第一篇：數學教研組工作總結13年下期

一學期即將過去，回首這學期我們數學教研組如火如荼的研討活動，我們數學組圍繞學校的整體工作目標和辦學思路，以創建精品學校為契機，以提升學校教師隊伍的總體思路聚焦“前備目標與后備作業”進一步深化“增負減效”的辦學指導思想，力圖在工作中做到更上一層樓。本學期我們數學組圍繞“提高教學質量”這一中心，不斷的學習提升。現將本期工作總結如下。一．指導思想和理念

（一）指導思想

針對以上呈現的問題和反思之后我們數學教研組在學習借鑒了其它優秀學校的經驗后確定了如下的指導思想：以教研組為平臺提升教師們的研修能力。最大限度的發揮教師們的“主人翁“精神。力求教研中人人都參與，人人都“給力”，在教討中更具專業理論的引領，磨課，磨人。

（二）理念

通過理論的學習整個數學組樹立了“還課堂給學生，讓學生成為課堂的主人；自主合作研討，人人‘給力’”的思想理念。努力實現課堂與教研的“以人為本”。二．具有特色的教研活動

本學期數學教研組工作在認真做好基本工作的同時把“4112”公開課模式作為我們的一個重點及特色來開展。同時在課堂教學中采用了《綠色課堂評價表》，并且組織老師們很好的利用教育教學的“微論壇”進行相互的學習和總結。在每個年段我們都組織了一個小型的“智囊團”，由智囊團成員負責“微論壇”的收集工作，鼓勵全體教師參與、思考，以年段組為單位進行演講。在思想理念的“相互碰撞中”，在教育教學的“實踐”中，在教學技藝的“切磋交流“中，在“探索創新，不斷實踐”的“汗水”中，我們每一位教師都積極主動的參與其中，人人都很給力，一步步的成長著，收獲著，變化著，提升著?? １．綠色課堂評價

本期我們在課堂評價中采用了“綠色課堂評價表”從學生的學習與發展，教師的指導與參與，學習效果，教學的個性與特色４個方面關注課堂，還課堂給學生，全面的關注學生，力求“讓學生成為課堂的主人”。２.大膽創新“４１１２”研究模式

我們發揮教師們的自主精神，依據學生的年齡和年級特點將數學組分成的低段組，中段組，高段組三個大組。在每個年段組分別確立了科研的小專題，每一次研討活動均圍繞科研的小專題進行使研究更具專業知識和理論的引領。使我們的研討更具方向性。

在學習其它區學校優秀教研模式的基礎上，我們數學組大膽嘗試采用了“４ 成都市李家沱實驗小學

數學教研組工作總結

１１２”的研討模式。其目的是為了讓教師們人人參與其中，人人都“給力”，人人都能得到提升。讓教師們依據自我的科研課題“自由組合”以四個老師為一組，一個老師主持，一個老師上課，兩個老師評課（其中一個評操作層面，一個評理論層面）。我們希望通過這樣的活動來幫助教師提高演講的興趣，激勵學習的動力和提高工作的團隊協作能力。在不斷探索大膽創新的活動中，我們圍繞科研各年段主題，在活動看到了“靈動的數學一組”“嚴謹的數學二組”和“睿智的數學三組”。在一次次的活動中，閃現著教師們的才華與智慧。也呈現出了一個個給力的團隊。

本學期數學組團隊取得的榮譽如下：

趙曉晶 毛友東老師的教學設計《玩土豆 學測量》入選《新世紀足跡》（小學數學優秀教案集）

李文聯、王娟、毛友東、劉曉雪、趙曉晶、廖方英老師在十年論壇主講的《數學基本活動經驗在空間與圖形中的實踐與嘗試》入選十年論壇優秀文集。李文聯、毛友東、劉曉雪、廖方英、趙曉晶主講的《培養學生發現問題和提出問題的實踐與研究》同時入選十年論壇優秀文集。

