第一篇：山東省教育廳關于印發2011年暑期教師遠程研修的通知

山東省教育廳關于印發《2011年全省中小學教師全員遠程研修工程

實施方案》的通知 魯教師函（2011）12號

各市教育局，齊魯師范學院：

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》，全面提升中小學教師素質，根據山東省教育廳、山東省財政廳《關于實施中小學萬名骨干教師培訓工程中小學教師全員遠程研修工程的意見》（魯教師字〔2011〕6號）要求，我廳研究制定了《2011年全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》，現印發給你們，請認真組織實施。

二〇一一年五月十九日

2011年全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案

一、研修目標

利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過網上備課、案例分析、問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高中小學教師素質和教育教學質量，促進我省基礎教育改革與發展。

二、研修內容

（一）高中教師遠程研修包括高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動15個學科，各學科按三年連續設計的課程模塊內容設置專題。初中教師遠程研修包括初中歷史、地理、音樂、體育、美術、思想品德6個學科，以學科教學環節為主線設計專題。高中、初中研修內容貼近教師，對接教學，對新課程全程教學和各教學環節優化提供全面跟進的指導和服務。

（二）小學研修內容由5個課例打磨專題和專家引領、磨課作業和總結評價3個專題組成，形成“5+3”課程結構。研修內容指向學科核心教學內容和典型教學問題，對接課堂教學和校本研修，通過貫穿教學全程的研討，提高教師改進教學和解決問題的能力水平。

2011年課程資源開發由省教育廳統一組織，聘請國家級專家、省教研骨干和國內名師組成課程開發團隊，在需求調研基礎上，以問題為中心，案例為載體，科學設計研修課程，增強研修針對性，使研修工作更好地服務于教師成長的需要。

三、研修對象

（一）高中各學科全體教師。

（二）初中思想品德、歷史、地理、音樂、體育、美術學科全體教師。

（三）小學語文、數學、英語學科全體教師。

各中小學校要具有教師日常上網學習條件，小學網絡條件應達到規定標準（見附件1）。教師要具有上網學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。

四、研修時間

（一）高中：7月13日—23日進行（7月18日休息），集中培訓10天，每天一個專題，共60學時。

（二）初中：7月26日—8月5日進行（7月31日休息），集中培訓10天，每天一個專題，共60學時。

（三）小學：從2011年8月28日開始，采取集中研修與分散研修相結合的方式，分三批進行。集中研修2-3天，分散研修4-5周，共48學時。各批次研修時間與參加市地分配如下：（第三批研修時間將根據省網平臺壓力情況提前15天通知）

五、研修方式

（一）高中、初中研修

1.學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與其他學員、指導教師及課程專家互動答疑。

2.指導教師：組織、督促學員學習，進行學習指導，推薦作業，點評學員觀點，組織并引領學員進行研討。

3.專家團隊：點評學員作業，對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

集中研修期間，各參訓學校（培訓教學點）要組織參訓教師集中參加研修，統一管理。學員每天學習不少于6小時（其中觀看視頻2小時，同伴研討時間2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業和參與網上研討時間）。

集中研修結束后一年內，參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸山東省教師教育網，在研修平臺、齊魯名師工作室等平臺和社區繼續參與教學研討，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

（二）小學研修。采取集中研修與分散研修相結合的組織方式。集中研修每天一個專題，分散研修每周一個專題。各專題學習流程與要求如下：

六、工作流程

（一）參訓教師報名與管理系統數據審核（6月1日—29日）報名工作分中學和小學兩個批次進行。報名過程中，每位教師只允許報一個學科。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、指導教師/研修組長、專家）參與研修。

1．高中、初中研修報名工作流程：

——市級管理員于6月1日登錄“山東省中小學教師繼續教育管理系統”，網址為http://data.qlteacher.com，啟動高中、初中參訓縣區、學校的培訓報名管理任務。——縣區級管理員于6月2日登錄系統，下發高中、初中參訓學校的培訓報名管理任務。

——高中學校管理員于6月3日-6日登錄系統，填報并提交參加本次培訓的教師名單(一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師)。

——初中學校管理員于6月7日-11日登錄系統，填報并提交參加本次培訓的教師名單(一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師)。

——縣區級管理員于6月12日登錄系統，檢查本轄區內各學校的報名情況，并提交培訓報名管理任務。

2．小學研修報名工作流程：

——市級管理員于6月11日登錄小學教師報名系統，網址為：http://dataxx.qlteacher.com，啟動小學參訓縣區、學校的培訓報名管理任務。

——縣區級管理員于6月12日登錄系統，下發小學參訓學校的培訓報名管理任務。

——小學學校管理員于6月13日-28日登錄系統，填報并提交參加本次培訓的教師名單(一名教師只限參加一個學科的培訓，務必按學科填報參訓教師)。

——縣區級管理員于6月29日登錄“山東教師繼續管理系統”，檢查本轄區內各學校的報名情況，待編組及配置組長工作完成后提交。

3.小學研修縣區“學科指導小組”成員報名工作流程： ——市級管理員于7月4日登錄小學教師報名系統，網址為：http://dataxx.qlteacher.com，啟動縣區“學科指導小組”成員的報名管理任務。

——縣區級管理員于7月5日-7日登錄系統，填報并提交本縣區“學科指導小組”成員名單（指導小組成員由本縣區學科教研員、骨干教師或學科名師擔任，不得從小學研修參訓教師、研修組長或專家中選拔，一名指導小組成員只限參加一個學科的報名，務必按學科填報指導小組成員）。

（二）編班和配置指導教師

1.高中、初中研修編班。市、縣（市、區）級管理員6月13日登錄系統，檢查各學校的報名情況，于6月13日-15日開展編班和配置指導教師的工作。編班和配置指導教師相關要求見附件2。

