第一篇：勝園街道中心學校2011年教育教學計劃

勝園街道中心學校2011年教育教學工作計劃

一、指導思想

為學生全面發展和教師專業成長服務的工作方向，抓住“不斷提高教育質量”這一主題，以校本教研為主導，以課堂改革為重點，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為切入點，以課題研究為載體，以提高教師的教育教學能力、提高課堂教學質量為宗旨，以管理為保證，履行“研究、指導、管理、服務、引領”的工作職能，積極主動地開展教研與培訓的各項工作，全面提升教育質量,切實提高教研活動的目的性、針對性和實效性。

二、工作思路

立足常規教學、狠抓課堂效率、精細教學管理、全面提升質量。堅持以科研興校，向科研要質量，加強教科研管理，促進教育教學的發展。依據《東營區教育質量評價辦法》和《東營區普通中小學校辦學水平督導評估方案》的具體要求科學合理地開展教育教學工作，堅決貫徹《東營區教研室2010-2011學年第二學期教研計劃》，結合學校實際，嚴格執行學校的各項規章制度。深入實行素質教育，提高我校教育教學質量。重點抓好提升教師素質推動教育內涵發展和強化教學常規管理推動教學質量提高兩個關鍵。注重搞好新時期學生行為習慣和學習習慣的研究工作，努力開創我校教育教學工作的新局面。

三、工作目標及措施

（一）嚴格執行課程方案，確保教學活動過程嚴謹、規范。

本學期，將嚴格執行省教育廳有關規定，嚴格執行國家課程計劃，嚴格按照上級課程計劃的要求，開足開齊全部課程。加強體育藝術類課程、綜合實踐活動課程的開設，保證師資和課時。全面推進素質教育，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時組織教職工繼續認真學習有關素質教育文件，要求廣大教職工要將素質教育貫徹于教育的各個環節中，真正確立起與新課程相適應的教育觀念，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。

只有嚴格、規范的教學過程管理，才能保證教學質量穩步提高。本學期，我們在教學常規的管理上提倡有效管理，注重過程，以更好地規范教學行為，提高教學質量。

開學初抓好各項計劃的制定工作，學期中抓好計劃的落實和監督工作，學期末抓好各項工作的總結。學校開齊開足中學規定的學科。無論國家課程還是地方課程和校本課程，對學生的思維及素質發展都有很大的促進作用。要求教師上好每一門課程。嚴格規范課外活動，促進學生健康發展。進一步明確音、體、美教學的目的、任務，九年級及早抓好體育考試訓練項目。教師要嚴格按課程表上課，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。參加業務培訓和進修的教師應協調好課程并告之教務處，確保學校教學秩序的正常進行。

（二）進一步加強科研理論學習，提高教師教科研水平。

加強教育理論學習，構建學習型團隊，轉變觀念，增強“科研興教”、“科研興校”意識，充分認識到教育科研是提高教育質量、推動教育教學改革的關鍵，是提高教師素質的重要途徑。

為提高學校教科研整體水平，力爭學校教科研質量上一個新臺階，本學期要組織教科研骨干到兄弟學校參觀學習，拜師學藝，推進我校名師工程建設。

（三）扎實推進課改實驗，努力提高課程實施水平。

1、立足校情、勇于探索，提高常規教研活動的層次和水平。要進一步扎實抓好常規教研工作，健全、規范常規教研制度，每周定時開展教研活動，以學科課堂教學方法改革和教材研究作為教研活動的重點，注重通過說課、聽課評議、個案研究、教學反思等形式的教研，探索課堂教學方法的改革，努力提高課堂教學效益。

2、積累經驗，研討教學，開發課程資源，提高課堂教學效率。以學科教研組為單位，研討教學問題，以學案設計為任務，以經驗性論文、教學案例撰寫為形式，提高教師駕馭新課程的能力和教學教研能力。以教研組為單位，研究教育問題，以經驗性論文、教育個案為載體，提高教師駕馭班級管理學生的能力和教育教研能力。

（四）加強師資隊伍建設，促進教師的專業成長。

1、進一步加強學科教師崗位培訓。積極參加市區組織的學科培訓，要求教師學習與實踐相結合、培訓與反思相統一、達標與提高相一致。

2、切實加強名師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀的培養與使用。一是分學科建立名師、學科帶頭人、教學能手的業務檔案，讓他們承擔學校學科教師崗位培訓的任務。二是實施幫帶計劃，即：名師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀要與青年教師結成對子，承擔起培養青年教師的任務，加快青年教師的成長。

3、充分利用課堂主陣地，提高廣大教師的授課水平。一是定期邀請區教研員到學校指導教學，確立學科教學的方向。二是學校要充分利用本校資源優勢，讓本學校的骨干教師舉行公開課，通過說課、上課、評課，達到相互促進，共同提高的目的。

