第一篇：聽說課堂教學

【摘 要】本文通過自己的教學案例，呈現教學活動的具體實施過程（模仿朗讀、角色扮演、故事復述和頒發獎品四大環節），其中包括教師的教學設計思路和教學目標、教學課件的設計、聽說技能策略指導、學生在課堂的具體表現，并對聽說課進行了教學反思（滿意之處、不足及改進設想）和應當注意的幾個問題?！娟P鍵詞】有效課堂教學, 聽說技能，小組競賽，教學反思

一、問題的提出

2011年是廣東省進行高考英語聽說合考的第一年，如何在高三進行有效的聽說備考，是我們高三英語老師和學生非常關注的問題。很多老師和學生認為，多去幾次電腦室或語音室進行聽說操練，就可以快速提高聽說的能力和成績。其實我并不反對去，但我并不認為多去就一定有效果。如果學生對語音、語調等基本的東西都沒掌握好，讀也不會讀，聽也聽不懂，那么一味地多去電腦室或語音室只是浪費寶貴的時間。大家都知道，高三課堂是高考復習備考的主戰場。因此，英語聽說課的備考同樣離不開主戰場“課堂”。

筆者在2011年高三英語聽說備考過程中，大膽地嘗試在課堂進行聽說教學，有針對性地設計了聽說教學活動，讓學生多參與到聽說教學活動中。結果不但激發了學生對英語聽說濃厚的學習興趣，而且有效地提高了學生聽說的能力和成績。在2011年高考聽說考試中達到了預期的效果，聽說考試滿分15分，所教的兩個班的聽說平均分分別為10.01分和10.55分。

二、聽說課堂教學設計示例

現以《2011朗聲高考英語復習新概念》Unit 10 Festivals, Holidays and Celebrations，Listening & Speaking為例，介紹本節課的教學設計思路。

1.設計思路

本節課是一節學?？平M內的公開課，嚴格按照2011年廣東高考聽說題型進行備課和備考，內容是高三第一輪復習《朗聲高考英語復習新概念》的第十單元第一課時，是一堂典型的聽說課。

首先播放一首圣誕歌曲，齊讀歌詞，然后一邊欣賞一邊跟著歌詞唱，目的是激發學生的學習興趣和動機，增強學生的英語語感和活躍氣氛，為營造和打開寬松和活躍的課堂氣氛做好了鋪墊，也自然地引出了本節課模仿朗讀所涉及的重要節日—圣誕節和端午節。然后按照模仿朗讀、角色扮演、故事復述和頒發獎品三四大環節進行。

2.教學目標

通過聽說的訓練，讓學生更熟練地掌握高考聽說的技能和策略，即根據單詞重音、句子意群，連讀和升降調如何進行模仿朗讀；學會用完整的句子進行快速準確地提出三個問題和回答五個問題以及利用所給的故事梗概和關鍵詞按照故事的六要素進行故事復述。

3.教學步驟

1）模仿朗讀環節分三部分進行： A)模仿朗讀前：首先播放課前錄好的一個未聽過原聲的學生的模仿朗讀的錄音，讓全班同學猜一猜是誰的錄音。然后叫這位同學自己進行點評并根據評分標準給自己打分。接著老師指出應注意的問題。最后播放原聲，與原聲進行對比。目的是讓學生通過對比，發現及找到自己與原聲的差距，讓學生知道只要注意模仿朗讀的幾個方面，一定能夠讀得很好，且為模仿朗讀做好鋪墊。

B)模仿朗讀中：首先給學生一分鐘單獨大聲模仿朗讀，然后給兩分鐘在3人或4人小組中互相大聲朗讀并根據評分標準進行打分。目的是互相學習，互相監督，互相促進，共同提高。通過前面的活動，最后安排兩個大組進行PK,即端午節與圣誕節進行PK。目的是訓練所有學生的朗讀配合，一個大組要獲勝，必須要每個組員都要大聲齊讀，同時注意意群停頓，升降調及節奏。為了做到比較公平公正，特請了三位老師對兩個大組模仿朗讀PK進行打分，獲勝組可以獲得平均分的加分。PK環節是本節課的一大亮點，從學生的表現來看，達到了預設的效果。

PK內容如下： Duanwu Festival: For `thousands ^ of years,↗| ` Duanwu has been `marked by `eating `Zongzi | and `racing `dragon boats.↘

In `Sichuan `province,↗| `Zongzi is `usually served | with^a `sugar `dressing.↘ Christmas Day:

