第一篇：名師的魅力,教師的精髓

名師的魅力、教師的精髓

在睡意已撩上眉梢的雨夜，慵懶地窩在沙發(fā)數(shù)秒之后，放下手頭許多要緊的工作，毅然決定伏案寫寫今天的體會，有時候頓悟只是在一瞬間，我怕心靈碰撞后的激情只是過眼煙云；我怕心里樹立的那個目標(biāo)只是一個美好的理想；我怕久缺思考后的慵懶成了阻礙前進(jìn)的借口，過了而立之年，走向不惑的年齡，再忙，總需要留給自己沉下來思考的空間，不管是生活，是學(xué)習(xí)還是工作。

今天跟名人面對面，方也哥哥的精彩體育、名師方老師的自豪人生，聽著上海市的名人、上海市的特級名師娓娓道敘著教育之路，滿座無虛，學(xué)到了先進(jìn)的理念；欣賞到了經(jīng)典的名句；分享到了經(jīng)典的教育案例，最重要的是能在自己內(nèi)心激起共鳴的浪花，打開自己對教育，對生活新的思想，我想激動地記下這個瞬間，讓新的知識裝備充實自己。

收獲

一、原來運動不僅僅是鍛煉身體

“方也哥哥談運動”，在培訓(xùn)之前，聽到培訓(xùn)主題的時候，我覺得方也哥哥會教我們?nèi)绾紊弦还?jié)完美的體育課，如何讓幼兒達(dá)到《上海市綱要》中的技能目標(biāo)，可是，別開生面的講座，今天給我打開了對運動的另外一個視野——意志的培養(yǎng)。

我粗淺地以為，我們每天的運動就是鼓勵孩子多活動，可以變成一個健康的、活潑的孩子。方也哥哥如此詮釋運動“野蠻的身體、文明的思想、自由的意志”，在獨子嬌寵的時代，娘炮、女漢子似乎成了一種時代的產(chǎn)物，下午方老師的講座，提出了一個問題“現(xiàn)在的孩子最缺的是什么？”，親愛的朋友，乍一聽這個問題，聯(lián)系自家的孩子，你給什么樣的答案呢？聽到問題的瞬間，我在努力思索著“大度？孝順？謙讓？”，這是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，只有每個人不同的感悟，但我覺得我到底是被震撼了“當(dāng)今的孩子，不缺物質(zhì)，但缺節(jié)約；不缺愛，但卻感恩；不缺保護(hù)傘，但缺抗搓力”，我常常困擾自己的孩子，不能迎難而上，遇到問題努力之后的失敗就是放棄；困擾他遇到困難不能獨立；困擾他不能體會美好生活的不易，我把這些歸結(jié)為個體的差異，性格所致，我羨慕懂事的孩子，我卻沒有為他營造那么一個貌似合理的氛圍。

在方也哥哥讓我們欣賞了幾段視頻之后，我偷偷抹著眼淚，為那些孩子的精彩感動了、震撼了。我甚至想著最近幾年的“日本購物風(fēng)”，跑到日本買電器、買很多的生活用品，小到一只筆，除卻日本侵華的那段辛酸歷史淚，不可否認(rèn)，在精益求精上，他們的產(chǎn)品有著極度的優(yōu)越，源于他們對工作的執(zhí)著，對產(chǎn)品的品質(zhì)的追求。

視頻以生動的事實告訴我們，運動除了可以讓我們身體更健康，還可以讓我們培養(yǎng)堅強的意志，這是一個終生受益的伙伴。視頻講述的是一個日本的幼兒園，如何培養(yǎng)幼兒抗挫、自信與勇敢，而他們借助的載體就是運動。孩子們堪稱經(jīng)過了魔鬼訓(xùn)練，每次的挑戰(zhàn)難度逐步加大，一群大概只有小中班的孩子，自己趟過小河，走鋼絲繩（下面是河），跳水，相撲。有膽怯、有勇敢、有無助，因為那只是一群6、7歲的娃娃。

一個叫花田君的瘦弱小男孩給了我，應(yīng)該說是給了現(xiàn)場每一位參與培訓(xùn)的老師極大的震撼。這是一個大約只有中班年齡的孩子，膽小、愛哭很瘦弱的孩子，但是永不服輸，第一次的趟水，他哭著尋求幫助不肯走，身邊的老師不忍心伸了一把援助的手，園長立刻批評“就應(yīng)該讓他自己過來，克服恐懼是一個必經(jīng)的過程”；第二次走鋼絲繩，花田君哭著主動走了上去，他用唱歌鼓勵自己，雖然最終的結(jié)果依舊是落水，但是他成了堅持時間最長的孩子；第三次高處跳水到湍急的溪流中，花田君站在溪流邊使勁地喊著自己的名字，好多遍之后，縱身一躍，他成功了；最后的相撲比賽，花田君被抽到的對手，站在他的面前比他高出半個頭，魁梧的身材，讓人不比都能猜出勝負(fù)，激烈的比賽中，花田君沒有創(chuàng)造奇跡，但是看得所有人都潸然淚下，瘦小身材下的不服輸，被對方使勁地掰過手臂，咬牙堅持到最后一刻，宣布失敗后，孩子趴在地上捶胸頓足嚎啕大哭，在他宣泄好情緒的數(shù)分鐘之后，老師輕輕地拉起他，鼓勵他。

