第一篇：鴨埌小學語言文字工作會議記錄

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2009年4月12日

地點：會議室

參加人員：全體教師

會議主題：語言文字規范化動員講話

一、指導思想

堅持以鄧小理理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，深入宣傳《國家通用語言文字法》，加強依法管理監督語言文字應用的力度，增強全校師生語言文字的規范意識和規范化水平，提高師生綜合素質，為創建語言文字規范化示范校而努力奮斗。

二、總體要求

全體教職工要提高對開展語言文字規范化的認識，要遵循“重在建設、重在過程、重在實效”的指導思想，結合學校實際，合理安排。做到統籌規劃，突出重點，把握政策，逐步推進，確保通過語言文字工作的規范評估。

三、成立組織機構

成立以校長為組長的語言文字工作領導小組。

四、工作要求

（一）進一步提高對語言文字規范化工作重要性的認識。全體教師要將語言文字工作規范評估列入工作計劃，按計劃、有步驟地開展工作。

（二）切實加強對評估工作的領導和協調

（三）實事求是，注重實效。提高全體師生用語用字規范水平。要從實際出發，結合我校的工作基礎和條件，分類指導，穩步推進。要探索符合本地實際的工作方法，注重工作實效。

（四）總結經驗，鞏固提高。

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工作會議記錄

時間：2009年9月7日 地點：會議室 主持人： 劉德輝 參加人員： 全體教師 記錄人：梁麗清

主題：布置落實推普周活動安排

1、利用學校廣播在9月13至17日的一周中，每天7:20-7:30安排10分鐘的推廣普通話專題廣播做宣傳。

2、建立推普聯絡小組，每班選派一名普通話較好、能力較強的學生擔任聯絡員，召開聯絡會議，監督檢查全校師生用語用字的規范情況，督促老師、同學使用普通話，規范教學語言，培養學生養成說普通話，寫規范字的良好習慣。

3、開展校內宣傳活動，在校園內和校門口張貼推普周宣傳畫和宣傳牌，懸掛大型橫幅標語，進一步渲染推普氣氛，擴大推普宣傳的影響。

4、舉辦一期推普宣傳板報。

5、在社會或家庭進行一次推普宣傳。

6、做一回“啄木鳥”,開展“爭當社會用字小醫生”的社會用字檢查活動。

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工作會議記錄

會議名稱：布置語言文字工作 會議時間：2010年3月5日 會議地點：會議室 會議主持：劉德輝 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

1、總結語言文字工作

（1）建立健全網絡，加強管理。

（2）廣開宣傳渠道，學習貫徹語言文字法。

（3）落實檢查制度，提高教師規范用語、用字的意識。

2、針對補助之處提出意見與改進之處

（1）針對兒童開展的活動應豐富一些，童趣一些。（2）能夠有語言文字規范納入素質教育的途徑與方式的課題研究。

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工作會議記錄

會議名稱：低年級“看圖編故事”比賽 會議時間：2010、11、10 會議地點：會議室 會議主持：劉德輝 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

一、各位教師宣傳“看圖編故事比賽”內容

二、講解“看圖編故事比賽”要求： 總分：100分一幅畫

1、語言表達50分，包括：（1）清楚響亮 10分（2）語句完整連貫 30分（3）表情自然大方 10分

2、創編故事50分（1）情節合理 10分（2）想象豐富有創意 20分（3）有童趣 20分

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工作會議記錄

會議名稱：語言文字的運用——停頓的技巧 會議時間：2011、4、2 會議地點：會議室 會議主持：劉德輝 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

一、介紹停頓的含義

停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。

二、介紹停頓與標點符號的關系

三、介紹各種不同性質的停頓（1）順應語法的停頓（2）顯示層次的停頓（3）體現呼應的停頓（4）指向強調的停頓（5）表達音節的停頓（6）區別語意的停頓（7）避免誤讀的停頓

會議名稱：會議時間：會議地點：會議室會議主持：劉德輝

工作會議記錄 2011、5、10 鴨埌小學語言文字規范化“我愛祖國語言美”低年級講故事選拔賽 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

