第一篇：二、三階段小結11

高壩一中

集中學習對照檢查階段工作小結

為了深入學習和貫徹山陽縣教育體育局有關文件精神，創辦讓人民滿意的教育，進一步加強教師隊伍建設，全面提高教育教學管理水平，提升教育教學質量，經校務會會議研究決定，在我校集中開展干部教師紀律作風為期一月的整訓活動，通過學習、自查、反思、整頓，學校領導班子統一了思想，提高了認識，各教師認清了形勢，進行了深刻的自我剖析，活動達到了預期目的。現將本次活動簡要作如下總結：

一、活動的組織

學校成立了以校長為組長、書記為副組長、副校長及中層領導為成員的學校師德師風教育活動領導小組。首先，在全體教師會進行宣傳動員和文件學習；其次教師以年級組為單位進行深入學習討論，自我反思，并寫出書面材料；完善師德建設規章制度；最后進行總結匯報。

二、活動的開展

我們采用了集體學習文件、小組討論和自學、自查自糾、撰寫心得體會、總結報告等形式；組織全體教職員工認真學習“三個代表”重要思想和科學發展觀，學習胡錦濤總書記在全國優秀教師表彰大會和中紀委七次全會上的重要講話精神，特別認真學習新的《義務教育法》、《未成年人保護法》、《國家中長期教育改

革和發展綱要》、《教師職業道德規范》、陜西省《關于加強師德師風建設的實施意見》《教師法》、《教育法》等。每位教師都對照《教師職業道德規范》和縣教體局文件列舉存在的雙十各方面的問題，認真進行自我剖析，找出不足，提出整改措施，寫了自我反思材料。針對教師中突出存在的一些工作作風和生活作風問題，領導小組進行了戒勉談話，促使其深刻反省。

三、活動的實效

1、學校加強了對教育活動的宣傳，充分利用了學校的廣播室、宣傳欄等宣傳形式，加大宣傳力度，很好的營造了活動的氛圍。為了使此次活動能夠順利地開展，把實施方案活動安排印發每個教師。先后重點開展了作風紀律主題教育，師德師風主題教育，教風學風主題教育，先進事跡主題教育和平安和諧主題教育。全體教師都能按時參加各種形式的活動，緊密結合學校和個人思想作風、工作態度實情，理論聯系實際，認真自我剖析，特別是著力解決了家長關注的問題。

2、學校領導班子通過認真學習，深入開展批評和自我批評，充分認識到要高度重視學校的師德建設，在個人修養方面要成為教師的表率。堅決抵制各種不良誘惑，絕不能做違背職業道德的事。由于領導高重視，大家查擺問題的深度、學習教育的效果、整改工作的力度等方面都取得了明顯的成效。

3、學校各個年級組分別召開了年級會，對照《教師職業道德規范》規定的八項內容，結合我校實際，認真查找了師德師風

方面存在的差距與不足。通過自查自擺，教師中存在的主要問題有：①存在個別不遵守學校請假制度的情況；②對后進生的教育不夠耐心細心，不講究方法；教書育人方法單一，評價方式改變不多;還有相當一部分教師評價學生是以學生考試分數的高低來進行評價學生的“優”或“劣”，而忽視對學生學習的過程與方法；情感態度與價值觀形成的評價，把分數作為評價學生的唯一標準。③與家長的溝通不足，缺乏溝通藝術；④個別教師只重教書，不重育人；⑤關愛學生方法簡單，關注成長不注重全面發展,只關注他們的成績，對于學生的身體健康、心理健康、習慣養成等方面關注不多。

4、通過學習，教師們提高了對整訓活動重要性的認識，增強了法律意識、敬業愛崗、忠于職守的意識，樹立了為人師表、廉潔從教、依法執教的思想。黨員教師更加堅定了在教育教學工作中發揮先鋒帶頭作用的決心。老師們一致承諾，目前自查存在的問題一定不會在今后工作中再現。

5、學校根據新時期對教師的職業道德要求，針對日常教育活動中查擺出來的問題，重新修訂了有關“規章制度”，制訂了高壩一中師德師風建設“十不準”；進一步建立和完善了教職工量化考核、獎懲、監督機制，形成了科學規范的師德師風考核評價制度，建立了有效的運行機制和監督檢查機制，端正了校風、學風和教風。

6、通過開展自查自糾，學校領導、教師進一步轉變了工作

作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。綜上所述，我校在整頓中暴露出來的問題還是不少的。這些行為已經有悖于教師的職業道德，有損于教師的形象。師德師風建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新。為此，我們要通過本次自查自糾中出現的問題提出整改意見，擬定整改實施方案，通過繼續學習和整頓，努力將存在的問題進行整改，不斷提高師德水平，以達到預期目標。

高壩店鎮第一初級中學

二0一三年3月20日

第二篇：教練技術一、二、三階段簡介

生命之源素質管理第一階段

生命之源素質管理一階段是素質管理技術的重要開始，是您提升卓越領導力、進入人生探索過程的第一步。學員通過一系列精心設計互動練習、游戲活動，進入到一個獨特的自我覺察環境里，從各個角度去發現自己認知的盲點，認清習慣模式的束縛以及生活中不能超越的阻礙，發現更多固有觀念以外的可能性，了解到是什么因素在阻礙我們有效地發揮潛能，親身體驗卓越人生的真諦。

