第一篇：拼音教學課例教研小結

漢語拼音教學課例教研小結

一年級語文組

一年級的孩子剛從幼兒園過渡到小學階段才一個多月，而拼音教學又相對枯燥，如果整節課僅僅讓學生機械地認讀拼音，學生會覺得索然無味，教學效果差，拼音教學會陷入一種高耗低效的狀況。一節課40分鐘，要組織他們動靜結合，有所學習，確實是一件難事。在本次的拼音課例教研活動中，我們組的許曉霞老師和張繼紅老師創設拼音王國這一情境，吸引學生的注意力，調動了學生的積極性。

這兩位老師執教的拼音課，教態親切自然，語言富有童趣，教學環節流暢。教學目標完成得很扎實。聽完二位老師的課，我覺得有以下幾點值得借鑒：

一、創設情景，激發興趣，提高漢語拼音教學的趣味性。

1、創設情境，激發興趣。

一上課，許老師就給孩子們創設了一個輕松學拼音的情景：課件出示拼音王國，老師說：“小朋友們，今天孫悟空要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？”然后又通過課件演示來復習了前鼻韻母。這樣，孩子們就在一個輕松愉悅的氛圍中既復習了舊知又進入了新課的學習。

2、多種游戲，保持興趣。

課標在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”的教學建議中指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主.”一年級的孩子都喜歡玩游戲，課堂游戲能保持他們對學習的興趣。這節課，許老師設計了多種游戲。前鼻韻母和后鼻韻母很容易混淆，所以在學完四個后鼻韻母ang eng ing ong后，許老師設計了拼音大變身的游戲：用ɑ o e i 和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母，這樣，讓學生在游戲中輕松地區分了前鼻韻母和后鼻韻母。張老師也設計了“采蘑菇”的游戲，激發學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。

在學習音節時，許老師和張老師用卡片做聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子拼讀音節，非常直觀、形象，教學效果比較好。

許老師和張老師課前有意識的搜集了帶有后鼻韻母的學生的姓名，用拼音書寫下來，叫孩子們拿出寫有自己名字音節的卡片，叫孩子分別找出含有今天學的四個韻母的音節，這樣，既復習鞏固了所學的韻母，也將課堂引伸到了課外，引導孩子在生活中去學習語文。

總之，課堂上游戲的設計既激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級學生的認知規律，讓學生始終保持學習的興趣。

二、教學環節設計巧妙，體現了由易到難的層次性。

這一特點在音節的教學環節表現尤為突出。許老師先讓孩子直觀、形象地拼讀兩拼音節，接著課件出示書上的兩拼音節，讓學生齊讀。然后，加上聲調帽子讀兩拼音節，再加入介母u、i，拼讀三拼音節，最后，戴上聲調帽子拼讀三拼音節，這樣，雖然打亂了教材的先后順序，但是引導孩子由易到難地進行音節的學習，學生學起來就不會覺得很困難，同時也突破了難點。

三、采用多樣化的讀法，吸引學生的注意力。

根據兒童的特點，采用多樣化的讀法，使學生在反復認讀中牢固地掌握后鼻韻母的讀音及其與聲母的準確拼讀。許老師和張老師采用的讀法有：教師范讀，小老師教讀、全班齊讀、自由練讀、小組賽讀、男女生賽等，整個過程生動活潑，輕松愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固地掌握后鼻韻母與聲母的準確拼讀的目標。不足之處：

1、二位老師在課堂上傾聽學生讀時還要仔細些，有個別孩子在齊讀時讀音不夠準確，在全班的聲音中也比較突出，這時，如果老師傾聽比較仔細，聽出了學生的讀音不準確，及時加以糾正，那么學生在后面就不會再讀錯了。

2、時間把握得不太好，留下的寫字的時間較少。

3、齊讀的較多，個體讀得有些少。

建議：

1、教學字母的發音，不要過分強調方法和發音部位。在教師用書中提示了字母的發音的方法和發音要領，不如直接讓學生模仿老師的發音來學習.2、注意發揮漢語拼音幫助閱讀的作用。我們要鼓勵學生多閱讀一些漢字注音讀物，這樣做既有利于鞏固漢語拼音，還有助于學生積累詞語學習語言，豐富知識，養成閱讀的習慣。

