第一篇：縣級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

縣級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

（第四期數(shù)學(xué)）

正興鎮(zhèn)小學(xué)

楊承益

2009年5月3日

縣級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

（第四期數(shù)學(xué)）

2008年1月17日到31日，我有幸參加了景谷傣族彝族自治縣教育局舉辦的第四期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期15天的學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報(bào)告，開闊了眼界，結(jié)交了我縣的數(shù)學(xué)同行和朋友，讓我增強(qiáng)了搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的決心和勇氣，特別是對自己的教育教學(xué)方面的理念得到了更新，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)已結(jié)束，特對學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中點(diǎn)滴心得體會簡要總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)過程回顧

全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，共有8位教師對全縣第四期數(shù)學(xué)學(xué)員進(jìn)行了培訓(xùn)，他們分別是：17日楊正坤老師主講的《

》；19日上午，周昌老師主講的《師德建設(shè)》；19日下午，李先美老師主講的《教育政策和教育法規(guī)指引》；20日，廖振覘老師主講的《小學(xué)教育科研方法》；

21、22兩日李娜老師主講的《學(xué)習(xí)策略》；23—27日黃文亞老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；28日唐應(yīng)才老師主講的《新課程實(shí)施難點(diǎn)與對策》；29日張偉老師主講的《新課程怎樣聽課評課》；30、31日唐應(yīng)才老師主講的《課堂教學(xué)的六個(gè)解決方案》這幾個(gè)專題，經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識到教師教育學(xué)生不是簡單的“1+1=2”，而是“1+1=100%（一個(gè)小孩或一個(gè)家庭）”。

二、學(xué)習(xí)教程中的點(diǎn)滴體會

1、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識。

在沒有參與這次培訓(xùn)之前，雖然一直在兢兢業(yè)業(yè)搞教育教學(xué)工作，可心理充滿了無數(shù)的抱怨與委屈，總的在怨天尤人，認(rèn)為自己的工作“苦多樂少，付出多，回報(bào)少，”總認(rèn)為當(dāng)教師的行為和生活方式都被太多的條條框框圈得太死，就連買件衣服，也要考慮這考慮那，“是不是太短，是不是太露”等等，更為了公務(wù)員的八點(diǎn)上班羨慕不已，想想自己一生將與“起早貪黑”相伴，心里別提有多委屈了。

然而，當(dāng)培訓(xùn)老師說出“哪怕教師這個(gè)職業(yè)不是自己所想，所愿意，但仍要踏實(shí)勤肯，因?yàn)槲覀兘逃龑W(xué)生不是簡單的?1+1=2?，而是‘1+1=100%，是一個(gè)小孩，一個(gè)家庭’時(shí)”我受到了極大的震憾，在當(dāng)今社會，一個(gè)家庭大都就一個(gè)小孩，與其說“一個(gè)民族的興衰與存亡，很大程度上取決于教師的教”還不如說，“一個(gè)家庭的全部希望全托付在了教師的教上”。“師德興，教育興，教育興，則民族興”，祖國將來的建設(shè)與發(fā)展，需要的是千千萬萬的德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人，而擔(dān)負(fù)著教育重任的就是我們教師。教師自身對教育的熱愛程度，是決定教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵，不是說“愛一行，鉆一行，鉆一行，行一行”嗎？缺乏對教師職業(yè)起碼的熱愛，就不可能潛心鉆研，就不可能“以身作責(zé)，率先垂范”。

這次學(xué)習(xí)，可以說讓我重溫了教師師德規(guī)范，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性和重要性。認(rèn)識到作為教師要對教育事業(yè)有一顆高度的責(zé)任心，要有一種對社會的使命感，心中懷著對祖國的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛。要本著一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé)，為祖國負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)之心去開展教育教學(xué)工作。