`Christmas Day↗ `falls ^ on the `twenty-fifth ^ of De`cember.↘

The `younger `children↗ think | that `Father `Christmas will come down the `chimney↗| or `fireplace,↘|so they hang ^ up ^ a sock for him | to put `presents ^ in.C)模仿朗讀后：全班大聲一起模仿朗讀后，老師進行一個小結。讓學生在以后的訓練中能夠做得更好。

2)角色扮演部分分兩個活動進行：

A)提三個問題：通過搶答的形式要求學生用完整的句子和不同的表達快速地準確地翻譯三個問題。每個句子翻譯正確得兩分。學生還是能夠想到用不同的單詞，短語和句型去翻譯問題。但第二個問題，只有一個學生能夠大膽翻譯，說明學生對“給某人贈送禮物”這一短語掌握的還是不夠熟練。

B)回答五個問題: 此部分一般讓學生聽一遍就進行搶答，學生基本上都能抓住主要信息點，為了增加難度以及接近高考題的設計，五個問題先不給出來，讓學生先聽，然后回答問題。只有第三和第五個問題，學生感覺有點難度，主要學生對幾個生詞不認識，聽到了，但不知意思，如in surgery ['s?:d??ri](在手術室里）；She thinks big parties are so impersonal(無人情味的).3)故事復述部分分三個環節進行：

A)聽故事前 : 通過六幅圖提出學生在圣誕節想收到什么禮物這個問題引出故事中簡在圣誕節收到了什么禮物。學生對收到蛋糕作為圣誕禮物反映比較強烈。

B)聽故事中：故事錄音播放兩遍。

第一遍:讓學生帶著問題去聽，使聽故事更具有針對性。

第二遍:聽完后，讓學生根據故事的六要素和關鍵詞完成表格。這樣使得故事內容比較清楚明了，更有利于學生進行故事復述。C)聽故事后:嚴格按照高考要求，進行故事的準備，然后學生互相進行故事復述并評分。每組推薦一位同學到講臺上進行展示，請三位老師進行評分。分數加到大組里。最后齊讀復述故事的參考范文并進行小結。如果時間允許的話，可以多檢查幾個學生的復述情況。4)頒發獎品

整節課運用小組競賽和PK機制貫穿于課堂，對學生有獎有罰，獲勝方頒發圣誕禮物作為獎品進行激勵，輸的一方組員課后需要到科代表處復述故事和組長到老師那里復述故事。目的是極大地激發和刺激學生全面積極地參與課堂。

4.教學課件

本節課我在設計課件時盡可能考慮到適用，避免太多花俏的元素。因而我在課件幻燈片的左上角標出每一步的活動，如Our slogan, Teaching procedures, Learning aims, Competition, Reading aloud, Role play, story-retelling等等，這樣有助于學生明確自己每一步該做什么，能做什么，怎么做。

5.聽說技能策略指導

每個部分訓練結束后，我特別注意進行一個歸納小結，讓學生進一步明確以后如何能夠做得更好。如模仿朗讀總結如下： Reading speed should be consistent with the original voice.Don’t use any of the reading speed, because leading or lagging(超前或滯后)will affect the results.Rules symbols Stress 重讀 ' Liaison 連讀 ︿ Rising tone 升調 ↗ Falling tone 降調 ↘ Sense group 意群 ︱

角色扮演總結如下：

1．Write down the question words, such as who, whom, when, where, why, etc.before asking three questions.2．Take notes by using simple signs, such as letters(字母), arrowheads(箭頭), strokes(筆畫), and graphics(圖形)before answering five questions.故事復述總結如下：

a Use the person correctly;

b Use the proper tense to retell the story；

c Don’t use a word, phrase or sentence repeatedly;

d Write down the key words, especially nouns and verbs;e Retell the story coherently.三、教學反思 1．滿意之處

本節課主要采用任務型教學法進行設計，整節課運用小組競賽機制以及分組PK的形式，給兩組分別取名為端午節和圣誕節，端午節意味著代表中國，圣誕節意味著代表外國，由此展開本節課一系列競賽活動。競賽過程中，對學生有獎有罰，獲勝方頒發圣誕禮物作為獎品進行激勵，輸的一方組員課后需要到科代表處復述故事，其組長到老師那里復述故事。結果，該設計極大地激發和刺激了學生全面積極地參與課堂，課堂氣氛比較活躍，達到了預期的效果。本節課目標明確，重點突出，引入過渡自然，內容豐富，課堂活動形式多樣，能夠充分調動學生的學習主動性和創造性，文化中滲透了“節日”的話題，使學生不但喜愛西方的節日，更熱愛中國的傳統佳節。整節課教師始終保持微笑，采取競賽和激勵機制，發現學生的閃光點，使用不同的鼓勵話語大力表揚他們，讓學生不斷感受到自己學習英語的成就感。