第二篇：音樂教研課小結

教研課小結

2013年4月15日常技組教研活動是乙青執教了一節六年級的音樂課《梨園新秀》，這是戲曲單元的一首歌曲，歌曲融合了鑼鼓經、數板、西皮音調等諸多戲曲因素，曲調吸收了戲曲音樂，特別是京劇音樂的素材，并與通俗音樂節奏相結合，顯得新鮮，親切，生動活潑。

在教學過程中，乙老師精心準備，教學成果顯著，讓學生充分溶入到課堂中來，學生不僅動口還動手為樂曲伴奏，身臨其境地感受戲曲，但是老師畢竟不是專業京劇演員，對京劇的唱腔，技巧等還有待提高。常技組老師都能認真參加教育活動。

第三篇：學前班拼音教學小結

學前班拼音教學小結(精選多篇)

本學期已經結束，拼音教學也告一段落。在學校領導的支持、家長的協作下，拼音教學也達到預期的目的，獲得了家長的和學校的認可。現將拼音教學工作總結如下：

一、班級基本情況

學前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人?；赝?人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。

這些孩子個體差異性大。他們都是來自不同地區的務工子女，流動人口。沒有上過幼兒園，隨意性較強。沒有良好的學習基礎，紀律、衛生等習慣。經過一學期的努力，各方面良好習慣逐漸養成。拼音學習興趣也越拉越高期末測

試中，拼音總成績3390分，平均成績94.2分，應考人數39人，實考人數36人。及格人數36人，及格率100%；優秀人數31人，優秀率86.1%

二、教學工作

本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。在教學過程中，以教材中的固定模式：看圖——認識新的拼音字母——學兒歌——在四線三格中按筆順書寫字母四個環節?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察?？赐陥D后，試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力。學習兒歌是對現在知識的一個總的概括，這樣一來訓練了孩子的某種習慣和素養。每部分都有它的作用和意義。

通過學習使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發了孩子們學習拼音的興趣。

能讀準漢語拼音的聲母，單韻母，聲調，特別是拼讀音節，正確書寫聲母，單韻母。

能借助識字,正音,學說普通話.養成了良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業。

幫助孩子們養成了良好的書寫姿勢，為孩子升大班做好準備，打好基礎。

通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節，字母之間不混淆。

三、措施

根據孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得牢固，學得靈活，同時讓孩子進行觀察思考，音節的組成，聲母字型的比較。同時，示范發音，直到孩子發準音為止。

平時通過引導，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調動他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動中，積極引導、及時肯定，適當的表揚和鼓勵，讓孩子充滿自信、快樂學習。

在認、記方面，主要采用形象記憶

法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。

學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦。教學時，讓孩子在學習后，小結學習方法，讓同半之間相互交流，教師歸納小結。歸納出一種學法，讓孩子們借簽。結合拼音教學的特點，主要進行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。了讓孩子在學習時要認真，一絲不茍的學習教育。還教育孩子要尊敬長輩，講衛生，文明禮貌等。

總之，在學前班的教學上需要注意許多問題，拼音教學，方式上要不斷調整，積極學習先進的教學理念，采取孩子更喜歡的方式，多創設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進行復習、鞏固、練習，使孩子們精力高度集中，思維達到最活躍的狀態，牢記所學的拼音。

四、存在的問題

由于教學內容比較乏味，孩子在學習時積極性不太高，自主學習性較差，孩子的合作學習意識不強，少部分幼兒對所學內容記不牢固等等。

五、努力的方向

1、努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2、培養學生創新意識。

3、培養動手動腦能力。

淺談如何做好學前班拼音教學工作

西寧一小符紅衛

漢語拼音是識字和學習普通話的工具。學前班漢語拼音學得如何，對于以后學習語文知識有著直接的影響。特別對一年級的學習又奠定了堅實的基礎。由于學前班幼兒年齡相差較大，客觀上給拼音教學造成了一定影響。剛開始時，教學真是太難了，不過經過幾年的探索，我在拼音教學方面積累了一定經驗，取得了較為良好的教學效果，現把我在教學中的一些做法總結歸納如下：第一、遵循客觀規律，科學選擇教

學策略

不同年齡段的學生在認知水平、認知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認真分析學前班新生的心理活動特點及其規律，并在此基礎上選擇恰當的教學策略。從兒童心理發展特點來看，初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養學生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。

