第一篇：讀《名師是這樣煉成的》有感

讀《名師是這樣煉成的》有感

——向名師邁進

摘要：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀了《名師是這樣煉成的》，感觸良多。尤其是李法軍老師的真實感人事跡，讓我明白了一個名師背后所付出的艱辛，更是讓我明白了要想成名師今后應怎樣努力。

關鍵詞： 名師

讀書

熱愛教育

“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。

讀了《名師是這樣煉成的》，感觸良多。本書是山東省教育科學“十二五”規劃重點課題--《優秀教師成長的個案研究和規律探索》的研究成果。在這本書里，名師們以無私奉獻的精神，傾心寫下了他們成長的經歷、成功的經驗和深刻的感悟，事跡生動，感情真摯。他們對怎樣才能成為名師作了最好的注釋。啟發老師們真正領悟名師離我們并不遙遠，只要自己能努力就有可能成為名師。

一、樹立成為名師的目標

作為一個青年教師，名師這個詞好像離我們很遠，不可觸摸，但是讀了這本書讓我明白其實機會是垂青于有準備的人的。要成為名師，必須要具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求目標，同時要富有激情。而現在的我正處于樹立目標的關鍵時期，若此時沒有目標，那注定一輩子只能當個庸師。看了書中李法軍老師的親身體驗讓我受益良多，知道了要成為名師，首先必須要有一顆成為好教師的心。即要樹立遠大的目標，心有多大，夢想就有多大；夢想有多大，舞臺就有多大。一個教師，只要心中有追求，只要肯努力，就會把握現在，努力一點，再努力一點，就會一步一步向名師邁進。

二、熱愛教育

從李法軍老師的故事“有我在就有你的學上。”我體會到，教師的“愛”主要表現在兩個方面。其一，熱愛教育事業。教育事業是維系民族生死存亡的事業，也是關系到國家興衰成敗的事業。教師要在自己的事業上有所成就，必須發自真心地熱愛并追求教育事業。教師熱愛教育事業，就要向它奉獻出自己的一切，也只有這樣，教師的人格才愈顯高尚，教師的成就才愈顯偉大。其二，熱愛學生。俄國教育家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”大凡熱愛教育事業的教師必然熱愛學生，而且只有愛學生的教師才能真正搞好教育工作。古人云：親其師，信其道。要教育學生，必須使學生喜愛教師，這就要求教師首先熱愛學生，當學生以特有的敏感，體驗到教師的真誠愛心時，必然會對教師產生敬意與信賴，從而樂意敞開心扉接受教師的教誨，努力把教師的要求化為自己的實際行動。可以說，師愛是開啟學生心靈的鑰匙，是促進學生樂于接受教育的強大推動力。因此，教師在工作中要真心實意的關心、愛護全體學生，尊重他們的人格，平等、公正地對待每一位學生，促進他們的全面發展。只有這樣，我們個人和共同的事業才會不斷邁向新的成功。

三、不斷地用新知識充實自己

讀到李法軍老師的一句“三尺講臺，臺小，戲大，”我思考了許久。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。才能在這個講臺上，唱響這出戲。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。

新知識的學習離不開讀書。清高著說：“萬般皆下品，惟有讀書高。”

實用者說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”培根總結說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”我也覺得：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”作為一名年輕教師，我要與書為伴，追隨名師腳步，向名師邁進。