在我身邊的一群孩子，有遇到困難繞道走開，積極開導(dǎo)也無濟(jì)于事，非常“自我、自主”；有遇到困難，積極嘗試，失敗后欣然放棄，非常地“釋懷、坦然”；有碰到困難，不達(dá)目的不服輸?shù)模浅５摹白孕拧猿帧保鄬碚f，第三種孩子太少。生活中，方也哥哥教的一招“如果你是后媽，得當(dāng)親媽一樣養(yǎng)孩子；如果你是親媽，得當(dāng)后媽一樣養(yǎng)孩子”，雖為一名教育者，我坦言，我對孩子溺愛了，我擔(dān)心他第一次離開我會哭；我擔(dān)心他遇到問題不知所措；我擔(dān)心他??，嘗試放手，嘗試培養(yǎng)幼兒堅韌的意志，比什么都迫在眉睫。“成者為王，敗者為寇”是一個不爭的歷史事實，堅韌的意志，是王者的必備條件，世界上有機遇、有好運、有偶然，但是這一切只青睞于有準(zhǔn)備、有內(nèi)在的人。

我想，今后的運動，我們都會換一個角度，多一些思考。

二、學(xué)會做一個合格的教育者

下午的師德培訓(xùn)，方老師分享了一個生動的案例，有一句在我看來經(jīng)典而感人的話“也許孩子對于我來說只是教育生涯中的過客，但是，他卻是一個家庭全部的希望”，所以，尊重孩子之間的個體差異，是教育的首要前提，雖然能做到百分百，比萬里長征都難，但是，縮短這樣的距離，就向成功邁進(jìn)了一大步。

方老師說“每學(xué)期，問問自己這學(xué)期讓你最難忘、最有意義的事情是什么”，如果答不上來，那就是碌碌無為。我常常跟身邊的朋友說，我們忙起來的時候，在單位健步如飛一點都不夸張，從早上進(jìn)單位，到下午下班，喝口水的時間都沒有，外行的朋友都表示難以置信；我也常常下班的時候，同事間相互戲謔，忙了一天，都不知道在忙什么。原來我們不是僅僅需要做一個不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，更需要靜下心，多思考，多反思。

前些天，為你寫了一段自勉的話“敢于迎難而上，才有破繭成蝶的希望，凡事勿懶、勿拖、勿怕、勿躁、勿驕，有志者，事竟成是建立在勤勉基礎(chǔ)上的自勵，符合實際的自省，才能有切合實際的目標(biāo)”。

放慢腳步，多多思考，一起成長??

第二篇：感悟名師魅力

感悟名師魅力，引領(lǐng)專業(yè)成長

作者：夏新建來源：二年級語文組發(fā)表時間：2012-10-15 23:13:59

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坐在10月14日一大早，迎著冉冉升起的朝陽，沐浴著徐徐的清風(fēng)，踏著輕快的節(jié)奏，我來到了新東方大酒店，參加了湖南省小學(xué)語文新課程教學(xué)觀摩展示活動。

人山人海的會場里，我全神貫注地聆聽著名師的講課，用心感悟著名師的風(fēng)采，細(xì)致地記錄著每句話每個字，生怕錯過了某個精彩的瞬間，漏掉了某句至理的名言。從宋運來老師的《兒童漫畫作文》，到陳延軍老師的《自己的花是讓別人看的》，到蔣晶軍老師的《已死的母熊》，再到武瓊老師的《我是什么》，每一堂課都凝聚著教者非凡的教育智慧，豐富的教育經(jīng)驗，領(lǐng)先的教育理念，獨特的教育藝術(shù)！讓我如沐春風(fēng)，如飲甘泉，回味無窮！