2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)的重要性和必要性。

黨的十五大報(bào)告提出了“依法治國、建設(shè)社會主義法治國家”的要求，依法治教是依法治國不可缺少的一個(gè)組成部分，是發(fā)揚(yáng)社會主義民主，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的必然要求；是在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要；是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人，貫徹落實(shí)黨中央“科教興國”戰(zhàn)略思想的重要保證。要依法治教，就要求從事教育教學(xué)的教育工作者必須學(xué)法、知法、守法、不犯法，特別是對新《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》要有深入的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，只有心中有法，才能在學(xué)校、班級中創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，讓廣大青少年、兒童學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活的潛移默化中，逐步培養(yǎng)法律意識、樹立法制觀念、養(yǎng)成守法習(xí)慣，從而培養(yǎng)起依法保護(hù)自身權(quán)利、參與國家和社會事務(wù)的能力。而對于教育工作者來說，《中華人民共和國教師法》則明確規(guī)定了教師在教育教學(xué)工作中的基本任務(wù)；規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的各項(xiàng)教育法律、法規(guī)及學(xué)校的要求等，對教師教書育人、為人師表具有十分重要的意義。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新《中華人民共和國義務(wù)法》的“新”有了一點(diǎn)膚淺的理解，即“新”在一是它是教育經(jīng)費(fèi)投入的保障體系，把義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍；二是強(qiáng)調(diào)公平均衡發(fā)展；三是第一次把素質(zhì)教育寫進(jìn)法律，提出了相關(guān)的具體要求；四是征對學(xué)生“上學(xué)難、上學(xué)貴”提出了具有針對性的措施；五是首次把問責(zé)制寫進(jìn)法律。

3、通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對什么是教育科研有了一點(diǎn)粗淺的理解。教育科學(xué)研究是采用科學(xué)的方法，有意識、有目的、有計(jì)劃的對教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐中的事實(shí)進(jìn)行了解、收集、整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律。教育科研的過程要經(jīng)過六個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是確定研究課題，二是查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行課題論證，三是設(shè)計(jì)研究方案，完成課題評審表，四是收集研究資料，五是整理、分析研究資料，六是撰寫研究報(bào)告或研究論文。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我懂得了研究課題不能用肯定的語句表述，范圍不能太大，太籠統(tǒng)，一般包括研究的問題、研究的對象、研究的方法三個(gè)部分。所采用的研究方法可以是觀察法、調(diào)查法、測量法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法。可以研究教學(xué)改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教學(xué)中基本的和普遍的問題等。“教育研究報(bào)告”的撰寫要由前言、正文、結(jié)論三部分構(gòu)成，“教育研究論文”要包括論題、論據(jù)、論證三個(gè)要素，要有題目、署名、關(guān)鍵詞、內(nèi)容摘要、前言、正文、結(jié)論、附錄幾個(gè)部分構(gòu)成。在寫作的過程中，要對主要的概念進(jìn)行界定，用語要具有專業(yè)性，著重寫好“做法、效果、理論”這三方面的內(nèi)容，要寫參考文獻(xiàn)。

4、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我了解到要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與實(shí)際，采用適合自己的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用來保證有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控措施，是學(xué)習(xí)者為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而主動(dòng)使用的措施和方案，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果的基本條件，是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能系統(tǒng)構(gòu)成，可以通過教學(xué)來發(fā)展。常用的學(xué)習(xí)策略有：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略等。學(xué)習(xí)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和人類的學(xué)習(xí)都有極其重要的意義。它可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)間，提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量。特別是能夠促進(jìn)或改進(jìn)因不具備學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)策略掌握不好的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，盡可能改革學(xué)習(xí)不佳者的學(xué)習(xí)狀況，大面積提高教育的質(zhì)量。它能夠更有效地促進(jìn)教師教學(xué)策略的改善。教師的教學(xué)策略的一個(gè)組成部分就是要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略，通過專門的或者是滲透式的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，可以減少教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。它是終身性的。知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的來臨，要求人們學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存，因此培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成為一種國際性的教育主張，這一主張已經(jīng)成為21世紀(jì)教育的核心。對人的主體性的尊重、人的創(chuàng)造性的激發(fā)、人的潛力的開發(fā)、人與人交流與合作，都需要有嶄新的教育觀念和教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方式和策略。因此，從這個(gè)意義上來說，掌握一定的學(xué)習(xí)策略是人的生存和發(fā)展之本。

五、經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，結(jié)合自己近五年的新課程改革的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)新課程改革中仍存在不少的問題：