一、向每位老師宣傳“我愛祖國語言美”講故事賽的內容

每個孩子都是伴隨著故事成長起來的。美麗的童話、動人的傳說，往往會讓孩子在不知不覺中學會許多知識、懂得做人的道理。本著為孩子提供一個展示的舞臺，提高孩子的語言表達能力和在集體面前大膽表現的能力，我們打算開展這次“我愛祖國語言美”低年級講故事比賽。

各位老師可以積極調動孩子參與的熱情，這次活動采用幼兒自由報名的方式，努力讓各班每一位孩子都成為活動的主角。比賽開始前，可以通過評選小評委、選手摸彩排號等環節打破以往老師全程包辦的形式，真正讓孩子在活動的同時體驗到自己是活動的小主人。

二、向教師職工講解比賽要求

（1）每班選送兩名學生參加比賽（一男一女）。（2）故事內容自選，講述時間在3分鐘左右。（3）講述要求：聲音響亮，表情自然，有童趣。（4）下一星期四中午開展比賽。

會議名稱：治理整頓學校環境用字會議時間：會議地點：會議室工作會議記錄2012、5、13 鴨埌小學語言文字規范化 會議主持：劉德輝 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

一、召開動員大會：

我校將在整頓校園用字方面，做大量工作，鼓勵教師和家長積極參加。

語言文字工作是一項社會性極強的工作，涉及到社會生活的各個層面，延伸到社會生活的各個角落，做好語言文字工作要靠每個人的廣泛參與，要靠每個人的共同努力。只要我們立即行動起來，從大處著眼，從小處著手，從我做起，從現在做起，使校園用字規范化。

二、檢查更新園內用字：

我們組織全園教師以及家委會對校園用字進行普查，不規范用字處進行整改，促使校園用字規范化。

檢查內容包括：

（1）教學用字（2）宣傳用字（3）各類標牌（4）印刷物（5）公章（6）公文等用字。

會議名稱：語言文字的運用——漢語拼音知識學習會議時間：

工作會議記錄 2012、10、10 鴨埌小學語言文字規范化 會議地點：會議室 會議主持：劉德輝 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

? 集體學習30個易錯的漢語拼音： ?(A為正確,B為錯誤)

1、號召 A、hàozhào B、hàozhāo

2、因為 A、yīnwèi B、yīnwéi

3、娛樂 A、yúlè B、yùlè

4、興奮 A、xīnɡfèn B、xìnɡfèn

5、符合 A、fúhé B、fǔhé

6、處理 A、chǔlǐ B、chùlǐ

7、著急A、zháojí B、zhāojí

8、卓越 A、zhuóyuè B、zhuōyuè

9、包庇 A、bāobì B、bāopì

10、答謝 A、dáxiè B、dāxiè

11、花蕾 A、huālěi B、huāléi

12、可憎 A、kězēnɡ B、kězènɡ

13、分泌 A、fēnmì B、fēnbì

14、稱心 A、chènxīn B、chènɡxīn

15、模型 A、móxínɡ B、múxínɡ

16、亞軍 A、yàjūn B、yǎjūn

17、中肯 A、zhònɡkěn B、zhōnɡkěn

18、感召 A、ɡǎnzhào B、ɡǎnzhāo

19、生肖 A、shēnɡxiào B、shēnɡxiāo 20、茶幾 A、chájī B、chájǐ

21、逮捕 A、dàibǔ B、dǎibǔ

22、熟悉 A、shúxī B、shóuxī

23、圍繞 A、wéirào B、wéirǎo

24、質量 A、zhìliànɡ B、zhǐliànɡ

25、危險 A、wēixiǎn B、wéixiǎn

26、雖然 A、suīrán B、suírán

27、仍舊 A、rénɡjiù B、rénjiù

28、寂寞 A、jìmò B、jímò

29、潛力 A、qiánlì B、qiǎnlì 30、內蒙 A、nèiměn

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

會議名稱：“讓我逗笑你”兒童小品比賽 會議時間：2013、3、17 會議地點：會議室 會議主持：劉德輝 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

一、向每位老師宣傳“讓我逗笑你”兒童小品比賽的內容小品，最初原本是戲劇學院的學生進行表演訓練的戲劇小段，后來被獨立出來，成為一種獨特的表演形式，多以喜劇為主。20多年來，小品逐漸成為了各種晚會的常客和人們喜聞樂見的一種文藝樣式。