生命之源素質管理一階段內容精簡、節奏明快而富有情趣，是提升自我素質的理想選擇。它旨在令參與者認識自我、了解自我、突破自我，全面提升人的綜合素質，包括EQ（情商）、AQ（逆商）、LQ（影響力商數）、SQ（心靈商數）、CQ（創新力商數），從而改善自身生命和生活的品質，引發企業創建學習型組織，突破性提升企業的綜合競爭力。這是一個與眾不同的體驗式課程，更是一個令人終生難忘的智慧思想碰撞之旅！本階段也是成為專業教練的基礎。一旦進入一階段，參加者就初步具備成為一名專業教練的基本元素。

價值意義：

· 破除阻礙行動信念、固有行為模式，激發內在無限潛能

· 透視人性的優點與盲點，挖掘人性的閃光點，拓展人際關系

· 營造坦誠、開放、互動的溝通氛圍

· 建立協作與信賴的關系，培育積極正向的企業文化

· 培育領導者信守承諾，承擔責任、掌握聆聽、自我激勵與迎接挑戰的正向態度 · 推廣企業“教練文化，完善企業內部造血系統”

課程時長： 3天2夜

生命之源素質管理第二階段

一階段是一個認識的過程，而二階段是一個真正行動，而且是必須行動的過程，通過行動把“知”變成真正擁有的成果。學員在一個安全的環境里，通過一個個環環相扣、緊密相聯的爆破互動體驗活動，進一步認清自我、轉變心態去突破極限發揮潛能，全方位、有效洞

悉自己內心的最真切的吶喊和最真實的表現。在中級班課程中，每個參加者之間都是一面面互動的鏡子，通過一系列模擬練習，鍛煉識別心態的能力，打破植根于心底、影響我們行動成果的固有思維模式，創建一套全新的有利于我們達到目標的思維信念系統，并將所學延伸作用于企業的發展中，去獲取更大的成就。

生命之源素質管理二階段通過體驗式的學習探索并建立達致成功的路徑，在團隊的共同行動中去學習系統地而非片面地思考問題。課程要求所有學員將自己、自己的團隊或自己的企業確實要實現的目標帶到課堂，導師會讓學員看到自己所有的智慧，發現完成目標的最大可能性。領袖素質管理技術二階段進一步提升及鞏固參加者的素質，而且是深化成為一名專業教練所必須的素質，最終提高個人生活品質和企業生產力。學員將在觀摩、體驗和角色演練中將導師的教練技巧學到手，可直接運用到員工和團隊的管理之中。

價值意義：

· 深化一階段認知，解除固有信念、行為模式，立即行動突破

· 透視人性的優點與盲點，在有效的時間里行動取優去盲

· 提升組織領導能力和責任心，吸納優秀人才，有效達成經營目標

· 實現自我價值，強化領導者和團隊追求卓越的強烈信念

· 培育領導者信守承諾、承擔責任、掌握聆聽、自我激勵與迎接挑戰的正向態度 · 培育企業核心競爭力，增強競爭優勢

課程時長： 5天4夜

生命之源素質管理第三階段

生命之源素質管理三階段為期一百天，是一個獨特的旅程，你可以和一同承諾于這趟探索與突破之旅的人共同經歷、分享，它將會是你這輩子最淋漓盡致，也是最令人興奮難忘的一百天。

三階段將以個人和團隊的目標為導向，有方向地在社會實踐中鍛煉參加者的綜合素質，提升領袖力。讓你在一階段課程與二階段課程的體驗轉化為習慣，你會承諾對自己而言重要的目標，及重新定義卓越的新標準，并且創造切實的成果。這一百天的課程，是以成果為重，每位學員會創作一份個人在生命中的各個領域達成非凡成果的計劃。參加的學員分享他們創造出的成果，包括：和家人有新的且更深厚的關系、事業的新進展、對自我培養的再次承諾、財務狀況的進步和健康的人生計劃等。并且通過不同的訓練、評估去清晰目標和現狀，檢視行為的有效性，不斷調適行動和心態，以更有效地達成目標。參加者要不斷主動創造、自我超越，在過程中去發掘承諾的力量，以及承諾與成果的關系。

它的成果是產生在你的生活中而不是在訓練教室里，你將成為更有效的溝通者和創造者，它可以讓你提升新的創造力、學習團隊運作活出熱情，學習真正的領袖特質——去支持他人的成就，從而領導一批優秀的人。

