第一篇：2014水寨中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修方案

水寨中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作

實(shí)施方案

根據(jù)山東省教育廳《2014年全省中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》和《2014年章丘市中小學(xué)、幼兒園、職專教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案教師全員遠(yuǎn)程研修工程實(shí)施方案》的要求，為了保證我校遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目順利進(jìn)行，并取得預(yù)期的效果，特制定本方案。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員： 組 長(zhǎng)：劉衛(wèi)東

副組長(zhǎng)：皇延泉、隗洪新（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）成 員：隗建斌、趙鳳、皇建芬、李汝湖

2、技術(shù)負(fù)責(zé)人：董洪宇

3、宣傳報(bào)道員：董洪宇

組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)是根據(jù)上級(jí)管理部門的要求，組織、領(lǐng)導(dǎo)本次新課程教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查各學(xué)科遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的過程和效果，確保我校教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的順利進(jìn)行，取得實(shí)效。

二、研修目標(biāo)

利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上備課、案例分析、問題研討等形式的對(duì)話交流，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、通過專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；

2、通過專家指導(dǎo)開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3、通過典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力；

4、通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、研修內(nèi)容和對(duì)象

初中教師遠(yuǎn)程研修包括初中歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、思想品德6個(gè)學(xué)科，初中研修內(nèi)容貼近教師，對(duì)接教學(xué)，對(duì)新課程全程教學(xué)和各教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化提供全面跟進(jìn)的指導(dǎo)和服務(wù)。共計(jì)20名教師參加培訓(xùn)。

四、研修時(shí)間

7月26日—8月5日進(jìn)行（7月31日休息），集中培訓(xùn)10天，每天一個(gè)專題，共60學(xué)時(shí)。

五、研修方式

1.學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑。

2.指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，推薦作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討。

集中研修期間，我校參訓(xùn)教師集中在東校五樓微機(jī)室參加研修，統(tǒng)一簽到，每天兩次。學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)（其中觀看視頻2小時(shí)，同伴研討時(shí)間2小時(shí)，其余時(shí)間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間）。

集中研修結(jié)束后一年內(nèi)，參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸山東省教師教育網(wǎng)，在研修平臺(tái)、齊魯名師工作室等平臺(tái)和社區(qū)繼續(xù)參與教學(xué)研討，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

六、研修管理與保障

（1）思想高度重視，認(rèn)真做好組織管理工作。充分認(rèn)識(shí)此次研修活動(dòng)的重要意義，利用好本校網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行集中組織與管理，責(zé)任到人，確保研修期間的網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。（2）研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

（3）教務(wù)處及學(xué)科指導(dǎo)相關(guān)人員，根據(jù)研修開始后的不同情況，有針對(duì)性地開展巡視指導(dǎo)，解決問題，檢查督促，提高研修效益。（4）研修教師按時(shí)完成研修工作總結(jié)，完成總結(jié)后，結(jié)合實(shí)際研修情況評(píng)定優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)員。按照省項(xiàng)目辦的要求，初中教師（含指導(dǎo)教師）達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在信息管理系統(tǒng)個(gè)人電子帳戶記入A類學(xué)分20分，對(duì)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計(jì)學(xué)分。

遠(yuǎn)程研修我校已開展了三年，每次參訓(xùn)教師都是以飽滿的熱情圓滿完成了研修任務(wù)，希望廣大參訓(xùn)教師在校研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研修，提升自我，再鑄輝煌。

第二篇：中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加2014年遠(yuǎn)程研修。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果，扎實(shí)做好研修工作，把每一件事落到實(shí)處，做到極致，特制定本實(shí)施方案。

一、研修目標(biāo)

今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點(diǎn)是自主選擇課程的菜單式設(shè)計(jì)，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過觀看專題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達(dá)成以下目標(biāo)：

1.通過專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；

2.通過專家指導(dǎo)開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3.通過典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力；

4.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、研修對(duì)象內(nèi)容

遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí)，第一階段集中研修6天，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修，14學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究，并通過平臺(tái)提交研修成果。

三、研修時(shí)間

2014年7月22日——2014年7月27日

上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00

模式：上午集中學(xué)習(xí)，下午完成作業(yè)。

上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦。

各學(xué)段提前2天開放平臺(tái)，請(qǐng)督促教師提前熟悉平臺(tái)，遠(yuǎn)程研修開始之后，將不再受理帳號(hào)登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問題。

四、研修模式

研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

五、研修地點(diǎn) ：各自辦公室

研修組長(zhǎng)

語文 ：梁娜 數(shù)學(xué) ：劉玲 英語： 姚明田

物理 ：李愛芳 化學(xué) ：朱志強(qiáng) 政治：高偉

體：劉家亮

1.對(duì)本學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時(shí)傳我校網(wǎng)站；對(duì)本學(xué)科的工作情況要及時(shí)把握，要辦好簡(jiǎn)報(bào)，做好宣傳（學(xué)校統(tǒng)計(jì)通報(bào)）。

2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目。

3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報(bào)道

六、管理保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：魏彥文 副組長(zhǎng)： 陳志平王樹相

組 員： 孫春源 門泉航 陳宗劍 姚明田

宣傳報(bào)道組：各學(xué)科研修組長(zhǎng)（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套，人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過目）

技術(shù)服務(wù)組：馬玉軍

后勤保障組：鞏殿春

（二）嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范考核。

學(xué)校在研修期間實(shí)行簽到制度，集中組織與管理，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度，無特殊原因不得請(qǐng)假，確實(shí)請(qǐng)假必須校長(zhǎng)簽字。

附查崗責(zé)任人（帶參訓(xùn)名單點(diǎn)名，至少兩次）：

22號(hào)：陳志平23號(hào)：祝煥利 24號(hào)： 王樹相

25號(hào)：陳宗劍 26號(hào)：孫春源 27號(hào)：門泉航

各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。

研修期間（上午學(xué)校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專家推薦），學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，積極調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性，學(xué)校在上午7:30前通報(bào)前一天的學(xué)習(xí)情況，對(duì)未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵(lì)指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量，爭(zhēng)取被省專家推薦或入選資源庫，今年評(píng)選各級(jí)先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度，重點(diǎn)檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計(jì)劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)敦促整改，要求凡報(bào)名必參加，凡參加必合格。

要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)，提倡真實(shí)研修的理念。研修期間要指定專門人員對(duì)網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查，堅(jiān)決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評(píng)論等現(xiàn)象，并公布舉報(bào)渠道。對(duì)于舉報(bào)的涉嫌抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，要作為研修事故及時(shí)、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對(duì)各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。

