第一篇：昌樂縣喬官鎮中學活動育人課程示范校總結

活力育人

活力人生

——昌樂縣喬官中學活動育人課程示范校總結

昌樂縣喬官中學，市、縣提出的建設活動育人課程的指示精神下，結合自身的實際，通過大力建設活動育人課程培養學生的創新意識和創新能力，并在此方面取得了一定的成績。

一、完善機構，建章立制，為活動課程建設保駕護航 1．領導的重視活動課程建設并建立健全了各項管理體系

（1）學校專門成立了由校長任組長、業務校長任副組長，各學科教研組長為成員的活動課程開發小組。同時建立完善了各項必要的規章制度，如開展專題會議研究制度、督促檢查制度、表彰獎勵制度等制度。

（2）學校實行活動課程教師全員培訓。其中班主任是各班的固定指導教師，其他指導教師由學生根據活動需要自由聘請。并隨時派出學習從中發現并培養了一批骨干教師。

（3）采用了適當的激勵機制。對在活動課程中表現突出的學生在綜合素質評價中給予晉級的獎勵，對在活動課程建設中表現突出的教師進行獎勵，如優先參加教學能手、優秀教師評選、優先晉級等待遇，并進行表彰。

二、多措并舉，分項落實，多渠道開發與實施活動課程

針對初中生的特點，我們在開齊開足四大系列課程的基礎上，開發了內容豐富多彩的活動育人課程。其內容涵蓋了科技、人文、公益、藝術、體育等各個方面。主要包括以下幾類：

1．以科技創新為主體的活動課程

（1）科技創新觀察課。主要是通過視、聽、嗅、味、觸覺等多種渠道刺激學生感官，誘導學生發現科學問題，感受到自然界中有許多奧秘，激起學生學習的欲望。對于學生從中所發現的東西以觀察報告的形式總結成果，獲得新知。

（2）科技創新交流活動課。這種課型是課堂教學與課外活動的緊密結合點，可充分發揮師生的信息源作用，是開拓視野體現個人價值的良好舞臺。活動中師生間生動活潑的交流討論，將探究活動由部分擴展到整體，從課內延伸到課外。一個問題從不同的角度看就會有不同的結果，正如蘇軾所言“橫看成嶺側成峰”，這種練習可以培養學生思維的靈活性、敏捷性，養成多角度審視問題的習慣。2．以學生社團為依托的活動課程

我校現有5個學生社團，各社團以培養學生的興趣為著力點，以“揚長”為宗旨，通過教師有針對性地輔導和開展各種活動課程。我們以學生的現實生活和社會實踐為基礎，充分發掘校內外各種活動課程資源。通過社團活動，讓每個團員親歷親為，使每個學生都能夠參與和實踐，切實保證讓學生通過社團活動走出課堂和學校，走向社會，走進生活，積極參與到各項活動課程中去，在“做”、“考察”、“喬官”、“探究”、“設計”、“創作”等社團操作實踐性活動和“想象”、“反思”、“體驗”等情感體驗性社團活動中去發現和解決問題、體驗和感受生活樂趣，培養和訓練動手操作技能，發展實踐能力和創新能力。

學生社團就地取材，根據自己社團活動的實際需要，體現活動課程的地方特色，并與“地方課程”開發與建設結合起來考慮。

例如我校“隋姑山文學社“社團，利用火山旅游資源，進行義務導游，激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究活動的初步能力，增加了學生對社會的生活積累，開闊學生的“生活世界”，與大社會、大自然零距離的接觸，并獲得對社會的認知、理解、體驗和感悟，使學生獲得解決實際問題的技能。

3．與學科教學相整合的活動課程

“在活動中創新，在創新中活動。”是我校的一貫宗旨，通過不斷總結經驗，不斷進行完善提高。學校將活動課程與學科課程結合起來，通過發展學生各方面的知識，為活動課程的開發奠定基礎。

例如，在活動中學校曾組織了一次“西部開發整合漫談”，對于整個西部的歷史發展、地理狀況、人文特征、開發前景等做了全面的探討。在這個活動中，學生要用到歷史、地理、時政等各方面的知識，同時又要針對問題發表自己的看法和見解。無形之中就完成知識的整合了。這個過程既是對以前所學知識的鞏固，又是一個利用所學知識解決問題的過程，學生在活動中侃侃而談，發表了許多獨到的見解。

4．結合學校特色開發活動課程

我校作為全市率先開展學生心理健康教育的學校，積極構建學生心理健康教育活動課程體系。通過不斷實踐和總結，我校心理健康教育活動課程初步走上規 2 范化、科學化的軌道，實現了學校、和社會的三教合一，最大限度地發揮教育的力量，使學生健康成長。學校自行編輯了心理健康教育活動課程，開通了網站，每時每刻都向家長和學生敞開，使家長們有了一個多向互動的交流平臺。自開辦以來，已接待了學生200多人次、家長近50多人次。在促進學生心理健康教育方面取得了很好的效果。

