第一篇：編辦支持教育課程改革

教育教學改革是不斷優化基礎教育的關鍵。近些年來，吉安縣的基礎教育在不斷的推進深化改革，作為編制部門，我們在編制方面是提供了大力支持，具體做法是：

一、核準中小學教師編制。根據教育事業發展需要，按規定核準學校教職工編制，不足的及時配齊。在核定編制方面一是充分考慮在校學生數及班額情況、教育事業發展需要和本縣財政狀況。中學、鄉鎮中心小學、幼兒園、特教學校主要實行教職工數與學生數之比配備編制。教職工與學生比例為：縣縝高中1:14.6；縣鎮初中1:17.1；縣鎮小學1:19.7；農村初中1:18；農村小學1:23.5；特教學校1:4。村小和教學點實行按班額配備編制，確保每個班有1.5名老師編制。二是為落實教育執法，切實解決中、小學學生班額過大問題，根據國家標準，義務教育階段小學、初中必須將學生班額分別控制在45人和50人以下，普通高中必須在2008年秋季開學時將學生班額控制在55人以下。根據相關文件精神，保證小學每班配2.2名、初中配3.7名、高中配4名教工，以此核定因控制班額所增班級必須增配的教工數。三是農村中、小學在核定的編制基數上再增加3.5%的編制，以滿足農村教育需要。四是針對教工隊伍中出現的傳染病、精神病、癌癥等危重病患者無法上崗工作的實際，考慮以人為本，教學需要，相應補充編制。五是縣編辦對中、小學教職工編制實行動態管理。中、小學教職工編制確定后，在學生數發生變化時，教育局可以在批準的中、小學教職工總編制數額內進行調整。六是嚴格控制城鎮中小學編制，清理超編人員，充實邊遠基層學校。

二、積極拓寬教師來源渠道。每年聯合人事、教育部門面向社會，通過公開考試的方式，吸引省內外優秀教師、師范院校優秀畢業生及非師范院校有教師資格證的優秀畢業生來吉安縣任教。

三、全面配合縣教育局貫徹落實教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦關于繼續組織實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃。

第二篇：基礎課教育課程改革

基礎教育課程改革

吳建新 1009155014

4在當前，基礎教育課程主要有三種理解的方式

第一，課程即科目或學科。認為課程是指所有學科的總和或特指一門學科。其特點是把重

點放在科目的羅列，教科書的編寫上，主張知識中心、學科中心，重視知識的選擇與結構，重視學科專家對課程的作用，但忽視了教師與學生，認為教師只是教材的使用者、執行者。不是發展者、開發者、而學生也只是被動的接受著。

第二，課程及目標或計劃。認為課程應是教學過程所要達到的目標、教學預期的結果或教

學的預先計劃。其特點是，課程是事先預期的、計劃的，而非事后報告的，課程的工作重點在課程目標的選擇、組織、實施及評估等，但此觀點認為的割裂了目標與手段、計劃于過程的關系。把課程視為教學之外的東西。

第三，課程即經驗。認為課程包含學生在學校指導下的所有經驗，特點是，課程不是預先編制好的物品，而是學生與學習環境交互作用的結果。這樣，工作重點由“教”轉向了“學”，是學生為中心，但是卻降低了系統知識的學習。

對課程改革理念的理解是制約課程改革實踐的重要因素，是推動課程改革理論創新的重要前提和精神動力。如果沒有課程理念的創新，課程改革就很可能停留在技術層面而缺乏文化的創新。課程理念的改革需要包括六個方面：

1.學校觀的改革。學校是學習型組織，是培養人的機構，而不是官僚機構，不是公司，不是附屬品。學校應該成為課程理論和課程實踐的前沿陣地，成為校本課程開發的主體，加強與社區和科研機構的聯系，豐富對學校教育和學校課程的認識，充分開發和利用校內外課程資源，實現學校的特色化發展之路。

2課程觀的改革。課程不只是“文本課程”，更是“體驗課程”，課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同，在特定的教育情境中，每位教師和學生對課程文本的理解，總要融入個人的經驗，形成不同意義的生長域，從而對課程作出一定生產性或創造性的改變。課程成為一種動態的生成的“生態系統”。課程不可能完全以非制度文本的方式運作，要使課程真正成為學生個體生命表現和體驗的文本，成為學生個體精神生命成長的不竭資源，必須確立一個信念──課程即生命歷程，并拓展有效的途徑，輔以制度化的保障。

3.教材觀的改革。教材是引導學生利用已有的知識經驗，主動探索知識的發生與發展引起學生認知分析，理解文化，反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。不僅如此，教師其實就是一種最好的活教材，教師的學識、人品深深地影響著學生。

4.教學觀的改革。教學不只是教學生知識，更要關注學生的生命體驗，是師生富有個性化的生命活動。

5.教師觀的改革。教師應該由傳統意義上的傳授者向批評者、反思者、建構者、促進者、合作者、引導者等轉變。

6.學生觀的改革。應該尊重學生，關心每一位學生的發展。

在進行各個方面的改革的同時，我們要充分認識新課程目標及價值取向。

課程目標是指通過具體教學內容和教學活動使學生在某一時間內將發生的性質不同和程度不同的變化結果。它具體包括以下內涵：1.目標的對象是指唯一的學生，而不是教師或教科書編者，教師是課程目標達成的促使者；2.指向最終取得的結果，而非指發展變化的過程和學生體驗的過程；3.課程目標是分層次和類別的。課程目標價值取向的選擇的考慮。其一，從我國產業結構的調整所導致的勞動力結構和人口結構的變化及其對人才素質的新要求，來考慮課程目標的價值選擇。其二，從我國經濟、科技、文化、社會發展極不平衡的區域性發展實際出發，考慮課程目標如何適應多樣化的人才規格需要和區域適應性要求。其三，面對市場經濟帶

來的一系列重大問題，課程目標價值選擇如何處理好傳統與現代、國際化與本土化的關系，在繼承與改造、創新中推進現代社會的發展。其四，關注全體學生身心的全面發展。

正如《基礎教育課程改革綱要(試行)》關于課程改革的六方面的要求一樣，它反映了國家對課程內部運行系統的整體要求，對課程改革與發展具有明確的指導性和規定性。微觀目標就是具體學科課程標準中的目標，它是宏觀和微觀課程目標的一種具體化，具有更強更直接的操作性和現實性。總之，課程目標的設計，要注意內部構成的層次性、完整性，要加強人文素養與科學素養完美統一和平衡，要兼顧課程目標數量與質量兩方面的要求。

在進行課改的同時，我們也應該了解基礎教育課程改革的理論與實踐的關系。

從總體看，目前我國課程理論研究者和課程改革實踐工作者的隊伍進一步發展壯大，課程理論研究同課程改革實踐之間應進行積極的互動。一方面，課程理論研究的發展應促進并指導課程改革實踐；另一方面，課程改革實踐的深入進行也呼喚和推動課程理論的突破和創新。課程理論與課程實踐之間應保持一定的張力是必要的，理論研究不僅是開處方，它還給人們提供思想和智慧的啟迪。但是，理論本身的建設問題是不容忽視的。例如，新課程改革中許多概念術語有的是直接從外國搬來的，內涵上存在不確定性和模糊性，令人迷惑不解，所以教育者應當注意 “概念術語，精確為上”。

了解了課改的最基礎的目標和理論，就需要更一步深入改革，有如下幾個方面;

(一)對地方課程的改革，地方課程是三級課程管理體系中的一級，它有自己獨特的豐富內涵。在地方課程的開發上，地方課程應為地方經濟、社會發展服務，要突出針對性、地域性、開放性、實用性。值得我們警惕的是，搞地方課程并不是從“大一統”走向“小一統”，并不是推行地方保護主義，并不是權利的爭奪，而是要充分加強地方和學校在課程開發方面的責任、義務、質量意識以及教育創新能力等。地方課程目標應定位在：滿足地方或社區發展的實際需要，通過加強學校、學生與社會現實及社區發展的聯系，注重校內教育與生活實踐的有機結合，讓學生走出課堂、走出學校、進而走進自然、走進社會，在生活中學習，在實踐中求知，在社會中成長。地方課程要關注學生的發展，樹立回歸生活的設計理念，重視培養學生的創新精神和實踐能力，才能有科學的課程目標。其實，地方課程開發的關鍵在于抓管理。地方課程改革應當做到：一是切實抓好國家課程計劃、方案的貫徹落實；二是因地制宜制定本地區課程開發、評價的具體法規、辦法；三是建立健全地方課程方案實施水準的督導、評估制度，確保基礎教育的基本質量規格的落實。

