第一篇：結對幫扶 情系兩校l論文

幫扶結對 情系兩校

崔慧慧

育才小學

摘要：新課程標準的制定，使我國的基礎教育改革又有了重大的推進，它以全新的教育觀念審視小學語文教學改革現狀，回應了素質教育所必須解決的具體問題，新課程標準明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文素養是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養不僅表現為較強的識字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。語文素養是促進學生德、智、體、美和諧發展的語文素質，因此，全面提高學生的語文素養，將是廣大語文教育工作者的不懈追求。

1.研究目的

結對幫扶薄弱學校工程的實施，發揮了支援學校的示范輻射作用，加深了校際關系，實現了教育優質資源共享，縮小了城鄉教育的差距.我清楚記得有一次我在教學中遇到了一個難題，困擾了我好幾天。實在想不出解決的方法，無奈之下我請教了施老師，施老師為此不厭其煩地給我指導，并讓我到龔路中心小學去觀摩她的展示課。展示課結束后，她還讓我參加了評課活動有幸聆聽了專家的點評。讓我對課堂教學有了更進一步了解。在學校領導的安排下，我要上一節青年老師教學展示課《獨果》，其實真正要上好這節課是很不容易的事。我再一次請教了施老師，當我給她打電話和她聯系時她其實正在發高燒。沒想到她帶病開車來到我們學校給我指導并提出很多意見和建議。當時我非常感動，在施老師的耐心指導下我對這節課有了新的認識。讓我明白了如何抓住本課中的關鍵詞句來指導學生朗讀及抓住本課中的重點詞句的分析去體現作者的寫作意圖。通過這次結對活動不僅擴大了我校教師的信息量，同時也為我校教師提供了展示的平臺，實現了優質資源的共享。

1.研究方法

2.1樹立理念，提高學生的整體閱讀素養

首先新的課程標準中明確的指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”這就告訴我們，“讀”具有其自身重要的意義。不學會讀，我們就無法在信息量急劇膨脹的信息時代去獲取有價值的內容；沒有閱讀，從古至今一切科學的論斷、經典的美文、精辟的思想就不可能被我們吸收并發揚光大。不重視讀的教學，一切該具備的閱讀能力就難以被學生掌握。

其次，閱讀是一種心智過程，這種過程是一種智力技能的體現，所以還要求能準確而迅速地從書面材料中獲取有效信息，也就是我們常講的閱讀技巧的掌握。因此，要有效的閱讀，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法，選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當高的要求。這些訓練也只能貫穿在日常教學中逐步完成和提高。

顯然，以上所講的內容應該是閱讀課要教給學生的最基本的內容。閱讀課不但不是＂寫作＂的附屬物，它的意義比寫作更深遠。更重要的是，這些閱讀技能的掌握它關系到閱讀者個人的可持續性發展潛能，關系到閱讀者在未來社會的生存與發展前景。作為語文教育者，我們責無旁貸要讓我們的學生具備適應現代社會的閱讀能力。

2.2大膽革新，把新大綱對閱讀的要求落到實處

“閱讀是搜集處理信息 , 認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”閱讀有利于理解和鞏固學習, 有利于培養表達能力;有利于綜合性學習能力的提高。閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情 , 掌握文章表達方法 , 提高閱讀能力與形成良好閱讀習慣的過程。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分 , 在完成小學語文教學任務中占有重要的地位。閱讀教學的質量在很大程重 上決定整個語文教學的質量 , 是小學語文教學的中心。《語文課程標準》為此矗立了新的閱讀教學理念。

2.3靈活處理，精心設計閱讀教學策略 2.3.1引導學生有刨意、多角度地體驗性朗讀

語文閱讀教學要根植于情感 , 朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。《語文課程標準》中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀 , 在閱讀中陶冶孩子們的情感 , 激發想像。”小學語文教材在編排上 , 給孩子們閱讀的情感開辟了 一個廣闊的園地：在內容的選擇上 , 多是韻文 , 讀起來朗朗上口 , 圖文并茂 , 吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上 , 飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經過學生反復朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。為此 , 我們在閱讀教學中要為孩子們的情感發展創設情景 , 尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受 , 挖掘情感因素 , 升華情感體驗 , 引導他們積極地參與到學習活動之中。