（三）宣傳到位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

召開全體教師參加的宣傳會(huì)議，首先讓全體教師認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修對(duì)提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé)，并召開全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會(huì)，明確分組，同時(shí)提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。

（四）要保留原始檔案

每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報(bào)告。

要將研修期間的方案、點(diǎn)名冊(cè)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報(bào)、宣傳報(bào)道、總結(jié)等存檔，作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長(zhǎng)、參訓(xùn)學(xué)員要及時(shí)保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報(bào)道、個(gè)人收獲總結(jié)等），注意按照行文格式。在7月27號(hào)前交學(xué)科負(fù)責(zé)人，再交分管領(lǐng)導(dǎo)，最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容

（五）全程跟進(jìn)，及時(shí)反饋

研修過程中，校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時(shí)組織教研組長(zhǎng)召開碰頭會(huì)，通過學(xué)校平臺(tái)交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

七、考核評(píng)價(jià)

按照省教育廳、市教體局要求，按時(shí)保質(zhì)保量完成研修任務(wù)，酌情納入學(xué)校千分考核和績(jī)效工資。對(duì)學(xué)習(xí)不合格的教師進(jìn)行嚴(yán)肅懲戒。

小門家中學(xué)

第三篇：遠(yuǎn)程研修方案（最終版）

【正式文件隨后發(fā)出，請(qǐng)根據(jù)時(shí)間流程開展各項(xiàng)工作】

2014年全省中小學(xué)、幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修

實(shí)施方案

根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師?2013?13號(hào)）要求和我省中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師全員遠(yuǎn)程研修工程規(guī)劃，2014年，我省將利用山東省教師教育網(wǎng)對(duì)中小學(xué)教師開展全員遠(yuǎn)程研修。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

一、研修項(xiàng)目及內(nèi)容

（一）高中教師全員遠(yuǎn)程研修

高中教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教師和教輔人員）教師。研修以《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動(dòng)高中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與高中教育教學(xué)的融合。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，各高中學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際，自主選學(xué)36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修兩個(gè)月，14學(xué)時(shí)。這一階段高中教師要學(xué)以致用，將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并通過平臺(tái)提交應(yīng)用成果。教師沒有選學(xué)的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學(xué)習(xí)，但不計(jì)入研修考核要求。

（二）初中教師全員遠(yuǎn)程研修

初中教師2014年遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共36學(xué)時(shí)，集中研修6天。

（三）小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修

小學(xué)教師2014年遠(yuǎn)程研修包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會(huì)）8個(gè)學(xué)科的教師。研修以《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》為依據(jù)，以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學(xué)應(yīng)用案例、小學(xué)教師常用工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，各學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際，自主選學(xué)36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修兩個(gè)月，14學(xué)時(shí)。這一階段小學(xué)教師將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并通過平臺(tái)提交應(yīng)用成果。教師沒有選學(xué)的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學(xué)習(xí)，但不計(jì)入研修考核要求。

（四）幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修

幼兒園教師2014年遠(yuǎn)程研修對(duì)象為取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內(nèi)容以幼

兒園教師專業(yè)知識(shí)提升為主題，圍繞幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)組織與實(shí)施，開展幼兒園一日活動(dòng)流程及組織要點(diǎn)、生活活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，在普及幼兒園一日活動(dòng)組織常規(guī)的同時(shí)，提高我省幼兒教師實(shí)施一日活動(dòng)的科學(xué)性、實(shí)效性，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)前教育快速發(fā)展。研修共36學(xué)時(shí)，集中研修6天。

二、研修時(shí)間安排

幼兒園教師遠(yuǎn)程研修：7月7日-12日； 高中教師遠(yuǎn)程研修：7月15日-20日； 初中教師遠(yuǎn)程研修：7月22日-27日； 小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山東省教師教育網(wǎng)將啟用新的研修平臺(tái)，提供超量的系列研修課程，滿足學(xué)校和教師自主選擇課程的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

（一）組織形式

遠(yuǎn)程研修采取“省課程專家團(tuán)隊(duì)—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式。高中教師遠(yuǎn)程研修以市為單位組建各學(xué)科指導(dǎo)教師組，初中、小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程研

修以縣（市、區(qū)）為單位組建指導(dǎo)教師組，每個(gè)學(xué)科指導(dǎo)教師組設(shè)組長(zhǎng)一人。指導(dǎo)教師數(shù)原則上按照與本區(qū)域?qū)W科研修組1: 4的比例遴選配備。

各參訓(xùn)學(xué)校以學(xué)科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學(xué)科。每個(gè)研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學(xué)科教研組，可以學(xué)科年級(jí)備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學(xué)科組，初中在縣、區(qū)范圍內(nèi)與就近學(xué)校同一學(xué)科組合并編組；高中、小學(xué)可在學(xué)校范圍內(nèi)與相近學(xué)科合并編組，高中信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)學(xué)科教師和其它教輔人員合并組建“綜合學(xué)科組”。高中、小學(xué)、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個(gè)研修組設(shè)組長(zhǎng)一名，研修組長(zhǎng)原則上由學(xué)科教研組組長(zhǎng)或?qū)W科備課組組長(zhǎng)擔(dān)任。

為確保研修指導(dǎo)活動(dòng)順暢、有序進(jìn)行，各市、縣項(xiàng)目辦要確保每位指導(dǎo)教師與其所負(fù)責(zé)的研修組一一對(duì)應(yīng)，與研修組長(zhǎng)建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。

（二）教學(xué)形式

1.學(xué)員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號(hào)（身份證號(hào)碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)，并及時(shí)修改密碼。

2.學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)員進(jìn)入模塊（專題）學(xué)習(xí)后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；完成嵌入學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)測(cè)試；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)表隨筆感言；積極

參與線上線下多種形式的互動(dòng)交流和專題研討；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用，分散研修期間，要積極將所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。遠(yuǎn)程研修期間，研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師和課程專家組成協(xié)調(diào)一致的助學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。

——研修組長(zhǎng)與學(xué)員同步學(xué)習(xí)課程資源，閱讀點(diǎn)評(píng)本組學(xué)員相關(guān)模塊（專題）全部作業(yè)，審核確認(rèn)本組學(xué)員作業(yè)的原創(chuàng)性；參與學(xué)科指導(dǎo)小組活動(dòng)，組織、督促本組學(xué)員參加主題討論和線下各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)習(xí)園地建設(shè)。