(二)校本課程改革

校本課程改革是當前我國基礎教育課程改革的一個熱點和難點問題。因此校本課程改革必須堅持規范性、注意靈活性、強調創新性。所謂規范性，就是要求校本課程開發者按照校本課程形成的法則和課程設計、試驗、評價、管理的基本要求進行課程開發活動。所謂靈活性，是指校本課程的開發要考慮各校的不同情況，因生、因師、因財、因物、因時、因地靈活開發。校本課程課程開發的創新活動大致有三個層次：一是對未知領域進行前所未有的開拓性創新；二是繼承性創新，即在已知領域有所突破的發展性創新；三是有新意的創新。要保證校本課程開發的質量要求，至少要加強兩方面的工作：一方面加強學校行政的領導與管理；另一方面加強教師小組的課程設計和課程試驗。除此之外，還要有必要的對策，比如，有組織地開展課題研究式的校本課程試驗；指定并執行相關的政策、法規；成立支持和監督課程開發的中介機構。

(三)對綜合實踐活動課程改革

綜合實踐活動課程的性質或課程是一種實踐性課程，不是以系統知識為主要內容，也不是以聽講為主要學習方式，它有自己特定的內容和學習活動方式。它的本質特點突出表現在：以多種信息和直接經驗為主要內容，實踐性很強。綜合實踐活動課程的開設，是基于兩個原因。一是外在的原因，即國家現代化發展和科學文化發展的需要，培養學生的創新精神和實踐能力

是綜合實踐活動課程的核心理念。二是內在的原因，即課程三個基本成分的獨特要求。綜合實踐活動課程的內容構成不能過于龐雜，否則不利于學校和教師實際操作。

同時在課程改革的基礎之下，教師的專業化也要求與時俱進。

基礎教育課程改革的實施關鍵在教師，最終看教學。教師的專業地位日益受到關注和重視，教師的專業發展也成為當前我國教師教育的一個熱門話題。課程改革，教師感到了從未有過的壓力和挑戰。課程改革對教師專業發展的新挑戰主要反映在三個方面：一是教師教學能力的提升，教師要理解、領會并能夠運用新的教學理念和方法，提高新課程的實施能力；二是教師課程開發能力的發展，這種課程開發能力對大部分教師來說，是他們職業生涯中新要求和新發展方向；三是課程與教學評價能力的發展，尤其是學生評價和教師自我評價能力和評價方式的更新。應該看到，課程改革與教師專業發展是對立統一的關系，教師既可以成為課程改革和實施的助力，也可成為阻力或阻抗因素。這就要求我們冷靜地理性地看待教師專業發展。由于課程改革是一項巨大的系統工程，課程改革的實施受到基礎教育內部和外部多種因素的影響，不顧實際地把新課程改革成敗與否的全部砝碼壓在教師身上無疑是不公平的，各級教育行政部門應該統籌考慮改革的要素和條件。

在基礎教育課程改革的背景下，我們還應該做的就是深入貫徹這一政策，并更好地管理。

(一)課程政策

課程政策是推行課程改革的外部保障因素。例如，我國2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》，這一政策體系中的價值特性構建了新課程改革的傾向所在。新課程改革政策的價值基礎集中體現在權利、義務、平等、機會等方面。這些觀念是當下社會的主要價值追求在課程中的體現和反映，也是教育和課程發展過程中的內在訴求。

(二)課程管理

課程管理，像課程政策一樣，是在宏觀上引領課程改革與發展，不直接對具體門類的課程施加影響。我國新課程改革突破了以前過分集中的課程管理模式，現在實行國家、地方、學校三級課程管理體制。地方和學校可以在國家課程的框架內，根據自己的實際情況，建設適應自身實際、有自己特色的地方課程和校本課程。運用三級課程管理，使課程改革對增強學生對課程的適應性，滿足學生之間差異性。

總之，我們的基礎課程改革不可能是一蹴而就的，這是一個漫長的過程，需要我們去慢慢摸索，去探究。只要我們把每一個環節做好了，相信，我們的基礎教育改革才會達到真正的改革。

參考文獻：

《教育學》上海教育出版社

《基礎教育課程改革綱要(試行)》

《21世紀中國課程研究與改革》(第二集)

從立新。《普通高中課程結構改革的可行性分析[J]》

李進忠。《什么才是有效的教學》

彭澤平。《培養公民還是人才-》

第三篇：擁護支持改革

擁護支持改革

篇一：秦宜智：鼓勵和引導青年擁護改革支持改革參與改革

龍源期刊網.cn 秦宜智：鼓勵和引導青年擁護改革支持改革參與改革

作者：

來源：《青年與社會》2013年第24期

中國青年網北京11月20日電（記者連瑞謙）11月15日至18日，團中央書記處第一書記秦宜智圍繞共青團組織貫徹落實黨的十八屆三中全會精神在江西調研，并到全國青少年井岡山革命傳統教育基地指導工作。他強調，各級團組織要弘揚“黨有號召、團有行動”的優良傳統，牢記“圍繞中心、服務大局”的工作主線，認真學習貫徹黨的十八屆三中全會精神，引導廣大團員青年擁護改革、支持改革、參與改革，凝聚青年的共識，匯集青春的力量，努力在全面深化改革中充分發揮青年的生力軍作用。

用好用足井岡山紅色教育資源，引導青年樹立正確的理想、堅定的信念

建設并用好全國青少年井岡山革命傳統教育基地，旨在利用井岡山豐富獨特的紅色教育資源，幫助青少年學習黨的歷史，感悟黨的奮斗，傳承黨的作風。秦宜智一行實地察看了井岡山基地的現場教學點、硬件設施，詳細了解了基地建設規模、課程開發、學員培訓、運營管理等方面的情況。

在基地工作協調小組專題會議上，秦宜智、江西省委副書記尚勇、團中央書記處書記傅振邦和中國井岡山干部學院、吉安市、井岡山市的同志們一道，聽取了基地運營情況的匯報，就基地下一步運營管理、干部培養等工作交換了意見。

秦宜智指出，基地貫徹中央領導同志關于“教育上水平、政治出影響、市場有收益”的工作要求，首先要把加強對青少年的理想信念教育、為黨的事業培養合格建設者和可靠接班人作為根本任務，用好用足井岡山的紅色教育資源，打造一批有特色、有核心競爭力的課程，使參訓青少年從對黨的創業史、對革命前輩的奮斗故事中，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信心。在經營管理方面，要整合團內的資源，依托江西的支持，結合基地的實際，進行細化研究。會議對進一步健全工作機制，大力加強對基地經營管理的指導進行了深入研究。

期間，秦宜智在井岡山基地出席了全國高校共青團工作研討班和西部地區高校團干部培訓班并講話。

舉全團之力支持和參與共青城發展

坐落在鄱陽湖畔的共青城郁郁蔥蔥，生機盎然。在南湖新區建設現場，運輸車輛往來穿梭，施工場面熱火朝天……

篇二：解放軍報頭版刊文：堅決擁護改革

解放軍報頭版刊文：堅決擁護改革

2014年08月11日 03:58 來源：解放軍報

原標題：堅決擁護改革積極支持改革自覺投身改革

本報北京8月10日電總政治部日前印發《深化國防和軍隊改革宣傳教育提綱》，要求全軍和武警部隊認真學習貫徹黨中央、中央軍委和習主席決策指示，堅決擁護改革、積極支持改革、自覺投身改革。