無論閱讀課還是寫作課，無論文言文還是現(xiàn)代文，名師的課堂總是精彩紛呈，讓人忍不住拍手稱絕。看似

平淡常見的課題，在教師詼諧精煉，深情并茂的語言引領(lǐng)下，學(xué)生們笑聲不斷，妙語連珠，處處閃耀著思維的火花，活力四射，精彩絕倫！

課后幾位老師的講座更讓我有如醍醐灌頂，受益匪淺。

詼諧幽默的宋運來老師說：現(xiàn)在我們的語文教學(xué)面臨著三個不滿意：1.社會上的人不滿意我們培養(yǎng)的學(xué)生，因為學(xué)生走入社會不會寫，往往連個計劃，總結(jié)都不會寫。2.學(xué)生走入社會對自己的語文素養(yǎng)不滿意，拿著求職信腿發(fā)軟，嘴僵硬。3.我們語文老師自己對語文成績不滿意。數(shù)學(xué)老師總是眉飛色舞，語文老師總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。兩項失分：閱讀題，作文題。為什么閱讀考不好？我們的閱讀教學(xué)走偏了，重點還放在反復(fù)的理解課文，干的活不少，作業(yè)最多，下的功夫最多，過度的理解，過度的積累。整個中國都是這樣教語文的。作文應(yīng)該能教出來，也應(yīng)該能寫得好，不能放羊式讓學(xué)生自由成長。低年級要練習(xí)二素句，三素句，學(xué)會用擬人的手法（小草小花會說話）；中年級要抓住提示語的訓(xùn)練，前提示語，后提示語，經(jīng)常練習(xí)反復(fù)練習(xí)。高年級要學(xué)會倒敘，插敘，想象。寫作中會運用先總后分，先分后總的方法。最后宋老師說，衡

量語文能力高低的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，就是：能說會道。

和善儒雅的陳延軍老師課堂中一些的語言讓我銘記于心：千說不如一讀。語文是讀出來的，語文是美的。好的句子讀了以后不是你的，背了以后才是你的。光讀記不住，寫一遍有可能記住。在教學(xué)中，陳老師很注重讓孩子們?nèi)肭槿刖车刈x，把自己的感悟讀進(jìn)課文里的字里行間去。還特別重視讓孩子們隨時拿出手中的筆頭，寫一寫，畫一畫，時時刻刻不忘在聽讀的過程中適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n堂筆記。最后陳老師倡導(dǎo)大家：把語文課上成讀書訓(xùn)練課，把語文課上成語言文字揣摩課，把語文課上成生動活潑的情感課，把語文課上成良好習(xí)慣的養(yǎng)成課！

年輕氣盛，男人味十足的蔣晶軍老師把一堂枯燥的文言文，上得風(fēng)生水起，趣味盎然。課后跟我們講述了他自己的教育理念：閱讀教學(xué)要多面向！然后分別從體驗，表達(dá)，思考，策略四個不同指向的閱讀教學(xué)，結(jié)合自己一個個成功的教學(xué)課例，毫無保留地向我們傳授了他的寶貴經(jīng)驗。

沉穩(wěn)大氣的女中豪杰武瓊老師因為課件臨時出現(xiàn)問

題，而僅用一支粉筆一本書，向我們展示了一堂最本真最樸實且最有實效的一堂低年級閱讀教學(xué)課。武老師說，低年級的課堂，重在建立習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣。借著課文這個載體，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。行為習(xí)慣的培養(yǎng)，思維習(xí)慣的建立，在低年級尤其重要！低年級是從積累詞語開始的，口頭語言說豐富了，詞匯量大了，積累就水到渠成了。積累不是為了應(yīng)付考試，拿分，是為了學(xué)以致用。學(xué)生重點在于學(xué)習(xí)運用祖國語言文字。學(xué)習(xí)不僅要學(xué)，還要習(xí)，學(xué)而時習(xí)之。最后，武老師說，每堂課，我們都要站在學(xué)生的角度，要思考怎樣把課上得讓學(xué)生有成長。

名師的聲影漸行漸遠(yuǎn)，但留給我的思索卻是無窮無盡的。很感謝學(xué)校給了我這樣好的學(xué)習(xí)機會，我會把在名師課堂中學(xué)到的點點滴滴，把名師們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，把新課標(biāo)的理念，融入到自己的日常教學(xué)中去，幫助孩子們實實在在，扎扎實實學(xué)語文，提高語文素養(yǎng)。

第三篇：感受名師魅力

感受名師魅力

—— 第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研會有感 2010年4月18日 在深圳市金盾電影院舉辦了第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研會。這次研討會聚集了全國數(shù)名特級教師，他們精湛的教學(xué)水平，對我們這些年輕教師來說，是一次學(xué)習(xí)的好機會。這天我有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《我的爸爸叫焦尼》，真是受益匪淺！感覺竇老師教得輕松，孩子們學(xué)得愉快。她的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且也讓學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

聽了竇老師的課，讓我感想很多，現(xiàn)將聽后談幾點感想：

一、課前氛圍必不可少。竇老師在教學(xué)中雖沒有精美的課件，但竇老師的語言卻深深的吸引著每一個孩子，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總的一點，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友。

二、孩子們學(xué)習(xí)輕松，愉快。竇老師的課，上得特別好，在讓學(xué)生感受焦尼與爸爸之間父子情深的畫面時，她不僅在課堂上傳授知識，而且把學(xué)生帶到了現(xiàn)實生活中。讓學(xué)生們在不知不覺中，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會怎么表達(dá)。一句句深入人心的語言，讓孩子們學(xué)得多么的輕松而扎實呀！

三、老師的激勵無處不在。當(dāng)孩子們的回答對時，竇老師馬上語言激勵：“你真聰明！”“你愛學(xué)習(xí)！”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。”等等??或者行動表揚：“把掌聲送給他！”老師的激勵讓孩子們獲得成功感、自豪感。

