第一篇：跟畢加索學(xué)畫畫教學(xué)總結(jié)

教學(xué)設(shè)計

一．課程內(nèi)容分析

本節(jié)課是七年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是在欣賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)之上進(jìn)行造型實(shí)踐的課程，目的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神以及他們在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。

二．教學(xué)設(shè)計構(gòu)思

我本著面向全體學(xué)生，以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究意識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為理念。欣賞、分析、評論到動手實(shí)踐都是在學(xué)生在不斷探索中進(jìn)行的。通過小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了西班牙畫家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，采取多種方法，使學(xué)生了解藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體畫面的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過欣賞畫家畢加索的作品，認(rèn)識立體主義繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究意識，提高學(xué)生對立體主義繪畫作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：開闊學(xué)生的審美視野，認(rèn)識多元化的繪畫形式，并能模仿大師的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解立體主義的造型表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫風(fēng)格的把握及運(yùn)用。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

“激趣導(dǎo)入——探究新知——動手實(shí)踐——評價總結(jié)——課后延伸”。

《跟畢加索學(xué)畫畫》教案

授課教師：蔣瑞芳 授課對象：初一（3）班

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過欣賞畫家畢加索的作品，認(rèn)識立體主義繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究意識，提高學(xué)生對立體主義繪畫作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：開闊學(xué)生的審美視野，認(rèn)識多元化的繪畫形式，并能模仿大師的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅作品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解立體主義的造型表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫風(fēng)格的把握及運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入：

1、視頻欣賞《格爾尼卡》

2、提問：視頻中的人物來自于一幅畫，猜猜它是誰的名作？

引出課題：板書“跟畢加索學(xué)畫畫”

二、新課講授：

1、思考：《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么？畫家畫的是什么？

2、歷史背景：（結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭圖片）1937年4月26日，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡，這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

提問：1.畫中的顏色什么特殊意義？

2.畢加索為什么要這么畫？為了表達(dá)怎樣的思想感情？

3、分小組討論：畫中各形象都有什么表情和象征意？

抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人。(派代表回答)

4、介紹畢加索和立體主義畫派：

立體主義是西方現(xiàn)代藝術(shù)史上的一個運(yùn)動和流派，1908年始于法國。立體主義的藝術(shù)家追求碎裂、解析重新組合的形式，形成分離的畫面－－以許多組合的碎片型態(tài)為藝術(shù)家們所要展現(xiàn)的目標(biāo)。藝術(shù)家以許多的角度來描寫對象物，將其置于同一個畫面之中，以此來表達(dá)對象物最為完整的形象。

特征 ：打散形體，再按幾何圖形將它們重新組合與畫面上。

5.欣賞《多拉·瑪爾肖像畫》

提問：你知道這幅畫中人物的各部分是從哪個角度觀察的嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生畫出不同角度的人物頭部五官特征）

分析立體主義風(fēng)格特點(diǎn)：組合法、分割法。

畢加索肖像畫的色彩特點(diǎn)：色彩明快，對比鮮明，與現(xiàn)實(shí)生活相

異。

三、作業(yè)練習(xí)：

大師畫我也畫：請你學(xué)著用畢加索的立體主義表現(xiàn)手法畫一幅肖像畫。

四、課后拓展：

思考：所有美術(shù)作品都是美的嗎？美術(shù)作品可以丑嗎？

五、課堂小結(jié)：

藝術(shù)源于生活又高于生活，讓我們“異想天開”，用不同的表現(xiàn)手

法創(chuàng)作出屬

于自己的繪畫語言。“大師可以，我也可以”。

案例分析

在本課教學(xué)中我重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，通過小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西班牙畫家畢加索立體主義創(chuàng)新的精神，在認(rèn)識了畢加索的繪畫特點(diǎn)基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生靈活的運(yùn)用不同的繪畫風(fēng)格，盡量發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)藝術(shù)多元化的特點(diǎn)。