1、新課程要求教師“尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，賞識學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生成長，一致強(qiáng)調(diào)少批評，多鼓勵(lì)”，不能否認(rèn)這的確是一種恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生或者說人，都是喜歡得到別人的贊賞的，這是人的本性，在人的大腦得到恰當(dāng)?shù)呐d奮刺激后，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和表達(dá)愿望，從而保持旺盛的精力投入整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)高效率。然而，一個(gè)“禁止體罰或變相體罰學(xué)生”，又使我們對個(gè)別比較調(diào)皮的學(xué)生得到放任自流，學(xué)生確信“學(xué)校不會開除我，學(xué)校無權(quán)開除我”，“我不怕學(xué)校的任何老師或領(lǐng)導(dǎo)”成了他的“張揚(yáng)個(gè)性”的最響亮的口號，學(xué)生犯錯(cuò)，老師教育不下來說教師工作的方式方法有問題，老師不小心在氣頭上體罰了學(xué)生，教師反而還要受到處罰，想想我們現(xiàn)在的這些成人，在不懂事、頑皮的年代，誰沒有得到過父母或老師的適當(dāng)懲處？其實(shí)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)膽吞幱袝r(shí)恰恰讓一個(gè)學(xué)生由此邁向成功，成為他（她）人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我實(shí)在不敢相信，“只報(bào)喜，不報(bào)憂”，只喜歡得到贊賞，不喜歡得到批評的下一代將會有多么優(yōu)秀。

2、“關(guān)注學(xué)生差異，開發(fā)學(xué)生的潛能，是教育的根本任務(wù)，教育就是不斷地去尋找，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性都得到舒展和張揚(yáng)”，然而，農(nóng)村學(xué)校，特別是寄宿制學(xué)校的學(xué)生，除了課堂上的師生互動(dòng)外，幾乎與家長“脫鉤”，周末父母過問最多是生活問題，而不是學(xué)習(xí)問題，老師布置的家庭作業(yè)，家長以“農(nóng)忙”或者“輔導(dǎo)不下來”就應(yīng)付了，所有的教育與培養(yǎng)，都是老師“一廂情愿”的事，都是老師“應(yīng)該”的事。都說教育是家庭、社會、父母共同的責(zé)任，可這種現(xiàn)狀，不得不讓人擔(dān)憂。再者，新課程在教育教學(xué)過程中，更多的是強(qiáng)調(diào)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，所布置的作業(yè)，也要讓學(xué)生通過調(diào)查、研究、歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)實(shí)生活中的一些抽象的數(shù)學(xué)理論、概念，可是，對于這樣的課外作業(yè)，農(nóng)村學(xué)生根本無法完成，也無條件完成，這樣的教材，出發(fā)點(diǎn)和編排想法都是最好的，這樣的教材應(yīng)該說是最優(yōu)秀的，可是，實(shí)施的結(jié)果呢，讓人深思。