第二、加強教研活動，提高教師業務自身素質

教師是教學的組織者與參與者，教師業務水平的高低，直接影響到學生的

學習效果。因此，我們每一年都選擇責任心強、業務水平較高、有一定教學經驗的教師擔任學前班教學工作，并采取多種措施，通過教研活動和業余時間，不斷提高他們的業務水平。利用教研時間組織學習心理學與教育學有關知識，學習新《課程標準》，更新教育觀念。通過學習，使教師以新的理念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務打下基礎。

第三、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學

學前班新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。

1、游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合學前班學生的心理特

點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，在教學“ai ei ui”時，教師設計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

2、兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，嘴巴圓圓o o o，小嘴扁扁e e e?！睂W生邊唱邊記住了a o e 的發音。在學習“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”在反復吟誦中，學生熟悉了“ch”的發音。

3、圖片。從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現注意力不集中 的現象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。

第四、開展豐富多采的課外活動，鞏固學習成果

在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活

動，以配合、鞏固課堂教學的效果。下課時,為激勵學生學好拼音，說好普通話,教師常常和孩子們用普通話交流,經常糾正幼兒不正確的方言發音。還鼓勵幼兒和家長一同閱讀帶拼音的故事。除此以外，還鼓勵學生用普通話表達自己所要說的一句話或一件事情，使他們充

分認識到了學拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。

第五、校內外相結合，形成教育合力

1、爭取家長支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學校和教師必須處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。每個學前班入學之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學生家長的教育意見和建議，并與學生家長保持經常的、密切的聯系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。

2、加強幼小銜接。學生從幼兒園進入學前班，開始其學校生活，是他們人生中的一個重大改變。為使學生順利適應這一轉變，我們積極與周圍的幼兒園聯系，聽取他們的意見，也向他們提出我們的建議，相互取長補短，幫助學生在最短的時間里適應學校生活。

總之，通過一年學前班拼音教學工

作，學前班的幼兒收獲不小，不但掌握了所有的聲母、韻母、整體認讀音節的讀寫，而且還掌握了不少拼讀方法，更大的收獲是——講普通話標準多了。

學前班拼音教學反思

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，她采取了以下措施進行教學。

一、拼音教學應圖、形、音結合記。

漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。在這一點上，她自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

二、游戲參與教學。

游戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；舞蹈；語言；游戲；表演等豐富的表現形式。學校的教學設備不完善，這就要求教師自己動手

動腦找。做。合理運用輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。

三、為拼音編舞蹈

新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開設了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們為字母編一個動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜

歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

四、順口溜輔助記。

在拼讀時會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時應去點兩點，這時就可教幼兒背：”大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽”，當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，拼寫就不容易錯誤。所以在教學中，張老師根據幼兒喜愛誦讀的特點，設計口訣讓他們背誦。同時，還注意培養幼兒的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。學生的想象力竟是如此的豐富，學生的思維竟是如此的開闊，學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，教師要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。張老師表示，要不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。

五、拼音課變故事課

學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最

難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。

通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一

定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。

2014年秋季學期學前班拼音教學計劃

芒棒小學陸燕

一、教材編排特點及重點訓練項目

單韻母：a o e i u ǖ

聲母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。

二、學生情況

學前班共有56名學生，其中男生30人，女生26人，傣族52人，景頗族2人，傈僳族1人，漢族1人。因為本班少數民族居多，他們也沒有讀過小班、中班，所以在語言溝通方面存在很大的困難，有些學生年齡偏小，素質差距大，為了提高每個學生的思想素質和學習基

礎，現制定本學期的教學計劃。

三.教學要求

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，拼音字母只是抽象的表音符號，這對學前班的小朋友來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。本學期教學的主要任務和要求如下：

1.學會單韻母：a o e i u ǖ 的發音要領、書寫規則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母的發音、書寫，并熟記這23個生母。

3.書寫格式要正確、規范，養成良好的書寫習慣。

4.注意傾聽，養成良好的傾聽習慣。

5.喜歡交朋友，和其他小朋友交談，多練習講話。

6.教會小朋友說一些簡單的普通話，口齒清楚，發音準確，用詞恰當，養成愛說普通話的習慣。

7.上課時，注意糾正他們的坐姿、寫字姿勢等，培養良好的課堂氛圍，上課時不亂跑，不吃東西，不貪玩，認真聽講。

8．用有趣的方法練習書寫基本的筆畫及簡單的漢字，會寫自己的名字。

9．愛護書本，不亂撕，不亂扔，不亂涂亂畫，不浪費作業本，并會整理圖書。

四.教學重點

1.學會單韻母：a o e i u ǖ 的發音要領、書寫規則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母的發音、書寫，并熟記這23個生母。

