第一篇：骨干教師學習培訓

骨干教師幫扶青年教師計劃

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：金福實老師

對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標

1.努力克服教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。五、一年發展目標：

在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。

1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

2.每學期上一節校內公開課。

3.著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4.學習有關理論書籍，提高教學理論水平。5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課后反思：要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

第二篇：骨干教師培訓學習總結

中小學骨干班主任培訓學習總結

銅梁縣大廟鎮司馬小學肖俐今年暑假，我有幸參加了銅梁縣中小學骨干班主任培訓，7天的培訓日程安排的滿滿的，作業任務也相當艱巨，本次培訓，我聆聽了重慶第二師范學院副院長萬明春的《班主任的人格魅力》、銅梁縣招生辦主任張小利的《班主任隊伍的現狀與責任》、重慶市教科院德育責任陶萬紅的《班主任工作的規范與技能》、重慶市68中學校長張克運的《班主任德育理念、策略及方法》、銅梁縣教科所所長田益的《成果物化與論文的撰寫》、重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》和李永紅的《班級文化管理的關鍵詞》、還有鄧公明的《淺談班主任心里壓力調適》、銅梁中學心里教師沈蘭的《如何發現、對待和解決學生的心里問題》、還有11位班主任工作經驗交流。收獲頗多，收益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示，對我來說，這次培訓不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。7天的培訓講座交流過程中，他們的闡述教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣，或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們班主任工作指明了方向，猶如一泓淚淚的清泉，流入了我們這些班主任的心田，他們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。我感覺到了縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重！下面就是我幾天學習的體會

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》的報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態度決定成就一切。自己工作三十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了徐老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。

其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如李永紅老師的《班級文化管理的關鍵詞》給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如重慶市68中學校長張克運校長的《班主任德育理念、策略及方法》、給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作

準則等等，使我收益非淺，我也應該學習他那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。他的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果?！蔽蚁脒@段話將激勵著我認真地對待我的工作。

再次，對于特殊教育我有了更進一步的了解與認識。過去對隨班就讀的特殊學生我沒太關注，智力落兒童的教育也應該是不容忽視的，應該讓他們在學校得到全面的發展，也許對他的將來有一定的幫助。我班就有一名隨班就讀學生，無論他的基礎有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發展。

綜觀這次培訓，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。

第三篇：骨干教師培訓學習心得體會

骨干教師培訓學習心得體會

本次骨干教師學習以視屏學習為主，通過網絡自主學習的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力，更能使我們領悟到教育教學的真諦，跟上時代發展的進步。人人享有終身學習的權利。教到老學到老。使我對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。

遠程教育學習充分發揮了它的優勢。在學習的過程中我們可以學習新的教育方式，獲得當前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結合自身教育進行學習；然后運用所學知識去完成網上布置的作業，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網上發貼回帖，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。

在本次學習過程中應做到了以下幾點：

一、樹立學習信心，按要求學習。

操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。

二、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學習習慣。

三、多記筆記，寫反思，寫心得。

多做筆記有助于提高學習效率；有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考材料的內容，這樣才會提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學方式方法。

四、注重視頻交流與溝通，主動學習、主動探索。

在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀的教育工作者，教育正在經歷深刻的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育培訓模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應了教育的發展和改革。為教師建立終身學習創造了條件。

第四篇：骨干教師培訓學習心得體會

前幾天，我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養對象等聚會在一起學習。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

玉不琢，不成器。人不學，不知道。古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具婀娜的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：成人才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的成才提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：

1、教學過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

2、教育目標的全面性

從聽說讀學入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

3、學生角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養成人。

不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期發現型、發明型、創造型、創新型的學生。

第五篇：骨干教師培訓學習心得體會

骨干教師培訓學習心得體會

2011年8月8日至10日我在濉溪縣實驗小學參加了骨干教師培訓，聽了幾位專家的報告，在教育教學方面有很大的收獲，下面談談本人的感受。

一、教育需要智慧。

智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡、思維策略、思維習慣等。思維方式對于教師太重要了。

比如，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”與“火大無濕柴”到底誰對誰錯呢？問題學生可能破壞班風，好的班風能轉變問題生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具體情況。

“近朱者赤，近墨者黑”。比如一個好學生忽然和某個問題學生交往增加，教師提醒學生：“你小心學壞(近墨者黑).”為什么教師不反過來想一想，這位好學生可能是那問題生“近朱者赤”呢？