3、新課程改革的最大特點(diǎn)是讓教師充分挖掘生活資源，將教材用活，讓學(xué)生學(xué)活，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，這樣就給教師的教育教學(xué)工作的前期備課工作負(fù)擔(dān)加重，不但要求教師備學(xué)生、備教材，更要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，可是，農(nóng)村學(xué)校無論是設(shè)備還是學(xué)校設(shè)施都較為落后，要真正實(shí)施新課改困難重重：一是教師的整體素質(zhì)偏低，對電腦的操作和使用較為熟練，能夠自制課件的教師少之又少；二是學(xué)校沒有多媒體教室，現(xiàn)僅有一個(gè)遠(yuǎn)程教育室，一周一位教師僅有一次使用媒體上課的機(jī)會，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教師上課的需要；三是教師的評價(jià)制度沒有改變，“教學(xué)質(zhì)量為中心”的評價(jià)方式一直成為左右教師“狠抓應(yīng)試教育”的罪魁禍?zhǔn)祝凰氖羌议L的理念無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變這轉(zhuǎn)變那，可要求家長轉(zhuǎn)變了什么？沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的家長面對減負(fù)憂心忡忡，為買不到孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料和請不到家教而著急，我們山區(qū)的家長不但不為自己的孩子考慮這些，反而還在為孩子又要買作業(yè)本子而“斤斤計(jì)較”，老想著如何才能最大限度地節(jié)省開支，如何才能從政府或?qū)W校爭取到各種補(bǔ)貼，好讓家里“一毛不拔”；五是山區(qū)搞“減負(fù)”恰當(dāng)嗎？中央電視臺曾采訪過沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的部分家長，他們的孩子除了正常的學(xué)習(xí)之外，還要參加各種琴、棋、書、畫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一天從早上6：30到晚上10：30被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生沒有一點(diǎn)屬于自己的自由空間，不但身心高度疲勞，而且心理問題也較為嚴(yán)重。然而我們山區(qū)的孩子呢，除了上課，誰來給他們安排一點(diǎn)課外的學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)，如此現(xiàn)狀，如何“減負(fù)”？“減”什么“負(fù)”？有何“負(fù)”可“減”？在我看來，農(nóng)村學(xué)校的“減負(fù)”工作是不是有點(diǎn)小題大做，如果說依樣畫葫蘆，那也總得考慮自身的實(shí)際情況吧？六是教科書循環(huán)使用的做法是否恰當(dāng)？教科書循環(huán)使用是在節(jié)約資源嗎？在學(xué)生使用的過程中，有這個(gè)節(jié)約的必要嗎？每學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)最多的就是教材的征訂、使用，循環(huán)教科書的使用、保管等一系列問題，在這些“三申五令”下，教師們只好上有對策，下有政策：不準(zhǔn)學(xué)生在書本上寫上名字，不準(zhǔn)學(xué)生在書本上勾畫、圈點(diǎn)，不準(zhǔn)學(xué)生在課本上注解和筆記，不準(zhǔn)學(xué)生在課本上答題.....反正不準(zhǔn)學(xué)生在課本上留下任何“烙印”！試想，勾畫、圈點(diǎn)、注解、筆記、答疑等這些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能少的嗎？沒有這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，何談“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題”？另外，就拿《勞技》這門課來說，原本下發(fā)教材時(shí)都配有學(xué)生的一些手工材料，這些材料已被第一批學(xué)生使用，后面的學(xué)生就沒有材料進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣的教學(xué)，不是違背了新課改理念中的“讓學(xué)生動(dòng)手操作，自學(xué)自悟”這一精神實(shí)質(zhì)了嗎？

總之，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是一個(gè)教師成長的有效途徑，是教師獲取長流水的源泉，只要參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或多或少有些收獲，期待著下次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)！

第二篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點(diǎn)，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步。人人享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。教到老學(xué)到老。使我對遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識，今天我想借此機(jī)會來談一點(diǎn)心得與體會。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機(jī)制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結(jié)合自身教育進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在本次學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

一、樹立學(xué)習(xí)信心，按要求學(xué)習(xí)。

操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和認(rèn)識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多記筆記，寫反思，寫心得。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有時(shí)候，在觀看視頻前時(shí)，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考材料的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。

四、注重視頻交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀(jì)的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于新的教育手段和教育機(jī)制，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育培訓(xùn)模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應(yīng)了教育的發(fā)展和改革。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

第三篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

前幾天，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報(bào)告，聽了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具婀娜的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：成人才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的成才提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：

1、教學(xué)過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

2、教育目標(biāo)的全面性

從聽說讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、學(xué)生角色的主動(dòng)性

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人。

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。

第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2011年8月8日至10日我在濉溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了骨干教師培訓(xùn)，聽了幾位專家的報(bào)告，在教育教學(xué)方面有很大的收獲，下面談?wù)劚救说母惺堋?/p>

一、教育需要智慧。

智慧的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡(luò)、思維策略、思維習(xí)慣等。思維方式對于教師太重要了。

比如，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”與“火大無濕柴”到底誰對誰錯(cuò)呢？問題學(xué)生可能破壞班風(fēng)，好的班風(fēng)能轉(zhuǎn)變問題生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具體情況。

“近朱者赤，近墨者黑”。比如一個(gè)好學(xué)生忽然和某個(gè)問題學(xué)生交往增加，教師提醒學(xué)生：“你小心學(xué)壞(近墨者黑).”為什么教師不反過來想一想，這位好學(xué)生可能是那問題生“近朱者赤”呢？

再比如，有些老師說“賞識教育”很神奇，就一廂情愿地想把學(xué)生個(gè)個(gè)“夸”成人才，結(jié)果難免大失所望；另一些老師聽說“挫折教育”很重要，于是就盲目給學(xué)生設(shè)置障礙，或者盲目批評，一廂情愿地把學(xué)生個(gè)個(gè)“壓”成人才，結(jié)果常常是把學(xué)生壓成了“炸彈”。還有的老師先后迷信這兩種教育思路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都不靈，終于絕望了。很少把兩種思路同時(shí)放在自己的腦中，進(jìn)行整合，融會貫通。