宣傳教育提綱指出，國防和軍隊改革是我國全面改革的重要組成部分，也是全面深化改革的重要標志。黨的十八屆三中全會對深化國防和軍隊改革作出戰略部署。軍委多次研究籌劃、提出明確要求。習主席對深化國防和軍隊改革高度重視，親自決策部署、親自指導推動，作出一系列重要論述，深刻闡述了一系列帶根本性方向性全局性的重大問題，為深化國防和軍隊改革提供了根本遵循。全軍官兵要認真學習貫徹黨中央、中央軍委和習主席決策指示，深刻領會深化國防和軍隊改革的重大意義、指導原則、目標任務和實踐要求，進一步統一思想和行動，堅決擁護改革、積極支持改革、自覺投身改革，為改革順利推進和各項任務圓滿完成貢獻力量。宣傳教育提綱強調，要充分認清深化國防和軍隊改革的重要性緊迫性。深刻認識深化國防和軍隊改革是實現中國夢強軍夢的必然要求，是強國興軍的內在要求，是應對風險挑戰的現實需要，是適應國家全面深化改革的客觀需要。深刻認識深化國防和軍隊改革是奪取軍事競爭主動權的迫切需要，戰爭形態演變催生改革，大國軍事博弈要求改革，發揮特有優勢呼喚改革。深刻認識深化國防和軍隊改革是確保能打仗打勝仗的戰略舉措，提高我軍打贏現代戰爭能力要求深化改革，破解制約戰斗力提升的矛盾問題要求深化改革，提高軍事斗爭準備質量效益要求深化改革。宣傳教育提綱要求，正確把握深化國防和軍隊改革的指導原則。要牢牢把握堅持改革正確方向這個根本。必須始終堅持黨對軍隊的絕對領導，堅持人民軍隊的性質和宗旨，堅持我軍的光榮傳統和優良作風，切實做到改革不改向、變革不變色。要牢牢把握能打仗、打勝仗這個聚焦點。必須樹立向改革要戰斗力的思想，堅持把提高戰斗力作為出發點和落腳點，把改革的主攻方向放在軍事斗爭準備的重點

難點問題上，放在戰斗力建設的薄弱環節上。要牢牢把握軍隊組織形態現代化這個指向。切實在領導指揮體制、力量結構、政策制度等方面改革上狠下功夫，以重點突破帶動整體推進，為建設鞏固國防和強大軍隊、贏得軍事競爭優勢提供有力制度支撐。要牢牢把握積極穩妥這個總要求。加強統籌謀劃，堅持膽子要大、步子要穩，戰略上勇于進取，戰術上穩扎穩打、步步為營，積小勝為大勝。

宣傳教育提綱指出，要明確深化國防和軍隊改革的目標任務。重點是推進領導指揮體制改革、優化規模結構和力量編成、深化軍隊政策制度改革、推動軍民融合深度發展。當前，國防和軍隊改革進入了攻堅期和深水區，涉及國防和軍隊深層次利益關系和體制結構。深化國防和軍隊改革，就是要解決制約國防和軍隊建設的突出矛盾和問題，構建中國特色現代軍事力量體系。必須在落一子而全盤活的改革上用力，加快重要領域和關鍵環節改革步伐，進一步解放思想、更新觀念，進一步解放和發展戰斗力，進一步解放和增強軍隊活力，為實現強軍目標提供體制機制和政策制度保障。

宣傳教育提綱要求，以積極主動精神投身和支持改革。要增強擁護支持改革的責任感使命感。充分認清深化國防和軍隊改革的重大意義，切實把堅決擁護支持改革作為聽黨指揮的實際行動，始終在思想上政治上行動上與黨中央、中央軍委和習主席保持高度一致。

要強化大局觀念，正確對待利益關系調整，做到個人利益服從集體利益、局部利益服從全局利益，自覺在大局下行動。要始終保持政治上的清醒堅定，嚴守政治紀律、組織紀律、保密紀律，堅決抵制混淆視聽、干擾改革的錯誤言論，不亂發議論，不聽不信不傳小道消息，堅決防止政治上的自由主義。

領導干部要充分發揮模范帶頭作用，自覺增強進取意識、機遇意識、責任意識，勇于沖破思想觀念的束縛，積極主動支持改革，堅決做改革的擁護者推動者，為官兵做好樣子。要高度自覺地完成好肩負的各項任務。當前，對部隊官兵來講，服從大局、聽從指揮，把自己擔負的任務完成好，把本職工作干好，就是對深化改革的有力支持。要自覺聽從號令，堅決貫徹黨中央、中央軍委和習主席的決策指示，積極投身部隊戰備演訓和執行重大任務實踐，高標準完成上級交給的各項任務，積極為軍隊建設、改革和軍事斗爭準備貢獻力量。

延伸閱讀：

8月9日，人民網文章：習近平布局軍隊改革：破體系壁壘謀三軍轉型

文章提到：十八大以來，習近平主席就加強國防和部隊建設提出了一系列新理念，正融入我軍血液，令人耳目一新。陸軍強化信息主導、體系支撐；加快建設一支空天一體、攻防兼備的強大人民空軍；發展航母，開拓遠海、駛向“深藍”；理順領導管理體制不夠科學、聯合作戰指揮體制不夠健全體制機制，提供有力制度支撐；組建專業化藍軍部隊，開展“三軍四海”演習，從嚴從難訓練......緊緊圍繞黨在新形勢下的強軍目標，適應現代化戰爭，聚焦中心謀打贏，習主席關于國防和軍隊建設的重要論述，已悄然在部隊強軍興軍實踐中落地生根，軍隊的一系列改革，開啟了新局面，帶來了新氣象。

8月1日，人民網解讀習近平福建慰問官兵：發出軍隊改革動員令

文章寫道，八一建軍節到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平來到福建，親切看望慰問部隊官兵和雙擁模范代表，代表黨中央、中央軍委向解放軍指戰員、武警部隊官兵、民兵預備役人員致以誠摯的問候和節日的祝賀。7月30日，習近平看望慰問第31集團軍某師官兵。

此次赴福建慰問，習近平再次強調，要扎實推進國防和軍隊建設改革。2014年3月15日，習近平曾主持召開中央軍委深化國防和軍隊改革領導小組第一次全體會議，全面部署改革工作，強調深化國防和軍隊改革，把思想和行動統一到黨中央和中央軍委的決策部署上來，圍繞強軍目標推進改革。近日，《軍隊獎勵和表彰管理規定》印發全軍和武警部隊，并將于8月1日起施行，強調獎勵將向作戰部隊傾斜。這是我軍首部將獎勵和表彰兩種褒揚形式作為整體進行系統規范的專門法規。

“軍隊改革和全黨全國的改革是一致的。”海軍信息化專家委員會主任尹卓少將在接受人民網記者采訪時認為，當下，圍繞習主席提出的“能打仗、打勝仗”方針，軍隊的改革正不斷進行中。軍隊各個領域深化改革現今都已進入操作階段。“改革在理論探討的階段可以充分發揚民主，但到了操作階段會涉及到一些利益性的問題，就需要統一全軍思想，習主席的講話實際上是發出統一思想的動員令。”

中國軍控協會高級顧問徐光裕少將也指出，我們軍隊目前處在深化改革的關鍵時期。十八屆三中全會之后，軍隊很快行動起來，對建制體制、指揮機制等方面改革都提出了新要求。“習主席的慰問講話，讓我們明確當前所處的階段和面臨的任務，也可以看作一次軍隊改革的動員。”

7月31日，人民網文章：***糾結利益集團、權錢勾結、阻擋改革

原標題：清除腐敗是深化改革的必然之舉

***事件，是改革開放以來，作為執政黨的中國共產黨遇到的最大考驗之一。身居黨和國家領導的高位，***嚴重違反黨紀國法，糾結利益集團、權錢勾結、阻擋改革，對黨的事業帶來巨大的危害，對市場經濟的規范發展造成顯著的傷害，對整個國家的健康發展產生極為消極的影響。一個旨在推動國家可持續發展、謀求中華民族偉大復興的政黨，必須嚴肅正視，必須依法處理，必須痛下決心加以制度化遏制。