在這次的“讓我逗笑你”兒童小品比賽里，每班選派兩名兒童兒參加比賽，小品內容可以自由選擇，活動的目標是圍繞一個“笑”字展開的，活動內容是圍繞快樂的、搞笑的體裁進行的。

二、向教師職工講解比賽要求

1、語言表達（1）清楚響亮（2）語句完整連貫（3）表情自然大方

2、比賽時間：下個星期四中午

3、小品時間：3分鐘以內

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄 會議名稱：語言文字的運用——方言在兒童普通話教育中的影響

會議時間：2013、6、4 會議地點：會議室 會議主持：劉德輝 參加人員：全體教職工 會議記錄：梁麗清 會議內容：

一、學說普通話，并從孩子抓起的重要性

1、兒童期是學習語言、形成口語的關鍵時期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若兒童學語言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。

2、學說普通話有利于識字和閱讀，為孩子入學后掌握書面語言、理解字義打下基礎。

普通話學習中形成良好的語感，也有利于今后的外語學習。兒童期的口語訓練會讓他們掌握一批詞匯，對字的音、形、意形成統一聯系認識，促進辨音能力形成，有利于孩子的自主學習。

3、防止語音上出現根本性的錯誤，避免口語交流中產生誤會。

一次，老師組織小朋友講述父母的生活習慣，明明說媽媽最喜歡吃“老醋白菜”，旁邊一小朋友驚訝的站起來說我媽媽也愛吃“老醋白菜”，明明反駁我說的是“老cu（廚）白菜”…可是明明確實把“廚”念成“醋”了。據了解明明的媽媽老家在內蒙，其方言習慣就是除了三聲之外的一聲和二聲的語調都接近四聲，加上讀音又不準便如此了。明明的父親普通話相對標準一些，讓明明能分辨出他人的讀音是否正確，但自己卻發音不準，像這種現象更難矯正。

二、分析方言對幼兒普通話學習影響之大的原因： 為什么方言的影響會如此之大呢？究其原因主要有兩點：

1、方言是一種情緒。

許多從小在方言區長大的家長認為“它”能最真、最切地表達情感。加之很多家長擔心自己的語法和發音不夠標準對孩子會有不好的影響，平時便用方言交流，孩子直接模仿，影響了孩子的普通話學習。部分家長表示不是沒有意識到，而是自身條件還不夠。

2、方言是一種情結。

方言時時系著情深故土。家長希望孩子“不忘本”、“不忘根”，從而讓孩子也感受一下“本鄉本土”的語言。我校雖身處縣中心，但不乏一些孩子家長都是來自外地務工人員，孩子之間的交往受父母的影響，都不得不使用方言進行交流。長此以往，必然阻礙了口語表達能力的發展。

三、普通話學習中克服方言的影響可采取以下幾點措施：

1、家長和教師共建一個自由、寬松的純普通話語境。

2、成人要加強自己的語言修養，注意語言的示范作用。

3、做好普通話矯正工作。(1)教師的正確示范。(2)提供練習發音的機會。

(3)在一日生活中隨機糾正，培養辨音能力。(4)家長積極配合。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2014、3、22 地點：會議室

主持人：劉德輝

參加人員：全校教師

議題：規范漢字書寫專題會

內容：

1、建立漢字書寫與書法教育領導小組，建立校長帶頭，全體教工、學生參與的三級工作機構，形成覆蓋全校的工作網絡。

2．把規范漢字書寫納入教師崗位職責，并作為考評依據之一。

3、定期舉行內容形式多樣的活動，要把寫規范字作為學生行為規范教育的重點。

4．在校園文化建設中，用規范漢字書寫。

5、校園設置永久性宣傳牌，營造良好的教育環境。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

地點：會議室

參加人員：全體教師

會議內容：校長在語言文字規范規范化會議上的動員講話

記錄人：梁麗清

一、指導思想

堅持以鄧小理理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，深入宣傳《國家通用語言文字法》，加強依法管理監督語言文字應用的力度，增強全校師生語言文字的規范意識和規范化水平，提高師生綜合素質，為創建語言文字規范化示范校而努力奮斗。