價值意義：

· 將信念、行為、成果整合訓練，真正的拿到成果

· 發揮無限潛能，將目標、計劃、時間進行有效的運行

· 通過戶外拓展提升自身的領袖能力、自我管理與克制能力

· 提升感召、創新、創造的能力

· 通過領袖體驗活動練習在企業管理中確定正確的領袖角色定位

· 認識管理下屬正確工作態度的重要性

· 學習掌握卓越領導的方式和方法

課程時長： 100天

第三篇：管理提升工作總結及管理提升二、三階段推進安排

管理提升工作總結及下一階段工作推進安排

按照局、公司管理提升活動指導思想及活動安排部署，截止目前，項目已按照時間節點完成管理提升活動“全面啟動、自我診斷階段”各項工作，管理提升工作逐步進入“專項提升、協同推進階段”。為了鞏固和拓展第一階段的工作成果，順利推進第二、第三階段工作，切實落實局、公司管理提升活動推進思路和工作重點，我分部緊緊圍繞局、公司管理提升活動指導思想，結合我分部實際情況，召開了補充細化管理制度和管理短板的專項提升工作會議，成立了管理提升活動推進工作領導組，安排部署專項提升工作計劃和任務，各分管領導、各職能部門緊密配合、通力協作，確保圓滿完成此項任務。

一、管理提升活動推進和落實情況

按照局、公司及總經理部管理提升活動的指導思想、活動安排部署及要求，項目在這一階段工作中，主要從以下幾個方面開展了工作：

1、加強領導，精心組織

按照局、公司級總經理部管理提升活動的總體部署，全面落實相關精神，加強管理提升活動的具體實施，成立了管理提升活動管理工作領導小組和工作組，明確了各成員、各部門的工作職責。通過日常列會、周列會等學習局、公司及總經理部 有關管理提升活動相關文件的指導思想、辦法和要求。根據相關文件及結合項目實際情況，制定了管理提升活動實施方案，分別從項目整體策劃、征遷協調管理、成本合同管理、物資設備管理、安全管理、現場管理、資金管理、鐵路“二次經營”管理和項目風險管理等方面進行了策劃和安排。

2、完善制度、著重細節

為了有效推動管理提升活動的順利開展，以公司管理提升活動指導思想為基礎，完善規章制度，著重強化具體工作的實施流程、實施效果、實施時效和實施總結。按照全員參與、全面覆蓋、完善制度、過程控制、互相監督、責任追溯的總體要求，著力解決制約質量、進度和標準化工作的體制機制問題；著力提高項目基礎工作，保障項目盈利能力；著力形成質量計量、進度可控和標準化管理、流程管理、規章制度管理等基礎工作健康發展的長效機制，為項目提高施工管理水平、盈利能力、培養創新超前的管理和技術人才等奠定基礎。

3、加大宣傳，加強學習、提高認識

為有效推進分部班子、各部門及全體職工的學習積極性和自覺性，不斷提高全體人員對管理提升活動的認識和思想，項目采取了多種方式予以宣傳和學習。一是明確學習重點，組織全體職工學習局、公司及總經理部《管理提升活動實施方案》和相關文件。二是，通過在中秋、國慶等節日活動時，以提問、猜謎等方式將管理提升活動融入其中，以達到宣傳、學習管理 提升活動。三是走出去，組織施工管理人員、技術人員到相鄰分部學習取經，與相鄰分部交流經驗。四是通過總經理部月度考核、監理通知單、項目日常檢查等進行自我診斷，反思管理提升活動的落實情況。

4、自我診斷，突出重點

“自我診斷，找準問題”是管理提升活動前期階段的中心任務，也是做好管理提升活動各項工作任務的重要保證。按照公司緊緊抓好“基層、基礎和基本功”的“三基管理”，堅持以夯實基礎管理、提升發展質量為重點，通過對標一流、對標挖潛，解決好企業發展中的突出問題和瓶頸，確保公司持續健康穩定發展指導思想，著重從基礎管理入手，查找管理漏洞、缺陷，分析管理短板和瓶頸。通過多次召開管理診斷會議，項目班子、各部門部長、技術骨干等參加會議，通過討論、評審，匯總了項目管理短板和管理瓶頸。管理瓶頸3個：鐵路工程施工征遷遲緩、鐵路“二次經營”管理控制力差、抗物資漲價風險能力弱；管理短板10個：項目總體策劃應變能力不強、完工未結算滯后、成本分析不夠專業、缺乏長期合作的優秀勞務隊伍、物資管理的零庫存面臨材料損失風險、機械周轉利用率有待提高、施工組織調整應變不強、質量控制持續性不強、安全控制存在薄弱點、資金計劃統籌性不強。

通過這一階段活動的開展，使全體職工更加深刻地理解到 3 進行管理提升活動的現實意義和重要性，為整個活動健康有序、扎實有效的推進打下基礎。

二、下一階段的推進思路和工作重點

以局、公司推進思路為基礎，結合項目剩余工程實際情況，項目下一階段的推進思路和工作重點是：以基礎管理為核心，以過程控制為中心，強化物資、合同、資金、質量、安全及風險管理。針對剩余工程，從查找出的管理瓶頸和管理短板入手，使項目的基礎管理提升一個臺階。

三、分部管理提升工作下階段工作計劃

按照局、公司及總經部下階段工作推進思路和工作重點，根據上階段診斷查找出的管理瓶頸和管理短板，結合我部剩余工程的特點及工期要求，對下階段的管理提升工作做如下安排：

1、征地拆遷提升計劃

根據架梁工期及現場實際情況，制定嚴格的征地拆遷推進時間表，嚴格按推進時間表執行。當出現客觀問題無法推進時，及時報告上級部門和相關單位及項目工程部，以便及時調整施工組織，以及物資的采購計劃，勞務隊伍的進行計劃等，以提高項目的應變能力。

