第一篇：2013年學校亮點

2013年11月

本年度中，我校以教育督導為動力，堅持內涵發(fā)展，辦學水平有了很大提高。一年中，學校先后取得“全國特色學校創(chuàng)建重點單位” “山東省先進職工之家”“山東省詩意校園” “濰坊市校務公開先進單位” “平安青州先進單位”“ 素質教育先進單位”“ 教育宣傳工作先進單位”等十余項榮譽稱號。

全力打造高效課堂。我校把建設高效課堂當作提高教學質量的必由之路，致力于“自主、合作、探究、高效、創(chuàng)新、活力”六要點生態(tài)高效課堂建設。學習昌樂二中等校的經驗，不斷總結高效課堂改革的成功經驗，開展高效課堂微環(huán)節(jié)研究，反思當前的課堂教學行為，開展了“課堂教學規(guī)范提升月”“高效課堂提升月”等活動，打造個性化的高效課堂，取得了很大突破。

德育工作譜寫新篇章。開展了“良好開端月”“良好行為習慣養(yǎng)成月”等主題教育，豐富主題教育內容，做到月月有主題，周周有活動。召開了家長會和家長委員會，每月發(fā)一次致家長的一封信，加強了社會、家長、學校三位一體的育人網絡建設。本學期資助工作在國家助學金基礎上，增加了低保、孤殘等特困學生免學費政策，我的貧困生救助工作受到了濰坊督導團和青州市督導團的表彰，并代表濰坊市高中在全省資助工作會議上作了經驗報告。與學校團委聯合推動學生自主管理，學生自主管理已經初步成型。加強了心理咨詢和疏導，舉辦了女生心理報告會、住校生心理咨詢會等。

加強了孝德教育，建設了孝文化走廊建設，評選了“十大校園孝星”，趙志華同學參加青州市“孝星”評選，被評為“孝德標兵”；馬燕珍老師被評為青州市“我身邊的好人”；馬光賢老師被評為濰坊市“鳶都好家長”。

教學質量提升顯著。2012年高考，我校的升學人數、升學率都有了很大的提高，走在了全市前列；在濰坊市四星級學校創(chuàng)建活動中，我校首批申報的“規(guī)范辦學、課堂設置、課程實施、教育質量”四顆星均以高分通過，“教育質量”星獲得95.93分，在濰坊市同類學校中領先，高居青州市同類學校之首。

一年中，我校共有40多名同學獲數學、物理、生物、化學奧賽的全國獎和山東省獎，其中14人獲生物獎，7人獲化學獎，8人獲物理獎，11人獲數學獎，獲獎人數和等次均居青州市同類學校之首。黨建工作成績斐然。我校黨組織以“把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成骨干教師”的工作目標，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，優(yōu)秀黨員不斷涌現，11人被評為教育系統優(yōu)秀共產黨員或創(chuàng)先爭優(yōu)先進個人。學校黨組織不斷為黨輸入新鮮血液，等五名教師及楊有為、李巧藝等四名學生成為預備黨員。

我校黨組織的創(chuàng)先爭優(yōu)、推優(yōu)工作和黨務公開等黨建工作一直走在全市先進行列，是全市和教育系統的黨建窗口單位，榮獲“濰坊市優(yōu)秀基層黨組織”“濰坊市黨務公開示范校”“濰坊市優(yōu)秀老干部支部”等稱號。9月份青州市教育系統黨務校務公開現場會在我校召開。加強教師培養(yǎng)，鍛造名師團隊。我校逐步建立以各學科骨干教師為業(yè)務核心、以優(yōu)秀青年教師為培養(yǎng)重點、以教學督導團為指導的優(yōu)秀 教師群體，各梯次的優(yōu)秀群體實行動態(tài)式管理，充分發(fā)揮各自的指導、帶頭和示范作用，從而實現教師隊伍的全面優(yōu)化。最近，學校建立了教育家書院，以老帶新，以培養(yǎng)教育家為目標，老中青共同提高。組織全校性的教學大比武活動，先后開展了“教學節(jié)”“高效課堂教學達標月”、教師基本功培訓和競賽等活動，推動了全員的參與，讓教師“兩條腿走路”——一邊搞教學，一邊搞科研。