——指導(dǎo)教師協(xié)助省課程專家團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)；組織研修組長(zhǎng)和學(xué)員熟悉研修平臺(tái)、了解研修流程，指導(dǎo)、督促和組織學(xué)員學(xué)習(xí)；閱讀分工指導(dǎo)的所有學(xué)員作業(yè)，組織規(guī)定學(xué)習(xí)區(qū)域的探討任務(wù)，并作出質(zhì)性評(píng)價(jià)；建設(shè)學(xué)習(xí)園地，引導(dǎo)討論走向深入；回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)；做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、總結(jié)等工作。

——省課程專家團(tuán)隊(duì)取樣閱讀點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)和規(guī)定學(xué)習(xí)區(qū)域的任務(wù)，并作出質(zhì)性評(píng)價(jià)；對(duì)指導(dǎo)教師工作進(jìn)行引領(lǐng)、評(píng)價(jià)；編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)典型問題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑；集中研修期間全程跟進(jìn)網(wǎng)上研討、答疑。

遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，所有參訓(xùn)人員仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學(xué)研討，開展校本研修，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

四、工作流程

（一）參訓(xùn)教師信息采集。3月下旬組織實(shí)施高中、初中、小學(xué)和幼兒園教師信息采集和更新工作。采集對(duì)象包括普通中小學(xué)校及幼兒園在職教師、正副校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和各級(jí)教研員。

（二）選課。高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修配置了A、B兩個(gè)課程套餐，選課分兩次進(jìn)行：4月18日-4月29日參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，以學(xué)校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠(yuǎn)程研修開始之后，參訓(xùn)教師個(gè)人根據(jù)平臺(tái)提供的選課指南自主選學(xué)套餐內(nèi)的專題模塊。幼兒園教師遠(yuǎn)程研修提供了基礎(chǔ)和提高兩個(gè)層次的課程資源，研修開始后由研修組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)際，以研修組為單位進(jìn)行選擇。初中教師在6天集中研修期間學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課程，但每學(xué)科還提供6個(gè)課例供教師自主選擇學(xué)習(xí)，選學(xué)情況不計(jì)入研修考核。

（三）參訓(xùn)教師報(bào)名。報(bào)名工作分高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個(gè)批次進(jìn)行。每位教師只允許填報(bào)一個(gè)學(xué)科（幼兒園不分學(xué)科）。所有參與研修人員只能以一種身份（學(xué)員、研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、省課程專家）參與研修，報(bào)名時(shí)間為：4月18日-4月29日。

（四）助學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

1.助學(xué)團(tuán)隊(duì)省級(jí)集中培訓(xùn)：5月中旬-6月上旬，省項(xiàng)目辦利用2014年骨干教師高級(jí)研修班對(duì)高中、小學(xué)省級(jí)專家和骨干指導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，高中學(xué)段每市每學(xué)科培訓(xùn)2人，小學(xué)學(xué)段每縣區(qū)培訓(xùn)2人。初中省級(jí)專家和骨干指導(dǎo)教師培訓(xùn)已依托2013年初中骨干教師高級(jí)研修班完成。幼兒園省級(jí)專家和骨干指導(dǎo)教師依托2014年骨干教師高級(jí)研修班、骨干教師培訓(xùn)班進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間5月-6月。省級(jí)集中培訓(xùn)方案另行通知。

2.助學(xué)團(tuán)隊(duì)二次集中培訓(xùn)：6月份，各市、縣項(xiàng)目辦要充分發(fā)揮參加省級(jí)集中培訓(xùn)的骨干教師的“種子”作用，組織未參加助學(xué)團(tuán)隊(duì)省級(jí)集中培訓(xùn)的指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)。二次培訓(xùn)由各市教育局統(tǒng)籌，市項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)高中，縣（區(qū)）項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)初中、小學(xué)、幼兒園，5月20日前，各市項(xiàng)目辦要將本市指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)二次培訓(xùn)的實(shí)施方案提交省項(xiàng)目辦。

（五）編組、配置研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師

高中、初中、小學(xué)和幼兒園參訓(xùn)教師編組、配置研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師的時(shí)間為5月5日-25日，具體工作流程見附件2。

（六）課程資源下載與發(fā)放

為保證課程資源下載進(jìn)度與質(zhì)量，本次遠(yuǎn)程研修課程資源分學(xué)段、學(xué)科由參訓(xùn)學(xué)校的學(xué)校管理員按要求下載（具體下載時(shí)間另行通知），并發(fā)放備用光盤。各學(xué)校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質(zhì)量。視頻課程的著作權(quán)屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目使用。

五、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)行省、市、縣、校四級(jí)管理。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織管理。齊魯師范學(xué)院、山東省教師教育網(wǎng)承擔(dān)各研修項(xiàng)目的實(shí)施。

2.各級(jí)教育行政部門要成立項(xiàng)目辦公室和相應(yīng)職能組。市項(xiàng)目辦是高中教師遠(yuǎn)程研修的管理主體，負(fù)責(zé)高中參訓(xùn)教師信息采集和更新，參訓(xùn)學(xué)員報(bào)名和編組，根據(jù)選拔標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）組建本市高中指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)高中指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、管理和監(jiān)督，督促、指導(dǎo)縣級(jí)項(xiàng)目辦做好遠(yuǎn)程研修的組織管理工作，對(duì)本市各培訓(xùn)點(diǎn)的組織管理和研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。縣級(jí)項(xiàng)目辦是初中、小學(xué)和幼兒園教師遠(yuǎn)程研修的管理主體，負(fù)責(zé)本縣區(qū)參訓(xùn)教師信息采集和更新，參訓(xùn)學(xué)員報(bào)名與編組，根據(jù)選拔標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）組建本縣區(qū)學(xué)科指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)初中、小學(xué)、幼兒園指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、管理和監(jiān)督，制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)遠(yuǎn)程研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障等工作。

3.中小學(xué)校長(zhǎng)/園長(zhǎng)是研修工作第一責(zé)任人，各學(xué)校、幼兒園要具備教師日常上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（見附件4）。在集中研修期間要組織相關(guān)學(xué)科的教師全員參訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的時(shí)間、場(chǎng)所保障；要制定規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討；組織好本校學(xué)科教師面對(duì)面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)；充分發(fā)揮本校信息技術(shù)學(xué)科教師的作用和優(yōu)勢(shì)，在研修期間特別是高中、小學(xué)工具模塊的學(xué)習(xí)中為其他教師提供技術(shù)操作指導(dǎo)。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

遠(yuǎn)程研修經(jīng)費(fèi)由省、市、縣教育行政部門和學(xué)校分級(jí)承擔(dān)，不得向參訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。省負(fù)責(zé)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、研