四、知識與生活的聯(lián)系密切。其實很多的知識點都來源于生活，可以說都是與學(xué)生的實際生活密不可分的。老師們從學(xué)生的生活實際出發(fā)，去感受到生活中的知識。我也深深

感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會更具特色。

人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。聽了這兩堂課，讓我深刻體會到竇老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計。我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。這樣的活動要多開展，作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程！

第四篇：領(lǐng)略民俗精髓,感受民俗魅力

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領(lǐng)略民俗精髓，感受民俗魅力

——“民俗文化”主題綜合實踐活動的思考、探索與收獲

武進(jìn)區(qū)橫林實驗小學(xué)孫亞珠

我們的思考——引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承優(yōu)秀的民族文化

我國幅員遼闊，民族眾多，在各民族創(chuàng)造的燦爛文化中，民俗文化是其中的一個閃光亮點。我國優(yōu)秀的民俗文化藝術(shù)傳統(tǒng)，不僅塑造了華夏民族的偉大形象，并維系著中華民族走過了5000多年的歷程。許多專家和文化官員認(rèn)為，一個民族有一種文化，一個地方有一種傳承的、獨特的帶有鄉(xiāng)土氣息的文化，這是新時代構(gòu)筑國家、民族現(xiàn)代先進(jìn)文化的基因。古往今來，民俗文化一直受到人們普遍的關(guān)注和重視。民間也有“入鄉(xiāng)隨俗”，以及“十里不同風(fēng)，百里不同俗”等說法。可見民俗文化在人們的意識活動中占有重要的地位，是人們精神生活不可缺少的內(nèi)容。

在社會飛速發(fā)展的今天，人們追求現(xiàn)代化的生活方式，許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化缺失，很多人選擇西方的潮流，丟棄本民族的文化，在教育中也多少呈現(xiàn)這種趨勢。孩子們知道西方的圣誕節(jié)，不知道中國的春節(jié)的意義；知道外國的情人節(jié)，不知道中國的“七夕”；傳唱世界流行歌曲，不諳民族音樂。傳統(tǒng)文化精華的缺失已引起許多有識之士的擔(dān)憂。

近年來，國家對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視，各地興起的民俗文化活動，很多民風(fēng)民俗就存在于學(xué)生的日常生活，這就為學(xué)校提供了許多現(xiàn)實的教育資源，但民俗文化活動是社會的俗文化，更多在來自民間，是一種沒有經(jīng)過篩選的文化，良莠不齊的情況，甚至對學(xué)生成長有負(fù)影響的東西仍存在于現(xiàn)實生活之中，這就啟迪我們教育工作者應(yīng)更重視引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)辨識，讓我們的學(xué)生從小了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)秀的民俗文化。

為此，我們依托綜合實踐活動課程，選擇從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文化精華，讓學(xué)生通過體驗、探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。我們期盼通過研究，實現(xiàn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的珍視，并身體力行傳承優(yōu)秀的民族文化，使中華民族燦爛的文化永葆青春，煥發(fā)生命的活力。讓學(xué)生能在過程中逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)。

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我們的行動——在活動中力求發(fā)展

民俗文化的綜合實踐活動在我校蓬勃開展起來，由此，知識之峰在主動跋涉中攀登，智慧之花在自主體驗中盛開，思維之鳥在合作氛圍中飛翔，探索之歌在研究實踐中吟唱。

鏡頭一：梳篦留香

為了做好“梳篦留香”這項課題研究，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，開展了大量的實踐活動。到網(wǎng)上搜索資料；去圖書館查尋文檔；走訪了篦箕巷，探尋了一家家老字號梳篦店，一睹了具有幾百年歷史的“老卜恒順梳篦店”的風(fēng)采；大家還前往常州梳篦廠，聆聽了有關(guān)梳篦業(yè)現(xiàn)狀的介紹，尋問了工廠的生產(chǎn)情況，采訪了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，還實地觀看了梳篦的工藝制作流程；9月3日我們參觀了常州梳篦廠，在這里大家了解了有關(guān)梳篦的神話傳說、發(fā)展變遷、工藝制作等知識，一款款造型別致，精美絕倫的梳篦深深吸引了同學(xué)們的目光，激發(fā)了同學(xué)們探究的欲望。懷著激動的心情，在老師的指點下，同學(xué)們也著實過了把癮。把以前學(xué)過的剪貼畫、水粉畫等各種本領(lǐng)運用到梳篦的裝飾上。瞧，一件件精美的作品，可愛的卡通、五彩繽紛的魚兒、翩翩起舞的蝴蝶在他們手中誕生了。看著大家自己的勞動的杰作，就是老師，心里面也是樂滋滋的，真有點愛不釋手的感覺。

