由備課組長點名，教研組活動由教研組長點，大型的活動由年級組長點，組長必須嚴格把關，在組長研修記載本上如實地點好名，到時一起上交。）

2．作業不上交每次-1分，作業檢查不合格者－1分。3．學習筆記不上交每次－1分，筆記檢查不合格-2分。4．病假（2個月以上）、產假一律不得分 獎勵分如下：

1．校級、區級課題，每次上交材料的+1分 2．被評為優秀教研組或優秀備課組，每人 +1分 3．每個月考核優秀的老師每次+0.5分

4、校本研修作業檢查優秀者＋1分，學習筆記檢查優秀者者＋1分

5．學期結束，有一項獲得的校級或區級及以上獎勵的老師（包括上公開課、講座以及一系列的評比）＋1分。

6、學校將設立“青年教師風采課”、“優秀業余課堂學習成員”等 獎勵。+3分。

學期結束后，我們根據每位老師的分數總和，取80％的老師為優秀，其余為合格和不合格。（加分和扣分情況予以公布）

第三篇：鎮中心幼兒園校本研修管理制度

鎮中心幼兒園校本研修管理制度

一、組織管理制度

1．園長全面負責幼兒園校本研修的組織管理工作，是幼兒園校本研修工作的第一責任人。

2．成立幼兒園校本教研領導小組。組長為園長，成員包括保教主任、總務主任，本學期由保教主任具體負責主持日常教研活動。

3．每學期開學前由園長組織領導小組成員，根據《綱要》、《指南》精神以及師訓工作的統一要求，結合本園教師在教育教學過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作，每個教師的教學實踐活動的具體時間）并帶領全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業水平。

4．校本教研必須做到理論與實踐相結合。每學期能夠幫助第一線的教師解決一至二個實際問題，同時必須對教師的專業化業務水平提高有幫助。

5．每次活動前有計劃、有準備；當本次活動結束前，要求組織者按教研計劃將下一次的學習內容和討論的重點問題交給大家，并在活動結束后打印出來，張貼在教師辦公室，便于教師自學準備。

6．每學期教師根據自身的發展需要，進行相關的理論學習，反思自己的教學行為，要求每學期至少有一篇實踐篇和理論篇的學習體會或專題。

二、保障制度

1．根據計劃安排學習校本研修，為保證每一個教師能按時參與活動，期初由校本教研領導小組成員負責協調安排后勤人員進班代課。切實做到人員和時間的保證。

2．幼兒園設立校本教研獎勵制度，以鼓勵教師積極參與校本教研活動的學習與實踐交流。

3．教師準時參加活動，不無故缺席，因故不能參加活動的必須事先請假，得到保教主任同意。個人因素請假影響全勤。

三、考核獎勵制度

1．要求每位教師每次活動前根據計劃具體安排的教研內容事先認真做好準備，在本子上寫好發言提綱或者自己尋找到的相關學習資料，做好發言準備。同時，認真記錄活動內容。每學期期中和期末上交二次，由園長帶領校本教研領導小組成員，根據本子上的學習記錄情況進行評分，評出一、二、三等獎，評分情況與教師的考核與獎金掛鉤。

2．活動中，要求每位教師積極投入，認真傾聽，踴躍發言，大膽表露自己的見解，努力形成爭鳴、探究、學術、團結的教研氣氛。每次活動后，保教主任對本成員的學習態度進行評價打分，并在每月的日常考核成績中加以體現，與結構工資掛鉤。