（五）實施科研帶動，深化基礎教育課程改革。

1、進一步加強課堂教學改革的力度。繼續學習推廣“五環節教學模式”、“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式、“學案”課堂教學模式等，構建具有我校特色的課堂教學模式，使我校的課堂教學充分體現學生的自主學習與合作學習，真正把課堂學習的主動權還給學生。

2、以新教育為契機，著力打造書香校園

本學期，我校將以朱永新的新教育為課題，在全校結合新教育實驗的開展，制定勝園街道中心學?！盃I造書香校園”實施方案。學校成立相應的組織，切實加強對“營造書香校園”活動的領導，按照規定配足配齊必要的圖書及音像資料教，組織學生廣泛開展書面閱讀、現代音像閱讀、網絡閱讀。教務處對學校實施“營造書香校園”活動情況進行指導，組織活動成果展示。引導師生開展名著閱讀和美文名篇誦讀活動，進一步提高師生閱讀品位，讓廣大師生切實感受到讀書的快樂，享受到學習的樂趣。

（六）強化教學管理，規范教學常規。

1、夯實常規教學過程管理。發揮教研組的職能作用，以教研組為單位，定期開展教研活動。活動務必做到“三落實、兩固定”，即計劃、組織、內容的落實，地點、時間的固定。計劃要通過開會的形式民主制定，力求人人參與，各展所長。通過教研活動切實解決本學科的一些實際問題，從教研中見實效。認真抓好常規教學的各個環節的落實。本期重點抓以下五件事：一是：備課準備要充分，杜絕先上課，再備課的現象，鼓勵教師寫課后反思，努力為提高課堂教學效率做準備；二是：狠抓課堂效率的提高，做到精選，精講，精煉，做到“堂堂清”。三是：課后作業落實要到位，加強培優輔差力度，確保合格率；四是：加強業務學習，落實教師聽課、評課，杜絕在辦公室聽課的現象發生。五是：大力推進集體備課，集體備課既要重過程，也要重結果。“積小智為大智”，語數英大學科以教研組為備課組，小學科以學科為備課組，確定備課組長，各組定時間、定地點、定內容范圍，開展集體備課。實施“備課組同步進度”，推行“主備制”，以備課與課堂教學的研討活動為著力點，促進教學質量的提高。

另外，教研組的活動中要發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，注重培養青年教師。把每一次的公開課、示范課、觀摩課、探索課組織好，要落到實處，切忌走過場。對青年教師著力推行“說課、教課、評課”的教研模式，要有評課記錄。要多給他們一些關心和指導，鼓勵他們多參與交流活動，幫助其迅速成長。

2、教學常規檢查制度化。執行“教務處、教研組”二線檢查的辦法，加大教學檢查力度，由重數量向重質量、重形式向重內容轉變。要求教師重視課前的準備，課內的有效實施和課后的及時反思，切實提高課堂效率。

進一步明確我校對作業布臵和批改的幾項要求，教師在平時布臵作業和批改時要力求按以下要求去做：

(1)作業設計“四原則”：量有適度、質在其中、精心選擇、效益當先。(2)作業設計“四性”：針對性、遷移性、延伸性、整體性。實行有效作業，教師要布臵適當的作業，作業要精心設計，有個性化，避免作業布臵的隨意性。⑶作業布臵和批改的“四精”：精選、精評、精練、精批。

⑷作業布臵和批改的“四必”：有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。作業批改要有等級、批改日期等。

⑸作業布臵和批改提倡教師用激勵性語言對學生作業和作品進行評價；提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生“錯題冊”；提倡分層類布臵作業，滿足不同層次學生的需要。

控制學生每天的作業量，力求做到減負增效。建議嘗試作業形式的改革，在統一課后練習、補充作業的同時，推行彈性作業，給學生選做的空間，彈性作業要滿足不同認知水平學生的需要，培養學生探究、自主學習的樂趣。

（七）強化高效意識，促進全面發展。

本學期的教研活動，緊緊圍繞“如何提高課堂教學實效性”這一主題，要求全體教師繼續在“怎樣的課堂教學是有效性？怎樣提高課題有效性？”等方面進一步加強研究。教研要突出學科特征、年級特點。各教研組研究的重點要各有不同，一至八年級則著重探討如何有效的實現新課程的目標，九年級畢業班著重探討如何提高復習的有效性。具體做到：

1、備課做到“四個有”，即“腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生”。各學科在集體備課時要做到“五統一”：統一進度、統一內容、統一重、難點、統一訓練。教務處做到一月一查，一學期一總評。