2．不足及改進設想

本節課值得改進的地方是：

1)模仿朗讀環節應多叫學生單獨朗讀，并及時給予指導，這樣更有利于學生自身的鍛煉和提高；

2)三問五答環節可設計Pair work, 一個學生提問，一個學生回答問題，這樣更有利于充分訓練學生的口語和聽力；

3)進一步完善小組競賽機制，特別頒發獎品，不一定要用物質獎勵，建議建立一個學期評分機制，與學生的評優評先掛起鉤來，這樣更有利于競賽活動的良性開展。

四、聽說課堂教學應當注意的問題

教師在設計聽說課教學時應特別注意的問題： 1.教師要有扎實的英語聽說基本功

聽說課要求教師必須具備豐富的知識和扎實的聽說基本功，這樣才能極大地激發和引導學生大膽地開口講英語。有位專家說，教師的示范和榜樣的力量是無窮的。比如，在復述故事點評環節，教師在完全聽懂學生的基礎上，能用流利的英語對學生進行恰當及時地點評，那么學生會受益匪淺，而且會對教師產生無比的敬佩感。

2.教師要非常熟悉聽說技能的目標和要求

教師只有非常熟悉聽說技能的目標和要求，才能有效地引導和指導學生。聽說技能的目標和要求如同燈塔，時時提醒教師正確的航向和范圍，不要偏離和走彎路，避免聽說課堂教學目標制定得太高或太低，產生盲目性和隨意性。3.教師要更新觀念

在聽說課堂，教師的觀念要更新，一切為學生的學習服務，要成為學生學習的組織者、參與者、引導者和合作者。4.聽說課堂教學要具有交際性

教師要引導學生將注意力放在信息的交流與溝通上，以確保語言交際的自然性和真實性。尤其是學生在交際中出現語言錯誤時，教師不應立即打斷他們。否則會增加學生在發言時害怕犯錯誤的心理壓力，從而挫傷他們的自信心和自尊心，不利于提高學生參與課堂活動和積極思考的興趣。

參考文獻

[1]朱曉燕，《英語課堂教學策略—如何有效選擇和運用》.上海：上海外語教育出版社，2010年2月.[2]黃自成，《朗聲高考英語復習新概念》.廣州：廣州出版社，2010年6月.[3]黃自成，《靈動的課堂》.廣州：廣州出版社，2008年.[4]雷霞輝，“高三英語教學中活動的設計和運用”.《中小學外語教學》.人民教育出版社.2005.02.

第二篇：聽說寫的課堂教學案

Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note

Listening, speaking and writing

青州二中 段文德

Teaching goals: 1.Practice the listening skill of getting information.2.Learn to use the expressions about intention and plans.3.Improve writing ability by using expressions about intention and plans.Listening Step I.Listen to the tape, and do the following task:

The passage is mainly about_______ A.Henry lost the bank note B.The reason why Henry got the bank note C.Henry’s experience after he got the bank note D.Henry spent his money that he owned Step II Listen to the tape again and do the following TURE or FAULSE tasks: 1.Henry never worried about the large bank note.（）2.The two brothers have a bet on Henry.（）Step III.Listen to the tape and fill in the blanks: 1.He begins to worry that he has got the bank note _______________ 2.The letter _______“You are an ________and _________ man.” 3.Inside you will find _____________ money.4.Come back to our home with it in ________30 days.Speaking Make up a dialogue, trying to use the expressions in the listening part.Topic 1: Suppose you are Henry and after 30 days the two brothers comes back, Henry met the two brothers.What will happen between Henry and the two brothers？Make a short dialogue between them._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Topic 2: If you buy a lottery ticket and it helps you earn one million yuan, how will you tell your husband or wife? Make up a dialogue between you and your husband or wife? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Writing

In pairs imagine what may happen to Henry in the next month as he tries to cut his hairs without getting into trouble.Try to make a new scene for the play.When you make up your play, make sure to follow these steps: 1.Make a list of the characters.2.Make an outline of the events and the actions of the scene.3.Make a note of how the characters’ feelings change.4.Think up an exciting ending.The beginning of the scene has been already done for you.Act I, Scene5 NARRATOR: Henry smiles as he leaves the restaurant.When he is walking down the street, he sees a sign for a barber’s shop.In a shop window, he looks at his own hair.Since it is too long, he decides to get it cut.HENRY: Good morning, I’d like to get a cut, if I may.BARBER: ……