3．對主動承擔外出學習，進行交流主講、實踐交流的教師，根據其主講實踐交流的范圍予以相關層次的獎勵。

4．將教工學習、實踐、培訓的態度和質量列入教工考核和職稱考核的評價范圍之中。

四、資料積累

1．每一次校本教研活動必須有專人做好書面記錄，記錄要求規范化、有時間、有地點、有議題。每學期要求對一~二次有質量的活動進行錄像、攝像記錄，進行資料積累。

2．建立教師成長檔案，記錄教師在校本教研中得到幫助與成長的點滴與走過的歷程。

第四篇：校本研修制度及考核制度

牌樓中心小學校本研修制度

一、樹立質量是學校的生命、提高教學質量的關鍵在課堂、搞好課堂教學的關鍵在校本教研的意識。

二、每周的周四為本校校本研修日。特殊情況順延至第二天，切實保證學習時間。

三、研修具體內容應注重課改案例分析，提出不同意見，加強思想統一，予以推廣，對教師進行評定時，給予客觀總結，再作課，再評定，加以推廣。

四、研修方式要多樣，研修本學科的教學模式的可行性及可操作性，學研互補，邊實踐邊提升。

1、基本模式：“自學—反思—實踐”。不斷創新，學習，實踐。

2、內容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術）。

五、研修要以現行教材為主，集體學習加上自主學習，倡導研修具有實效性。按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。

六、建立健全研修點名制度，不準無故不參加研修，有事請假后要補上，不得空白。

七、校本研修的督查制度：

1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。

2、考核：平時研修檢查得分（60％），年末研修評價得分（40％）。

3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關制度進行。考核結果與教師考評掛鉤

牌樓中心小學小學校本研修活動實施方案

一、指導思想

以教師的可持續發展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現代化教育技術應用能力；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創我校教師培訓工作新格局。

二、工作目標

積極探索教師繼續教育和校本培訓的工作模式，努力開創學校教師培訓工作新格局。加強業務培訓，培養業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍。加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。

三、具體工作

1、抓好普通話運用工作，以教體局組織的教師普通話測試為契機，促進教師的普通話使用工作。

2、做好教師專業知識測試，提高教師隊伍整體素質，促進學校健康快速發展。

3、做好導學法的引導運用，提高課堂教學效率。

4、以學校的教師教育技術能力培訓為契機,加強教師現代教學技術的運用培訓。

5、抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨干。

6、繼續抓好高學歷培訓，鼓勵教師參加高級學歷進修，充分做好宣傳發動工作。

四、工作措施

一、切實做好教師普通話使用工作 組織評比競賽活動：組織普通話骨干教師上好一堂公開課。讓每位普通話骨干教師學以致用，把集中培訓的結果展示給教師和同學們，讓師生深受啟發，引導全體師生自覺講好普通話。組織師生朗誦比賽。讓學生真正參與進來，規范學生的普通話水平，為將來走出學校，踏入社會奠定堅實的基礎。集中培訓后的由分管的骨干教師指導，在本級段上一節公開課，展示自己的普通話使用水平。營造普通話使用氛圍。學校組織的集中培訓和分散培訓結束，全體師生不僅能講普通話,而且要講好普通話，使普通話成為學學校的校園語言。

保障措施:學校成立以趙校長為第一責任人的領導小組，統一指導開展活動，領導、布置、監督推廣普及普通話工作的全過程，實施過程管理。具體操作的小組成員要加強管理，認真輔導，測試合格率低的年級或教研組由各年級組組長和各教研組組長承擔相應責任。加大本次活動的資金投入。學校對本次活動非常重視，積極鼓勵支持活動的開展，不管是骨干教師的培訓，還是展示課，所有經費全額報銷。加大教師使用普通話的激勵機制。在教學評價中，加大課堂上使用普通話的分值，鼓勵教師使用普通話，并在年終評優樹先中優先考慮普通話水平較高的教師，使我校推廣使用普通話工作逐步走上制度化、規范化、科學化的軌道。

二、組織教師進行專業知識測試,提升教師專業知識水平

依據教育局關于開展中小學教師專業知識測試活動的活動，學校立足本校實際，計劃用兩年的時間，通過教師學習、運用專業知識，引導和培養廣大教師讀書學習的習慣，增強其鉆研業務知識技能和提高自身綜合素質的意識，激發其干事創業的積極性，不斷學校的教育教學質量。

認真學習：學校組織全體教師認真學習教材知識，每次學科測試的單元試卷、抽考測試卷，學校都要求教師保存在學校規定的電腦文件夾中，供全校教師使用，在使用過程中，教師遇到的知識方面的問題，全組教師共同商討，集體研究，不斷提高。組織測試：按照教體局要求，本學期開學前，學校將組織申報小學理綜學科考試的教師參加測試，屆時學校將按照要求，統一組織，周密部署，切實保證測試工作的真實有效。