三、落實活動課程，讓學生在活動中創新，在活動中發展

我校結合自身實際因地因時制宜開發了多種活動課程，取得了顯著成績。學校獲濰坊市綠色學校稱號，校本課程《傳承民族文化 構建精神家園》《腹有讀書氣自華》被評為昌樂縣精品課程，《中學生職業生涯規劃與學生逆反心理應對策略的研究》獲推薦上報山東省重大教育教學問題行動研究問題。小白楊藝術團被評為濰坊市首屆百佳名優社團。自2008年至今，我校學生有100余人次獲國家、省、市、縣級獎勵。李興峰同學代表濰坊市參加全國青少年越野錦標賽（16歲以下）獲11名，在濰坊市競走中長跑越野錦標賽中獲團體第三名，個人第11名；馮春義在濰坊市18屆運動會鉛球項目中獲第5名、鐵餅項目第4名。這些成績的取得與我校開設的活動課程是密不可分的。

四、推進活動課程建設，打造精品活動課程

雖然我校的活動課程建設已經取得了一定的成績，但是就構建完善的課程體系而言，仍然有許多需要改進的地方，今后我校將一如既往的推進活動課程建設，打造精品活動課程。根據活動課程建設的特點，我們重點從以下幾個方面加以努力：第一，重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利于學生學習的主動性、積極性的發揮；第二，強調教材的心理組織，有利于學生在與文化，與科學知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發展；第三，強調實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經驗，有利于培養學生解決實際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，以社會生活問題來統合各種知識，有利于學生獲得對世界的完整認識。

同時要繼續協調好學科教學與活動課程的關系，加大活動課程的落實力度，加大活動課程的經費投入，拓展活動空間，真正讓學生在活動中創新，在活動中發展。

第二篇：喬官鎮幼兒園剪紙特色課程實施方案

喬官鎮幼兒園剪紙特色課程實施方案

一、指導思想

剪紙是山東的傳統藝術形式，這些文化藝術為山東奠定了深厚的精神文明建設。山東民間剪紙作為一個古老而富于傳統的美術式樣，不僅表現了人們的審美愛好，并蘊含著民族的社會深層心理，也是山東最具特色的民藝之一。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特和多方面的，它在開發孩子的右腦，鍛煉手眼協調及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用，它通過幼兒的動手動腦，促進幼兒的智力的發展，萌發幼兒的創造性思維。讓幼兒從剪紙活動中發展創造性思維，參與創造性游戲，則對于培養幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創造力大有裨益。幼兒正處在人生求知欲望最強的啟蒙階段，倘若能緊緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時機地進行人類創造精神的早期開發；同時也讓孩子們在藝術創作的過程中，感受和創造民族剪紙文化，進行民族文化的熏陶，這對培養幼兒的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。

鑒于以上的認識，我園開設剪紙特色課程，旨在以幼兒剪紙藝術活動為平臺，探索剪紙特色藝術教育，繼續發掘民間藝術的情感，發展幼兒的個性和特長，培養幼兒的創造能力和創新能力，提高幼兒的審美情趣，引領幼兒在傳習中華古老民間文化的同時得到全面發展。

二、背景分析

1、民間剪紙：民間剪紙是民間藝術的一種。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創作的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。剪紙作為傳統民間藝術的一種在民俗活動中占有重要位置。民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態，構成美麗的圖案。

著名國內外教育家理論：我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處“一是可以養 成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”

2、認知發展教學理論：認為兒童的智力發展從感知、動作開始，在活動中感知動作逐漸內化，構成直覺思維、具體思維，最后達到邏輯思維。

3、人文主義的教學論：主張“教育以學習者為中心”，認為教學的價值不是單純學習知識，主要是發展創造力，形成獨立自主的個性，能適應世界變化。強調人的自由、尊嚴和人格，重視學習者的自發性和主動性。

4、《幼兒園教育指導綱要》中指出：“能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在指導要點中也指出“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”這些告訴我們，教育所探求的應是如何讓孩子在藝術氛圍中去感受藝術所帶來的愉悅性、感官沖擊、美感體驗和對人格的升華作用，從而使孩子喜歡藝術、樂于表現。剪紙活動正是孩子們最喜歡的活動之一，在剪紙活動中，孩子們的身心得到愉悅，想象力和創造力能夠得到充分發揮。

5、剪紙藝術對幼兒的影響：幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造力。如果通過學習剪紙緊緊抓住幼兒好奇心的心理特征，就能不失時機地使幼兒的創新精神得到早期開發，對幼兒敢想、敢干及豐富的想象力培養大有裨益。同時剪紙是一種實用性強，表現力豐富，流行最為廣泛的民間藝術，體現中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，它不僅能促進幼兒的身心發展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞水平。所以在幼兒園開展剪紙特色教育是時代對幼兒教育事業的要求。