鏡頭二：中秋話月餅

農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，家家戶戶吃團(tuán)圓飯，賞月吃月餅，很熱鬧的一個節(jié)日。學(xué)生對于中秋，對于月餅有著濃厚的興趣。開展“中秋話月餅”的綜合實踐活動貼近學(xué)生的生活，學(xué)生探究、參與的熱情高，有利于提高各種能力，同時又能弘揚民族文化，傳承民族精神。為此，同學(xué)們分小組搜集資料，通過請教長輩、上街調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式了解中秋節(jié)吃月餅的美麗傳說，了解月餅的文化形式（月餅的起源，月餅的種類等）；去蛋糕點學(xué)習(xí)制作月餅；在家里大人的指導(dǎo)下學(xué)做月餅或油酥餅，糍團(tuán)餅等，準(zhǔn)備參加做餅比賽。通過活動，同學(xué)們了解了中秋節(jié)吃月餅的來歷和月餅的發(fā)展史。通過課前搜集資料，現(xiàn)場調(diào)查、討論等實踐性知道中秋節(jié)自古以來有賞月、吃月餅的習(xí)俗，月餅有象征團(tuán)圓和吉祥的意義；了解了月餅的種類，提高了學(xué)生的搜集處理信息、交流合作等各種能力；通過研究月餅文化，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；通過學(xué)習(xí)制作月餅，懂了得尊重普通勞動者，珍惜勞動成果；通過講述自己喜歡吃的月餅，編寫廣告詞，培養(yǎng)了表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

鏡頭三：我們來做糍團(tuán)餅

九月份，我們學(xué)校開展了民俗文化“中秋節(jié)”這一全校性綜合實踐活動。今天，我們組織四至六年級學(xué)生開展做糍團(tuán)餅的比賽。為了讓老師能指導(dǎo)好學(xué)生開展活動，提前一天，老師已經(jīng)在廚房工作人員的指導(dǎo)下，先體驗了一下做餅的樂趣。而同學(xué)們呢，為了在比賽時賽出自己的水平，在星期天在家里已經(jīng)跟著大人也嘗試了一把。

各班的選手在班主任老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了比賽場地——餐廳。一聲令下，老師先活面，只見他們一手使勁摁，一手使勁揉，同學(xué)們在旁邊喊加油！揉面真是個體力活，更是個技術(shù)活。面揉好后，老師把分好的小面團(tuán)遞給一旁的選手。一些有做餅經(jīng)驗的選手們把在家學(xué)到的做餅方法全拿了出來，他們把芝麻陷包進(jìn)團(tuán)子里，輕輕地捏著，做得像模像樣。沒有嘗試過的選手，則是手忙腳亂。有些熱心的觀眾（老師和學(xué)生）就忍不住對他進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，甚至手把手地做了起來。

中秋節(jié)，動手做糍團(tuán)餅，真是別有一番樂趣！

鏡頭四：重陽黃花分外香——“放飛重陽文化”

具體操作：

（1）每小組制作一份重陽小報，報上資料可原創(chuàng)，可摘抄，但需注明原創(chuàng)作者或摘自哪里，如可以做成全音樂報、全美術(shù)報，也可以文章、圖片、書法等的組合；

（2）小組或個人圍繞重陽文化這個主題，準(zhǔn)備一個或多個“放飛重陽文化”的節(jié)目表演，如可以是唱歌、舞蹈、相聲等等；

（3）全班編寫一份關(guān)于重陽文化知識的競賽題，用于晚會的現(xiàn)場競答，注意題目形式的多樣化；

（4）每人以自己喜歡的形式記錄本次探索活動的感想，可以是文章、繪畫、書法、小品創(chuàng)作等等；

（5）每小組親手制作重陽糕，可以在家人的指導(dǎo)下制作，也可以小組合作完成。

探索范圍：

重陽節(jié)的來源、風(fēng)情習(xí)俗、傳說、活動、故事、燈謎、對聯(lián)、祝福、音樂、舞蹈以及相關(guān)的圖片視頻等等。

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鏡頭五：春風(fēng)里的清明節(jié)

★活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

⑴知道清明節(jié)的來歷，它是我國眾多民間眾多節(jié)日中的一個，在上面的幾個主題中選擇一個或兩個進(jìn)行研究。初步掌握一些統(tǒng)計的知識，⑵培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的資料分析，并對結(jié)果做出一定的解釋。

⑶了解清明的習(xí)俗、節(jié)氣現(xiàn)象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的看待傳統(tǒng)節(jié)日所蘊涵的多層次、多角度文化。

2、情感態(tài)度：

從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動探究，讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界發(fā)現(xiàn)問題和其中的文化，培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發(fā)愛國主意的思想。

3、價值取向：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題，探究分析問題的能力，以及表達(dá)、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認(rèn)識，規(guī)范自己的行動與言行，以科學(xué)的態(tài)度看待民族節(jié)日，為社會良好風(fēng)氣的形成奠定基礎(chǔ)，增進(jìn)團(tuán)隊合作。

★活動的內(nèi)容：

⑴提出問題，在“清明節(jié)的由來與傳統(tǒng)習(xí)俗”、“清明祭掃的意義、節(jié)氣的變化”、“清明節(jié)的習(xí)俗變化，關(guān)注現(xiàn)代人們的認(rèn)識”、“樹立文明過清明的觀念”中選擇合適的主題；