本節(jié)課是由 “激趣導(dǎo)入——探究新知——動手實(shí)踐——評價總結(jié)——課后延伸”五部分組成。一．激趣導(dǎo)入階段：

在講授本節(jié)課時，我采用視頻導(dǎo)入新課，一來為了讓學(xué)生快速的集中注意力，二來為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，我趁熱打鐵，欣賞畢加索的《格爾尼卡》提出問題，引出課題。充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二．探究新知階段：

本階段主要討論分析畢加索的《格爾尼卡》，面對陌生的畫面，我從學(xué)生初識此畫的第一印象，提出問題，講解歷史背景，帶入戰(zhàn)爭的氣氛，到再提問，組織設(shè)計小組按隨機(jī)獲得的圖片形象，探究討論此畫的顏色，創(chuàng)作手法，各角色的象征意義。學(xué)生能夠快速的積極探討，并組織語言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下基本能回答到點(diǎn)子上。有效的分析了解了畢加索的繪畫表現(xiàn)手法。三．動手實(shí)踐階段：

我以畢加索的肖像畫《多拉·瑪爾》入手。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察身邊同學(xué)的頭部特征，直觀的了解人的頭部在不同角度的觀察結(jié)果，再到分析畢加索的肖像畫的特征，把不同角度的不同部分重新組合在同一畫面當(dāng)中。從而使學(xué)生更容易理解畢加索立體主義的創(chuàng)作手法。成功的解決了學(xué)生的困惑。更為接下來的創(chuàng)作提起了欲望。學(xué)生動手積極，思維豐富，但不夠大膽，構(gòu)圖太過小氣，色彩不夠突出。

四．評價總結(jié)和課后延伸階段：

在學(xué)生作業(yè)展示的環(huán)節(jié)，我采用互評、師評的方法，學(xué)生發(fā)言積極，評價中肯。但前面環(huán)節(jié)浪費(fèi)時間比較多，評價顯得有點(diǎn)倉促。課后能夠引伸到讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮“異想天開”的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作屬于自己的繪畫風(fēng)格。

教育教學(xué)反思總結(jié)

一、課后反思：

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是了解畢加索的立體主義造型表現(xiàn)手法和繪畫風(fēng)格的把握及運(yùn)用。怎樣將不同角度的形象有機(jī)地結(jié)合在一起。在講授這一部分時，我采用引導(dǎo)學(xué)生討論探究，合作交流、觀察分析的方法，使學(xué)生認(rèn)識大師表現(xiàn)手法的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣使學(xué)生了解了畢加索繪畫風(fēng)格中奇特的造型是怎樣形成的，水到渠成的解決了學(xué)生的困難。

這節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、交流、創(chuàng)作，整節(jié)課都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。不過在分析畢加索的繪畫風(fēng)格時，時間用得太多，再后來學(xué)生作業(yè)時時間不是特別充足，但還大部分學(xué)生還是能很快速的創(chuàng)作出作品，在今后的教學(xué)中我還要把課堂的每個環(huán)節(jié)設(shè)計得再緊湊一些，再加強(qiáng)學(xué)生的繪畫訓(xùn)練。

本課雖是模仿學(xué)習(xí)大師的繪畫風(fēng)格，但在了解其特點(diǎn)之后，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式確是極其豐富的，美術(shù)，關(guān)鍵是不技法，在于創(chuàng)新，那孩子們的這個階段正是激發(fā)創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的最佳時機(jī)，這就要求我們以后在課堂教學(xué)中能夠拓展孩子們的思維，不要讓孩子們的思維成了定性，我們鼓勵“異想天開”。

二、教學(xué)借鑒：

“同課異構(gòu)”的教學(xué)方式，讓教師在教學(xué)對比中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸收別人的長處。我的設(shè)計亮點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究分析問題，得出答案，使學(xué)生處于一個探究的學(xué)習(xí)氛圍。而張老師的亮點(diǎn)比如在導(dǎo)入部分，直接讓學(xué)生接觸畢加索的自畫像，直入主題。難點(diǎn)的解決方法中利用了視頻結(jié)合講解，把作品直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這些都是值得借鑒的地方。