我園確立了以剪紙藝術為我園藝術特色后。我們購買了大量剪紙藝術書籍和光盤，使全園教師具備了一定的剪紙技能。有了師資力量，我們首先在大班嘗試開展剪紙藝術教學活動，探索幼兒園剪紙教學的方法，開發剪紙園本課程。學校多次舉行各種形式的剪紙活動，并在幼兒園創設了剪紙特色教學的環境，營造剪紙的藝術氛圍，為激發幼兒感受美、表現美的情趣起到了一定的促進作用。

三、實施目標

使幼兒掌握相關的剪紙知識，掌握相關的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力為幼兒個性充分發展創造空間。各年齡階段的幼兒剪紙具體目標 大班：

1、了解剪紙藝術的傳統文化，知道中國剪紙的歷史文化等內容。

2、進一步感受剪紙藝術的美，提高幼兒的審美情趣，培養幼兒的創造力、造型能力和堅持性。

3、能對多種形式表現的剪紙活動感興趣，并大膽參與活動、大膽表現。

4、在掌握一定的剪紙技能的基礎上，大膽想象、積極創作，充分體現自主性和合作性，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

5、充分利用當地資源，豐富剪紙教學內容，增強幼兒的民族自豪感。

6、發揚民俗文化剪紙蘊涵的財富，培養幼兒熱愛民俗文化的情感，弘揚和發展以愛國主義為核心的偉大民族精神。中班：

1、初步感受剪紙藝術的美，樂意參加并嘗試剪紙活動。

2、能基本上掌握一定的剪紙技能，大膽操作、大膽表現。

3、學習結合多種方法，積極參與剪紙活動，培養幼兒的想象力、創造力。

4、充分發揚剪紙藝術傳統，繼承優秀傳統文化。增強幼兒的民 族自豪感，培養愛國主義精神。

5、豐富幼兒的審美經驗，激發幼兒感受美、表現美的情感。小班：

1、初步感受剪紙藝術的美，并對各種表現形式感興趣。

2、初步開展剪紙活動，會大膽地撕、折、剪等基本的方法。

3、樂意、喜歡參加剪紙活動。

4、欣賞、剪紙作品。

5、培養幼兒初步的熱愛家鄉的情感。

四、實施方法

1、激發幼兒對剪紙活動的興趣

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發展。所以，我們在課程實施初始階段注重創設環境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術色彩的環境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設立剪紙活動區角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要。一方面在園區設立“剪紙專用教室”，發展幼兒的剪紙興趣和良好心態。在環境創設中渲染我園的剪紙藝術氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術文化，從藝術欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。2．在游戲中學習剪紙的方法

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，如何將枯燥的練剪培訓轉化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先要注意游戲性、簡易性。設置一些游戲情節，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。3．精心設計活動方案，充分調動幼兒的積極性

根據幼兒的年齡、心理特點，在有關專家的引領和指導之下，積極構建“在玩中觀察——在情境中產生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創造表現”的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵幼兒發揮創新思想，用創造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應不同年齡段幼兒的剪紙活動方案和優秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。

4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅

我園一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環境。這樣不僅激發了幼兒對剪紙的興趣，激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力；一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了中華民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。

5、積極做好家園溝通取得社區認可與支持

在課程實施中我們努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，參觀剪紙展覽，共同收集剪紙資料，得到了幼兒家庭的認可和支持，家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成了家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。