中國共產黨自身所處的時代背景、組織狀況和社會責任，已經有了重大的變化。在奪取國家政權前的革命時代，黨所涉的資源較少，黨員、尤其是黨員領導干部粘連利益的機會不多，因此能夠較為順利地保持革命奉獻精神。在中國共產黨執掌國家權力以后，權力的謀求和利益的粘連，開始變成一個需要直面的大問題。

而今，中國共產黨推動市場經濟迅猛發展，物質利益的快速增長，使黨必須面對權力與利益高度粘連的新形勢。黨員領導干部、尤其是身居高位的領導人，擾亂市場秩序，權錢勾結，以權謀私，阻擋改革，成為必須加大力度治理的現實課題。對***立案偵查，便是中國共產黨對自己所處新局面的清醒認知，是斬斷權力與利益勾連的鏈條、從嚴治黨、依法治國的體現。這是對黨的肌體病患進行的深層治療，有利于保證黨的機體健康，可對黨員干部違紀違法起到極大震懾作用，更是深化改革、推進改革、推動國家發展進步所必須采取的舉措。改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。總書記指出：“改革開放是我們黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大革命，是當代中國最鮮明的特色，也是我們黨最鮮明的旗幟。”他說：“必須以更大的政治勇氣和智慧，不失時機深化重要領域改革，攻克體制機制上的頑瘴痼疾，突破利益固化的藩籬，進一步解放和發展社會生產力。”中國共產黨與中國的現代化內在地關聯在一起。這需要政 黨領導與國家發展積極互動，保持一種健康的、可持續發展的態勢。黨是否明晰自己的使命、履行責任是否尊崇法治，推動國家治理現代化能否有效，高超非凡的領導藝術可否形成，都對黨的前途命運、生死存亡發揮著決定性的作用。

這次中共中央政治局會議決定立案審查***，并研究全面推進依法治國重大問題，是中共中央政治局對中國共產黨所處形勢和重要任務高度自覺、主動擔當的體現。作為中共中央總書記的習近平，在這個歷史關頭所發揮的政治決斷作用，就更是直接影響到執政黨的決策正確性和執行有效性。擔當一個有著八千多萬黨員的大黨的最高領導責任，不僅需要對政黨的現代治理發揮引領作用，更需要率領執政黨邁入現代依法執政的境界，真正走出革命黨依靠政治意志統治國家的舊局面，開創執政黨依法治國的新格局。

將治理貪腐和改革開放緊密聯系起來，進行具有戰略性的規劃，乃是對關系到黨和國家前途與命運重大問題的準確把握。在推動改革開放向縱深處發展的當下，需要鏟除大大小小的羈絆，更需要系統設計、有效實施的政策落實能力。中國共產黨是一個現代政黨，它不是傳統的革命組織，也不是僅僅謀求執政利益的政治建制。作為一個現代政黨，中國共產黨必須以現代規則自我約束，黨才具有維持組織目標、發揮領導作用、整合國家力量、推進民族復興的能力。作為一個拒斥私利的組織，中國共產黨必須保證黨的所有成員以利他主義對待執政權力，公權公用，致力改善公共福利。這是在國家治理現代化的任務擺到黨的面前時，全黨必須慎思的政黨性質與制度建制問題。

在依法治國方略中，法治與組織依托，是最為重要的。徹查***與研究依法治國攜手出場，就是信靠組織力量的表現。而黨和國家國家領導人展現出的治國理念、決斷能力、務實風格、堅韌意志、領導技藝，則是人們判斷是否心懷期望、樂意跟隨的重要依據。總書記所展現的領導風格，契合了中國對領導人的政治期待，其重要作用必不可小覷。一個勵精圖治的領導人與領導集體，與不斷推出的懲治貪腐、刮骨療毒的舉措，勢將構成中國深化改革的雙重動力。

篇三：解放軍報頭版刊文 堅決擁護改革 解放軍報頭版刊文 堅決擁護改革

解放軍報頭版截圖 核心提示：總政治部發文要求全軍和武警部隊認真學習貫徹黨中央、中央軍委和習近平決策指示，堅決擁護改革、積極支持改革、自覺投身改革。文章提出，要強化大局觀念，正確對待利益關系調整，做到個人利益服從集體利益、局部利益服從全局利益，自覺在大局下行動。要始終保持政治上的清醒堅定，嚴守政治紀律、組織紀律、保密紀律，堅決抵制混淆視聽、干擾改革的錯誤言論，不亂發議論，不聽不信不傳小道消息，堅決防止政治上的自由主義。

原標題：堅決擁護改革積極支持改革自覺投身改革 本報北京8月10日電總政治部日前印發《深化國防和軍隊改革宣傳教育提綱》，要求全軍和武警部隊認真學習貫徹黨中央、中央軍委和習主席決策指示，堅決擁護改革、積極支持改革、自覺投身改革。

宣傳教育提綱指出，國防和軍隊改革是我國全面改革的重要組成部分，也是全面深化改革的重要標志。黨的十八屆三中全會對深化國防和軍隊改革作出戰略部署。軍委多次研究籌劃、提出明確要求。習主席對深化國防和軍隊改革高度重視，親自決策部署、親自指導推動，作出一系列重要論述，深刻闡述了一系列帶根本性方向性全局性的重大問題，為深化國防和軍隊改革提供了根本遵循。全軍官兵要認真學習貫徹黨中央、中央軍委和習主席決策指示，深刻領會深化國防和軍隊改革的重大意義、指導原則、目標任務和實踐要求，進一步統一思想和行動，堅決擁護改革、積極支持改革、自覺投身改革，為改革順利推進和各項任務圓滿完成貢獻力量。

宣傳教育提綱強調，要充分認清深化國防和軍隊改革的重要性緊迫性。深刻認識深化國防和軍隊改革是實現中國夢強軍夢的必然要求，是強國興軍的內在要求，是應對風險挑戰的現實需要，是適應國家全面深化改革的客觀需要。深刻認識深化國防和軍隊改革是奪取軍事競爭主動權的迫切需要，戰爭形態演變催生改革，大國軍事博弈要求改革，發揮特有優勢呼喚改革。深刻認識深化國防和軍隊改革是確保能打仗打勝仗的戰略舉措，提高我軍打贏現代戰爭能力要求深化改革，破解制約戰斗力提升的矛盾問題要求深化改革，提高軍事斗爭準備質量效益要求深化改革。

宣傳教育提綱要求，正確把握深化國防和軍隊改革的指導原則。要牢牢把握堅持改革正確方向這個根本。必須始終堅持黨對軍隊的絕對領導，堅持人民軍隊的性質和宗旨，堅持我軍的光榮傳統和優良作風，切實做到改革不改向、變革不變色。

要牢牢把握能打仗、打勝仗這個聚焦點。必須樹立向改革要戰斗力的思想，堅持把提高戰斗力作為出發點和落腳點，把改革的主攻方向放在軍事斗爭準備的重點難點問題上，放在戰斗力建設的薄弱環節上。要牢牢把握軍隊組織形態現代化這個指向。切實在領導指揮體制、力量結構、政策制度等方面改革上狠下功夫，以重點突破帶動整體推進，為建設鞏固國防和強大軍隊、贏得軍事競爭優勢提供有力制度支撐。要牢牢把握積極穩妥這個總要求。加強統籌謀劃，堅持膽子要大、步子要穩，戰略上勇于進取，戰術上穩扎穩打、步步為營，積小勝為大勝。

宣傳教育提綱指出，要明確深化國防和軍隊改革的目標任務。重點是推進領導指揮體制改革、優化規模結構和力量編成、深化軍隊政策制度改革、推動軍民融合深度發展。當前，國防和軍隊改革進入了攻堅期和深水區，涉及國防和軍隊深層次利益關系和體制結構。深化國防和軍隊改革，就是要解決制約國防和軍隊建設的突出矛盾和問題，構建中國特色現代軍事力量體系。必須在落一子而全盤活的改革上用力，加快重要領域和關鍵環節改革步伐，進 一步解放思想、更新觀念，進一步解放和發展戰斗力，進一步解放和增強軍隊活力，為實現強軍目標提供體制機制和政策制度保障。

