第一篇：楊健生教學工作總結

九年級上學期教學工作總結

九年級語文組 楊健生

光陰似箭，轉眼又到一年學期末，本學期我繼續擔任了初三年級167班和151班語文科目的教育教學工作，在這一學期里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。

一、指導思想

一年以來，我一直擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義國家。努力學習馬克思主義思想和鄧小平理論，學習黨的路線、方針和政策，在工作中認真踐行“三個代表”。我熱愛教育事業，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》,品德、品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。在教學工作中，我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加新課程培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。

二、教育教學工作

教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。現在，我就把我在這一年中所做的工作與體會進行總結，力求在以后的教學工作中取得更大的成績和進步。

1、課前備好課 在擔任兩個班教學任務同時擔任了167班班主任工作，又兼任學校文學社工作，在忙碌中，我堅持備好每一堂課，遇到沒有把握講好的課時立即提出，向本組虛心求教，在學習中教學，在學習中改進，力求讓學生學好每一堂語文課。

2．虛心學習

多聽課，學習優秀教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。優秀教師具有許多教學技巧，應多向他們學習。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3．鉆研教材，認真備課。

我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4．注意與學生互動

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5．抓好學生的思想教育

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，現在的學生普遍愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

8．熱愛每個學生

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，我努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。我覺得只有跟學生的關系搞好了，學生才愿學、樂學，成績也就自然地上去了。

三、存在不足及改進措施

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如:由于我對學生的態度比較溫和，管不下頑皮學生;對部分學生還不夠了解；教學方法仍比較傳統等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。1．處理好教學工作、班主任工作、文學社工作三者關系 本學期以來，感謝得到校領導的信任，繼續擔任文學社社長兼校刊主編，為了更有效有效地提高學習實踐能力，多次組織學生開展培訓實踐活動并順利完成第一期校刊編輯出版工作，但由于個人能力不足，加之經驗欠缺，所以在組織文學社各項活動順利開展的時候，影響了教學工作。本學期，在處理這三者工作之間，做到以教學為重，學生在學習上漸漸成長，語文科目成績漸漸提升。2．注重組織教學，嚴格要求學生。

大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。在本學期，我努力做好作業精簡，有效。力求每次作業都能對學生有所提高，并認真批閱。3．注重打基礎。

由于語文是一門語言學科，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主。

總之，在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作，但教學方法還有待于改進更新，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教育教學水平。

第二篇：生健教案

4、吸煙有害健康

三維教學目的：了解吸煙的危害性，懂得如何防治；

教學重、難點：做通思想工作，不受外界環境干擾。了解吸煙的危害性，懂得如何防治。

教學課時：二課時 雙邊活動過程：

第一課時總課時第6節

一、導入：

眾所周知，吸煙有害于健康。吸煙這常見的疾病是肺癌、支氣管炎、肺氣腫、肺心病、缺血性心臟病和其它血管疾病、胃和十二指腸潰瘍。吸煙者的死亡率高于不吸煙者。肺癌死亡人數的90%為吸煙者，吸煙量越多，肺癌死亡率越高。

二、新授：

1、小小一支煙，危害萬萬千。了解：尼古丁是一種難聞、味苦、無色透明的油質液體，揮發性強，在空氣中極易氧化成暗灰色。它能迅速溶于水及酒精中，通過口、鼻、支氣管黏膜，很容易被人體吸收。

粘在皮膚表面的尼古丁，可“滲”入人體內。

香煙中的尼古丁對人的致死量是50-70毫克，相當于20-25支香煙尼古丁的含量。如果將一支雪茄或三支香煙的尼古丁一次注入人的靜脈內,3-5分鐘人即可死亡。

吸煙與老年腰背痛，吸煙可導致腰背痛，是因為吸煙時，大量有害物質會傷害骨髓及腰椎間盤。

吸煙催人老，日本科學家指出，吸煙會擾亂人體的皮膚更新機制，從而導致皮膚出現皺紋。

吸煙會加重胃炎、潰瘍病的病情，不利于胃炎、潰瘍病的康復。

吸煙可能會損害血管壁，吸煙會導致人體內白蛋白大量流失，血管壁可能受到了損傷。

吸煙易患14種癌癥

2、問：吸煙給你的親人、朋友帶來了哪些危害？

填表P20

3、小結。調查一下你的身邊的吸煙者是怎樣吸上第一口煙的？

第二課時 總課時第7節

一、復習導入： 這些年來，盡管我國政府加強了對在公共場所禁止吸煙，并限制煙草制品的廣告和促銷活動，煙的毒害越來越多地被人們發現，被認可，但很多煙民仍抱著一種僥幸恒，殊不知吸煙除了等于慢性自殺外，也毒害自己的親人和朋友。可以說，人一旦開始吸煙，就等于把癌請進生命。吸煙是一種害人害已的行為，為了您和他人的健康請勿吸煙。