修平臺(tái)建設(shè)、課程資源開發(fā)和省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)費(fèi)用。市、縣、校負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師和研修組長(zhǎng)的二次培訓(xùn)、項(xiàng)目的組織管理和助學(xué)團(tuán)隊(duì)勞務(wù)費(fèi)等費(fèi)用。

（三）考核評(píng)價(jià)

2014年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的考核評(píng)價(jià)將進(jìn)一步淡化數(shù)量評(píng)價(jià)，強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)，基于平臺(tái)研修數(shù)據(jù)可視化分析，引導(dǎo)教師關(guān)注研討、助學(xué)、提問、答問、作業(yè)的質(zhì)量，引導(dǎo)教師深度學(xué)習(xí)。省項(xiàng)目辦將制定各學(xué)段各類人員工作手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)；制定組織單位（市和學(xué)校）、各級(jí)管理員（含技術(shù)人員）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)。達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的參訓(xùn)教師、研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師和省級(jí)課程專家在其信息管理系統(tǒng)個(gè)人賬戶計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。

研修工作結(jié)束后，各學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報(bào)告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報(bào)告；省教育廳將組織第三方開展專項(xiàng)評(píng)估，依據(jù)研修平臺(tái)后臺(tái)管理數(shù)據(jù)和評(píng)估結(jié)果形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評(píng)價(jià)。

附件1 高中、小學(xué)選課指南

附件2 遠(yuǎn)程研修報(bào)名、編組等工作流程

附件3 指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)和技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn) 附件4 參訓(xùn)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)

附件1 高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修選課指南

2014年暑期高中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的主題是“用技術(shù)改變教學(xué)”，聚焦課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。為滿足學(xué)校及學(xué)員個(gè)性化和差異化發(fā)展需求，省項(xiàng)目辦提供了兩個(gè)研修主題（即兩個(gè)套餐）供學(xué)校及學(xué)員選擇。套餐由學(xué)校統(tǒng)一確定，以學(xué)校為單位選定主題套餐之后，教師可在主題套餐下多個(gè)研修專題中選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)專題（根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)，研修專題分為理念篇、熱點(diǎn)篇、方法篇、技術(shù)篇四個(gè)篇章，共計(jì)30多個(gè)專題）。整個(gè)選課環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段，第一階段為學(xué)校選套餐，第二階段為教師選擇專題。

第一階段 學(xué)校選擇套餐

遠(yuǎn)程研修提供的兩個(gè)課程套餐分別是：“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”和“微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)”。參訓(xùn)高中、小學(xué)學(xué)校信息管理員于4月18日-29日登陸山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)（網(wǎng)址：http://data.qlteacher.com），查看課程套餐詳細(xì)介紹。學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和教師代表要認(rèn)真了解課程套餐內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力情況及近期信息化發(fā)展目標(biāo)確定課程套餐，由學(xué)校管理員完成操作以及相應(yīng)的報(bào)名任務(wù)。一個(gè)學(xué)校只能選擇一個(gè)課程套餐。

套餐（A）“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”：以多媒體教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)為目標(biāo)，幫助教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的一般原則，規(guī)避常見誤區(qū)，同時(shí)結(jié)合大量典型案例對(duì)教學(xué)導(dǎo)入、課堂講授、教學(xué)評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)的技術(shù)資源的應(yīng)用方法和策略進(jìn)行深入、細(xì)致地講解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各環(huán)節(jié)融合的深入與突破，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

套餐（B）“微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)”：以微課程在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為主要內(nèi)容，結(jié)合典型案例幫助教師掌握微課程設(shè)計(jì)的基本流程、內(nèi)

容呈現(xiàn)的策略，微課程開發(fā)的方法及技術(shù)工具，微課程實(shí)施的思路及要點(diǎn)等。同時(shí)呈現(xiàn)了來自微課程先行者們（行政管理者、教師以及學(xué)生）開展微課程實(shí)踐的行動(dòng)方案及反思，啟發(fā)與開闊教師們開展微課程實(shí)踐的視野。

第二階段 教師選擇專題

參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)課程套餐選擇情況，確定本校研修主題之后，參訓(xùn)教師本人可以結(jié)合自身需求選擇具體的研修內(nèi)容，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)從理念篇、熱點(diǎn)篇、方法篇和技術(shù)篇中選擇具體的研修專題。高中參訓(xùn)教師選擇研修專題的時(shí)間為7月13日-14日；小學(xué)教師選擇研修專題的時(shí)間為7月28日-7月29日。

教師個(gè)人選擇專題要求：

套餐（A）“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”

理念篇：《教育變革中的技術(shù)力量》，2學(xué)時(shí)，必選； 熱點(diǎn)篇：自選4學(xué)時(shí)內(nèi)容；

方法篇：自選12學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化》為必選；

技術(shù)篇：自選18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 套餐（B）微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

理念篇：《教育變革中的技術(shù)力量》，《信息化支持的學(xué)習(xí)方式變革思考》，2學(xué)時(shí)，二選一；

熱點(diǎn)篇：自選4學(xué)時(shí)內(nèi)容；

方法篇：自選12學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中《微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)》為必選；

技術(shù)篇：自選18個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

兩個(gè)套餐具體選課內(nèi)容及建議，請(qǐng)于研修正式開始前兩天見研修平臺(tái)。

附件2 遠(yuǎn)程研修報(bào)名、編組、配置指導(dǎo)教師、選課工作流程

一、參訓(xùn)教師報(bào)名流程（4月18日-4月29日）1.高中教師報(bào)名工作流程

（1）市級(jí)管理員于4月18日登錄“山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為http://data.qlteacher.com，啟動(dòng)高中參訓(xùn)縣區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（2）縣區(qū)級(jí)管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)高中參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（3）高中學(xué)校管理員于4月18日-29日登錄系統(tǒng)，以學(xué)校為單位選擇課程套餐，填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(溫馨提示：一個(gè)學(xué)校只能選擇一個(gè)套餐，一名教師只限參加一個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)，請(qǐng)謹(jǐn)慎操作)。高中綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、通用技術(shù)和教輔人員以綜合學(xué)科報(bào)名。

（4）市、縣區(qū)管理員于4月29日登錄系統(tǒng)，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的報(bào)名情況，并提交培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

2.幼兒園研修報(bào)名工作流程

（1）市級(jí)管理員于4月18日登錄幼兒園教師報(bào)名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動(dòng)參訓(xùn)縣區(qū)幼兒園的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（2）縣區(qū)級(jí)管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)參訓(xùn)幼兒園的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（3）幼兒園管理員于4月18日-4月29日登錄系統(tǒng)，填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單。

（4）縣區(qū)級(jí)管理員于4月29日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的報(bào)名情況，并提交培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

