第一篇：2005-2006學年上學期初一英語組工作小結

2005-2006學年上學期初一英語組工作小結

轉眼間，一個學期就在充實和忙碌當中過去了，回首望望走過的路，初一英語組的這半年來經歷了太多的艱辛，但是最后總算是“守得云開見月明了”。現在的初一英語組正在日益走向成熟。

一、回顧

第一個月，由于李婭老師未回來，全級八個班的課就落在了3個老師的身上，陳娟和蔡明各帶了3個班的課，陳娟還擔任了8班英語起步班的課，要同時完成1A和2A的備課及教學，任務非常艱巨；金俐老師代初一（5）班的班主任；蔡明代3個班的課還兼任備課組長；誰的任務都不輕松，而且在開學初唯獨就沒有英語教材，還得準備上課要用的材料。那時候的感覺每天就像打仗一樣，不停的上課。因此在第一個月，對于策略性地教學和有效地引導學生的學習方面可能注重的不夠。但是即使這樣，大家也沒有放松對學生學習行為習慣養成的教育，從抓書寫習慣著手，狠抓英文的書寫，不僅在平時的作業當中注意規范學生的書寫，周末回家每周一張練習卷，班級每周一評。因此在迎國慶書法展才有了那一道美麗的走廊風景。

李婭回來之后，備課組逐漸步入了正軌，蔡老師又做上了班主任，然后是李婭的生病，又有了單潔老師的加入，之后是單老師的離開和李婭的回來，這一切，都顯得那么有戲劇性。

二、坎坷中的成果

1、良好的習慣的養成對學習的發展有著至關重要的作用。各位任課教師從第一節課開始就對所教班級的學生作出了明確的要求和規范。如1、2班的課前讀書的習慣，5、6班的課前聽寫的習慣，這些好習慣的養成無疑給學習帶來了極大的動力。

2、培優補差落到實處。各班以每次月考為依托，針對自己班級的情況，制定出了切實可行的措施，如陳娟老師對于8班的同學在英語方面比較薄弱的狀況作出了非常詳細的分析和計劃，有條不紊地進行著初一2冊課本的教學，并取得了很好的效果；李婭老師在了解班級的情況之后，非常細致耐心地開展了教學，學生一遍不懂，她接著再教，聽寫單詞一次不過關，一遍遍地重聽。金俐老師充分利用周五12點半到1點的時間，對學生進行知識點的抽測和檢查，有效地督促了學生的學習。蔡明老師利用點滴時間給學生補課，學生都自愿課后留下，在班級里還利用一幫一的方法，以學優生帶動學困生達到全班的整體發展。另外，初一每晚6點半的時間也是由我們的英語老師所發起的，如今在初一每到六點半幾乎都可以看到各個班級在認真地學習英語，教師充分利用這些時間對班級的較差的同學進行補差，并對較好的同學進行相關的監督和指導。

3、以各項學科活動為引領，帶動學科的發展。

學科活動是學科教學的載體，如何有效地利用學科活動，使活動落到真正的實處，通過活動促進學科的發展，這是關鍵所在。（1）9月的“迎國慶英文書法競賽”，提高了全級學生的書寫水平，為整個初中階段的英語學習打下了良好的基礎。（2）12月初的“英語科技節”全級師生同臺演出，涌現出了一大批的優秀英語節目和優秀英語演員、主持人。

（3）12月底期末將至，全級通過充分的準備，開展了一次“百詞競賽”，全級100分的9個，95分以上的55個，為期末考試的優異成績的取得奠定了良好的基礎。

（4）英語操練中李陽瘋狂英語短句三百句給我們同學的學習注入了無限的活力。

4、積極參加各級教研活動，獲取各方面的有利信息，為我所用；積極配合教研組活動，在完成教學任務的同時，擔任了支援初三工作的初一知識點的歸納。全組每位老師都上了一堂高質量、高水平的研究課。金俐、蔡明老師參加了全校的評優課，都取得了較好的效果。