2.小學教師研修編組。市、縣（市、區）級管理員于6月30日登錄系統，檢查各學校的報名情況，做好編組和配置研修組長的工作。建立學科虛擬研修組要以學校為單位，盡可能與區域和學校學科教研組織相統一。規模小的學校可在本縣區內以鄉鎮、學區為單位就近跨校編組，以方便日常研修學習。同科教師較多的學校可按高、低、中段或年級編組。學科研修組人數不超過15人。每個學科研修組配備研修組長1人，原則上由學校教研組組長或備課組長擔任。該項工作于7月3日之前完成。編組和配置研修組長相關要求見附件2。

（三）指導教師團隊及技術人員培訓。7月上旬，通過山東省教師遠程視頻會議系統對各市指導教師及各級技術人員進行培訓，發放視頻課程。

（四）平臺測試與熟悉學習的平臺（6月30日—7月11日）各市、縣、學校組織指導教師、各級技術人員熟悉學習的平臺，對參訓教師進行相關培訓，檢查各培訓點場所衛生與安全環境、設施設備。

（五）培訓實施

1.各培訓點根據統一要求，播放視頻課程資源，組織各學科教師觀看。

2.參訓教師憑個人身份證號碼和姓名的漢語拼音全拼（小寫）登錄“山東省教師教育網”（http://www.tmdps.cn）參加網上研討、提交作業。

3.指導教師（研修組長）在學科課程專家團隊指導下對研討內容和學員作業進行評價、點評，組織學員互動研討。

對于培訓過程中出現的技術問題及賬號密碼錯誤等問題，由各教學點校技術人員依托“山東教師繼續教育管理系統”予以解決。

七、研修管理與保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師訓干訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。齊魯師范學院、山東省教師教育網承擔各培訓項目的實施。

2.市級教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關職能組，負責本市參訓學校和學員的報名、編班和管理；根據指導教師選拔標準組建本市高中、初中指導教師團隊，協調指導縣區小學研修的組織，負責對指導教師團隊的管理和監督，對本市各培訓點的組織管理和研修過程進行巡視督導。

3.縣（市、區）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。要根據指導教師選拔標準組建本縣區小學教師研修組，配備研修組長，制定必要的規章制度，加強對轄區內各級學校研修工作的管理，做好區域網絡技術支持和后勤保障工作。

4.中小學校長是此次研修工作第一責任人。要組織相關學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。小學分散研修期間，各學校要結合校本教研活動，制定本校每周的研修計劃，上報上級管理部門，并嚴格監督管理，保證分散研修落到實處。

（二）培訓經費

根據省教育廳、省財政廳《關于實施中小學萬名骨干教師培訓工程 中小學教師全員遠程研修工程的意見》：“山東省中小學教師全員遠程研修工程經費由各地負責落實，義務教育教師遠程研修經費從學校公用經費的5%的教師培訓經費中安排，如有不足，由市財政給予專項補助。高中教師遠程研修經費由所在學校統一支付”的規定。培訓費由組織單位（市、縣教育局或學校）統一支付。不得向教師個人收取費用。

（三）考核評價

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。高中、初中教師（含指導教師）達到合格標準，在信息管理系統個人電子帳戶記入A類學分20分，小學教師（含指導教師）在信息管理系統個人電子帳戶記入A類學分16分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員不計學分。

小學遠程研修除做好以上各項評價外，還要做好省、市、縣三級的集體磨課作業評優和遴選工作。具體評價標準和辦法省項目辦將在研修平臺發布《2011年山東省小學遠程研修操作指南》。

研修工作結束后，各學校（教學點）要向本縣區教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；研修結束后，省項目辦將組織專項評估，依據研修平臺后臺管理數據和評估結果形成培訓工作的總結評價。

附件：1.小學研修學校計算機網絡條件與標準

2.技術人員、指導教師遴選標準及編班原則 附件1：

小學研修學校計算機網絡條件與標準

一、網絡條件

1．已接入市教育城域網的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網的學校，需要滿足下列條件之一即可：

A.學校擁有獨立的2M以上的互聯網出口帶寬。

B.學校能夠通過區縣教育局統一互聯網出口流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)，并且區縣教育局統一互聯網出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、區縣、學校上網安全設備開放對p2p技術限制。

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上 內存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網站或山東省教師教育網上下載。2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網絡管理人員以方便聯系和落實相關事宜。

附件2：

技術人員、指導教師遴選標準及編班原則

一、技術負責人遴選標準

1．責任心強，工作認真負責；

2．熟悉計算機及各類網絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理；

3．學校技術負責人原則上為學校校園網或電教部門的負責同志，能夠協調本校校園網、多媒體教室、信息技術教師及已經確定的“山東教師繼續教育管理系統”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標準：原則上每市配備技術人員2人，各學校技術人員1人。

二、各市級管理員編班（組）及指導教師配備原則

（一）高中、初中編班與指導教師配備 1．高中初中教師研修以學科虛擬班為單位組織，以縣區為單位按學科編班。

2．每班人數原則上為100人左右。不足100人的，在本市內進行合并編班，但每班不能多于120人，超過120人不足200人的，編為兩個班。本市個別班級人數較少，并且無法合并編班的，仍然保持為一個班級，省級不做調整。

3．原則上每個學科班配備2名指導教師；少于50人的學科班配置1名指導教師。

（二）小學編組與研修組長配備

小學教師研修以學科虛擬研修組為單位組織，以學校或縣區為單位編組。學科虛擬研修組盡可能以本校、本學科為單位，盡可能與學校學科教研組織相一致。每個學科研修組人數以15人左右為宜。同科教師較多的學校可按高、中、低段或年級編組。同科教師人數少的學校可在本縣（市、區）內以鄉鎮、學區等為單位跨校編組，以方便日常研修學習。每個學科研修組配備研修組長1人，原則上由學校、學區教研組組長或備課組長擔任。

各縣區要組織本縣區學科教研員和學科名師成立學科研修指導小組（每縣區、每學科3-5人），負責指導、管理本縣區各研修組研修活動，編輯縣區研修簡報，推薦本縣區優秀作業和資源，做好集體磨課作業的評選工作等。