2、鐵路“二次經營”提升計劃

工程部、計合部相互配合，根據目前到場圖紙和簽訂的承包合同，認真梳理、清理未完成工程及新增工程，以及工程圖 4 紙量差，及時上報。工程部根據現場實際施工情況，對比施工圖紙，是否存在設計不合理、設計不符合現場實際情況的，及時整理資料實時上報。特別是鐵路工程中與涵洞相連的改移道路、溝渠等是否符合實際地形、是否與原有溝渠存在沖突或出水口是否滿足環保要求，以及防護柵欄、欄桿設計中心位置等是否與其它設施（如防拋網、變電設施、基站）發生沖突，以及設計數量不夠等實際情況，及時整理資料，以便變更和重新出圖等。

3、抗物資漲價風險提升計劃

物資部必須不斷跟蹤、更新各種材料的市場變動情況，以及當地材料的供應情況，以及材料運輸過程中的道路變動情況，隨時保持當前的材料價格動向，及時向項目管理層提供，以便項目管理層根據市場材料的變動情況，及時調整施工組織，材料、物資的采購計劃和供應計劃，以便降低材料的漲價風險，盡可能提高項目的抗物資漲價風險的能力。

4、項目總體策劃應變能力提升計劃

鐵路工程線長、面廣，財力、物力、人力等都投入巨大，因此常常受到國家政策、地方政府、征地拆遷、資金供應等各種因素的影響，業主在整個鐵路施工過程中，施工組織不斷變化。為此，給項目的總體策劃帶來了較大的策劃難度和準確度，項目的總體策劃在應變能力方面還不強，需要項目根據實時的 5 實際情況，對項目總體策劃進行不斷跟蹤和更新，以保證總體策劃的應變能力。同時，在策劃前，必須做好各項調查，了解、掌握項目的各項情況，以便總體策劃方案的可行性和科學性，避免總體策劃無法落實或根本無法實行，導致總體策劃沒有指導作用。

5、完工未結算滯后提升計劃

根據上季度成本分析，對完工未結算進行了清理，整個完工未結算占已完工工程結算的12.3%，雖然從占用資金來說，節約了資金的使用，減小了資金壓力，但對成本分析、資金計劃來說，可能導致成本分析的誤差較大、資金計劃難以控制等一系列問題，從而影響項目、公司管理層的決策和資金計劃，導致成本增加。從項目實際情況看，存在以上問題的主要原因是基礎管理工作不扎實，溝通不及時。為此，下步計劃是，嚴格按公司結算管理辦法執行，加強現場溝通，準確掌握現場進度，根據工程進度，做好勞務分包計劃，及時結算，將完工未結算控制在5%以內。

6、成本分析不夠專業提升計劃

一是加強自身學習，通過在實際操作，了解、掌握，統計、歸納各項工程數據，認真學習局、公司有關成本分析的規章制度和管理手冊；二是項目組織各部門集中探討、交流，提高成本分析各部門配合人員的操作能力，在成本分析編制過程中，6 找問題，想辦法，及時解決成本分析過程中存在的問題難點。如物資盤點，怎樣及時準確，各種費用的歸集嚴格按局、公司規定執行，如遇特殊情況，各部門及時溝通、商定，以便統一，以解決成本分析的口徑一致。提高成本分析的及時性、準確性，為項目、公司管理層的決策提供及時有效的支撐材料，同時也為公司的招投標提供扎實的基礎資料。三是根據公司的相關規定，制定統一的，標準化的分析流程、分析表格，提高工作效率，節省人力資源。

7、長期優秀的合作隊伍提升計劃

由于當前國內的人口結構，從目前的合作隊伍看，勞務工人年齡絕大部分都在40周歲以上，而這部分人不管是從知識水平還是自身素質來說，都存在一定的缺陷。從目前看，這部分勞務工人的工資水平相對較低，從項目的管理來看，卻增加了相應的管理難度和執行難度，勞動效率也不易提高，在質量管理和安全管理方面存在風險；同時，從公司的長期發展來看，也不利于公司的發展，這部分工人即將退休，項目面臨缺乏結構合理、知識水平合理、操作技能嫻熟的、長期合作的優秀勞務隊伍。為此，項目似根據當前的市場情況，盡量選取年齡結構合理、知識水平較好、操作能力強、信譽好的施工隊伍予以合作，從而考察、選取一批具有較強施工組織能力的合作隊伍。

8、物資管理零庫存抗風險提升計劃

為了減小材料庫存帶來的場地占用費、保管費、領用費等的增加，材料管理采用零庫存的管理辦法。但該辦法卻存在一定的風險，目前各個項目，一般會根據合作隊伍的材料計劃進行進料，進料后一次性調撥給合作隊伍。但合作隊伍在管理材料過程中，由于合作隊伍自身的管理能力，以及現場的一些實際情況，可能導致材料丟失或損失，從而造成項目材料損失風險。為了規避該風險，項目計劃在合作隊伍提供材料計劃后，根據合作隊伍的材料計劃數量、種類等，實地考察合作隊伍的材料庫存場地、保管措施、隊伍的消耗進度等，再根據考察情況進行調撥，以避免材料損失的風險，減小材料的消耗。

