第一篇：新教師指導方案1

新教師指導方案

指導教師：馮中素 被指導教師：薛朝兵

新教師從學校畢業走上工作崗位，為了適應中職教育教學標準。以新教師為培養主體，全面提升新老師備課，授課環節，課堂突發事件的處理，駕馭課堂能力，怎樣當好班主任等多個環節中提升自己的師德修養和業務能力。

一、“以老帶新”老教師要發揮“傳、幫、帶”的作用。

傳師德：培養青年教師的思想覺悟，使他們具有高尚的情操，堅定的信念，健全的人格，以及愛崗敬業，恪盡教師職業道德。培養他們言傳身教、以身立教的教育理念。

幫教學：每學期初老教師幫新教師制定計劃目標，指導新教師認真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點，突出重點等。老教師要反復觀摩新教師的教學過程，幫助分析問題，查找原因。要把聽、析、改結合起來，做到實踐—反思—實踐—提高，幫助他們穩步提高，教有所獲。

帶專業能力：備課（選擇相關資料、上網查閱、同時懂得備教材、備學生、教材的從組等）教學設計（注意引入、重難點的把握、學生的接受能力等）、板書設計（板書不能過多也不能過少應是一目了然）、以及課堂應變能力、教育教學藝術等。

二、“以老帶新”新教師要發揚“學，問，練”的精神。

學：主要是學習老教師的成功教學方法和先進的教學理念。首先，要學老教師怎樣備課、語言表達以及動作示范等各種技能，還有組織教學與駕馭課堂的能力。多聽老教師的示范課，課后要認真反思，多吸取老教師的經驗，要善于發現每一位老師的閃光點。評好每一節課，多與他們交流心得，只有吸取別人的經驗的同時再加入自己的見解，新教師的教學水平才能日趨成熟。

問：新教師要有不恥下問的精神。雖然新教師的學歷高，教學理念新穎，但經驗需要提高。因此，在教學中自己有不懂地方或模糊的知識點要大膽誠懇向老教師請教，然后轉化成自己的東西，取人之長，補已之短。

練：新教師要刻苦磨練基本功和教學技能，要反復的練習，把它轉變為自己的立身之本。主要練好以下幾項基本功：1.處理教材的基本功，2.語言表達基本功，3.實施教學活動基本功，4.觀察了解學生的基本功，5.科研能力基本功。

三、基本要求和具體措施

1、督促指導新老師加強業務知識、專業知識、教學基本技能的學習。

2、了解新老師的教育教學情況，有針對性地加強教學過程的指導。

3、加強新老師教研能力的培養，參加教學研究，向老老師學習撰寫校本教材。

4、每學期必須指導新老師2次以上的備課（并寫詳案）、上課、輔導，并提出具體意見。

5、指導新教師每學期撰寫1篇教學計劃和教學工作總結。

6、指導新老師多看白酒釀造有關書籍，并起到融會貫通的作用。

7、指導新老師跟崗聽課不少于7節。

第二篇：指導新教師工作計劃1

甘肅支教實習大學生支教

實習指導計劃

指導教師:別克扎達

雀仁鄉中心小學

指導教師工作計劃

近年來，上級有關教育部門的領導一直傾心關注著新疆教育工作的發展和青年教師的成長，并為全面提升教師素質，促進教師專業成長，進一步提高新疆個教育機構的教學水平，組織了甘肅大學生來新疆支教實習的活動，教導處積極組織新老教師結對子，進行“傳”，“幫”，“帶”活動，這是不僅營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措，而且對于我這樣一個民族老師來說，也是一次學習漢語的好機會。

在開學之初，教務處將指導支教老師談敏的任務交給了我，我心里清楚的知道，這是學校對我這個老教師的信任，并且這也不是件容易的事情。為了我們兩人都能在以后的工作中互相習得知識，也為了能幫這名支教老師順利完成由學生到老師的角色轉換，盡快適應新的工作環境以及工作崗位，明確教師的地位和作用，了解、熟悉、適應新的教學要求，準確定位自身角色，熟悉