宣傳教育提綱要求，以積極主動精神投身和支持改革。要增強擁護支持改革的責任感使命感。充分認清深化國防和軍隊改革的重大意義，切實把堅決擁護支持改革作為聽黨指揮的實際行動，始終在思想上政治上行動上與黨中央、中央軍委和習主席保持高度一致。

要強化大局觀念，正確對待利益關系調整，做到個人利益服從集體利益、局部利益服從全局利益，自覺在大局下行動。要始終保持政治上的清醒堅定，嚴守政治紀律、組織紀律、保密紀律，堅決抵制混淆視聽、干擾改革的錯誤言論，不亂發議論，不聽不信不傳小道消息，堅決防止政治上的自由主義。

領導干部要充分發揮模范帶頭作用，自覺增強進取意識、機遇意識、責任意識，勇于沖破思想觀念的束縛，積極主動支持改革，堅決做改革的擁護者推動者，為官兵做好樣子。要高度自覺地完成好肩負的各項任務。當前，對部隊官兵來講，服從大局、聽從指揮，把自己擔負的任務完成好，把本職工作干好，就是對深化改革的有力支持。要自覺聽從號令，堅決貫徹黨中央、中央軍委和習主席的決策指示，積極投身部隊戰備演訓和執行重大任務實踐，高標準完成上級交給的各項任務，積極為軍隊建設、改革和軍事斗爭準備貢獻力量。

延伸閱讀：

8月9日，人民網文章：習近平布局軍隊改革：破體系壁壘謀三軍轉型

文章提到：十八大以來，習近平主席就加強國防和部隊建設提出了一系列新理念，正融入我軍血液，令人耳目一新。

陸軍強化信息主導、體系支撐；加快建設一支空天一體、攻防兼備的強大人民空軍；發展航母，開拓遠海、駛向“深藍”；理順領導管理體制不夠科學、聯合作戰指揮體制不夠健全體制機制，提供有力制度支撐；組建專業化藍軍部隊，開展“三軍四海”演習，從嚴從難訓練......緊緊圍繞黨在新形勢下的強軍目標，適應現代化戰爭，聚焦中心謀打贏，習主席關于國防和軍隊建設的重要論述，已悄然在部隊強軍興軍實踐中落地生根，軍隊的一系列改革，開啟了新局面，帶來了新氣象。

8月1日，人民網解讀習近平福建慰問官兵：發出軍隊改革動員令

文章寫道，八一建軍節到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平來到福建，親切看望慰問部隊官兵和雙擁模范代表，代表黨中央、中央軍委向解放軍指戰員、武警部隊官兵、民兵預備役人員致以誠摯的問候和節日的祝賀。7月30日，習近平看望慰問第31集團軍某師官兵。

此次赴福建慰問，習近平再次強調，要扎實推進國防和軍隊建設改革。2014年3月15日，習近平曾主持召開中央軍委深化國防和軍隊改革領導小組第一次全體會議，全面部署改革工作，強調深化國防和軍隊改革，把思想和行動統一到黨中央和中央軍委的決策部署上來，圍繞強軍目標推進改革。近日，《軍隊獎勵和表彰管理規定》印發全軍和武警部隊，并將于8月1日起施行，強調獎勵將向作戰部隊傾斜。這是我軍首部將獎勵和表彰兩種褒揚形式作為整體進行系統規范的專門法規。

“軍隊改革和全黨全國的改革是一致的。”海軍信息化專家委員會主任尹卓少將在接受人民網記者采訪時認為，當下，圍繞習主席提出的“能打仗、打勝仗”方針，軍隊的改革正不斷進行中。軍隊各個領域深化改革現今都已進入操作階段。“改革在理論探討的階段可以充分發揚民主，但到了操作階段會涉及到一些利益性的問題，就需要統一全軍思想，習主席的講話實際上是發出統一思想的動員令。”

中國軍控協會高級顧問徐光裕少將也指出，我們軍隊目前處在深化改革的關鍵時期。十八屆三中全會之后，軍隊很快行動起來，對建制體制、指揮機制等方面改革都提出了新要求。“習主席的慰問講話，讓我們明確當前所處的階段和面臨的任務，也可以看作一次軍隊改革的動員。”

7月31日，人民網文章：***糾結利益集團、權錢勾結、阻擋改革

原標題：清除腐敗是深化改革的必然之舉

***事件，是改革開放以來，作為執政黨的中國共產黨遇到的最大考驗之一。身居黨和國家領導的高位，***嚴重違反黨紀國法，糾結利益集團、權錢勾結、阻擋改革，對黨的事業帶來巨大的危害，對市場經濟的規范發展造成顯著的傷害，對整個國家的健康發展產生極為消極的影響。一個旨在推動國家可持續發展、謀求中華民族偉大復興的政黨，必須嚴肅正視，必須依法處理，必須痛下決心加以制度化遏制。

中國共產黨自身所處的時代背景、組織狀況和社會責任，已經有了重大的變化。在奪取國家政權前的革命時代，黨所涉的資源較少，黨員、尤其是黨員領導干部粘連利益的機會不多，因此能夠較為順利地保持革命奉獻精神。在中國共產黨執掌國家權力以后，權力的謀求和利益的粘連，開始變成一個需要直面的大問題。

而今，中國共產黨推動市場經濟迅猛發展，物質利益的快速增長，使黨必須面對權力與利益高度粘連的新形勢。黨員領導干部、尤其是身居高位的領導人，擾亂市場秩序，權錢勾 結，以權謀私，阻擋改革，成為必須加大力度治理的現實課題。對***立案偵查，便是中國共產黨對自己所處新局面的清醒認知，是斬斷權力與利益勾連的鏈條、從嚴治黨、依法治國的體現。這是對黨的肌體病患進行的深層治療，有利于保證黨的機體健康，可對黨員干部違紀違法起到極大震懾作用，更是深化改革、推進改革、推動國家發展進步所必須采取的舉措。

改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇。總書記指出：“改革開放是我們黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大革命，是當代中國最鮮明的特色，也是我們黨最鮮明的旗幟。”他說：“必須以更大的政治勇氣和智慧，不失時機深化重要領域改革，攻克體制機制上的頑瘴痼疾，突破利益固化的藩籬，進一步解放和發展社會生產力。”中國共產黨與中國的現代化內在地關聯在一起。這需要政黨領導與國家發展積極互動，保持一種健康的、可持續發展的態勢。黨是否明晰自己的使命、履行責任是否尊崇法治，推動國家治理現代化能否有效，高超非凡的領導藝術可否形成，都對黨的前途命運、生死存亡發揮著決定性的作用。

這次中共中央政治局會議決定立案審查***，并研究全面推進依法治國重大問題，是中共中央政治局對中國共產黨所處形勢和重要任務高度自覺、主動擔當的體現。作為中共中央總書記的習近平，在這個歷史關頭所發揮的政治決斷作用，就更是直接影響到執政黨的決策正確性和執行有效性。擔當一個有著八千多萬黨員的大黨的最高領導責任，不僅需要對政黨的現代治理發揮引領作用，更需要率領執政黨邁入現代依法執政的境界，真正走出革命黨依靠政治意志統治國家的舊局面，開創執政黨依法治國的新格局。

將治理貪腐和改革開放緊密聯系起來，進行具有戰略性的規劃，乃是對關系到黨和國家前途與命運重大問題的準確把握。在推動改革開放向縱深處發展的當下，需要鏟除大大小小的羈絆，更需要系統設計、有效實施的政策落實能力。中國共產黨是一個現代政黨，它不是傳統的革命組織，也不是僅僅謀求執政利益的政治建制。作為一個現代政黨，中國共產黨必須以現代規則自我約束，黨才具有維持組織目標、發揮領導作用、整合國家力量、推進民族復興的能力。作為一個拒斥私利的組織，中國共產黨必須保證黨的所有成員以利他主義對待執政權力，公權公用，致力改善公共福利。這是在國家治理現代化的任務擺到黨的面前時，全黨必須慎思的政黨性質與制度建制問題。

