第一篇：教師技能培訓計劃

篇一：《教師的教學技能》校級培訓計劃 “十二五”中小學教師繼續教育 《教師的教學技能》校級培訓計劃 教學技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現目標而采取的教學行為方式。對于每一位教師要想提高教學質量，較好地完成教學任務，必須加強自身的教學技能。為了能讓教師們提高教學質量，完成教學任務，增強教學能力，把所學習的教學理論轉向為教學實踐，運用教與學的相關知識與經驗，促進學生的學習，勝利完成自己的本職工作，同時也為了能按時保質完成本學期的小繼教輔導，取得較好的輔導效果，特擬定本期《教師的教學技能》輔導計劃如下：

一、目標與要求

（1）加強輔導，掌握正確的教育觀點。通過培訓讓老師們了解教育工作的基本規律和基本方法，積極進行教育實踐，了解學科的發展動向和最新的研究成果，能把所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力；利用培訓使教師熟悉培訓教材，了解教學技能的含義及特點，掌握相關的教學技能，使理論知識轉變為達成教學目標的服務。

（2）通過培訓，提高教學設計、調控課堂教學活動及指導學生學習的技能，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學習”觀念，讓教師在學習過程中認真做好學習筆記，遇到疑惑要積極與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

（4）繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。加強自身素質的提高，讀教育理論書籍，在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心得體會并按時上交。

二、輔導形式及要求（1）充分發揮網上資源共享的優勢，鼓勵上網學習，在了解別人的教學方法的同時，不斷交流自己的體會，改進自己的教學方法。

（2）采用集中培訓與自學相結合的方式進行，每周五下午第二節課后集中學習，其余時間自學。

（3）要積極與組內教師相互交流、相互啟發、共同發展。

（4）按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退和缺曠等；充分利用課余時間進行自學。

三、學習內容

《教師的教學技能》上篇“教學設計的技能”第三章及中篇“調控課堂教學活動的技能”第一章至第三章。具體內容如下：

（一）課堂教學技能

l、組織教學和導入新課的技能

建立和維持正常課堂教學秩序；明確意圖，集中注意，創造師生交 流環境；掌握導入的類型，選擇適當的導入方式；合理控制導入時間。

2、運用教學語言的技能。

語言生動、形象、優美，通俗易懂；簡練，邏輯性強；口頭表述與體態語言相結合。

3、設疑和提問技能設問要有針對性，富有啟發性；措詞精當，選擇適當的設問時機；設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。

4、板書技能 ：板書反映教學的主要內容，突出教學重點；板書設計層次分明、簡練、邏輯性強；板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；板書文字書寫規范，并保持適宜的書寫速度；

5、講授的技能：講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性；掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法；善于引導學生把握事物的內在聯系和規律，發展思維能力。

6、總結結束課程的技能：歸納總結要簡練、概括、突出重點；總結要使教學內容前后呼應，形成系統；總結要有啟發性，有利于學生拓展、延伸和自學。

（二）作業批改和課后輔導技能 l、布置作業的技能

能夠根據教學大綱和教學內容選擇作業形式，注意理論聯系實際，啟發學生思考；能夠合理控制作業的數量和難易程度，作業要求明確，并規定具體完成時間；在學生完成作業過程中，及時予以指導。

2、批改作業的技能

選擇合理的作業批改方式；能夠正確總結出學生作業中普遍存在的問題；批與改、批與評相結合。

3、課后輔導的技能

能夠及時回答解決學生提出的質疑；既進行課程內容的輔導，也進行學習方法的指導。

四、達到標準

通過本輪的小繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握“教師的教學技能”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中能運用教學技能形成的一般規律，重視知與行的聯系，處理好學與練的關系，分析教學技能的特點，同時要學會在反思中去建構教學技能的掌握，認真反思自己的教學活動，從而提高教學效果。

3、不斷提高自己的整體素質，在教學實踐中綜合并創造性運用教學技能，用科學有效的方式提高教學質量。篇二：教師技能培訓計劃書 包頭師范學院數學科學學院 第一黨支部

教 師 技 能 培 訓 班 計 劃 書

包頭師范學院數學科學學院第一黨支部 2010年9月

活動名稱：教師技能培訓班

活動時間：2010年9月------2011年1月 活動地點：包頭師范學院 活動內容：開班儀式 教案寫作培訓 上臺實戰演練 教師技能大賽

指導教師：包頭師范學院數學科學學院院辦公室副主任 王強 包頭師范學院數學科學學院幾何教研室副教授 楊尚 培訓班人員：滕海娜 劉滿在 劉雅麗 張鳳嬌 張慶芳 王磊杰 張娟娟游寧 王廣瑞 侯敏 唐營 馮金雪 李 敖門代來 李小彥 靳鵬 朱燕飛 王樂 馬燕妮 劉俊杰 白帆

活動背景：

為響應黨中央的：“創先爭優”活動，同時為了加強學生的個人技能，達到人人都能站在講臺上，人人都能夠成為一名合格的教師，和我們的學生在人才市場上的競爭力，實現畢業一個就業一個，人人是人才，人人適應社會的目標，我系第一黨支部舉辦了此次教師技能培訓班。

