第一篇：骨干教師培訓學習心得體會

骨干教師培訓學習心得體會

在幼教崗位上已經工作十四年了，我有幸成為這次骨干教師的培訓對象，感謝各級領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在培訓中，我們聆聽了幾位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽了賈改蓮教師、李姝靜的精彩報告后，我受益匪淺。她們說的教師應由經驗型向專業型轉化，我覺得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化，新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。

我認為，最重要的要培養幼兒教師的創新意識，首先，要創設民主氛圍，讓教師敢于創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態，使教師的創造性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說錯也沒關系。因此教師容易產生特別流暢的獨特的思維，容易產生靈感。創造，需要無拘無束的氣氛；創造，要求每個人都能“自由的呼吸”。讓園長與老師之間的關系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對創造性的教育產生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。

其次，要組織安排，讓教師善于創新。創新意味著打破舊的規則，所以創新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性，給教師留有創造的時間和空間。如果教師的每個工作安排的非常緊湊，那么就沒有時間進行思考、探索，創新的構想也無條件產生。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優勢互補，形成合力，發揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到較好實現，個性得到充分發揮。注重學習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業技能的自學能力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能，并在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識是否淵博，另一方面因為現實中幼兒園教師多數是中師畢業，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發展加快，知識面增寬的現狀形成突出矛盾。因此園長要激活教師的創造性思維，必須為教師創設學習的條件。如；開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發展步伐，事實創新教學，必須不斷學習、不斷自我更新和自我超越。最后，要科學合理的評價，讓教師樂于創新。激發教師創造的情感，必須建立科學合理的評價標準。創造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過：“處處是創造知地，天天是創造之時，人人是創造之人?！庇捎趥€人先天和后天條件不同，其創造開發的早遲水平的高低則有所差異。要善于發現教師的閃光點，不輕視教師的點滴創造。要運用形式多樣的的激勵機制，培養教師的創造意志。還要經常向教師提出中等程度的成就目標，經常對教師的教學工作情況作詳細具體而及時的反饋，不斷加以鼓勵、強化、糾偏，形成對工作穩定的熱情，從而激勵教師的創造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創造的動力。因為自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。

二十一世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要。只有領導不斷更新管理經驗，才能培養教師的創新意識，激發創新潛能。

第二篇：骨干教師培訓學習心得體會

骨干教師培訓學習心得體會

本次骨干教師學習以視屏學習為主，通過網絡自主學習的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力，更能使我們領悟到教育教學的真諦，跟上時代發展的進步。人人享有終身學習的權利。教到老學到老。使我對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。

遠程教育學習充分發揮了它的優勢。在學習的過程中我們可以學習新的教育方式，獲得當前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結合自身教育進行學習；然后運用所學知識去完成網上布置的作業，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網上發貼回帖，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。

在本次學習過程中應做到了以下幾點：

一、樹立學習信心，按要求學習。

操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。

二、培養積極的學習情緒，養成良好的學習習慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現象，養成良好的學習習慣。

三、多記筆記，寫反思，寫心得。

多做筆記有助于提高學習效率；有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關資料，整理出一份內容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考材料的內容，這樣才會提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學方式方法。

四、注重視頻交流與溝通，主動學習、主動探索。

在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀的教育工作者，教育正在經歷深刻的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育培訓模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應了教育的發展和改革。為教師建立終身學習創造了條件。

第三篇：骨干教師培訓學習心得體會

前幾天，我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養對象等聚會在一起學習。我們聽取教育專家的報告，聽了很多不同風格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

玉不琢，不成器。人不學，不知道。古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具婀娜的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：成人才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的成才提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣大教師注意：