二、總體要求

全體干部教職工要提高對開展城市語言文字規范化的認識，要遵循“重在建設、重在過程、重在實效”的指導思想，結合學校實際，合理安排。做到統籌規劃，突出重點，把握政策，逐步推進，確保通過語言文字工作的規范評估。

三、成立組織機構

為全面落實城市校園語言文字規范化工作，成立以校長為組長的語言文字工作領導小組。

四、工作要求

（一）進一步提高對城市語言文字工作重要性的認識。全體教師要將語言文字工作規范評估列入工作計劃，按計劃、有步驟地開展工作。

（二）切實加強對評估工作的領導和協調

（三）實事求是，注重實效。提高全體師生用語用字規范水平。要從實際出發，結合我校的工作基礎和條件，分類指導，穩步推進。要探索符合本地實際的工作方法，注重工作實效。

（四）總結經驗，鞏固提高。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2015年3月5日下午

地點：會議室

參加人員：全體教師

會議內容：鴨埌小學深化落實語言文字規范化座談會

記錄人：梁麗清

一、李校長講話內容

1、語言文字規范化示范學校分為國家級、省級、市級和縣級。各級各類學校首先應申請成為區級語言文字規范合格學校，并在此基礎上創建市級示范學校。國家級示范學校在省級示范校中產生，省級示范校在市級示范校中產生，市級示范學校在區級示范校和合格學校中產生，不能越級申報。

2．市級以上中小學校風示范學校，市級以上示范性幼兒園必須是同級以上語言文字規范化示范學校。此前已被評為市級以上中小學校風示范學校、示范幼兒園的，應申請補評省級或市級中小學、幼兒園文字規范化示范學校。

3．把落實市語言文字規范化作為學校常規工作的重要內容。

二、落實具體工作

（一）干部要求

（1）能自覺使用普通話。（2）具有較高的文字組織能力。（3）普通話達標。

（二）教師要求

（1）發揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語言文學素養。其它學科也要注重語言文字訓練。

（2）作業批改的要求教師字跡清楚，無錯別字、異體字，盡量使用正楷。

（3）進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。

（三）學生要求

（1）校內、校外自覺使用普通話，上課積極舉手發言，發言響亮、口齒清楚、條理清楚。

（2）能熟練掌握漢語問候用語，并養成見到老師用普通話問候的習慣。

（3）從小養成愛閱讀的好習慣，學校將盡快開放學生閱覽室，并新建報欄與宣傳櫥窗，要求學生每周堅持看書讀報不少于3小時。

（4）對祖國語言文字產生濃厚興趣，從小積累一定數量的詩詞、成語、好詞佳句。（5）繼續結合教學開展詩歌朗誦比賽、講故事比賽、口頭作文及演講比賽等活動，在豐富多彩的學科教學活動中提高學生的語言文字能力。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2015年9月5日下午

地點：會議室

參加人員：、全體教師

會議內容：規范深化語言文字加強執行力建設

記錄人：梁麗清

（一）校長講話

（1）切實采取措施，做到“三納入、一滲透”，即把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。

（2）學校行政干部和工作人員在會議、主持活動、發言、公共場合、執行公務、內部工作、接待外地客人時使用普通話。

（3）各處室認真做好常規文字規范工作，保證工作文字和校園公示文字的規范純潔；公文、印章、標志牌（包括設在學校外部關于本校宣傳、方位指標等的標牌）、宣傳欄用字規范。

（三）教師代表講話

（1）充分利用各種活動對學生進行語言文字規范化教育，以學生帶動家長，從而帶動對全社會的語言文字規范化的教育和影響。

（2）語言文字規范化的落實，要與學生的作業、口語表達和教師的常規授課緊密結合起來。

（3）落實中在重在實際效果，做到真實、實在、扎實，不要走過場。

（4）發揮教師的以身示范的表率作用。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2016年2月14日

地點：會議室

參加人員：全體教師

會議內容：將語言文字規范化要求納入培養目標，納入常規管理，納入基本功訓練，納入教育質量評估體系，納入精神文明與和諧校園創建工作，滲透到教育教學和社會實踐活動中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制。

記錄人：梁麗清

校長講話：

1、師生員工在校園內都說普通話，至少在應該說普通話的場合說普通話，不要輕易說普通話已經成為“校園語言”，特別不能說“讓普通話成為社會語言”，這不是政策要求；也不要說“不使用方言”，只能說“在應該使用普通話的場合不使用方言”。