2.3.2引導學生充分想象，豐富體驗

閱讀活動中，一方面學生受讀物的客觀制約，另一方面學生又不是簡單地接受讀物內容，而是自覺地參與對讀物內容的補充完善和發展創造，特別是對閱讀材料中由于省略號或空白等造成的模糊現象更會做出種種補充和拓展。因此，教師要善于抓住教材關鍵處的拓展空間，在已知內容的基礎上，對課文做合理的續想，從而開拓學生思維，產生更有新意、更獨特的語言.2.4創造性閱讀教學策略

創造性閱讀教學關注的中心是學生的創造性，即主動地發現探索和多角度地思考。它體現的特點是語言性和基礎性，在語言文字的學習中培養學生基本的創新意識和創新能為。閱讀教學中，要注重培養學生的批判意識和懷疑精神, 鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越, 贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表運；積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手的實踐能力，使學生的學習過程更多地成為學生發現、提出、分析、解決問題的過程。為此，教師應樹立新的閱讀教學理念，精心設計創造性闊讀教學。3.結果與分析

在老師的精心指導下我有幸在第三輪教師培訓中幸運地被評為優秀學員，沒有她的出現我可能現在仍處于迷茫與困惑之中，是施老師重新點燃了我心中從事教育的熱情。我今后要加倍努力把從龔小那里學到的先進的教學經驗與教學理念在我的日常教育教學中踐行。使我的課堂也能充滿生機。

另外在龔路中心小學與我校“支教聯動”及“結對幫扶”活動中，龔路中心小學領導張依老師給我們安排了許多學習機會，只要龔小舉辦的活動他們的校園里總有我們育才小學老師的身影。從聆聽專家講座、參加龔小各學科教研活動到優質課堂觀摩，再到一對一細心地指導，使我校青年老師獲得了許多有關龔小先進的教學經驗與教學理念。這些經驗是從書本中無法得到的無價之寶。我校青年老師每個人都很珍惜每一次學習機會，在每次學習中都認真記錄。回到學校后結合我校實際及自身在日常教育教學中所存在的問題及時撰寫學習體會，并在日常課堂教學中靈活應用自己學到的先進教學經驗，獲得了有效經驗積累。

為了促進我校在日常課堂教學有更進一步提高，龔路中心小學特級校長——蔡忠銘校長從百忙中抽出時間親臨我校為我校全體老師開展“創造適合孩子的優質教育”的講座。介紹了龔小十六字課改理念，宣傳龔小校園文化，激發了我校老師致力教育的熱情。使我校老師對龔小的課改理念有更進一步了解，并從中感悟到很多先進的教育思想。為我校的課堂教學改革提出了明確方向。在各種活動中龔小很多骨干教師也是從百忙中抽出時間來到我校指導我校青年老師的課堂教學。為我校舉辦的“育才杯”青年教師課堂教學展示修改教案、參加我校青年教師的磨課及活動中的評課。他們平易近人行為及和藹可親的笑容再加上毫不保留的指導給我校老師留下了難忘的印象。從對我校學生朗讀的指導到對青年教師基本功的訓練，無處不留下龔小帶教老師的足跡與辛勤的汗水。

為了讓我校老師在分析及鉆研教材中少走彎路，龔路中心小學又無私地把他們老師辛苦撰寫的教案與精心制作的ppt交給了我們。并叮囑要結合我們學校學生實際情況去適當修改后使用。只要我們需要的龔路中心小學都會盡最大努力來幫助。正是這些無私的幫助使我校的日常課堂教學水平有了質的跨越。在5月2號以車建琴老師為首的區調研小組對我校日常教學進行了認真調研，在調研中專家對我校的日常教學各方面都給予好評。其中被聽的41節隨堂課均受到專家的口頭表揚。