5、集體協作，互幫互助，整體發展。

我們堅持每周的集體備課，通過溝通和交流及時地了解各班級的情況，集體出謀劃策；每一個單元我們都對知識點和難點做出歸納并小結；我們通過互相的交流取長補短，對教材的分析和利用取得一致的共識；每次的月考既是我們一個階段工作的結束，又是我們下一個階段的開始。我們就這樣一路支持著彼此，也激勵著彼此。下面和你分享的是我們的累累碩果：

（1）、（蔡明）1班從摸底考試的第四名進步到了第三名，及格率由41.03%上升到66.7%，優秀率由2.26%上升到28.2%，年級前十名由原來的2名上升到了5名。1班虞王同學的英語成績由原來年級的157名進步到了60名，整整提高了進100名！陳德表同學由209名進步到了103名，進步了106名！2班雖然歷經坎坷，曾名列過第一、二、三、但到最后還是取得了良好的成績，獲得了全年級第一，且均分比第二名高出四分多，及格率由45.16%上升到78.12%，優秀率由3.23%上升到18.75%。

（2）、（李婭）3班摸底考試的最高分是79，期末考試提高到106分，年級排名第5，優秀率從0提高到3%，及格率從12%提高到40.37%。4班的黃梓晴從摸底考試的62分提高到101分，年級排名17，優秀率也從1%提高到8%。兩個班的學生的成績都有了不同程度的提高，其中3班成績提高十分以上的有14人，李琦同學成績從33分提高到63分。4班成績提高十分左右的有9人，有兩人提高二十分以上，梁棨臨同學從46分提高到66分，高木汗同學從15分提高到54分。

（3）、（金俐）5班在摸底測試中由前50名的9人上升到11人，200名后4人下降到1人；由摸底測試的均分49.98，比年級均分高2.63分，比年級第一名低8.89分；提高到期末測試的均分63.57，比年級均分高6.35分，比年級第一名低3.88分。6班一直保持了比較好的學習狀態,成級穩定,象劉思煒,王樂天,柯宗佑,劉昊元在年級的排名大幅提前，（4）、（陳娟）7班入學時均分47.64，與年級平均分相差6分，此次考試中均分上升至57.5，與年級平均分持平。在整體成績上升的趨勢下，陳艷婷單科成績進入了年級前十名（入校時僅有一名同學單科進入年級前二十名）。8班入學時均分為25.38，此次考試中均分上升至38.61。及格率從0上升到15%。最高分從42分上升到78.5。入學考試中，全班有22名同學單科成績位于年級200百名以后，最好的成績也在年級排名150名以后；此次考試中，年級排名200名以后的有14人，150名以前的有7人

三、反思和展望 反思：

1、課堂教學的實效性還應加強，針對初一學生基礎差的特點制定出適合學生發展的課堂，形成自己獨特的教學方式。

2、關注學生的心理變化和發展，有效引導學生下一階段的學習，要避免部分學生因學習失敗而導致的厭學情緒的影響。

3、做好教學反思，在反思中進步，在反思中成長。

4、教師還應不斷地提高自己的專業素養，充實和完善自己。展望：

一路走來的路很坎坷，也很艱辛，但是我們始終沒有氣餒，在努力執著地向前走著。我們相信，盡管我們還面臨著很多困難，但是只要我們有信心，明天會更好！

第二篇：上學期初一英語教師工作總結

上學期初一英語教師工作總結

這學期是我任教的第一學期，我擔任初一級七班，八班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3.lesson 9 的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’s the time? it’s??”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

第三篇：2012-2013上學期初一英語教學計劃

2012-2013學第一學期

初一英語教學計劃

一、全冊教材分析

本學期初一英語使用修訂后的外研版教材，從學生學習的實際出發，補充設計了豐富而科學的學習內容和活動。教材遵循初中生認知發展的規律，由日常生活中設計的語言開始，逐漸擴及安全與救護，通訊，自然等話題。