三、指導教師遴選標準 指導教師應從齊魯名師、特級教師、省教學能手及各級名師人選中選拔，指導教師應具備以下條件：

1．熟悉基礎教育課程改革，具備相關學科背景，在本市（縣區）本學科內具有較高知名度。

2．具有網絡教研能力，有基本的電腦操作技能。

3．責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

5．具有學校管理工作經驗或教研系統工作經驗，熟悉本班級學員的相關情況。

第二篇：山東省教育廳關于印發《2012年全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》的通知

山東省教育廳關于印發《2012年全省中小學教師全員遠程研修工程實施方案》的通知

2012年全省中小學教師全員遠程研修

實施方案

一、研修目標

根據山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署，2012年利用山東省教師教育網，組織各學段教師分別圍繞教育技術能力、義務教育課程標準（2011年版）、幼兒教師專業標準等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全省中小學（含幼兒園）教師完成不少于36學時的全員遠程研修,提高中小學教師素質和教育教學質量，促進我省基礎教育改革與發展。

二、研修項目及內容

（一）高中教師教育技術能力（中級）全員遠程研修

研修對象包括高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術和綜合實踐活動15個學科的全體專任教師。研修內容以教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教師教育技術能力（中級）培訓。以單元教學設計作為主要任務，突出小組合作學習的方式，全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。

三、研修時間安排

四、研修模式

（一）組織形式

高中、小學教師遠程研修采取省級課程專家團隊—學科指導小組—研修小組—參訓學員的教學模式組織實施；初中、幼兒園教師遠程研修采取省級課程專家團隊—指導教師團隊—虛擬班級—參訓學員的教學模式組織實施。具體如下：

1.高中教師教育技術能力（中級）全員遠程研修以市為單位組建學科指導小組，以參訓學校學科教研組為單位組建研修組，配備研修組長。包括骨干教師（指導教師）培訓和全員遠程研修兩個階段，骨干教師集中培訓3天，分散研修1個月；全員遠程研修期間集中研修6天，分散研修6個周。共設9個專題，每個專題8學時，共72學時。

（二）教學形式

1.參訓人員登錄。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。參訓學員在規定的時間內學習視頻課程和網上課程資源；按要求完成并提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用。集中研修期間，各學校或培訓點根據統一要求，組織參訓學員集中觀看或以單機（電腦）播放方式學習視頻課程；分散研修期間，研修平臺開放在線點播功能，支持教師在線學習視頻課程。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

——研修組長（高中和小學）閱讀點評本組學員全部作業，參與學科指導小組活動；組織本組學員參加在線研討和線下各項活動；協助指導教師完成學習簡報。小學語文、數學和英語學科的研修組長，在分散研修期間，除做好上述工作之外，還要組織好本組的課例選擇及打磨工作。

——指導教師（高中和小學學科指導小組）協助課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長（高中和小學）和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀點評學員作業和文章，推薦學員作業；編輯學習簡報；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結、合格學員確認以及優秀學員推薦等。——課程專家團隊點評和推薦學員作業，對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

遠程研修結束后一年內，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網，在研修平臺、齊魯名師工作室等平臺和社區繼續參與教學研討，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

五、工作流程

（一）中小學教師信息采集。3月中旬至4月下旬組織實施中小學（含幼兒園）教師的信息采集和更新工作。采集對象包括普通中小學校及幼兒園在職教師、正副校長（園長）和各級教研員。（具體實施方案另行部署。）

（二）參訓教師報名。報名工作分高中、初中、小學和幼兒園四個批次進行。每位教師只允許填報一個學科。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、指導教師、研修組長、專家）參與研修。

1.高中教師報名時間為3月27日-3月31日； 2.初中教師報名時間為4月21日-5月10日 3.小學教師報名時間為5月11日-31日； 4.幼兒園教師報名時間為6月1日-15日。

（三）編班（組）和配置指導教師、研修組長

1.負責高中教師遠程研修的市、縣（市、區）級管理員4月1日登錄系統，檢查各學校的報名情況，于4月5日之前做好編組和配置研修組長的工作。

2.負責初中遠程研修的市、縣（市、區）級管理員5月11日登錄系統，檢查各學校的報名情況，于5月12日-18日做好編班和配置指導教師的工作。3.負責小學教師遠程研修的市、縣（市、區）級管理員于6月1日登錄系統，檢查各學校的報名情況，于6月2日-8日做好編組和配置研修組長的工作。

4.負責幼兒園教師遠程研修的市、縣（市、區）級管理員6月16日登錄系統，檢查各幼兒園的報名情況，于6月17日-22日做好編班和配置指導教師的工作。

（四）指導教師培訓

1.高中教育技術能力（中級）全員遠程研修指導教師培訓。各市按照1:100（指導教師數：高中教師數）的比例推薦本市指導教師人選，以市為單位分學科組建學科指導小組（指導教師團隊），各市要盡量按各學科教師比例，分配到高中各個學科。被確定的指導老師，均應參加2012年高中教育技術能力骨干教師（中級）培訓班。

（五）課程資源下載

為保證課程資源下載進度與質量，本次中小學教師遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發放光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質量。視頻課程的著作權屬版權單位所有，學校管理員下載此課程僅限于參加2012年山東省中小學教師遠程研修項目使用。

六、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。齊魯師范學院、山東省教師教育網承擔各研修項目的實施。2.市級教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關職能組，負責本市參訓學校和學員的信息采集和更新工作，負責參訓學員報名、編班和管理工作；根據指導教師選拔標準（見附件1）組建本市中小學指導教師團隊，協調指導縣區中小學研修的組織，負責對指導教師團隊的管理和監督，對本市各培訓點的組織管理和研修過程進行巡視督導。