4.結論與建議

“支教聯動”的昨天是我們兩校的友情牽手，而今天則是情系兩校。“支教聯動”活動中付出更多的的是他們，而最終受益的卻是我們自己。我們在活動中積累了很多寶貴的教學經驗，“支教聯動”是一種形式，而形式之外的則是兄弟友情，是一種超越形式的發展。愿我校在龔小的帶領下走向勝利的明天。

參考文獻

[1]石延博，周玉梅.語文新課程標準[M].中國人口出版社,2011.

第二篇：“情系留守,結對幫扶”關愛

“情系留守，結對幫扶”關愛留守兒童捐款情況 我校團委組織的在全校范圍內開展“情系留守，結對幫扶”關愛留守兒童大型募捐活動。募捐的物品全部贈送給結對小學所在鄉鎮的留守兒童，為留守兒童和基層群眾帶去新春禮物。共計收到募捐款1160.8元。其中老師捐款407.8元，學生捐款753元。電22班：161.6元

電23班：:59.1元

服11班:85元

民藝1班：120元

民藝2班：29元

學9班：102元

計20班：35元

旅游6班：100元

服12班:61.3元

2012

新晃職業中專團委 年3月6日

第三篇：聯盟校結對幫扶工作計劃

王西川小學聯盟校結對幫扶工作計劃

為了積極響應省市教育行政部門關于進一步加大城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度的號召，我校與張樓小學結對幫扶，我校是受助學校。為更好地工作，現制定計劃如下：

一、工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。

二、重點工作。

1、學年初制定結對幫扶工作計劃，召開結對幫扶工作會，確定師徒對子，制定出切實可行的幫扶措施。

2、本學校將組織的幾項重大活動：如：讀書交流、課堂大賽、集體備課、反思交流、演講比賽等活動。

3、充分發揮學校區級、校級骨干教師的帶頭、輻射和導向作用，組織他們為幫扶教師上研討課、公開課和示范課；年輕教師上匯報課。

4、結合我校國家級及區級課題的研究,師徒對子結合各自的實際情況開展教育教學的研究，及時交流各自的研究心得，及時推廣研究成果。骨干教師要給予青年教師理論與實踐經驗等方面的幫助，使年輕教師主動地進行課題研究。

三、具體措施

1．以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

（1）青年教師基本功訓練。

本學期中，凡是參工三年內的青年教師，每星期要練習粉筆字和普通話，每周校本教研時間進行粉筆字展評。骨干教師、青年教師利用教師例會時間講自己的教育故事。

（2）做好日常的師徒互聽、評課，骨干教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思)（3）骨干教師課堂展示。

本學期，區級骨干教師要進行課堂教學展示課活動。并利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。

（4）師徒結對匯報課

為了提高幫扶工作的實效性，將進行師徒結對活動，由徒弟上一節匯報課，邀請師傅聽課、評課，然后由師傅上一節示范課（同一內容），徒弟聽課、評課、反思。

2、狠抓教科研課題研究。

要求青年教師每月堅持寫一篇教育敘事，每期至少寫一至二篇教學論文，每月上傳一篇與師傅共同完成的教案，并上傳至學校主頁的教師頻道，供教師研究探討。（直接在網上驗收）

3、與團支部聯合組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。

4、骨干教師要努力幫助幫扶對象提高教學質量，要出點子、教方法、想辦法，使年輕教師的教學水平與教學質量得到快速的提高（幫扶對象在原有基礎上教學質量有所上升）。

2016年9月

第四篇：結對幫扶材料

教師幫扶工作總結

兩年來年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與李強，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

我雖然在英語教學方面積累了一定的經驗，但是在教學的同時，還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一年的工作自己付出了很多，同時自己也有很多的收獲。領導的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