ANOTHER CUSTOMER: ……

第三篇：初中英語英語聽說課課堂教學模式

說英語教學模式

---王越

英語教學的核心是要讓學生掌握學習英語的方法和策略，并具有良好的學習心態，為經后的終身學習奠定基礎。如何進一步提高中學生的綜合運用英語的能力是基礎外語教學中迫切需要解決的問題。課堂教學是中學生學習外語的主要渠道，這就需要我們教師能夠按照《中學英語新課程標準》的要求改進以往的傳統的填鴨式教學方式，提高課堂教學效率。據此，我初步形成一套新授課課堂教學模式：

一、學生預習并完成導學案任務（課前）。

二、準備（熱身與導入）

--Preparation(warming-up, leading-in)

1.Warming-up 學生對話表演，運用所學知識學生自主編排對話內容，進而提高學生口語及語言運用能力，培養學生自信心。

2.Leading-in 導入應盡量激發學生學習興趣，以一種輕松愉快的方式激發學生的求知欲，并不斷引導學生去思考。為此，本節課的導入我采用了《Kung Fu Panda》影片片段節選。借以帶領學生進入本課Unit 5 Why do you like pandas?

三、新知呈現（學習目標、點撥釋疑）

--Presentation(Learning aims, the presentation of new material)

1.Learning aims 為了讓學生對本節課所要掌握的知識一目了然，我分別從單詞、詞組、句型呈現本節課的知識目標。并以一種自然的、真實的、貼近生活的情境呈現本節課的能力與情感目標。

2.The presentation of the new material如何將新授課的內容展示給學生，使學生掌握新知識，這是一節課的重中之重。因此，本節課我以多媒體圖片、聲音的方式呈現新單詞，進而引出本節課的重點句型。

四、操練與實踐（小組合作、競猜游戲、聽力）

--Practice and Production(Pair work, guessing game, listening)

1.Pair work對新課中的語言知識結構進行練習,教師先與學生進行師生示范，進而轉變成生生練習。

2.Guessing game 在進行充分的操練后轉入實踐，通過游戲競猜提高學生的學習興趣。

3.Listening充分運用所學知識，完成聽力任務。進而提高學生綜合感知語言的能力。

五、測評與反饋（Progress）

本節課我采用了導學案中合作與探究形式測評并反饋學生對知識的掌握情況。

六、小結與作業（Summary, homework）

七、教學反思（Thoughts and feelings）

第四篇：初中英語聽說課課堂教學模式研究

初中英語聽說課課堂教學模式研究

摘要：為了適應社會的需要，更好地與國際接軌，在英語教學中，我們需要逐步轉變教學方法，不斷更新教學理念，全方位地利用各種教學手段來豐富我們的課堂，英語課堂教學模式革新勢在必行。聽說課是初中英語教學活動中一種常見的課型。在人教版新目標這套教材中，每個教學單元都有聽說訓練的模塊，一般都是圍繞一個與學生日常相關的話題進行，由淺人深，由易到難，使學生系統而扎實牢固地掌握所學知識，達到深刻記憶、靈活運用的目的。本文將探索適合初中英語教學現狀的聽說課教學模式，其教學理念應充分體現任務教學法，情境教學法，交際教學法和聽說教學法。主題詞：情境 任務

聽說

激發隨著中國經濟騰飛，中國教師和學生更加意識到練就一口流利的英語的必要性。隨著素質教育的全面實施與推進，英語的教與學也在逐步地改革與創新。以培養學生實際運用能力為目的的聽說訓練越來越受到師生的普遍關注。由國家教育部制訂的《新課標》)從2001年開始在全國范圍內試行，它提倡我國英語教學盡量采用任務型語言教學模式。該模式提倡學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成任務鏈，在此過程中自然地習得目標語和發展語言能力，實現目標，從而感受成功的心理體驗，形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高.情境教學法是指在教學過程中，教師為了達到既定的教學目的，從教學需要和教材出發，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以激起學生熱烈的情緒，引起學生的情感體驗和態度體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，來提高教學效率的一種教學方法。