3.縣（市、區）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。要根據指導教師選拔標準組建本縣區小學教師研修組，配備研修組長，制定必要的規章制度，加強對轄區內各級學校研修工作的管理，做好區域網絡技術支持和后勤保障工作。

4.中小學校長/園長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網學習條件，參訓學校網絡條件應達到規定標準（見附件2）。在集中研修期間要組織相關學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。

幼兒園教師研修期間，各級教育行政部門和各幼兒園要妥善安排好假期，嚴格按照研修與工作時間分離的原則，處理好工學矛盾。

5.高中和小學分散研修期間，各學校要結合校本教研活動，制定本校每周的研修計劃，上報上級管理部門，并嚴格監督管理，保證分散研修落到實處。各市、縣（市、區）教育局和各參訓學校做好日常組織管理工作，檢查督促學員學習進程，制定研修規章制度，確保分散研修高質量的順利進行。

（二）培訓經費

根據魯教師字〔2011〕6號的規定，培訓費由組織單位（市、縣教育局或學校）統一支付，不得向教師個人收取費用。

（三）考核評價

為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統個人電子賬戶計入相應的A類學分，其中，高中計入36學分，初中計入18學分，小學語文、數學、英語學科計入24學分，小學其他學科計入18學分，幼兒園計入18學分。

小學語文、數學、英語學科教師“雙對接”遠程研修除做好以上各項評價外，還要做好省、市、縣三級的集體磨課作業評優和遴選工作。具體評價標準和辦法將于研修開始前發布至研修平臺。

研修工作結束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區）教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；研修結束后，省項目辦將組織專項評估，依據研修平臺后臺管理數據和評估結果形成培訓工作的總結評價。

附件：1.指導教師、研修組長和技術人員遴選標準 2.參訓學校計算機網絡條件與標準 附件1：

指導教師、研修組長和技術人員遴選標準

一、指導教師遴選標準

高中指導教師的遴選，各市要按照1:100（指導教師數：高中教師數）的比例推薦，按各學科教師比例，盡量分配到高中各個學科。

指導教師應具備以下條件： 1．熟悉基礎教育課程改革，具備相關學科背景，在本市（縣、區）本學科內具有較高知名度。

2．具有網絡教研能力，有基本的電腦操作技能。

3．責任心強，工作認真負責，具有良好的服務意識和溝通能力。4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

5．具有學校管理工作經驗或教研系統工作經驗，熟悉本班級學員的相關情況。

二、研修組長遴選標準

高中教師教育技術能力（中級）全員遠程研修、小學教師《義務教育課程標準(2011年版)》全員遠程研修和小學語文、數學、英語教師雙對接遠程研修的研修組長原則上由參訓學校學科教研組組長或備課組組長擔任。

三、技術人員遴選標準

1．責任心強，工作認真負責；

2．熟悉計算機及各類網絡應用；熟悉多媒體設備的操作及維護管理； 3．學校技術負責人原則上為學校校園網或電教部門的負責同志，能夠協調本校校園網、多媒體教室、信息技術教師及已經確定的“山東教師繼續教育管理系統”學校級管理員，共同完成培訓期間的技術保障工作。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標準：原則上每市配備技術人員2人，各學校技術人員1人。

附件2：

參訓學校計算機網絡條件與標準

一、網絡條件

1．已接入市教育城域網的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)即可。2．沒有接入市教育城域網的學校，需要滿足下列條件之一即可： A.學校擁有獨立的2M以上的互聯網出口帶寬。

B.學校能夠通過縣（市、區）教育局統一互聯網出口流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)，并且縣（市、區）教育局統一互聯網出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市、區）、學校上網安全設備開放對p2p技術限制。

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上 內存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網站或山東省教師教育網上下載。

2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網絡管理人員以方便聯系和落實相關事宜。

第三篇：山東省教育廳 關于印發

山東省教育廳 關于印發《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的通知

時間：2011-12-31 09:06:42 來源：

作者：

魯教基字〔2007〕20 號

山東省教育廳 關于印發《山東省普通中小學 管理基本規范（試行）》的通知

各市教育局：

為進一步規范中小學辦學行為，減輕中小學生過重的課業負擔，促進學生全面健康和諧發展和教師的專業發展，提升基礎教育辦學水平和質量，根據國家的法律法規和有關規定，我們擬定了《山東省普 通中小學管理基本規范（試行）》（以下簡稱《規范》），現印發給 你們，并就有關問題通知如下。

一、提高認識，把《規范》要求落實到學校工作的各個方面和各 個環節 全面實施素質教育、促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的 核心任務。加強學校管理，規范辦學行為，是全面實施素質教育的重 要措施，是依法治教的必然要求。各級教育行政部門要高度重視，將 貫徹執行《規范》作為全面實施素質教育、促進基礎教育內涵發展的 大事來抓。各地、各中小學校要根據《規范》修訂和完善學校管理制 度，將《規范》要求落實到學校工作的各個方面和各個環節。

二、加強監督檢查，形成落實《規范》要求的督導評估機制 各級教育行政部門要制定落實《規范》的意見，定期、不定期對 中小學貫徹《規范》的情況進行監督檢查，把監督檢查情況納入考核 的重要內容，與評選教育工作示范縣（市、區）、教育強鄉鎮、驗收 規范化學校、個人評優以及職務升降結合起來。市、縣（市、區）要-1-向社會公布監督電話，接受學生、學生家長和社會的監督。各級政府 教育督導機構，要將貫徹落實《規范》要求作為綜合督導各地教育工 作尤其是素質教育工作的重要指標，定期、不定期組織專項督導，并 及時向社會公告評估督導結果。