本學期數學組在小教科的帶領下進行了如火如荼的網絡教研。

2月份，全組集中學習了一年級新教材，并對新舊教材進行了對比。在教學中更做到了有的放矢。

3月份，全組就“如何讀懂學生”在教研組、網絡研修上做了熱烈的討論和總結。我們力圖群策群力，一切為了學生，從學生的角度出發，能讓孩子們快樂的學數學，至始至終保持對數學學習的興趣和激情。

4-6月份，全組陸續開展的主動開放課，都以4112的形式呈現。老師們精心的準備，不斷的琢磨，主動與小專題研究相結合，力求精益求精。同時我們也主動邀請小教室主任劉誠老師，以及專家到我們組進行診斷和指導。專家們對我們數學組的團隊合作精神以及教育科研的質量給予了肯定和好評。

在不斷耕耘和提升的基礎上，我們也不忘學習其他區的先進經驗和成果。在本學期全組集中學習了金牛區的“3+N”課堂教學模式，從中汲取了金牛區在課堂作業設計的經驗，在全組的“課堂活動設計（作業設計）中”我們看到了數學低段組能根據學情自己制定很多適合學生的練習。中、高段組也就學生的知識點做了總結。同時對學生在中、高段易出現的難點做了溝通和突破。

在全數學組教師團結奮進和諧的團隊氛圍中，我們的工作更上了一個臺階，我們全體數學教師將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，本著“勤學、善思、實干”的準則，扎扎實實搞教研，本著“以人為本”的原則，一切為了孩子，為了孩子的一切，力爭把工作做得更好！

第二篇：數學教研組下期工作總結

數學教研組工作總結

緊張充實，富有挑戰的08—09學年下學期的教學教研工作已接近尾聲。在我校教導處的領導下，在各級領導的關懷下，在八千一中全體數學教師的鼎力支持和配合下，我們數學教研組取得了可喜可賀的成績。

一、工作回顧：

本學期數學教研組在市教研室、鄉中心校和我校領導的支持下，在我校全體數學教師密切配合下，各項工作順利開展。

1、再學新課標，轉變教學觀念。本學期初，教研組組織全體數學教師，采用集體和分組兩種方法，組織數學教師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式，提高理論水平。

2、堅持不懈抓好教學常規工作。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初我組積極響應學校號召，明確樹立集體質量意識，認真落實集體備課制度，實行備課組長負責制，并規定每星期五下午前兩節課為集體教研時間，全體數學教師參與，并納入考勤；同時基本每周進行一次教案、作業檢查。

3、為了更好地實施“導學法”課堂教學模式，本學期我們先后在全校數學教師中進行了兩次“導學法”賽課、聽評課活動。老師們個個積極踴躍參加，大家互幫互評，共同探討，相互促進，取得了很好的效果。本月我們還組織備課組長到市直中學參加“導學法”課堂教學觀摩活動。

4、五月份，七、八、九三個年級的數學備課組分別命題考試，每個級段分別選出兩名學生參加新鄭市教研室舉行的初中數學創新技能大賽。其中七年級劉朝霞老師所輔導的學生在市級比賽中獲得了優異的成績，她本人被評為“優秀輔導教師”。

5、本學期我們先后三次組織我校數學教師到苑陵中學、市直中學、實驗中學外出學習、聽課，繼續深入學習導學法課堂教學模式，取人之長，補己之短。學校還組織我校教師到焦作的永威中學學習他們“先學后教，當堂訓練”的教學模式，以及他們扎實的“四清”工作，給我們留下了深刻的印象，并悄悄影響著我們的數學課堂教學。

6、五月份組織九年級數學教師參加市教研室組織的數學學科復習研討會，為中招復習備考積累經驗。

7、為了迎接一年一度的期末考試，引領大家上好復習課，六月初，我校數學組組織開展了數學復習課研討暨聽評課活動，效果良好。

8、號召數學教師積極投身教學教研活動，雖然平日工作很忙，但是大家都知道教研的重要作用，因此都很重視，本學期每位教師至少有一篇論文獲獎，同時每位數學教師都寫出了一份優秀的教學案例和反思材料。