二、新授：

1、看書P22-P24

2、我們的禁煙行動

A 設計禁煙標語

P23填表 B 我想幫助 戒煙！

P23填表。

三、閱讀與拓展酗酒的危害

四、小結： 讓我們一起來開展禁煙行動，創造一個清新的無煙世界。

5火場逃生ABC 三維教學目標：

1、知道火災消防的一般常識，學習撲來初起火災。

2、學習幾種簡單可行的火場逃生的方法與技能，知道突遇火災時，要沉著應對、緊急避險。

教學重點 :掌握火場逃生的幾種方法

雙邊活動過程：

第一課時 總課時第8節

一、揭題導入：

火在給人類帶來光明與溫暖的同時，用之不當也會帶來災難。每個人都在祈求平安。但天有不測風去，人有旦夕禍福。一旦火災降臨，在濃煙毒氣和烈焰的包圍下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于難。“只有絕望的人，沒有絕望的處境。”面對熊熊烈火，只要冷靜機智運用火場自救與逃生知識，就有

可能拯救自己。

二、撲滅小火有妙招

1、自己學習“撲滅初起火災”

2、交流課外收集的有關撲滅小火的其他妙招。

3、教師小結。

4、自主閱讀小資料：“發生火災后如何報警？”

5、活動：119，快救我。

三、模擬撥打報警電話。

第二課時 總課時第9節

一、導入：火災在一瞬間發生后，我們不能驚慌，要冷靜沉著，根據現場的實際情況，采取一些有

效的辦法，來保護自己。

1、熟悉環境，記住出口 學生自由讀文、讀圖

反饋：你知道了什么？

動手設計教學樓逃生線路圖。學生互相評議。

2、防止煙霧中毒

了解：在火災中死亡的人，許多都是因為吸入有毒煙霧中毒而死，或者是在濃煙中窒息而死。因此，在火場上防止煙霧中毒是非常重要的。怎樣才能防止煙霧中素呢？我們一起來學習。

學和自主閱讀。

交流：被大火圍困，我們應該怎樣防煙？應該注意什么？

逃生預演：

小結。

三、總結課堂，布置作業。

6、勞動中注意安全 三維教學目標：

1、感受勞動的美好，培養學生熱愛勞動的品質。

2、認識常用的勞動工具，學會安全地使用勞動工具。

3、掌握一些基本的安全勞動的方法。

4、學習一些常見的簡單勞動傷害的處理辦法，學會在勞動中保護自己。

雙邊活動過程： 第一課時 總課時第10節

一、感受勞動的美好

1、你參加過哪些勞動？

2、教師引導學生分類：家務勞動、集體勞動、公益勞動、產勞動。

3、勞動中你有什么感受？勞動有什么好處？

4、引導學生歸納勞動的好處：A有成就感；B鍛煉了身體；C創造了財富，有物質收獲；

5、讀P36

6、學生寫下自己的“名人名言”