⑵論證研究問題的合理性；

⑶制訂調(diào)查、研究、總結(jié)方案；

⑷查找資料：學(xué)生調(diào)查、研究、比較，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息；

⑸實踐活動：資料搜集、社會調(diào)查、整理素材，發(fā)現(xiàn)分析問題；

⑹交流匯報：交流、討論分析原因、完成活動總結(jié)；

⑺進(jìn)一步實踐：實際操作——制作小白花；

⑻活動延伸：總結(jié)完善報告單。

我們的收獲——探究民俗文化，其樂無窮

1、感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

中華五千年悠久的民俗文化，蘊涵極為豐富課程資源。我校教師依據(jù)現(xiàn)有教育資源，從中挖掘相關(guān)元素，進(jìn)行以中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容為主題的研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)學(xué)生的審美觀點和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體驗著探究性學(xué)習(xí)方式帶來的樂趣。

學(xué)生在活動中去“做”，去“考察”，去“調(diào)查”，去“實驗”，去“探究”，從活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。研究的過程中，學(xué)生學(xué)會了怎樣去向他人請教，怎樣去查找資料，怎樣和小組中的同學(xué)合作，得到了不小的收獲。

3、善于開發(fā)和利用民俗文化資源，拓寬了綜合實踐活動的課程內(nèi)容。

實踐告訴我們：“綜合實踐活動”課程的開設(shè)與實施，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究等方式，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。這種課程的有效實施，使學(xué)生真正擁有自己的生活和實踐空間，真正地融入現(xiàn)實生活，運用現(xiàn)代的資訊手段，去解決身邊的實際問題。

利用綜合實踐活動，我們廣泛開展地方特色民俗文化的主題性探究活動。在老師有目的地指導(dǎo)下，認(rèn)識本地區(qū)特有的民俗文化，譬如：節(jié)日民俗、錫劇學(xué)唱、民間腰鼓等，體驗家鄉(xiāng)的特色文化，從中受到有濃郁特色的優(yōu)秀地方文化的熏陶，在積累文化的同時，增長實踐能力，陶冶熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的美好情操。

“已揚鞭越千重山，更乘風(fēng)破萬里浪。”我們深深知道綜合實踐的內(nèi)涵是博大精深的，我校的實踐也僅是初步。但我們相信，只要我們繼續(xù)執(zhí)著地開拓前進(jìn)，綜合實踐活動這一朵奇葩一定會綻放更加燦爛的色彩，展現(xiàn)更加誘人的魅力。

第五篇：領(lǐng)略民俗精髓,感受民俗魅力

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領(lǐng)略民俗精髓，感受民俗魅力

——“民俗文化”主題綜合實踐活動的思考、探索與收獲

武進(jìn)區(qū)橫林實驗小學(xué)

孫亞珠

我們的思考——引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承優(yōu)秀的民族文化

我國幅員遼闊，民族眾多，在各民族創(chuàng)造的燦爛文化中，民俗文化是其中的一個閃光亮點。我國優(yōu)秀的民俗文化藝術(shù)傳統(tǒng)，不僅塑造了華夏民族的偉大形象，并維系著中華民族走過了5000多年的歷程。許多專家和文化官員認(rèn)為，一個民族有一種文化，一個地方有一種傳承的、獨特的帶有鄉(xiāng)土氣息的文化，這是新時代構(gòu)筑國家、民族現(xiàn)代先進(jìn)文化的基因。古往今來，民俗文化一直受到人們普遍的關(guān)注和重視。民間也有“入鄉(xiāng)隨俗”，以及“十里不同風(fēng)，百里不同俗”等說法。可見民俗文化在人們的意識活動中占有重要的地位，是人們精神生活不可缺少的內(nèi)容。

在社會飛速發(fā)展的今天，人們追求現(xiàn)代化的生活方式，許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化缺失，很多人選擇西方的潮流，丟棄本民族的文化，在教育中也多少呈現(xiàn)這種趨勢。孩子們知道西方的圣誕節(jié)，不知道中國的春節(jié)的意義；知道外國的情人節(jié)，不知道中國的“七夕”；傳唱世界流行歌曲，不諳民族音樂。傳統(tǒng)文化精華的缺失已引起許多有識之士的擔(dān)憂。

近年來，國家對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視，各地興起的民俗文化活動，很多民風(fēng)民俗就存在于學(xué)生的日常生活，這就為學(xué)校提供了許多現(xiàn)實的教育資源，但民俗文化活動是社會的俗文化，更多在來自民間，是一種沒有經(jīng)過篩選的文化，良莠不齊的情況，甚至對學(xué)生成長有負(fù)影響的東西仍存在于現(xiàn)實生活之中，這就啟迪我們教育工作者應(yīng)更重視引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)辨識，讓我們的學(xué)生從小了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)秀的民俗文化。