2、“消滅錯別字”，要認真篩查選定的附件，保證不出現不規范的字、不恰當的提法。如學生的寫字作品最好沒有繁體字、異體字等等。

3、加強傳統校園活動如藝術節等活動的語言文字規范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，如作文競賽、演講比賽、征文比賽等。

4、繼續結合教學開展詩歌朗誦比賽、講故事比賽、口頭作文及演講比賽等活動，在豐富多彩的學科教學活動中提高學生的語言文字能力。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2016年9月13日

地點：會議室

參加人員：全體教師

會議內容：語言文字規范化的會議

記錄人：梁麗清

校長講話：

為認真貫徹落實上級文件精神，做好迎評工作，促進我校語言文字規范化工作健康發展，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字規范化與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和學校的各項教育教學工作結合起來，并發揮學校在社會中普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化的基礎作用和積極影響，結合我校實際，特研究、部署本學期的語言文字工作：

1、讓教師了解工作的重要性，明確學校語言文字工作的作用和地位，提高全體師生的語言文字規范化的意識。

2、組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，開展語言文字運用能力的專題培訓。

3、發放“講普通話、寫規范字”的倡議書，各班設一名“普通話推廣普及員” 和一名“寫規范字監督員”，在全校掀起講普通話、寫規范字的熱潮。

4、利用升旗儀式、班會、板報等形式和途徑進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳。

5、利用學校紅領巾廣播站，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，進行普通話朗讀示范。每周至少進行2次以上。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2017年2月23日

地點：會議室

參加人員：全體教師

會議內容：語言文字規范化的會議

記錄人：劉德輝

校長講話

1、加強領導、健全機構。

學校將對語言文字規范創建領導小組進行調整、充實。

2、完善制度、強化監督。實現語言文字工作的持續發展。

3、采取措施，落實責任。健全語言文字規范化工作責任制度，目標明確，責任到位。

4、開展活動，活躍校園。

5、重視宣傳，營造氣氛。語言文字規范化工作宣傳要到位。學校將采取日常宣傳與集中宣傳相結合，通過多種形式、多種途徑進行宣傳，利用校園廣播、校報等宣傳國家的語言文字方針政策。同時，學校將加強對外宣傳工作。

校長希望以此次為契機，進一步將語言文字工作作為學校素質教育的重要內容，與教學改革緊密結合，提升辦學質量，加強語言文字規范化的科學研究，開創語言文字工作新局面，全面推進語言文字工作再上新臺階，為謝崗的教育作出貢獻。

鴨埌小學語言文字規范化

工作會議記錄

時間：2017年9月25日

地點：會議室

參加人員：全體教師

會議內容：語言文字規范化的會議

記錄人：梁麗清

校長講話：

學校根據任務分解要求，明確責任，制定措施，積極開展活動，整理、準備有關臺賬資料，查漏補缺，對存在問題進行整改。

1、在教學樓、辦公樓、活動室內和校園醒目位置設計多塊“請講普通話，請用規范字”等永久性標語牌、墻牌、桌牌。開設專門的語言文字宣傳櫥窗，并根據活動的進程及時更新。

2、學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、教學軟件要符合語言文字規范要求。

3、利用各班黑板報以及文化墻進行宣傳，由各年級組長、語文教師、各年級的“推普員”和“監督員”組成檢查組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行檢查評比，對發現的問題及時督促整改。

4、利用課余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、校刊、考試試卷和其他印刷物、電子屏、教師板書、作業批改、書寫評語等）進行檢查監督。

5、開展規范社會用字行動。

6、建立健全檔案資料。將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各處室組的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。

7、做好自評工作。逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，并按評估標準寫出自評報告。

8、收集學校語言文字相關圖片和內容，制作展牌。

9、準備評估檢查匯報材料。

第二篇：鴨埌小學關于成立語言文字工作領導小組的通知

鴨埌小學關于成立語言文字工作

領導小組的通知

一、指導思想

認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，更好地發揮學校在全社會語言文字規范化過程中的推動作用，促使學校語言文字工作的規范化。