二、認識勞動工具

1、出示勞動工具圖。

2、認學生辨認勞動工具

三、正確便用勞動工具 讀P32 自由回答。會讀說明書 完成勞動工具使用說明書。

第二課時 總課時第11節

一、勞動方法有講究

我們在勞動中，應該掌握正確的勞動方法，遵守操作規程和勞動紀律，時刻將安全記在心中，否則

就有可能使我們的身體受到不必要的傷害。

1、學生閱讀

2、學生自由說出自己身邊發生的勞動傷害事件。

3、簡單分析一下事故的原因？

4、你還知道哪些勞動注意事項？

二、家務勞動不簡單

導語：

1、你會做哪些家務活？做這些家務活有哪些需要注意的地方？

2、小組交流

3、指名發言，介紹經驗。

三、制作班級勞動安全手冊

1、出示P34教材集體勞動的場景。提問：這樣做可能會有什么后果？

2、學生講述可能會出現的情況。

3、教師用事例證明這樣做存在的風險。

4、提問：參加班級勞動時要注意哪些事項？

5、學生回答，補充。

6、制作班級勞動安全手冊。

四、勞動傷害巧處理

1、你在勞動中遇到過哪些小傷害？是怎么處理的？

2、學生自由說出自己的處理辦法。

3、出示包扎傷口圖。

4、模擬包扎傷口。

5、你還知道哪些勞動傷害的應急處理辦法？

6、補充、歸納。

7、課堂小結。

第7課野外生存有辦法

三維目標：

（1）掌握一些在特定的環境中避險求生的基本知識。

（2）學習在野外辨別方向、尋找水源和食物、尋求救助的方法，提高學生在艱苦環境中的生活能

力和生存能力。

（3）培養學生的動手實踐能力和創新精神，做生活的強者。

教學過程：

第一課時 總課時第12節

一、故事討論

（1）教師講述“夏令營”的故事。

（2）學生討論：當我們被困野外的時候，我們會面臨哪些困難，怎樣克服這些困難呢？（3）教師：在野外，我們可能遇到無法想象的困難，當我們遇到這些困難的時候，我們需要一些野外生存的知識和本領，讓我們一起走進生存訓練營，一起學習一些生存的技能，學會在野外保護自己。

二、走進生存訓練營

教師：嗨！大家好，我是你們今天生存訓練營的教練，歡迎進入我們的生存訓練營。

第一營：方向訓練營

（1）教師：辨別方向是我們生存訓練營的第一站，同學們，假如你在野外迷了路，你會怎樣辨別

方向？

（2）學生匯報自己知道的辨別方向的方法。

（3）教師：同學們說的都不錯，今天我們方向訓練營中教給大家一個比較準確的辨別方向的方法——“立竿見影”的方法，請同學們仔細看清楚了。

（4）教師：同學們，學會了嗎？用“立竿見影”的方法，和你的同學到教室外面辨別方向。

第二營：找水訓練營

（1）教師：找到干凈的水源是我們生存的一種重要的技能，怎樣才能找到水呢？我們訓練營給大

家介紹四種找水的方法。

（2）拓展：你知道哪些尋找水的方法？

（3）課堂小實驗

第二課時 總課時第13節

一、談話導入

二、走進生存訓練營

第一：食物訓練營

（1）教師：食物是我們生存之本，在大自然中有許多可以食用的東西。許多動物、植物都可以食

用，它們會幫助我們延續生命。

（2）教師：你知道在你的身邊有 哪些動植物可以食用？（3）開火車：學生說出自己知道的可以食用的動植物。

第二營：求救訓練營

（1）教師：求救他人是我們生存訓練營重要的技能訓練，在緊急的情況下，你會如何尋求救助？

（2）學生說出自己求救的方法。

（3）討論：學生分小組，討論假設自己身在孤島，你會如何求救？

（4）活動

三、總結

在我們遇到困難的時候，我們都不要放棄求生的信念，我們要勇敢地面對困難，保證自己的生命

安全。

第八課 父母不在身邊的日

三維目標

1、了解那些父母不在身邊的孩子，了解他們生活中將遇到的困惑。

2、懂得這些孩子的父母雖然不在身邊，但是他們依然生活在來自父母、親戚朋友、社會等各方面的愛的海洋中。

教學過程：

第一課時 總課時第14節

一、情景導入

二、自主探究：了解留守兒童（1）圖文對照，閱讀教材43---44頁。

（2）匯報讀書所得：讀了兩個主題，你懂得了什么？

（3）用小記者采訪的形式，采訪父母不在身邊的小伙伴，問問他們在生活、學習等方面遇到過哪

些問題。（4）學生思考討論

三、布置作業，引出新知 同學們，今天大家走進了這樣一群父母不在身邊的小伙伴，初步了解了他們的困難與迷惑，也懂得了世界上親情常在，愛心常在。希望同學們在課后，多接觸這些小伙伴，多關心和幫助他們。

第二課時 總課時第15節

三維目標

1、讓學生懂得在父母不在的日子里，要學會自己照顧自己，要學會自理和0自立。

2、教育學生不要面對挫折與困難，要學會堅強。

教學過程

1、激情導入，質疑促思

2、學習新知，指導方法

（1）學習“生活學習能自理”

（2）學習“學會堅強”

3、課堂小結

4、布置作業

（1）出一期“關注留守兒童”的黑板報

（2）開展“手拉手，一幫一”的活動。帶領同學們每人幫助一個父母不在身邊的小伙伴。

第9課做生活的強者 總課時第16節 教學目標：

（1）知道生活中總會遇到各種艱難困苦，人生路上苦難可能是財富，殘缺也可以美麗。（2）懂得正確面對生命中的殘缺，能承受疾病、貧窮等人生的意境，做生活的強者。（3）懂得有生命就有希望，沒有生命就沒有了一切，珍愛生命，對生命永不言棄。