為此，我們依托綜合實踐活動課程，選擇從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文化精華，讓學(xué)生通過體驗、探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。我們期盼通過研究，實現(xiàn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的珍視，并身體力行傳承優(yōu)秀的民族文化，使中華民族燦爛的文化永葆青春，煥發(fā)生命的活力。讓學(xué)生能在過程中逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)。

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我們的行動——在活動中力求發(fā)展

民俗文化的綜合實踐活動在我校蓬勃開展起來，由此，知識之峰在主動跋涉中攀登，智慧之花在自主體驗中盛開，思維之鳥在合作氛圍中飛翔，探索之歌在研究實踐中吟唱。

鏡頭一：梳篦留香

為了做好“梳篦留香”這項課題研究，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，開展了大量的實踐活動。到網(wǎng)上搜索資料；去圖書館查尋文檔；走訪了篦箕巷，探尋了一家家老字號梳篦店，一睹了具有幾百年歷史的“老卜恒順梳篦店”的風(fēng)采；大家還前往常州梳篦廠，聆聽了有關(guān)梳篦業(yè)現(xiàn)狀的介紹，尋問了工廠的生產(chǎn)情況，采訪了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，還實地觀看了梳篦的工藝制作流程；9月3日我們參觀了常州梳篦廠，在這里大家了解了有關(guān)梳篦的神話傳說、發(fā)展變遷、工藝制作等知識，一款款造型別致，精美絕倫的梳篦深深吸引了同學(xué)們的目光，激發(fā)了同學(xué)們探究的欲望。懷著激動的心情，在老師的指點下，同學(xué)們也著實過了把癮。把以前學(xué)過的剪貼畫、水粉畫等各種本領(lǐng)運用到梳篦的裝飾上。瞧，一件件精美的作品，可愛的卡通、五彩繽紛的魚兒、翩翩起舞的蝴蝶在他們手中誕生了。看著大家自己的勞動的杰作，就是老師，心里面也是樂滋滋的，真有點愛不釋手的感覺。

鏡頭二：中秋話月餅

農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，家家戶戶吃團(tuán)圓飯，賞月吃月餅，很熱鬧的一個節(jié)日。學(xué)生對于中秋，對于月餅有著濃厚的興趣。開展“中秋話月餅”的綜合實踐活動貼近學(xué)生的生活，學(xué)生探究、參與的熱情高，有利于提高各種能力，同時又能弘揚民族文化，傳承民族精神。為此，同學(xué)們分小組搜集資料，通過請教長輩、上街調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式了解中秋節(jié)吃月餅的美麗傳說，了解月餅的文化形式（月餅的起源，月餅的種類等）；去蛋糕點學(xué)習(xí)制作月餅；在家里大人的指導(dǎo)下學(xué)做月餅或油酥餅，糍團(tuán)餅等，準(zhǔn)備參加做餅比賽。通過活動，同學(xué)們了解了中秋節(jié)吃月餅的來歷和月餅的發(fā)展史。通過課前搜集資料，現(xiàn)場調(diào)查、討論等實踐性知道中秋節(jié)自古以來有賞月、吃月餅的習(xí)俗，月餅有象征團(tuán)圓和吉祥的意義；了解了月餅的種類，提高了學(xué)生的搜集處理信息、交流合作等各種能力；通過研究月餅文化，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；通過學(xué)習(xí)制作月餅，懂了得尊重普通勞動者，珍惜勞動成果；通過講述自己喜歡吃的月餅，編寫廣告詞，培養(yǎng)了表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

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鏡頭三：我們來做糍團(tuán)餅

九月份，我們學(xué)校開展了民俗文化“中秋節(jié)”這一全校性綜合實踐活動。今天，我們組織四至六年級學(xué)生開展做糍團(tuán)餅的比賽。為了讓老師能指導(dǎo)好學(xué)生開展活動，提前一天，老師已經(jīng)在廚房工作人員的指導(dǎo)下，先體驗了一下做餅的樂趣。而同學(xué)們呢，為了在比賽時賽出自己的水平，在星期天在家里已經(jīng)跟著大人也嘗試了一把。

各班的選手在班主任老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了比賽場地——餐廳。一聲令下，老師先活面，只見他們一手使勁摁，一手使勁揉，同學(xué)們在旁邊喊加油！揉面真是個體力活，更是個技術(shù)活。面揉好后，老師把分好的小面團(tuán)遞給一旁的選手。一些有做餅經(jīng)驗的選手們把在家學(xué)到的做餅方法全拿了出來，他們把芝麻陷包進(jìn)團(tuán)子里，輕輕地捏著，做得像模像樣。沒有嘗試過的選手，則是手忙腳亂。有些熱心的觀眾（老師和學(xué)生）就忍不住對他進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，甚至手把手地做了起來。

中秋節(jié)，動手做糍團(tuán)餅，真是別有一番樂趣！鏡頭四：重陽黃花分外香——“放飛重陽文化”