我校各項規章制度，盡快成長為我校優秀的大學老師，我作為指導教師，特擬定本指導計劃。

一、指導目標：

指導支教實習老師談敏在教學上樹立符合素質教育的理念，掌握一些能正確指導教育教學實踐的理論，熟悉教材教法，對授課學科——二年級品德與生活，三、四年級科學的教材在短時間內基本上熟悉教材內容、課程標準，不斷探索教學方法，有效完成教學任務，熟悉教學常規，練好教學過程中個環節的基本功，如：規范課程，組織教學，作業布置等。

二、指導內容：

1、知道其學習新教育理論，課改理念、目標、要求，了解最新教育教學研究成果，學習現代信息技術；

2、對其從備課、上課、實驗、作業布置及批改、課外活動等現代教育技術及現代信息技術與學科的整合幾個方面進行業務指導；

3、逐步熟悉其在課堂監控、演示講解、練習指導等方面的專業技能；

4、在師德教育方面，重點突出為人師表和獻身教育的精神理念，讓其明確教學工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關系，體現于日常的細微的行為之中，以及以身作則、率先垂范的專業品質。

三、指導方法：

1、指導老師與其共同學習和討論，個人自學教育理論，以先進的教育理論指導指導實踐，使其熟悉小學學科的教學要求、特點，并能逐步獨立處理教材，提高教育教學能力；

2、共同備課研究，采取互相聽課、評課的方法，互相交流教學經驗，提高教學能力；

3、以課堂教學為載體，聽支教老師的課，了解其在課堂的調控與組織能力，并根據情況進行分析指導；

4、除過課堂之外，對其生活及思想方面進行了解，對其教育教學的獨特見解及方法進行討論和采納，對其值得肯定的方面加以鼓勵，不足之處給予糾正和指導；

我作為指導教師，在指導支教老師方面，定會身體力行，無論是哪方面，都會起到帶頭作用，讓支教實習大學生在這學期的工作中能有所學，學有所用。

指導教師：別克扎達

雀仁鄉中心小學

第三篇：如何培養和指導新教師

培養和指導新教師心得體會

每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。遵循教學的規律、遵循學生的認知規律，對學生進行符合他的身心特點的教育，也就是這樣經過一代一代的言傳身教才使新人輩出，教育事業后繼有人，我是在老教師的培養與指導下成長起來的，我也同樣要肩負起培養和指導青年教師的重任。在指導和培養新教師鄭麗萍方面，我主要從以下幾個方面進行的。

一、做新教師的知心朋友

做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心鄭麗萍老師的實際教學工作，把她的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為她可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中她所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。

二、有針對性進行指導

在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我肯定鄭麗萍老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優點能在今后教學中發揚光大。然后，再指出教學中的不足。我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導鄭麗萍老師過程中，針對她在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫助她認真分析教材，仔細研究教參，并提供優秀教師的教案、說案讓她參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯系。這就表明，她的教材分析能力有了較大的提高。

三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去

我在具體指導過程，十分注重抓好教研活動的各個環節。教研活動處處都體現“指導”，而不必刻意去“指導”。應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來，讓“指導”“潤物細無聲”。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。

（一）發揮年段集備組的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測試卷，使他們在整體教學過程中受益。

（二）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。

（三）上好示范課，用自己的示范課去體現自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。

（四）開展聽評課活動。針對她在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。

（五）通過評析試卷，對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中的薄弱環節，以及今后怎樣在教學中揚長避短，怎樣糾正學生考試中常見的毛病。

四、多鼓勵促成長

（一）、鼓勵她多學習

一學年以來，她通過參加培訓、上網學習、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。

（二）、鼓勵她多聽課

我們學校開放周，有個最輕松的聽課傳統和環境。只要是公開課，不論是什么科目的是誰的，都可以去聽。”于是，她就多了很多向老師學習的機會。我要求她每次聽課后都應該向開課教師學習至少一個地方。這是不斷提高自身教學水平的一種途徑。在學習的過程中，她受益匪淺。

（三）、鼓勵她動筆

作為一名年輕的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，她堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，她的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

（四）鼓勵她多開公開課

每一次的公開課都可以當作自己能力提升的重要階梯，與老師們交流的重要平臺。開課過程中，她能自如調動學生的積極性，認真分析教材，有序突出重點、突破難點，逐步學會用教材，走出教材。

教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。在指導和培養新教師鄭麗萍的過程，我從她身上也學到了不少東西。通過開展靈活多樣的教學教研活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今后我將繼續努力，和鄭麗萍這樣的年輕教師一道，為多培養合格的中學畢業生而更加勤奮地工作。