1、教學過程的生成性

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

2、教育目標的全面性

從聽說讀學入手，培養學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

3、學生角色的主動性

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養成人。

不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期發現型、發明型、創造型、創新型的學生。

第四篇：骨干教師培訓學習心得體會

骨干教師培訓學習心得體會

2011年8月8日至10日我在濉溪縣實驗小學參加了骨干教師培訓，聽了幾位專家的報告，在教育教學方面有很大的收獲，下面談談本人的感受。

一、教育需要智慧。

智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡、思維策略、思維習慣等。思維方式對于教師太重要了。

比如，“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”與“火大無濕柴”到底誰對誰錯呢？問題學生可能破壞班風，好的班風能轉變問題生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具體情況。

“近朱者赤，近墨者黑”。比如一個好學生忽然和某個問題學生交往增加，教師提醒學生：“你小心學壞(近墨者黑).”為什么教師不反過來想一想，這位好學生可能是那問題生“近朱者赤”呢？

再比如，有些老師說“賞識教育”很神奇，就一廂情愿地想把學生個個“夸”成人才，結果難免大失所望；另一些老師聽說“挫折教育”很重要，于是就盲目給學生設置障礙，或者盲目批評，一廂情愿地把學生個個“壓”成人才，結果常常是把學生壓成了“炸彈”。還有的老師先后迷信這兩種教育思路，結果發現都不靈，終于絕望了。很少把兩種思路同時放在自己的腦中，進行整合，融會貫通。

教師要習慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯系中思考，在刨根問底中思考，假設多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是

表面的，片面的、單向的、線性的、獨斷的、非討論性的。

“人”字的一撇伸向過去——這就叫你積累經驗、注重反思；“人”字的一捺指向未來——那時讓你擁抱理想、探索未來?！叭松弊鏖L度，“價值”作寬度，“理想”作高度，我們不做只追求長度的“直線人”，不做只在乎面積的“平面人”，要將自己發展成更有容積的“立體人”。

二、教師要熱愛學生

沒有愛，就沒有教育；

教師最大的悲哀是對學生沒有愛； 教師最大的痛苦是失去學生對你的愛。

教師對學生既要有愛的情感與行為，又要有愛的藝術與智慧。教師的價值在于在成就學生的同時，也成就了自己。

教師要用心做教育，滿懷激情做教育。

教師要視學生為孩子，教師要善于用父愛、母愛、師愛去喚醒孩子的夢想，激發孩子的追求。

盡力上好我的每一天、每一節課。不管我的學生是男同學，還是女同學；是有身份人的孩子，還是困難家庭的孩子。因為在我每一堂課的鐘點里，有著別人交付我的、他或她生命中的每一秒鐘、每一分鐘、每一個時辰、每一個日子。而也正是那些分分秒秒，也構成了我生命的歲月。因此，我不能，也不忍，不認認真真地去正視他人的這份厚重的信任與托付；我不能，也不忍，讓他人生命中的那些分秒與時光，在我的松懈中變得無價與輕賤；我不能，也不忍，讓自己的生

命，也在這怠慢中變得無色與廉價。

我想用一個詞，來形容我的“夢”——“繡”我的課?！袄C”，一定是不能隨心所欲，一定是不能飛針走線；也因為是“繡”，就必須選好針，擇好線，構好圖。這樣，“繡”出來的才美。

愛學生應該注意的五個問題：

1、愛應出于真誠，發自內心，才可以感動別人，成為別人進步的動力。

2、愛需要尊重及寬容，特別是當學生犯錯誤的時候。尊重和寬容可讓他們感念于心。

3、愛應該建立在學生需要的基礎上。學生失意的時候，一個微笑，一句鼓勵的話，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學生的需要。

4、愛需要技巧，注意方式。好多時候，我們總想當然認為，只要我心里有愛，對方就能感受得到，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，才可能讓人產生感謝之心，產生奮發向上的動力。

5、愛需要提醒。長期的接受，令學生覺得一切都理所當然，不再感動。提醒他們關注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發他們內在的動力