三、教學(xué)重建：

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)本課的設(shè)計中有許多值得修改的地方，例如探究分析環(huán)節(jié)，可以除了讓本小組代表發(fā)表觀點(diǎn)以外，還可以讓其他同學(xué)發(fā)表不同意見。讓學(xué)生多交流多發(fā)表不同觀點(diǎn)，說出自己的疑問。動手實(shí)踐中可以讓學(xué)生在觀察不同角度學(xué)生時就開始動手創(chuàng)作，這樣可以多次嘗試，不斷的探討修改，還能為創(chuàng)作增加時間。總之還需要更多的指導(dǎo)，更需要多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。

第二篇：畢加索教學(xué)反思

《畢加索》課件設(shè)計教學(xué)反思

本課件從畢加索的和平鴿帶入教學(xué)，學(xué)生都熟悉的這個繪畫作品，倍感親切。下一步進(jìn)入畢加索的簡介，了解其生平。

再從畢加索的作品深入了解他和他的藝術(shù)：幾經(jīng)變化的畫風(fēng)和風(fēng)格

各時期及其作品：藍(lán)色時期、玫瑰紅時期、黑人時期、立體主義時期、古典主義時期、超現(xiàn)實(shí)主義時期、抽象主義時期。分別賞析《生命》、《女子頭像》《持煙斗的少年》《亞維農(nóng)少女》《保羅肖像》《吉他與啤酒瓶》作品。

再重點(diǎn)欣賞《公牛》的簡化過程，理解畢加索的多變風(fēng)格與精煉的線條表達(dá)。最后賞析代表作《格爾尼卡》，分別抽歷史背景、立體主義、局部、意義上講析。

在整個的流程中，從全面了解到步步深入，讓學(xué)生了解一個偉大的藝術(shù)家畢加索。突破對藝術(shù)的理解層次，不再停留在形象上，而是思想與深刻的含義上。

在本課件展放之前，教師如果能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)先行了解畢加索，收集資料進(jìn)行交流，會起到更好的效果，課程內(nèi)容多，難點(diǎn)突破方面要用時較多，建議2課時完成。

第三篇：教學(xué)反思跟總結(jié)

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教學(xué)反思跟總結(jié)，請笑納!

教學(xué)反思跟總結(jié)1

一.教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說來,教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反觀自照,屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征,你就有可能形成個性化的教學(xué)模式。

二.教學(xué)反思的方法

第一,行動研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析,最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。

第二,比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長處,尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無論是運(yùn)用行動研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。

教學(xué)反思的類型

1.“課后思”:一節(jié)課下來就總結(jié)思考,寫好課后記一得或教學(xué)日記,這對新教師非常重要;

2.“周后思”或“單元思”:也就是說,一周課下來或一個單元講完后反思,摸著石頭過河,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;

3“月后思”:對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理。如:月考后質(zhì)量分析。

4.“期末思”:即通行的期末質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期末考核,召開學(xué)生座談會,聽取家長意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。原本是我教學(xué)中的一種隨筆,自己堅持寫了多年。那時并沒有誰來要求我,是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時靈感。

在那些靈感中,我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影,留下了我心中許多的不自禁的感動;那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪,也有我工作不慎時捅下的漏洞;在那里,我曾經(jīng)不斷地刷新一個真實(shí)的自我,也曾經(jīng)輕輕地汲取營養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充;那里有我的憂慮和困惑,那里也有我的歡歌和笑語;更值得一提的是,那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然:一步一個腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走,換來了一個又一個的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對自己說:真心地感謝吧——教學(xué)反思。它給了我一個工作反省的機(jī)會,給了我一方滋養(yǎng)孩子成長的沃土,給了我一片展示自己才華的天地,幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠(yuǎn)會對它有一份鐘情。后來,教學(xué)反思不再為我所有,卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定。它要求我們寫出東和西,寫出南和北。有些方面俱細(xì)之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒有什么觸動而無病呻吟時的反思,簡直叫人覺得是一種難受。

我常想,教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式。它需要執(zhí)筆者的用心,也需要執(zhí)教中的細(xì)心,更需要過程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來的靈性。

教學(xué)反思跟總結(jié)2

《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題?“道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實(shí)的故事，并設(shè)計了兩個問題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么?2.請你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實(shí)力正確的價值觀。