9、機械周轉利用率提升計劃

因雨季、征遷、業主施工組織調整等影響，導致施工能力不均衡，導致項目拌合站、罐車、泵車等機械設備等不能飽和運轉，從而降低機械利用率。為此，項目計劃，物資部根據當地的季節變化、征地拆遷面臨情況，以及施工組織的工期、方案調整等及時調整機械外租計劃，同時在機械調配上，工程部必須根據施工計劃，合理調配，避免機械在調運過程中浪費時間，從而降低機械利用率，盡量避免一臺設備長距離調配。

10、施工組織調整應變不強提升計劃

加強溝通聯系，及時掌握業主及相關部門的施工計劃安排，不斷更新和調整項目施工組織，將變化的施工組織及時交底到 8 各部門，以便各部門根據施工組織的調整及時調整各自的工作計劃，以便物資、設備、材料、資金的合理調配，以保證現場的施工既不存在設備、材料供應不及時的現象，也不存在設備停滯、材料多次倒運的情況發生。

11、質量控制持續性不強提升計劃

現場施工中，個別隊伍還是存在質量控制持續性不強的特點，項目通過抽檢、檢查、巡視、列會等方式對合作隊伍進行質量管控，但個別隊伍由于人員流動等多種因素的影響，質量控制的保持性卻不強。為此，項目要求施工隊伍在發生人員變動時，必須上報項目部，在通過項目部的人員教育培訓及技術交底后方可開始施工。且在施工時，先由合作隊伍施工一段試驗段，待試驗段通過項目檢查驗收后，方可開始后續段落的施工。

12、安全管理存在薄弱點的提升計劃

在對安全風險的識別、排除上，除了嚴格控制重大安全危險源，進一步加強其它危險源、危險因素的管理，將一些風險小、危險源多的地方予以進一步控制，以避免因小失大。同時，通過進一步完善危險源識別、安全管理等規章制度，從細節上抓安全管理的薄弱點。

13、資金計劃統籌性不強提升計劃

資金計劃的具體落實實施是財務管理的一項重要工作，能 9 否保證資金計劃的嚴肅性、合理性，是離不開資金的統籌安排的，如果只是片面的執行資金計劃，這并不是有效資金計劃，能否把資金使用到刀刃上才是資金計劃的關鍵。資金計劃必須統籌安排，將有限的資金使用到最該使用的地方。因此，一是嚴格執行局、公司“資金歸口管理，統一調配”的原則，及時足額完成對公司的資金流量任務；財務部門應加強現金流量管理、及時編制資金使用計劃，合理地統籌資金使用，保證項目正常生產經營的資金需求，大大地加快資金的周轉速度，提高資金使用效率。二是加強財務管理人員的技能培養，提高財務管理人員的業務水平。

第四篇：管理提升工作總結及管理提升二、三階段推進安排范文

管理提升工作總結及下一階段工作推進安排

按照 管理提升活動指導思想及活動安排部署，截止目前，項目已按照時間節點完成管理提升活動“全面啟動、自我診斷階段”各項工作。為了鞏固和拓展第一階段的工作成果，順利推進第二、第三階段工作，切實落實 管理提升活動推進思路和工作重點，我分部緊緊圍繞局、公司管理提升活動指導思想，結合我分部實際情況，成立了管理提升活動推進工作領導組，安排部署專項提升工作計劃和任務，各分管領導、各職能部門緊密配合、通力協作，確保圓滿完成此項任務。

一、管理提升活動推進和落實情況

按照 公司及總經理部管理提升活動的指導思想、活動安排部署及要求，項目在這一階段工作中，主要從以下幾個方面開展了工作：

1、加強領導，精心組織

按照局、公司級總經理部管理提升活動的總體部署，全面落實相關精神，加強管理提升活動的具體實施，成立了管理提升活動管理工作領導小組和工作組，明確了各成員、各部門的工作職責。通過日常列會、周列會等學習局、公司及總經理部有關管理提升活動相關文件的指導思想、辦法和要求。根據相關文件及結合項目實際情況，制定了管理提升活動實施方案，1 分別從項目整體策劃、征遷協調管理、成本合同管理、物資設備管理、安全管理、現場管理、資金管理、管理和項目風險管理等方面進行了策劃和安排。

2、完善制度、著重細節

為了有效推動管理提升活動的順利開展，以公司管理提升活動指導思想為基礎，完善規章制度，著重強化具體工作的實施流程、實施效果、實施時效和實施總結。按照全員參與、全面覆蓋、完善制度、過程控制、互相監督、責任追溯的總體要求，著力解決制約質量、進度和標準化工作的體制機制問題；著力提高項目基礎工作。

3、加大宣傳，加強學習、提高認識

為有效推進分部班子、各部門及全體職工的學習積極性和自覺性，不斷提高全體人員對管理提升活動的認識和思想，項目采取了多種方式予以宣傳和學習。一是明確學習重點，組織全體職工學習局、公司及總經理部《管理提升活動實施方案》和相關文件。二是，通過 以提問、猜謎等方式將管理提升活動融入其中，以達到宣傳、學習管理提升活動。三是走出去，組織 管理人員、技術人員到相鄰分部學習取經，與相鄰分部交流經驗。四是通過總經理部月度考核、項目日常檢查等進行自我診斷，反思管理提升活動的落實情況。