韓天宇 2012年5月

學校結隊幫扶工作總結

為加快我校師資隊伍建設，提升教育教學水平，使剛分配到我校的新教師盡快適應教師工作崗位，我校實施新老教師結隊幫扶活動。這學年，學校安排我作張老師的指導教師，雖然名為指導與被指導，但實際上我們是工作中的合作伙伴。從教至今才兩年，雖然在教學中已掌握了一定的教學經驗，在會考和中考中也取得了一定的成績，但教學方法仍須不斷完善和探究，需要我和張老師一起互相學習，互相促進，因為兩個人的智慧與力量肯定比一個人的大。

我覺得要做好指導新教師這項工作，其基本職責就是要做好“三帶”： 帶師魂——敬業愛崗，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——育德之道。在這一年多的指導工作中，本人盡職盡責，在每學期初就制定出指導計劃，以便合理有效地安排指導工作。

現將過去一年指導新教師的工作總結如下： 在備課組活動中，我毫無保留地傳授自己積累的經驗，例如：怎樣駕馭課堂，如何調節課堂氣氛，怎樣調動學生的積極性，如何去組織好課堂教學，讓更多的學生聽懂、掌握教學內容等等。新老師剛踏上工作崗位，工作熱情較高，有時上課難免會講得過快過多，因此我也常常提醒他要注意學生的基礎知識水平參差不齊，接受能力有強有弱，教學應循序漸進，要注意及時檢驗學生對新知識的掌握情況，及時反饋并做出評價，與張老師共同研究教材和教學、考試大綱，使他能較好把握講授教材的深淺程度；備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，一起“說教材，談教法”，使他能及時學會“突出重點、分散難點”的教學技能；定期審閱張老師的備課教案，從教學內容的選擇，教學目標的確定，備課的格式，教學手段的使用等各方面給予指導；定期去聽張老師的課，他也經常來聽我的課，通過這樣的聽課和評課，評議出優缺點，使他得以盡快掌握教學的基本環節；及時交流教學情況，幫助張老師掌握面對問題的處理方法。而對于張老師的組內公開課，我和其他組內的老師們都會從課題選擇到教案設計，從基礎知識、基本技能傳授到德育滲透，從語言規范到教態自然等等各方面給予幫助。此外，我還帶其參加各種教育教學實踐活動，鼓勵其參加各級各類教學競賽及評比活動，期末做好學期總結，使被指導教師在教育教學業務上每一學期都有所提高。

通過這一年多的“幫扶結對”工作，張老師的教育教學水平有了明顯的提高，各項技能都有進步，教學業績也得到學校的好評。在新教師得到了成長的同時，我深深體會到掌握新的教育理念是青年教師成長的關鍵，只有深入學習，細心品味，才能提高自己的理念素養。把教育理念轉化成有效的教學行為是青年教師成長的重要標志。在實踐中磨煉，在磨煉中感悟，在感悟中提高。

總之，這一年中我們相互學習，取長補短，均受益匪淺，使各自的教學都有了新的改進，我相信，在今后的教學中，我們會合作得更好，不辜負學校領導的信任和期望。

劉利利

三義九年一貫制學校

學 校 結 隊 幫 扶 工 作 總 結

2012年5月

第五篇：結對幫扶材料

團結中學姚秀娟 2012、3“心連心、促和諧”幫扶貧困生匯報材料

幫扶人：姚秀娟，1999年7月畢業于黑河學院體育系，同年9月參加工作，曾擔任過班主任、共青團書記、德育處副主任、現任副校長。

幫扶學生基本情況：幫扶對象是八年四班男同學李鳳，家住在團結鄉前進村，父親李躍文2010年在黑寶山打工過程中砸傷左腿不能干體力過重的活，現在家幫助妻子（李鳳的母親）李秀娟務農，由于土地面積少，收入低，很難維持家里的各項開銷，所以李鳳的母親利用空閑時出去打零工來增加收入。家庭的貧困沒有影響李鳳上進求學，自2010年9月入學到現在他始終以優異的成績在全年組名列前茅，但是他的性格內向并剛烈，很少與人溝通，上課時不積極主動回答問題，各項活動參加不踴躍。成績很好但不屬于全面發展型人才。