三、注意師生溝通，建立和諧的師生關系。

送給學生7句話：

1.如果你想改變這個世界，你最先會從誰開始，你自己？還是別

人？我相信，如果我們能從自身開始，做我們該做的那些事情，并且成為我們能夠成為的最優秀的人，我們就會有更多的機會使這個世界變得更加美好。

2.有一種活力的源泉：那就是你的思想、你的聰明才智，以及你帶入自己以及所愛的人們生活之中的創造力。只有當你學會如何挖掘這種源泉時，你才能真正地煥發青春活力。

3.找到你自己的天賦并熱愛它，這樣，你就能掌握自己的天命，就能創造出超乎我們想象的成就。

4.正因為我們已經習慣沿用一般人對智力的評定，我們才經常低估自己真正的智力水平，無法找到屬于自己的天命。

5.每個人生來就具有豐富的創造力，關鍵在于你是否開發自己的創造力。創造力的能量將激發你思考自己的生命和境遇，從而尋找到屬于自己的天命。用創造力激發生命的奇跡。

6.當你做自己喜歡的事時，是不是常感覺身邊的世界都離你而去？這就是忘我的境界。這是你發揮才華的最佳狀態。

7.在志趣相投的人身上看到自己。

激勵學生的11句話：

目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之

一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。

世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。

偉大的事業不是力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是性格、意

志和知識的力量完成的。

成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

每天早上醒來，你荷包里的最大資產是24個小時——你生命宇宙中尚未制造的材料。

人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。

人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。

失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

讓學生感覺到你的關注：

大多數的老師說熱愛學生，但相當多的學生卻說感受不到老師的愛。

你不一定愛你的學生，但你既然從事了這一職業，就應承擔你相應的責任，你得關注學生的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學生感覺得到的關注。

大師的報告太精彩了，三天時間顯得太短了。我將在今后的工作中把學習的新理念，新思想，新方法應用到教育實踐中。

第五篇：縣級骨干教師培訓學習心得體會

縣級骨干教師培訓學習心得體會

（第四期數學）

正興鎮小學

楊承益

2009年5月3日

縣級骨干教師培訓學習心得體會

（第四期數學）

2008年1月17日到31日，我有幸參加了景谷傣族彝族自治縣教育局舉辦的第四期小學數學骨干班的培訓學習。在為期15天的學習中，聆聽了專家與名師的報告，開闊了眼界，結交了我縣的數學同行和朋友，讓我增強了搞好小學數學教育教學的決心和勇氣，特別是對自己的教育教學方面的理念得到了更新，為實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用?，F學習培訓已結束，特對學習培訓過程中點滴心得體會簡要總結如下：

一、學習過程回顧

全縣小學數學骨干教師培訓學習過程中，共有8位教師對全縣第四期數學學員進行了培訓，他們分別是：17日楊正坤老師主講的《

》；19日上午，周昌老師主講的《師德建設》；19日下午，李先美老師主講的《教育政策和教育法規指引》；20日，廖振覘老師主講的《小學教育科研方法》；

21、22兩日李娜老師主講的《學習策略》；23—27日黃文亞老師進行計算機基本操作知識的學習培訓；28日唐應才老師主講的《新課程實施難點與對策》；29日張偉老師主講的《新課程怎樣聽課評課》；30、31日唐應才老師主講的《課堂教學的六個解決方案》這幾個專題，經過學習培訓讓我深刻的認識到教師教育學生不是簡單的“1+1=2”，而是“1+1=100%（一個小孩或一個家庭）”。

二、學習教程中的點滴體會

1、通過培訓學習，讓我對教師這個職業有了新的認識。

在沒有參與這次培訓之前，雖然一直在兢兢業業搞教育教學工作，可心理充滿了無數的抱怨與委屈，總的在怨天尤人，認為自己的工作“苦多樂少，付出多，回報少，”總認為當教師的行為和生活方式都被太多的條條框框圈得太死，就連買件衣服，也要考慮這考慮那，“是不是太短，是不是太露”等等，更為了公務員的八點上班羨慕不已，想想自己一生將與“起早貪黑”相伴，心里別提有多委屈了。