五.措施與方法

1.漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

3.注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

4.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

5.關注家庭作業，適當布置一點拼音的書寫，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

2014年9月1日

淺談學前班拼音教學

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。根據資料顯示，10個月至6歲之前是學習拼音的最佳時期，這樣一來，如何對待和進行學前班拼音教學，又將成為幼兒教師一個新的思索。自連續幾年擔任學前班拼音課以來，我認真參考資料，結合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音

及拼音的應用，針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：

一、別開生面的開課

學好任何知識，興趣都是最關鍵的因素，拼音課如何開課，開課的好壞，直接影響了幼兒對學習拼音興趣的培養，我想孩子對奧秘的東西和現象都比較有興趣。于是，在第一節拼音課上，我并沒教幼兒拼音，而是制作了不少機器人和卡通人物，告訴幼兒這些是老師為他們請來的朋友，它們都有自己的名字，然后我出示了卡片，小朋友爭著看名字，可是傻了眼，不認識字呀，孩子們馬上喊了：“好老師，你告訴我們吧！”這時，我說了：“老師有一個好辦法，就是看拼音，拼音可了不起了，他像變形金剛一樣，可以變，它和誰交朋友就會變?！毙∨笥洋@訝了，于是，我故意拼了一個機器人的名字，告訴他們，孩子興奮極了，好像發現了一

個很大的秘密，都爭著要去發現，在這時我才向幼兒介紹拼音，孩子們好

想一下子就學會全部的拼音，用它們去發現秘密，孩子們的興趣足了，那么對學習拼音也打下了基礎。

二、為拼音編舞蹈

新穎的教學方法替代傳統的方法，是教育教學發展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開設了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們為字母編一個動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。

三、拼音課變故事課

學完了聲母、韻母，接下來就是拼讀音節的學習，這是學習漢語拼音中最難的，同樣，拼讀音節也是最重要的，我覺得幼兒學習任何知識，不能死記硬

記，關鍵是掌握方法，用方法去解決難題，也就是舉一反三，靈活學習方法，所以在教幼兒學習認讀音節時，不是讓幼兒拼一個記一個，而是讓幼兒學方法，也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是，一看聲韻母；二讀韻母帶聲調；三把聲韻母連起來拼。當我教幼兒掌握認讀方法后，幼兒用認讀方法去拼讀第一個音節成功時，好興奮，也很有信心。于是我大膽的把練習拼音課改成認讀故事

課，孩子們自己用拼音方法來看故事書，這不僅靈活練習方法，還讓幼兒認識了好多字，所以，我覺得孩子們就需要這種“舉一反三，靈活學習方法的學習空間”。

通過這些方式開展的拼音教學，獲得了很好的效果。我認為拼音教學是需要不斷改變、不斷更新的，需要根據孩子的實際情況而采取不同的教學方法的，但是，不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我

們真正所需要的教學方法。

第四篇：評課拼音教學評課

評課拼音教學評課

聽了趙寧老師的拼音教學，感觸很深，有以下想法： 一．課件展現，陶冶情趣。

多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發興趣，從而使學生展開思維，進行分析，結合抽象、概括等進行一系列認識活動，把學生帶入了美的境界，進行美的享受。在教學中，趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言，并把它有機的與學習漢語拼音聯系起來。如：在整堂課的教學過程中，始終以一個學習小伙伴的形象進行貫穿，來激發學生學習的興趣。又配以生動的畫面來吸引學生的注意力，激發學生拼讀音節、與人交流的愿望。并用有趣的“帶帽子”游戲請學生上來操作電腦，來激發學生參與學習的熱情。二．輕松學習，體驗樂趣。

新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的興趣。特別是剛入學的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學中的課堂常規不適應，那么教師在教學中怎樣激發孩子的學習興趣，讓他們在學習的成功體驗中感受快樂！在教學中，趙教師采用多種形式的教學方法使整堂課的教學始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復習韻母時采用過關的形式，組織學生以小組為單位進行比賽。在小組比賽中，穿插了對個別學生的鼓勵。在復習完后讓學生邊聽音樂，邊感受大自然的美景。這樣的教學策略在其他的教學環節中也有體現。使學生在學習過程中體驗了樂趣。

