第一篇：石埠子小學教導處階段性工作總結大全

石埠子小學教導處階段性工作總結

開學至今，已有兩個月的時間，回顧兩個月的工作，我們教導處以市教研室教學工作要求及學校工作計劃為依據，牢固樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創新意識，以提高教師素質為核心，以提高教學效率為重點，以優化管理為手段，積極探索提高教育教學質量的途徑與方法，提高教師的綜合教育能力，重點做了以下幾方面的工作：

教學常規是開展日常教學工作的準則，我們牢固樹立“沒有好的教學常規管理也就沒有真正意義上的素質教育”的辦學理念。

（一）嚴格執行課程計劃

開齊、開足、教好每一門課程，不隨意增減。各學科教師明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，制定本學科教學計劃。及時更新課程系統中的課程安排達到省標要求。

（二）認真做好學校信息系統公開化

嚴格按市基教科的要求，對新生一年級學生信息采集和錄入，做到了零失誤，及時更新了班級、教師、學生的信息。

（三）細化教學過程管理

扎扎實實抓好“教學五查”（查集體備課、查教師候課、查作業批改、查課外輔導、查各類檢測）的檢查工作，加強教學常規管理，全面提高了教育教學質量。

（四）聽課、評課

注重了低年級的養成教育課，聽取了優秀教師的示范課，繼續推行每周聽課、評課活動，做到有記錄、有反饋、促提高。全校老師認真開展教育教學工作，努力提高教育教學質量。

（五）強化制度管理

新學期時，我們先后制定了《教師千分考核方案》、《班主任量化管理》及《教師考勤制度》，并在教代會上通過，利用指紋儀規范了教師的出勤管理，做到一周一匯總，一月一匯報。

存在不足和改進措施

在提高教育教學質量的新形勢下，我們雖有了點滴進步，但同時也應清醒地看到問題：教師教科研的氛圍與熱情不高，教師隊伍進一步優化，年輕教師的培養，薄弱年級、薄弱學科的加強，質量評價制度的完善，教育特色和品牌課堂的建設，綜合教育實力的提高等有待我們不斷研究、不斷探索。下一步，我們將繼續狠抓教學質量，規范校本教研活動，重視特色教育建設，進一步完善對教師和學生能力的培養、激勵和評價制度。在新的課改形勢下，我們必須搶抓機遇，團結協作，負重拼搏，與時俱進，努力使我校教育教學工作再上一個新臺階。

第二篇：石埠子中學無煙學校工作總結

石埠子中學無煙學校工作總結

近幾年來，學校把控煙工作列入議事日程，通過健康教育、校會、教職工大會，廣播等多種形式，向廣大師生員工灌輸吸煙有害健康等知識。在此基礎上，學校積極響應上級發出的創建無煙學校的號召，認真學習有關法律和健康知識，全校師生員工充分認識到吸煙的危害和禁煙的意義，嚴格執行學校禁煙規定。作到校內地面無煙蒂，公共場所無人吸煙，創建無煙學校取得了明顯的成效，師生禁煙意識增強。歸納起來我們主要做了以下幾項工作。

一、領導重視、制度健全。

學校成立控煙領導小組，建立健全網絡組織，由校長、書記具體組織計劃和實施。建立嚴格的禁煙規章制度，并責成專人負責不定期的巡視、檢查。

二、加大宣傳力度，達到共識。

充分利用健康教育課、團隊活動、主題班會、板報、廣播等多種形式，對學生開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高學生的控煙知識，培養學生不吸煙行為的好習慣，增強學生自我保健意識和能力。

利用政治學習及教研活動，開展教職工的控煙、戒煙、禁煙教育，進一步提高教職工的控煙能力。

三、公共場所禁止吸煙。

學校的教室、實驗室、圖書館、電化教室、會議室、辦公室等公共場所，禁止吸煙，并設醒目標志，學校所有場所均不設煙具，進入校門一律不得吸煙，包括外來來訪人員。

四、校長帶頭，人人參與控煙活動。

校長及學校領導帶頭不吸煙，學校黨、政、工、團、紅會、愛衛會等組織齊抓共管控煙工作。全體教職工和全體學生共同參與控煙活動，人人爭做控煙的主人，相互監督。有力地提高了師生員工的禁煙責任感，增強了控煙能力。