本套教材按教學模塊組織教材，初一上冊共14個模塊，包括預備篇4個模塊，目的是總結小學階段教材中出現的語言知識，幫助學生有效實現從小學到初中英語小學過渡，正式篇10個模塊，還有兩個復習模塊。每個模塊包括三個單元，一、二單元呈現新的語言內容，以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀、寫，并包括詞匯、語法、語音學習活動，以培養學生的讀、寫能力為主，兼顧聽、說，并包括詞匯、語法學習活動，為學生提供更豐富的語境和語言訓練機會。第三單元是聯系與活動，即語言練習、鞏固單元，要求學生鞏固、練習本模塊所學語言結構與詞匯及聽、說、讀、寫技能等。

本教材的教學內容有：自我介紹—老師，朋友，功課，學習生活；討論能力，描述家人，挑選喜愛的禮物，日常事務，表達我們傳統節日—春節等。

本教材所要掌握的語法:

1.be 動詞的用法

2.this/these;that/those的 用法

3.there be巨型的用法

4.have got 的用法

5.some/any的用法

6.行為動詞的一般現在時（1,2,3,4）

7.現在進行時(1,2)

三、教學任務和要求

1、激發和培養學生的學習興趣，幫助樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發智力、培養觀察記憶思維，創造和想象能力。

四、教學措施

1.做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣

(1)培養查字典，使用工具書的習慣；

(2)培養科學記憶單詞的習慣；

(3)注重課堂和課下銜接，培養書寫規范化習慣；

(4)培養專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣；

(5)提出要求，注意檢查落實，培養學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。

2.堅持每周集體備課，發揮集體智慧，認真鉆研教材，改進教法，創高效課堂。有交流才有進步和提高，堅持集體備課共同研究教法，經常性進行組內互聽互評，鉆研教材，根據每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性，根據教學內容設置的不同，用不同的教學模式進行教學，對每單元的前兩課采取復習導入過渡，對話教學以交際為中心，課文教學以篇章為主，溫故知新，靈活運用。在平時的常規課堂教學時，力求教學明

確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調動學生的積極性，發揮學習主動性。

3.注意傳授知識與及時評價相結合，強化反饋，強化落實。在課堂上力求把每節課的每個知識點，如語音、詞匯、及時把知識傳授和評價結合起來，充分利用好課前一兩分鐘，進行教師檢測與自檢，并及時講評。

4.積極提高學生的口語水平。就目前初一學生口語較弱的情況，選擇與教材主題相關的補充材料，并加以整合和發展。

材料特點：（1）相關性和趣味性。

（2）實用性和真實性。

（3）適切性和可理解性。

（4）挑戰性。

即材料中所設計的活動要對學生的思維發展具有促進作用。這樣，學生接觸的語言材料是生活化的，真實的，使學生保持良好的學習動機和持續的學習興趣；并利用有效的運用各種教學策略，保持口語課堂交互活動的生命力。口語課運用多種教學策略，使課堂的交互活動始終處在一種“動態”、“積極”、“參與”、“合作”、和“成功”的狀態。用一個月時間進行高密度口語專項訓練。

5.充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

6.認真抓好單元過關，及時查漏補缺。

7.積極做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

第四篇：2013-2014上學期初一英語備課組工作總結

2013-2014上學期初一英語備課組工作總結

馮冬梅

按照學校和初一年級本學期的工作安排，并結合英語組本學期工作計劃，我們初一年級英語備課組幾位老師通力合作，按照“新課程標準”的要求，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。為把今后的工作做得更好，現從以下幾方面做學期總結：

一、抓好教學常規的實施

從開學之初，我們備課組就深入學習研究新課標英語新版教材，吃透教材，另一方面，認真分析我校學生實際情況，確定適合我校學生學習的教法，使每位教師了解教學內容、教學任務、教學要求。在教學中嚴格按時完成每一階段所要求的標準。在日常教學中注意與學生積極互動，共同發展，注重處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，鼓勵學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，幫助學生在教師指導下主動地，富有個性的學習。教師特別注意關注個體差異，滿足不同的學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