保障措施：學校為全體教師提供集中的學習研討時間，為全校教師提供多種形式的學習方式，促使教師不斷成長；為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學習研究。

三、全面推進“導學法”的實踐應用工作

“導學法”的基本思想是不直接把知識傳授給學生，而是組織引導學生自學知識，教師的職能由“授”改為“導”，學生由“接受”轉變為“自學”，它淡化了教師的授課過程，強化了學生的自學，教師的引導，與我們當前倡導推進的新課改試驗研究有著深刻的聯系，本學期我們將在課堂教學方面深入滲透“導學法”的思想精髓。

骨干教師的示范引領課：要求骨干教師做公開示范課的優秀教師、年齡在45歲以上的老教師、教研組長等教師結合上學年給自己定位的教學特色，和積累的經驗，借助教研組的名優骨干教師特色展示課、教研組長引導課、周公開課活動展示給同學科教師，由同學科教師對其特色給予評價和建議，其教學法必須滲透“導學法”思想精髓，以引領其他教師不斷不斷向深入研究。

青年教師層面的匯報展示課：要求教學經驗不足，尤其是近一兩年新調入的教師，要從認認真真地學習“導學法”理論，特別注意實踐應用，用好教案，踏踏實實地上好一節課，最大限度地發揮40分鐘課堂效率做起，盡快提高自己的課堂教學質量。

“導學法”的課例研究：學校要求教師要立足課堂，結合“導學法”理論和實踐應用，進行課例研究，促進教師進一步理解“導學法”，轉變教學行為促進同事互動，學校將結集出版有關學科的相關教學設計，以便使成功案例及時推廣。加強同事互動，提高教學水平。保障措施：本學期，學科教師要上好課題研究課，學科組上好校級研究課。各個教研組要加強對課堂教學的研究，充分發揮“教研”職能，通過“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實踐”和“專題式的學習討論”等促進教師之間的互動。組內的教學研討活動要做到“三個結合”：個體鉆研與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合，努力提高教學研討的針對性和實效性。

四、加強管理，做好校本研修及師資培訓工作

1、積極推進師訓工作的層級管理。校級決策層（校長為第一責任人，把握師訓工作的全面）；培訓執行層（教導處組織和開展教師培訓、校本研修活動，提高研修水平）。

2、深化校本研修，創設特色教研組。協助教導處對教研組實施有效的管理，在教研活動中充分發揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認真組織，組員全力參與。提升教研活動的質量，突出“研”字，圍繞教研組的中心課題開展系列研討活動。

3、創建立學習型、研究型的教師組織。本學期要求教師人人讀好一本書，并在其它資料上摘錄有價值的文獻片段，注明出處，學校組織教師間互相交流學習，營造一個人人搞課題研究、人人寫論文的良好格局，規定每位教師要上交一篇科研論文。

4、舉行各種賽課活動，提高教師課堂教學能力。

①開展“人人一堂好課”的教學展示活動，提高教師課堂教學的駕馭能力，要求教師具備全新的知識儲備，做好知識的傳播者和能力的培養者。

②新進教師舉行“亮相課”。我校新調入教師2位，每位教師都有自己的教學經驗和教學特色，學校將以“亮相課”的形式指導新教師做展示課，同時也可以使這部分教師把各自學校的先進經驗帶進來，互相學習。

5、繼續加強培訓工作。結合新課程改革，以教研組為單位開展豐富多彩、扎實有效的教研活動。搞好各科教師的學科培訓，增強教師重新學習、反思調控的自覺性，縮短教師理念與行為相脫節的現象，鼓勵教師大膽探索，形成個性化的教學風格。以品牌學科、先進教研組、教壇新秀評比活動為載體，組織各項評比競賽活動，促進教師的參與和提高，培養年輕教師。每位教師要上好一堂公開課，寫好一個教學反思，制作一只多媒體教學課件，并以此作為對教師教學能力、實踐的考核依據。