具體實施步驟：

第一階段：開班儀式

我院黨總支副書記兼副院長趙志云在開班儀式上做了重要講話，并對我們此次培訓班提出具體要求和實施辦法。在最后，對我們提出了希望，希望我們能夠通過此次培訓班真正提高各黨員，積極分子的自身素質和學生學業水平，真正起到黨員帶頭，創先爭優的目的。時間：2010年9月

第二階段：教案的書寫練習1）首先，請王強老師對怎么樣寫教案和在教案的書寫方面應該注意哪些內容為我們進行集體講解和指導。

2）各位培訓班的同學在課下積極針對初中，高中的新課標課本進行分析，并且按照書寫教案的具體要求進行教案的書寫。

3)培訓班內各成員聚集到一起交換的自己書寫的教案，由別的同學為自己提出指導意見，根據別的培訓班成員的意見修改自己的教案，并交換各位培訓班成員書寫教案過程中的感受。4）將修改以后的教案上交，交由王強老師，楊尚老師對培訓班成員的教案進行修改，并提出相應的指導意見。

實施日期：2010年10月1日----2010年11月1日 第三階段：實戰演練

1）首先，請楊尚老師為我們集體講授講臺上、講課過程中的注意事項和對對課堂突發事件的處理方式等。

2）各個培訓班內部成員輪流上臺講自己教案上書寫的內容，其他培訓班成員暫時充當學生，并在講課的同學講完以后對其提出意見。

3)各位培訓班的成員交流各自上臺以后的感受，并邀請王強老師親臨講課現場為我們進行指導，并提出寶貴的意見。

4)組織大量的學生進行聽課，并由培訓班的同學主講，檢驗各位培訓班成員這一段的成果，也同時為各位成員提供一次真實臨場的機會。

實施日期：2010年11月1日----2010年12月15日

第四階段：舉辦教師技能大賽

1)首先，各位培訓班的同學向楊尚老師和王強老師提交自己參加此次教師技能大賽的教案。2)尋找適當的高年有經驗的同學充當此次教師技能大賽的學生。由培訓班的成員隨即抽簽上臺講課，王強老師和楊尚老師作為評委，對各位同學進行評分。各位高年級的學生也要為培訓班的成員進行打分。

3)最后，根據評委的評分結果，和各位高年級學生的打分總和宣布此次大賽的第一，二，三名，并由王強老師頒獎。

實施日期：2010年11月15日----2011年1月1日

結語：

我相信通過此次培訓班一定能夠提高各位培訓班成員對黨的認識，真正感受到黨懷抱的溫暖，感覺到黨是一個共同努力，奮斗和向前的集體。同時，也能夠提高個人的學業成績，自身的素質發展和在人才市場的競爭能力，更好的起到黨員的模范帶頭作用。最后，感謝各位老師對我們此次培訓班熱心指導和各位同學的積極才能與。通過此次培訓，在未來我們一定會做的更好。篇三：教師技能培訓計劃

2014年外國語學院學生教學技能培訓計劃

2014年外國語學院學生教學技能培訓主要在大

一、大

二、大三英語師范生中進行。根據各年段的基礎，分別實施不同的培訓內容。具體如下：

大一：主要培訓內容為口語培訓、簡筆畫訓練、講課訓練。具體措施如下： 口語訓練

①平時口語訓練

時間：口語課前5分鐘

內容：學生到講臺前背誦或閱讀一段自選的文章（5分鐘內）負責人：口語課教師

負責形式：給出意見，并示范，注意聲音、語調、節奏和眼神的變化。②口語考試（每月一次）

時間：周三下午（3，4,，5月各一次）口試內容：學生綜合英語書任選一段

負責人：全體教師（每位教師負責一組學生）

負責形式：每次負責同一組學生，根據音準、連讀、節奏、語調等標

準給出評價并評出abcd四檔，d檔學生參加下學期口語補考考試，仍不及格者參加口語培訓班。

③語音語調訓練 內容：英語電影配音或者是選自voa,bbc,nhk,cctvnews的新聞（提高學生的聽力和口語水平，糾正其語音語調，學會在具體的環境中使用相應的語言）負責人：英語視聽說教師

負責形式：選擇學生喜愛并發音地道的英語電影或與時事相關的新聞，為學生提供臺詞，讓學生根據場景進行配音練習，并在語音、語調、連讀、弱化等方面給予指導。時間：英語視聽說前5分鐘 簡筆畫訓練

方式：由教師開設簡筆畫系列講座，進行簡筆畫培訓，培訓后由學生自行練習，其中每周日晚自習為統一組織練習時間，學生每周上交一張簡筆畫作業，使用統一紙張。系組織對每周上交的作業進行檢查，并將優秀的作品在櫥窗展出。

負責人：閱讀課教師負責形式：對學生的簡筆畫進行檢查，評價。講課訓練

內容：綜合英語所學內容 時間：綜合英語課 負責人：綜合英語教師

負責方式：教師拿出完整的一課，讓學生備課，講課，然后由綜合英語老師組織學生評課，最后由老師給出意見或建議，著重訓練體態語言的微笑和手勢語言，要求在講臺前要大方得體所有動作與講解協調并與變化技能同時訓練。大二：培訓內容為為個技能訓練，具體措施如下：