我校許多優(yōu)秀教師脫穎而出，成為市縣名師，其中，在教育局組織的以個人名字命名的9個“名師工作室”中，我校就有聶金海、李福軍兩個。

素質教育成績顯著。在團委、學生會的指導下組建了34個社團，社團活動涉及科技創(chuàng)新、文化娛樂、體育競技、社會實踐、志愿服務五個方面。社團活動已經成為我校學生自主進行德育、體育、美育的有效陣地。在濰坊市教育局組織的第二屆百家中學生社團評選活動中，“機器人俱樂部”獲得濰坊市“百佳中學生社團”稱號，機器人代表隊在各項大賽中一路過關斬將，成績一枝獨秀。在山東省機器人大賽中，我校機器人代表隊一舉奪得第一名。

第二篇：學校亮點

西河路小學的辦學特色

二O一六年五月九日

學校特色是辦學經驗的積淀，辦學優(yōu)勢的弘揚，辦學個性的彰顯。每所學校都有一定的辦學優(yōu)勢，如何把優(yōu)勢變成特色，以特色形成文化，以特色彰顯個性，我校在近二十年的特色建設過程中以“特色創(chuàng)新、科研先導、校本開發(fā)”為策略，不斷深化學校教育特色。

特色之一：特色創(chuàng)新：特色學校建設的有效機制。“加強國防教育，辦好少年軍校”

特色是一事物所具有的區(qū)別于其他事物并形成優(yōu)勢的特征。特色源于創(chuàng)新，“創(chuàng)新”是形成和發(fā)展學校特色的不竭動力。

學校工作涉及方方面面，一所學校不可能把學校的方方面面都作為發(fā)展的重點，只有在發(fā)展的基點上有所側重，才能有所突破。二零零九年，在“三加”思路（學校加常規(guī)加特色）的影響下，我們確立了以“加強國防教育，辦好少年軍校”為學校的辦學特色，當時基于以下幾點思考：一是“人無我有、人有我優(yōu)”。國防教育作為學校德育中的一個方面，很多學校都在開展這一方面的教育，但很少有學校以此作為學校特色。我們做這項工作就是做其他學校沒有做過或沒有重點做的事，就容易形成自身優(yōu)勢。二是“促進發(fā)展、整體優(yōu)化”。特色不是“標新”，也不是“作秀”，特色建設必須把貫徹教育方針，促進學生發(fā)展作為根本和前提。學校的國防教育是愛國主義教育的重要內容之一。開展對學生的國防教育，有利于激發(fā)學生的愛國情感，提高學生的思想素質，增強了紀律集體觀念；通過軍訓又可以增強體質、磨練意志，促進學生的全面發(fā)展。同時國防教育又具有延展空間和發(fā)展?jié)摿Γ梢詫崿F以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學校整體的個性風貌。

特色之二：體操示范基地

我校是南充市體操示范基地，學校把增強學生體質作為教育的基本目標之一，確立“以人為本，健康第一；學有所長，和諧發(fā)展”的指導思想，多年來堅持課余訓練所必需的五落實：分管領導落實、訓練時間場地落實、隊員落實、帶隊訓練教師落實，學生家長配合落實，保證了學校課余訓練大力開展和切切實實地進行。學校體操隊表現出色，從1996年至今年涌現出許多優(yōu)秀體育人才：國家跳水運動員賈童、國家跳水運動員鄧林丹等。體育特色的形成和發(fā)展，將學校教育工作引向更高的層面，做到“辦有靈魂的教育，育有特色的人才”。

特色之三 ：形成了以“科研為龍頭，以活動為主線，以學科教學為滲透點”的教學特色

創(chuàng)建學校特色是一個長期探索，逐步形成的過程，不可能立竿見影，一蹴而就。在特色形成的過程中，必須以教育科研為先導，以課題為載體，進行科學研究，不斷實踐，才能逐步形成辦學特色，鞏固和發(fā)展學校

1、構建課題，拓展特色發(fā)展內涵。學校特色建設，應是有組織、有計劃實施的系統工程。把特色工作當作課題來做，一方面有了理論的支撐，使特色建設更具科學性、系統性；另一方面通過課題完善的管理，使其更有計劃性，從而區(qū)別于一般的常規(guī)性工作，能夠在較高層面上運行。近十多年來，我們通過學校4個大課題的研究與實踐，不斷拓展新的內涵，保證了特色建設的深入開展。現已有三個課題獲得市政府普教科研課題二等獎。另外我校還積極開展微型課題的研究，已有多個課題分別獲得市區(qū)一、二等獎。今年五月，我們又有一個省級課題與4個微型課題準備結題并參加評獎。