6、搭建學習交流的“反思案例推介”平臺。

寫反思案例是教師自我成長和提升的捷徑。撰寫反思和案例已經成了我校教師的自學行為。如今我們已不再滿足于教師的個人反思，而是通過為老師搭建展示交流反思案例的平臺，使他們有機會瀏覽學習別人的經驗和做法。本期我們將向全體教師推出“優秀反思案例推介”活動。學校教導處定期把老師們撰寫的優秀反思和案例裝訂成冊，印刷分發到各個教研組各個教師的手中，要求全體教師定時學習交流、觀摩瀏覽，并寫出學習體會，在自己學習的基礎上我們還利用教研時間開展了學后交流活動。要知道從書本上得來的做法理論性太強實踐性不強，從雜志上學到的別人的方法與自己的實際不結合，只有身邊的與自己身處一校的同伴們身上的經驗最實用。

7、以校本培訓為依托，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，根據教師實際需要進行“分層培訓、分類指導、逐步提高”。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞《新課程標準》，組織全體教師完成好培訓任務：摘錄有關理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設計實踐一堂教研課。

8、內部挖潛，做好名師帶動工程。安排好本學期“師徒活動周”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

9、加強校本培訓的管理。校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，師訓的主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

10、教師培訓工作與教師職稱評定和考核緊密掛鉤。每為位教師的考評工作涵蓋教師培訓學習的情況，根據在各級組織的培訓學習中的表現和成績給予不同積分，以激勵教師參加不同層次的進修培訓。

五、加強課題實驗工作，規范教育科研常規管理

本學期，我們組織教師在以前學習的基礎上，繼續深入學習、實踐新課程理念，并以課題研究為載體，積極開展各項研究實驗，從每個學科、每位教師、每一節課入手，將新的教育理念滲透到教育教學活動的各個環節。為此，我們要做好以下幾方面的工作：

學習討論，制訂方案。學期初，本著問題即課題的原則，學校在開學前組織教師集中討論學習科研理論，提高對科研工作的認識，了解科研的內涵；在理解科研工作界定的基礎上，學校召開教研組長會議，會上要求各教研組長要積極投入，以課堂教學為載體，各組展開大討論，對教育教學中存在的困惑和問題，和教研組的成員們進行交流，把教學實踐中所遇到的重大實踐問題轉化為自己的研究課題，擬訂實驗方案，報送教導處登記。搜集資料。各組科研課題確定后，學校要求各組搜集、學習、整理相關的文獻，了解所要研究的問題的癥結和關鍵，各教研組依據所選課題制訂本組的校本教研實施方案，每位教師要依據方案從不同的角度制訂切實可行的研究計劃。各業務組的實施方案和教師校本教研計劃的制訂要認真 詳實，具有可行性強、科學規范、有獨創性等研究特點，學校組織不同形式對各組方案的制訂和計劃的質量進行評定，此項內容也將做為校本教研活動考評的內容之一。

開展實驗。在教育科研工作中，每個教師（教研組）要在新的教育理念的指導下，從教育學、心理學和社會發展的角度大膽進行實驗，扎實開展研究，認真做好總結，寫出階段小結，確保自己的實驗課題取得優秀的成果。

重視過程管理。針對課題的實驗與研究情況，學校要加強過程管理，重視過程評價。為此，學校領導將以跟蹤聽課、聽取匯報、開展全體教師參與的課題實驗經驗交流會、成果匯報等形式對每個教師（教研組）的課題實驗與研究開展情況進行定期或不定期地摸底調查。

匯報交流。本學期，學校要舉行“課改實驗匯報課”。活動主要包括三部分：一是每個教師就自己的課題實驗研究進度情況進行匯報；二是進行說課活動，結合理論說明在教學中的指導運用；三是進行匯報課展示。

做好總結。學校組織全校教師參加的以課題組為單位由課題負責人、實驗教師對自己選取的實驗課題結題或進行階段性總結。

期末評定。學校依據每個教師的“教改實驗匯報課”、課題實驗研究等情況對每個教師（教研組）的整體實驗研究工作進行綜合評價，評選出優秀的實驗研究課題和實驗研究教師，在期末給予分別評定表彰獎勵。