我們使用的是人教版英語教材。它采用任務型教學模式，要求老師將每個單元的語言結構和話題結合起來，并聯系生活實際，創造性地設計任務。其中聽說課是初中英語教學活動中一種常見的課型。它是每個單元的第一節課（A部分）。它以培養學生的聽說技能為主要教學目標，它以一個單元的重點詞匯和目標語言為主要內容，并為后面進一步展開教學活動（B部分）作好準備。因此，構建一套符合《英語新課程標準》要求，突出學生主體地位，保持學生學習興趣，并能取得一定教學成效的聽說課課堂教學模式具有十分重要的意義。本文將探索適合初中英語教學現狀的聽說課教學模式，其教學理念應充分體現任務教學法，情境教學法，交際教學法和聽說教學法。

在本模式教學活動中，教師應根據學生的心理、認知規律，精心設計課堂教學，充分體現以學生為中心，以人的發展為本的教育理念。以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的。根據不同層次學生的水平，創造出不同的任務化活動，讓學生在運用語言完成任務的過程中來學習、體會、掌握語言，讓學生通過學習、伙伴合作、協商，在做中學，學中用，學習過程充滿了反思、頓悟和自醒，從而可以最大限度地調動學生的學習內驅力，提高他們發現問題、解決問題的能力，發展他們的認知策略，培養他們的合作精神和參與意識，并在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，充分發揮成功的潛能。教學過程中，教師應關注學生的生活實際和生活體驗，讓課堂貼近實際，貼近生活，貼近時代，充分挖掘教材和學生的靈感因素，把學生納入語言教學材料，把語言教學材料生動化，變靜態教學內容為動態生活素材，力求以真情實感誘發興趣，以靈活多樣的教法激發興趣，以愉快的的教學發展興趣。寓創造性教育于課堂教學之中，優化課堂結構，提高課堂效率。

聽說課教學目標的設計應有層次感，反映知識目標，能力目標和情感目標。三維目標的具體構成部分最好詳細寫在教學設計中。教學過程的設計對教師的要求很高，要求教師考慮語言輸入和輸出的關系，處理好二者的比例。人教版新目標的聽說課通常以圖片展示讓學生整體感知了解單詞和短語并設置任務加深印象，這要求教師創設情境，通過師生對話，圖片展示，頭腦風暴等調動學生所學知識，激發學生學習熱情，學習新知識。通過聽前設計給學生輸入補充信息，調動學習熱情，聽力輸入讓學生感知語言，學習語言結構。聽后設計，設計各種活動，激活學生思維，讓學生組隊練習，展開競賽，利用語言結構進行語言輸出，進而展示自己的才華，推動課堂實踐活動地順利完成。總之，學生是課堂的主體，一切都是以學生的愿望和水平為出發點設計活動，教師應耐心引導幫助學生，實現聽說課的三維目標。教學程序設計(Teaching procedures)： Step 1 熱身（Warm-up）話題交流（Free talk or daily English）

結合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。

一、營造愉悅的英語環境 1．English songs

首先，在每一節英語聽說課前，我帶領全班學生齊唱一首英文歌曲，通過課前這一熱身活動，學生迅速把注意力轉移到課堂上，并感受到一種輕松和諧的學習氛圍，真正融入到聽說課的情景之中，全神貫注地聆聽老師所授內容。2．Free Talk

堅持每天不超過三分鐘的Free Talk。Free Talk是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題．并可以提前準備。每組學生自編短小的對話，可以涉及各方面的話題，有英語學習、個人軼事、班級活動、地區氣候等。此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動中，教師要起到引導、督促的作用，使學生自由談達到預期的效果。（在此活動環節中，教師依據教授內容靈活處理，選擇使用）

二.引入（lead--in）任務1 針對本單元所涉及的中心話題，聯系學生以往所學的有關內容，創設適當的語境,教師可以帶領學生復習與話題有關的單詞、短語，句式和時態等語法知識。也可以創設情境開展頭腦風暴活動，聯想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識準備。

例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學設計中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學生感受情景，猜測歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復習描述外貌的單詞和句型。為本課學習比較級做好單詞，短語的準備。通過以上創設的情境，學生的學習積極性得以提高，主觀能動性被充分調動起來，學習熱情高漲。并且和教學內容與形式息息相關，學生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時，也體會到緊湊的課堂節奏，注意力高度集中，為下一步的教學奠定良好的基礎。Step 2.學習目標語(Study new language)1.Study new language：