我們覺得，實施“科研先導”戰(zhàn)略，是推動教育教學改革，創(chuàng)建特色學校的重要舉措。教育科研有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色，實現學校多元化、個性化發(fā)展。

特色之四：開發(fā)了西河路小學校本教材。

百年大計，教育為本；民族振興，人才為本。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這已經成為不爭的事實。我校圍繞學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的個性和特長，讓不同的學生得到不同的發(fā)展這個素質教育核心，立足校本，大膽進行學校課程體系改革，充分挖掘學校現有資源，依托社會資源和學生家庭資源，運用多元智慧理論，成功地開設了校本課程，學校采取了打破年級、教學班限制的辦法，開設了英語、舞蹈、體操、跆拳道、剪紙、書畫、篆刻、國學等35個教學班，學生根據自己的興趣和特長自主選擇適合自己的課程學習。

校本課程根據小學生的興趣、特長設置學科后，我們認真調查研究，將本地區(qū)、校內外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科教學中，組織本校有特長的教師和聘請校外專業(yè)教師一起，通過改編、補充、拓展和新編等方式編寫各種教材，使校本課程的教學走上了有計劃、上課表、有教材、有專業(yè)教師，有培養(yǎng)目標的規(guī)范化軌道。

校本客場開設幾年來，我們不斷總結經驗，不斷地改進和創(chuàng)新，收到了很好的效果，受到了學生的喜愛，得到家長和社會的認可與贊揚。

特色之五：開展了豐富多彩的學生活動

為了讓學生為了讓學生的特長得到鍛煉，我們每年、每期都要開展形式多樣的學生競賽活動（這些活動有的是分年級組評比，有的是全校性的評比）。如：我們每年的下半年在全校舉行運動會、英語口語比賽、詩歌朗誦會、趣味數學比賽、寫字比賽、低年級學生自理能力比賽等；上半年在全校舉行六一文藝匯演、歌詠比賽、豎笛比賽、故事會、成語接龍、數學口算比賽等活動，讓學生在不同的活動中張顯個性與特色。同時這些活動的設置也是對學生特長的一次大檢閱。

特色之六：教師開展了豐富多彩的賽課活動

為了提高教師的教學水平以及運用電子白板的能力，學校先多次請趙暉老師給大家講電子白板技術與理論。

然后學校對教師進行了全方位的檢查。除要求每個獨立教師運用白板并試做課件外。我們還各年級段開展了競教活動。

例如，我們開展了全校教師上“反思課”的活動。所謂反思課就是要求每個教師自己準備一堂課到錄播室去錄下來，然后自己根據錄像進行反思。學校對每堂反思課均進行獎勵（一百元錢）。

又例如，開展微格點評課。我們要求35歲及35歲以下的青年教師上競教課，35歲以上至50歲以下的教師上獻教課，骨干教師上優(yōu)質課，新進教師上匯報課。并對每堂課請校內的優(yōu)秀教師進行微格點評。

又例如，我們分科目開展了45歲以下教師上“電子白板”競教課，并請區(qū)教儀站分管電教的趙暉等老師當評委，促進學校教師掌握使用電子白板的能力。由于學校領導的重視，今年在全國電子白板互動課堂錄像比賽中，我校取得了豐厚的成績，有二名教師獲全國電子白板錄像課比賽一等獎，還有8名教師獲全國電子白板錄像課比賽二等獎，一名教師電子白板錄像課比賽三等獎。在本期區(qū)語文說課比賽中，我校教師獲特等獎；在本期區(qū)美術、音樂比賽中，我校教師有2名獲特等獎，1名獲一等獎，1名獲二等獎，其中美術李丹代表順慶區(qū)參加市美術比賽并獲全市參賽選手中的第一名。

第三篇：學校亮點

學校亮點

一是管理制度與眾不同。學校緊密結合教育局2014年工作要點，首創(chuàng)了“一二三”管理模式，制定了一本科學、規(guī)范、適用的管理制度——《九年一貫制學校管理制度匯編》，制度內容共分九篇，即《學校管理篇》、《德育篇》、《教務篇》、《教研篇》、《教學質量篇》、《電教裝備信息篇》、《后勤篇》、《安全篇》、《黨風師風關工委篇》，堪為范本。