牌樓中心小學校本研修考核制度

為了貫徹落實德州市教育局校本研修的有關精神，提高研修實效，使校本研修工作在提高教師實施素質教育的能力和水平方面切實發揮作用，特制定以下研修考核制度：

一、學校成立由校長為第一負責人，副校長、教導主任和骨干教師參加的校本研修考核小組。小組成員認真組織研修，并嚴格要求進行考核。

二、學校在職教師必須人人參加研修，保證出勤，出勤不足者將影響考核。研修形式、研修內容、研修要求、起止時間、學時計算、考核辦法等根據學校具體情況每年制定計劃報區教師進修學校批準后執行。

三、研修中老師要認真聽、認真記，同時加強自學，積極參加讀書研討等活動。學校定期、不定期抽查教師學習筆記，考核是將學習態度作為成績參考。

四、教師應依據個人三年發展指標有自學計劃，按時完成任務。

五、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和研修，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結合，特規定如下：

1、對在各級教學比武中取得好成績和在街道以上提供公開課、示范課或進行經驗研究交流者成績為滿分。

2、在學校出公開課、研究課、示范課效果好的研修成績為滿分。

3、科組長履行職責，積極帶領教師參加校本研修、校本教研效果好的研修成績為滿分，教師積極參加校本教研寫論文、寫反思，檔案整理規范的研修成績為滿分。

4、自覺堅持使用普通話、書寫規范字，及時完成書法練習的為滿分。

5、積極對教學實踐進行反思，撰寫教學論文、案例等獲得區級以上獎項的研修成績為滿分。

6、認真參加信息技術研修，堅持使用信息技術或其它電化教學手段輔助教學的為滿分。

7、積極參加讀書活動，按時參加學校組織的教育科研的為滿分。除完成學校任務，所撰寫的論文、案例、反思、隨筆等選入專輯、專刊中，發表一次獎5分。

六、學校將校本研修成績記入教師年終考核中，考核成績與教師學期工作量化和績效工資掛鉤，并作為評聘的主要依據。

七、校本研修不合格者，需要認真補課，給予一次補考機會。

第五篇：中心幼兒園校本研修考核辦法

中心幼兒園校本研修考核辦法

一、指導思想

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質量為核心，以提高教師業務能力為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業化發展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業績考核中。教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本繼續教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

二、研修形式

（一）、常規教學

1、備課

（1）、嚴格執行課標要求。

（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課兩次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發言人、定內容、定時間。

（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統一，教法、學法等則根據教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案

（1）、教學內容編排合理，突出學生創新能力的培養，體現以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）、環節齊全，層次清楚，書寫工整、規范。

（3）、有德育滲透點，并根據學校要求，每天最后一節課教師應有安全教育之內容。

（4）、提前寫1——2節教案，有課后反思。

3、公開課

（1）、根據學校規定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）、公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。

（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課

每位教師每學期完成聽課16節的任務，并有聽課記錄、有聽課評估意見。

以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修

一是互相聽課評課，共同分享經驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修

一是對校外先進教師的成功案例和優秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發展自己的。

8、讀書筆記式研修

每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統一發的筆記本上，備查。

三、獎懲制度

(一)、獎勵

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業，在研討活動中做主題發言者記入優秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發表的，記入優秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優秀學員檔案。

5、課件在區級以上獲獎者記入優秀學員檔案。

6、以上記入優秀學員考核檔案的教師，與學校考核掛鉤，作為教師考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內容將與教師考核掛鉤，作為教師考核的一個指標及區二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

四、考勤制度

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

1、學校對教師的校本研修實行學時學分制度管理。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發現，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業，必須在規定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校園網上公布。

五、公示制度

為規范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業等信息將在學校公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內在校園網上公示，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業將于作業上交截止日之后兩天內在校園網上公布，如有出入，教師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束后在學校公示，接受全體教師的監督，教師可于一周內向教科室反映情況，經核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在學校公示。

以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，并在具體操作中不斷完善。