內容：導入技能、組織技能、結束技能，強化，提問等多種技能的綜合運用 負責人：教法教師

負責形式：①通過觀摩課教學，老師先對每個技能進行講解，然后學生練習，老師和學生評課，最后老師給予意見或建議。②進入微格教室進行攝像，每個學生至少要經過2-3次微格教學技能訓練，每次講課8-12分鐘，每次訓練2-3項教學技能；，然后組織學生自評，小組評議，并給出指導意見，對于不合格的學生，要反復訓練，直到合格為止。

大三：培訓內容為開設英語教材分析課、校內模擬實習、教育實習。具體措施如下： 英語教材分析課 內容：分析和把握英語教材的重點難點，學會各種教學方法和技能的綜合運用，完成聽說課、讀寫課、閱讀課、習題課的教學設計，并進行8-12分鐘的講課和5分鐘的說課。并學會課件制作。

負責人：教法教師

負責方式：以學生訓練為主，老師講解為輔。學生根據不同的課型完成教學設計，并將其制成課件。校內模擬實習

內容：學生完成一次講課，一次說課，初高中教材均可 時間：6月末7月初

負責人：全體教師（每人各負責一組）

負責方式：聽學生講課，并給予指導，目的是提高學生的整體講課和說課水平。教育實習實習方式：通過頂崗實習，到實習基地實習和學生自己聯系實習學校相結合 時間：7月初-10月末 負責人：全體教師

負責方式：在學生教育實習返校后，組織學生進行講課和說課，驗收學生的實習成果，并傾聽學生在實習中的心得、反饋的意見或建議，并針對這些意見和建議及時對教學做出調整。

第二篇：教師技能培訓計劃

“十二五”中小學教師繼續教育

《教師的教學技能》校級培訓計劃

教學技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現目標而采取的教學行為方式。對于每一位教師要想提高教學質量，較好地完成教學任務，必須加強自身的教學技能。為了能讓教師們提高教學質量，完成教學任務，增強教學能力，把所學習的教學理論轉向為教學實踐，運用教與學的相關知識與經驗，促進學生的學習，勝利完成自己的本職工作，同時也為了能按時保質完成本學期的小繼教輔導，取得較好的輔導效果，特擬定本期《教師的教學技能》輔導計劃如下：

一、目標與要求

（1）加強輔導，掌握正確的教育觀點。通過培訓讓老師們了解教育工作的基本規律和基本方法，積極進行教育實踐，了解學科的發展動向和最新的研究成果，能把所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力；利用培訓使教師熟悉培訓教材，了解教學技能的含義及特點，掌握相關的教學技能，使理論知識轉變為達成教學目標的服務。

（2）通過培訓，提高教學設計、調控課堂教學活動及指導學生學習的技能，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學習”觀念，讓教師在學習過程中認真做好學習筆記，遇到疑惑要積極與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

（4）繼續探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。加強自身素質的提高，讀教育理論書籍，在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心得體會并按時上交。

二、輔導形式及要求

（1）充分發揮網上資源共享的優勢，鼓勵上網學習，在了解別人的教學方法的同時，不斷交流自己的體會，改進自己的教學方法。

（2）采用集中培訓與自學相結合的方式進行，每周五下午第二節課后集中學習，其余時間自學。

（3）要積極與組內教師相互交流、相互啟發、共同發展。（4）按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退和缺曠等；充分利用課余時間進行自學。

三、學習內容

《教師的教學技能》上篇“教學設計的技能”第三章及中篇“調控課堂教學活動的技能”第一章至第三章。具體內容如下：

（一）課堂教學技能

l、組織教學和導入新課的技能

建立和維持正常課堂教學秩序；明確意圖，集中注意，創造師生交

流環境；掌握導入的類型，選擇適當的導入方式；合理控制導入時間。

2、運用教學語言的技能。

語言生動、形象、優美，通俗易懂；簡練，邏輯性強；口頭表述與體態語言相結合。

3、設疑和提問技能設問要有針對性，富有啟發性；措詞精當，選擇適當的設問時機；設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。

4、板書技能 ：板書反映教學的主要內容，突出教學重點；板書設計層次分明、簡練、邏輯性強；板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；板書文字書寫規范，并保持適宜的書寫速度；

5、講授的技能：講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性；掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法；善于引導學生把握事物的內在聯系和規律，發展思維能力。

6、總結結束課程的技能：歸納總結要簡練、概括、突出重點；總結要使教學內容前后呼應，形成系統；總結要有啟發性，有利于學生拓展、延伸和自學。

（二）作業批改和課后輔導技能 l、布置作業的技能

能夠根據教學大綱和教學內容選擇作業形式，注意理論聯系實際，啟發學生思考；能夠合理控制作業的數量和難易程度，作業要求明確，并規定具體完成時間；在學生完成作業過程中，及時予以指導。

