第一篇：構建學校亮點

構建學校亮點，創造輝煌明天

敦化市第九小學

苑麗麗

敦化市第九小學，以課程改革為契機，以全面發展為特色，以素質教育為主線，堅持“以德為本，以質量為源，以活動促發展”的辦學理念，把學校辦成學生求知的學園，活動的樂園，生活的花園。

我校秉承著九小“情智教育”的理念，為了讓學生能夠成為具有高尚感情和智慧的完整的人，一直在有聲有色地開展“古詩文經典誦讀”。主要目的在于讓學生從小感受中國的傳統文化，在誦讀中華經典的過程明白做人道理，養成閱讀習慣和日常行為規范。這也是《語文課程標準》的基本要求。課程內容：

一年級：《三字經》 《中華經典古詩文誦讀》 二年級：《三字經》 《中華經典古詩文誦讀》 三年級：《千字文》 《中華經典古詩文誦讀》 四年級：《論語》 《中華經典古詩文誦讀》 五年級：《孟子》 《中華經典古詩文誦讀》 六年級：《大學中庸》 《中華經典古詩文誦讀》 為了讓我校的經典誦讀課程真正落到實處，我們采取了多種策略手段，努力做到讓誦讀經典成為孩子生活中的一件樂事，洋溢著溫馨和愉悅，讓我們的校園充滿書香氣息。

1、每周三一節國學啟蒙課： 教師對經典誦讀教材進行整理并分而化之，并根據學生年段特點撰寫校本教材國學啟蒙，每周一節，與我校自己制作的多媒體課件相結合，使同學們聞其聲、看其意，悟其情。

2、晨間誦讀：每天的早自習二十分鐘是學生經典誦讀的時間，做到有目的、有指導、有要求。

3、開設閱讀指導課：每周一節的閱讀指導課，教師都要對本周的教學進行講解指導。

4、多種評價方式：每周國學啟蒙課的內容，教師都按進度逐一檢查。在每學期末，以口試或書面答題的方式對學生掌握情況進行考核。

通過兩年來的實踐，我們欣喜的發現，讓孩子在這一年齡階段通過誦讀、熟背經典文化，開發了智力、健全了人格、規范了日常學習生活行為、積累了深厚的傳統文化底蘊。而每天堅持誦讀，提高了學生的識字量，記憶力和理解力都會顯著增強，我校會繼續“與經典同行”，構建學校亮點，創造九小學更加輝煌燦爛的明天。

第二篇：構建規范亮點材料

構建規范、文明、高雅的學校發展氛圍

——三泉小學亮點工作介紹

為了全面提高師生的文明素養。促進學校內涵發展，提升學校辦學品位，形成規范、文明、高雅的校園氛圍，我校積極開展讀好書、寫好字活動，營造“書香班級”、書香校園”。

在此項活動中，首先我們根據學生的年齡特點，發展規律，課程安排、教師配置，制定了學校“讀書、寫字”活動實施方案，在方案中，我們把“讓讀好書、寫規范字成為習慣，使書香充滿校園”作為奮斗目標，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。要求全校師生以書為友，養成良好的讀書、寫字習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質，擁有快樂積極的人生，營造“書香校園”的學校特色。

我們把讀書、寫字活動納入課程計劃，做到五有：即：有課時、有教師、有計劃（分段）、有評價、有效果。規定：教師訓練以硬筆和軟筆練習為主；學生訓練：

一、二年級以鉛筆字訓練為主；三——六年級以硬筆書法為主，五六年級學生適當添加軟筆書法。

在讀書活動中，我們要求班班建立班級圖書角，發動學生收集報刊雜志、書籍等，組建個人小書庫。發揮“好書交換站”的作用，同學與同學之間，定期舉辦“好書換著看”的活動，（建立成熟后，可發展成班級與班級間）。開辟“跳蚤”書市，鼓勵學生將家中的藏書變為“行走的書”，以書為媒介，廣交書友。要利用校園空間，合理地設置閱讀文化環境，讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優秀書目，以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

學校以班級自主管理活動為平臺，要求班級，根據自己的實際，發揮教師的特長去打造特色班級，六年級145班就是以此為特色，學生在教師的管理中和自己努力下，寫字水平整體提高。班級還可開展讀書看報心得交流會、優秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。