二、成立語言文字規范化領導小組

組 長：劉德輝

副組長：梁麗清 葉美清 溫日新 梁海才 陳玉西

成 員：全體教師

三、工作職責：

（一）組長工作職責

1、認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹執行國家語言文字工作方針政策及各種規范標準，組織開展、實施語言文字法律法規、規范標準的宣傳活動。

2、加強領導，統一布局，把語言文字工作納入學校的整體發展規劃中。管理和監督本校的語言文字工作。

3、負責嚴把學校公文、會議標語、宣傳標語用字規范關。

4、負責組織對教職員工用語用字規范化工作的督查。

5、負責將教學用語用字規范化工作納入教學督導、檢查、評估內容。

6、組織師生參加校內外各級各類推廣普通話和書寫規范漢字的活動。

7、認真做好“會寧縣縣級語言文字規范化示范校”評審的宣傳、準備工作。

（二）副組長工作職責

1、負責制定并組織實施本校語言文字工作制度及有關紀錄。

2、負責學校語言文字工作計劃的制定、實施及總結，并做好資料的收集、歸檔。

3、負責收集整理各項宣傳教育工作中關于語言文字規范的材料并歸檔。

4、加強語言文字工作的日常管理和宣傳，規范、制作、懸掛校園內關于語言文字規范的標語牌，營造良好的環境促進語言文字工作的正常開展。

5、建立、逐步完善語言文字工作檔案。

6、加強教學管理，指導教師在教學中推行普通話和規范使用漢字。強化訓練，切實提高教師和學生的語言文字應用能力。

7、督促、檢查本校語言文字工作開展情況，發現問題及時整改。

第三篇：語言文字工作會議記錄（推薦）

語言文字工作會議記錄

時間：2012年4月28日

地點：多功能廳

參加人員：全體教師

主持人：石愛民

記錄人：連媛媛

會議內容：

為了進一步推廣普通話和推行規范漢字，推動我校語言文字工作，盡快進入制度化、規范化、科學化的管理軌道，區語言文字工作會議在校會議室召開。會上主要就學校近期的語言文字工作情況進行了總結與探討，并初步計劃下一個階段的工作內容和具體實施辦法。現紀要如下：

1、我校語言文字專管員的主要工作內容和職責在職位說明書中已經有明確的規定：主要負責制定和完善校園語言文字的有關規章制度和學期工作計劃，幫助有關部門做好用字規范等工作，負責組織管理普通話水平培訓和測試，對全校的語言文字工作進行小結等。

2、在實施語言文字工作相關內容時，應有相應的操作步驟和具體的文字體現。

3、建議成立“啄木鳥大隊”，由語文組帶隊，林維松主任牽頭，宣傳部門負主責，每月一查，形成檔案，并設計表格、整改單，構成較為完備的查改體制。建議所有班級的宣傳欄與板報由語文老師把

關，并長期擔任課外語言文字輔導老師。

4、學校的精神文明和校園的文化建設要體現語言文字規范化方面的內容。

5、教師的評優、晉升職稱等方面必須要普通話證書以及與符合語言文字規范化的相關事宜。

6、持證（普通話等級證）上崗率不得低于90%，培訓上崗歸入教師業務學習和職后培訓計劃中，各部門要有相關文件的體現。

7、教師的考核表、聽課筆記、評課的評議表等必須加入語言規范方面的內容：語言規范精練、板書正確整齊。建議教育運行部修正，專管員歸檔整理。質量分析表、本人的教學分析中必須加入：語言是否規范，是否用普通話，板書是否整齊。

8、教師的普通話達標率須在90%以上；學生的達標率暫時不作要求，但可以在藝術部試點，建議還可以在個別營銷班級試點，如何操作，學校將具體安排。

9、學生手冊中應有：在必要場合，自覺講普通話，寫規范字。各學年的評優評先也要具備語言文字規范化方面的內容。

10、黑板報、廣播臺等傳播媒介要求同步，每學期應定期定量，并定期進行評比。由教務處、團委、政教處配合協作。時間與量的把握由以上三個部門具體商量。

11、語文課的課堂教學上，要求加入關于語言文字規范化方面的內容。

12、全校教師及學生普通話水平達到國家規定等級的達標率不得

低于90%。具體測試對象和達標標準如下：（1）.1954年1月1日一一1963年12月31 日之間出生的教師：專業技能教師應達到二級乙等（80分）及以上水平；教授普通話口語的教師應達到二級甲等（87分）及以上水平。其他法規另有規定的除外。（2）與口語表達密切相關的專業的學生均應接受普通話水平測試，并應達到二級乙等（80分）及以上水平。