2、批改作業的技能

選擇合理的作業批改方式；能夠正確總結出學生作業中普遍存在的問題；批與改、批與評相結合。

3、課后輔導的技能

能夠及時回答解決學生提出的質疑；既進行課程內容的輔導，也進行學習方法的指導。

四、達到標準

通過本輪的小繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握“教師的教學技能”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中能運用教學技能形成的一般規律，重視知與行的聯系，處理好學與練的關系，分析教學技能的特點，同時要學會在反思中去建構教學技能的掌握，認真反思自己的教學活動，從而提高教學效果。

3、不斷提高自己的整體素質，在教學實踐中綜合并創造性運用教學技能，用科學有效的方式提高教學質量。篇二：新技能培訓2013計劃2012 余慶縣城關一小2013年新技能專題培訓計劃

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，學期開始我校注入了新生力量，是我校教育持續發展的希望，為全面提高我校教師的思想素質與業務素質，適應教育教學工作的需要，使我校教師迅速成長，根據我校教師實際情況，特擬定我校新技能培訓計劃。

一、指導思想

為了順利實施新課程改革，推進“輕負擔高質量”的教學工作，提高教師教育教學技能、專業知識、師德修養，使教師鞏固專業思想，熱愛教育事業，樹立正確的教育觀念及理解新課程理念；熟悉教育教學環境和教學常規，掌握課堂管理的基本辦法；能正確評價學生，正確處理好特殊學生的問題，掌握教育科研的方法，形成教育科研的習慣。

二、培訓對象 全校在職教師

三、培訓時間與形式

培訓時間：3月1日～12月30日，其中教師集中學習時間不少于2天。

培訓形式：理論學習與交流研討相結合，榜樣示范與問題整改相結合，集中學習與分散自學相結合，務求取得實效。

四、培訓內容：教師課堂教學常見技能問題。

五、具體安排

1、全校教職工要認真參與培訓，全面貫徹并努力實踐科學發展觀，增強為人民服務的意識，要把提高教師執教能力，提高教學質量真正落實到構建學校和諧教育的活動中。

2、繼續完善我校教師培訓制度，嚴格考勤紀律。

3、做好教師新技能培訓的學分登記工作，做好教師新技能筆記。

余慶縣城關一小

2012年3月1日篇三：教師教學基本功教學技能培訓計劃

教師教學基本功教學技能培訓計劃

沿河四中：劉慶虎 為全面提升教師教學能力，促進教師專業發展，切實提高教學質量，辦人民滿意的教育。根據《關于印發教師教學基本功教學技能培訓工作實施方案的通知》精神，結合我校教師發展實際，特制訂本計劃。

一、2013年培訓目標和任務

1、分層培訓。1-5年教齡的教師，依托教案備寫、筆記摘抄等強化訓練，能夠流利、工整、規范、美觀的書寫鋼筆字；依托課堂教學強化訓練粉筆字，通過臨帖提高毛筆字書寫水平。1-5年教齡教師會做ppt課件，并能初步運用于教學；微型課做到普通話較為標準、教學語言較為生動，課堂講解基本清晰，教學設計基本合理。在上好匯報課的基礎上，以“課堂教學質量工程”標準為主要依據完成達標課驗收。6-10年教齡的教師在搞好常規教學的基礎上，初步實施課堂教學基本技能培訓。即：能有效組織課堂教學，課堂語言準確規范；啟發教學設計較好，板書設計清晰；能嘗試采用新教法，拓展學生的知識面；能較為熟練的運用多媒體教學設備承擔本學科的公開課。10 年以上教齡教師實施教學研究和評價能力的培訓。即：能適度把握前沿教科研動態，能理解新課程標準，整合使用教材；能命制較為有效的學科試題考查學生；基本能承擔課題研究，能指導引領其他教師解決課堂教學中存在的實際問題，能嫻熟駕馭課堂，熟練應用多媒體教學設備上好示范課或優質課。力爭本至少達標30%。

2、全員培訓

實施課程標準、教材教法達標培訓。達到：基本明確任教學科的性質、地位，課程的基本理念，教材的基本特點，能全面把握學科教學目標和教學重難點。2013年全員參與課程標準和教材教法達標手冊學習。

通過廣泛深入開展精讀教育經典書籍活動，培養教師正確的教育觀，提高教師文化修養。

二、培訓形式

按照“全員參與，分層培訓、整體提高、滾動發展”的原則，通過片區、校本、個人研究相結合的方式進行。

三、實施步驟

（一）準備階段

1、通過組織學習、撰寫筆記等方式，使每位教師深入了解本次教學基本功，教學技能提升培訓工作的意義和目的，了解自己所處教齡段需要重點提升的內容及達到的標準，并做好準備，全身心投入到此次達標活動之中。確保達標活動順利實施，如期完成。