2、優化課堂教學改革，努力提高課堂教學效率。課堂教學是提高教學質量的主渠道，依據多元智能理論，本著以“教師為主導，學生為主體，發展為主題，能力為主線”的原則，樹立教師服務于學生的意識，努力做到“三看”、“三清”、“四個一點”，即一看教學目標的完成，二看自覺主動學習的情緒，三看不同差異、不同層次上的學生是否都有最大限值的收獲，要下氣力研究課堂教學結構，精心組織教學，在“堂堂清、周周清、月月清”上下功夫。通過教法探討，學法研究，提高課堂效率，提高教師的教育教學能力。

3、嚴把測試關，各年級做好平時的的單元測試、期中和期末考試，考試形式多樣化，評價多元化。如期中考試在保留英語口試的基礎上，繼續增加理、化動手實驗，體音美也要對學生進行多元評價。

抓好考試紀律，端正考風。認真做好期中、期末的監考、批卷及試卷分析，考試分析要細致、要有指導性。

成績分析：反映學校各年級學科考試的基本情況，通過等級層次反映學生學習狀態。

質量分析：通過對檢查的分析能夠發現課堂教學中的薄弱環節，為今后改進課堂教學提供依據。

問題分析：該部分要針對上述成績數據統計和質量分析結果，結合平時教學的實際情況，對教學過程各環節中存在問題作深入的歸因分析。

改進教學的措施：針對上述存在的問題，提出今后的改進措施。措施要具體，強調可操作性和可檢測性。

4、落實聽、評課制度。本學期繼續實行推門聽課和跟蹤聽課制度。課上做到“四個一點”即“微笑和激勵多一點；發展智力，培養能力多元化一點；讓學生施展才能的面廣一點；給學生靈活安排的時間有一點”。而且要做到聽課、評課內容詳細真實，即聽即評，以評課來促進相互的探討和提高，每位教師聽課不少于16節，組內評課不少于7節。

5、根據各年級的特點，抓好年級管理。一至五年級做好養成教育；六至八年級做好防差、轉差工作；九年級各學科做好畢業班整體教學計劃。

6、全面推進素質教育，大力加強學校體育工作、藝術教育工作，把學校體育工作作為全民健身運動的重點，切實提高青少年健康素質；認真執行省教育廳《關于加強學校體育工作的意見》，實施《學生體質健康標準》，落實體育教學課時和學生每天1小時的體育鍛煉時間。落實藝術教學，廣泛開展校園文藝活動，提高學生的藝術修養和審美情趣，鞏固和提高藝術課的開課率和教學質量。

7、深化對校本課程的研究和開發。推動地方課程和校本課程建設步伐，盡快突破課程改革中的難點，抓出亮點，形成特色。

（八）強化備考工作，確保會考質量。

繼續抓實中考備考工作，九年級分管主任、班主任和任課教師要時時動腦筋研究2011年中考動向，結合課程標準和中考命題趨勢，要注意協作打整體戰。注重工作過程，講求工作實效，積極倡導四個有效，即有效課堂、有效訓練、有效輔導、有效研究。

總之，本學期，我們將牢固樹立“以科研帶教研，以教研促科研”的觀念，走“教學科研相長”的道路，在行動中研究，在研究中反思，在反思中行動，努力構建自主學習型組織，讓每位教師的科研成為學校的一個亮點，不斷做精、做細、做強本部門工作，為學校的發展奠定基礎。

四、2011年教育教學工作部署

見附表1：2010～2011學年度第二學期教育教學安排表。

勝園街道中心學校 二0一0年二月

第二篇：勝園街道中心幼兒園簡介

勝園街道中心幼兒園簡介

東營區勝園街道中心幼兒園座落于東營區科教小區，是勝園街道唯一一所公辦幼兒園，于2012年5月正式投入使用，規劃占地面積5328平方米，建筑面積2180平方米，總投資950萬元。幼兒園設有6個教學班，在園幼兒211名，共有教職工25人，其中專任教師17人，其中本科9人，全體教師均具有較高的政治素質和業務素質，教師學歷達標率100%。開園伊始，我們確立了“一切為了發展”的辦園宗旨，實施科學管理，保教并重，各項工作規范有序，實現了既定目標。先后被市教育局評為市級一類園，被省教育廳認定為省級鎮街中心幼兒園。

園內環境優美，富有教育性、藝術性?；顒邮?、衛生保健室、多功能室、圖書室、科學發現室、檔案資料室、電子備課室等配套完善，可滿足幼兒學習、食宿、運動等全方位需求。班內多媒體、LED閉路電視系統、鋼琴、照相機、消毒柜、空調、洗衣機等設施設備齊全，還為孩子提供了充足的區域活動材料。室外設有綠化區、種植區、玩水玩沙區、塑膠跑道、大型玩具、綜合體能戶外活動器械等，為在園幼兒提供了充分的游戲、活動空間。勝園街道中心幼兒園的建設是勝園街道辦事處學前教育發展史上的一個里程碑，承載了全街道人民發展勝園教育事業的殷切希望，因此，得到了街道黨工委、辦事處和區教育局的關心、支持和幫助。街道黨工委、辦事處為幼兒園的建設提供了雄厚的財力保障，將中心幼兒園的啟動和發展作為2012年教育工作的重點