4、自我診斷，突出重點

“自我診斷，找準問題”是管理提升活動前期階段的中心 任務，也是做好管理提升活動各項工作任務的重要保證。按照公司緊緊抓好“基層、基礎和基本功”的“三基管理”，堅持以夯實基礎管理、提升發展質量為重點，通過對標一流、對標挖潛，解決好企業發展中的突出問題和瓶頸，確保公司持續健康穩定發展指導思想，著重從基礎管理入手，查找管理漏洞、缺陷，分析管理短板和瓶頸。通過多次召開管理診斷會議，項目班子、各部門部長、技術骨干等參加會議，通過討論、評審，匯總了項目管理短板和管理瓶頸。管理瓶頸3個：。

通過這一階段活動的開展，使全體職工更加深刻地理解到進行管理提升活動的現實意義和重要性，為整個活動健康有序、扎實有效的推進打下基礎。

二、下一階段的推進思路和工作重點

以局、公司推進思路為基礎，結合項目剩余工程實際情況，項目下一階段的推進思路和工作重點是：以基礎管理為核心，以

入手，使項目的基礎管理提升一個臺階。

三、分部管理提升工作下階段工作計劃

按照

下階段工作推進思路和工作重點，根據上階段問題，結合我部剩余工程的特點及工期要求，對下階段的管理提升工作做如下安排：

第五篇：二、三階段小結報告小學數學計算教學的有效策略研究

《小學數學計算教學的有效策略研究》課題

第二、三階段小結報告

主持人：王麗琴

本課題組在第一階段的總結和反思的基礎上，提出研究的主題是讓學生養成良好的探究習慣和自我體驗意識，變“要我算”、“教我算”為“我要算”、“我會算”。第二階段研究過程側重本班學生計算能力的現狀與原因分析； 對學生計算錯誤的觀察與成因分析； 小學數學數與計算教學有效策略研究；小學數學口算與估算教學的研究；數與計算”課型教案的設計（教學思路、教材處理、教學目標、教學方式等）；.第三階段研究成果展示，認真撰寫研究報告，總結研究情況。

第二階段探索能夠提高學生計算正確率和計算速度的突破口,形成教學的策略

針對數與計算課“老師難教,學生難學”這種現象,我立足于課堂,以課例研究為著眼點,以研究者的角色從合作備課、授課到互動評課全過程的參與下,使問題逐漸清晰和得以解決,并最終形成計算教學的模式.下面是我在實驗研究中的一些具體做法:

一、創設適當情境,加強學生對算法和算理的掌握

要使學生會算,首先必須使學生明確怎樣計算,也就是加強算理的理解.《課標》指出:讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現文字概括形式的計算法則.教學要引導學生利用知識的遷移,拾級而上掌握方法.不懂得算理,光靠機械操練也許能掌握其計算的方法,但這種依樣畫葫蘆式的掌握,其遷移范圍是非常有限的,無法適應干變萬化的具體情況,更談不上靈活應用.二、加強口算訓練,為提高學生計算能力奠定基礎

口算是筆算的基礎,只有提高計算能力,才能提高筆算的速度和計算正確率,因此,對學生進行必要的口算訓練,做到天天練,逐步達到熟能生巧、對而快的程度,每人準備一個聽算本,每天在課前用3分鐘進行聽算訓練,這樣,即訓練學生聽力,又使學生在較短的時間內集中精力學習,同時也提高學生計算能力.當然,訓練重在堅持不懈,只有這樣才能達到較好的效果.三、處理好算法多樣化與優化,提升學生計算能力的技巧

新課程下的計算教學是提倡算法多樣化,這也是與舊教材的計算教學最大的區別,但不能盲目地追求算法的多樣化,忽視對算法的優化,使學生難以把握好的算法,而導致學生計算能力有弱化趨勢.算法多樣化并不是只講數量不講質量,因此,我及時引導學生觀察、分析不同算法的特點,從而確定一些簡便、快捷的方法.在算法多樣化中倡導和推薦一種最優的計算方法,有利于提高學生計算思維能力及計算技巧,為提升學生的計算能力打下基礎.四、抓實計算教學,關注學生思維能力的培養

小學計算教學的過程,是一個培養學生思維的過程.教學中要善于引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷、決定能否簡便計算,怎樣簡算.合乎邏輯的進行分析、推理,盡快找到計算的捷徑,以保證計算的正確、速度,計算方法的合理、靈活,培養學生思維的敏捷性和靈活性,從而提高計算效率.比如54×99,有人是采用筆算方法,有人會利用簡算這樣想:100個54減去1個54,相比較而言,第二種方法直接能口算出來,用時較短.通過引導,鼓勵學生大膽應用新穎、靈活的解題方法,開拓思路,發展創造性思維,從而有效提高計算效率與計算能力.五、實施獎勵措施,促進學生良好學習習慣的形成小學生在計算時缺乏一定的自覺性,在短時間內較難形成良好的學習習慣,但在老師督促下,能執行老師的要求.學生往往算完一遍就不再愿算第二遍,根據學生心理,累計積分進行評比實施獎勵措施,學生計算會十分小心,認真仔細,更多的學生一絲不茍,久而久之,細致的習慣自然養成,從而達到養成教育目的.培養學生一絲不茍、認真負責的學習態度,養成良好的學習習慣,是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施.六、重視錯題分析,提高學生計算能力