在依法治國方略中，法治與組織依托，是最為重要的。徹查***與研究依法治國攜手出場，就是信靠組織力量的表現。而黨和國家國家領導人展現出的治國理念、決斷能力、務實風格、堅韌意志、領導技藝，則是人們判斷是否心懷期望、樂意跟隨的重要依據。總書記所展現的領導風格，契合了中國對領導人的政治期待，其重要作用必不可小覷。一個勵精圖治的領導人與領導集體，與不斷推出的懲治貪腐、刮骨療毒的舉措，勢將構成中國深化改革的雙重動力。

第四篇：深入推進藝術教育課程改革

深入推進藝術教育課程改革，大力弘揚中華民族的優秀文化藝術，美育與德育、智育、體育工作得到協調發展。對此美育自查報告

一、指導思想：

近年來，我校堅持以《規程》為指導，以全面推進素質教育為目標，以普及和發展學校藝術教育為重點，深入推進藝術教育課程改革，大力弘揚中華民族的優秀文化藝術。學校主要領導和分管領導對藝術教育的功能、地位以及重要性有正確、全面的認識，熟悉并能夠很好地貫徹有關藝術教育的法規政策。能夠很好地處理藝術教育與學校其它各項工作的關系，美育與德育、智育、體育工作得到協調發展。現對藝術教育工作進行自查如下：

二、制度建設與機制創新

(一)有健全的藝術教育組織管理機構和相應的管理辦法、規章制度。學校制定了《學校藝術教育崗位責任制》 《藝術教育成果獎勵制度》，同時我們一直以來都十分重視藝術教育工作，把它列入了學校重要工作，無論在資金，還是師資、場地都進行了重點傾斜。為加強領導力量，專門組建成立了藝術教育創建領導小組，由校長擔任組長，校中層及體藝組組長為組員。實施“工作層層負責，人員分項調配、目標分項確定、任務分頭落實、問題協調解決”的工作管理機制，為藝術教育提供強有力的組織保證。通過健全組織機構、完善管理機制，進一步規范、引導、激勵學校藝術教育的發展，使人、財、物等教學資源得到充分使用。

(二)有藝術教育規劃或實施方案，并納入學校工作的總體安排。學校相繼制訂了一系列規劃和方案，如《學校藝術教育規劃》 《藝術教育日常檢查方案》等，形成藝術教育的軟環境，從而確保了各項活動在實施過程中的規范動作。全校各年級均按有關規定開齊開足藝術教育課程。

(三)將創建藝術教育特色學校的工作納入對班級、教師的考核。在每學期的教師工作考核和優良班集體評比中，都把指導學生藝術活動情況，及班級學生第二課堂的參與情況作為重要考核依據之一，讓每一位師生都能充分認識藝術教育的重要性。

三、教師隊伍專業成長

(一)有符合本校藝術教育需要的藝術教師隊伍。只有教師的發展，才有學生的發展，只有學生的發展，才能形成學校的特色。學校對藝術教師的專業成長提出了五個“需要”：需要“時刻準備著”變化;需要“時刻準備著”思考;需要“時刻準備著”學習;需要“時刻準備著”應對;需要“時刻準備著”在新的變化、思考、學習、應對中，再準備!我校現有藝術教師專職藝術教師9人，其中3人獲得市骨干教師稱號。有兩位美術是學校特色建設中有特殊專長——結藝和剪紙。兩位音樂教師擅長舞蹈和器樂。使得學校的藝術教學呈現勃勃生機。

(二)學校重視藝術教育教師的業務培訓，支持藝術教育教師進修、觀摩和到文藝團體實踐。藝術教師不同于其他學科，需要廣博的素養、廣闊的視野和廣泛的實踐。因此，我們嘗試實行多種形式教師培訓模式：由教師列出自身需求目錄，由學校“埋單”為其提供藝術課程開發及培訓所需的運作經費。如：為藝術教師外出學習考察開通綠色通道，把重視藝術教師繼續教育落到實處。

(三)教學與科研相結合，組織教師開展專題藝術教育理論研究，不斷提高藝術教育教師的理論和執教水平。為了使學校擁有自己的辦學特色，走上理性發展之路，使教師在教育教學中成為一個擁有先進教育思想的教育實踐者。幾年來，我們倡導面對實際問題確立課題進行研究，將科研與教學相結合，張顯學校特色。至今，學校2篇論文獲國家教育部優秀論文一等獎;多篇案例、錄像課在省級以上獲獎。2012年學校還承擔了“三隊兩組”遼寧省藝術教育現場會。

(四)鼓勵教師著手編寫校本課程。我們編寫了剪紙、結藝校本教材，改變原先教學時的隨意或只憑經驗開展教學的現象，以課程的校本化，促使學校藝術教育的不斷規范和發展。同時校本課程的開發，也是對教師群體的主動性和潛力的開發和提升，實現教師自身的專業成長和特色發展。通過編寫教材，使教師不斷實現自身的專業發展及特色發展。

四、學生藝術素養提高

(一)廣泛開展校內、課外、校外藝術教育活動，建立藝術社團和興趣小組。為保證藝術活動正常、有實效地開展，學校藝術活動具體采取“分類進行、定時開展”的方法讓每一位中心學生參與藝術活動，讓每一位學生在藝術領域得到不同的發展。學校的藝術活動大致分成兩類：(1)全體學生參與的：每間周一次的剪紙、結藝校本教學活動、每周午間的器樂練習、合唱練習和舞蹈訓練，每天一小時的快樂大課間活動。這些普及性的活動不僅激發了學生的學習興趣，同時也提高了他們的藝術修養。(2)自主選擇參加的：學校還開設了一系列的藝術活動興趣小組供學生自主選擇。主要有繪畫、中英文課本劇社、民樂、剪紙、書法、棋類等一系列活動項目，讓學生走出班級、按需選擇、個性化發展。

(二)每年舉辦藝術節，定期開展活動，以多種形式吸引全校師生參與藝術實踐。豐富多彩的藝術活動為學生藝術成果展示搭建了平臺。如：每年一次的校藝術節活動、中國文化節、世界文化之旅、校田徑運動會、體育組的月月小活動、學生“體育藝術2+1項目”申報、測試、以及每學期期末進行的學生星級測試等。另外學校還開展了“讓社會了解中心”活動。每年寒暑假，學校都解勵孩子們走出校園，參加社會的大舞臺活動，每年都有大批的學生積極參加社會舉辦的各類表演、競賽、禮儀展示等等。把自己在學校中學到的藝術特長向家長和社會進行展示。

(三)積極參加上級教育行政部門組織的各項藝術教育比賽、展演活動。我們積極參加每年得區、市舞蹈大賽、合唱大賽、曲藝比賽、民樂隊比賽等等，學生們的曲藝、各類器樂多次參加社會各類演出，并獲得多種獎項。

存在問題與整改之處：

1、繼續強化學校的藝術教育工作，讓每個教師都要重視。

2、提高藝術教師的科研水平。

在全面實施素質教育的大背景下，小學起到很重要的作用，堅持落實素質教育的發展方針，培養出德智體美勞全面發展的高素質的優秀學生。下面是小編整理的2016農村學校美育自查報告，歡迎大家閱讀借鑒!