五、具體工作安排 三月份

1、組織教師討論課程實施計劃，并根據幼兒年齡特點和能力的差異制定剪紙教學具體內容

2、教學交流會，根據各班年齡特點和能力的差異討論如何進行剪紙教學。

3、繼續進行教師剪紙技能培訓，提高業務水平。

4、備好三堂剪紙活動教案 四月份

1、教研交流會，針對教學中出現的問題，討論如何解決教學中出現的問題。

2、進行剪紙教學觀摩活動。

3、將幼兒的作品進行展示。五月份

1、教研交流會，交流剪紙教學心得。

2、各班相互參觀幼兒剪紙作品。六月份

1、開展剪紙競賽活動《我的小手真能干》。

2、教師剪紙技能培訓，提高業務水平。七月份

1、收集優秀教師作品和優秀幼兒作品拍照保存。

2、撰寫特色剪紙課程教學小結，總結教學經驗，收集優秀剪紙教學活動設計，作為檔案保存。

六、主題活動計劃

大班主題活動：我們喜歡的民間剪紙活動

活動安排：兩周 活動內容： 集中活動：

一、了解剪紙文化

二、奇妙的剪紙

三、剪紙工具材料的認識

四、民間剪紙藝人

五、欣賞剪紙作品

六、樹葉

七、影子

八、小小設計師

九、我們手拉手 區域活動：

閱覽區：

1、相關的剪紙文化背影圖片張貼

2、剪紙畫冊 美工區：剪紙作品（主題墻布置）表演區：皮影戲表演 操作區：自制剪紙圖書 環境準備：

1、師生共同收集、分類布置“民間藝術作品展（包括照片、實物、聲像資料等）”。

2、在圖書、掛圖、錄音故事等啟發下，大膽講述自己喜愛的民間故事、童謠、傳說、趣聞趣事等。

3、投放各種材料供幼兒剪紙、制作風箏、京劇臉譜、傳統草編、捏泥娃娃、制作中國菜等。

中班主題活動：我們喜歡的民間剪紙活動 完成時間：兩周 活動內容： 集中活動：

1、認識工具、材料

2、美麗的窗花

3、有表情的人物

4、美麗的蝴蝶

5、中國娃娃

6、拉花

7、幼兒剪貼：燈籠

8、花瓶 區域活動：

1、紙帽 生活教育：給娃娃扎辮子。小班主題教學活動：剪紙 完成時間：二周 活動內容： 集中活動：

1、中國剪紙（欣賞）

2、紙兒真好玩

3、小剪刀用處大

4、五角星

5、圓形剪紙

6、花

7、給大樹穿上綠衣服

8、我看到了太陽花

9、蝸牛

10、小蛇 區域活動：

1、自由撕紙

2、撕面條

3、自由剪紙

4、橘皮花

5、桔皮花

6、剪撕西瓜

7、剪撕梨

8、落葉

生活教育：給娃娃扎辮子，玩紙，撕紙、游戲活動：

1、雪花飄

2、抓尾巴

3、顏色大風吹

4、快快躲起來

第三篇：喬官鎮宣傳周活動工作總結

應急管理法律法規和應急知識科普宣教宣傳周活動

工作總結

為了做好今年“宣傳周”各項工作，提高我鎮師生防災減災意識和能力。我們堅持以人為本，預防為主，以保障學生生命安全為根本，以提高學校預防和應對突發災害的減災能力為重點，全面增強師生的防災減災觀念，切實提高師生的避災自救能力，最大限度地保障學生的生命安全和學校的財產安全，促進社會和諧，我鎮教管辦主要開展下列活動：

一、加強領導認真策劃保證防災減災活動的順利開展

我們十分重視防“宣傳周”的工作開展情況，根據上級精神我鎮安排專人負責，并結合本鎮實際情況認真制定具有針對性和操作性的“宣傳周”活動方案，做到主題明確，措施適當，方法正確，確保活動有人抓，不脫節。

宣傳周活動領導小組： 組長：xxx 成員：各中小學校長

二、廣泛宣傳學校開展“防災減災日”工作的重要意義

(1)我鎮高度重視“宣傳周”的宣傳工作,在5月10日我們要求各校在校門口懸掛開展“宣傳周”活動的橫幅,張貼“學習減災知識，營造安全家園；防災減災，重在行動，貴在堅持；讓校園 遠離災害，讓學生安全成長；傳播減災文化，共創人類文明”等防災減災的標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍；利用國旗下的講話，各校進行“防災

減災日”教育大動員，通過教育使全體師生學進一步明確我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，近年來，隨著全球氣候變化加劇和經濟社會快速發展，災害形勢愈加嚴峻。設立全國“宣傳周”，既體現了國家對防災減災工作的高度重視，也是落實科學發展觀，推進經濟社會平穩發展，構建和諧社會的重要舉措。學校是國家綜合防災減災的重要組成部分，學校的防災減災工作關系到千家萬戶的幸福，關系到青少年兒童的健康成長，關系到社會的和諧穩定。使他們認識到開展防災減災工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災減災的學習、宣傳、行動之中。

三、扎實做好學校“宣傳周”各項工作

（1）認真開展各類防災減災教育活動。我鎮要將災害風險教育納入學校課程計劃，加強學校課程中的災害風險教育內容，安排一定課時進行學習教育，積極開發防災減災教育資源、創新防災減災教育形式，編寫通俗易懂、便于學生理解和掌握的防災減災畫等；并組織學生進行進行一系列的活動，分為兩部分。第一部分是《防震知識》講座，第二部分是指導學生觀看避震應急知識宣傳圖片。這次活動學生知道地震的前兆動物出現異常是:震前動物有預兆，密切重視最重要。騾馬牛羊不進圈，鴨不下水狗狂叫。老鼠搬家往外逃，鴿子驚飛不回巢。冰天雪地蛇出洞，魚兒驚慌水面跳。

震時要點:(1)別著急，不要跳樓。(2)躲在堅固的家俱下或旁邊。(3)保持鎮靜，不要擁擠。(4)遠離高大建筑。震后事項:遠離建筑物，提防余震。震后自救互救:被埋人員不能自我脫險時，設法將手腳掙