13、各專業部門每學期必須有檢查記錄，包括教學課件、教案、教研活動工作手冊等，教學檢查中應體現語言文字規范化方面的內容。

14、我校在社區活動方面還要加強，要利用每年的全國推普周，組織社區活動，保留相應的文字資料和影音文件。每年的全國推普周時間為九月的第三周，主題為：構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化。天天有內容，可以在校園內組織演講比賽、古詩文朗誦比賽、軟硬筆書法比賽等，也可走出校園。建議相關事宜在教育運行例會上提出，對相關部分作出相應的要求。

第四篇：中班語言教案鴨寶貝

教學活動一

活動領域：語言（兒歌）活動名稱：鴨寶貝 活動目標：

1、嘗試運用肢體表現鴨子的生長過程。

2、學習兒歌《鴨寶貝》

3、聽音樂并想象小鴨破殼而出的動態情境。活動準備：

1、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋，小碗一個，垃圾桶；

2、孵蛋的過程動畫、輕柔的樂曲。

3、鴨媽媽胸飾一個。活動重點：學習兒歌《鴨寶貝》。

活動難點：嘗試運用肢體表現鴨子的生長過程。活動過程：

一、開始部分：

1、拿出事先準備好的蛋，讓幼兒(幼兒食品)觀察，說說是什么蛋，這些蛋有什么不同呢？（顏色、大小）

2、你知道蛋里面有什么嗎？師邊說邊打一個蛋（蛋清蛋黃）

二、基本部分：

1、你知道小雞、小鴨、小鵝都是從哪里來的呢？（幼兒猜想）

2、今天老師帶來一段動畫，我們一起來看看鴨寶貝是怎么從蛋里面出來的。（幼兒看動畫）看完說一說。

小結：鴨寶貝就是這樣從蛋殼里孵出來的，雞寶貝、鵝寶貝、鳥寶寶、烏龜寶寶也是這樣被媽媽孵出來的。快聽，鴨寶貝要從蛋殼里出來了。

3、幼兒欣賞兒歌《鴨寶貝》。（磁帶）問：你聽到鴨寶貝是怎樣從蛋殼里出來的呢？

4、師：那我們一起來說一說鴨寶貝出殼的事（幼兒集體念兒歌一遍）

5、我們學著鴨寶貝出殼的樣子再來說一遍。

6、想一想，如果你是蛋里的小鴨，會是什么樣子？（幼兒一起把身體縮成一團）

7、教師一邊口述情境，一邊和幼兒用肢體表現情境的內容：蛋里的小鴨全身縮成一團在睡覺；然后它輕輕地動動翅膀，轉轉頭；它越長越大，想要跑出來，試著用小嘴由里面向外啄蛋；它先啄了一個小洞，再把洞啄大一點，蛋慢慢地出現裂縫，縫越裂越大，終于“剝”地一聲蛋殼破了！小鴨搖搖擺擺，跌跌撞撞地走出來，小鴨孵出來了！

8、教師清唱歌曲，幼兒跟老師表演。

9、師戴鴨媽媽胸飾：現在我來做鴨媽媽，我來看看我的寶貝是怎么從蛋里出來的。蛋寶寶們快準備好。（教師清唱歌曲，幼兒表演第二遍）

三、結束部分：

1、下面我們一起聽著音樂表演吧。

2、鴨寶貝，你們出來了沒有啊？一起跟媽媽去游水吧！

第五篇：大班語言小黑鴨說課稿

大班語言《小黑鴨》說課稿（修改后）

各位評委：

大家好！我是 號考生。

今天我說課的內容是：幼兒園大班語言《小黑鴨》

下面，我從設計意圖、目標、重難點、活動準備、教法學法和活動流程幾個方面加以闡述。

首先我說說設計意圖：《小黑鴨》是大班《我真棒》主題中的一個語言活動。通過“動物才藝”大賽來展現動物們各自的表演才能，故事中唯有因沒有才藝特長的小黑鴨受到了冷落。但是當小雞落水時，小黑鴨奮不顧身前去營救，最終贏得了動物們的陣陣掌聲，故事寓意深刻。作為大班第二學期的孩子來說，已經有了強烈的自我認知、悅納自我的需要。如何幫助幼兒發展這種社會性心理需求，這樣的素材是非常符合的。