內容。為了組建一支高素質的師資隊伍，區人力資源與社會保障局、區教育局下大氣力面向社會公開招考教師，目的就是把勝園街道中心幼兒園打造成為東營區學前教育事業的排頭兵，在全市樹立我們東營區學前教育事業的品牌。全街道人民更是對幼兒園的建設與發展給予了熱切關注。

幼兒園實行封閉式管理，通過寓教于樂的教學，使孩子從學習中體驗到成功感，從學習中培養自信心。我們一定會在未來三至五年內分別通過市十佳、省級示范幼兒園的驗收。

第三篇：勝園街道中心學校骨干教師培養計劃

東營區勝園中心學校骨干教師培養工作計劃

為適應推進教育現代化工程，全面實施素質教育的需要，建設一支觀念先進、素質優良、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質的提高，為我校教育事業的持續發展提供人才智力支持，特制定本計劃。

一、培養目標

加強骨干教師網絡建設，構建由校骨干教師、區級教學能手、學科帶頭人組成的骨干教師隊伍。造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色名師。到2013年，培養出2名區級名師培養對象，2名左右的區級教學能手，1名市骨干教師。

二、選拔方法

制定和完善骨干教師培養、選拔及考核方法，建立骨干教師專業發展檔案。繼續實施骨干教師認定和考評制度，給教師創造提高和發展自己的機會。通過教研組推薦，聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環節，認定校級骨干教師，做到成熟一個，發展一個，培養一個。逐步形成我校的骨干教師隊伍，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進取。

三、培養方法

1、開展“名師推動工程”。

首先，確定市、區各級名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

2、開辦“骨干教師讀書班”

學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等

學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。

采取“請進來”和“走出去”等辦法。

“請進來”—以教務處牽頭邀請區級名師送課。

東營區勝園中心學校

二0一一年三月

第四篇：勝園街道中心學校教學工作匯報材料

勝園街道中心學校教育教學工作匯報材料

尊敬的各位領導、各位名師：

大家上午好！歡迎各位領導蒞臨我校檢查指導工作。這次檢查是對我校教育教學工作的一次大推動，大提煉，借此機會，我代表我們學校的全體師生對各位領導、名師在百忙之中蒞臨我校視導教學工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

在上級區教育局的正確領導下，自2010年以來，我校辦學條件不斷改善，教學工作有了長足發展。我?，F有16個教學班，在校生731人，其中1-5年級為11個教學班，6-9年級為5個教學班，共計教職工56人，任課教師52人，其中區內交流任教教師6名。下面我代表學校向各位領導、名師就學校教育教學工作作簡要的匯報。

一、加大投入力度，優化辦學條件 2010年以來，在上級領導的親切關懷下，學校大力推進素質教育，先后投資 35萬余元進行了校園門口和校園內道路及廣場硬化，投資15萬元對學校的籃球場進行了擴建和翻新，先后建成了標準籃球場和繞籃球場的160米跑道，多個乒乓球臺等學生活動場地，課間孩子們在操場上盡情的玩耍，自由的鍛煉。學校還結合“諸葛讀書工程”的開展，給每一個班級配備了一個藏書不低于300本的“循環圖書角”，讓學生在教室內就能借到自己喜歡閱讀的刊物。學校還投資2000元開發了校本教材“弟子規”，為全校每位學生發放一本，讓他們徜徉在由圣師孔子的教誨而編成的生活規則的教育之中。

今年，學校陸續投資20萬余元進行教學設備添置，其中購進多媒體設備一套，購進高配置的教師用電腦25臺，更換防塵黑板31塊。其中，我校圖書室剛剛新進6800冊，生均9冊，圖書室全天候為師生開放，方便師生借閱。另外，明年，學校打算給每個班級都配備多媒體設備，并上網，真正實現了“班班通”，目標達成后，教學手段將會進一步得到進一步優化，教研途徑進一步拓寬，必將大大提高了課堂教學效率。明年春天，新校可能會破土動工，三年以后新校建成，我們的辦學條件將進一步提高，教學環境將進一步得到優化，到那時，我校將真正成為一所高標準、現代化的學校。