二是校園開放多姿多彩。校園開放日與校園文化藝術節(jié)溶為一體，引導家長代表、地方人大代表、政協委員、社區(qū)、鎮(zhèn)村黨政領導參加校園，觀看多姿多彩的文藝匯演、生動活潑的體育運動，引導他們進課堂、下廚房指導工作，并書面征求其意見。

三是構建研訓一體平臺。學校課堂教學、教育研究、校本培訓三者有機結合，構建了教學研究“研訓一體化”平臺，即學科確定專題，教研處組織教研組根據專題科學進行培訓，優(yōu)秀教師針對專題上研討課，再組織教師進行評課，提出有效點與無效點及整改措施，年輕教師觀摩再上好觀摩課。簡言之即“培訓——研討課——觀摩——推廣”或“研討課——觀摩——培訓——推廣”。

四是安全德育穩(wěn)打穩(wěn)扎。學校安全德育制度、應急預案、培訓資料等資料一應俱全，抓得實，抓得穩(wěn)，抓得牢。

五是課堂結構簡潔高效。學校對課堂教學的結構進行了精心設計與規(guī)劃，全校一至九年級全面推行新課三步教學法（激情導入—問題導學—檢驗導結），復習課教學三步曲（考什么—怎么考—練什么），課堂結構簡結高效，學生樂學上進。

第四篇：學校亮點工作匯報

學校亮點工作匯報

在日常學習和工作中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報可以是工作開始前的規(guī)劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，是不是有很多人都曾經或正在為寫匯報而發(fā)愁？下面是小編整理的學校亮點工作匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、利用有效評價，促進學生發(fā)展

評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。因此，要通過評價，讓學生形成自我認識、自我教育、自我進步的能力，學會更多的學習方法，以利于學生的全面發(fā)展。只有這樣才可能真正發(fā)揮評價的功能，使教師與學校的評價來促進學生的發(fā)展。

從學生的需要出發(fā)，以學生的發(fā)展為本，是我們峪口小學管理評價學生的宗旨。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到學習評價中。學校范圍內，搞好周測活動、組織好月考及月專項能力比賽活動。

周測已經成為了我們峪口小學的一個亮點工作。每周的周五，不管遇到什么事情，不管有什么變動，我們的周測活動是雷打不動的。從開學的第一周起，我們就開始進行周測活動，一周數學、一周語文，四周進行一次綜合學科的月考活動。

每一班級都有一個周測學生成績單，教師會將每一次周測的成績如實填寫在周測成績單上。在每次下一周的周一下午班主任教師將周測成績上報到學校教務處，由教學主任負責將各班的“三率”進行整理填寫，同時填寫好學困生和隨讀學生的成績。

在每一次周測總結與評價時，學校要將百分學生及標兵班級（平均分在90分以上）的情況在全體師生會上公布，同時進行表彰，發(fā)以獎狀加以鼓勵。一個月在累加周測成績，評選出班級“月冠軍”。月冠軍不僅要在全體師生會上表彰，發(fā)以獎狀，同時還要發(fā)小獎品進行激勵與鼓勵。對于綜合學科（英語、科學、品社）的月考活動中，學校組織教師認真出卷、監(jiān)考、閱卷、評價等。學校根據學生的綜合學科的成績評選出綜合學科的“學習標兵”（三個學科的成績都在90分以上），同樣也是在全體師生會上表揚與鼓勵。

每當學生上臺領取獎狀的那一刻，我們能夠看到孩子那份發(fā)自內心的自豪與喜悅，流露在孩子們小臉上的是那份燦爛的笑容。公布小標兵的那一刻，孩子們都是躍躍欲試，讓我們體會到了孩子們發(fā)自內心想努力的意識。這不正是我們教師想要看到的情景嗎？

學校還考慮到了那些一直非常努力的學生，因此，學校設立“學業(yè)起飛獎”。在每月的月末，班級評選出學習進步的學生，學校同樣會在集會時，對這些學生進行表彰、發(fā)以獎狀，來鼓勵他們繼續(xù)努力！這樣我們不僅可以關注到學習優(yōu)異的學生，同時還能兼顧到學習正在努力的學生。