然而，當培訓老師說出“哪怕教師這個職業不是自己所想，所愿意，但仍要踏實勤肯，因為我們教育學生不是簡單的?1+1=2?，而是‘1+1=100%，是一個小孩，一個家庭’時”我受到了極大的震憾，在當今社會，一個家庭大都就一個小孩，與其說“一個民族的興衰與存亡，很大程度上取決于教師的教”還不如說，“一個家庭的全部希望全托付在了教師的教上”?！皫煹屡d，教育興，教育興，則民族興”，祖國將來的建設與發展，需要的是千千萬萬的德才兼備的建設者和接班人，而擔負著教育重任的就是我們教師。教師自身對教育的熱愛程度，是決定教師能否教好學生的關鍵，不是說“愛一行，鉆一行，鉆一行，行一行”嗎？缺乏對教師職業起碼的熱愛，就不可能潛心鉆研，就不可能“以身作責，率先垂范”。

這次學習，可以說讓我重溫了教師師德規范，使我更進一步認識到教師這一職業的特殊性和重要性。認識到作為教師要對教育事業有一顆高度的責任心，要有一種對社會的使命感，心中懷著對祖國的熱愛和對學生的關愛。要本著一顆為學生負責，為家長負責，為一個家庭負責，為社會負責，為祖國負責的奉獻之心去開展教育教學工作。

2、通過培訓學習，使我認識到作為教師學習教育法律法規的重要性和必要性。

黨的十五大報告提出了“依法治國、建設社會主義法治國家”的要求，依法治教是依法治國不可缺少的一個組成部分，是發揚社會主義民主，加強黨的領導的必然要求；是在社會主義市場經濟條件下，教育進一步改革與發展的客觀需要；是培養跨世紀一代新人，貫徹落實黨中央“科教興國”戰略思想的重要保證。要依法治教，就要求從事教育教學的教育工作者必須學法、知法、守法、不犯法，特別是對新《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》要有深入的學習和認識，只有心中有法，才能在學校、班級中創造良好的法治環境，讓廣大青少年、兒童學生在日常學習、生活的潛移默化中，逐步培養法律意識、樹立法制觀念、養成守法習慣，從而培養起依法保護自身權利、參與國家和社會事務的能力。而對于教育工作者來說，《中華人民共和國教師法》則明確規定了教師在教育教學工作中的基本任務；規定了教師在教育教學活動中應當遵守的各項教育法律、法規及學校的要求等，對教師教書育人、為人師表具有十分重要的意義。通過這次的培訓學習，使我對新《中華人民共和國義務法》的“新”有了一點膚淺的理解，即“新”在一是它是教育經費投入的保障體系，把義務教育全面納入財政保障范圍；二是強調公平均衡發展；三是第一次把素質教育寫進法律，提出了相關的具體要求；四是征對學生“上學難、上學貴”提出了具有針對性的措施；五是首次把問責制寫進法律。

3、通過本次的學習培訓，使我對什么是教育科研有了一點粗淺的理解。教育科學研究是采用科學的方法，有意識、有目的、有計劃的對教育現象和教育實踐中的事實進行了解、收集、整理、分析，從而發現和認識教育現象的本質和客觀規律。教育科研的過程要經過六個基本環節：一是確定研究課題，二是查閱文獻資料，進行課題論證，三是設計研究方案，完成課題評審表，四是收集研究資料，五是整理、分析研究資料，六是撰寫研究報告或研究論文。經過學習，使我懂得了研究課題不能用肯定的語句表述，范圍不能太大，太籠統，一般包括研究的問題、研究的對象、研究的方法三個部分。所采用的研究方法可以是觀察法、調查法、測量法、實驗研究法、行動研究法?？梢匝芯拷虒W改革中的熱點和難點問題，教學中基本的和普遍的問題等?！敖逃芯繄蟾妗钡淖珜懸汕把浴⒄摹⒔Y論三部分構成，“教育研究論文”要包括論題、論據、論證三個要素，要有題目、署名、關鍵詞、內容摘要、前言、正文、結論、附錄幾個部分構成。在寫作的過程中，要對主要的概念進行界定，用語要具有專業性，著重寫好“做法、效果、理論”這三方面的內容，要寫參考文獻。