教學準備

（1）采訪身邊的殘疾人或貧窮家庭，了解他們的故事。

（2）收集殘奧會和你喜歡的殘疾運動員的資料。

1、關注“被上帝咬過的蘋果”

2、讓苦難成為人生的財富。

3、尋找生命殘缺后的美麗。

4、發揚強者精神。

5、結束語

要成為一個強者，是需要勇氣和付出代價的。人，最大的困難是要戰勝自我。希望同學們能牢記“強者精神”。在實際行動中發揚這種精神，迎接各種挑戰，做生活的強者。

第10課見義巧為 總課時第17節 教學目標

（1）引領學生樹立見義要有為的意思，培養學生的正義感，做到見義有為。

（2）讓學生明白生命至高無上，不做無謂的犧牲。

（3）了解和掌握一些見義巧為的方法。

教學準備：布置學生通過網絡或其他途徑收集見義有為、見義巧為的事例。

教學過程

1、談話導入，從生活切入課題。

2、路見不平，吼出正氣。

3、無私救援，真情助人

4、尊重事實，說出真相

5、我們的見義巧為寶典

6、珍愛生命，精心呵護

7、總結。

第三篇：倍數和因數教學設計(楊健群)

倍數和因數教學設計

教學內容：人教版小學數學第十冊書12—14頁例題和“做一做”14頁，練習二1—3題。教學目標。

1、讓學生理解倍數和因數的意義，掌握找一個數的倍數和因數的方法，發現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。

2、讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數的特征及其相互關系，培養學生的觀察、分析和抽象概括能力。

教學重點： 讓學生理解倍數和因數的意義。

教學難點：探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法，發現一個數的倍數、因數中最大的數、最小的數及其個數方面的特征。教學過程：

一、操作空間，初步感知

1.同桌用12塊完全一樣的小正方形拼成一個長方形，有幾種拼法？要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形擺一擺。

2.學生動手操作，并與同桌交流擺法。

3.請用算式表達你的擺法。匯報：1×12=12，2×6=12，3×4=12。

【評析】通過讓學生動手操作、想象、表達等環節，孕育求一個數的因數的思考方法。

二、探索空間，理解新知。

1.理解因數和倍數

（1）我們就以3×4=12這道乘法算式為例，數學上我們說12是3的倍數，12也是4的倍數，3和4時12的因數。這就是我們今天所要研究的因數和倍數。師板書：因數和倍數

師：根據黑板上的另兩道算式，自己試著說說誰是誰的倍數，誰是誰的因數？指名口答。（2）追問：如果說12是倍數，2是因數，可以嗎？為什么？

教師：看來，倍數和因數的關系是相互的，我們只能說某個數是某個數的倍數，某個數是某個數的因數，不可以直接說某數是倍數，某數是因數。而且為了方便，我們在研究倍數和因數時，所說的數一般指不是0的自然數。

（3）拓展：出示72頁想想做做第一題。同桌互練，指名口答。

（4）師：老師還寫了一個算式，從這個算式里你能找到因數和倍數嗎？24÷8=3看來，我們不僅可以根據乘法算式找因數和倍數，也可以根據除法算式找因數和倍數。（5）試一試：從中選擇兩個數，用今天學的知識隨便說兩句話。4 6 8 24 1 5

2、探索求一個數的倍數的方法

（1）師：剛才我們已經知道12是3的倍數，那還有哪些數也是3的倍數呢？請同學們自己找一找？同桌交流交流。

屏幕顯示：3的倍數有哪些？指名學生回答。（2）師：什么樣的數是3的倍數？

明確：3的倍數是3與一個數相乘的積。如，3×1=（），3×2=（），3×3=（），括號里的數都是3的倍數。

教師：誰能按從小到大的順序有條理地說出3的倍數？能把3的倍數全部說完嗎？應該怎樣表示？根據學生的口答，屏幕顯示：3的倍數有3、6、9、12、15??。（3）請你用同樣的方法，找找2的倍數和5的倍數？

（4）提問：請同學們觀察，剛才所找的2、3、5的倍數，你有什么發現？ 可以小組內討論交流。（5）、根據學生的交流歸納：一個數的倍數中，最小的是它本身，沒有最大的倍數；一個數倍數的個數是無限的。