任務2 通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞匯、句式等，例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學設計中，設計了幾幅圖片，描述并介紹了新目標語言----比較級的意義及句式。2.Speaking: Take about the picture in 1a進行圖畫描述。任務3 在1a圖片所提供的情景或者創設新的語境來進行交際練習，體會、使用新目標語言。教師引導學生就1a的圖畫進行觀察，描述自己在圖片中看到的內容，在此期間，可以采取小組討論，小組競賽的形式激發他們的積極性，初步展示學生對新目標語言的口語表達能力。這是培養學生英語思維重要的、也是必要的過程。Step 3．1b聽力訓練(listening)任務4

Pre-listening聽前活動設計：聽前活動設計的目的是激活學生已有的相關知識，補充相關文化和背景信息，掃除生詞，并預測聽力材料的內容和結構，為之后的聽力理解活動做好鋪墊。為此聽前活動設計要選擇學生熟悉的，了解的和感興趣的內容，通過圖片，對話，視頻等形式，激發學生的求知欲望。具體有以下幾種方式

（1）話題導入 為了引起學生對聽力活動的興趣，教師應從學生實際生活出發，認真分析聽力材料的話題，找出話題與學生生活的聯系。找到切入點，激活學生頭腦中相關的背景信息，促使學生積極思考，為之后的聽力做好鋪墊。例如

我在九年級Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學設計中,針對課本問路指路的聽力內容，首先引入我們學校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學生展開對話，然后，再讓生生對話，進行話題引入。

（2）詞匯梳理

現行教材將許多生詞滲透在聽力材料中，為了降低聽力難度，提高聽力效果，教師需在聽前設計一些活動，讓學生初步感知聽力材料中的生詞和短語。

例如

我在人教版新目標九年級Unit 9 When was it invented? 聽力2a的教學設計中, 針對聽力原文新發明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個新發明的圖片及名字并且教會學生這些生詞，帶讀一些發明家的名字，為下一步聽力降低了難度。（3）預測內容

聽前，教師可以利用標題，插圖，題干引導學生對聽得內容進行預測。預測是做好聽力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據預測內容提出相關問題，引發學生積極投入的去聽。

例如

我在人教版新目標九年級Unit 7 Where would you like to visit?聽力2a的教學設計中, 針對課本插圖旅游畫面及聽力題干，我問學生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進而啟發學生： From picture, we know it is about traveling.From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel.從而指導學生預測聽力材料內容。任務5

While-listening聽中活動設計

聽力活動中，教師必須把握聽力活動的內容難度，設立階梯遞進式的聽力任務鏈。首先，讓學生整體聽一遍，要求聽懂并敘述主要內容。再提出細節性問題，然后逐段聽，把握細節。最后，再整體聽一遍，整體感知材料，提升認識，完成課本題目。當然，根據學生實際情況，應靈活調整，以學生完成聽力任務鏈為目標。精聽，泛聽相結合，同時應培養學生邊聽邊記的習慣與能力，引導學生記錄時間，地點，人物，關系等關鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽力水平。

Step 4． 1c對話練習（pairwork）任務6

Post-listening聽后活動設計 1 Listen and repeat: 聽錄音跟讀

聽力練習后，學生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內容，訓練正確的語音語調，進一步鞏固目標語言，為后面要完成的任務打下口語基礎。2 1c Pair work:根據對話內容，進行模仿練習。3 Competition and Speaking: 競賽與口語表達

任務7 創設情境，展開活動，鞏固目標語言，教學中，教師應積極組織例如游戲，競賽活動。競爭是誘發進步的動力，小組競賽是激發學生積極性和爭取優良成績的一種有效手段，同時能激發學生濃厚的興趣和上進心。競賽不僅是與其他同學的競爭，也是對自我的挑戰，可以極大地調動學生的學習積極性和參與意識，在此過程中，學生踴躍發言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學效果好。競賽前，將競賽規則、過程、內容明確讓學生了解，使他們做好相應準備，準備越充分，學生參與比賽的積極性就越高，在取得成功后，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內驅力。競賽內容可以是根據聽力材料復述所聽內容，將短文改成對話或將對話改成短文，改換人稱角色扮演，故事續尾，調查訪問及辯論，也可以是教師根據學生生活體驗，時代背景利用多媒體另設情境，在競爭賽中，內容設計應層層遞進，注重啟發式教學，采用“多維互動啟發式”教學方法，優化課堂要素結構，營造良好課堂氛圍。突出對能力的培養，并加大實訓力度。以學生為主，教師起到指導作用，實現師生互動，提高教學效果。在課件設計上，應注意制作理念新穎，內容豐富，容量大，可操作性強。使學生訓練時，更加直觀有效。以供學生充分練習。例如 1 我在人教版新目標七年級下 Unit 5 I’m watching TV的這個環節教學中，設計小組競賽活動，讓學生根據幻燈片上的畫面猜測畫面上的人物在干什么，他們在表述的過程中就會用剛剛學到的現在進行時態，然后再給出更多畫面，讓他們小組成員合作，互相問答，期間又會用到不同人稱的現在進行時態的問句，訓練層層遞進，扎實有序，課堂活躍。