4、通過學習培訓，使我了解到要提高學生的學習效率，保證學習效果，必須培養學生根據自身特點與實際，采用適合自己的學習策略。

學習策略是學生在學習活動中用來保證有效學習的規則、方法、技巧及調控措施，是學習者為了實現學習目標而主動使用的措施和方案，是提高學習效率，保證學習效果的基本條件，是一種程序性知識，由一系列規則和技能系統構成，可以通過教學來發展。常用的學習策略有：復述策略、精加工策略、組織策略等。學習策略對學生的學習、教師的教學和人類的學習都有極其重要的意義。它可以改進學生的學習，減少教學和訓練的時間，提高學生“學”的質量。特別是能夠促進或改進因不具備學習策略或學習策略掌握不好的學生改進學習，盡可能改革學習不佳者的學習狀況，大面積提高教育的質量。它能夠更有效地促進教師教學策略的改善。教師的教學策略的一個組成部分就是要教給學生一定的學習策略，通過專門的或者是滲透式的學習策略教學，可以減少教學和訓練時間，達到減輕學生學習負擔的目的。它是終身性的。知識經濟和信息社會的來臨，要求人們學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存，因此培養人的學習能力，教學生學會學習成為一種國際性的教育主張，這一主張已經成為21世紀教育的核心。對人的主體性的尊重、人的創造性的激發、人的潛力的開發、人與人交流與合作，都需要有嶄新的教育觀念和教會學生一定的學習方式和策略。因此，從這個意義上來說，掌握一定的學習策略是人的生存和發展之本。

五、經過本次的學習與培訓，結合自己近五年的新課程改革的教育教學實踐進行反思，發現新課程改革中仍存在不少的問題：

1、新課程要求教師“尊重學生的人格，關注學生的差異，賞識學生，激勵學生成長，一致強調少批評，多鼓勵”，不能否認這的確是一種恰當的教育教學方法，因為學生或者說人，都是喜歡得到別人的贊賞的，這是人的本性，在人的大腦得到恰當的興奮刺激后，就能激起學生學習的強烈愿望和表達愿望，從而保持旺盛的精力投入整堂課的學習活動，使整個課堂學習高效率。然而，一個“禁止體罰或變相體罰學生”，又使我們對個別比較調皮的學生得到放任自流，學生確信“學校不會開除我，學校無權開除我”，“我不怕學校的任何老師或領導”成了他的“張揚個性”的最響亮的口號，學生犯錯，老師教育不下來說教師工作的方式方法有問題，老師不小心在氣頭上體罰了學生，教師反而還要受到處罰，想想我們現在的這些成人，在不懂事、頑皮的年代，誰沒有得到過父母或老師的適當懲處？其實，適時、適當的懲處有時恰恰讓一個學生由此邁向成功，成為他（她）人生的轉折點，我實在不敢相信，“只報喜，不報憂”，只喜歡得到贊賞，不喜歡得到批評的下一代將會有多么優秀。