二、加強教師隊伍建設，量化對教師的管理

1、加強教師業務培訓，提升教師專業素養。

師資隊伍是一所學校的發展之本，在抓教師思想道德建設的同時，我校注重教師業務能力的培訓，多次派骨干教師，青年教師外出學習，努力為青年教師搭建成長的舞臺。目前，校園內已經形成濃郁 的教研氛圍：語文、數學、英語學科教研組如期開展系列活動，他們有時會圍繞一個主題暢談自己的感想；有時會定下一個主題，發表自己對此的思考；有時會針對搞的“同課異構”教研課和觀看的錄像課，討論聽課后的感受；有時因為各抒己見而爭得面紅耳赤……一句句專業而樸實的點評，一聲聲精辟而真誠的同伴建議提醒，是“反思提效”的聲音。由于我們高度重視了校本教研，教師群體的業務水平有了較大的提升，使校園的教研氛圍日漸濃厚。（教務處規定每學期每個教研組同課異構不低于6節，觀看錄像優質課不低于4節，統一組織的新課程理論學習不低于3次，自學教育教學理論不低于3次。）

2、以課題研究為抓手，強化教師的科研意識

“教而不思則惘，思而不教則怠”，我校以“加強學生日常管理”推進和諧高效課程改革，提出管理與教學一體化，樹立成績來自課堂上的思想，本學期確定“新時期學生科學管理方式探討”為研究的課題。本課題調動全體師生參與，涉及到學生管理方方面面的工作。此課題實驗兩個月以來成效顯著，取得了不少的經驗，特別是五年級一班的做法取得了良好的效果，并且積累了不少經驗和理論基礎。

三、創新管理機制，實施雙線策略

我校以提高學校管理績效為重點，不斷完善精細化管理的相關機制，細化工作程序和標準，強化環節檢查與過程管理，嘗試雙線管理策略。

1、明線管理

學校制定了完整的學校管理制度。學校分條線、分部門制定了相關的規章制度，逐一經教代會會通過并實施。在常規管理實踐工作中，我們圍繞學校教學工作制定了一整套規章制度：《勝園街道中心學校教職工考核辦法》、《2010-2011學年勝園街道中心學校教學常規檢查辦法》、《勝園街道中心學校關于改革教學常規評價方式推行“推門聽課”的制度》、《勝園街道中心學校教職工考勤制度》、《勝園街道中心學校班級管理制度》等。這些規章制度的出臺，使全校教師更加明確了各自的育人職責，各司其責，使教育教學工作做到井然有序。精細化日常管理的實施，提高了教育教學效率，促進了學校工作和諧高效的發展。現在，每位教師都能夠做到超周備課，學生作業全批全改，單元測試爭取做到每單元測試一次，積極參加教研活動。

2、暗線管理

實施民主管理，追求教育無痕。實行科學民主育人機制，每周一清晨的國旗下講話，大課間的“勝園之聲”廣播，嘗試把學生由純粹的“監管對象”變成管理者，成為班級和學校的主人。“雪落黃河靜 無聲”是我們民主管理追求的境界。為了讓更多學生參與學校管理，我們把班級管理權下放給學生，引導他們自學、自理、自律、自評。在公平、公正的班級評比競爭氛圍中，學生們比文明、比誠信、比衛生、比兩操、比紀律、比班務。通過以上班級“六比”，逐步達到校園“六有六無”，即待人有禮貌，出入有秩序，上操有激情，路隊有規矩，衛生有檔次，學習有收獲，校園無吵鬧，考試無作弊，集會無喧嘩，人人無違紀，公物無損壞，校園無浪費。許多學生終身受益的行為習慣和素質，都是在班級自主管理過程中悄然養成的。

四、做優特色，精心打造學校文化品牌

“創特色學校，走特色之路，育特長之人”是我們的理想。特色，是立校之本。多年來，我們組織開展了豐富多彩的體育文化活動：“廣播操比賽”“師生乒乓球比賽”“冬季越野比賽”“主題藝術展演”“古詩文誦讀比賽”在全校掀起了人人健身健腦，鍛煉身心的熱潮；各種主題教育的開展，使孩子們在一次次的交流、探討中加深了理解，增強了友誼，在一次次的心靈洗禮中實現了對“真”“善”“美”的永恒追求； “師生心連心”使得老師與學生們經常促膝長談，就在這春風化雨般的談話中，堅冰悄悄融化，一把把心鎖被悄悄地打開，春天又回到了學生心里。這種“貼心的關懷”促進了師生關系的和諧……

“諸葛讀書工程”開展以來，我校積極開展課外閱讀活動，并制定了相應的計劃。堅持每天利用早晨和中午預備時間開展經典誦讀，利用午間進行自由閱讀，利用每周一節的課外閱讀指導課進行讀書指導。每學期都制定讀書活動計劃，并踏實開展讀書活動，逐步做到了在讀書的時間、內容、制度、陣地、活動五個方面的“五個保證”。開辟第二課堂，鼓勵學生在家讀書，保證每天讀書三十分鐘以上；分年級提出誦讀的重點科任教師也可根據實際，推薦其它閱讀篇目，保證了讀書的內容；學校定期展出了學生讀書征文和心得體會等等，使學生讀書展示和交流活動有了有效陣地的保證。同時學校明確提出了“讀經典的書，做有根的人”，“讓書成為精神的伴侶，讓閱讀成為生活的必須”的響亮口號。在此基礎上，我校開展了各種“經典誦讀比賽”“寫字比賽”等豐富多彩的讀書活動，學生們在一次次的閱讀中豐富了知識，開拓了視野，受到精神的洗禮和人類優秀文化的熏陶。另外，我們還利用家長會向家長們宣傳讀書的益處，鼓勵家長們和孩子一起讀書，努力實現“親子共讀 ”。