【評析】求一個數的倍數水到渠成，本環節重在思考方法上的提升。

3、探索求一個數的因數的方法

（1）師：通過剛才的動腦思考，你們已經能夠有序地找出一個數的倍數了，你能找出36的所有因數嗎？

出示要求：①可獨立完成，也可同桌合作。②可借助剛才找出12的所有因數的方法。③寫出36的所有因數。4想一想，怎樣找才能保證既不重復，又不遺漏。

（2）學生嘗試。搜集學生作業，交流各自找一個數因數的方法。方法1：想乘法算式36×1=36； 方法2：想除法算式36÷1=36； 方法3：想乘法口訣；

（在交流中學生很有可能不能說完整，而是通過互相補充得到36所有的因數）板書：36的因數有：1，2，3，4，6，9，12，18，36。

（3）怎樣找才能不重復不遺漏？在小組里說一說。學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找。

（4）試一試：你能找出15和16所有的因數嗎？

（5）觀察36、15和16的所有因數，你有什么發現嗎？（小結出一個數最小的因數是1，最大的是本身）

【評析】尋找36的所有因數。通過展示、比較不同的答案，發現了按順序一對一對找的好方法，突出了有序思考的重要性，有效地突破了教學的難點。

三、應用空間，內化知識

1、排排隊兒童文藝匯演中有24個同學表演團體操，你能幫忙把表填寫完整嗎？

排數 1 2 3 4 6 8 12 24 每排人數 24 12

思考：排數都是24的因數嗎？每排的人數呢？ 學生獨立完成后交流答案。然后說說從中發現了什么？（排數和每排的人數都是24的因數）為什么？

2、猜年齡

老師今年的歲數，恰好是5的倍數，你能猜到老師的年齡嗎？ 現在我再給你一個條件，我的年齡又含有6這個因數，你能確定我的年齡嗎？

【評析】本環節的前2題側重于鞏固新知，后1題側重于發展思維。通過“說一說”和“猜一猜”，展現了學生的個性思維，體現了知識的應用價值。全課總結 ：今節課你收獲了什么？

板書： 倍數 因數

個數 無限的 有限的

最小 它本身 1

最大 沒有 它本身

方法 乘法 從小到大 成對地找

教學反思：

本課教學設計重在讓學生通過自主探索，掌握求一個數的因數和倍數的方法，體驗有序思考的重要性。體現了以下兩個特點：

一、引導探究、觀察。

留足思維空間，才能充分調動多種感官參與學習，充分發揮知識經驗和生活經驗，使探索成為知識不斷提升、思維不斷發展、情感不斷豐富的過程。第一、把讓同桌同學借助12塊完全一樣的正方形拼成一個長方形。由于方法的多樣性，為不同思維的展現提供了空間。第二：放手讓每個同學找出36的所有因數，由于個人經驗和思維的差異性，出現了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探索新知的資源，在比較不同的答案中歸納出求一個數的因數的思考方法。

二、適度引導方法。

引導與探索并不矛盾，探索前的適度引導正是讓探索走得更遠。探索12塊完全一樣的正方形拼成一個長方形，有幾種拼法？教師提示能想象的就想象，不能想象的可借助小正方形擺一擺。這樣的引導，是尊重學生不同思維的有效引導。在找36的所有因數時，教師出示4條要求，既是引導學生思考的方向，又是提醒學生探索的任務。在讓學生觀察幾個數的因數和倍數時，引導學生觀察最大數和最小數，有什么發現？這樣的引導，避免了學生的盲目觀察。

第四篇：學習楊健一心得體會

學習“最美校長”楊建一 心得體會

赫章縣財神鎮集發小學 王虎

本學期，我校開展一系列的師德教育活動，學習了最美校長楊建一的英雄事跡，感慨萬千。“教育是我事業的全部，學生是我生命的全部。為了教育事業，我無怨無悔；為了孩子的成長，我在所不惜。”這是楊建一工作日記中的一段話，他用自己的生命兌現了自己莊嚴的承諾。作為教師的我們應該時時以楊建一校長為榜樣，把學生的生命權放在首位，哪怕是犧牲自己也要保護好學生的生命安全。

楊建一同志是當代教師的杰出代表，展示了當代教師的高尚師德和精神風貌。我們要學習楊建一同志立足崗位、扎實工作、樂于奉獻的精神，使全社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的社會主義道德新風尚，以此為契機營造一個民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序的社會氛圍，為和諧社會的創建而努力奮斗。

“教師要保護學生的安全”是我們所有教師應該遵守的職業道德，需要我們廣大教師共同遵守。保護學生是教師義不容辭的責任，不能保護學生的老師師德肯定是有問題的。能不能保護學生應該是檢驗教師的一個基本的道德標準。