一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。

每節(jié)課下來，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)趨于完善。

教學(xué)反思跟總結(jié)3

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在教學(xué)職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程.教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

教學(xué)反思，就是認(rèn)教者在上完一堂課或一個欣賞作品及一個知識技能后，進(jìn)行自我評價、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學(xué)中的成績、經(jīng)驗(yàn)和問題、教訓(xùn)寫成書面材料。現(xiàn)在不少教師都堅持寫好教學(xué)反思，寫教學(xué)反思確實(shí)是一項有意義、有價值的工作。因?yàn)檫@是一中教學(xué)上自我鑒定、自忘我評價、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時、費(fèi)腦、但是，一舉數(shù)得。

寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。

教學(xué)反思跟總結(jié)4

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“快樂的課堂”。1、一個物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學(xué)習(xí)時光”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。3、在生活中學(xué)物理。“讓物理走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!

教學(xué)反思跟總結(jié)5

十多年的教育生涯，也積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過20__年遠(yuǎn)程教育通識培訓(xùn)(課堂教學(xué)反思)的學(xué)習(xí)，使我又進(jìn)行了一次“充電”。我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平臺。它通過網(wǎng)絡(luò)，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識，今天我想借此機(jī)會來談一點(diǎn)體會。

這次學(xué)習(xí)我對《課堂教學(xué)反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思考與活動等知識非常感興趣，學(xué)過了，還想再學(xué)一遍。通過聽課，孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思的方法等;這對于中青年骨干教師的成長而言是一個啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的經(jīng)驗(yàn)案例是不會成長為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長的動力源。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到提練和升華，才可生成強(qiáng)大的理性力量，才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力杠桿。對于像我年過半百，又工作在教學(xué)的前線上十多年，為什么只能是一個有經(jīng)驗(yàn)的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過學(xué)過了《課堂教學(xué)反思》才醒悟，我缺少的是反思呀!

由于計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

老驥伏櫪、志在千里，在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力通過這方便的學(xué)__臺來增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的教學(xué)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)反思，為成為專家型的教師努力奮斗!

教學(xué)反思跟總結(jié)5篇

第四篇：走近大師畢加索 教學(xué)設(shè)計

走近大師畢加索 教學(xué)設(shè)計

一、概述

課程類型：欣賞·評述 教學(xué)年級：高中一年級 教學(xué)課時：1課時

課題簡析：本課題選用了畢加索《拿煙斗的男孩》、《亞威農(nóng)少女》、《夢》、《公牛》等代表作，通過對作品的賞析讓學(xué)生感受畢加索的創(chuàng)作手法和繪畫風(fēng)格演變，分析引導(dǎo)學(xué)生初步感知立體主義繪畫的魅力。

學(xué)情分析：許多學(xué)生都聽過畢加索的名字，對他的作品不十分了解，不知曉畫家的表現(xiàn)手法和特點(diǎn)，對于作品的構(gòu)成、重組和變形難于理解；但對于畢加索畫面的獨(dú)特視角還是有非常強(qiáng)的興趣，本課讓學(xué)生學(xué)會欣賞并初步了解畢加索立體主義的繪畫風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：欣賞大師畢加索的繪畫的作品，拉近學(xué)生與大師的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)大師作品的興趣，初步了解立體主義繪畫語言。

過程與方法：通過欣賞大師作品，能表達(dá)自己對畢加索獨(dú)特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會；開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風(fēng)格。

情感態(tài)度與價值觀：初步了解畢加索立體主義構(gòu)成方法，學(xué)會簡單的評價現(xiàn)代美術(shù)作品。提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元化寬容和尊重的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：畢加索不同階段作品的特點(diǎn)以及與相關(guān)其他大師作品對比。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)組織及學(xué)生興趣的調(diào)動，如何讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生，讓他們能接受比較專業(yè)的美術(shù)知識而不厭煩。

四、教學(xué)資源：BBC《藝術(shù)的力量》，各主要藝術(shù)網(wǎng)站搜取資料，微信公眾賬號等等。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