五、工作中存在的問題和困難 1、6-9年級學生流失嚴重。中學部每學期都有優秀學生流失，并且每學期都有本地問題學生從區直學?；蛴吞锸恢蟹戳?，鑒于是招生服務區的學生，一般學校都是無條件接收，給學生管理帶來很多麻煩。例如：八年級本學期反流3名學生，九年級反流4名學生，都是一些問題學生，給班級管理帶來沖擊。同時6-9年級各學科教育局要求趕教學進度，鑒于差生所占比例高，在保證教學質量的前提下完成規定的教學進度，存在一定的困難。這些情況都不利于教學成績的提高。

2、我校沒有區級名師或名師培養對象（生建花教師為區級培養對象，一年以后原則上要回原單位），好多學科缺少學科帶頭人，導致我校教師整體業務水平偏低。希望今后教研室領導多選派優秀的名師到我校送課，讓我校的優秀教師也能和區級名師多一些交流和切磋，讓他們開闊眼界，迅速提高自身的業務水平。

3、學校缺少專業的體育、音樂、美術、微機、地理教師，導致這些學科不能很好地完成教學任務，對學生的成長很不利，很大程度上阻礙了素質教育的實施，我們是看在眼里，急在心里，希望教研室領導能給與協調，使我校教師配置更加均衡更加科學。

“讓每一位學生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”成為我校永恒追求的目標。校園是師生共同生活的家園，是精神的樂園，人才的搖籃，校園奏響和諧的旋律，為教師和學生的發展注入新的活力。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。沐浴著黨和國家落實科學發展觀、構建和諧社會的強勁東風，我校明年可能會破土重建，我們將迎來了勝園教育發展的大好時機，我們將以堅定不移的信念、求真務實的作風、堅忍不拔的意志、頑強拼搏的精神，努力譜寫無愧于社會、無愧于教育事業、無愧于廣大人民群眾的更加燦爛的勝園教育新篇章。

最后，祝各位領導、名師身體健康，工作順利，家庭幸福！謝謝大家！

2010年11月16日 勝園街道中心學校

第五篇：勝溪新村學校教育心得體會

標題：

做最好的校長

單位：勝溪新村學校小學部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人們常說“有什么樣的校長就有什么樣的學?！?，“校長是學校的靈魂魂”。的確是這樣，校長的辦學理念、辦學思路往往決定著一所學校的辦學走向，校長的辦學思想和教育風格在學校文化建設中起著舉足輕重的作用，決定著學校的辦學特色。

要辦好一所學校，校長必須要明確辦學思想，要對辦學理念和發展目標決策，要有強烈的發展意識，對學生培養目標有獨特的理解，要根據校情進行特色設計。

學校管理的本質并非管人，而是管人與人之間的關系；也并非管理部門，而是管理部門與部門之間的關系。

學校管理中，校長并非只是管理中層領導，而是協調好學校各部門、各部門領導之間的關系，使得相對獨立而又緊密相關的部門之間相得益彰，形成一盤棋，這樣就形成了良好的校風。如此類推，層層如此。這樣，大家一心，有章可循，上下團結，效果就不言而喻了。這個理念的更新，讓我在管理中茅塞頓開，在以后的工作中，我將更加注重學校各層管理中的團隊意識，并且付諸實踐，以求進步。

學校管理要處處體現“以人為本”的管理理念，學校管理的中心工作是教育教學，因此我們倡導的“以人為本”的管理理念，不僅要體現在關愛教育教學的對象---學生，而且還要體現在關心教育工作者---教師上，我們要關心教師的生活，同時要關注教師的專業發展，給他們創造學習的機會，讓他們獲取更多的知識，更好的落實新課程理念?！耙匀藶楸尽斌w現在學生的生活學習上，就是要關心學生的健康成長，關心學生的學習，采用“以學定教” 的教學理念，幫助引導學生積極主動地、富有個性的學習，學生需要的就是教師需要點撥、引導的。例如在班級管理中，班主任并非僅僅管理本班級學生，更主要是要管理好本班級的代課教師，即協調好代課教師并發動本班級全體代課教師共同管理本班級的學生，共同抓本班級學生的工作，從而形成一個團結和諧的班級團隊，這樣也就有了良好的班風、學風、教風。