脫出來，清除壓在自己身上的物體，等待救援。可以用毛巾、衣服等捂住口鼻，保持呼吸通暢，防止煙塵嗆入窒息。要保持頭腦清醒，不可大聲呼救，以保存體力，應想辦法與外界聯系，可用石塊敲擊物體，或聽到外面有人時才呼救。第三部分是防災減災知識競賽。

（2）完善學校防災減災應急預案并定期開展安全演練。我鎮根據《國家突發公共事件總體應急預案》、《國家自然災害救助應急預案》等，結合學校所在區域環境、災害發生規律和學校學生特點，進一步完善學校防災減災應急預案，并開展有針對性地緊急疏散演練。5月10日上午9時40分我鎮開展一次《加強防災減災，創建和諧校園》為主題的緊急疏散演練。在一陣急促的警報聲，各校安全崗位責任人快速到位，及時疏導。兩分鐘不到，全校師生按預先指定的疏散路線快速有序地撤離到了安全地帶。這次演練提高了全體師生的避災自救能力，增強我鎮預防和應對突發災害的防災減災能力

（3）深入開展校舍安全隱患排查和整改。5月12日下午5點正，我鎮組織相關人員對校舍、廁所、圍墻以及校園內各種體育設施、校園周邊環境、地質、地理條件進行一次全面檢查。檢查做到有記錄、有措施、有整改。

防災減災工作不是一時一刻一朝一夕之事，我們將認真總結經驗總結，建立健全防災減災宣傳教育長效機制，全面提高學校防災減災能力和學生的避災自救能力，確保師生生命和學校財產安全。

第四篇：喬官鎮中學優秀班主任評選工作方案

喬官鎮中學優秀班主任評選工作方案

（試行）

為進一步加強我校班主任隊伍建設，促進學校德育工作的深入開展，全面推進素質教育，根據市教育局《關于評選濰坊市優秀班主任的通知》（濰教明電【2013】121號）、樂教函〔2013〕82 號《關于評選中小學優秀班主任的通知》的精神，結合我校實際，特制訂喬官中學優秀班主任評選工作方案。

一、評選原則與條件

1、按考核程序操作，采用公示制度，實事求是，客觀公正地評價班主任。

2、提倡公開、公平競爭的原則，努力爭取，不搞輪流坐莊。

3、按評價分值由高到低成為本次優秀班主任評選的依據。

4、評優、評先堅持公正、公平、公開原則、規范操作、程序合理，經民主評議公示無異議后方可推薦上報。

5.嚴格堅持前置審核“一票否決”制度。為確保推薦人選質量，對違規辦學、安全穩定、辦學滿意度測評、師德考評、有償家教等前置審核要素，對一年內在上述方面出現違規問題的班主任，實行“一票否決”。

評選班主任時，除滿足以上原則和條件外，參評班主任還應具備以下條件：

1.從事班主任工作連續3年或累計5年以上，且現任班主任。

2.具有強烈的事業心、責任感和敬業奉獻精神，熱愛學生，尊重學生，平等對待每一位學生，受到學生和家長的歡迎，滿意率在95%以上。

3.具有現代教育管理理念，管理方法民主，管理手段靈活，注重工作創新，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造寬松和諧的班級管理氛圍，形成較典型的班級管理創新特色。