二、備課組活動落實到位

開學初我們就依據學校規定，召開備課組會議，經過認真討論，統一意見，制定了包括教學活動、課外活動等多項活動和教學計劃。本學期我組教師繼續努力學習“新課程標準”，并按照“新課程標準”的要求，開展教育教學工作。首先加強學習，在轉變觀念上狠下功夫，組織組內教師學習討論，結合學校工作實際和課程改革實驗的要求，確立正確的質量觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養真正滲透到教育教學之中。我組教師進一步加強了集體備課，共同探討教學重點、難點、課時分配、教學目標和任務。既集合了大家的力量、才智和經驗，又加強了備課組的團結，充分體現了合作的團隊精神，避免了同樣的工作重復進行。

三、積極開展教學交流，促進專業成長

本學期，我們初一年級備課組組織了公開課，并進行聽課，評課，改進，同時也多次前往其他年級老師那聽課評課，在評課過程中提高彼此的教學水平和能力。

四、組織學生開展課內外外活動

活動與實際結合，能力與教學共長。在抓好課堂教學和課本知識掌握的同時，我們也積極參加一些課外活動，比如舉辦英文歌曲比賽、初一年級英語單詞大比拼競賽、初一年級英語書法大賽等活動。學生積極參加，并且在競賽的過程中，使單詞得到了鞏固。通過活動，同學們在單詞方面得到了很好的提高，學習英語的興趣也有了很大的提升，學好英語的信心也更足了。

客觀來看，初一英語備課組本學期的工作雖然比較順利，也取得了不少成績，但仍然存在著一些問題，其中有些是現實的困難，例如，各班人數比較多，難以開展教學活動，特別是新課改要求學生的活動比較多，但學生的人數多，有時老師無法照顧到所有的學生；同時，學生的生源質量也比較差，學生的英語水平的層次參差不齊，嚴重影響教學的開展。

另外備課組組織老師學習教育教學理論還不夠深入；組內老師隨堂課教學質量還可以更上一個臺階；培優、輔差工作還可以做得更扎實。

因此，展望下個學期，我們備課組準備在以下幾個方面進行努力：

1、積極參加校內外教研活動，積極配合教研組活動，在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業務水平，同時加緊教學研究實現課后反思。

2、繼續加強小組集體備課，發揮集體智慧，實現資源共享。

3、繼續貫徹“先學后教”，認真上好每一堂課，熱情輔導學生，指導學生預習、復習和完成作業，有針對性批閱和講評作業。

總結這一個學期來的工作，我們的成績雖不十分完美，但我們依然滿懷工作熱情，因為我們是一個勤勉、善思、團結、奮進的集體。我們有決心、有信心也有能力在學校領導一如既往的關懷領導下，在組內老師的無私配合下，繼續加強業務學習和個人修養，進一步更新教育教學觀念，不斷總結經驗，改進工作中存在的不足，開拓進取，力爭在下個學期把工作做得更好。

第五篇：2009-2010學年上學期初一英語教師工作總結

2009-2010學年上學期初一英語教師工作總結

英語組 柯玉

本學期我擔任初一年（1&2）班的英語教學工作。經過一學期的摸索、探討與實踐，我對七年級上學期的英語教學有了一定的體會，如下：

一、第一節英語課的重要性。主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。

二、入門階段的教學內容。

第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。

1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。

2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三位一體，或動眼、動腦、動手一體化的良好習慣。

3、音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以后可結合元音字母在單詞中的發音規律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。

4、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。

5、激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。

三、要完成上述五個方面的教學內容，教學中要重視培養學生良好的學習習慣。

1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。

2、正確拼讀單詞。目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、課堂內外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不

同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術。多聽錄音

磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。通過本學期這些教學方法的運用，提高了學生學習英語的積極性和主動性，同時，培養了學生學習英語的興趣，使學生的交際得到良好發展，教學生學會會講，會用，會利用英語進行相應的交際應用。總結本學期的工作，在對差生的輔導上還要加大力度，同時要對優生給予更多的關注，在以后的教學中，完善教學的整體性，注重對自己在教學中的耐性。期待不斷提高自己的英語教學水平，提高學生的英語綜合能力。