2、摸清教師教齡結構，制定校本培訓工作總體規劃和計劃，教師制定個人三年發展規劃和個人發展目標。

3、按照一定比例額預算培訓經費，多方籌措資金，為教師訂購課程標準、教材教法達標手冊，字帖、描紅本等，保證培訓工作順利進行。

（二）、實施階段 1、1-5年教齡教師。以“三筆字、簡筆畫、課件、微型課”等項目基本功訓為內容，鋼筆字和毛筆字以規范的描紅仿貼為主，作業量每周2篇毛筆字（4開），3篇鋼筆字（16開）簡筆畫每周一篇（a4紙），課件每2周一件。微型課以一個教學片段為單元，側重于教學設計、組織教學、教學語言及板書設計等能力的培訓，每學期每人至少完成5節，按書面材料和學校記錄計算。（注：每學期按14周計算）。培訓方法：三筆字、簡筆畫、課件的訓練提高，以自修為主；學校定期安排有特長的教師進行培訓指導。微型課以教研組為單位，相互講課、相互聽課、相互評課，共同促進。可以積極聯系片區開展競賽或展示活動，促進基本功有效

提高。2、6-10年教齡教師。（1）、培訓要求：積極主動的參加集體備課活動，一學期主備課不少于5節；指導同事解決教學中遇到的疑難問題，幫助他們改進教學方法，探索教學技巧，一學期研究解決一個能力模塊的小專題研究；聽評課活動每學期不少于10節；組織交流課每人每學期不少于2節。（2）、培訓內容：教學設計技能，運用語言技能，設疑和提問技能，板書小結技能，組織駕馭課堂教學技能及多媒體應用技能。（3）、培訓方式：以課堂教學為主，把理論培訓和教學實踐相結合。以片區成立集體備課組，通過個體和集體備課、聽評課、交流課，小專題研究等實現培訓目標。3、10年以上教齡教師。（1）、培訓要求：每學期命制兩份本學科檢測試題，會排版，試題能準確把握課程標準和教材特色，體現知識、能力與學生學科素養的考查，能寫出高質量的試卷分析及學生學習評價報告，每學期不少于1篇；每學期承擔1-2名青年教師的結對幫扶任務，并取得一定成果，幫扶期間要做好相關資料收集，以備查閱。每學期至少上1-2節示范課。（2）、培訓內容：教學評價技能和教學研究技能。（3）、培訓方式：以校本培訓、自身研修為主，聽取專家講座，參與集體調研，組織外出培訓。

4、課程標準、教材教法達標培訓。（1）、達標要求：從2013年秋季，我校將全方位組織教師利用假期時間熟悉課程標準，教材教法達標活動。2013年7-8月要求全體教師利用假期時間熟悉課程標準。2013年08月---2014年01月篇四：教師技能培訓計劃書

包頭師范學院數學科學學院

第一黨支部

教

師

技

能

培

訓

班

計

劃

書

包頭師范學院數學科學學院第一黨支部 2010年9月

活動名稱：教師技能培訓班

活動時間：2010年9月------2011年1月

活動地點：包頭師范學院

活動內容：開班儀式

教案寫作培訓

上臺實戰演練

教師技能大賽

指導教師：包頭師范學院數學科學學院院辦公室副主任 王強 包頭師范學院數學科學學院幾何教研室副教授 楊尚

培訓班人員：滕海娜 劉滿在 劉雅麗 張鳳嬌 張慶芳 王磊杰

張娟娟 游寧 王廣瑞 侯敏 唐營 馮金雪 李

敖門代來 李小彥 靳鵬 朱燕飛 王樂 馬燕妮 劉俊杰 白帆

活動背景： 為響應黨中央的：“創先爭優”活動，同時為了加強學生的個人技能，達到人人都能站在講臺上，人人都能夠成為一名合格的教師，和我們的學生在人才市場上的競爭力，實現畢業一個就業一個，人人是人才，人人適應社會的目標，我系第一黨支部舉辦了此次教師技能培訓班。

具體實施步驟：

第一階段：開班儀式

我院黨總支副書記兼副院長趙志云在開班儀式上做了重要講話，并對我們此次培訓班提出具體要求和實施辦法。在最后，對我們提出了希望，希望我們能夠通過此次培訓班真正提高各黨員，積極分子的自身素質和學生學業水平，真正起到黨員帶頭，創先爭優的目的。

時間：2010年9月

第二階段：教案的書寫練習 1）首先，請王強老師對怎么樣寫教案和在教案的書寫方面應該注意哪些內容為我們進行集體講解和指導。2）各位培訓班的同學在課下積極針對初中，高中的新課標課本進行分析，并且按照書寫教案的具體要求進行教案的書寫。3)培訓班內各成員聚集到一起交換的自己書寫的教案，由別的同

學為自己提出指導意見，根據別的培訓班成員的意見修改自己的教案，并交換各位培訓班成員書寫教案過程中的感受。4）將修改以后的教案上交，交由王強老師，楊尚老師對培訓班成員的教案進行修改，并提出相應的指導意見。

實施日期：2010年10月1日----2010年11月1日

第三階段：實戰演練 1）首先，請楊尚老師為我們集體講授講臺上、講課過程中的注意事項和對對課堂突發事件的處理方式等。2）各個培訓班內部成員輪流上臺講自己教案上書寫的內容，其他培訓班成員暫時充當學生，并在講課的同學講完以后對其提出意見。3)各位培訓班的成員交流各自上臺以后的感受，并邀請王強老師親臨講課現場為我們進行指導，并提出寶貴的意見。4)組織大量的學生進行聽課，并由培訓班的同學主講，檢驗各位培訓班成員這一段的成果，也同時為各位成員提供一次真實臨場的機會。