4.堅持以人為本，注重因材施教，尊重學生個性差異，發揮學生的個性特長，在培養創新型人才方面和促進教育教學質量提高方面成績突出。

5.以身作則，為人師表，具有良好的思想道德素質，2012-2013學年下學期師德考核為優秀等級。

二、考評小組：

組長：鐘安新

副組長：劉福新

成員：黃慶國劉福山劉福文趙金萍李慶玉

三、評選細則

1、政教處每學期考核匯總積分占60%。第一名記滿分60分，從第二名起每差一個名次順減1.5分。

2、班級期中與期末考試的平均成績占40%。級部第一名記滿分40分，從第二名起每差一個名次順減1分.四、評選辦法

1、個人申報：符合條件的班主任在規定時間內進行申報。

2、資格審查：由考評小組對申報人按評選條件進行審查。

3、賦分量化：先按照政教處考核積分（60%）+考試成績積分（40%）進行排名，然后按照教管辦分配名額確定優秀班主任人選。

4、張榜公示：在宣傳欄對被推薦人名單及事跡介紹進行公示，公示期為3天。

5、審核認定：公示結束后，由評選領導小組對無異議的人選進行審核認定。初步確定優秀班主任人選。

6、上報：由優秀班主任人選填寫“2014年昌樂縣優秀班主任申報表”進行上報。

五、有以下情況者不能評優：

1、違反、觸犯國家法律法規，受到法律懲罰。嚴重違紀受到相

關部門處理，造成惡劣影響。出現違紀違規行為，受過處分；

2、在上級督查中受通報批評，成為反面教材，并造成嚴重后果。

3、不服從組織分配，不承擔組織安排的任務，言行舉止影響集體團結，經批評教育不改，情節特別惡劣。

4、出現班級管理、教育、安全工作責任事故；

5、嚴重違反教師職業道德者；道德品質敗壞，有辱為人師表言行，影響惡劣，6、不遵守學校規章制度，因工作嚴重失誤，造成集體形象、聲譽、利益受損，造成惡劣影響者。

7、學校、政教處、團委安排的班級任務2次未完成的。

七、此方案中的未盡事宜，由學校校委會會議研究決定。

喬官中學

2013年12月27日

第五篇：活動育人課程總結匯報

東冢初中活動育人課程建設工作總結

我校在活動育人課程建設中堅持實效性、主體性和合作性、開放性的三個原則，根據現有條件，充分挖掘學校現有的課程資源和社會資源，盡力保證各項工作的落實開展，并取得一定成績，先后被昌邑市、濰坊市評為“五個一工程示范校”，校本課程《生活教育》獲得昌邑市二等獎，遠翔文學社獲得昌邑市，濰坊市百佳社團，現將我校的工作情況作如下總結匯報：

活動育人課程的實施管理辦法

一、建立完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保活動育人課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的活動育人課程建設領導小組，負責統籌規劃和領導工作，制定《管理辦法》；教導處、政教處負責落實具體計劃和管理工作。

二、活動育人課程時間安排

一是每周課外活動時間，課程的開設打亂班級，學生自由選課。二是周六下午或者周日，教師帶領周末學校的學生開展研究性學習或其他活動。

三、活動育人課程建設的要求

全校所有教師應該具備“上好一門基礎課，開設一兩門活動育人課程”的能力。每位教師要切實做好活動育人課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。

四、活動育人課程的評價

強調以發展性評價和表現性評價為主，允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇學習。實行等級制管理，每門課完成后，有任課教師劃定等級，要求每個學生初三畢業時要至少完成兩門拓展性課程，學期末交論文、報告、實物，進行成果展示，并將考核等級記入學生成長檔案。教師授課評價主要以學生的滿意程度、學生學習成果展示狀況和學習過程指導狀況為依據。

活動育人課程實施情況 一、五個一工程、學生進社區活動

1、組織工作

（1）學校建立領導小組，校長李坡任組長，政教處、團委具體負責落實相關工作，保障相關工作的有序進行。

（2）科學制定學校活動實施方案，統籌規劃三年工作，做到便于操作，循序漸進，力求開展全面推動學校的發展。

（3）建立專題網頁，（我校網址：http://www.tmdps.cn/）組織教師、學生將參加活動情況發到網上，提供大家相互學習、相互討論的平臺。

（4）每周各級部組織教師集體學習，討論有關的學習情況，增進教師技能。

2、圍繞五個一成長工程，學校整合各種課程資源開展的各種活動

（1）發現一位心中崇拜的英雄。

組織“講英雄故事、樹成長榜樣”的演講活動

發放我崇拜的英雄事跡卡片

深入挖掘語文、歷史、政治等學科的人文教育資源，利用課堂主渠道，引導學生學英雄愛英雄

（2）確立一條激勵向上的座右銘。

發放“我的座右銘”卡片，引導學生拼搏向上 開展主題班會

（3）練就一項終生受益的體育項目。

深入開展快樂大課間活動，學生自由報名選擇喜歡的體育項目，調動了學生的積極性 每年開展一次體育節

(4)培養一種愉悅身心的藝術愛好 學校開辦音樂社團，輔導老師免費授課(5)擁有一個服務社會的社區崗位 節假日開展我為社區做貢獻活動

3、圍繞學校社區共建工程開展的活動（1）建立溝通機制，搭建共建平臺

二、推進“朝陽讀書計劃

1.基本要求

（1）把朝陽讀書活動納入學校課程體系，開設語文閱讀課，指定閱讀內容，鼓勵學生閱讀有益青少年健康成長的書籍，按不同年級，為學生推薦梯形閱讀書目，將其納入活動育人課程。

（2）把讀書活動納入教師教研組活動內容，開展教師閱讀。將每周二定為全校固定的“讀書日”。在教研組活動中開設理論學習時間，定期針對學科中的某些重點進行理論書籍共讀，讓教師們在閱讀中提升理論，增強教學，成為學習型教師，為成就名師搭建平臺。