五、控煙宣傳遍及家庭和社區。

學校主動和家長配合，利用家長會、家長學校、積極宣傳吸煙有害健康的科學知識和國家對控煙工作有關法規，倡導學生規勸家長戒煙、禁煙。在5月31日無煙日，學校要求學生給自己家長一封勸煙信，勸阻家長禁煙、戒煙，同時學校在校升旗儀式上舉行了“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”主題簽名活動。

六、將是否吸煙作為“三好”學生評定內容之一。

學校把是否吸煙作為學生思想品德評定之

一、“三好”學生評選內容評定之一，并與獎學金、助學金評定相結合，把創建無煙學校與學校精神文明建設以及學校德育工作相結合，把是否吸煙作為教職工文明組室的評定內容之一。

總之，經努力，全校師生員工進一步明確了控煙的意義，為創造良好的無煙環境，培養學生良好的不吸煙習慣，促進師生員工的身心健康作出了一定的成績。我們將繼續作好控煙工作，為社會做貢獻。

第三篇：石埠小學總務工作總結

石埠小學總務工作總結

（2012-2013學）

本學期，我校在中心校正確領導下，結合本學期工作計劃和學校實際情況，在學校領導和全體教職工的積極支持及配合下，通過全體教師盡心盡責、共同努力，克服人手缺、任務重等困難，有計劃、有步驟、有重點地完成了各項工作，確保了學校教育教學工作順利開展。一學期來，我們始終本著“全心全意地為教育教學服務、為師生服務”的宗旨，努力做好財務財產管理、后勤常規管理、安全衛生管理等方面的工作，圓滿地完成各項工作，達到計劃要求，現將本學期總務工作作如下總結：

一、工作制度方面

1、進一步健全各種規章制度，嚴格各種考勤制度。加強對總務后勤人員進行思想政治教育。進一步堅定信心，提高認識，自覺保持良好的精神風貌和工作狀態，堅持埋頭苦干和艱苦奮斗，扎實地以實際工作業績展示自身的愛崗敬業精神。全面提高總務后勤人員的業務水平，明確崗位責任，努力做好主動服務、超前服務、規范服務、優質服務，不斷改善辦學條件及不斷改善師生生活條件。在牢固確立為人民教育事業貢獻全部精力的堅定信念的同時積極投入到服務工作中去。

2、繼續做好學校物資的各種管理工作，更加健全各種校產的管理制度。發揚艱苦奮斗的作風，以勤儉持校為根本。在修舊利廢上多下功

夫，挖掘潛力，以有限財力爭取多辦事，辦好事，切實杜絕一切浪費現象。對新添置的各類大件教學用具做到及時入帳，專人保管使用，備案、設立資產明細賬，并要求校產管理人員經常性地對各實驗室、教室、辦公室進行財產核查，做到帳物相符，杜絕校產流失。

具體工作：

（1）、做出學校財產分布圖，做到學校的財物心中有數，能及時的為教育教學服務。

（2）、執行好財產的移交工作，如教師的調動后要及時的盤點物品，能收歸倉庫的及時收交，有交接人的及時做好財產的接收工作。盡量避免財產的流失、損壞。

（3）、做好財產使用記錄，一學期結束前貴重的財產應上交學校統一保管，使用中堅持誰使用誰保管的原則，避免只用不管，延長財產的使用壽命。

（4）、對班級和專用教室財產實行月查制度。對人為損壞、丟失的要按照學校的賠償制度進行賠償，學期末對保管好的班級進行獎勵。

（5）、本學期在專用教室具體分工基礎上進行財產的登記造冊，責任明確到人。做到帳、卡、物的統一。新增物品及時入賬，建立好班級臺賬，辦公室臺賬，專用教室臺賬和學生桌凳的調換工作。

（6）、班級設施現在發現已經損壞的及時上報，過期后由本班級對應負責，按照賠償標準由班級

二、校園綠化美化方面

1、本學期，總務后勤部門組織大量人力對校園花木積極護理，組織花工及綠化人員定期地澆水、施肥、修剪。對學校運動場地、學生活動場地進行了精心修整，整修了各辦公室、教室的窗戶。美化了校園，營造了氛圍。