3.初中研修報(bào)名工作流程

（1）市級(jí)管理員于4月18日登錄初中教師報(bào)名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動(dòng)初中參訓(xùn)縣區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（2）縣區(qū)級(jí)管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)初中參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（3）初中學(xué)校管理員于4月18日-29日登錄系統(tǒng)，填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(一名教師只限參加一個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)參訓(xùn)教師)。

（4）縣區(qū)級(jí)管理員于4月29日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的報(bào)名情況，并提交培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

4.小學(xué)研修報(bào)名工作流程

（1）市級(jí)管理員于4月18日登錄小學(xué)教師報(bào)名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動(dòng)小學(xué)參訓(xùn)縣區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（2）縣區(qū)級(jí)管理員于4月18日登錄系統(tǒng)，下發(fā)小學(xué)參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

（3）小學(xué)學(xué)校管理員于4月18日-29日登錄系統(tǒng)，以學(xué)校為單位選擇課程套餐，填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(溫馨提示：一個(gè)學(xué)校只能選擇一個(gè)套餐，一名教師只限參加一個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)，請(qǐng)謹(jǐn)慎操作)。

（4）縣區(qū)級(jí)管理員于4月29日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的報(bào)名情況，并提交培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

5.學(xué)科指導(dǎo)小組（指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)）成員報(bào)名工作流程：

（1）市級(jí)管理員于4月21日登錄山東省中小學(xué)教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動(dòng)學(xué)科指導(dǎo)小組（指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)）成員的報(bào)名管理任務(wù)。

（2）市、縣區(qū)級(jí)管理員于4月21日-29日登錄系統(tǒng)。市級(jí)管理員填報(bào)并提交本市高中學(xué)段學(xué)科指導(dǎo)小組成員名單，縣區(qū)管理員填報(bào)并提

交本縣區(qū)初中、小學(xué)和幼兒園學(xué)段的學(xué)科指導(dǎo)小組成員名單。請(qǐng)根據(jù)比例（指導(dǎo)教師：參訓(xùn)教師=1:60）和指導(dǎo)教師遴選條件（見附件2）分學(xué)科組織指導(dǎo)教師報(bào)名工作。初中指導(dǎo)教師報(bào)名，要優(yōu)先考慮參加2013年初中骨干教師高級(jí)研修班并順利結(jié)業(yè)的教師。

三、編組、配置研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師（5月5日—5月25日）

（一）高中編組與指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)配備

1、研修組分組

2014年高中教師遠(yuǎn)程研修以參訓(xùn)學(xué)校學(xué)科教研組為單位組成研修組，每個(gè)研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的學(xué)科教研組，可以學(xué)科年級(jí)備課組為主體分成若干組；高中研修組原則上不跨校組建，高中信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、通用技術(shù)三個(gè)學(xué)科教師與其他教輔人員混合編組。每個(gè)研修組設(shè)組長(zhǎng)1名，原則上由學(xué)科教研組組長(zhǎng)或?qū)W科備課組組長(zhǎng)擔(dān)任。該工作于5月18日前完成。研修組以“市名+參訓(xùn)學(xué)校+學(xué)科”命名，如濟(jì)南市章丘七中高中體育研修組；對(duì)于本校內(nèi)同一學(xué)科分為若干研修組的情況，以“市名+學(xué)校+學(xué)科+序號(hào)”命名，如山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文第1研修組，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文第2研修組等等;對(duì)于混合編組的研修組，以“市名+學(xué)校名+綜合研修組”命名，如濟(jì)南市濟(jì)南一中綜合第1研修組。

2、指導(dǎo)教師配備

高中教師遠(yuǎn)程研修由各市教育行政部門統(tǒng)籌組建市學(xué)科指導(dǎo)小組, 指導(dǎo)教師數(shù)原則上按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學(xué)科研修組數(shù)：指導(dǎo)教師數(shù)）的比例遴選配備。分學(xué)科組建本市學(xué)科指導(dǎo)小組（指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)），高中綜合學(xué)科對(duì)應(yīng)的學(xué)科指導(dǎo)小組要根據(jù)參訓(xùn)教師比例配置相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師。每個(gè)學(xué)科指導(dǎo)小組要根據(jù)參訓(xùn)學(xué)校選擇課程套餐情況，按比例配置相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師。該項(xiàng)工作于5月25日前完成。各市學(xué)科指導(dǎo)小組組長(zhǎng)（每個(gè)課程套餐選派1位）要參加省項(xiàng)目辦組織的高中信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干教師培訓(xùn)班，并承擔(dān)各市組織的其余指導(dǎo)教師和研修長(zhǎng) 的二次培訓(xùn)工作。指導(dǎo)教師選拔條件見附件2。（具體培訓(xùn)安排另行通知）

（二）幼兒園教師編組與研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師配備 1.編組、配置研修組長(zhǎng)

2014年幼兒園教師研修以參訓(xùn)幼兒園教研組為單位組成研修組，每個(gè)研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級(jí)備課組為主體分成若干組，原則上不跨園編組。每個(gè)研修組設(shè)組長(zhǎng)1名，原則上由教研組組長(zhǎng)或備課組組長(zhǎng)擔(dān)任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。

2.配置指導(dǎo)教師

2014年幼兒園教師遠(yuǎn)程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學(xué)科指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本縣區(qū)各研修組研修活動(dòng)。每縣區(qū)指導(dǎo)小組人數(shù)按照本區(qū)域研修組4:1（研修組數(shù)：指導(dǎo)教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（三）初中教師編組與研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師配備 1.編組、配置研修組長(zhǎng)

2014年初中教師研修以參訓(xùn)學(xué)校教研組為單位組成研修組，每個(gè)研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級(jí)備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個(gè)研修組設(shè)組長(zhǎng)1名，原則上由教研組組長(zhǎng)或備課組組長(zhǎng)擔(dān)任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。

2.配置指導(dǎo)教師

2014年初中教師遠(yuǎn)程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學(xué)科指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本縣區(qū)各研修組研修活動(dòng)。每縣區(qū)、各學(xué)科指導(dǎo)小組人數(shù)按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學(xué)科研修組數(shù)：指導(dǎo)教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。

（四）小學(xué)教師編組與研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師配備 1.編組、配置研修組長(zhǎng)

2014年小學(xué)教師研修以參訓(xùn)學(xué)校教研組為單位組成研修組，每個(gè)研修組人數(shù)以15-20人左右為宜，人數(shù)較多的教研組，可以年級(jí)備課組為主體分成若干組，原則上不跨校編組。每個(gè)研修組設(shè)組長(zhǎng)1名，原則上由教研組組長(zhǎng)或備課組組長(zhǎng)擔(dān)任。該工作于5月18日前完成。研修組命名方式參照高中。