（3）把讀書活動納入學生社團活動計劃中，以社團活動為載體，開展讀書系列活動。目前，我校以讀書交流為主要內容的學生社團有遠翔文學社等。

（4）設置開放式朝陽書櫥

為給學生創造更好的閱讀條件，營造更濃厚的讀書氛圍，學校在每個班級都配備了朝陽讀書開放式書櫥。書櫥分五層，能容納大約500本書籍。學校每學期配發給每班部分圖書供學生閱讀，其余書籍通過開展“好書大家讀，資源共分享”活動，由學生將自己的書帶到學校一起閱讀。班級朝陽書櫥實行規范化管理，每班設一名圖書管理員，每個班制定班級閱覽規則，每個班都有閱覽記錄。書櫥的設置，擴大了學生的閱讀范圍，也充分利用了圖書資源，為逐漸使學生養成良好的閱讀習慣，提供了方便。

（5）開設閱讀指導課，將課外閱讀納入課內。

將閱讀指導課納入課程設置中，從時間、師資配備上保證了閱讀指導課的實施，不讓它流于形式，適當地配以監督、評估手段，讓學生得到閱讀指導。

2.在開展朝陽讀書活動的過程中，做到“六結合”

（1）將朝陽讀書活動和語文主題學習相結合

▲每周的主題學習閱讀課，同學們可自由閱讀自帶的圖書，老師會根據每個同學的具體情況加以閱讀指導。每周，每位同學要交讀書筆記，里面包括書籍的主要內容、好詞好句的摘錄和讀后感。有不少同學的讀書筆記還附有自畫的圖畫，讀書筆記非常精美。通過這樣有組織、有計劃的定期閱讀、寫作，進一步提高了同學們的閱讀水平、閱讀興趣和寫作水平。在自己喜愛的書籍面前，學生是認真的、專心的。他們或凝神靜讀，或摘抄佳句，或與伙伴低聲交流心得。常常是下課鈴響了，學生們還久久不愿離去。

▲課前五分鐘演講，推介好書。兩個人互相交流思想，就會有兩種思想；五十個人互相交換看法，就會有思想火花的激烈碰撞。聽得多了，眼界也就寬了，讀書的興趣也就激發出來了。

▲櫥窗、班級美文天地，多個平臺交流展示。

▲語文組將誦讀教學作為自己教研組的特色進行發展。利用語文課前進行古詩文誦讀及優美古詩文名句默寫比賽。在朗誦聲中，學生感受到古詩文的精髓，沐浴在濃濃的中華文化書香之中。

（2）將朝陽讀書活動和“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”的評選相結合

為鼓勵學生自我教育、自我管理、自我發展，讓學生逐步“學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美、學會勞動”，營造教學秩序良好、學習氛圍濃厚的校園環境，我校根據學校的實際情況，開展了“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”等一系列評選活動，并將讀書活動與之緊密結合在一起。

（3）將朝陽讀書活動和圖書借閱相結合

班級朝陽書櫥的完善建設，進一步促進了學生的讀書熱情。每天課余時間，學生在書櫥和讀書角借閱圖書。有的閱讀期刊，有的閱讀名著，還有的一邊讀書一邊做讀書筆記。這樣不僅充分利用圖書室的資源，還能讓同學們更充分利用課余時間閱讀，養成閱讀的好習慣。

（4）將朝陽讀書活動和家長學校活動相結合

在初一級同學中開展家庭讀書活動，即父母向孩子推薦一本好書，然后在家里進行家庭讀書日，父母與孩子交流讀書心得。三年來，這個活動超過100個家庭參加，也有不少家長交來了體會。通過家庭讀書活動，進一步提升家庭內的閱讀氛圍，從家庭方面指導學生閱讀。發動家長帶頭開展親子共讀一本好書活動。每一位家長與孩子共讀好書，撰寫讀書心得，作為讀書交流資料。

（5）將朝陽讀書活動和社團活動相結合

（6）將朝陽讀書活動和校園文化、班級文化建設相結合三、開展“人生規劃與職業指導”

一是注重了輿論氛圍的營造。通過制作看板，把重要的知識點做了宣傳，使得同學們在課余了解了更多知識；通過召開家長會，發放“給家長的一封信”，與家長及時溝通，得到了家長的支持。

二是注重了課程內容的設計。安排14課時，其中講座5個，共計10課時，由領導小組成員完成，其余4課時，由班主任授課完成。如《我的人生設計》、主題班會《我的理想我做主》等很受同學們的歡迎。

三是注重了授課教師的安排。授課老師的安排注意了層次性，通過教師資源的整合，課程落實的效果十分理想。

四是注重了評價體系的建立。我們要求每位同學必須完成的作業是“三個一”，即一張職業名片設計，一篇人生規劃文章和一份研究報告。評價等級分三等級，依據學生學習過程和作業情況計分，放入中考綜合素質評價。

五是注重了開闊授課老師的視野。為開好課程，任課老師除了學習文件，研讀講義，上網查閱資料外，更注重了走出校門，實地考察知名企業，獲得第一手資料。如學校組織老師們參觀了魯邑橡膠有限公司，從中找到了人生規劃和職業指導的切入點，避免了空泛的書本教育。