第四篇：指導新教師工作總結

指導新教師工作總結

受學校的指派由我負責指導2010年8月份新參加工作的黃麗容老師。時間過得真快，轉眼就是一年半了。在這一年半里，我感覺過得很充實，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高。現對一年多來的指導工作進行如下的總結：

一、工作方法指導：

黃老師力求上進，干勁足。通過三學期的教學實踐，黃老師總結出了以下幾點教育教學方法：

1、教育學生以理解，尊重為基礎，以愛心為出發點;

2、抓住對學生教育的最好時機;

3、激發學生的學習興趣,努力做到使“要我學”轉變為“我要學”。

二、聽課、備課指導

指導黃老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發學生的學習興趣。每學期定時聽十節被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果;給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養成了先備課后上課的良好習慣。認真備課，擬寫教學反思。

三、與師和生融洽相處指導

一位合格的教師，除了要備好上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。通過兩年的工作指導，黃老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用“三結合”網絡的教育作用為教育教學工作服務。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。

四、練習，出題及作業講評指導：

上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷;測試后如何總結、歸納;如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過兩年來的指導，黃老師基本能把握好分層教學和分層布置作業的技巧，能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節課中學有所獲，學有所得。

五、運用好信息技術與學科教學的整合指導：

作為培育祖國明天建設人才的教師，應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫助教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優點，它是一種新興的不可替代的教學手段。因我不懂多媒體，但我積極鼓勵黃老師運用多媒體進行教學。一年多來黃老師能比較熟練地運用word編輯文檔，能運用電excel制作表格，能運用powerpoint制作PPT課件。有效的為課堂教學服務

指導教師：胡運明

第五篇：指導新教師工作總結

指導新教師工作總結

時光荏苒，眨眼之際又是一個收獲的季節。在這學期里，我繼續做好學校給予的工作，指導新教師楊老師。我們清楚一名教師教育教學成功與否關系到一批學生，輻射到一個家庭，影響到一個學校。所以我特別重視這項工作，楊老師為人虛心，能夠主動學習，在這一學期里，她在課堂調控能力方面取得了較大的進步。現我將本學期的指導工作總結如下：

一、指導備課

經過幾個月的教學實踐，楊華老師在備課之前能充分考慮學情，分析學生知識結構和能力水平，再進行有針對性的備課。虛心求進的她，深入到學生中，了解學生的學習情況；深入學生生活，做學生的思想工作，引導他們積極樂學。他能認真學習新課程標準，細心鉆研教材，并運用自己所學的知識，備好每篇課文，撰寫好每篇教案，教案目標明確，思路清晰，內容具體。

二、指導上課

課堂效率是教學效果的生命線。我要求她要嚴格要求學生，只有嚴格的要求才能讓學生認真的投入到學習當中，才能讓學生敬重老師，才能取得較好的教學效果。我讓她清楚，學生學習成績的優劣，不只在于教師的教，更重要的在于學生的學，如果讓學生不敬畏你，不喜歡你，他也就會不喜歡這個學科，那么你這個學科的教學成果要能有所突破，是很難的。這學期，在我的指導和她自身的努力下，楊老師能夠較輕松自如的調控課堂，能較好地處理課堂出現地突發問題，授課能力得到了較大的提高，所任教的七年級掌控得特別好，學生有明顯的進步，不過四班，還須加強管理。

三、指導做學生思想工作

我們的教育工作包含教書工作和育人工作，其中擺在首位的是育人工作，所以身為一名教師，必須做好學生的思想工作。做學生思想工作是一項長期而復雜的大工程，但我們不能畏懼，每一個學生都有不同的思想性格特征，作為教師要充分發揮個人的人格魅力，以自己的教學去影響和教育每名學生。在教育學生的過程中可能會遇到各種棘手的問題，甚至是學生對教師教育的誤解和反叛，我指導楊老師當遇到這些問題時一定不要急躁，一定不要義氣用事，做出過激的行為，應該是冷靜自己，“困難再多，解決困難的方法更多”，改變方法，換個角度，就可教育好學生。這3個月來，在學生思想教育方面，她能調整好自己的思路，靈活處理一些問題。

指導教師：××× 2012、12