二、取得的成績

1、組風建設成效顯著。數學組在學校教導處的正確領導下，全體教師更新教育觀念，愛崗敬業，教書育人，奮力拼搏，求實創新，勇于奉獻，為提高我校的教育教學質量而扎實工作，形成了團結務實、教研氛圍濃厚的優良風氣。

2、聽評課工作扎實優效。由于本學期聽評課活動組織的形式多樣、豐富多彩，而且我們倡導人人參與的原則，既聽又評，因此無論是對作課的教師，還是對聽課的教師都大有裨益：通過“導學法”教學模式聽評課活動，大家相互取長補短，能夠編寫出質量較高的導學稿，課堂教學也能做到“導”的有效、“導”的好；通過“復習研討課”聽評課活動，大家相互借鑒，更深刻地認識到如何才能上好復習課。通過這些聽評課活動，打破了以往的聽評課的窘境，大家改變了觀念，不再害怕或是不愿意別人聽自己的課，老師們甚至還主動邀請其他老師聽自己的課。

4、集體備課制度進一步完善。按照不同年級，以備課組為單位，發揮集體智慧，資源共享，共同形成教案、導學稿，共同編寫章節練習題，并共同批改，共同發現問題，想辦法解決問題。由于形成了教的合力，也促進了數學教研組整體教學教研水平的提高。

5、教研教學成果累累。本學期我校數學組多數教師有 教學教研論文獲獎； 劉朝霞老師被評為新鄭市優秀輔導教師；馬秋娟老師在新鄭市現代

信息技術應用優質課比賽中獲得一等獎；沈淑平老師在新鄭市課堂教學達標評優活動中獲得一等獎。

6、本學期新鄭市教研室分配給我校數學組的各項工作都能夠及時、保質保量地完成，得到領導的高度評價。

三、存在的不足

1、“導學法”、“先學后教”等課堂教學模式，還有待于繼續探究，以找到適合我校學情的、具有八千一中特色的數學課堂教學模式。

2、課堂教學的多個環節流于形式，或者是時間短，或者是環節設置的必要性沒有仔細思考，從而沒有起到良好的效果。

3、學生的主體地位在課堂中發揮得還不很夠，教師要繼續多想辦法。只有我們真正把學生的積極性、主動性調動起來了，我們的數學課堂教學才能取得好的教學效果。

4、我校學生的數學素養較差，因此在新鄭市數學創新技能大賽中，獲獎率僅為六分之一；在全市九年級第二次質量預測中，數學學科的優秀率排名第二十二。所有這些還需要我們數學組的全體教師齊心協力，共謀良策，改變這種落后的局面。

四、下學期工作思路

1、充分利用每周的集體教研時間，著力提高全組數學教師的教育理念，武裝教師的思想，提高教師的理論素質。

2、繼續扎實開展各項常規教學工作。積極開展教育教學科研工作，用科學引領教學，提高教學效果。

3、各年級備課組長在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出下學期的工作重點，圍繞目標，各組有計劃、有內容積極開展工作，共同促進數學教研組的成長。

4、繼續深入開展聽評課活動，搭建相互學習的平臺，使每位數學教師的課堂教學能更上一個臺階，帶動教學質量的提升。

5、繼續開展“導學法”、“先學后教”課堂教學模式的研討、實施，使之更加成熟，適合我校的學情，提高課堂教學效果。

6、關心培養青年教師，使之早日成為教學骨干。

時光帶著我們走過了一個充實而碩果累累的學期。展望未來，我們肩頭的責任還很重很重，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷總結，不斷開拓，才能真正實現我們的諾言：為了每一位學生的未來！

八千一初中數學教研組 2008年12月23日

第三篇：2017年下期數學教研組工作總結

2017年下期數學教研組工作總結

本學期即將過去，回顧本學期工作：全體數學教師能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到較好的教育教學效果。縱觀我們教研組一學期的工作總結如下：

一、認真學習的教育理論。

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多要求。我們在每次教研活動中首先認真組織學習的基礎教育理論。學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、注重集體備課

本學期我們對于在教學中出現的問題在第一時間討論并解決，對于閃現的好的教學思路和方法可以及時地互相交流，大家互相促進使我們的教學更加有序。在備課方面根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教后感，并認真搜集知識要點相關的資料，歸納起來。