活動目標是活動開展的指向標，語言是在運用的過程中發展的，基于對《綱要》和學情的分析，我以認知目標為基礎，加入技能目標，同時滲透情感目標，設置了三維目標：

認知方面：理解故事內容，了解才藝的涵義，知道才藝可以給人帶來快樂、美感，可以幫助別人。

情緒情感方面：樂意認識自我，懂得去發現別人的優點。

能力方面：嘗試夸贊別人，在同伴面前清楚地表達自己的想法，發展口語表達能力。上述三個目標的確立蘊含了語言能力的培養，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，據此我將活動重點確定嘗試夸贊別人，活動難點是引導幼兒認識自己，懂得去發現別人的優點，這也是孩子在將來一段時間所需發展的。

布魯納說：要給幼兒適合的教育，在教育過程中，教學方法尤為重要，教師注重輕松地教——發揮教師的主導作用；幼兒注重自由地學——尊重幼兒的主體地位，以學定教，因此，我采用的學法有：情境學習法、觀察法，試圖通過環境創設讓孩子們表現自己的才能，發現別人的才能。

為了充分調動孩子學習的積極性，并以情境的方式貫穿始終，我的教法主要有直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學。通過生動直觀的視頻運用讓孩子更好地理解故事的內容。活動中我通過提問小朋友：你有什么特長本領呢，以及關于各種小動物特長的回憶、談話，引起幼兒積極的表達愿望。另外，活動中我還通過問題：小黑鴨最棒的本領是什么？說說誰最棒？引導幼兒在討論中提煉教材的核心價值觀。

蒙臺梭利說，充足的準備是活動順利實施的關鍵，因此我做了如下準備： 物質方面：主要是故事配套的PPT課件。

經驗方面：事先讓孩子觀看“我是主持人”“我老爸真棒”等才藝類展示節目。活動過程是整個活動的核心和關鍵，這次活動我主要安排了“引題入境——分段欣賞——完整欣賞”三個環節。

導入部分我會跟孩子們說：小朋友，你有什么才藝表演，以此來引起小朋友有關“才藝”的感知。

第二環節，分段欣賞，我根據故事線索PPT出示小猴子、黃鶯鳥、小孔雀的圖片，猜測他們有什么本領？觀看PPT視頻播放小猴子、黃鶯鳥、小孔雀上臺才藝展示部分后提問，小動物們是怎樣表演他們的才藝的？我們一起來學學他們，引導幼兒理解故事，分享才藝帶給人的美感和快樂。小黑鴨看了大家的演出，心里非常羨慕，也想上臺表演，你們覺得小黑鴨會表演什么才藝？根據故事情節的轉折出示PPT，邊看邊講述小黑鴨上臺演出部分。隨后引導孩子們思考：為什么小黑鴨這么賣力的跳舞，小動物們都不給她鼓掌呢？我們對小黑鴨說幾句鼓勵的話吧。引導孩子努力去尋找小黑鴨身上的長處，去發現別人身上的長處，學會贊賞別人。

分段講述的第三部分，我引導孩子們傾聽小黑鴨救小雞的過程。讓孩子們說說小黑鴨是怎樣救小雞的？小黑鴨為什么會受到大家的夸獎。把故事推向了高潮。

最后一環節，完整欣賞故事。完整播放演示PPT，讓孩子們說說，才藝展示中誰是冠軍，引導孩子們去發現別人的優點，去嘗試夸贊別人。

在整個活動中，老師盡量做到講得少一點，引得巧一點；讓孩子學得精一點、活一點，領悟深一點、透一點。

各位評委老師：俗話說“教無定法，貴在得法”，能使一個活動取得成功，需要不斷地嘗試和探索，希望大家給我鼓勵，謝謝！

我的說課到此結束，謝謝各位專家評委！