三、加大處罰力度，及時制止各種違反《規范》要求的行為 各級教育行政部門要加大對教育違規行為的查處力度，對違反 《規范》的各種行為，要根據情節輕重分別給予學校通報批評、責令 整改、撤消先進稱號、取消評優資格等處罰。對出現多個學校多次違 反《規范》行為的縣（市、區）、鄉鎮，要撤消其上級教育行政部門 已經頒發的各種榮譽稱號，已經被評估認定為教育工作示范縣（市、區）的，建議省政府撤銷其稱號。對因違反《規范》造成嚴重影響或 重大損失的，要追究學校負責人或直接責任人的責任，教育行政部門 可根據干部人事管理權限對相關責任人或建議對相關責任人給予相 應處分。二○○七年十二月二十日-2-山東省普通中小學管理基本規范（試行）

一、辦學方向 1.以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科 學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實教育法律法規和行政規 章，堅持面向現代化、面向世界、面向未來，以人為本，遵循教育規 律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康和諧發展奠定基 礎。

二、校務管理 2.實行校長負責制、全員聘用制和崗位責任制。堅持依法治校，實行校務公開。堅持教職工代表大會制度，民主管理學校。密切與家 庭、社區的聯系，建立社區教育管理機構，讓家長、社區代表參與學 校管理，監督學校日常教育教學。3.完善學校常規管理，制定符合法律法規要求、涵蓋學校全面工 作、符合素質教育需要和學校實際的管理規章。建立健全各種管理檔 案。4.堅持基礎教育面向大眾的性質，為提高國民素質服務，為落實 人才強國戰略服務。注重教育公平，規范辦學行為，按規定收費。堅 持均衡編班，均衡配置校內教育教學資源，不舉辦“校中校”,不分 重點班和非重點班。未經省級以上教育行政部門批準，不舉辦實驗班。

三、德育管理 5.將德育工作作為素質教育的首要任務，按照《中小學德育工作 規程》、《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步 加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發 〔2004〕 號）8、-3-《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中 發〔1999〕9 號）的要求，深入開展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育。6.健全德育工作機構和德育工作制度，改進德育工作方法，充分 利用校內外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學 生生活和社會實踐的聯系，講究實效，克服形式主義。教師實行一崗 雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把 德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。7.大力加強校園管理和校園文化建設，優化校園環境，力求凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化，營造平安、文明、和諧校園 氛圍，使中小學成為弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精 神文明建設基地。

四、教學管理 8.落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展 教學活動，不隨意增減課程和課時。開展好技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動四個領域的教育教學工作。因地制宜開發學校課程，形 成學校特色。9.高中學校要建立學生選課制度，為學生自主選課提供科學指 導。高中指導學生選擇發展方向不早于第二學年末，尊重、保障學生 通過選擇課程實現選擇發展方向和發展水平的權利，不強迫學生選擇 文、理或藝、體發展方向。10.嚴格控制學生作息時間。走讀生每天在校學習時間（包括自習）小學不超過 6 小時，中學不超過 8 小時。晚間、雙休日和其他法 定節假日不上課。學生每天集體體育鍛煉不少于 1 小時。睡眠時間義 務教育階段學生不少于 9 小時，高中不少于 8 小時。寄宿制學校學生 晚自習結束時間，初中不晚于 21 點，高中不晚于 22 點；早上統一起-4-床時間，初中不早于 7:00，高中不早于 6:30。義務教育階段走讀生 早上到校時間不早于 7:30，上課時間不早于 8:00。高中走讀生早上 到校時間不早于 7:00，上課時間不早于 7:30。積極開展學生自主實踐性學習。學生自習時間不分配到學科。按 照規定安排寒暑假期和其他法定節假日，不利用假期組織學生到校上 課或集體補課，不收費上課和有償補課。11.學生家庭書面作業實行總量控制。小學一、二年級不留書面 家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學 書面作業每天不超過 1 小時；初中書面作業總量不超過 1.5 小時；高 中布置作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過 2 小時。提倡布置探究 性、實踐性的家庭作業。12.按照《基礎教育課程改革綱要》要求，改進教學方式方法，引導、鼓勵和支持學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立 思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。每學年參加 社會實踐活動的時間小學生不少于 10 天，初中生不少于 20 天，高中 生不少于 30 天。13.實行校本教研制度，研究課程建設、課程實施和教育教學重 點、難點問題，提高課程計劃實施質量和單位時間內教學效率。鼓勵 教師從事科學研究、學術交流，參加專業學術團體，在學術活動中充 分發表意見。建立各種業務檔案，充分發揮業務檔案材料在教育教學、教研科研中的重要作用。14.選用國家和省頒布的教學用書目錄規定的教材。學校開發課 程不編寫和使用教材。不向學生統一征訂教輔資料，不接受任何單位 和個人推銷的省定教學用書目錄以外的書刊和音像制品。

五、學生管理-5-15.在教育行政部門統一領導下開展招生工作。義務教育階段學 校堅持免試就近入學的原則，一律實行劃片招生，不舉行或變相舉行 選拔性考試。高中堅持全面評價、擇優錄取的原則，將初中學生綜合 素質評價結果作為招生錄取的重要參考依據，引導初中全面實施素質 教育。嚴格遵守國家和省關于規范招生行為的要求，不作違規招生宣 傳，不違規提前招生，不到規定區域外招收學生，不超出學校合理規 模招生。高中不違背“三限”政策招生，不采取不正當手段招生，不 接收已按規定程序被其他學校錄取的學生。16.認真執行《山東省普通中小學學籍管理規定》，建立科學的 學生學籍管理制度，按照規定時間和要求注冊學籍，并及時組織注冊 信息的核對、勘誤工作。義務教育階段學校發現學生輟學，立即向主 管部門報告，配合有關部門依法使其復學并做好有關工作。17.高中實行日常班和教學班雙重班級管理模式。日常班班主任 負責學生日常管理、組織開展學生基礎素養評定等工作；教學班任課 教師負責具體課程（模塊）學習期間的學習管理。18.嚴格控制班額。小學每個班級不超過 45 人，初中不超過 50 人；高中日常班班額以 50 人為宜，最多不超過 56 人；教學班參照日 常班班額和教師、教學場所情況合理安排。19.健全學生管理和學生自治組織，健全學生管理制度。以《中 小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為依據，加強學生日常管 理，培養學生良好行為習慣。積極支持學生開展有意義的社團活動，加強對社團活動的指導和管理。20.建立學生獎懲制度，鼓勵學生全面發展、個性發展，按規定 處理和幫助犯錯誤的學生。對犯錯誤的學生做深入細致的思想工作，努力幫助其認識和改正錯誤。義務教育階段不開除學生學籍；高中不-6-輕易對犯有嚴重錯誤的學生做出勒令退學或開除學籍的決定。建立處 分學生的相關聽證、申訴和復議等工作制度。21.認真執行家庭困難學生資助政策，建立家庭生活困難學生救 助制度，幫助家庭貧困學生順利完成學業。建立健全家庭生活困難學 生救助檔案。