2我在人教版新目標八年級下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的這個環節教學中，設計小組合作活動，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應該給每一位送什么樣的禮物，并說說為什么，在討論中，他們就會用的所學到的提出建議和表達評論的句型，同學們各抒己見，討論熱烈。

3我在人教版新目標八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的這個環節教學中，設計小組競賽活動，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個大家熟悉的明星，讓學生觀察他們的不同，然后用剛剛學到的比較級表述他們的不同，同學們發言踴躍，課堂氣氛達到高潮。

Step 5.2a-2b聽力訓練((listening)Pre-listening 聽前活動 Take about the pictures in 2a & 2b 針對課本圖畫進行描述, 教師要幫助學生明確要求,2a的聽力是在1b的基礎上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設計教學活動的時候，要為學生搭建一個可供向上攀登的階梯，教師可以引導學生就課本圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發學生思考，帶領學生預測將要聽到的內容，調動學生積極參與活動。While-listening 聽中活動 任務7

1.Listen and do 2a 聽錄音，完成2a部分練習

經過圖片表述以后，學生對聽力的內容有所預知，有所了解，降低了聽力的難度。學生在聽第一遍的同時，一般能順利地完成2a的內容, 并且為2b的聽力打下了堅實的基礎。在聽錄音前，教師要注意引導學生抓關鍵信息。

2.Listen and do 2b聽錄音，完成2b部分練習

再次聽錄音，根據2a練習內容，補充完成2b練習，引導學生對所獲信息進行有效篩選和處理。

3.listen and answer聽錄音，回答問題（靈活處理的環節）完成2a 和2b后，教師可以根據聽力內容再設計1-2個較概括性的問題，進行判斷或選擇，訓練學生辨別信息真偽的能力。（此步驟教師應靈活運用，根據教學內容設定，對于較難的聽力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無。）Post-listening 聽后活動 任務8

1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對話排序

在設置漏詞填空時要考慮到本課的重點, 把本課的基本句式和重點詞匯等作為漏詞的內容，讓學生在訓練聽的同時不知不覺中強化識記了單元話題的有關詞匯和句式。

2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環節）

此時學生已經熟悉了聽力材料，再放一遍錄音，讓學生跟讀。這樣，既可以使有限的聽力材料得到反復聽、反復用，在聽和讀的過程中培養學生聽、說的技能，也是幫助學生熟悉背誦語言材料的有效手段。同時，又為2c的Pair work打下了基礎。Step 6.2c Pair work任務9

Pair work根據對話內容，進行模仿練習。2．Consolidation and Extension鞏固拓展 Activities: make new conversations

教師根據話題提出任務，借助于圖片與相關的Key words的提示，讓學生運用所學目標語言完成任務, 人稱混合應用，是對本課所學內容的綜合提升和拓展。教師設計的任務.應盡量貼近學生生活，生活就是知識，生活化的角色更易于調動學生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學生提供“開口說英語”的機會。Step 7.Summary小結 任務10

結課環節是指課堂結束前3—5分鐘，藝術的結課不僅可以對整節課的內容進行概括總結，還可以起到畫龍點睛的作用，達到“課雖盡而意味完”的效果，使學生回味無窮，從而增加學生的學習興趣。在此總結幾種結課方式。1討論式

在下課前，組織學生討論本課的重難點，讓學生獲得對所學系統，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學的重難點，而且有利于培養學生的發散思維以及發現問題，解決問題的能力。例如 我在人教版新目標八年級下unit 5 If you go to the party, you will have a good time!完成1b,1c及競賽活動后后的這個環節教學中，讓小組討論總結本課重點難點及目標語言，再由每組選一位學生陳述。學生集思廣益，系統梳理，總結效果很好，期間培養的學生自主學習的能力，并輔導了學法。2啟發式

外語課堂的佳境就是學生學有所思，學有所悟，學有所獲，學有所盼，教學活動的出發點和落腳點都是學生的學。（陳素萍 2009）例如 我在人教版新目標九年級unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應活動后后,在屏幕上用畫面展現出各種中學生行為，然后提問What do you think

should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問題啟發學生深入思考學校中的日常生活，并進而練習口語。3懸念式

懸念是眾多學生求知欲的動力源泉。制造懸念就是要在學生已形成的概念，對某些問題的生活體驗與對這些問題的更精確地解釋與陳述之間樹立矛盾。（王天榮 2010）例如 我在人教版新目標九年級unit10 By the time I got outside, the bus had already left.完成1b,1c及競賽活動后的這個環節教學中,我向學生提出問題 Do you think if Tina was late?

Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next class.留下懸念，讓學生對故事的結局充滿好奇和猜疑，讓他們對下節課充滿期待。4導入式

教師可以將結課環節與下節課的學習內容聯系在一起，使結課環節成為下節課的有效滲透與導入，設置疑問，既引人入勝，又可以為后續教學做鋪墊。

例如 我在人教版新目標八年級下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競賽活動后，我向學生假設，If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many things.What happened then? The alien went to a store, and bought a souvenir.You must want to know something else about it , Let’s wait for next class.將下節課的學習內容與本節課連接起來，引發學生興趣與思考，促使其期盼下節課。5賞析式 課堂是美的課堂，課堂教學之路是向美之路，用感性的藝術形式潑墨描繪其亮點，滋潤，陶冶學生，讓師生攜手吧教育實踐與結果拼成一幅充滿感情的，敏銳的，富有表現力的圖景。（李華清2011）例如 我在人教版新目標八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.完成1b,1c及競賽活動后，在屏幕上打出諺語，Everyone is special.Everyone is important.(人人都有自己的特色，人人都很重要.)Don’t judge a person by what he looks like。(貌取人),和同學共同欣賞，評點并幫助他們形成正確的價值觀.當然也 可以選擇詩歌,影片,音樂進行賞析。

結語：在英語課程改革的過程中，中學教師在新課程理念下的聽說教學中，應著力優化聽說教學，準確把握聽說教學的廣度與深度，不斷探索和研究聽說教學的理念和方法，努力提高聽說教學的效率，使其更有效地為培養運用英語進行交際的能力服務，力爭使聽說教學成為提高學生語言運用能力的有效手段。教學是一門藝術。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熡胸熑螁拘衙课粚W生的自主學習意識，幫助他們實現人生價值。為此，英語教師應不斷提高自身的知識素養，領會教育教學的實質，不斷改進和創新教法，指導學法，關愛學生，促使他們對于學習充滿熱情與向往。“沒有愛就沒有教育”，讓我們用愛去播種理想，用理想去培養文明，啟迪智慧，塑造靈魂。

第五篇：觀后感：《聽說》觀后感

有些不可能的事，曾在腦海中奔流，讓心靈得到滋潤。幻想，乃是人們自幼小時，對未來的憧憬與想像。創造將來的世界、美化殘酷的現實、以及將不可能化為可能、成就幻想，便是電影所肩負的責任。

有一部電影，它是為了聽障奧運而拍的，它叫《聽說》。電影中的女主角有個姐姐，她是聽奧的游泳選手，男主角則是要繼承便當店的小當家。由于女主角自幼便需要照顧姐姐，而學會手語，男主角是之前學過手語，他們兩位都誤以為對方是聽障人士，而用手語互相交談，明明雙方都是正常人，可以正常地溝通，可是，因為誤會的關系，一直保持著用手語談話。到最后，他們相愛，男方介紹女方給家人認識時，才解開這場誤會。

這部電影與其他普通的愛情片不同的地方，就是它的對白很少，幾乎都是用手語表達。這種特殊的表達方式，讓普通的語言也變得濃情蜜意。由于女主角要負擔龐大的貸款，她的工作是街頭藝人，每天所能得到的收入并不穩定。有一次，她和男主角去吃面時，付錢是一塊銅板一塊銅板付的，那個場景，讓我的心突然被揪緊了。我生活在衣食無虞的環境中，從來沒有體驗過賺錢的辛勞，也未曾如此付過錢。它讓我更加珍惜所擁有的，更明白：錢是得來不易的，不能隨意地浪費父母的汗水。

或許，《聽說》這部電影描述的是很平凡的故事，不如《鐵達尼號》擁有壯闊的場景，有的只是平凡的街道；但是，這部電影絕對不只是談情說愛，因在手語之中，有著滿滿的愛心與關懷。而那份說話的隔閡，更是這部電影中的焦點所在。