2.配置指導(dǎo)教師

2014年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修由縣區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌，組建縣區(qū)學(xué)科指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本縣區(qū)各研修組研修活動(dòng)。每縣區(qū)、各學(xué)科指導(dǎo)小組人數(shù)按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學(xué)科研修組數(shù)：指導(dǎo)教師數(shù)）的比例遴選配備。該工作于5月25日前完成。每個(gè)縣（市、區(qū)）要選派4名骨干指導(dǎo)教師（每個(gè)課程套餐各選派兩名）參加省項(xiàng)目辦組織實(shí)施的小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升骨干教師培訓(xùn)班，并承擔(dān)各縣（市、區(qū)）組織的其余指導(dǎo)教師和研修長(zhǎng)的二次培訓(xùn)工作。指導(dǎo)教師選拔條件見附件2。（具體培訓(xùn)安排另行通知）

四、熟悉研修平臺(tái)

我省將利用新建設(shè)開發(fā)的研修平臺(tái)組織2014年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作，為保障研修順利進(jìn)行，決定組織參訓(xùn)教師于研修開始前兩天熟悉研修平臺(tái)。同時(shí)，高中、小學(xué)參訓(xùn)教師完成自主選課工作。

1.時(shí)間安排

幼兒園教師遠(yuǎn)程研修：7月5日-6日； 高中教師遠(yuǎn)程研修：7月13日-14日； 初中教師遠(yuǎn)程研修：7月21日； 小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修：7月28日-29日； 2.任務(wù)要求、（1）登錄平臺(tái)，確保帳號(hào)信息準(zhǔn)確無誤；

（2）查看操作指南等有關(guān)文件，為正式研修學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；（3）了解研修要求及相關(guān)角色的考核標(biāo)準(zhǔn)，保證研修質(zhì)量。

附件3 指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)和技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)

1．熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備相關(guān)學(xué)科背景，在本市、縣（市、區(qū)）本學(xué)科內(nèi)具有較高知名度。

2.具有網(wǎng)絡(luò)教研能力，有較好的電腦操作技能。

3.責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有良好的服務(wù)意識(shí)和溝通能力。4.具有必要的時(shí)間保障，研修期間全程在崗。

5.具有學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)或教研系統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉本縣區(qū)學(xué)員的相關(guān)情況。

6.高中和小學(xué)指導(dǎo)教師除具備以上條件外，還應(yīng)熟悉課堂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備等教學(xué)環(huán)境的類型與教學(xué)功能，能比較熟練操作常用設(shè)備、軟件、平臺(tái)和工具。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中，能主動(dòng)地運(yùn)用并能指導(dǎo)他人運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)工作。

7.指導(dǎo)教師遴選優(yōu)先考慮山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家?guī)烊诉x、往年遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀指導(dǎo)教師、市（縣）級(jí)名師和骨干教師。初中指導(dǎo)教師遴選要優(yōu)先考慮2013年初中骨干教師高級(jí)研修班的參訓(xùn)教師。

二、研修組長(zhǎng)遴選標(biāo)準(zhǔn)

研修組長(zhǎng)原則上由參訓(xùn)學(xué)校（含幼兒園，下同）學(xué)科教研組組長(zhǎng)或備課組組長(zhǎng)擔(dān)任。

三、技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn) 1．責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

2．熟悉計(jì)算機(jī)及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理； 3．學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人原則上為學(xué)校校園網(wǎng)或電教部門的負(fù)責(zé)同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學(xué)校級(jí)管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

4．具有必要的時(shí)間保障，研修期間全程在崗。

配置標(biāo)準(zhǔn)：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學(xué)校技術(shù)人員1人。

附件4 參訓(xùn)學(xué)校（含幼兒園，下同）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)

良好的網(wǎng)絡(luò)和硬件環(huán)境是遠(yuǎn)程研修的基礎(chǔ)條件，為確保今年暑期遠(yuǎn)程研修的順利進(jìn)行，各學(xué)校應(yīng)落實(shí)并具備以下基本條件：

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)

1．已接入市教育城域網(wǎng)的學(xué)校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網(wǎng)的學(xué)校，需要滿足下列條件之一即可： A.學(xué)校擁有獨(dú)立的2M以上的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬。

B.學(xué)校能夠通過縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://www.tmdps.cn)，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校上網(wǎng)安全設(shè)備開放對(duì)p2p技術(shù)限制。

二、計(jì)算機(jī)配置標(biāo)準(zhǔn)

最低配置CPU：1.6GHz以上 內(nèi)存：512MB以上

三、注意事項(xiàng)

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請(qǐng)從官方網(wǎng)站或山東省教師教育網(wǎng)上下載。

2．研修期間教師使用的計(jì)算機(jī)不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風(fēng)影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學(xué)校應(yīng)指定專門的網(wǎng)絡(luò)管理人員以方便聯(lián)系和落實(shí)相關(guān)事宜。

第四篇：遠(yuǎn)程研修小學(xué)中學(xué)教師研修組長(zhǎng)指導(dǎo)老師評(píng)語

任務(wù)單具體符合實(shí)際，作業(yè)優(yōu)化精彩，整合了教學(xué)資源，值得我們學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)，通過音圖視頻等手段將學(xué)生情境，還讓學(xué)生在活躍的氛圍中得到了聽說讀寫能力的訓(xùn)練。

以信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)手段，借助音頻圖畫來優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生積極性，將會(huì)很好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，將文、圖、音等教學(xué)資源綜合運(yùn)用，將加深學(xué)生對(duì)課文的理解，充分發(fā)揮了信息技術(shù)支持的作用。

用圖文音頻等手段創(chuàng)設(shè)情境，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫想象能力。

信息技術(shù)優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本次作業(yè)將優(yōu)化作業(yè)、音頻的資源完整得呈現(xiàn)出來，達(dá)到了任務(wù)單設(shè)定的目標(biāo)。任務(wù)單填寫規(guī)范，將目標(biāo)問題等完整呈現(xiàn)出來，而優(yōu)化設(shè)計(jì)則體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充優(yōu)化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)在教學(xué)的三個(gè)過程結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，通過圖文音頻等信息技術(shù)工具調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

優(yōu)化設(shè)計(jì)中教師先是出示相關(guān)圖片，立刻吸引了學(xué)生的注意力，整個(gè)設(shè)計(jì)寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

信息技術(shù)的運(yùn)用讓課堂更加有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在參與教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