第二篇：讀《鋼鐵是這樣煉成的》有感

讀《鋼鐵是這樣煉成的》有感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手,保爾 柯察金那頑強的品格多么令人欽佩!如你讀了這本書,就會明白具有鋼鐵品質的人是“大寫”的人.保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況中寫道:他嘔心瀝血寫的稿件丟失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起來,用頑強的毅力完成了巨著.書中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的.當他回首往事的時候,不應該為碌碌無為而悔恨…….” 人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動回答了這一問題.保爾他殘廢后,毫不灰心,還要頑強的學習,努力工作,并且開始了文學創造.后來雙目失明了,這對于已經癱瘓的人來說,要是一場多么沉重的打擊呀!可是他卻毅然拿起筆來,摸索著,堅持寫作,每寫一個字,他都需要付出極其艱苦的勞動.經過頑強的努力,他終于成功的寫出了小說《在暴風雨里誕生》的前幾章.讀著,讀著,我也禁不住熱淚盈眶,心潮澎湃.保爾·柯察金那堅毅的臉龐,仿佛就在我的眼前.保爾這樣一個普通的戰士,竟有比鋼鐵還要堅強的意志,這是什么力量在鼓舞著他呢?我讀完這本書,在書中我終于明白了,這是那最偉大,最壯麗的共產主義事業在召呼著他創造奇跡,這就是他頑強地與疾病作斗爭的動力.如此，再想想自己,感到臉上一陣陣烘熱.對,我該做一個堅強的人!每當我遇到困難而退縮時,每當我受挫折而落淚時,我就會想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!鋼鐵般的意志是人類無形力量的源泉,哪怕艱難險阻,在它面前都將灰飛煙滅,我深刻地體驗到生命的真諦和時代賦予我們年輕一代的使命,它將給予我們啟示,隨著時間的車輪,繼續演繹出一則則鋼鐵煉成的故事......以保爾·柯察金為代表的一代英雄的光輝形象.保爾精神已經成為時代的旗幟,其中有一段話:“人最寶貴的是生命.生命每個人只有一次.人的一生應當這樣度過,回首往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際,他能夠說:'我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業--為解放全人類而斗爭.'”保爾一直是我們心中的偶像,他強烈地震撼著我們.是因為他那種為了人類的解放和進步而無私奉獻的精神;那種把崇高理想和每一個具體行動結合起來,腳踏實地,埋頭苦干的精神;那種不畏艱難險阻百折不撓,勇于進取,艱苦創業的精神;那種生命不息,奮斗不止的精神……

人最寶貴的是生命.生命對于每個人只有一次.人的一生應當這樣度過:回首往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為陸路無為而羞愧;臨終之際,他能夠說:"我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭.在我小的時候,第一次看《鋼鐵是怎樣煉成的》我并沒有感覺到它深刻的含義;在我又回過頭來從看時,我看懂了,多年來,一代又一代的青年受到它的教育和鼓舞.保爾·柯察金同我國的劉胡蘭,董存瑞,黃繼光,雷鋒,焦裕祿等英雄一樣,受到我的崇敬和愛戴.當做人生的座右銘.《鋼鐵是怎樣煉成的》問世以來,長盛不衰.究其原因,除了它真實而深刻地描繪了十月革命前后烏克蘭地區的廣闊生活畫卷外,是它塑造了以保爾·柯察金為代表的一代英雄的光輝形象.保爾精神成了時代的旗幟.這個形象從誕生之日起便跨出國門,成為世界各地進步青年學習的榜樣.保爾的精神是好樣的,他那剛強,堅毅,鋼鐵般的精神正是現代人所需要的,也是現代人所缺少的。

我認為也許我們并沒有像保爾那樣崇高的志向,因為我們只是平凡得不能再平凡的人,我們無須面對戰亂,也無須為之獻身,但我們同樣擁有理想,我們也同樣要經歷坎坷,我們應該學習保爾的堅強,勇敢與執著.現在的生活固然安定,但決不能就此放蕩自己,那樣只能帶來滅亡!我們要為夢想拼搏.