【2016農村學校美育自查報告1】

素質教育的全面實施，給我們學校的藝術教育帶來了新的契機。我們學校的藝教工作在區體衛藝辦的關心和支持下，在學校領導的直接參與下，本著“辦規范加特色學校，育全面加特長人才”的辦學原則，面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，積極開展藝術教育工作，不斷更新教師們的藝術教育觀念，努力提高藝術教育工作的管理水平和教學水平，把藝術教育滲透于學校教育的各個領域，使學校藝教工作真正落到了實處，培養了學生在藝術方面的欣賞能力，表現能力，創造能力，提高學生的審美素質和藝術修養。下面對我校一年來開展藝術教育工作的情況總結如下：

一、加強領導，建立機制，健全隊伍

1、開展好藝術教育，領導是關鍵。學校領導清醒地認識到搞好藝術教育，開展學生藝術活動，對于培養學生高尚情操，提高學生審美情趣和能力，促進學生主動、健康、和諧的發展，提高學生整體綜合素質是非常重要和必要的，是其它學科無法替代的。要全面提高學生素質，培養創新精神和實踐能力，就必須抓好藝術教育。在思想上，學校從領導到一般教師，從家長到學生，都形成對藝術教育的共識。大家都認識到藝術教育是學校辦學品位的一種標志，是學校辦學水平的一種象征。是學校全面實施素質教育的重要內容。藝術教育在開發學生潛能、促進學生全面素質發展中具有強大的作用。學校先后成立了藝術教育領導小組和健全藝術教育管理體系，學校師生全員參與，各項要求做到層層落實，責任到人，保證了藝術教育工作順利開展。

2、教育質量的高低，教師是關鍵，藝術教育也不例外。為了確保藝教質量，學校配備了精干的藝術教育專職教師隊伍，這些藝術教師有較好的素質、較高的專業水平和教學能力，在學校中發揮了骨干帶頭作用。學校有專兼職藝術教師2人，全部具有合格學歷，學校多次參加各級各類專業素質大賽及藝術活動，均取得良好成績。學校在社會上有較高的聲譽!

二、加大投入，完善設施，確保落實

沒有相當的藝術教育的“硬件”設施，就不可能培養出藝術素質較高的學生。在經費緊張的情況下，我校多方籌措資金，積極創造條件，增加藝教投入，改善藝術教育環境，裝備了音樂教室、書畫室、舞蹈室等，并按要求添置了進行藝術教育所需的器材、設備、教學用具等。學校的藝教設施不斷完善，確保了藝教活動的順利開展。

三、注重管理，嚴格規范，潛心教研

1、制度管理，有章可循

為了使學校藝術教育工作真正落實，全面到位，我們制訂和完善有關規章制度，嚴格執行《學校藝術教育工作制度》，把藝術教育列入學校工作日程;制定學校藝術教育發展規劃、確定近期學校藝術教育發展目標及實施措施;努力提高學校藝術教育整體水平，確保藝術教育工作正常有序進行。

2、計劃管理，目標明確

學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，制訂計劃，明確工作目標后再付諸實施。期末，對藝術教育工作進行總結，學校在學期工作中進行總結。

3、常規管理，嚴格規范

我校將藝術教育常規工作作為學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求藝術老師上好藝術課，提高課堂教學質量;另一方面依靠第二課堂開展課外、課外興趣小組活動，做到活動經常化、多樣化，面向每一位學生。學校開設腰鼓隊、聲樂合唱隊、舞蹈隊、書法班(軟筆、硬筆)、等十多個興趣小組，做到班班有特色，生生有特長。

4、教學管理，規范有效

在藝術教育工作中，我們堅持以正確的教育觀念為導向，促進我校藝術教育的健康發展。遵循教育規律，面向全體學生開展藝術教育。不斷提高藝術教育理論水平，把藝術教育教學實踐落到實處。

四、豐富活動，活躍校園，碩果累累

藝術教育融于學校各項工作是我校切實落實美育、培養全面發展的合個小學生、扎實推進校園文化建設活動的開展，每年的“三八”節、“六一”節、教師節、建軍節，國慶節，藝術節都開展形式多樣的活動。

在我校的各類重大活動中還常結合有專題的文娛匯報演出。如六一文藝演出、元旦文藝演出……活動提供師生展示藝術成果的舞臺，讓每一位學生都有參與的機會，讓每一位有藝術才能的學生都有表現的場所。在學校濃厚的藝術教育氛圍中，孩子們盡展才華、盡情發揮，放飛自己的夢想。

五、美化環境，創設氛圍，潛移默化

近年來，為滿足藝術教育教學及科研的需要，創造良好的藝術教育氛圍，優化育人環境，創造良好藝術氛圍。在校園建設上，我們從自然、文化兩方面突出藝術教育的作用。

學校藝術教育是素質教育的重要組成部分，是學校美育的主渠道，在藝術教育工作中，如何進行藝術教育的評價，構建符合素質教育發展的藝術教育模式;我們努力要讓孩子在自由的天地間，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感悟世界，用自己的想象“打造”世界，用自己的雙手創造更美麗的世界。我們將在今后的藝術教育工作中努力完善，不斷提高對藝術教育的認識，我們將反思昨天、把握和奮斗今天，思考明天，與時俱進，把藝術教育工作做得更好，讓藝術之花在孩子們的心田里盛開，讓藝術之花永遠綻放在校園里，永遠香滿校園。

【2016農村學校美育自查報告2】

美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。本學年，我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，并在一年來的工作中，我校的美育工作取得較理想的成績，現總結如下：

一、明確計劃目標。我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排、策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，是一項不好做的工作。所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

二、把美育工作與各科、各項教學工作有機結合。為了確實能提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想，并嚴格要求要認真上好每一節課，提高教學效率。

三、積極開展課余藝術教育活動，鼓勵學生參加藝術實踐。開展形式多樣的比賽，給學生提供表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：“六一”組織學生開展“經典美文朗誦比賽”，組織學生美術、書法作品展覽，利用學校廣播、墻報、手抄報等形式宣傳藝術知識，推廣藝術成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊、書法興趣小組、美術興趣小組、英語興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的推進。

美育教育是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。

第五篇：課程改革教育科研工作方案（范文模版）

土城小學新課程改革工作方案

為貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》以及教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，積極進行基礎教育課程改革實驗，深化素質教育，充分發揮教育科研在基礎教育課程改革實驗中的指導服務作用，全面實驗，深化素質教育，提高我校基礎教育質量，特制定此方案。

一、指導思想與基本思路

（一）、指導思想：

以鄧小平同志的“三個面向”和江澤民同志的“三個代表”以及《綱要（試行）》的重要思想為指導。堅持以教育教學為中心，全面提高教育教學質量為重點，堅持教育科研為全面推進學校基礎教育課程改革實踐服務，以教育科研為龍頭，以課程改革為契機，把我校課改實驗工作提高到一個新水平。

（二）、基本思路：

實施1236工程。一個中心：堅持教育科研以新課程改革實驗為中心，與時俱進，做好新課程的實驗工作。兩個改變：徹底改變教師的教學方式，徹底改變學生的學習方式。三個增強：增強教師的教改意識；增強教師的育人意識；增強教師的前沿意識。六個改變：改變傳統課程過于注重知識傳授的傾向，通過改革，使學生形成積極主動的學習態度，良好的學習習慣和比較濃厚的學習興趣；改變目前中小學課程過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，同時積極鼓勵從實際出發，適應當地情況和學生發展需求，靈活設置校本課程；改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系；改變目前中小學教學過程中普遍存在的學生被動接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，促使學生在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，在教學過程中特別注重培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；改變目前中小學課程評價中過分強調甄別與選拔功能、評價辦法和方式單一等問題，提倡在教育教學中對學生和教師進行過程性評價、多樣性評價、激勵性評價和全方位評價；改變課程管理過于集中的狀況，創造性地進行學校課程的開發與管理形成比較成熟的三級課程

管理體系，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、目標規劃與主要任務

（一）、目標規劃：

以科研興教為總體目標，堅持課改實驗科研先行的原則，積極推進教育決策民主化，科學化。用全新的課程理念指導我校的教育教學改革工作，使之上升為理論，堅持基礎理論研究與應用研究相結合，逐步完善教科研網絡建設，改革教科研管理體制，加強教科研隊伍建設，培養一支具有較扎實的理論基礎和豐富的教學實踐經驗的教師隊伍，掌握現代教育信息技術高素質的適應新課程改革實驗的教師隊伍，建設高質量的課改實驗基地，推出多個有成果的課改實驗課題，使我校的課改實驗工作走在全區的前列。