六、教師管理 22.以《中小學教師職業道德規范》為基本依據，加強教職工思 想道德建設，使廣大教師能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人 師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動； 尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合 法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。23.執行教職員工職業（執業）資格制度，實行持證上崗。重視 教師培養和培訓，制定并落實教師和其他專業人員專業發展中長期規 劃，促進教師和其他專業人員教育觀念、專業理論和技能的不斷更新 和提高，組織教師進修，開展校本培訓和教研活動。24.依法保障教師權益，不安排教師在法定休息日、節假日上課，不安排教師輔導學生晚自習。

七、評價管理 25.建立促進學生全面發展的評價體系。在中小學全面推行日常 考試無分數評價。義務教育階段學校實行學生學業成績與成長記錄相 結合的綜合評價方式，其中，初中學生實行以學業考試和基礎性發展 目標為主要內容的綜合素質評價制度。學校為每個學生建立綜合、動 態的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。小學學生學業成績評價實 行日常評價與期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為 A、B、C、D 四個等級）。初中實行學業考試制度和基礎性 發展目標評價制度，學業考試成績和基礎發展目標評價等級作為學生-7-畢業和升學的主要依據。嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以 上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。26.高中按照國家和省有關規定，嚴密組織學分認定、基礎素養 評價、綜合實踐活動評價和體質健康達標測試，客觀記錄、嚴格管理、及時上報學生綜合素質評價結果。中學建立誠信制度、監督舉報制度、評價結果公示和復議制度等學生綜合素質評價質量保障制度，嚴肅查 處弄虛作假和不負責任的行為。嚴密組織初中學生學業考試和高中學 生學業水平考試，不斷加強考風考紀建設，認真處理違紀、舞弊、作 弊工作人員和考生。中小學校、班級不允許以任何方式公布學生考試成績、按考試成 績給學生排名次等。27.建立有利于促進教師職業道德和專業水平提高的科學的教師 評價體系，不單純以教學成績評價教師。堅持內容全面、主體多元原 則，綜合考慮師德表現、工作態度、專業發展、工作量、工作難度和 工作實績等方面科學評價教師工作。28.在客觀分析學生情況下，評價教師教學質量，綜合考查學生 完成課程標準要求的程度和所用時間兩個基本因素，不以考試成績給 教師排名次。實行結構工資制度的學校，不以考試成績或升學率高低 作為評價和獎懲教師的主要標準。

八、財務管理 29.認真貫徹國家財經法律、法規和財務規章制度，建立健全學 校經費收支、資金管理制度。依法進行會計核算，如實提供財務資料。認真編制學校預算，依法組織學校收入，合理安排各項支出。加強財 務控制與監督，完善內部管理制度。堅持勤儉辦學方針，提高教育經 費使用效益。-8-30.加強資產和校舍檔案管理。建立健全資產購入、使用、報廢 等環節的管理制度，明確管理責任。按規定建帳、設卡，定期進行財 產清查，保證帳、表、卡、實相符。按有關專業技術要求，對儀器、圖書、設備等進行科學分類、編號、登記，定期定位存放，完善相關 防護、維修措施，確保各類儀器、圖書、設備經常處于完好可用狀態。建立健全校舍檔案，及時更新檔案內容，保證檔案資料齊全、完整、數據準確、繪圖規范。31.加強校舍和校園環境管理。按規定進行校舍的建設和管理，未經批準不隨意改動校舍結構和用途，不隨意改建、擴建、拆除、出 租、出借校舍。按規定、標準要求，對校舍進行維護、維修和保養。建立健全校舍安全預警機制，定期對校舍進行查勘鑒定，發現險情立 即采取應急措施，同時向上級報告，爭取盡快徹底解除險情。不使用 D 級危房。遵循校園綠化的宗旨和基本原則，提高校園綠化覆蓋率和 綠地率，豐富校園園林景觀，改善校園環境質量。

九、安全管理 32.根據國家《中小學幼兒園安全管理辦法》、《學生傷害事故 處理辦法》等規章和規范性文件，建立健全安全教育和安全工作管理 制度。建立校園安全突發事件應急預案，落實各項應急措施。33.加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。加強教學安全管理，確保教學安全； 組織學生戶外活動要有安全措施； 組織學生校外活動有安全保障計劃。34.定期對校舍、設施進行安全檢查，防火、防盜、防坍塌、防 觸電、防溺水、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位，及時 消除安全隱患，預防發生事故。-9-35.加強門衛管理，禁止無關人員和機動車輛進入校園。建立學 生宿舍安全管理制度，落實管理責任。使用校車法定手續完備，制定 并嚴格執行校車管理制度。