2、本學期保證校園每時每地的干凈、整潔，給師生提供一個舒適、愉悅的學習和生活環境。

三、后勤常規管理方面

學校是培養人的場所，是文明的象征。要樹立一所學校良好的形象，反映全校師生的精神面貌，必須營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境。而這些與后勤管理的優劣密切相關。因此，盡力做好后勤服務工作，顯得尤為重要，做好后勤服務工作，實際是對學校打造“質量校園、信息校園、文化校園、平安校園”的無形支持。為此，做好以下幾方面工作：

1、做好教師教學用品及學生學習用品的準備工作。開學前夕，對個年級教室的教學設施、教師辦公室教學設施及生活用品進行全面的整修及部分設施的更新，保證教育教學工作順利開展。

2、做好后勤保障工作。

3、挖潛學校現有資源，拓展學校教學活動空間。

4、做好學校設施的維護工作。學校中需要小修小補的事情可以說天天都在發生，我們都能力所能及地加以處理好，本著節約的原則，自己動手做些小修理，如：門窗、門鎖、電燈等，并做到隨叫隨到。

四、安全衛生管理方面

1、在全體保安人員共同努力下，學校安全工作得到了進一步加強，保安人員工作認真負責，遵紀守法，責任性強，能服從學校臨時安排，不計較個人得失。對外來人員進入校園一律登記、驗證，未經允許不能進校，每天學生放學后，保安人員堅持對校園內進行巡視，晚上檢查“三關”情況（門窗、電源、水龍頭是否關閉好），為學校的財產安全和師生的生命安全提供了有力保障。

2、定期對校舍及教育設施、設備的安全進行檢查，發現隱患，立即排除。后勤人員每天傍晚放學后堅持檢查各教室辦公室“三關”情況，發現問題，及時處理，并將檢查情況作好記載。除此之外，利用宣傳欄，張貼安全知識的宣傳畫

3、各班主任及職能科室在安全教育方面做了大量的工作。利用廣播媒體，向學生宣傳衛生小知識和常見病的預防知識。德育室和少先隊大隊部，采用多種形式的宣傳手段，堅持不懈地做好學生安全宣傳教育工作。如：各班以“遠離毒品”的電子小報、交通安全知識講座、消防安全知識講座、自我防范和自我保護講座、交通法規知識測試等，全方位、立體式地做好安全防范工作，取得了很大的成效。

五、工作反思

1、在財產管理上，還存在不足的地方，下發的各類教學設備及用具不能如數上繳，設備保管、使用責任制沒有落實，有必要在下學期加強管理。

2、在環境管理上，保潔工作雖然總體上有了一些提高，但還存在不足的地方。如：廁所衛生狀況還沒有解決，需加強學校衛生保潔工作。

3、在安全管理上，還需加強工作，有條件的情況下，組織學生進行逃生演習。

4、由于后勤事務繁雜，人手少，因此工作中還有許多地方沒能做得令人滿意，有待于我們今后的努力。

以上是總務后勤的工作總結，我們堅信，只要本著一顆全心全意為師生服務的心，廉潔奉公、任勞任怨、虛心學習、苦干實干，依靠全體后勤人員的積極性，我們一定會把工作做得更好。

石埠小學 2013年1月7日

第四篇：石埠小學安全工作總結

石埠小學安全工作總結

我校認真貫徹落實上級有關安全精神，進一步樹立“安全第一，預防為主”的意識，積極開展安全知識學習、宣傳教育活動，落實各項防衛措施，切實把安全預防工作和安全隱患排查整改工作落到實處，強化崗位責任，確保師生人身安全和財產安全，加強和維護校園穩定，構建“和諧校園”、“平安校園”。現就本期安全工作總結如下：

一、主要工作和成績

1、成立了以校長為組長，班主任等共同參與的安全工作領導小組，具體負責落實、檢查、協調等工作。學校與班主任簽訂《安全責任書》，班主任與學生家長簽訂《安全責任書》，明確責任。