教師要習(xí)慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問底中思考，假設(shè)多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是

表面的，片面的、單向的、線性的、獨(dú)斷的、非討論性的。

“人”字的一撇伸向過去——這就叫你積累經(jīng)驗(yàn)、注重反思；“人”字的一捺指向未來——那時(shí)讓你擁抱理想、探索未來。“人生”作長度，“價(jià)值”作寬度，“理想”作高度，我們不做只追求長度的“直線人”，不做只在乎面積的“平面人”，要將自己發(fā)展成更有容積的“立體人”。

二、教師要熱愛學(xué)生

沒有愛，就沒有教育；

教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛； 教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛。

教師對學(xué)生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。

教師要用心做教育，滿懷激情做教育。

教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發(fā)孩子的追求。

盡力上好我的每一天、每一節(jié)課。不管我的學(xué)生是男同學(xué)，還是女同學(xué)；是有身份人的孩子，還是困難家庭的孩子。因?yàn)樵谖颐恳惶谜n的鐘點(diǎn)里，有著別人交付我的、他或她生命中的每一秒鐘、每一分鐘、每一個(gè)時(shí)辰、每一個(gè)日子。而也正是那些分分秒秒，也構(gòu)成了我生命的歲月。因此，我不能，也不忍，不認(rèn)認(rèn)真真地去正視他人的這份厚重的信任與托付；我不能，也不忍，讓他人生命中的那些分秒與時(shí)光，在我的松懈中變得無價(jià)與輕賤；我不能，也不忍，讓自己的生

命，也在這怠慢中變得無色與廉價(jià)。

我想用一個(gè)詞，來形容我的“夢”——“繡”我的課。“繡”，一定是不能隨心所欲，一定是不能飛針走線；也因?yàn)槭恰袄C”，就必須選好針，擇好線，構(gòu)好圖。這樣，“繡”出來的才美。

愛學(xué)生應(yīng)該注意的五個(gè)問題：

1、愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心，才可以感動(dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。

2、愛需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。

3、愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，足以讓他銘記于心。教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。

4、愛需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當(dāng)然認(rèn)為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達(dá)方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

5、愛需要提醒。長期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力

三、注意師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

送給學(xué)生7句話：

1.如果你想改變這個(gè)世界，你最先會從誰開始，你自己？還是別

人？我相信，如果我們能從自身開始，做我們該做的那些事情，并且成為我們能夠成為的最優(yōu)秀的人，我們就會有更多的機(jī)會使這個(gè)世界變得更加美好。

2.有一種活力的源泉：那就是你的思想、你的聰明才智，以及你帶入自己以及所愛的人們生活之中的創(chuàng)造力。只有當(dāng)你學(xué)會如何挖掘這種源泉時(shí)，你才能真正地?zé)òl(fā)青春活力。

3.找到你自己的天賦并熱愛它，這樣，你就能掌握自己的天命，就能創(chuàng)造出超乎我們想象的成就。

4.正因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣沿用一般人對智力的評定，我們才經(jīng)常低估自己真正的智力水平，無法找到屬于自己的天命。

5.每個(gè)人生來就具有豐富的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于你是否開發(fā)自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的能量將激發(fā)你思考自己的生命和境遇，從而尋找到屬于自己的天命。用創(chuàng)造力激發(fā)生命的奇跡。

6.當(dāng)你做自己喜歡的事時(shí)，是不是常感覺身邊的世界都離你而去？這就是忘我的境界。這是你發(fā)揮才華的最佳狀態(tài)。

7.在志趣相投的人身上看到自己。

激勵(lì)學(xué)生的11句話：

目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之

一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。

偉大的事業(yè)不是力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是性格、意

志和知識的力量完成的。

成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

每天早上醒來，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)——你生命宇宙中尚未制造的材料。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