通過周測與月考活動的系統化評價工作，我們對于學生的評價是在每一天的過程中，學生一時一刻的進步都能夠得到老師、同學與學校的關注與表揚。這樣的評價過程讓我們的孩子體會到了學習的樂趣，感悟到了成功的快樂。這樣，我們的學生會在競爭中不斷努力，你追我趕，相互比拼，相互進步！

這樣的學生學習狀態(tài)促使班級良好風貌的形成，使得學校很快形成了良好的精神風貌。人人比拼，班班比爭，學校形成了積極向上的學習風貌。同時學校良好的學習氛圍正在潛移默化地影響著每一個班級、每一個學生，特別是那些還需提高的班級和想要進步的學生們！

在這樣的評價過程中，我們充分調動了學生的主體性，充分挖掘學生內在的潛能，讓學生能夠意識到學習的重要性，從而體會到學習的樂趣，感悟到成長的快樂。

評價的方法是多元的。但無論怎樣的評價，評價的對象應該是評價的得益者，而不是有害者。不應該讓我們的學生在評價中收獲傷心與痛苦，而是要通過我們的評價，使學生得到知識的鞏固、方法的訓練、能力的提升、自信的滿足！

二、課堂德育，提升課堂的有效性

教育家赫爾巴特曾說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”學校德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂。課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。課堂中的德育由于結合了學科教學內容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點滴浸潤的方式，為學生接受、領悟和內化創(chuàng)造了有利條件，可以達到“潤物細無聲”的效果。在本學期我們主要采取了以下做法來推動課堂德育工作：

（一）教師樹立典范，在課堂上對學生進行積極的影響

教師本身就是德育資源。因此，教師必須意識到，自己就是鮮活的、直觀的德育資源，也就是說，教師在學生面前一站德育就已經開始了！所以，全體教師在課堂上樹立良好的典范，任課教師要做到：

1.理解學生，避免諷刺、為難學生或者任何其它傷害學生尊嚴或自尊的行為。

2.尊重學生，努力做到行為公正、愛無差別及有教無類。

3.關愛學生，幫助他們解決學習中的實際困難。

4.重視表揚的作用，盡可能對學生多肯定少否定:即使糾正學生的錯誤認識或言行，也應轉換看問題的角度，采用易被學生接納的方式。

5.民主、平等地對待學生，通過討論學生的思想和意見的形式重視學生的觀點。

6.建立起一種和諧的師生關系，使學生樂于接受教師的積極影響。教師成為課堂德育中的道德楷模，需要教師在每一課堂情境中的有效行為來實現。

（二）積極落實《峪口小學學生課堂行為習慣標準》。

1.帶齊學習用具，按時上學：上學應帶齊學習所需的.課本、作業(yè)本、學習用具等，按照學校作息時間到校。

2.做好課前準備：下課后先做好課前準備，將課本和學習用具整齊地放在課桌的指定位置，再下課活動。

3.認真聽講：上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不隨便說話。集中注意力仔細聽，邊聽邊思考他人說了什么。

4.敢于回答問題：發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮，能夠注意組織自己的語言。

5.書寫認真：做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸”。保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。做到格式規(guī)范、書寫工整、本面整潔。不亂用涂改液和修正紙。

6.認真讀書：雙手捧書，身體正直，聲音洪亮，讀書流利且有感情。

（三）教師要運用教育機智，進行學科德育滲透

教育機智是一種對情境的即刻投入，在教育情境中全身心地對出乎預料的和無法預測的情境做出恰切的反應。因此，教師的教育機智是課堂德育情境構建的必要方面。因為，在課堂生活中存在著的各種情境需要教師用智慧和藝術的方式予以處理，使危機轉化為教育的契機，使破壞性影響轉化為建設性教育影響。

教師的教育機智不僅僅是課堂上的靈光一現，更應該是課前的反復思考。各學科教師積極挖掘教學中的德育因素，進行有效的滲透，而不是單獨的在課堂上進行思想教育。在學科德育滲透上，我們將語文學科教學作為重點，在本學期工作中取得了較好的效果。