教師：這是誰的作品同學(xué)們知道么？（圖一）

同學(xué)們：看風(fēng)格猜測:野派馬蒂斯的、畢加索的、塞尚的?? 教師：再看這幅呢？能確定是誰的作品了么？（圖二）同學(xué)們：畢加索的。教師：很好，同學(xué)們都知道格爾尼卡是畢加索的作品，根據(jù)以往的知識我們記得畢加索是一位偉大的畫家，他站在人民的立場上斥責(zé)法西斯，用藝術(shù)的力量對抗暴行。除此之外我們對這位大師并不了解，這節(jié)課讓我們走進(jìn)大師畢加索。（板書）

（二）畢加索的成就：

課件展示：畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是位多產(chǎn)畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近37000 件，包括：油畫1885 幅，素描7089 幅，版畫 20000 幅，平版畫 6121幅。同學(xué)們驚嘆畢加索是位高產(chǎn)作家。

大師之間的對比：梵高的作品為800多幅，且命運(yùn)多舛。畢加索跟一生窮困潦倒的文森特·梵高不同，畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進(jìn)行的 一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個畫家之首。

作品對比：《多拉 瑪爾德肖像》與《蒙娜麗莎》仿佛是鏡面反射，只是表現(xiàn)語言不同，可以看出畢加索的反傳統(tǒng)觀念。（此處由教師引導(dǎo)小組討論得出結(jié)論。）

（三）畢加索出現(xiàn)之前的繪畫主流是什么樣的呢？

回顧自文藝復(fù)興至19世紀(jì)的繪畫主流：（板書）

達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、拉斐爾的《圣母畫》

魯本斯的 《劫奪留西帕斯的女兒》、倫勃朗的《夜巡》

委拉斯貴支的《紡織女》、大衛(wèi)的《馬拉之死》

德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》、列賓的《伏爾加河上的纖夫》

回顧以上作品由學(xué)生總結(jié)作品的表現(xiàn)方式：都是具象的表現(xiàn)方式。

（四）畢加索的現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生的背景（教師逐一引導(dǎo)歸納）

1.兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后局面給人們精神世界和現(xiàn)實(shí)生活帶來了巨大的騷亂和不安。悲觀情緒、反抗、災(zāi)難融入了美術(shù)創(chuàng)作。

2.西方資本主義飛速發(fā)展，貧富兩極分化，生活節(jié)奏加快，追求安樂椅式的藝術(shù)取向，為藝術(shù)而藝術(shù)的流派叢生。

3.科技引入美術(shù)創(chuàng)作，立體主義多維的觀察方式誘發(fā)藝術(shù)新的現(xiàn)象。4.哲學(xué)思潮影響.5.原始文化、東方文化被吸收。

（五）畢加索的探索

由具象到抽象的過程，早期代表作《拿煙斗的男孩》，逐步探索，初期“塞尚風(fēng)格”形成了立體主義的宣告：《亞威農(nóng)的少女》徹底否定了文藝復(fù)興時期以來視三度空間為主要目的的傳統(tǒng)繪畫。畢加索斷然拋棄了對人體的真實(shí)描寫，把整個人體利用各種幾何化了的平面裝配而成，這一點(diǎn)在當(dāng)時來說，是人類對神的一種褻瀆行為。同時它廢除遠(yuǎn)近法式的空間表現(xiàn)，舍棄畫面的深奧感，而把量感或立體要素全體轉(zhuǎn)化為平面性。這幅畫，既受到塞尚的影響，又明顯的反映了黑人雕刻藝術(shù)的成就。強(qiáng)化變形，其目的也是增加吸引力。畢加索說：“我把鼻子畫歪了，歸根到底，我是想迫使人們?nèi)プ⒁獗亲印！?《亞威農(nóng)的少女》不僅是畢加索一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是藝術(shù)史上的巨大突破。要是沒有這幅畫，立體主義也許不會誕生。所以人們稱呼它為現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的里程碑。

（六）視頻欣賞：《畢加索與公牛》

學(xué)生總結(jié)：羅馬城不是一天建成的，畢加索獨(dú)特的畫風(fēng)也不是一天、兩天形成的，原來抽象作品并不是想象中的那么簡單和沒有規(guī)律。畢加索之所以能夠成為偉大的藝術(shù)家是因?yàn)槠洳粩嗟靥剿骱退囆g(shù)信仰。