2、“關注學生差異，開發學生的潛能，是教育的根本任務，教育就是不斷地去尋找，讓每一個孩子的個性都得到舒展和張揚”，然而，農村學校，特別是寄宿制學校的學生，除了課堂上的師生互動外，幾乎與家長“脫鉤”，周末父母過問最多是生活問題，而不是學習問題，老師布置的家庭作業，家長以“農忙”或者“輔導不下來”就應付了，所有的教育與培養，都是老師“一廂情愿”的事，都是老師“應該”的事。都說教育是家庭、社會、父母共同的責任，可這種現狀，不得不讓人擔憂。再者，新課程在教育教學過程中，更多的是強調與學生生活緊密聯系，重視學生的動手能力和綜合運用能力的培養，所布置的作業，也要讓學生通過調查、研究、歸納、總結，發現隱藏在現實生活中的一些抽象的數學理論、概念，可是，對于這樣的課外作業，農村學生根本無法完成，也無條件完成，這樣的教材，出發點和編排想法都是最好的，這樣的教材應該說是最優秀的，可是，實施的結果呢，讓人深思。

3、新課程改革的最大特點是讓教師充分挖掘生活資源，將教材用活，讓學生學活，使枯燥乏味的數學知識形象化、生動化、直觀化、生活化，這樣就給教師的教育教學工作的前期備課工作負擔加重，不但要求教師備學生、備教材，更要準備大量的教具和學具，實現多媒體教學，可是，農村學校無論是設備還是學校設施都較為落后，要真正實施新課改困難重重：一是教師的整體素質偏低，對電腦的操作和使用較為熟練，能夠自制課件的教師少之又少；二是學校沒有多媒體教室，現僅有一個遠程教育室，一周一位教師僅有一次使用媒體上課的機會，遠遠無法滿足教師上課的需要；三是教師的評價制度沒有改變，“教學質量為中心”的評價方式一直成為左右教師“狠抓應試教育”的罪魁禍首；四是家長的理念無法適應時代發展。新課程改革要求教師轉變這轉變那，可要求家長轉變了什么？沿海發達地區的家長面對減負憂心忡忡，為買不到孩子的學習輔導材料和請不到家教而著急，我們山區的家長不但不為自己的孩子考慮這些，反而還在為孩子又要買作業本子而“斤斤計較”，老想著如何才能最大限度地節省開支，如何才能從政府或學校爭取到各種補貼，好讓家里“一毛不拔”；五是山區搞“減負”恰當嗎？中央電視臺曾采訪過沿海發達地區的部分家長，他們的孩子除了正常的學習之外，還要參加各種琴、棋、書、畫的學習培訓，一天從早上6：30到晚上10：30被安排得滿滿當當的，學生沒有一點屬于自己的自由空間，不但身心高度疲勞，而且心理問題也較為嚴重。然而我們山區的孩子呢，除了上課，誰來給他們安排一點課外的學習或輔導，如此現狀，如何“減負”？“減”什么“負”？有何“負”可“減”？在我看來，農村學校的“減負”工作是不是有點小題大做，如果說依樣畫葫蘆，那也總得考慮自身的實際情況吧？六是教科書循環使用的做法是否恰當？教科書循環使用是在節約資源嗎？在學生使用的過程中，有這個節約的必要嗎？每學期一開學，學校領導強調最多的就是教材的征訂、使用，循環教科書的使用、保管等一系列問題，在這些“三申五令”下，教師們只好上有對策，下有政策：不準學生在書本上寫上名字，不準學生在書本上勾畫、圈點，不準學生在課本上注解和筆記，不準學生在課本上答題.....反正不準學生在課本上留下任何“烙印”！試想，勾畫、圈點、注解、筆記、答疑等這些是學生在學習過程中能少的嗎？沒有這些好的學習習慣的培養，何談“學生學習習慣的養成問題”？另外，就拿《勞技》這門課來說，原本下發教材時都配有學生的一些手工材料，這些材料已被第一批學生使用，后面的學生就沒有材料進行動手操作，這樣的教學，不是違背了新課改理念中的“讓學生動手操作，自學自悟”這一精神實質了嗎？

總之，學習和培訓是一個教師成長的有效途徑，是教師獲取長流水的源泉，只要參與學習和培訓，或多或少有些收獲，期待著下次的學習培訓！