十、衛生管理 36.根據國家《食品衛生法》、《傳染病防治法》、《公共場所 衛生管理條例》、《學校衛生工作條例》等法律法規，制定完善的學 校衛生工作制度并嚴格執行。37.將食品衛生、飲用水衛生、傳染病防治管理工作作為衛生工 作重點，全面推行學校食品衛生監督量化分級管理，提高學校飲食衛 生自身管理水平，逐步實現規范化管理。38.制定突發性、群體性傳染病和食物中毒應急預案，落實應急 措施，一旦發生群體性傳染病和食物中毒事件，立即向上級主管部門 報告并按照應急預案及時采取處置措施。39.高度重視健康教育工作，根據《學校衛生工作條例》、《中 小學衛生保健機構工作規程》的要求，制定和實施健康教育、健康咨 詢工作計劃，增強學生健康衛生意識，增加學生健康衛生知識，促使 學生養成良好衛生習慣。40.按照要求開展教學衛生監督工作，確保學生食堂、宿舍、教 室和其他生活、教學場所環境衛生，空氣、光照和學生坐姿、用眼習慣等符合衛生要求。-10

第四篇：山東省教師遠程研修專題作業

山東省教師遠程研修專題作業

單位：葛石鎮石集小學

學科：小 學 語 文

姓名：徐 晶

時間：2011年10月

專題一：課程改革與教師學習

2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導教師瀏覽:1 通過學習專家報告，我深深感覺到自己的不足。以前只通過看書報、刊物來了解一些教育知識，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網絡學習，才感覺到原來自己已經落后那么遠。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進取，終究會被淘汰。《課標》要求教師是教學活動的引導者和組織者。上課上不好，是老師準備不充分，作業錯誤多，是教學中有失誤。教師一定要積極學習業務知識，提升自己的業務素養，才能真正跟上教育步伐，成為現代化的教師，培養現代化的人才。

專題二:多種方法識字

2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導教師瀏覽:1

1、偏旁歸類識字。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因為這樣可以幫助學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

2、謎語識字。“碧”：王大娘，白大娘，倆人坐在石頭上。“夕”：“多”字一半落西山。因為學生對謎語更感興趣。

3、加一加。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”

4、實物記憶：“紫”，結合紫色彩筆、茄子來記憶。

專題三：《數星星的孩子》第1自然段

2011年8月30日 14:14瀏覽:211評論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導教師瀏覽:9 省專家 黃學慧于11-8-30 14:50推薦徐老師的設計引導學生在閱讀中識字,如“數”“珍珠”“撒”學生通過讀課文就會很容易理解字義,通過動作,認識了字形,識字難點就容易突破了.寫字指導比較到位.指導教師 寧文學于11-8-30 21:29推薦本教學設計能運用多種方法進行識字教學，有利于調動學生的識字興趣。

一、初讀感知。先自由讀，再知名讀。教師糾正讀錯的地方，反復讀。

二、隨文識字。

1、出示第1句，同時讓學生觀察星空圖。（1）結合圖畫說說“無數”是什

么意思？指導讀好“數（四聲）”。怎樣記住它？（加一加）教師強調其結構是左右結構，不是上下結構。你還能給“數”組詞嗎？（數學、數目等）

（2）句子中“珍珠”實際指什么？“碧玉盤”又實際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動作。能模仿句子用“像”說個類似是句子。

（3）出示卡片“珍珠”，怎樣記住這兩個字？有什么共同特點？能分別組詞嗎？出示“撒”強調讀平舌音，指讀，齊讀。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個字長得最像？教師強調是整體認讀音節。

2、出示第2句。“仰起頭”做動作理解怎樣是“仰起頭”？說說“仰”字怎樣記？與“迎”進行比較，以及字形。

3、出示第3句。“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”讓學生也學著數星星，理解怎樣是“數”，指導讀好“數（三聲）”，記住這個多音字。

三、再讀課文，鞏固字音。將本段連起來，再讀一遍，可以帶著表演。

四、指導書寫。重點指導“數、珍、珠”。

數：左右結構，“米”的最后一筆變成點，“女”的橫橫變成提，右邊的反文旁要舒展，與左邊齊平。

珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長。

教師邊范寫邊指導，學生在臨寫，最后展示、點評。

專題四：《草原》教學目標設計

2011年9月4日 13:46瀏覽:49評論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導教師瀏覽:2 指導教師 寧文學于11-9-6 16:17推薦“學習作者抓住靜態與動態表現景物特點的寫作方法”這一目標對于小學生來說還是比較高的，調整為“聯系上下文，揣摩優美的語言和含義深刻的句子”就比較合適了。《草原》教學目標設計

初定教學目標：

1、認識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫與生字相關的詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客。體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。

3、背誦課文一、二自然段。

4、學習作者抓住靜態與動態表現景物特點的寫作方法。

修改后的教學目標：

1、認識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部、向往草原的興趣。

3、聯系上下文，揣摩優美的語言和含義深刻的句子，學習作者抓住靜態與動態表現景物特點的寫作方法。修改理由：

目標初定后，由教研組所有成員研討商榷，發現原定目標沒有緊扣《課程標準》，單元導語中提到的單元重點沒有得到明確體現，具體表現為：

1、《課標》要求小學高段閱讀要“體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目標定為“感受草原的美麗風光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部、向往草原的興趣。

2、單元導語中要求“閱讀本組課文，要把握主要內容，還要聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結合《課標》與導語要求，設計目標為“聯系上下文，揣摩優美的語言和含義深刻的句子，學習作者抓住靜態與動態表現景物特點的寫作方法。”

3、初定目標“背誦課文第一、二自然段”應該在正確朗讀與理解的基礎上進行，所以不應單設，應合并在第2條中。

4、本課描寫景物時抓住了草原的靜態美與動態美，本人認為應該對學生進行這種寫作方法的指導，所以目標特別強調“學習作者抓住靜態與動態表現景物特點的寫作方法”。

專題五：巧設環節，達成目標

寧陽縣葛石鎮石集小學徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導教師瀏覽:2

巧設環節，達成目標

——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告

能夠有幸聽到李老師的課堂教學，感覺真是受益匪淺。我在觀課時主要從教學環節設計的角度出發，重點思索如何能夠順利達到教學目標。李老師的教學環節主要有6個，兩課時完成。具體分析如下：