學校則組織“書香班級”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。

為了把此項活動開展的扎實有效，學校則出臺管理制度，要求：學生在校學習期間，早晨8：10—8：30與下午2：00—2：10為學生讀書時間；按照學校課程安排，每周有兩個課外活動時間，分別為一個讀書、一個寫字活動時間，教師不準占用其時間上別的內容；1-4年級，每周的校本課為寫字練習課，負責教師要充分利用這個時間，開展寫字訓練；教師要把教材閱讀和課外閱讀有機的結合起來，要讓學生放學回家后，從開始的引導閱讀，形成自覺閱讀的習慣；3—6年級語文教師，要在家庭作業布置中，有計劃地安排學生寫字的訓練內容，同時，科學合理地利用好《寫字》書，要求學生寫好字、讀好書；教師要主動閱覽有關教育教學的書籍，不斷提高自身的教育教學能；每天上午10點前，將練習漢字小黑板擺放在校史室，便于互相交流評價，在評價中逐步提高寫字水平。

同時加強考核力度，采用平時檢查和學校比賽結果相結合的辦法，記入班級和教師工作績效考核，作為評選優秀班集體、優秀班主任、教師績校考核的內容之一。

作為學校的一個亮點，我堅信，經過不斷的努力，一定會使學生、教師受益匪淺，我們的學校一定會是一個規范、文明、高雅的學校。

構建規范、文明、高雅的學校發展氛圍

——三泉小學亮點工作介紹

2011年

第三篇：學校亮點

西河路小學的辦學特色

二O一六年五月九日

學校特色是辦學經驗的積淀，辦學優勢的弘揚，辦學個性的彰顯。每所學校都有一定的辦學優勢，如何把優勢變成特色，以特色形成文化，以特色彰顯個性，我校在近二十年的特色建設過程中以“特色創新、科研先導、校本開發”為策略，不斷深化學校教育特色。

特色之一：特色創新：特色學校建設的有效機制。“加強國防教育，辦好少年軍校”

特色是一事物所具有的區別于其他事物并形成優勢的特征。特色源于創新，“創新”是形成和發展學校特色的不竭動力。

學校工作涉及方方面面，一所學校不可能把學校的方方面面都作為發展的重點，只有在發展的基點上有所側重，才能有所突破。二零零九年，在“三加”思路（學校加常規加特色）的影響下，我們確立了以“加強國防教育，辦好少年軍校”為學校的辦學特色，當時基于以下幾點思考：一是“人無我有、人有我優”。國防教育作為學校德育中的一個方面，很多學校都在開展這一方面的教育，但很少有學校以此作為學校特色。我們做這項工作就是做其他學校沒有做過或沒有重點做的事，就容易形成自身優勢。二是“促進發展、整體優化”。特色不是“標新”，也不是“作秀”，特色建設必須把貫徹教育方針，促進學生發展作為根本和前提。學校的國防教育是愛國主義教育的重要內容之一。開展對學生的國防教育，有利于激發學生的愛國情感，提高學生的思想素質，增強了紀律集體觀念；通過軍訓又可以增強體質、磨練意志，促進學生的全面發展。同時國防教育又具有延展空間和發展潛力，可以實現以特色項目帶動其他工作，以其他工作促進特色優化，使局部特色發展為學校整體的個性風貌。

特色之二：體操示范基地

我校是南充市體操示范基地，學校把增強學生體質作為教育的基本目標之一，確立“以人為本，健康第一；學有所長，和諧發展”的指導思想，多年來堅持課余訓練所必需的五落實：分管領導落實、訓練時間場地落實、隊員落實、帶隊訓練教師落實，學生家長配合落實，保證了學校課余訓練大力開展和切切實實地進行。學校體操隊表現出色，從1996年至今年涌現出許多優秀體育人才：國家跳水運動員賈童、國家跳水運動員鄧林丹等。體育特色的形成和發展，將學校教育工作引向更高的層面，做到“辦有靈魂的教育，育有特色的人才”。

特色之三 ：形成了以“科研為龍頭，以活動為主線，以學科教學為滲透點”的教學特色

創建學校特色是一個長期探索，逐步形成的過程，不可能立竿見影，一蹴而就。在特色形成的過程中，必須以教育科研為先導，以課題為載體，進行科學研究，不斷實踐，才能逐步形成辦學特色，鞏固和發展學校

1、構建課題，拓展特色發展內涵。學校特色建設，應是有組織、有計劃實施的系統工程。把特色工作當作課題來做，一方面有了理論的支撐，使特色建設更具科學性、系統性；另一方面通過課題完善的管理，使其更有計劃性，從而區別于一般的常規性工作，能夠在較高層面上運行。近十多年來，我們通過學校4個大課題的研究與實踐，不斷拓展新的內涵，保證了特色建設的深入開展。現已有三個課題獲得市政府普教科研課題二等獎。另外我校還積極開展微型課題的研究，已有多個課題分別獲得市區一、二等獎。今年五月，我們又有一個省級課題與4個微型課題準備結題并參加評獎。