作業(yè)將信息技術(shù)運(yùn)用優(yōu)化到各個(gè)環(huán)節(jié)，目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力。在教學(xué)的導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)輔助以信息技術(shù)工具，讓課堂變得更加活躍。

教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)支持相輔相成，很好的發(fā)揮了技術(shù)優(yōu)化作用，帶給課堂的巨大變化，帶給學(xué)生更多驚喜。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)精心，任務(wù)單目的明確，信息技術(shù)工具運(yùn)用恰當(dāng)。

17、信息技術(shù)工具的運(yùn)用符合本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。18.教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，技術(shù)有效優(yōu)化了教學(xué)，目的明確，重難點(diǎn)突出。19.從本次作業(yè)可以看出設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了學(xué)以致用，達(dá)到了任務(wù)單中的要求。

20.任務(wù)單體現(xiàn)出目的清晰，帶著問題研修，有研修的方向和目標(biāo)，而優(yōu)化作業(yè)則體現(xiàn)出了研修的所學(xué)所想，很好。

21.任務(wù)單結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化作業(yè)則體現(xiàn)出扎實(shí)、有效、學(xué)以致用特點(diǎn)。

22.在教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)使用信息技術(shù)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的熱情。

23.認(rèn)真研讀了作業(yè)要求，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容齊全，從信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)第二次作業(yè)要比第一次作業(yè)有較多的進(jìn)步。

24.作業(yè)設(shè)計(jì)用心，體現(xiàn)出的教學(xué)資源豐富，信息技術(shù)工具運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w。

25.結(jié)合作業(yè)要求上傳資源包內(nèi)容齊全，設(shè)計(jì)合理，課件制作精美，體現(xiàn)出了信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用。

26.充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)化作用，很好地體現(xiàn)了其價(jià)值。作業(yè)完成質(zhì)量較高。

27.第二次提交的作業(yè)，較第一次作業(yè)內(nèi)容詳實(shí)，信息技術(shù)運(yùn)用到位。任務(wù)單提出目標(biāo)，優(yōu)化作業(yè)則體現(xiàn)出達(dá)到的目標(biāo)。28.任務(wù)單目標(biāo)明確，而優(yōu)化作業(yè)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用，比之第一次作業(yè)有了更大的完善。29.任務(wù)單目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，結(jié)合實(shí)際梳理遇到的問題，同時(shí)結(jié)合問題確立研修的目標(biāo)。優(yōu)化作業(yè)體現(xiàn)出信息技術(shù)工具對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化補(bǔ)充，精彩的圖文音頻等技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)中，而巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)則讓學(xué)生得到了聽說讀寫能力的鍛煉。

30.任務(wù)單設(shè)計(jì)完整，而優(yōu)化作業(yè)則擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)出了信息技術(shù)對(duì)于作業(yè)的優(yōu)化作用。

31.優(yōu)化作業(yè)體現(xiàn)出信息技術(shù)較好輔助了教學(xué)，達(dá)到了任務(wù)單所設(shè)立的目標(biāo)。

32.作業(yè)呈現(xiàn)完整，豐富的圖片資料激發(fā)了學(xué)生參與積極性，使得信息技術(shù)很好地優(yōu)化了教學(xué)。

33.通過豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了任務(wù)單所設(shè)立的目標(biāo)。較好解決了自己的問題。

34.教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了技術(shù)支持，可操作性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，相信會(huì)取得預(yù)期目標(biāo)。

35.優(yōu)化作業(yè)完成的很好，在教學(xué)三環(huán)節(jié)運(yùn)用豐富的教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)，相信會(huì)在實(shí)際教學(xué)中達(dá)成較好教學(xué)目標(biāo)。

36.認(rèn)真研讀作業(yè)要求，上傳作業(yè)信息資源豐富，能夠激發(fā)學(xué)生積極性。37.作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，值得我們學(xué)習(xí)。

38.信息技術(shù)支持工具直觀形象，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)。

39.圍繞教學(xué)實(shí)際運(yùn)用教學(xué)信息資源，任務(wù)單目標(biāo)明確清晰，本次作業(yè)與第一次作業(yè)比較更完整得呈現(xiàn)出自己的想法，使得信息技術(shù)更好的發(fā)揮了優(yōu)化作用。40.從優(yōu)化作業(yè)可以看出很好的達(dá)成了任務(wù)單目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)的優(yōu)化。

41.教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)化作用，同時(shí)作業(yè)提交內(nèi)容詳細(xì)全面，體現(xiàn)出認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

42.信息技術(shù)的使用契合實(shí)際，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富、直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。43.任務(wù)單詳細(xì)，有針對(duì)性，優(yōu)化作業(yè)體現(xiàn)出的圖片、音樂應(yīng)用，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體現(xiàn)了優(yōu)化作用。

44.不管是任務(wù)單的制定，信息資源的應(yīng)用，體現(xiàn)出的是從實(shí)際出發(fā)，從自己的薄弱入手，提高了自身信息技術(shù)運(yùn)用能力。

45.教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確，課件制作精美，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫能力。

46.任務(wù)單清晰明確，作業(yè)設(shè)計(jì)清晰合理，值得我們借鑒。

47.任務(wù)單結(jié)合自身遇到問題制作具有針對(duì)性，優(yōu)化作業(yè)中教師能恰當(dāng)運(yùn)用圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

48.作業(yè)設(shè)計(jì)合理，課件制作實(shí)用，充分運(yùn)用了信息技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)起到了優(yōu)化作用。49.任務(wù)單目標(biāo)明確，思路清晰，優(yōu)化作用體現(xiàn)出在各教學(xué)環(huán)節(jié)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

50.針對(duì)自己的不足提出任務(wù)單，優(yōu)化作業(yè)可以看出已經(jīng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，較好運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，相信學(xué)生在這樣的課堂上課一定會(huì)有所得、有所樂。

51.任務(wù)單指向性強(qiáng)，目的明確，優(yōu)化作業(yè)則條理清晰，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

52.優(yōu)化作業(yè)運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了信息技術(shù)工具對(duì)教學(xué)的優(yōu)化作用。53.任務(wù)單結(jié)合實(shí)際，確立研修目標(biāo)，優(yōu)化作業(yè)運(yùn)用豐富教學(xué)資源，體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化作用。

54.認(rèn)真研讀作業(yè)要求，提交材料齊全，內(nèi)容精細(xì)，體現(xiàn)出信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化作用。55.從優(yōu)化作業(yè)可以看出能熟練運(yùn)用信息技術(shù)資源優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性，提高了教學(xué)效率。