人生舞臺的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。

失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

讓學(xué)生感覺到你的關(guān)注：

大多數(shù)的老師說熱愛學(xué)生，但相當(dāng)多的學(xué)生卻說感受不到老師的愛。

你不一定愛你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生感覺得到的關(guān)注。

大師的報(bào)告太精彩了，三天時(shí)間顯得太短了。我將在今后的工作中把學(xué)習(xí)的新理念，新思想，新方法應(yīng)用到教育實(shí)踐中。

第五篇：州級骨干教師培訓(xùn)日志

州級骨干教師培訓(xùn)日志

彌勒縣東山中學(xué)

張 瓊

2012年8月6日，立秋的前一天，又一個(gè)秋天如期而至，我，一個(gè)平凡而普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師，來到了美麗的紅河學(xué)院，參加州級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

從在知道要來紅河學(xué)院培訓(xùn)開始，我就一直有些小激動(dòng)，因?yàn)閷ξ疫@個(gè)沒有真正進(jìn)過大學(xué)校園的人來說，大學(xué)對我來說一直是種誘惑，懷著這種激動(dòng)的心情，終于等到了8月6日報(bào)到日。一路顛簸，一路風(fēng)塵，經(jīng)過數(shù)小時(shí)后終于來到了紅河學(xué)院，東問西找，找到了雅莊賓館，找到班主任，報(bào)了到，開了房間安頓下來，終于可以躺下來好好休息一會兒，舒緩一下疲憊的身體。雅莊賓館果然很優(yōu)雅，幢幢小樓掩在郁郁蔥蔥的樹林中，很是漂亮，我在想，如果我也有這樣一幢小樓，那該有多幸福多滿足呀。這一夜，在這漂亮的小樓中，我安然入睡。

第二天（8月7日），班主任告知8點(diǎn)在紅河學(xué)院文鼎樓舉行開班典禮，但我起得很早，因?yàn)榇_實(shí)有些小興奮。7點(diǎn)40分就到了文鼎樓報(bào)告廳，報(bào)告廳內(nèi)除了一位工作人員在布置會場外，空無一人，我找了個(gè)位子坐下來，等待典禮開始。主持人介紹了各位領(lǐng)導(dǎo)，我自然是一位都不認(rèn)識，甚至都沒聽說過，我用一種崇敬的眼光仰視著臺上的各位領(lǐng)導(dǎo)，專注地記住每位領(lǐng)導(dǎo)的致辭和發(fā)言，恨不得自己擁有一支錄音筆記下他們所有的言語。典禮結(jié)束后，接著就是紅河州教科所周新民所長為我們做講座。聽說周所長是一位才華橫溢、能力很強(qiáng)的學(xué)者，所以蠻期待他的講座，也期待自己能有所獲。果然，周所長確實(shí)是不凡之人，他的講座《中小學(xué)骨干教師成長經(jīng)歷報(bào)告》讓我知道了什么是骨干教師以及一個(gè)骨干教師成長經(jīng)歷，要成為骨干教師，必須具備哪些能力條件。聽完后，我覺得自己與一個(gè)骨干教師的差距很大，有待提高的地方還有太多太多，突然覺得自己好像找到了治療“職業(yè)倦怠”的良方。

下午還是周所長的講座，他今天講的是《微型課題，在希望的田野上》，通過他的講解和分析，讓我知道了其實(shí)課題研究并不那么神秘和遙不可及。微型課題具有很強(qiáng)的可操作性，作為一名普通一線教師，我也可以做課題，也可以做得有聲有色。于是，我有了一種沖動(dòng)，一種想嘗試做課題研究的沖動(dòng)，想做一名研究性教師的沖動(dòng)。當(dāng)然，光沖動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我決心化沖動(dòng)為行動(dòng)，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，做到有所為。

通過一天的“充電”，我覺得自己這次沒有白來，一天的時(shí)間，我的思想和觀念就有了如此大轉(zhuǎn)變，我覺得自己是如此幸運(yùn)，在那么多教師中，我能參加這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，而且是自己不用負(fù)擔(dān)生活上的一切開支，這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會，這樣優(yōu)質(zhì)的授課教師，還有來自全州各縣市很多優(yōu)秀一線教師，在一起交流學(xué)習(xí)，這是多么好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會，我有什么理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？

感謝生活，讓我學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)；感謝紅河學(xué)院，為我提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，這將是我以后工作學(xué)習(xí)中一筆寶貴的財(cái)富。