學校的德育過程，就是對學生進行政治、思想、道德品質教育，將一定社會的思想準則和道德規(guī)范，轉化為學生個體的思想品德的過程。即讓小學生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質和行為習慣。在這個學期的工作中，我們通過實施課堂德育來提高課堂教學的有效性，在實施過程中我們堅決避免“為了德育而德育”做法，將德育工作改為一種滲透式的教育。

本學期的工作中，我們將這兩項工作作為學校的重點工作，雖取得了一些成績，但是我們的工作中也仍然存在著不足，還需要我們進一步去完善。在今后的工作中，我們將不斷總結，不斷實踐，努力提升學校亮點工作的水準。

第五篇：學校特色、亮點

學校特色、亮點、創(chuàng)新工作匯報材料

隨著農村教育改革的不斷深入，我校的辦學效益不斷提高，校容、校貌有了很大的改觀。小班化教學成為我校工作的特色、亮點。2015年我校被定為小班化教學試點學校，經過不斷的探索、改善、提高，小班化教學如火如荼的開展著。本著“關注每一個學生，激勵每一個學生”的辦學理念，河溝小學的各項工作正在有條不紊的進行。

一、精心打造校園文化，凸顯河溝小學特色

校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、健康和諧的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產生巨大的影響。我校始終堅持，環(huán)境優(yōu)美是創(chuàng)建和諧校園的一個必不可少的方面。開春我校對校園進行綠化，能種花的地方種花，對原有的花木進行精細修剪。今年10月份學校和村上積極聯系，爭取村上的支持對操場裸露地域進行硬化，使師生們感到自己的學校是一個花園式的校園，環(huán)境幽雅，生活學習在這里很美很和諧。另一方面，努力創(chuàng)建具有特色校園文化環(huán)境。我校開學就投入到精心打造校園文化建設中去。面對有限的學校資金，根據學生的心理特點在學校走廊上張貼名言警句，在操場的圍墻上噴上運動的圖案和標語，體現出朝氣蓬勃、健康向上的育人氛圍。在這種校園文化的熏陶下，我校的教育起到了“春風化雨，潤物無聲”的效果。

二、探索小班教學模式，形成“河溝”特色教學

（一）對班級內課桌的擺放做了調整。

各年級根據學生的人數對課桌的擺放做了相應的變換和調整。各年級課桌的擺放都有利于學生合作、探究學習，可以是二人或四人一組。但課桌的擺放形式也是比較靈活的，有時可以根據學科的特點隨時調整擺放的方式。總之，擺放的方式變傳統的師生單向為主交流為師生互動、生生互動，個體和群體，群體和群體的多向交流，形成全方位的和諧互動，同時也方便教師進行個別輔導。

（二）精心設計班級文化，增添育人氛圍。

班級文化是班級的靈魂，優(yōu)秀班集體的形成離不開優(yōu)美的班級環(huán)境建設，適合小班化教育的教室環(huán)境，也是一種重要的教育資源。教室是師生共創(chuàng)共享，靈動成長的家園，因此我們動員師生積極開動腦筋，創(chuàng)造性地打造自己班級的文化環(huán)境。

1、教室環(huán)境布置體現審美要求。

教室里的布置，大體都分成兩個層次：一是形式上的美感，即教室的空間大小與學生人數相當，課桌椅擺放有序；二是氣氛的感染，即通過花盆、書畫、手工制作，名言警句、古詩詞等營造出一種體現班風、班貌和相關學習要求的氣氛，培育一種“小班化精神”。

2、教室布置優(yōu)化教學的心理環(huán)境

小班化教育的教學環(huán)境除了以上教室等設施及布置所構成的教學環(huán)境外，還包括在教學過程中通過師生交往、學生之間交往所形成的教學氛圍。

在教學過程中，教師為滿足學生的求知需要，創(chuàng)設各種教學氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關系，學生在課堂中時常會表現出滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態(tài)。

這一年，我校全體教職工共同努力，求真務實、各項工作扎實推進，辦學水平不斷提升。精心打造校園文化，不斷凸顯我校特色。從學校外在環(huán)境到班級文化的不斷建設，成就了現在一個生機盎然、整潔優(yōu)美、健康和諧的校園環(huán)境。今后，我校將繼續(xù)保持農村小學辦學特色，緊緊圍繞小班化這一亮點，走出一條創(chuàng)新的新路子、好路子。

中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)鎮(zhèn)羅鎮(zhèn)河溝小學