56.任務(wù)單目標(biāo)明確，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)精巧，結(jié)合實(shí)際合理的運(yùn)用信息技術(shù)工具，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：垛石鎮(zhèn)中學(xué)教師遠(yuǎn)程研修總結(jié)

垛石鎮(zhèn)中學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)

遠(yuǎn)程研修是提高教師專業(yè)化發(fā)展的一種新形式，通過本次遠(yuǎn)程研修，全面提升了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。現(xiàn)將我校遠(yuǎn)程研修開展情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，科學(xué)安排。

為進(jìn)一步提高這次遠(yuǎn)程研修的針對(duì)性和有效性，從而不斷促進(jìn)我校教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，確保每位教師順利完成本次遠(yuǎn)程研修任務(wù)，使學(xué)生成為最大的受益者。

1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，制定研修方案。

在觀看省師遠(yuǎn)培訓(xùn)起動(dòng)儀式后，我校積極響應(yīng)上級(jí)主管部門的要求，首先班子成員統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。大家在一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了“遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案”“學(xué)習(xí)安排”“考核方案”等內(nèi)容，進(jìn)一步明確了本次遠(yuǎn)程研修的目的、任務(wù)和意義。同時(shí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況研究制定了切實(shí)可行的學(xué)校遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案。并且明確了班子成員在這次遠(yuǎn)程研修中承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)：校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本次研修工作；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并協(xié)調(diào)教學(xué)工作與學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)；教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。由于班子人員組織到位、提前謀劃，為遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、召開全體教師會(huì)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

為使每位教師對(duì)本次研修工作有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并能夠按照要求完成研修任務(wù)，7月28日，學(xué)校組織召開了遠(yuǎn)程研修動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上校長(zhǎng)宣讀了研修方案，并就方案中的培訓(xùn)目的、原則、內(nèi)容與課程、形式與-1-

特色、組織與管理、評(píng)價(jià)考核與優(yōu)秀評(píng)選、學(xué)習(xí)安排等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解釋說明。通過校長(zhǎng)的講解使全體教師深刻認(rèn)識(shí)到本次研修的重要性和必要性，同時(shí)，大家深深的體會(huì)到：這次遠(yuǎn)程研修是提高教師的課堂教學(xué)水平和能力，提升教師科研水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力以及教學(xué)素質(zhì)的有效方法和途徑。這次動(dòng)員會(huì)的召開，堅(jiān)定了老師們學(xué)習(xí)的信心。為了保障學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，校長(zhǎng)在全體會(huì)上提出了具體要求：每位教師要嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)安排按時(shí)上網(wǎng)觀看專家視頻講座，及時(shí)完成并上交作業(yè)，積極參與班級(jí)在線研討和交流。由于學(xué)校

管理到位，合理安排，為遠(yuǎn)程研修的開展提供了有力的保障。

3、加強(qiáng)組織與培訓(xùn)，熟悉操作方法。

為使每位教師能夠熟練掌握上網(wǎng)學(xué)習(xí)、完成提交作業(yè)、參與在線研討和交流的操作步驟，7月28日由杜東平老師向全體參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教師如何查詢登錄帳號(hào)、怎樣登錄、如何選課和觀看視頻講座等方面內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行了操作演示，使全體教師對(duì)遠(yuǎn)程研修的操作流程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握了操作方法。通過本次培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)校認(rèn)識(shí)到位，加強(qiáng)培訓(xùn)，為遠(yuǎn)程研修的開展提供了必要的條件。

二、嚴(yán)格進(jìn)行管理，規(guī)范運(yùn)行。

為進(jìn)一步增強(qiáng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的嚴(yán)肅性，在研修培訓(xùn)期間，對(duì)教師的出勤及學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況采取臨時(shí)抽查與定期考查相結(jié)合的辦法，每天點(diǎn)名，對(duì)不能遵守培訓(xùn)紀(jì)律的教師及時(shí)通報(bào)批評(píng)，并把教師出勤學(xué)習(xí)情況反饋給教師。對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)的教師，在各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)中不予考慮。在研修培訓(xùn)過程中，考慮到有的教師年齡大對(duì)電腦的操作不是很熟練，學(xué)校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結(jié)成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)、一起提高。由于學(xué)校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

由于學(xué)校周密安排、即時(shí)反饋，確保了研修培訓(xùn)活動(dòng)順利的開展。

三、各方全面配合，大力支持。

在培訓(xùn)前期，信息技術(shù)工作人員對(duì)每一臺(tái)電腦以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查、調(diào)試，確保電腦的正常工作和網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。在研修培訓(xùn)期間，教師進(jìn)修學(xué)校時(shí)刻關(guān)注教師的培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是遠(yuǎn)程研修階段總結(jié)大會(huì)的召開，極大的提高了教師遠(yuǎn)程研修的積極性和主動(dòng)性。微機(jī)管理人員、廣大教師能夠犧牲假期，克服許多困難，無怨無悔，善始善終，確保了研修培訓(xùn)的順利進(jìn)行和圓滿成功。

四、參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)積極，成績(jī)突出。

本次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)本校共11名教師參加，其中語文2人，英語3

人，體育3人，化學(xué)、思想政治、美術(shù)各1人。每位教師按時(shí)到校，積極培訓(xùn)，及時(shí)提交作業(yè)并發(fā)表評(píng)論，及時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。本次研修我校教共提交作業(yè)36篇，評(píng)論500余條。作業(yè)共被指導(dǎo)教師或?qū)＜彝扑]6篇，其中高敦英2篇，齊英杰2篇，陳樹巖1篇，李傳東1篇。

在課后研討過程中，大家覺得此次培訓(xùn)受益匪淺，對(duì)自己的教學(xué)工作有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，切實(shí)幫助大家解決了困擾教學(xué)的許多實(shí)際問題和困難。

遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家緊密聯(lián)系、零距離接觸的綠色通道。參訓(xùn)教師通過隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念，破解教育教學(xué)實(shí)際中遇到的困惑和問題。大家一致認(rèn)為：遠(yuǎn)程研修為參訓(xùn)教師搭建了便捷廣闊的交流平臺(tái)。網(wǎng)上研修，縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，教師可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研討、交流，和眾多的學(xué)友雖不能“面對(duì)面”卻能夠“心連心”。

總之，本次研修培訓(xùn)內(nèi)容豐富，方式靈活，讓一線教師實(shí)現(xiàn)了和專家零距離的對(duì)話與交流，從根本上改變了我們滯后的教育理念，幫助我們解決了教學(xué)中許多實(shí)際問題和困難。我們相信在專家的引領(lǐng)下、在同伴的互助下，我們的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)不斷提高。

垛石鎮(zhèn)中學(xué)

2012年8月4日