第三篇：讀《鋼鐵是這樣煉成的》有感

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

我喜歡讀書，尤其喜歡讀世界名著，因為它能讓我明白很多做人的道理。其中，我最喜歡《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。這本書講述了主人公保爾·柯察金從一個在社會底層掙扎的貧苦少年，逐漸成長為一個無產階級革命戰士的歷程。年少的保爾曾做過店員，任人欺辱；因救朱赫來而坐牢；輾轉于硝煙彌漫的戰場，多次掙扎在死亡線上；革命勝利后又將全部身心投入到了國民建設當中??在這個過程中，保爾驚人的毅力使我深深的敬佩他。比起保爾，我很慚愧。有一次，我在家里練琴，一不小心被琴劃破了手指，鮮血直流，我疼得淚流滿面，嘴里小聲念道：“我再也不練琴了。”這時，我仿佛聽見保爾在對我說：“孩子，做什么事情都不能虎頭蛇尾。只有持之以恒，才能成功。你一定可以做到的，加油！”還有一次，我和媽媽準備去文化館學畫畫。那是一個寒冷的冬天，風雪交加，我凍得瑟瑟發抖，媽媽看見我很冷，就讓我不要去了。那時，我好像看見了保爾和伙伴拿著鋤頭、鏟子，在山丘上拼命筑路的情景。那時的環境多么惡劣，可是他們依然干勁十足，沒有放棄，我這一點小事算什么？于是，我說服了媽媽。一路上，雪紛紛“砸”在我臉上，我的臉像針扎一樣疼，但我們依然繼續前進。最終，風雪沒有戰勝我們。在今后的學習和生活中，我要以保爾為榜樣。因為我明白了，做任何事，只要堅持到底，永不放棄，就能成功。

鎮江市雩北小學 三年級

王金銘

指導教師：左丹

第四篇：讀《“熱血老師”是這樣煉成的》有感

讀《“熱血教師”是這樣煉成的》有感

11月份的教育文摘中有一篇文章給我留下了深刻的印象，文中的“熱血教師”就是該文章的作者羅恩克拉克。

讀完文章我特意搜索了一下羅恩克拉克，他23歲開始在家鄉的一所鄉村學校任教，在年僅二十八歲時就獲得了“全美最佳教師”，巨大的成就和他的教師魅力是分不開的。

并非自愿的來到當地小學，他聽從了自己內心的召喚在學校任職。班級狀況令人擔憂，為了讓學生能認真聽他一堂課，他會跟學生們“做交易”，答對題可以坐爆氣球、模仿詹姆斯邦德解題、課堂上唱歌跳舞??。就這樣他想盡方法，吸引了學生上課的注意力，而當一個學生能回答出一個動詞是什么，他都感到興奮不已，給予了學生最大的鼓勵。一個教師有了愛心和責任心，他才能更好地融入學生中去，這樣才能獲得學生的認可。蘇霍姆林斯基曾經說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。”

作為一名教師，我們不應經常抱怨學生基礎差，不認真聽講，上課睡覺，閑談擾亂課堂秩序，課下完不成作業，一旦出現上述問題，原因肯定是雙方的，不可一味責怪學生。我們應將注意力更多地放在怎樣讓課堂生動有趣，怎樣讓學生更好消化知識。就比如說文中提到羅恩克拉克為了更好地幫助全班記住美國的24位總統，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的歌曲。平時，我們或許一味地在羨慕別人取得了多大的成就，多好的口碑，而卻忘了反思自己授課教學的不足之處，好老師需要有恒心有責任心，要學會和自己的學生互動，抓住他們的興趣所在再教授課程，想必會事半功倍的。

第五篇：讀《好家長是這樣煉成的》有感

讀《好家長是這樣煉成的》有感

學校在放假前給老師們推薦了兩本書，我首先就相中了這本《好家長是這樣煉成的》。一來是它的題目吸引到我了，看過《鋼鐵是怎樣煉成的》，《天才是怎樣煉成的》，這個名字倒也混了個眼熟，讓人心生好奇，二來不遠的將來也是要做家長的，權當作學習。不經意的瞥了一眼作者，赫然映入眼簾的是“羅煒”，這不2014年給我們新晉老師做培訓的美術教研員嗎?很有氣質的一位老師，而且培養出了一個非常出色的女兒，捧著這本書頓時讓我感覺如獲珍寶。