三、上好課，注重課堂教學中師生之間學生之間交往互動。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

四、精心設計作業，認真批改作業。

作業要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題，作出不同的要求。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展； 既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元測試，班里抓單元驗收的段段清。為了使新課程標準落實進一步落實，我們強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題。

“一份耕耘，一份收獲”。教學工作苦樂相伴。我們組老師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把我們學校的數學工作搞得更好。

第四篇：五年級下期數學教研組工作總結

五年級上期教研組工作總結

在本學期即將結束之際，回顧本學期工作，五年級數學教研組在校領導的帶領下，兢兢業業、踏踏實實，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、領悟新課標精神，教學觀念有轉變。

新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組繼續把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，組織教師學習了數學課程標準，給老師們帶來了深深的反思，充分認識到不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，完善和改進教學方法和手段。

二、扎實開展教學工作，教學質量有保證。

本組教師都能扎扎實實開展教學工作，做到認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導差生。平時在教學工作中，教師關系融洽，碰到難題能互相討論協商，老教師能關心青年教師，青年教師勤奮好學，尊重老教師。本組教師能進步轉變觀念，繼續探索適合課程標準和新教材的學生學習方式，重視變革教學過中，師生的互動方式使學生在學習過程中“知識與能力”、“過程與方法”、“情感與價值觀”都能得到發展。

三、教研組織健全，活動扎實有成效。

我教研組的實踐活動也搞的有聲有色。首先，本學期初步進行了教研活動的改革，采取分散與集中相結合的原則。上半階段，由每個年級各派一位教師上教研組實踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開（每人都上），避免了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務而不求質量。課后，能進行認真的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數學教師積極參加學校舉辦的人人聽課磨課研討，教學內容也非常豐富：幾何教學、概念教學、計算教學。一堂堂評優課都能較好地體現了我們教師對新課程理念的領悟和演繹，展示了我們教師對課堂教學的把握和教學機智。

作為第一線的教師，我們深知學習習慣對學生學習的重要性，所以在本學期中，組織每位教師學習《如何培養學生學習數學的良好習慣》，開展討論，從而制定我校學生學習數學習慣條例。使教師在傳授知識的同時，在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。并從深挖教材中的數學思想和方法用于教學；讓學生會用數學的語言表達思想、方法；讓學生能在日常生活中運用數學；引導學生用數學的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學生數學素養。

四、教研氛圍濃

在數學教研組活動的開展中，盡可能發揮每位教師的特長，挖掘每位教師的潛力，帶動數學組成員進行教研、教改工作，并把數學組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數學教師能依照教研組計劃，教法靈活地向課堂要質量，在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要提高對實踐本身（實踐過程）的深入反思，使“研”更有深度。

“教育的承諾在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業。” 把它作為工作信條，我們小學數學教研組全組上下將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使本年級數學教育教學水平再上一個新臺階。

五年級數學教研組

2015年1月

第五篇：2010-2011學年下期數學教研組工作總結

2010-2011學年下期漫水灣小學數學教研組工作總結

一學期的工作落近尾聲。本學期，我校數學教研組工作繼續堅持以鄧小平理論及“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總

一、以課改為核心，加強校本培訓新理念的學習。

先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。

1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行培訓學習活動。有專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要內容，先后學習了《數學課程標準》、《小學數學教學法》等有關著述，不斷提高認識，深化和發展，積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教

師專業素質的發展。

2、認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。

3、重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。

二、積極推進課程改革，全面提高教學質量。

課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現“三維目標”。因而，我們非常重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。

1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，著重談做法，講經驗，提問題，出點子。

2、認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現課改的新思想，以人為本，培養學生合作交流，自主探索，參與教學的能力。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實踐、創新，形成自己的教學藝術。

三、開展課堂展評活動

積極開展全鎮課堂展評活動，推薦優秀教師參加上級組織的課堂展評活動。楊燕老師在片區課堂展評活動中取得優異成績。

數學教研組 2011年7月6日