一、創設情境，導入新課。

李老師在導入時聲情并茂地講述了“金布甲”事件，喚起學生對法布爾、對《昆蟲記》的興趣，激發學生的閱讀積極性。

二、初讀課文，整體感知。

初讀環節，其實相當于課內預習與檢查。先自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子；再檢查字詞，相機糾正錯誤。檢查課文朗讀時，出示含有生字的句子，既有識字，又有理解，并且強調學習方法的指導，如聯系上下文，找近義詞等理解詞語的方法，運用得得體到位。

整體感知課文時，用一個整體性的問題“文中的小法布爾給你留下了什么印象？從文中找個詞語說一說”。既是對課文內容的高度概括，又是對教學目標“抓關鍵詞句揣摩人物特點”的具體體現，一舉兩得。

三、精讀課文，學習方法。

李老師利用課文2、3段，引領學生“找一找哪些詞句讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？并畫一畫，簡要地寫出你的感受。”找詞語——畫句子——寫感受（批注），正是老師從“教課文”向“教語文”的轉變，才讓學生從本課的學習中領悟到語文的真諦。法布爾的事是一個例子，而抓住關鍵詞句揣摩人物特點才

是重點目標。李老師把“作業批注”順理成章地引導學生“將這個感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內容形象化，學生在此基礎上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實現了目標“知道怎樣寫批注”。“終于”等詞的朗讀理解，引導學生發現值得揣摩的詞句，達成了目標第3條。

四、精讀課文，運用方法。（第2課時）

在第一課時的基礎上，李老師引導學生總結方法，然后自學4——10自然段，由扶到放，循序漸進，學生自學效果非常好。

五、課堂練習，情感升華。

“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是，還裝滿了，還裝滿了。”這一個練習的設計，不只是對課文內容的總結，更是對學生思維的拓展，更容易激發學生展開想象的翅膀，由具體的“昆蟲、貝殼、石子”而想到“不屈不撓的信念，對科學殿堂的向往”，教學內容的情感目標水到渠成。

六、布置作業，拓展延伸。

李老師布置的作業有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內向課外延伸，真正體現“大語文”觀念，設計精妙。

總之，李老師的課是集體智慧的結晶，更是我今后教學的指針。借助這次研修，我會努力提高自身的業務素質，做一名更優秀的語文教師。

專題六：富有激勵性的作文評價

寧陽縣葛石鎮石集小學徐晶2011年9月18日 20:13瀏覽:48評論:8鮮花:3專家瀏覽:1指導教師瀏覽:2 指導教師 寧文學于11-9-21 11:10推薦徐老師的評價富有啟發性，以親切的語氣進行習作指導，學生易于接受。指導內容全面，建議合理。

富有激勵性的作文評價

學生習作：

滑滑板

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的后面。教師評價：

你真棒！能用這么簡短的句子寫出事情發生的時間、地點、人物，經過也很完整，標點符號用得也很不錯。對于剛學習作的你來說，做到這些真不容易。不過，如果你能在以下幾方面動動腦筋，做些修改，相信你的文章會更好！修改建議：

1.你的滑板玩得那么好，你是怎么玩的？怎樣做才能上去，雙腳如何運動，雙手怎樣配合保持平衡？這些動作都寫出來，你的文章就生動了。

2.弟弟年齡小，玩滑板時出現什么問題？你是怎樣幫他的？把你們的語言寫出來。

3.玩的時候，你們的心情怎樣？弟弟有沒有心情變化？怎樣表現出來的？ 4.通過比賽，你產生了什么感受？

根據老師的提示，進一步修改自己的習作，相信你會有更多的收獲。

研修總結

磨課，讓我們共同進步

發布者：徐晶瀏覽量：17評論數：2發布時間：2011-10-10 20:45修改時間：2011-10-10 20:45編輯

今年暑假，我們過得充實而有意義。先是參加縣級學科培訓，經歷臺風的虛驚（對本地無影響），后是參加全省的遠程研修，享受全新的洗禮。

遠程研修讓我們得到了真正的歷練。前三天每天一個專題，為了趕在規定的時間提交作業，忙得不亦樂乎，學習的時間卻總是和我們開玩笑，少一分鐘都不讓過關；有趣的是提前“胡編”作業提交，結果與要求不一致，重新追逐時間，按要求做題，邊做邊笑：“還要求學生按要求做題，自己不也是不按要求嗎？”開學后，學習的時間只能安排在晚上，充分享受萬籟俱靜的感覺。這一切與學習為我們帶來的快樂相比，顯得那么微不足道。尤其是在學習專家磨課，親身經歷磨課的過程中，我們真切領悟到研修的意義。備課——研討——備課，觀課——評課——反思，“好課在于千遍磨”。這是一個“眾里尋她千百度”的過程；是一個反復打磨、反思，讓頑石通透金屬般質地，讓一顆沙粒變成珍珠的過程。這樣的過程讓我們充分認識到任何一堂好課都不會是個人心血的成果，它必定是集體智慧的結晶。有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了這白花花的、香噴噴的豆漿。磨課的過程是一筆不可多得的財富。

磨課，讓我們共同進步！

第五篇：2015年山東省遠程研修報名通知

報名通知

2015年山東省遠程教育培訓原則上全員培訓（根據東營市中小學教師繼續教育學分管理辦法（征求意見稿）：繼續教育學分達不到規定要求的，暫緩教師資格注冊，不得參加高一級專業技術職務（職稱）評聘，考核不得確定為優秀等次。），經慎重考慮不參加2015年山東省遠程教育培訓的教師速到教導處填寫申請表。

未參加2014年遠程研修或研修成績不合格的高中教師可報名參加補修，同時報名參加2015年研修項目。

2015暑假培訓報名教師名單以教研組為單位匯總后傳到教導處朱廣法處（以級部+教研組命名； 一組只傳一個電子表格）

報名截止日期：2015.6.26（本周周五下午4:00）

三校區教導處

2015.6.23