學(xué)生們懂得了原來畢加索抽象而概括的作品并不是隨筆涂畫而來的，也是經(jīng)過從具象到較概括再到抽象的演變過程的。來看看兩者的對比，感覺是非常強(qiáng)烈的。

（七）小結(jié)：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義。”全世界前10名最高拍賣價的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。畢加索的成就并非只是機(jī)遇，今天我們一起欣賞了部分畢加索的作品，大家對他及作品應(yīng)該都有了新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)吧，今天我們從立體主義打破、重組的手法和其觀察視角走近了他的作品，我們課堂上看到的作品只是他眾多作品中的冰山一角，除了在繪畫上獨(dú)樹一幟，他還是劇作家、詩人、雕塑家。我們可以更多方面的去了解他。

（八）課后作業(yè)“藍(lán)色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”、“立體主義時期”、“古典主義時期”、“超現(xiàn)實(shí)主義時期”、“抽象主義時期”。

伴隨著欣賞我們身邊的立體主義繪畫和拼貼創(chuàng)作結(jié)束課程。

六、教學(xué)效果及反思

課堂時間為40分鐘，鋪墊時間應(yīng)進(jìn)行控制，視頻內(nèi)容十分恰當(dāng)且吸引學(xué)生注意力，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)都對畢加索有了新的認(rèn)識，對立體主義、對現(xiàn)代藝術(shù)有了更深的認(rèn)識。基本達(dá)到了課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：畫畫教學(xué)反思

聽音樂畫畫教學(xué)反思

這是一門學(xué)科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫)、音樂(旋律)、文學(xué)(歌詞)方面做了大量的準(zhǔn)備工作,為學(xué)生呈現(xiàn)了一個內(nèi)容豐富,生動有趣的課件,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生從一開始的“聽旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。

一、歌曲連環(huán)，層次遞進(jìn)。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學(xué)生在師生的互動中激發(fā)學(xué)生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學(xué)生展開想象的時候，教師還將自己事先準(zhǔn)備的各種圖片讓學(xué)生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現(xiàn)的方法。為了帶動學(xué)生語言與音樂的協(xié)調(diào)能力，教師還在課件中將表達(dá)自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學(xué)生在選擇的過程中學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

之后的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我采用教師畫，學(xué)生看、聽、感受、聯(lián)想的方法，在教師隨音樂的繪畫，用色、用線的過程中帶給學(xué)生一種美的享受。讓學(xué)生在音樂的傷感氛圍中，感受畫面、感受繪畫元素展現(xiàn)的美感。最后教師用語言表達(dá)了

自己聽音樂的感受與想像，讓學(xué)生再次受到感染。感受之余，學(xué)會美術(shù)的語言才是重點(diǎn)，因此我適時的讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備的色卡中挑選出自己認(rèn)為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學(xué)生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節(jié)奏，學(xué)生用手畫線，一個學(xué)生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學(xué)生學(xué)會如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強(qiáng)弱。達(dá)到教學(xué)的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學(xué)生不僅感受到了音樂，而且學(xué)會了繪畫表現(xiàn)的各種方法。

學(xué)生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達(dá)音樂”兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生能大膽表達(dá)自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點(diǎn)”、“線”來表現(xiàn)。有了之前的鋪墊，學(xué)生在最后的“聽音樂畫畫”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn)

課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學(xué)生聽一聽、唱一唱、看一看中感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景和相匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在繪畫上可以用具象或抽象的不同方式。整個教學(xué)過程時間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時候，學(xué)生的作品已經(jīng)

完成，而且還展示了畫面。整個教學(xué)都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。

三、課堂不足 課堂中各環(huán)節(jié)的時間設(shè)計還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學(xué)生最后的作品效果會更好！篇二：教學(xué)反思,我畫畫