2、完善學校安全工作的規章制度，建立健全一月一查制度和日常防范自查自糾相結合的安全管理機制，門衛實行巡邏值班，學校安裝了電子眼，實行全天候監控，加強對食堂、實驗室、體育設施的安全檢查與監督。

3、建立學校安全事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的重特大安全事件應急處理領導小組，制定了一系列應急處置預案。對可能發生的重大事故、食物中毒、自然災害、傳染病等處理，提出了具體的操作流程及應對措施。

4、開展豐富多彩的宣傳教育活動。利用班會課、廣播講話、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等途徑，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。通過發放《致學生家長一封信》、主題班會、講座、國旗下講話、征文與知識競賽等形式，提高廣大師生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。利用展板展示《安全知識系列掛圖》與《防災減災教育系列掛圖》等安全、地震知識，弘揚安全文化，推進校園安全工作的展開。

5、開展“交通安全教育活動周”活動。9月的第四周為“交通安全教育活動周”，學校制定了實施方案，細化了任務，發放《致全校師生、學生家長及駕駛員一封信》。9月23日學校舉辦了“由交通陋習談文明出行”演講比賽，提升交通安全、文明出行意識。正確教育引導學生和家長不乘坐“黑車”、不乘坐非客運車輛，不乘坐超員車輛，對騎自行車的學生，教育他們遵守交通法規，未滿18周歲不得駕駛機動車輛，不能騎車追嬉、并排或手搭機動車騎車等，切實保障學生上下學交通安全。6、12月5日開展學生緊急疏散演練活動。由于準備充分，安排得當，學生緊急疏散演練僅用1分30秒。通過疏散演練活動，提高了師生對突發公共事件下的應急反應能力和自救互救能力，收到良好的效果。

7、開展“清剿火患”活動，加強防火安全教育。根據上級要求，學校開展為期4個月（2012年9月22日——2013年1月29日）的“清剿火患”活動，教育學生密切注意火源、電源、氣源的使用和控制，切實提高防護自救能力。加強疏通樓道及安全出口，暢通消防通道，堅決杜絕因管理不善造成的火災事故和樓梯踩踏事故；加強對校內電腦室、圖書館等重點部位的巡查，防患于未然。

8、嚴格執行值班制度，做好節假日值班安排工作。嚴格執行學校安全保衛工作信息報告制度，隨時掌握學校安全動態，如實上報，不隱瞞、不報或遲報、漏報。校門口嚴格實行外來人員和車輛登記制度，嚴禁社會閑雜人員進入校園。加強校內值班巡邏，特別是加強對易發事故、事件區域的夜間巡邏，避免各類針對師生的侵害事故、事件發生。

二、存在問題及建議

1、校園周邊治安環境需進一步整治，社會閑散人員聚集在學校周圍。門衛人員的安全意識需強化，不時有校外人員進入校園。

2、部分接送車輛不符合營運要求，還存在超載現象。學生騎車上學較多，不到12周歲的學生騎自行車上學，都存在一定的安全隱患。

3、無證小攤販在校門口附近擺攤設點較多，導致放學交通阻塞。建議上級有關執法部門對小攤販予以取締，對學校周邊加強巡查、整治，營造一個良好的校園周邊治安秩序。

我們將一如既往地改進工作，探索安全教育、創建平安校園的新思路，不斷強化安全意識，做到人人講安全，事事講安全，為學校創造良好的育人環境。

2012年12月19日

第五篇：石埠小學校本教研工作總結

石埠小學校本教研工作總結

（2009-----2010 學第二學期）

目前，新一輪的基礎教育課程改革正在以令世人矚目的迅猛之勢，在全國順 利推進。教育部在這一輪基礎教育課程改革中明確提出了要以“校本教研”促進 教師的專業成長。因此，校本教研在課改中應運而生，它是一種學習、工作和研 究三位一體的學校活動和教師行為。它不僅是一種教師的專業發展活動，也是一 種經驗的理論提升過程；它不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創 建個性化、特色化學校的主要途徑之一。所以我校確定了“以校為本、以師為本、以課為本、以問題為本、以改為本”的思想，并確定了以科研教研為先導，以具 體問題為研究對象，以課堂教學為主渠道，以新教材、課題為載體，以提高教師 信息化、專業化素質為方向；以培養能力，發展個性，為目標的校本教研的工作 思路，推進我校有特色的校本教研工作，使教師教學水平有所提高。