我在思考面對歹徒的行兇作惡，手拿利器，楊建一校長是如何有這么大的勇氣去制止這一切呢？要是我們面對這樣的情況，我們是否有這樣的勇氣和決心！在關鍵時刻我們是該學習范跑跑還是楊建一？可以想象的是，如果教師都像范美忠那樣在地震發 生時率先跑出教室，而且在文章中無恥的吹噓自己缺乏責任的行為，學生們怎么可能會相信老師平時講授的思想道德方面的內容，又怎么可能會以老師傳授的思想道德要求自己并作為自己的行為指南？

保護學生的人身安全是教師的教師熱愛學生的表現。愛是教師職業道德的核心。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職，師愛比淵博的知識更重要。

楊建一在生死關頭保護學生、勇斗歹徒，用鮮血和生命譜寫了一曲壯麗的贊歌，塑造了新時期人民教師的光輝形象，詮釋了高尚師德和社會主義核心價值觀。在以后的工作中我會認真學習楊校長“舍己護生、大愛無疆”的精神，用楊建一的英雄浩氣激勵自己，努力教育好學生，無私奉獻，進一步增強教書育人的榮譽感和責任感，努力在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻

第五篇：八年級物理上冊教學反思楊健萍

八年級物理上冊教學反思

楊萬中學

楊健萍

八年級上冊物理教學包括六章內容，下面是我對各章節的具體反思。

《機械運動》教學反思

本章是人教版新教材八年級（上)的第一章，也是初中學生接觸物理學的第一章。本章一共4節內容，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點，我用了10個課時的時間完成了本章教學。從學生掌握的情況來看，這幾個方面學生出問題的幾率比較高：

1、第一節是“長度和時間的測量”。這一節的內容比較直觀、具體，學生接受起來比較快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習慣，很多知識點掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數，很多學生忘記了估讀的“0”；還有就是對于單位的掌握，由于學生沒有學指數運算，單位換算有一定的難度，當然這可以通過介紹相關的數學知識來解決，而對于每個長度單位在生活中的具體使用，很多學生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認識不是很清楚；另外有些學生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。

2、第二節是“運動的描述”。這一節的內容比較抽象，理解性的知識點較多。比如與參照物有關的問題，學生老是分不清楚一句 描述物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。

3、第三節是“運動的快慢”。這一節的內容有點把第一節和第二節的特點融合在一起的意思，學生對于速度公式的理解和變速直線運動的計算這兩個知識點的掌握不是很好，特別是后者計算時容易張冠李戴。還有就是這一節涉及到運動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學生沒有學習正比例函數圖像，掌握起來有一定難度。

4、第四節是“測量平均速度”。這是一節實驗課，從學生學習的情況來看，掌握得還不錯，無論是對于實驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。

初二的學生才開始接觸物理，由于數學知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣，在學習第一章時會出現一些問題。我們可以通過單元復習，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應該能取得不錯的效果。

2013年9月19日

《聲現象》

第一章這章內容相對簡單，重在理解與記憶。聲音的傳播速度中要注意強調不同的聲音在同一介質、同一溫度下傳播速度相同。本章的重點是聲音的三個特性，即：音調、響度、音色，以及它們各自的決定因素。在聲現象的教學中，要特別注意有關回聲定位的計算。對于路程、速度、時間三個物理量，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示，所以是學生的難點。另外，這里的計算是學生學習物理應用題的第一次規范化計算，在教學中要循序漸進，強調物理計算題與數學的區別，規范學生的解題格式。

2013年9月29日 《光現象》

上完課后，靜心回顧本節課的設計思路和得與失。這節復習課我設計的基本思路是：突出知識重點兼顧全面復習鞏固，以生活情景展開課堂討論，重視課堂反饋，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習教學的效果。

1、教學中注重引導學生建立較完整的知識結構，注意加強前后知識的聯系。光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯系在一起，平面鏡成像也是本章復習的重點知識。在復習教學中，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

2、教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的及時總結。光現象知識與生活、生產實際及自然現象的聯系極為密切，在復習教學中，著重培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]運用概念、規律解釋現象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力，同時加強說理、探究題的訓練。

3、本節課也存在不少不足。教學中忽視了實驗教學。關于光現象的知識，很多可通過實驗觀察來探究學習，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關結論或驗證有關知識 第三章，透鏡及其應用。凸透鏡成像規律及其應用是學生的難點：規律難記、容易混淆、記住了不會靈活應用。如果條件許可，應該讓學生親自動手實驗，這樣一來，學生對實 驗規律印象深刻，對于實驗中出現的問題容易探討。在探究完實驗規律后應要求學生記憶過關凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時間久了，學生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應注意強調。