四、挖掘傳統節日教育資源，傳承中華民族傳統文化

1、設計中國傳統節日教育系列活動的內容

中國的傳統節日文化內涵豐厚，留存著華夏民族獨特的文化記憶。傳統節日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此我們可以通過一系列教育活動，讓學生了解這些傳統節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，讓學生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

精心設計中國傳統節日教育系列活動：

春節 勤勞節儉

1）知道我國是一個具有悠久歷史的文明古國，了解春節的由來。

2）開展與家長共做家務和向長輩拜年活動，培養學生“勤勞節儉、孝敬長輩”的優良品質。開展“壓歲錢――我的親情小銀行”活動。元宵節 文明孝親

1）了解中國傳統節日――元宵節。2）開展做元宵、糊彩燈等活動，對學生進行“文明、親情”教育，讓學生體會家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛。開展“紅紅的燈籠甜甜的心”活動。

清明節 緬懷親情

1）了解中國傳統節日――清明節。

2）開展掃墓踏青活動，讓學生在祭掃活動中緬懷親人和先烈，了解家族歷史，傳承優良傳統。開展“聽爺爺奶奶講過去的故事”活動。端午節 愛國主義

1）了解中國傳統節日――端午節。

2）開展包粽子活動，讓學生了解屈原的故事，接受愛國主義教育。開展“包粽子、話屈原”活動。中秋節 親情友情

1）了解中國傳統節日――中秋節。

2）開展搜集、誦讀有關中秋佳節的詩詞；在品月餅、賞明月過程中，激起學生對遠方親人的思念之情，讓學生感悟舉家團圓的幸福。

開展“明月千里傳我情――寫書信”活動。重陽節 尊老敬老

1）了解我國傳統節日――重陽節。

2）開展“話重陽，敬長輩”活動，讓學生懂得敬老愛老是我國的優良傳統，培養他們尊敬長輩的良好品質。開展“我送長輩一片情”活動。

2.寓傳統節日教育于課堂教學之中

① 充分發揮《品德與社會》課程在培育民族精神教育過程中的主導作用，進行民族歷史和人文傳統教育。② 充分發揮《語文》等課程中人文精神教育的優勢，讓學生在賞心悅目中體驗我國民族歷史文化的經久魅力。3.寓傳統節日教育于環境創設之中 環境會產生“潤物細無聲”的教育作用，因此我們要積極創設節日環境，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風情”為主題，引導學生收集資料，定期舉辦黑板報展評。

為讓學生時時感受濃烈的民族文化氛圍，我們在班級文化評比中結合民族傳統節日的時令，進行專題布置。學生在搜集資料和設計布置中既增長了知識，又鍛煉了能力。

五、綜合實踐活動 1.實踐方式

（1）生活中提煉。從社會生活中選定主題,盡量讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題，學會健康愉悅地、自由而負責任地發現問題并解決問題。

(2)興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

(3)合理利用各種資源。充分利用網絡技術和資源，搜集信息、處理信息；充分利用圖書資源，從圖書室中獲取自己所需要的內容；充分利用人才資源，與身邊的教師、家長溝通交流，獲得指點。

(4)綜合運用各種方法手段。根據學生年齡特點，可以采用個人獨立探究方式、小組合作探究方式、學校合作探究方式、家校合作探究方式、跨學校合作方式；研究手段可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。2.主要內容

（1）社會參觀活動。

（2）參觀、訪問、考察。例如以村落為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

（3）社會調研活動。

（4）社區服務活動。社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

六、活動育人課程中存在的問題

1、活動育人課程建設還缺乏相應的組織與制度建設。

2、如何適當評價活動育人課程開發方案，如何對活動育人課程進行合理有效的評價，是教師們最為關切的問題之一。在探索活動育人課程開發的學校中，校長與教師對活動育人課程評價主要關注的還是：教師工作量如何考核？教師課堂教學如何評價？學生學業成績如何評定？然而，對于活動育人課程開發方案的評價卻是有意無意地回避著。實際上，活動育人課程開發方案的優劣與否會直接關系到活動育人課程開發質量的好壞，進而影響到學生學習品質。

3、學校自主進行課程的開發，缺少上級教育行政部門的指導與支持。地方教育行政部門必須要建立起規范的活動育人課程開發方案的審議制度，切實地為學校進行活動育人課程開發提供政策、專業與資源上的支持與服務，以確保活動育人課程開發的質量。

活動育人課程建設，是課程改革中的一個探索，也是辦學特色建設的一種嘗試，在理論與實踐上，還有許多問題值得我們去探索。這樣的探索整合了綜合實踐活動、活動育人課程與學校辦學特色的許多理念與做法，我們相信，能促進學校的發展、教師的發展與學生的成長。