一、抓骨干教師 以點帶面 整體提高

校本教研是把教師作為研究的主體，要求教師具有主動思考、探究的意 識，要求培養教師的研究能力，使教師在研究中實現自己的價值，從而實現專業 水平的迅速提升。然而我校教師現狀不容樂觀：（1）有相當一部分教師底子薄，教學觀念相對保守；（2）我校存在一批尖子教師，如市級學科帶頭人 2 名，區 級骨干 7 名，但這些教師的潛力在學校教育教學中未充分挖掘出來，沒有起到一 定的作用。針對這一現狀，我們堅持“校本研修，崗位成長”的思想，在教研中 力求體現研修一體。從師資培訓入手，選準骨干教師為切入點，通過骨干教師的 管理來帶動學校其他教師素質整體水平的提高。

1.制定和完善各種制度 對骨干教師的管理必須有一套完善、可行的制度，我校先后制定了通過 制度使骨干教師的作用得以更好的發揮。（1）建立了校級骨干教師的認定制度（2）制定了骨干教師考核制度（3）完善了教師學習、反思、研究制度（4）實施了骨干教師津貼制度

2.開辟“教師教學論壇

我校教師樸實、好學、上進心強，潛藏著許多“真貨”，但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學期開始，給老師們開辟“教師教學 論壇”，利用會前 5-10 分鐘的時間，每次有一位教師上臺演說，內容不限，可 以是教育教學方面的，可以是學習體會，教學實中的反思，也可以是自己的認 識，我們的宗旨是本著“民主、開放、生動、活潑”的原則，通過論壇提供老師 們展示自我的機會，共享教學實踐的經驗、營造一個積極進取，刻苦鉆研，樂于 交流的良好氛圍，以此推動我校青年教師對職業責任感的認同以及自我開拓進 取、與時俱進，盡快成長與發展。已進行過的郝春萍老師的《如何在課上評價學 生的美術作品》，曹雁蕓老師的《如何在品生課中做到教師、學生、教材三位一 體的開放》，劉靜老師的《自創的音樂肢體符號》，溫慧等把外出學習的內容與 自己的教學實際相結合的經驗與大家交流，這樣的例子還很多，通過一年多的實 踐，感覺效果非常好。

3.建立學習型組織

上學期，我們把骨干教師按級別分組進行學習，但經歷一學期的嘗試，我們感到學習效果不佳，因為學科不同，所以從本學期開始，把所有骨干教師 分為語文、數學、科任三大組進行學習，每組各有負責教師和主管領導，每周有學習任務，隔周集體學習一次，交流各自的教學實踐經驗與學習心得，每次都有 學習記錄。4．抓教師薄弱環節進行專業培訓

課改以來，我校針對教師們普遍存在的薄弱環節進行了有針對性專業培

訓如：怎樣走進新課程的通識培訓；微機操作能力培訓；課題的選擇和研究等。

5.改革對教師的評價標準.針對我校教師的目前現狀，我們評價教師的教育教學工作更注重于過程 而不是結果，每一項活動都在看教師的水平提高與否，每個人要和自己過去比而 不是和別人比。通過改革對教師的評價標準，教師的積極性有很大提高。

二、抓課例研討 共享經驗 共同成長

校本教研突出的特點是以校為本，他強調的是學校是教研基地，教師是 教學研究的集體，以對教學過程中出現的問題，進行反思，進行切磋，進行探究 為內容，以教學中的案例為載體，目的是改善學校教學實踐，提高教學質量，促 進教師和學生的發展，解決教師教學的實際問題。

1.上好教研課

針對教師教學中存在的問題，我們采取了以教研組為單位，組織集中研 討的方式，通過集體的力量解決。加強教師之間的專業切磋，合作，共同分享經 驗，互相學習，彼此支持，共同成長。因為同伴互助是校本教研的基本形式，是 校本教研的靈魂和標志。