2013年10月15日

《物態變化》

《物態變化》這一章的知識，作為教師，我已向學生傳授了多年，雖然每年的學生不同，知識的掌握也有差異，但近期總是感覺到一成不變的教學方法和教學思路可能適合一批學生，但對另一批學生卻不一定有好的效果。教育的整體觀念在改變，學生的思維、認識、學習方法、習慣也有所不同。這就要求我在教學中進行深深的思考。有時課堂教學中自己的思維習慣、方式不一定適合學生的思維習慣。某種程度上可能還限制了學生的思維發展。如果不進行思考，可能意識不到問題的存在。而此時領導和同志們的幫助將起到畫龍點睛的作用，使自己能夠在原有的教學基礎上進一步總結教學經驗、方式、方法，用理論來引導實踐，提高自己的教學能力。現在的課堂教學再也不是教師傳授為主導了，而是以學生的自主學習為教學的主要方向。課堂上占用大量的時間向學生傳授知識，使學生處于被動的學習中，久而久之，可能影響學生的學習興趣，而引導學生主動、自發的學習才是解決學生成績的最好辦法。這方面自己做得很不夠，應向優秀教師多探討、多學習。回過頭來想一想自己對這一章的教學總覺得要在以下幾個方面加強。

一、課堂結構要合理，問題配置要適當。在課堂教學中，講授的時間需要合理安排，應以問題來引導學生，讓學生多思維、多討論、多實驗，自主的總結問題，掌握問題，教師應起到引導作用。

二、學生活動要組織有序、課堂紀律要嚴格規范，培養學生良好的學習習慣。有些學生學習缺乏興趣，不愿思考問題；有些學生不愿有解決問題的習慣，但缺乏耐性，有時要偷懶，容易知識斷節；又有些學生既有好的學習習慣，又有探求知識的渴望。因此在課堂教學中要考慮全面學生的活動，或督促、或警示、或激勵、或表揚，使他們遵守紀律，思維有序，也有助于提高學生的成績。

三、要做學生的良師益友。教學中常常伴隨著與學生的情感交流，學生還處在不定性的年代，喜歡新鮮的事物，而有時又沒有正確的認識，常常是看到別人做什么，他就做什么，有模仿的意愿。而對不認可的事情又有著逆反的心理。因此和學生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用，也能進一步激發學生的學習興趣。

四、課堂教學聯系生活、應用生活。《物態變化》教學中聯系生活的問題很多，學生也愿意思考，思維活躍。應在課堂中多引導他們聯系生活實際。學生有生活經驗，有了理論基礎以后，愿意解決實際問題，而實際問題又有助于理論知識的理解。在課堂中應引導：學生提問、學生回答、學生講解、學生結論。引入競爭機制、獎勵機制，也有助于學生知識的掌握。

五、加強教學基本功，提高自身教學素質。在教學中自己還有很多缺點存在，教學形式還不完善，要不斷學習，克服問題。板書形式、語言藝術、教學儀態、思維結構要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學生的表率。

六、深入探究教材，擴展知識。新課程教材是一個框架、一個參考、一個標準，課堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教學任務，又不利于學生知識的掌握，還會影響尖子生對知識殿堂的探索。要給學生一碗水，自己就要有活泉水。因此探究知識、深入學習顯得尤為迫切、要在教學活動中和學生一起探求、教學相長，也將對自身的教學工作起到重要的作用。

2013年10月28日

《凸透鏡成像規律及其應用》

教學對象是剛學習物理兩個月的初中二年級學生，通過“探究平面鏡成像特點”的實驗已初步掌握探究方法，并且已經具備一些觀察能力、分析能力和總結能力。

對學生而言，對凸透鏡成像規律進行探究，如果僅憑感性印象和傳統的實驗設備，很難對其整個變化過程有一個系統、正確的認識，因此借助多媒體技術與傳統技術的結合應用，就可以創造一個新的教學環境，既有利于加深學生對物理理論知識的理解，也有利于學生將物理知識與現實生活聯系起來，從而深刻、系統的掌握知識，并讓學生體系到學以致用的樂趣，增強學生學習的動力。

本設計通過創設情景，提出問題，激發學習興趣。設置合理探究點，在教師控制下通過學生的自主活動進行有序實驗探究。通過學生間的交流與合作，歸納物理結論。在學習過程中使學生充分感受科學方法的應用，感悟物理學研究的方法，逐步養成良好的學習習慣。