（二）、主要任務：

1、按上級主管部門的要求，結合我校的實際情況，教導處要對全校新課程改革實驗進行監控與指導。幫助全校教師不斷完善工作思路，制定工作方案，強化工作措施，與時俱進，勇于探索力爭通過實驗，創造出自己的成果，使學校成為全學區、全縣的先進校。

2、積極貫徹《綱要（試行）》精神，研究制定學校基礎教育課程改革實驗方案，開發課程資源。加強教學教研工作，推出優秀實驗教師，為整體推進基礎教育課程改革發揮作用。

3、嚴格按照國家頒布的《九年義務教育課程設置方案》，按照新的《九年義務教育課程設計及比例》、《農村新課程的設置安排》安排學校教育教學活動，試用國家新的《課程標準》、和新教材。同時開發綜合實踐活動課程，地方課程、校本課程，使國家、地方、學校三級課程在教學中發揮作用。

4、學校教科研工作的重點應放在如何進行新課程教學改革上，要制定本校教科研工作制度。定期召開課改問題“研討會、總結會”，定期邀請有關專家來校講課示范或舉辦專家專題講座，每學期都要對教師、學生、進行新教材方面的問卷調查，并及時進行信息的反饋和研究，在此基礎上，每學期要組織本校教師外出聽課參觀學習，要形成教師個個都參與，人人搞科研的新局面。

5、教導處要發揮研究指導的作用，抓好學科教研組的教科研活動，特別要抓好教學評價的研究考試改革的研究，教研活動要做到研究有專題，分析

有報告，案例有資料，形成教師——教研組——教導處，自上而下的教研網絡，充分發揮教研組長和骨干教師的作用，達到教與研的統一。

6、新課程的教改實驗要和我區的“三名工程”聯系起來，從此推動學校的課改實驗工作。教導處要抓好實驗年級，進行具體指導，共同研究，取得成效。

7、形成與新課程要求相適應的學校管理制度，徹底改變教師過于注重知識的傳授，學生被動接受學習及機械訓練的現狀，鼓勵教師從實際出發，敢于提出問題，研究問題，分析問題，解決問題，促進教師業務能力的提高，促進學生在學習中主動參與，樂于探究，勤于動腦動手的好習慣，探索出適應素質教育的教育模式。

8、繼續抓好學校的教育科研課題的研究，把這些行之有效的教學實驗課題和教學法方法融于我校基礎教育改革的實驗之中。

9、確立以“課改”為主題的專題實驗研究，在研究過程中，要針對新課程的目標與功能，內容和結構，進行實施研究，要加強對綜合實踐課程、校本課程的開發和建設，根據我區經濟發展農村產業結構的調整和學生發展的需求，因地制宜創造性地進行開發與管理，形成比較成熟的三級課程體系，增強課程對地方、學校、學生的適應性。

10、學校每學期要開展說課、講課、評課活動。通過這種行之有效的活動，使我校廣大教師的教學理念，教學技能，教學藝術得到鍛煉的提高，以推動全校課改工作上水平，教學質量上臺階。

三、教科研工作的實施步驟與方法

1、組織培訓，提高認識。實驗前期，首先組織各科教教師參加培訓，通過培訓，使大家真正認識到教育科研在基礎教育課程改革中的先導、引路作用，形成科研興教，科研興校的共識，從而使教科研工作邁上一個教育科學化的平臺。

2、確定教科研課題，制定教科研計劃。根據我校實際，制定出本校的教科研工作方案，形成教研有課題，人人都參與的課改實驗新局面。

3、實施步驟

第一階段（2003、９——2004、7）準備階段，組建教科研組織機構，進一步完善教科研隊伍的組建。制定方案與計劃，組織有關人員參加各級種通

識培訓和學科培訓。

第二階段（2004、9——2005、8）進入實驗階段。選定適合本校實際的研究課題，進入探索實驗研究狀態。新學期前選好課題，上報區教育局教研室審核通過，然后逐步實施，教導處一月一小結，學校一學期一評估。要注重實驗課題的指導與督查，對課題中出現的問題，要給予及時的指導調整。

第三階段（2005、9——2006、10）實施整改階段。根據一年的實驗研究、教科研課題的實驗論證，已有一定的初步框架，依據形成的框架具體實施、檢驗、改進、達到理論與實踐的統一和諧。

第四階段（2006、11——2007、9）實驗課題推廣階段。歷經一年的探索、實驗，教科研課題已發展到一定的可行性階段，教科研人員和教師應對研究的課題加以驗證和推廣。在此基礎上，聘請有關專家召開聽證會、答辯會、座談會，以求教科研課題科學性和實效性。

四、教科研工作的保障措施

1、建立健全教科研工作責任制，做到領導到位，目標明確、責任到人，獎罰分明，學校——教導處——教研組——教師，層層簽訂目標責任書，具體落實到人。

2、強化教科研工作管理，向管理要質量要效益。首先要抓好重點，突破難點，帶動全面。重點抓好教研組長、骨干教師，克服教科研中重立項，輕過程，有計劃，無成果的空頭實驗的情況。為此要執行當月匯報、學期評估、年未總結制度，力保工作到位，以點帶面形成規模效應，推出教研成果。其次要做好檔案資料管理，學校教研機構要在教科研常規管理、教研組活動、教育教學論文、考試考查測評等方面建檔立案，做到規范化，標準化。

3、加大對教科研工作的經費投入。教科研工作是直接為教育教學服務的。學校要在資金緊張的情況下，劃拔一定比例的經費用于教育界科研，同時要提高經費使用效益，把有限的資源用到刀刃上。

4、教學管理人員要加強自身建設，積極主動地學習，適應基礎教育改革的需要，要做到有新的理念，能經常深入教學，能調查研究適應新的情況，能寫出一些有價值的論文，要實行目標責任制，明確職責，嚴格考核，懲罰分明。充分利用現代網上資源，圖書資料等，將有用的信息轉化為自身的知識，恰當地應用于教育教學科研之中。

附：

土城小學實施基礎教育 課程改革實驗教科研子課題指南

一、課程改革基本理論的研究

1、基礎教育階段素質教育課程理論的研究

2、基礎教育培養目標和課程改革目標的研究

5、基礎教育階段創新精神和實踐能力培養的研究

6、基礎教育階段整體改革的實驗研究

7、信息技術發展與課程教材改革的研究

8、隱性課程與校園文化建設的研究

二、國家基礎教育新課程標準的研究

1、新課程標準體系的研究

2、新課程標準目標體系與教學實踐的研究

3、新課程標準教學的研究

4、新課程標準與實驗教材協和性研究

三、課堂教學改革的研究

1、課程教材和教學的關系的研究

2、基礎教育教學理論的多元化的研究

3、新課程與教學改革的研究

4、新課程實施的教學模式、教學策略、教學方法的研究

5、主體性教學改革實驗的研究

6、綜合能力培養的途徑和方式的研究

7、教學質量和學業成績評價方式的研究

8、綜合課程教學的研究

四、教育教學評價與考試的研究

1、發展性課程評價體系的研究

2、課堂教學評價體系的研究

3、檔案袋與學生成長的研究

4、學生、教師自我實踐反思的評價研究

5、學科測驗與考試改革的研究

6、學分制管理的研究

五、地方課程和校本課程的開發與研究

1、國家課程、地方課程和校本課程關系研究

2、地方課程研究與開發的研究

3、校本課程體系和結構的研究

4、信息技術課程的開發和使用的研究

5、基礎教育階段選修課程設置與開發的研究

六、綜合實踐活動課程的研究

1、綜合實踐活動課程的設計與實施的研究

2、研究性學習課程的特點和實施方式的研究

3、研究性學習課程的指導與管理的研究

4、科學探究與科學教育的研究

5、綜合實踐活動課程的評價研究

6、體育與健康課程及其教學的研究

7、學生心理健康教育的研究

七、教師專業成長的研究

1、教師角色概念轉變及教師的專業技能的研究

2、綜合課程與復合型教師的研究

3、教育科研與教師的專業成長的研究

4、提高教師素質的改革、途徑、方法的研究

5、師德工作針對性、實效性的研究