開學初，以教研組為單位，把自己在教學中存在的問題全部擺出來，然后加 以梳理、歸納，從中抽出教學實踐中亟待解決的問題，確定研究方向，制定教研 計劃，并在學校第一次教學工作會上進行交流。各年級把存在的問題作為中心內 容進行教研，重點是在教研課上進行了嘗試，即年級組的研究課或起始課，將備 課、議課、聽課、評課，再聽課、再議課、評課融為一體形成系列。簡單的說是 一次課例，多次討論，反復研究，直至解決。2.解決好隨機問題

(1）教學中發現我校有個別教師練習課效果不好，于是針對這一問題，我們開展了練習課的研討活動，課前講課教師說練習的設計和整個安排，課后講 課教師又進行了反思，聽課教師談了體會,效果非常好。

(2）我校期中考試成績不理想，尤其是四年級在檢測中出現了明顯的失誤，于是我們馬上召開班子會分析原因，又召開四年級教師會幫助一起查找問題，發現問題，制定措施，針對問題做工作，以尋求解決問題的途徑。

三、抓實踐反思 總結整理 提升自我

抓實踐反思 教師的自我反思是校本教研的基礎和前提，是教師個體以自己的教育教 學行為為思考對象，對自己在教學中做出的行為進行自我審視和分析的過程，是反省、思考和解決教學過程中存在的問題的過程。在校本教研中教師要成為研究 者，成為反思的實踐者，通過反思自己的教學觀念和實踐，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。校本教研的前提是教師在教學實踐中遇到了問題，需要解決的問題，但是我們發現： 有教師不能夠發現問題； 教學實踐中有了困惑，不知道問題出在了哪里。我們讓老師進行反思交流，但是教師的反思非常被動存 在以下問題：

1.一些老師的教學反思往往流于形式，僅僅停留于感覺這里不好，那里 不好。到底問題是什么？什么原因？并不能觸及自己的深層思考。

2.同伴之間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。3.自己的反思中不能夠清晰的表述，反思也成了流水賬。

針對教師在寫教學反思中存在的“消極應付”，“質量不高”等問題，我們 采取了如下措施：抓實踐反思，促教師不斷對自己課改實踐的思考與改進。

（1）培訓教師如何寫教學反思（2）學校領導堅持與教師的反思對話。

學校領導不僅要檢查教師的“反思”數量，而且要針對教師的典型反思 筆記與教師對話，通過對話，來引導老師發現有價值的問題，并與老師一起進行 研究并解決。

（3）要求教師先描述典型教學現象，再進行反思。

教師的反思首先要寫出自己感到欣喜或者感到困惑的教學現象，然后針對教 學現象進行反思。

（4）要求教師作詳細記錄，寫出自己看法。

在校本教研過程中，我們要求教師對自己的教學過程作詳細記錄，然后 對記錄過程進行整理，整理之后寫出自己的觀點。為了使教師學會、寫出有價值 的教學反思，學校定期進行反思交流。并且學校領導在深入課堂聽課后，檢查教 師的教學反思，評課時也改變過去的方式，先由講課教師不談課的設計而是對自 己的課進行反思，領導與教師進行交流，在交流過程中通過問的形式，促使教師 思考，幫助他們學會反思，通過反思回顧，幫助教師認識到自己的提高和發展，對教師的教學實踐進行再整理，在整理過程中，實現理念的提升。四．存在問題： 存在問題：

1.需要專業引領

2．研究的水平和質量有待提高

3．課改的成效很大程序上取決于教師參與教研的積極性，如何調動起所有 教師的積極性，讓他們自覺自愿主動地去參與，去研究，還值得我們繼續探討。

五、下一步工作重點：

1.規范校本教研的過程 2.嚴格校本教研的管理 3.提升校本教研的質量 4.促進校本教研的深入 5.加大校本教研的投入 總之，校本教研是教師通過自己的教學實踐進行的研究，只有教師真正 意識到開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐，才能 更好地進行教育教學活動，所以我校還將立足與教師的發展，加大校本教研的力 度，使其真正發揮其應有的作用，讓校本教研成為學校特色發展的一個突破口、一個嶄新的亮點。

金山鎮石埠小學 2010年6月