本設計要突出的重點是：通過學生探究實驗，得出凸透鏡成像的規律。通過實驗，觀察、分析、推理、歸納得出凸透鏡成像規律，通過多媒體動畫加深對凸透鏡成像規律的理解；再通過凸透鏡成像光路圖的分析，進一步加深對凸透鏡成像光路圖的理解。

本設計要突破的難點是：探究過程中物距、像距的確定以及像與物所在范圍的確定。本設計突破難點的方法是在講物距、像距概念 時，就以光具座為例練習物距、像距的計算方法。探究實驗之前就讓學生先固定凸透鏡，再用筆記錄下凸透鏡兩側的一倍、兩倍焦距的位置，確定好范圍，探究過程中物距范圍就看蠟燭放在那個范圍，像距就看最終承接到最清晰像時光屏所在的范圍，一目了然。

從學生的實驗完成情況和習題反饋情況看，本節課還是比較成功的，受到了評比老師的好評。

但還有以下幾個問題需要改進：

1、整個過程中教師的引導過多，留給學生思考、自主探究的機會比較少，但是全部放手讓學生探究，學生又會找不到方向，這就要求教師選取一個收放點。

2、由于凸透鏡成像規律非常抽象，對于初學物理的學生來說，讓他們自己直接得出凸透鏡成像規律是非常困難的。最好在學生分組實驗數據、實驗現象的基礎上，再結合凸透鏡成像光路圖，使學生很容易得出凸透鏡成像規律。并讓學生通過凸透鏡成像光路圖認識到物近，像遠大、焦點是成虛實像的分界點、二倍焦距點是成放大縮小像的分界點、什么是實像、什么是虛像。但是，這樣設計的話，本節內容要分成兩課時完成。

2013年11月17日 《質量和密度》

《質量和密度》這一章是力學中非常重要的一章，在這一章里學生要掌握的內容也很多，主要有以下幾點：學生在這一章里要掌握質量和密度的概念，要學會使用天平和量筒這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。所以，本章內容的特點是定量的測量性實驗較多和定量的計算較多，對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。對學生能力的培養是以扎實的基礎知識為根基的。只有讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，要使學生真正懂得質量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應注重物理思想、物理過程的傳授，使學生加深對基本概念、基本規律的理解。這樣才能切實提高學生的素質，提高學生的能力。針對以上特點我在教學設計上對本章復習采用了3課時的復習思路。第一課時復習基礎知識，主要讓學生識記并理解相關的定義、公式、單位；理解相關的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第二課時重點訓練密度的相關測量，以及進行適當的拓展，補充“溢杯法” 的相關知識（由于測量密度在中考中是一重點內容，故拿出一節課進行復習）。第三節重點復習密度的有關計算，并進行分類總結。上玩著節課后，我認為有以下幾方面應該做到。第一：在上課特別是復習課時應該抓住重點、難點；尋找突破點。爭取讓每一個學生在這節課上都有收獲。我這節課的授課模式，我是按照我校的“楊思教學模式”并進行了適當的改正。通過上課我認為復習課很可能上成新授課或習題課。為了改變這一現狀，我這一段時間在復習時運用了“楊思教學模式”取得了一定的效果。在上課開始就給學生明確的復習目標，讓學生明白這節課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后教師訓練，訓練后學生訂正，然后當堂作業，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，讓每一個學生都向考試一樣緊張。我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。在這節課上我采用了這一模式，但沒有充分的調動學生的積極性，效果不是很好。第二：因為我們這里這一級初三的學生基礎較差，所以我在我校復習時非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎知識的訓練。但這樣一來課堂上的訓練量就顯得有點少。第三上這節課時因為怕這些學生不適應只以教學模式，所以當堂作業進行的不是很好。只是在課堂上讓做完的舉手后我進行了矯正，后進行集體矯正。總的來說我感覺這一節課上的并不是十分成功，因為我對田鎮初中的學生的學情不是十分了解，設計的題目通過上課來看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因為設計思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內容，所以分析相關知識點的深度、廣度都不夠。相關題目的拓展也不夠。隨著新課改的開展我覺得我的教學思路、授課模式都得改了。但教學中是重視能力還是重視知識？我感到比較困惑。對于制試點的檢測出 什么樣的題目才是適應新課改的好題？我也感到困惑。對于知識點講到什么深度才是最好的？希望這些困惑都能隨著新課改的實施而得到解決。??

2013年11月17日