羅煒老師崇尚自然教育，“放養孩子”，貌似看起來三心二意，不管不顧，實則是用心良苦，有意為之。她是把培養孩子的獨立自主能力，良好的個人品質和積極的生活態度放在了首位，只在關鍵的時刻伸出援手，用她的話說就是“最少的指導，最大的耐性和最多的鼓勵”。放眼身邊的家長，把孩子控制在鼓掌之間的數不勝數，唯恐孩子逃離了自己的五指山大鬧天空，每天開口閉口就是唐僧念經“不能這個不能那個，N個不能后接著要努力學習，做一個好孩子，在學校要聽老師的或，在家里要聽爸爸媽媽的話”，弄得孩子坐也不是站也不是，完全沒有自己的想法和主見，成為一個只知道讀書的機器，或者干脆走極端大鬧天宮，無法無天，不準干什么偏要對著干，讓家長和老師苦惱不已。喜歡羅煒老師在書中分享的臺灣詩人非馬的《鳥籠》，詩中大致的意思是說打開籠們，飛走的鳥兒獲得了自由，然而點睛之筆卻在于鳥兒獲得自由的同時，鳥籠也獲得了自由。其實這好比再說教育關系中的家長和孩子，家長把孩子在手中攥得緊緊的，孩子怨聲載道喘不過氣來不說，自己不知不覺卻也精疲力竭，怒氣難消。所以育兒要以人的幸福為中心，使孩子獲得來自內心對學習、生活的審美感受和快樂體驗。

羅煒老師在談到體罰時，強調不要輕易體罰孩子。母親對孩子的反復體罰，多數情況下會增加孩子的恐懼心、反抗心和不信任感，孩子非但不會因為受到懲罰而痛改前非，還會在母親不在的時候更加肆無忌憚，體罰的消極影響甚至會縱向在時間上延長，還會波及到孩子身邊的人，導致很多問題的出現。生活中很多家長在孩子不聽話的時候都談到過使用家法伺候，也就是我們所說的體罰，剛開始孩子小出于畏懼屢試不爽，可等孩子漸漸長大，孩子竟然站在那不躲避也不哭鬧，問題依然在那里不增不減，就成了“老師，我們家孩子罵得也多打得也多，就是不聽我們的只聽老師的，麻煩你嚴加管教”，老師這下可成了家長的救世主。這些家長往往不知道恰恰是他們輕易地棍棒法讓他們在孩子面前失去了威信，就如同醫學中一開始就用很厲害的抗生素，到最后一個小小的感冒都似乎變得無藥可救了是一個道理。另外體罰產生的一個壞的影響是傳染，就像老話說的“過去被婆婆欺負的媳婦等她當了婆婆照樣欺負媳婦”似的，遭受體罰的孩子等他們一日成為了家長很多也有體罰自己孩子的習慣，所以不管作為家長還是老師，絕不能輕易體罰孩子和學生，教育需要耐性，需要我們不拋棄的牽著一只蝸牛去散步。

面對當前整個社會彌漫的應試壓力時，羅煒老師提出應試也是一種能力。的確應試考驗的不僅是我們知識掌握的牢固程度，更多是考驗我們面對困難和壓力的心態，所以說防止“瓦倫達心態”，適應應試的環境也是一種十分重要的能力。聯想到自己小時候，由于出身于農村，沒有人幫扶，一心只想考出來揚眉吐氣，所以高考承受著很大的壓力，平時考試都在全校名列前茅，進入重本學校是板上釘釘的，結果由于太過看重給自己施加了太多壓力終究只考上了一個普普通通的二本院校。所以在應試的社會大環境下如何幫助孩子放松心情，從容面對應試的壓力也就顯得尤為重要了。在孩子取得優異成績，母親的贊賞的微笑固然重要，在孩子考試失利，母親鼓勵的微笑豈不更加可貴？在平時生活中，作為家長和老師也要幫助學生明確學習的意義絕不僅僅在于考取名校，而是良好人格的培養、智能的有效開發和技能的熟練掌握。告訴他們當他們拿起書本的時候就要做好放下書本的心理準備，拋開課堂拋開教科書和聽課筆記，忘記為考試背的細節，收獲的剩下的東西才是最寶貴最有價值的東西，那是滲入骨髓的東西，是智力活動的習慣，是充滿想象力和創造力的生活方式，是一生受用的寶貴的精神財富。

羅煒老師的育兒經驗可謂是夏日璀璨的星空，浩瀚而深邃，看似“歪打正著”實則“三心（放心，省心、開心）二意（誠意、天意）”，羅老師強調自然教育，要讓孩子親近自然，體驗生活，感受藝術，其實育兒自然而然的也是一種藝術，于自然中的藝術，于生活中的藝術，于放任中的藝術，值得我們一步一步去探究去感悟去超越。

黃斌