教學(xué)反思《我畫畫》

托一班卓婭時間過得真快，眨眼間一學(xué)期即將結(jié)束了。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同事的支持與幫助，這一學(xué)期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學(xué)期的生活，很繁忙但也很充實(shí)。在教學(xué)方面，這學(xué)期，我教授的學(xué)科是語言，健康，音樂，舞蹈，禮儀。在教育教學(xué)上，我精心安排好每周計劃內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)教學(xué)活動。可是二至三歲的孩子情緒不穩(wěn)定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開始，在組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動時，根本不聽我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點(diǎn)都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學(xué)習(xí)活動秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領(lǐng)導(dǎo)對我的指導(dǎo)與幫助，才知道教托班課程要把課當(dāng)游戲上。孩子們年齡小需要重復(fù)記憶，在學(xué)習(xí)兒歌、歌曲時必須時常重復(fù)練習(xí)，配上形象生動的動作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內(nèi)容。

在我班3月份主題《寶寶的一家》活動中，有一節(jié)語言課《我畫畫》，主要內(nèi)容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設(shè)計了這節(jié)課。首先，請幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強(qiáng)調(diào)兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點(diǎn)。接下來，請幼兒手拿畫筆將自己的媽媽畫下來，讓孩子們的將他們的畫講解給班上幼兒聽。然后，用兒歌中的語句進(jìn)行歸納與總結(jié)。最后，再結(jié)合一些形象直觀的動作幫助幼兒記憶兒歌。

上完這節(jié)課以后，我覺得這節(jié)課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒的參與性比較強(qiáng)，接受知識的容易度較強(qiáng)。不足之處就是幼兒在畫媽媽這一階段比較混亂，拖延時間較長。還有就是沒有照顧到整體幼兒，導(dǎo)致兩級分化嚴(yán)重。教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，準(zhǔn)確一些，這一雙面有待加強(qiáng)。

通過這一節(jié)課，讓我認(rèn)識到在教育教學(xué)方面我應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應(yīng)對幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規(guī),因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學(xué),學(xué)中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發(fā)展幼兒的思維。

所以，今后我一定會更加努力的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，提高自身能力，不斷完善自我，勵志當(dāng)一位出色的幼兒教師。2015年3月30日篇三：《畫畫葉子》教學(xué)反思

《畫畫葉子》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)一年級第一冊的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫畫葉子》一課時，教材要求學(xué)生能用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫，經(jīng)過了幾堂課的試教，學(xué)生作業(yè)一般，時間安排總是不如意，因?yàn)槭且还?jié)寫生課，對學(xué)生來說難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學(xué)生認(rèn)知能力相對一年級學(xué)生來說要成熟，但二年級學(xué)生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最后通過降低難度，最總達(dá)到了可喜的結(jié)果。

在畫葉子外形時，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學(xué)生很快就接受并印出了外形，使大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜。篇四：想想說說畫畫教學(xué)反思 想想 說說 寫寫 畫畫 教學(xué)反思

兒童對于自己熟悉的、感興趣的事物會全身心地投入。我在教學(xué)中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導(dǎo)入，出示一封喜羊羊的來信，一下子抓住了學(xué)生的心。學(xué)生對于這種新鮮的事物好奇，進(jìn)而引發(fā)了他們探究的欲望。

在探究的整個過程中，我設(shè)計三個環(huán)節(jié)。首先也是從學(xué)生喜聞樂見的海綿寶寶入手，出示圖片，通過編故事的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言的概述能力。因?yàn)槎际谴蠹沂煜さ氖挛铮瑢W(xué)生在表達(dá)時不會感到很難。這樣就把圖畫和語言文字有機(jī)地聯(lián)系了起來。然后教師出示范畫，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。接著在第二環(huán)節(jié)找一找，給配圖畫，讓語言文字和圖畫互相印證。最后環(huán)節(jié)的作業(yè)有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生的多方面的能力進(jìn)行了訓(xùn)練，使之有了一定的提高。在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，在課前和語文老師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生事先編好故事是使之順利進(jìn)行的重要一環(huán)，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，肯定會影響他們的創(chuàng)作效果，比如時間會來不及。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的語言文字能力的差異，所編的故事有些過于簡單，有的只有一兩句話，表現(xiàn)的力度也就不夠了。