實施日期：2010年11月1日----2010年12月15日

第四階段：舉辦教師技能大賽 1)首先，各位培訓班的同學向楊尚老師和王強老師提交自己參加此次教師技能大賽的教案。

2)尋找適當的高年有經驗的同學充當此次教師技能大賽的學生。

由培訓班的成員隨即抽簽上臺講課，王強老師和楊尚老師作為評委，對各位同學進行評分。各位高年級的學生也要為培訓班的成員進行打分。3)最后，根據評委的評分結果，和各位高年級學生的打分總和宣布此次大賽的第一，二，三名，并由王強老師頒獎。

實施日期：2010年11月15日----2011年1月1日

結語：

我相信通過此次培訓班一定能夠提高各位培訓班成員對黨的認識，真正感受到黨懷抱的溫暖，感覺到黨是一個共同努力，奮斗和向前的集體。同時，也能夠提高個人的學業成績，自身的素質發展和在人才市場的競爭能力，更好的起到黨員的模范帶頭作用。最后，感謝各位老師對我們此次培訓班熱心指導和各位同學的積極才能與。通過此次培訓，在未來我們一定會做的更好。篇五：教師技能技巧培訓計劃

教師技能技巧培訓計劃

2009----20010學第一學期

負責人：鄭嵐

上學期我們開展了教師舞蹈技能技巧的培訓，使廣大教師自身的舞蹈技巧、表演素質有了較大的提高，從而更好的服務于幼兒，提高教育教學的整體水平，也突顯了我園教師的風采。但教師在創編幼兒舞蹈能力方面較為薄弱，因此本學期為了更進一步的貫徹《綱要》精神，促進我園健康特色的全面發展，我們在確保教科研工作有效開展的同時，我們加強對教師幼兒舞蹈創編技能技巧的培訓工作，以優勢帶弱勢的形式，通過座談、技能大賽中教師普遍存在的現狀，掌握教師個體存在的差距，以及教育教學中的教師綜合素質的需求，運用園內培訓學習的形式開展相應的教師技能培訓活動。

一． 現狀分析

（一）教師隊伍的整體優勢 1． 教師隊伍年輕化，平均年齡在30歲左右。2． 教師隊伍均是幼師專業畢業，受過三年專業技能的培訓

學習。

3． 園本特色以“健康”為主線，經常開展豐富多彩的幼兒

舞蹈技能技巧的特色展示活動，從而不斷提升了教師的專業技能。

4． 教師整體通過兩學期的培訓，技能技巧相對有了一定的提升。

（二）教師隊伍個體差異 1． 教師個體技能技巧存在不均衡、全面，個體之間的差異

較大。

2． 參與系統的技能技巧的學習機會不均衡。3． 教師個體的興趣點不同，同項目中技能技巧的表現程度

有差異。4． 教師個體對自身的技能技巧沒有信心，缺乏主動性。5． 對幼兒舞蹈創編存在盲目性和不規范性。

二．分析原因

通過對我園教師專業技能優、劣的分析，我們認為造成的原因主要有： 1．為老師創造的學習機會不均衡充足。2．教師自我評價的科學性、合理性不夠。3．與技能技巧相關的繼續教育培訓學習不夠系統。4．技能技巧突出的骨干教師，師帶徒的作用發揮的不夠充分。5．部分教師對職業的卷代感較強。

6、幼兒舞蹈的概念不明確，對幼兒舞蹈的理解不夠全面、多樣。

三．教師技能技巧培訓工作實施計劃

針對以上現狀分析和教師座談了解困惑，我們根據本學期時間短，任務重的情況，并結合上學期技能大賽中存在的問題，以園內技能骨干教師承擔培訓任務的形式，制定相應的培訓工作重點，確保教

師個體在原有的基礎上得到質的提高，從而促進我園健康特色全面發展。

逐月開展有目的、有計劃的教師技能培訓： 九月

1、以“如何創編幼兒舞蹈”為主題，對老師開展理論培訓，從“幼

兒舞蹈創編中，怎樣用歌曲編舞？注意以下幾個細節”和“創編中存在的問題”兩方面展開學習。幫助教師從理論上有所認識和提升。

2、鞏固上學期的鍵盤所學的內容，以自主練習為主。

3、自主收集有關橡皮泥制作的技法，以自主練習形式開展橡皮泥制作的活動。

十月

1、結合理論學習，自主收集幼兒舞蹈素材，合理選擇適合本班幼兒年齡特點的舞蹈素材。2以班級自主交流的形式，展開鍵盤伴奏練習，并在班級中開展幼兒歌曲教唱活動，落實到幼兒教育教學活動中。