在平時的教學中,老師怕見到錯題,學生也怕見到錯題,其實,錯題是一個很好的例題,只要把握好,反而會更好地提高學生的審題能力與計算技能.教學中適時安排一些改錯題,改錯題型的練習對學生有以下要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正.課堂采取小醫生找病因比賽的形式,讓學生在比賽中獲取知識.改錯不能僅滿足于學生分清了錯誤原因,改正了錯誤,而且達到預防效果.七、熟記口訣、公式和常用數據,提高運算速度

對于一些要求學生熟記的口訣、公式、數據,如:20以內加減法,乘法口訣,高年級的計算圓面積、周長的一些公式、常用小數與分數互化等,它們是一切計算的基礎,必須達到不假思索脫口而出.研究階段,我既重視算理,在某種程度上也強調了記憶,這些是課題研究中提高學生計算能力的有效措施

第三階段課題研究成果展示，認真撰寫研究報告，總結研究情況，申請課題結題鑒定。

五年來，我們始終把課題研究工作放在重要地位，將理論與實踐相結合作為課題研究的著眼點，按照新課程標準，在教學中邊研究、邊實踐，在教學中開展研究，在研究中深化教學。以課題研究推進學校新課程改革，促進教師專業成長與學生全面發展。在課題研究過程中，我們主要做了四個方面的工作：第一是加強理論學習，進行文獻資料的查詢與研究工作，以及對學生合作學習方式的問卷調查與反饋，為課題研究提供參考和理論的依據，還組織各位成員學習《數學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，特別是關于“數與代數”中關于計算教學這部分的總目標、學段目標和具體目標的學習，另還學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。以學校每周的集體學習活動為依托，強調集中學習與自主學習相結合的原則，要求全體課題組員堅持每學期學習一本有關教育理論書籍或每月學習一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。

第二是充分利用假期和集中研討的時間，采用書本學習與網絡學習相結合等形式開展理論學習。通過學習明確了現代教育對受教育者的要求,不僅是學到了什么,更主要的是學會怎樣學習。教師的使命不是單單地教數學,而是指導學生自己去學數學,培養學生學習數學的能力。有了這樣的共識，我們課題組更加理解了研究意義，明確了努力的方向，關注的重點。

第三是認真組織實施開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平：首先組織課題組成員采取集中探討、反復觀摩、評講評學等方式，重點研究7-8節課，邊教研，邊總結，通過對計算教學課型中自主探究教學模式等進行適當研究總結。其次，組織全體數學教師參加“數與計算”課型優質課評比活動，活動采取“一課三議”的形式，每位老師都積極參與，精心備課，上課，評課，掀起了“數與計算”課型自主探究性學習研究的熱潮。最后，在此基礎上，組織進行了計算類課型的優秀教學案例評比，表彰先進，起到了以點帶面的促進作用。通過一系列類似的調查問卷、隨機訪談、測查檢驗、課堂記錄、數據整理，我們獲取了來自學生的第一手資料，為計算教學中自主探究模式實踐研究活動提供了實際依據。例如：為了全面地、有目的地了解學生實際的計算能力水平，2013年3月，我們對所教班級學生進行了計算能力測試，針對學生計算能力以及計算習慣歸類分析，我們發現了一些共性問題：學生的計算狀況不容樂觀，正確率偏低、計算速度慢是存在的兩個主要問題。反映出孩子們不善于總結解題方法、學習方法。避免學生做錯題應從加強學生的理解能力和訓練學生的專注力兩方面努力。為了全面地、有目的地了解學生實際的數學學習情況，6月，課題組對學生進行了有關數學學習情感、期望、能力、方法的學生調查問卷。不斷在實踐中總結和反思，調整和完善課題實施方案，確保課題研究的深入開展。

課題組的研究在課堂、教師、學生等方面取得了一定成效，師生得到成長。1、提高了學生的素質。在老師的精心指導下，同學們經過不斷的訓練，學生充分感到計算源于生活，給學生提供充分自主探究的空間，引導學生進行自主探究，激發了學生的計算興趣，使學生樂于計算，學生計算的積極性和計算的準確性得到提高，學生的估算意識和思維能力得到進一步發展，會用計算解決實際生活中的問題，在數與計算的學習過程中樹立了積極的情感、態度和價值觀。2、實驗班書寫檢測成績較前均有顯著提高，學生的綜合能力也有了明顯進步，得到了同行的肯定和校領導的表揚。3、學生養成良好的探究習慣和自我體驗意識，變“要我算”、“教我算”為“我要算”、“我會算”。學生素質方面全面提高，個性特長得到充分發展。