作為一校之長，務必做到：不斷加強學習，轉變在觀念上，落實在管理中，努力提升專業領導能力，才能促進教師教學觀念的轉變，真正提高整個學校的教育質量，辦好人民滿意教育。

做“愛心”教師

------勝溪新村學校校長教育心得

在讀過《人民教育》2013年18期中“有大愛自有英才”一文，我深有感觸：

沒有愛就沒有教育，師愛更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關系的愛?！睂W生“親其師”，才會“信其道”?！皫煇凼菐煹碌撵`魂”。教師對于學生的愛不是產生于血緣關系的親情，而是產生于責任。做為教師應該首先有對于國家、民族振興的責任，有對于人民的樸素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，關乎國家的未來、民族的復興，關乎無數個家庭的希望，關乎無數個孩子的幸福。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的有愛也就有發自內心的真誠，而不會是只表現于職業化的僵硬的笑臉。有人說：“作為一名優秀教師從不對學生發火，從不懲罰一個學生，從不向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛?！蔽业拐J為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學科領域知識的滲透，使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯系在一起而不可分離的?？鬃釉趦汕灏倌昵熬痛舐暭埠簦骸皭壑芪饎诤?？忠焉，能勿誨乎？”愛我們的學生，自然應該使他們勞作辛苦，常言道：“艱難困苦，玉汝于成”；忠誠于教育，自然應該對學生施加嚴格的教育，讓學生經歷各種不如意，甚至承受挫折和打擊，犯錯就受到批評與懲罰。這些都必須包含在學校教育之內，也必然是師愛的應有內容。孟子在論及“父不教子”時，有以下論述： 公孫丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“勢不行也。教者必以正。以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣?！蜃咏涛乙哉蜃游闯鲇谡??！瘎t是父子相夷也。父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責善。責善則離，離則不祥莫大焉?！?/p>

孟子強調父不教子，因為“教育一定要用正確的道理，如果教以正確道理而無效果，執教者就會發火。而父親發火，易傷父子感情，使父子之間產生隔閡，從而導致惡果?！泵献舆@段論述，從另一個角度去理解，不就是教師在以正確道理教育而無效時，應該對學生施以處罰嗎？自然，處罰必須是恰當的，必須是從師愛出發的。當然，教師發火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出于教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應“執之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。

教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。我們每位教育必須記?。航逃仨毷菒叟c責任的完美結合。

校長應是“愛與責任”特色建設的先行者

-------勝溪新村學校校長心得

偉大的教育家陶行知先生曾說“校長是一所學校的靈魂”，一所學校辦的好壞與否，取決于多種因素，雖不能都歸于校長，但校長在其中扮演了一個重要的角色。成為一個好校長，不僅是校長本人的良好的意愿，更是一所學校，一名教育者美好的愿景。那么，如何當一名好校長，從八年的校長經歷和與北師大項目組各專家、教授的接觸中我深刻認識到：

一是好校長必須有“愛”

蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”，教育所面對的是有高度思維、可塑性非常強的一個群體，肩負著知識傳播和思想改造兩大重任，而愛是完成這些使命的必須載體，教育是根植愛的，愛是教育的源泉，校長有愛心，校園才能洋溢著希望和溫暖。校長要愛與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善、樂于奉獻；校長也要愛屬于自己的每一位學生，要像愛自己的孩子一樣去呵護、關心他們。

二是好校長必須有“責任”

身披責任才會認真做事，身披責任才能不辱使命。教育是一項千秋偉業，肩負培育祖國希望的重任。校長必須有高度的責任感，要努力辦好人民滿意的教育。為此，校長應加強教育理論學習，站在課改前沿，帶領全體教師轉變教學觀念，積極參與課改實踐，走近教師，走進課堂。其次，校長應把做師生的表率當成自己的責任。“己不正焉能正人”，校長應是執行職業道德、遵紀守法的典范，應是遵守校規校紀的楷模。另外，校長應把建設高效和諧團隊當成自己的責任。只有在全體教職工的支持、努力下，學校的辦學目標才會實現。最后校長應把培養教師當成一種責任，一個好校長應帶出一批好教師，辦出一所好學校，要抓好全體教師素質的普遍提高，也要注重名師培養與塑造，為“名師”的成長搭建盡展才華的舞臺。

“愛與責任”是我校特色建設的主題，而校長的“愛與責任”是建設特色學校中必備的一項內容，更是學校教育中一個永恒的話題。

教你做智慧的班主任

勝溪新村學校

班主任：趙秀云

大家都說做班主任是要有智慧的，其實所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動動腦筋、多去想一些辦法，只要把心思放在班上，自然會有很多奇思妙想，自然會走進學生心靈。

一、如何打造“班級名片”