3、以班級自主交流的形式，開展橡皮泥制作活動，并落實到幼兒教育教學活動中。

十一月

1、教師以班為單位，開展幼兒舞蹈創編活動。2．教師集體交流鍵盤伴奏技巧，并提煉合理、科學的伴奏方法。

3、以動物為題材，展開以班為單位的交流學習通過團、壓、捏、擠等方法完成作品。十二月

1、開展以班為單位的幼兒舞蹈評比，展示教師幼兒舞蹈創編技能的提升程度。

2、以幼兒歌曲演唱展示，考核教師鍵盤伴奏技巧的提升程度。

3、以集體培訓的形式，開展橡皮泥造型組合設計方法的培訓。

第三篇：教師教學基本功教學技能培訓計劃

教師教學基本功教學技能培訓計劃

沿河四中：劉慶虎

為全面提升教師教學能力，促進教師專業發展，切實提高教學質量，辦人民滿意的教育。根據《關于印發教師教學基本功教學技能培訓工作實施方案的通知》精神，結合我校教師發展實際，特制訂本計劃。

一、2013年培訓目標和任務

1、分層培訓。

1-5年教齡的教師，依托教案備寫、筆記摘抄等強化訓練，能夠流利、工整、規范、美觀的書寫鋼筆字；依托課堂教學強化訓練粉筆字，通過臨帖提高毛筆字書寫水平。1-5年教齡教師會做PPT課件，并能初步運用于教學；微型課做到普通話較為標準、教學語言較為生動，課堂講解基本清晰，教學設計基本合理。在上好匯報課的基礎上，以“課堂教學質量工程”標準為主要依據完成達標課驗收。

6-10年教齡的教師在搞好常規教學的基礎上，初步實施課堂教學基本技能培訓。即：能有效組織課堂教學，課堂語言準確規范；啟發教學設計較好，板書設計清晰；能嘗試采用新教法，拓展學生的知識面；能較為熟練的運用多媒體教學設備承擔本學科的公開課。年以上教齡教師實施教學研究和評價能力的培訓。即：能適度把握前沿教科研動態，能理解新課程標準，整合使用教材；能命制較為有效的學科試題考查學生；基本能承擔課題研究，能指導引領其他教師解決課堂教學中存在的實際問題，能嫻熟駕馭課堂，熟練應用多媒體教學設備上好示范課或優質課。力爭本至少達標30%。

2、全員培訓

實施課程標準、教材教法達標培訓。達到：基本明確任教學科的性質、地位，課程的基本理念，教材的基本特點，能全面把握學科教學目標和教學重難點。2013年全員參與課程標準和教材教法達標手冊學習。

通過廣泛深入開展精讀教育經典書籍活動，培養教師正確的教育觀，提高教師文化修養。

二、培訓形式

按照“全員參與，分層培訓、整體提高、滾動發展”的原則，通過片區、校本、個人研究相結合的方式進行。

三、實施步驟

（一）準備階段

1、通過組織學習、撰寫筆記等方式，使每位教師深入了解本次教學基本功，教學技能提升培訓工作的意義和目的，了解自己所處教齡段需要重點提升的內容及達到的標準，并做好準備，全身心投入到此次達標活動之中。確保達標活動順利實施，如期完成。

2、摸清教師教齡結構，制定校本培訓工作總體規劃和計劃，教師制定個人三年發展規劃和個人發展目標。

3、按照一定比例額預算培訓經費，多方籌措資金，為教師訂購課程標準、教材教法達標手冊，字帖、描紅本等，保證培訓工作順利進行。

（二）、實施階段 1、1-5年教齡教師。以“三筆字、簡筆畫、課件、微型課”等項目基本功訓為內容，鋼筆字和毛筆字以規范的描紅仿貼為主，作業量每周2篇毛筆字（4開），3篇鋼筆字（16開）簡筆畫每周一篇（A4紙），課件每2周一件。微型課以一個教學片段為單元，側重于教學設計、組織教學、教學語言及板書設計等能力的培訓，每學期每人至少完成5節，按書面材料和學校記錄計算。（注：每學期按14周計算）。培訓方法：三筆字、簡筆畫、課件的訓練提高，以自修為主；學校定期安排有特長的教師進行培訓指導。微型課以教研組為單位，相互講課、相互聽課、相互評課，共同促進。可以積極聯系片區開展競賽或展示活動，促進基本功有效提高。2、6-10年教齡教師。（1）、培訓要求：積極主動的參加集體備課活動，一學期主備課不少于5節；指導同事解決教學中遇到的疑難問題，幫助他們改進教學方法，探索教學技巧，一學期研究解決一個能力模塊的小專題研究；聽評課活動每學期不少于10節；組織交流課每人每學期不少于2節。（2）、培訓內容：教學設計技能，運用語言技能，設疑和提問技能，板書小結技能，組織駕馭課堂教學技能及多媒體應用技能。（3）、培訓方式：以課堂教學為主，把理論培訓和教學實踐相結合。以片區成立集體備課組，通過個體和集體備課、聽評課、交流課，小專題研究等實現培訓目標。3、10年以上教齡教師。（1）、培訓要求：每學期命制兩份本學科檢測試題，會排版，試題能準確把握課程標準和教材特色，體現知識、能力與學生學科素養的考查，能寫出高質量的試卷分析及學生學習評價報告，每學期不少于1篇；每學期承擔1-2名青年教師的結對幫扶任務，并取得一定成果，幫扶期間要做好相關資料收集，以備查閱。每學期至少上1-2節示范課。（2）、培訓內容：教學評價技能和教學研究技能。（3）、培訓方式：以校本培訓、自身研修為主，聽取專家講座，參與集體調研，組織外出培訓。