4、通過這項課題的研究，教師的科研水平不斷提高，逐步由實踐型向經驗型、進而向科研型轉變，一個科研性的教師群體在我校已然形成。經過這一課題研究，課題組成員的教學觀念和教育行為又有了較大變化。一是教師們自覺樹立起現代教育觀。通過實施，使我們清晰地認識到：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。二是在大膽探索中轉變計算教學方式。創設學生喜歡的學習情境，引入自主探究的學習方式，練習設計講究層次化，趣味化，彈性化，正確運用學生喜歡的數學方法進行有效學習，探索小學生數學學習方法多元化和有效性。三是提高了教師的教學水平和科研水平。采用行動研究的方法，在教學實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學行為，自課題開展研究以來，課題組教師的科研素質得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發展。

課題組教師及時交流平時教學實踐中的點滴，大家從中發現問題，解決問題；每月課題組活動時間，定期對課題的研究狀況進行反思，交流研究心得；結合學校賽教活動、開放日觀摩活動、論文交流評比活動、教研展示活動等平臺，采取同課異構、一課多磨方式，與全校的教師交流、研討中，對比、分析相關要素，提煉計算教學多元有效的學法指導的教學策略，并以論文、展示課、問題研討等多種方式總結經驗，逐步形成成果。五年來，在教育科研的帶動下，有2位實驗教師取得了小學特高級職稱，2位教師獲得了宜春市名師稱號，多名實驗教師參加各項比賽也獲得了優異的成績，這些都折射出教育科研的成果。

老師們圍繞課題研究撰寫了多篇論文、案例分析、教學設計、教學反思、課件等。在五年的研究中已有多篇與課題研究相關的論文（案例）發表或獲獎，部分情況如下：

1、王麗琴撰寫的《在數學教學中滲透語文素養》論文2010.12發表于《教師博覽》

2、王麗琴撰寫的《運用份數巧妙解題》論文2011.7發表在《宜春日報》

3、王麗琴撰寫的《德育教育在數學中的引導地位》論文2015.2發表在《啟迪與智慧》

4、王麗琴撰寫的《學生數學思維的啟迪與培養》論文2010.5獲江西省一等獎

5、王麗琴撰寫的《教師批評學生的藝術》論文2010.3獲宜春市一等獎

6、王麗琴撰寫的《班主任如何應對學生的不敬》論文2010.12獲宜春市二等獎

7、王麗琴撰寫的《如何在低年級小學生中開展德育教育》論文2012.12獲宜春市二等獎

8、王麗琴撰寫的《談如何開展好學校德育工作》論文2014．12獲宜春市三等獎

9、涂美霞撰寫的《如何開展好小學德育工作》論文2011．2獲宜春市二等獎

10、涂美霞撰寫的《因地制宜開展農村小學特色科技創新活動》論文2015．9獲宜春市二等獎

11、李小芳撰寫的《科學課中如何培養學生的問題意思》論文2015．9獲宜春市三等獎

12、王麗琴撰寫的《小學數學教案：角的初步認識》教學案例2012．6獲宜春市一等獎

13、涂美霞撰寫的《合理購物》教學設計方案2012.6獲宜春市二等獎

14、涂美霞撰寫的《“溫和”勝過“暴力”》電教論文2012.6獲宜春市二等獎

15、涂美霞撰寫的《工程問題》教學課例2012.12獲宜春市一等獎 存在的問題

雖然我們在課題研究中取得了一定的成果，學生計算方法的多樣性習慣基本養成，但對學生的培養是一個復雜的綜合性問題，由于時間所限，還有許多方面需要進一步研究。

１．本校班級大，老師平時比較繁忙，再加之能力有限，應培養一些理論基礎雄厚的教師充實起學校的科研實力．教育科研的時間不宜過長，應有階段地進行。２．學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。３．良好的學習習慣不是單一的課前學習習慣，還包括質疑以及課后拓展等，下一步要繼續研究，培養學生在學習和生活中的各種良好習慣。改進的措施：

1.進一步加強理論學習，鼓勵課研人員養成勤寫勤記的好習慣。

2.勤開研討會，勤聽研討課，鼓勵大家多交流平時的學習心得、教學經驗、成功的教學案例等，促進大家共同提高。

3.完善課題研究制度，樹立課題研究典型，加大在課題研究的獎勵幅度。4.增加對課題研究的經濟投入，多組織課題研究人員走出去學習，多聽聽名師的示范課以及學術報告等，開闊眼界，有利于課題研究的進一步深入。成果形式

階段性成果：實驗報告、優質課、論文、課堂教學研討會、教學案例、教學反思、階段小結等。

終結性成果：結題報告、專題研究文集、獲獎榮譽證書各一冊。

作為一所普通的學校，我們扎扎實實地開展課題實驗，有收獲，更有諸多問題亟待我們進一步認識、實踐、總結、解決。但培養學生快速準確計算習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學校整體教育教學工作服務。《小學數學計算教學的有效策略研究》課題研究即將結題，還有許多不盡如人意的地方，在今后的教學實踐中，將不斷探索、發現、實驗、研究、完善，為全面提高小學數學素質教育不懈努力。

《小學數學計算教學的有效策略研究》課題組

豐城市劍光三小

2016．3.31