再比如，有些老師說“賞識教育”很神奇，就一廂情愿地想把學生個個“夸”成人才，結果難免大失所望；另一些老師聽說“挫折教育”很重要，于是就盲目給學生設置障礙，或者盲目批評，一廂情愿地把學生個個“壓”成人才，結果常常是把學生壓成了“炸彈”。還有的老師先后迷信這兩種教育思路，結果發現都不靈，終于絕望了。很少把兩種思路同時放在自己的腦中，進行整合，融會貫通。

教師要習慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯系中思考，在刨根問底中思考，假設多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是

表面的，片面的、單向的、線性的、獨斷的、非討論性的。

“人”字的一撇伸向過去——這就叫你積累經驗、注重反思；“人”字的一捺指向未來——那時讓你擁抱理想、探索未來?！叭松弊鏖L度，“價值”作寬度，“理想”作高度，我們不做只追求長度的“直線人”，不做只在乎面積的“平面人”，要將自己發展成更有容積的“立體人”。

二、教師要熱愛學生

沒有愛，就沒有教育；

教師最大的悲哀是對學生沒有愛； 教師最大的痛苦是失去學生對你的愛。

教師對學生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術與智慧。教師的價值在于在成就學生的同時，也成就了自己。

教師要用心做教育，滿懷激情做教育。

教師要視學生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發孩子的追求。

盡力上好我的每一天、每一節課。不管我的學生是男同學，還是女同學；是有身份人的孩子，還是困難家庭的孩子。因為在我每一堂課的鐘點里，有著別人交付我的、他或她生命中的每一秒鐘、每一分鐘、每一個時辰、每一個日子。而也正是那些分分秒秒，也構成了我生命的歲月。因此，我不能，也不忍，不認認真真地去正視他人的這份厚重的信任與托付；我不能，也不忍，讓他人生命中的那些分秒與時光，在我的松懈中變得無價與輕賤；我不能，也不忍，讓自己的生

命，也在這怠慢中變得無色與廉價。

我想用一個詞，來形容我的“夢”——“繡”我的課?！袄C”，一定是不能隨心所欲，一定是不能飛針走線；也因為是“繡”，就必須選好針，擇好線，構好圖。這樣，“繡”出來的才美。

愛學生應該注意的五個問題：

1、愛應出于真誠，發自內心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。

2、愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。

3、愛應該建立在學生需要的基礎上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。

4、愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，才可能讓人產生感謝之心，產生奮發向上的動力。

5、愛需要提醒。長期的接受，令學生覺得一切都理所當然，不再感動。提醒他們關注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發他們內在的動力

三、注意師生溝通，建立和諧的師生關系。

送給學生7句話：

1.如果你想改變這個世界，你最先會從誰開始，你自己？還是別

人？我相信，如果我們能從自身開始，做我們該做的那些事情，并且成為我們能夠成為的最優秀的人，我們就會有更多的機會使這個世界變得更加美好。

2.有一種活力的源泉：那就是你的思想、你的聰明才智，以及你帶入自己以及所愛的人們生活之中的創造力。只有當你學會如何挖掘這種源泉時，你才能真正地煥發青春活力。

3.找到你自己的天賦并熱愛它，這樣，你就能掌握自己的天命，就能創造出超乎我們想象的成就。

4.正因為我們已經習慣沿用一般人對智力的評定，我們才經常低估自己真正的智力水平，無法找到屬于自己的天命。

5.每個人生來就具有豐富的創造力，關鍵在于你是否開發自己的創造力。創造力的能量將激發你思考自己的生命和境遇，從而尋找到屬于自己的天命。用創造力激發生命的奇跡。

6.當你做自己喜歡的事時，是不是常感覺身邊的世界都離你而去？這就是忘我的境界。這是你發揮才華的最佳狀態。

7.在志趣相投的人身上看到自己。

激勵學生的11句話：

目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之

一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。

偉大的事業不是力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是性格、意

志和知識的力量完成的。

成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

每天早上醒來，你荷包里的最大資產是24個小時——你生命宇宙中尚未制造的材料。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。

失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

讓學生感覺到你的關注：

大多數的老師說熱愛學生，但相當多的學生卻說感受不到老師的愛。

你不一定愛你的學生，但你既然從事了這一職業，就應承擔你相應的責任，你得關注學生的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學生感覺得到的關注。

大師的報告太精彩了，三天時間顯得太短了。我將在今后的工作中把學習的新理念，新思想，新方法應用到教育實踐中。