具體操作：

（1）每小組制作一份重陽小報，報上資料可原創(chuàng)，可摘抄，但需注明原創(chuàng)作者或摘自哪里，如可以做成全音樂報、全美術(shù)報，也可以文章、圖片、書法等的組合；

（2）小組或個人圍繞重陽文化這個主題，準(zhǔn)備一個或多個“放飛重陽文化”的節(jié)目表演，如可以是唱歌、舞蹈、相聲等等；

（3）全班編寫一份關(guān)于重陽文化知識的競賽題，用于晚會的現(xiàn)場競答，注意題目形式的多樣化；

（4）每人以自己喜歡的形式記錄本次探索活動的感想，可以是文章、繪畫、書法、小品創(chuàng)作等等；

（5）每小組親手制作重陽糕，可以在家人的指導(dǎo)下制作，也可以小組合作完成。

探索范圍：

重陽節(jié)的來源、風(fēng)情習(xí)俗、傳說、活動、故事、燈謎、對聯(lián)、祝福、音樂、舞蹈以及相關(guān)的圖片視頻等等。

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鏡頭五：春風(fēng)里的清明節(jié)

★活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

⑴知道清明節(jié)的來歷，它是我國眾多民間眾多節(jié)日中的一個，在上面的幾個主題中選擇一個或兩個進(jìn)行研究。初步掌握一些統(tǒng)計的知識，⑵培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的資料分析，并對結(jié)果做出一定的解釋。

⑶了解清明的習(xí)俗、節(jié)氣現(xiàn)象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的看待傳統(tǒng)節(jié)日所蘊涵的多層次、多角度文化。

2、情感態(tài)度：

從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們主動探究，讓學(xué)生關(guān)注身邊的世界發(fā)現(xiàn)問題和其中的文化，培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發(fā)愛國主意的思想。

3、價值取向：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題，探究分析問題的能力，以及表達(dá)、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認(rèn)識，規(guī)范自己的行動與言行，以科學(xué)的態(tài)度看待民族節(jié)日，為社會良好風(fēng)氣的形成奠定基礎(chǔ)，增進(jìn)團(tuán)隊合作。

★活動的內(nèi)容：

⑴提出問題，在“清明節(jié)的由來與傳統(tǒng)習(xí)俗”、“清明祭掃的意義、節(jié)氣的變化”、“清明節(jié)的習(xí)俗變化，關(guān)注現(xiàn)代人們的認(rèn)識”、“樹立文明過清明的觀念”中選擇合適的主題；

⑵論證研究問題的合理性； ⑶制訂調(diào)查、研究、總結(jié)方案；

⑷查找資料：學(xué)生調(diào)查、研究、比較，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息； ⑸實踐活動：資料搜集、社會調(diào)查、整理素材，發(fā)現(xiàn)分析問題； ⑹交流匯報：交流、討論分析原因、完成活動總結(jié)； ⑺進(jìn)一步實踐：實際操作——制作小白花； ⑻活動延伸：總結(jié)完善報告單。

我們的收獲——探究民俗文化，其樂無窮

1、感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

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中華五千年悠久的民俗文化，蘊涵極為豐富課程資源。我校教師依據(jù)現(xiàn)有教育資源，從中挖掘相關(guān)元素，進(jìn)行以中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容為主題的研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，促進(jìn)學(xué)生的審美觀點和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體驗著探究性學(xué)習(xí)方式帶來的樂趣。

學(xué)生在活動中去“做”，去“考察”，去“調(diào)查”，去“實驗”，去“探究”，從活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。研究的過程中，學(xué)生學(xué)會了怎樣去向他人請教，怎樣去查找資料，怎樣和小組中的同學(xué)合作，得到了不小的收獲。

3、善于開發(fā)和利用民俗文化資源，拓寬了綜合實踐活動的課程內(nèi)容。實踐告訴我們：“綜合實踐活動”課程的開設(shè)與實施，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究等方式，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。這種課程的有效實施，使學(xué)生真正擁有自己的生活和實踐空間，真正地融入現(xiàn)實生活，運用現(xiàn)代的資訊手段，去解決身邊的實際問題。

利用綜合實踐活動，我們廣泛開展地方特色民俗文化的主題性探究活動。在老師有目的地指導(dǎo)下，認(rèn)識本地區(qū)特有的民俗文化，譬如：節(jié)日民俗、錫劇學(xué)唱、民間腰鼓等，體驗家鄉(xiāng)的特色文化，從中受到有濃郁特色的優(yōu)秀地方文化的熏陶，在積累文化的同時，增長實踐能力，陶冶熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的美好情操。

“已揚鞭越千重山，更乘風(fēng)破萬里浪。”我們深深知道綜合實踐的內(nèi)涵是博大精深的，我校的實踐也僅是初步。但我們相信，只要我們繼續(xù)執(zhí)著地開拓前進(jìn)，綜合實踐活動這一朵奇葩一定會綻放更加燦爛的色彩，展現(xiàn)更加誘人的魅力。

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