幫扶過程：由于李鳳同學自尊心很強、自立自強意識很濃。如果很直接的說明幫扶原因我怕他不接受，所以首先和他的父母取得聯系商量對策，即幫扶了他的生活實際困難，同時也鼓勵他好好學習放下家庭負擔健康快樂的成長。然后我單獨與其談話，說明我想要幫助他的主要原因是欣賞他、喜歡他，并要開發他的潛能改變他的性格等沒有談及家庭情況。利用這個機會我把買來的學習資料和學習用品贈送給他，并囑咐他以后把我視為朋友有什么困難就說出來大家一起來解決。通過這次談話他和我親近了很多，我很欣慰。

下步幫扶計劃：由于我的幫扶對象情況特殊所以在幫扶過程中既

要考慮不傷害他的自尊心，還要解決他的實際生活困難，就要和他的父母共同努力給他營造好的學習和育人環境。

第一：由于李鳳是住校生，我家就在學校附近，這樣我可以在生活和學習方面多照顧她。

第二：我會盡我最大的努力動員親屬和朋友為李鳳的父母找到適合他們的工作，為家庭多增加收入。

第三：聯合班主任和各任課教師在思想上、學習上給予幫助，特別是英語學科（英語成績較差）。

自參加工作以來，我組織過共青團捐款、也幫助過許多貧困生，但這次幫扶我認為最為有益。雖然這只是剛剛開始，我會一如既往的堅持下去，把我們生活中的酸甜苦辣記錄下來，作為我們共同成長的見證。同時也為他人、更為我的孩子做出榜樣。

王玉成，德育處副主任，八年三班班主任。1975年出生，現年37。畢業于克山師專，現本科學歷。自1998年參加工作以來一直愛崗敬業，教學顯著，深受領導、教師、家長好評。

我幫扶的對象是八年三班一位女生名字叫魏明月，女，12歲，永遠村人。單親生；父親魏立峰于09年死于車禍。留守生，母親姚桂琴（36歲）在廣東打工（在美容院工作），由老爺（姚福海63歲）姥姥（劉淑華62歲）監護。討厭學習學困生，有不良習慣，屬于雙差生。

我接收這位學生心里壓力很大，單親、留守、雙差。由于母親不在身邊，受到老爺寵愛、溺愛，很不聽話，這樣一名學生要使她能改掉毛病，學習進步，舉步維艱，困難可想而知。在校長鼓勵下，我鼓起勇氣接納了這位學生。

首先，我找她聊天介紹了這種情況，我校領導和黨員很多，我讓她選擇老師，她最終還是選擇了我，這足以看出她還是比較喜歡我的，這是我順利展開工作的第一步。

其次，我找到了我們初二的班主任和任課教師，介紹我結對的情況，取得他們的幫住，希望在視線之內規范她的行為，發揮合力作用。

第三，我在班級宣布了我們的結對關系，我就是她的家長，希望同學們給予支持和鼓勵。

最后，我為她解決一些目前缺少的學習用品，讓她有學習筆記本，解決學習的后顧之憂。

下一步計劃

第一，與在外打工的母親取得聯系，與監護人姥姥、姥爺取得溝通，我們可以形成合力，共同教育。

第二，先從行為習慣抓起，從小事抓起，因為她行為習慣不好，只要有點滴的進步就可以。

我懷著忐忑的心情結對了這名女生，但我對我們的結對充滿希望，我會盡我的全力去幫扶她，我會拿她當做我自己的女兒一樣對待，無論是哪方面的進步，我都會欣慰的，我會把我們點滴的生活記錄下來，作為她成長，作為我們共同成長的見證。給我校領導，給黨一份滿意答卷。