4、課程標準、教材教法達標培訓。（1）、達標要求：從2013年秋季，我校將全方位組織教師利用假期時間熟悉課程標準，教材教法達標活動。2013年7-8月要求全體教師利用假期時間熟悉課程標準。

2013年08月---2014年01月

第四篇：科學教師實驗技能培訓計劃

科學教師實驗技能培訓計劃

實驗技能是小學科學教師所必備的基本技能，由于小學科學教師兼職的多，文科學歷的多，加上教師不穩定，因此很多教師實驗技較差。實驗技能培訓采取講授與操作相結合，輔導與自學相結合，過程與評價相結合的方式，在一定的時間內讓骨干教師掌握現行科學教材中66個實驗內容。由于內容較多，時間較短，故根據問卷調查的結果最后經過競賽或考試取得過關證書。具體活動計劃：

實驗操作輔導的內容

實驗方法輔導的內容（53個）

第五篇：技能炊事員培訓計劃

技能炊事員培訓計劃

學校食堂管理人員與從業人員是學校食品衛生的直接管理者和操作者，加強對學校食堂管理人員與從業人員的食品衛生知識培訓，是不斷提高學校食堂管理人員與從業人員業務素質的必要手段，也是預防食物中毒和食源性疾病(包括腸道傳染病)事件發生和流行的有效途徑，對落實各項食品衛生安全措施、確保廣大師生飲食衛生安全、維護學校正常教學秩序、保障社會穩定具有重要意義。根據我校實際，特制訂食品衛生安全培訓計劃。

一、培訓目標

通過培訓使學校食堂管理人員與從業人員了解并掌握基本的食品衛生法律法規以及食品衛生、膳食營養的基本知識，樹立良好的職業道德和服務意識，并自覺在實際工作中遵守相關的法規和食品衛生操作規范，最終達到全面提升學校食品衛生管理水平、減少和控制學校集體食物中毒和食源性疾病(包括腸道傳染病)事件發生和流行的目的。

二、培訓對象

學校食堂的管理人員和從業人員。

三、崗位基本要求

1、食堂管理人員

(1)熱愛師生，敬業愛崗、具有強烈的事業心和責任感，熱心為教育事業服務。(2)身心健康、道德品質好，具有食堂從業人員健康合格證。(3)初中或以上文化程度、具有一定的管理經驗。(4)參加崗位業務培訓并取得合格證明。

2、食堂從業人員(包括炊事員、采購員、保管員等)(1)熱愛師生和本職工作，熱心為教育事業服務。(2)身心健康、道德品質好，具有食堂從業人員健康合格證。(3)具有一定的文化基礎。(4)具有良好的個人衛生習慣。

四、培訓內容

1、法律法規知識《中華人民共和國食品衛生法》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》、《學生集體用餐衛生監督辦法》等。

2、食品衛生管理知識

(1)食堂建筑、設施與設備、食堂布局的衛生要求。(2)水源管理以及環境衛生要求。(3)衛生管理規章制度及崗位責任制度：“飲食衛生制度”、“餐(飲)具洗滌、消毒、保潔衛生管理制度”、“食品采購、儲存、加工、銷售制度”、“庫房管理制度”、“食品衛生責任追究制度”等。(4)個人衛生要求。

3、食品加工操作衛生要求

(1)食品采購與運輸衛生要求；(2)食品驗收入庫與儲存衛生要求；(3)食品加工烹飪與分餐衛生要求；(4)食品加工工具、器具及餐具洗刷與消毒衛生要求。

4、常見的食物污染及其預防控制知識。

5、食物中毒及常見腸道傳染病的預防知識：

(1)食物中毒。細菌性食物中毒、有毒動植物食物中毒、化學性食物中毒。(2)常見腸道傳染病。病毒性甲型肝炎、細菌性痢疾、傷寒與副傷寒、霍亂與副霍亂。(3)食物中毒處理原則與報告要求。(4)食物中毒和腸道傳染病案例。

6、膳食營養知識

(1)人體基本營養素(平衡膳食)；(2)貯存、加工、制作過程對食物營養成分的影響；(3)膳食中營養素的搭配。

五、培訓的組織實施(一)培訓管理原則與要求

學校負責制訂本校食堂管理人員和從業人員的培訓計劃，組織實施本校人員的培訓工作。

(二)培訓方式與培訓時間：

1、培訓方式：集中授課與分散教學相結合。原則上對新上崗人員和已在崗但未經過培訓的人員采用集中授課的方式進行培訓；對已在崗但經過培訓并取得培訓合格證的人員可采取分散教學(以學校為單位、利用培訓教學資料)的方式進行強化培訓。

2、培訓時間與培訓周期

(1)上崗培訓：新上崗人員培訓時數以完成培訓內容為準，建議培訓時間不少于8學時。(2)強化培訓：原則上管理人員強化培訓周期為三年，培訓時數以完成培訓內容為準；從業人員強化培訓周期為二年，培訓時數以完成培訓內容為準。積極參加教育局和衛生局組織的集中培訓。并認真學習發放材料，進行以自學為主的分散教學。每學期不少于一次的集中培訓