我們覺得，實施“科研先導”戰略，是推動教育教學改革，創建特色學校的重要舉措。教育科研有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色，實現學校多元化、個性化發展。

特色之四：開發了西河路小學校本教材。

百年大計，教育為本；民族振興，人才為本。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這已經成為不爭的事實。我校圍繞學生德、智、體、美、勞全面發展，充分發揮學生的個性和特長，讓不同的學生得到不同的發展這個素質教育核心，立足校本，大膽進行學校課程體系改革，充分挖掘學校現有資源，依托社會資源和學生家庭資源，運用多元智慧理論，成功地開設了校本課程，學校采取了打破年級、教學班限制的辦法，開設了英語、舞蹈、體操、跆拳道、剪紙、書畫、篆刻、國學等35個教學班，學生根據自己的興趣和特長自主選擇適合自己的課程學習。

校本課程根據小學生的興趣、特長設置學科后，我們認真調查研究，將本地區、校內外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科教學中，組織本校有特長的教師和聘請校外專業教師一起，通過改編、補充、拓展和新編等方式編寫各種教材，使校本課程的教學走上了有計劃、上課表、有教材、有專業教師，有培養目標的規范化軌道。

校本客場開設幾年來，我們不斷總結經驗，不斷地改進和創新，收到了很好的效果，受到了學生的喜愛，得到家長和社會的認可與贊揚。

特色之五：開展了豐富多彩的學生活動

為了讓學生為了讓學生的特長得到鍛煉，我們每年、每期都要開展形式多樣的學生競賽活動（這些活動有的是分年級組評比，有的是全校性的評比）。如：我們每年的下半年在全校舉行運動會、英語口語比賽、詩歌朗誦會、趣味數學比賽、寫字比賽、低年級學生自理能力比賽等；上半年在全校舉行六一文藝匯演、歌詠比賽、豎笛比賽、故事會、成語接龍、數學口算比賽等活動，讓學生在不同的活動中張顯個性與特色。同時這些活動的設置也是對學生特長的一次大檢閱。

特色之六：教師開展了豐富多彩的賽課活動

為了提高教師的教學水平以及運用電子白板的能力，學校先多次請趙暉老師給大家講電子白板技術與理論。

然后學校對教師進行了全方位的檢查。除要求每個獨立教師運用白板并試做課件外。我們還各年級段開展了競教活動。

例如，我們開展了全校教師上“反思課”的活動。所謂反思課就是要求每個教師自己準備一堂課到錄播室去錄下來，然后自己根據錄像進行反思。學校對每堂反思課均進行獎勵（一百元錢）。

又例如，開展微格點評課。我們要求35歲及35歲以下的青年教師上競教課，35歲以上至50歲以下的教師上獻教課，骨干教師上優質課，新進教師上匯報課。并對每堂課請校內的優秀教師進行微格點評。

又例如，我們分科目開展了45歲以下教師上“電子白板”競教課，并請區教儀站分管電教的趙暉等老師當評委，促進學校教師掌握使用電子白板的能力。由于學校領導的重視，今年在全國電子白板互動課堂錄像比賽中，我校取得了豐厚的成績，有二名教師獲全國電子白板錄像課比賽一等獎，還有8名教師獲全國電子白板錄像課比賽二等獎，一名教師電子白板錄像課比賽三等獎。在本期區語文說課比賽中，我校教師獲特等獎；在本期區美術、音樂比賽中，我校教師有2名獲特等獎，1名獲一等獎，1名獲二等獎，其中美術李丹代表順慶區參加市美術比賽并獲全市參賽選手中的第一名。

第四篇：學校亮點

學校亮點

一是管理制度與眾不同。學校緊密結合教育局2014年工作要點，首創了“一二三”管理模式，制定了一本科學、規范、適用的管理制度——《九年一貫制學校管理制度匯編》，制度內容共分九篇，即《學校管理篇》、《德育篇》、《教務篇》、《教研篇》、《教學質量篇》、《電教裝備信息篇》、《后勤篇》、《安全篇》、《黨風師風關工委篇》，堪為范本。