一個班級和一個人一樣，需要有自己的個性、品質、精神。即使一個最爛的班級，也有自己的閃光點，有自己的長處。班主任在帶班過程中需要仔細觀察，發現班級中的人才和一個班級整體的強項，有意識地加以培養、放大，逐漸形成富有自己班級的特色的“名片”。一個班不可能什么都優秀，同樣的也不可能什么都差，但是一個班級一定可以在某些項目上領先于其他班級，在眾多的班級中脫穎而出。我們可以試一下以下幾招。

第一招：無中生有

孩子需要積極的暗示，本來沒有影子的事，被你繪聲繪色地說出來，特別有吸引力，孩子會覺得，我們真的可以做到。

第二招：夸大其詞

一個小小的閃光點，被你發現了，本來很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復千遍，終于成為了事實。好孩子是夸出來的，這句話同樣適用于班級，班級的強項也是夸出來的。在大家實力差不多的情況下，誰受到的積極暗示多一點，態度就積極一點，最后的效果就好一點。久而久之，就成了你班級的強項。班主任要明察秋毫，生活中處處有閃光點：衛生、朗讀、板報、跑步、唱歌，學習上有強勢學科，運動上有強勢項目，活動中有自己特色，不要覺得自己的班級一無是處，孩子們的優點等著你發現、等著你開發、等著你培養呢。

第三招，人棄我取，在別人都不重視的項目上花功夫突破。如果你想在活動中脫穎而出，又沒有特別強的實力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過精心準備取得好成績的活動，在活動中一鳴驚人，讓所有人對你的班級刮目相看。

“班級名片”是一個班級的品牌，是一個班級的驕傲，一個同學們引以為豪的資本，是團結全班同學向著更高目標邁進的起點。星星之火，可以燎原，一張一張“班級名片”，就是班級一個又一個進步的坐標，激勵著你的學生更加優秀。舍我其誰，老班和你的學生都要有這樣的氣勢，這才是一個班級的精神！班級，就是這樣強大起來的。

多少年后，你的學生都一定還記得：那時我們班什么什么可厲害了。這是學生成長中的一筆寶貴的精神財富。

（二）教育的契機

做教育是需要等待的。等待什么？一個是等待孩子們成長，在成長的過程中，很多小時候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有時候看上去老師并沒有教給他們什么或刻意地去影響他們，他們也自然就會了，其實老師的影響始終都在，只是沒有顯現出來，有時就連學生本人，也不一定意識得到。

另一個等待，就是等待一個最佳的教育機會。教育的契機有時候是需要耐心等待的。我們一直討論一個老話題：德育的實效性。我們會發現，在大多數情況下，我們在學生身上投入的教育精力都打了水漂，學生要么徘徊不前，要么反復無常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很復雜的工程，影響孩子成長的因素太多了，不是靠教師一個人的力量就能改變多少的。我們能否在平時大量“無效”的教育基礎之上，如何抓住學生成長中的關鍵點，促成他的飛躍？這是很考驗教師的耐心和智慧的。

等待并非消極地守株待兔，而是要有敏銳的觀察力，時刻注意學生情緒、心理的變化，等到那個機會來臨時，不惜工本也要把難關攻克下來。

第三類：針對學生個體的教育機會。我們都知道這樣的現象：如果你的力不用在點子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蠻力的，因為明擺著有時你越教育他，他越反感你。我認為關鍵不在我們說什么話，而是在說話的時機上。那么，我們怎么去發現教育的契機呢？

做學生的思想工作也是這樣，你要首先研究了解學生，找到他最關心在意的地方予以突破。所以，不要盲目動手，教育之前先調研，知己知彼方能百戰不殆。我們可以用“試探性”治療，我們可以通過看似漫無目的的閑聊去了解學生真正需要幫助的地方，找對了地方再下功夫。這種方法的關鍵是要讓學生開口說話，不是你去訓導他，一定要隱藏你的真實目的，閑談就是閑談，要讓學生放下心理戒備，在不知不覺中被你引出真心話來。

其次，從機會的偶然性上講，學生遭遇重大事件就是一個難得的教育契機，千載難逢，千萬不要讓它溜掉了！智慧的班主任總能抓住這樣的良機，也善于把壞事變成好事。比如學生打架了，而且比較嚴重，你的第一反應是：“機會來了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因為事情已經發生，抱怨除了把自己心態搞壞之外就沒有任何實際意義了，此時應該抓住機會，用學生親身經歷的事件來教育他，比空洞的說教有用得多。學生在遭遇重大事件時，最需要真誠的關心和幫助，此時他的內心有強烈的依靠感，雪中送炭好過錦上添花，在他們最矛盾、最難過、最孤獨的時候，就是你乘虛而入開展教育工作的時候，此時的教育效果可以最大化。

成功與失敗永遠是相對的，也是瞬息萬變的，有時僅在一念之差。在無數次的失敗之后，只要抓住一次機會，讓學生幡然醒悟，也不枉我們長期的堅持。