第五篇：拼音課教學模式

拼音課教學模式

第一課時

一、導入

（可以是談話導入、復習導入、猜謎導入、情境導入、故事導入）（設計意圖：選擇適合本課的導入方式，最大限度地調動學生的積極性。）

二、教學拼音字母。

1、看圖指導說話

（設計意圖：利用書上的插圖和其他多媒體課件，調動多方位的感官，讓學生仔細觀察，認真聽，對拼音字母有直觀形象的感性認識，激發學生的興趣，成功地幫助學生識記和正確發音。也為以后的說、寫話打下基礎。）

2、學習拼音的發音。

（1）猜一猜

（2）教師范讀，講授發音要領（3）學生試讀（4）編順口溜記住發音（5）教做拼音操

（設計意圖：通過猜一猜激發學生的學習興趣，使學生主動參與學習。然后老師講授發音方法，學生會集中注意力看自己猜得對不對，這樣有效地提高學習效率。順口溜是低年級小朋友喜歡的方式，拼音操既能讓學生樂學，更能形象地記住拼音的形。始終讓學生在快樂的情境中學習，引起對所學知識的興趣。）

3、學習拼音的書寫

⑴看筆順圖，學生先說先寫什么？再寫什么？

⑵教師范寫，學生一筆一畫書空，教師要強調在四線三格的位置，而且每次都要強調書寫姿勢的正確。⑶學生在書上描紅。

（設計意圖：拼音的書寫是識字的基礎，也是一年級必須掌握的內容。學生從跨入小學的大門，就是良好習慣養成的開始，更是學習習慣養成的黃金時期，對于他們的作業書寫尤為重要。以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣，也為以后的作業書寫夯實基礎。）

三、鞏固練習

1、認讀拼音卡片。

2、讀、接順口溜。

3、把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜

（設計意圖：這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現學科的整合。

四、作業

1、把拼音讀給喜歡的人聽。

2、把拼音寫3遍。

（設計意圖：學生在學的基礎上還需要對所學知識進行鞏固。）

第二課時

一、復習舊知

（游戲、聽寫、猜口型等。）

（設計理念：通過游戲等方式鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性?！?/p>

二、學習拼讀音節，領悟方法。

1、教師示范，學生猜。

2、一起總結拼讀方法。

3、師示范拼讀，生跟讀。

4、練習拼讀，鞏固方法。

5、給音節組詞。

（設計理念：通過各種形式的拼讀，激發學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點?！?/p>

三、認讀生字

1、出示主題圖，看看圖上都有誰？

2、出示要學的生字，在情境中識字，教一些基本的識字方法。

3、用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

4、讀一讀短文，邊讀邊做動作。

(設計理念：利用主題圖調動學生的注意力，再通過各種方式讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用，加深印象。)

四、作業

1、把生字制成卡片。

2、對子間玩拼讀音節游戲。

（教學設計：有效地鞏固已學的生字和拼讀。）ｂｐｍｆ

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：

一、復習檢查。

“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

二、學習新內容。

（一）學習聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。（2）個別讀，師正音。

（3）啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”（5）學習聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？（7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

（8）老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

（9）點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）（12）認形，書寫。

（13）合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

（14）總結學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學習。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？ 指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評價。

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個門洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ

四、布置作業。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

第 二 課 時

教學目標：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。? ? ? ? ?

2、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

3、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：

1、音節的拼讀方法。

2、認讀３個生字。

教學難點：聲母與韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。教學過程：

1、復習舊知。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

3、學習拼讀。

4、學習拼讀音節，領悟方法。

? 過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：

（1）師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？（3）一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習拼讀音節，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學生可以通過轉動指針隨意找所要拼讀的音節。

（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節的拼讀是否正確。）

（9）選出優勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。（10）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數字是幾？（12）請學生拼讀ｂ－ā→ｂā。（13）給音節組詞。? 自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－?！猕?，ｂ－à→ｂà，并給音節組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）? 開火車讀。? 示范讀，生跟讀。

5、認讀三個生字：爸、媽、我。

（1）出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什

么？

（2）會拼讀的音節自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。（4）個別讀，師正音。

（5）去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

（6）拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在 干什么？

（7）用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

6、小結：

同學們，今天我們學會了拼讀音節,以后通過它,我們還會認識更 多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

7、布置作業。1.2.把漢語拼音３讀一讀。

把今天學的三個生字制作成生字卡片。