二是校園開放多姿多彩。校園開放日與校園文化藝術節溶為一體，引導家長代表、地方人大代表、政協委員、社區、鎮村黨政領導參加校園，觀看多姿多彩的文藝匯演、生動活潑的體育運動，引導他們進課堂、下廚房指導工作，并書面征求其意見。

三是構建研訓一體平臺。學校課堂教學、教育研究、校本培訓三者有機結合，構建了教學研究“研訓一體化”平臺，即學科確定專題，教研處組織教研組根據專題科學進行培訓，優秀教師針對專題上研討課，再組織教師進行評課，提出有效點與無效點及整改措施，年輕教師觀摩再上好觀摩課。簡言之即“培訓——研討課——觀摩——推廣”或“研討課——觀摩——培訓——推廣”。

四是安全德育穩打穩扎。學校安全德育制度、應急預案、培訓資料等資料一應俱全，抓得實，抓得穩，抓得牢。

五是課堂結構簡潔高效。學校對課堂教學的結構進行了精心設計與規劃，全校一至九年級全面推行新課三步教學法（激情導入—問題導學—檢驗導結），復習課教學三步曲（考什么—怎么考—練什么），課堂結構簡結高效，學生樂學上進。

第五篇：學校特色、亮點

學校特色、亮點、創新工作匯報材料

隨著農村教育改革的不斷深入，我校的辦學效益不斷提高，校容、校貌有了很大的改觀。小班化教學成為我校工作的特色、亮點。2015年我校被定為小班化教學試點學校，經過不斷的探索、改善、提高，小班化教學如火如荼的開展著。本著“關注每一個學生，激勵每一個學生”的辦學理念，河溝小學的各項工作正在有條不紊的進行。

一、精心打造校園文化，凸顯河溝小學特色

校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。我校始終堅持，環境優美是創建和諧校園的一個必不可少的方面。開春我校對校園進行綠化，能種花的地方種花，對原有的花木進行精細修剪。今年10月份學校和村上積極聯系，爭取村上的支持對操場裸露地域進行硬化，使師生們感到自己的學校是一個花園式的校園，環境幽雅，生活學習在這里很美很和諧。另一方面，努力創建具有特色校園文化環境。我校開學就投入到精心打造校園文化建設中去。面對有限的學校資金，根據學生的心理特點在學校走廊上張貼名言警句，在操場的圍墻上噴上運動的圖案和標語，體現出朝氣蓬勃、健康向上的育人氛圍。在這種校園文化的熏陶下，我校的教育起到了“春風化雨，潤物無聲”的效果。

二、探索小班教學模式，形成“河溝”特色教學

（一）對班級內課桌的擺放做了調整。

各年級根據學生的人數對課桌的擺放做了相應的變換和調整。各年級課桌的擺放都有利于學生合作、探究學習，可以是二人或四人一組。但課桌的擺放形式也是比較靈活的，有時可以根據學科的特點隨時調整擺放的方式。總之，擺放的方式變傳統的師生單向為主交流為師生互動、生生互動，個體和群體，群體和群體的多向交流，形成全方位的和諧互動，同時也方便教師進行個別輔導。

（二）精心設計班級文化，增添育人氛圍。

班級文化是班級的靈魂，優秀班集體的形成離不開優美的班級環境建設，適合小班化教育的教室環境，也是一種重要的教育資源。教室是師生共創共享，靈動成長的家園，因此我們動員師生積極開動腦筋，創造性地打造自己班級的文化環境。

1、教室環境布置體現審美要求。

教室里的布置，大體都分成兩個層次：一是形式上的美感，即教室的空間大小與學生人數相當，課桌椅擺放有序；二是氣氛的感染，即通過花盆、書畫、手工制作，名言警句、古詩詞等營造出一種體現班風、班貌和相關學習要求的氣氛，培育一種“小班化精神”。

2、教室布置優化教學的心理環境

小班化教育的教學環境除了以上教室等設施及布置所構成的教學環境外，還包括在教學過程中通過師生交往、學生之間交往所形成的教學氛圍。

在教學過程中，教師為滿足學生的求知需要，創設各種教學氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關系，學生在課堂中時常會表現出滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態。

這一年，我校全體教職工共同努力，求真務實、各項工作扎實推進，辦學水平不斷提升。精心打造校園文化，不斷凸顯我校特色。從學校外在環境到班級文化的不斷建設，成就了現在一個生機盎然、整潔優美、健康和諧的校園環境。今后，我校將繼續保持農村小學辦學特色，緊緊圍繞小班化這一亮點，走出一條創新的新路子、好路子。

中衛市沙坡頭區鎮羅鎮河溝小學