第一篇：問題與反思總結(jié)

《新課程推進(jìn)中的問題與反思》 學(xué)習(xí)總結(jié)

國家新一輪課程改革的實(shí)施，標(biāo)志著我們的教學(xué)改革進(jìn)入一個全心的領(lǐng)域。這個領(lǐng)域?yàn)槲覀儙熒墓餐l(fā)展提供了廣闊的空間,在這一空間中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。做為課程改革的實(shí)施者,如何更新自己的教育教學(xué)觀念,如何改變自己的教育教學(xué)行為,抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，我們學(xué)校倡導(dǎo)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書，并要求每位教師在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上寫個人反思，這項(xiàng)活動的開展促使我們對反思性教學(xué)進(jìn)行了 一定程度的學(xué)習(xí)和探討。

一、對反思性教學(xué)的理解

反思性教學(xué)是教師對自己教學(xué)行為的思考與研究,對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的要求不斷地檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過程的合理性。而這種合理性的涵蓋量就很大,如教學(xué)計劃中的目標(biāo)設(shè)定是否合理,教學(xué)過程設(shè)計是否合理,目標(biāo)達(dá)成是否合理等等。同時它研究的不僅僅是讓學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”,即學(xué)習(xí)方式的改變,它更強(qiáng)調(diào)教師如何“學(xué)

會教學(xué)”,即教學(xué)方式的改變,進(jìn)一步理解教師在新課程改革中角色及行為的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師成為學(xué)者型 教師,而學(xué)者型教師除了專門學(xué)科的知識和技能以及能力等外,還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng),廣闊的教育前沿視野,敏感的教育問題意識,過硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師范教育就可獲得這些特征,而需在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷探究,掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。

二、反思性教學(xué)的特點(diǎn)

1.反思性教學(xué)以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)反思性教學(xué)不是簡單地回顧教學(xué)情況的教學(xué),而是教學(xué)主體發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題(不足),根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容,通過解決問題,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。反思型教師通過反思性教學(xué)的過程之后,他們不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果,而且要對結(jié)果及有關(guān)原因等進(jìn)行反思,因此總是喜歡問“為什么”,這種追問的習(xí)慣,往往促使反思型教師增強(qiáng)問題意識和“解題”能力,所以它是一種千方百計追“更好地”完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。

2.反思性教學(xué)以“兩個學(xué)會”為目標(biāo)

學(xué)會教學(xué)其含義與學(xué)會學(xué)習(xí)有類似之處,即要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程,不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的技術(shù),還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識。由于反思性教學(xué)以兩個學(xué)會為目的,因此,它既要求教師教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,全面發(fā)展學(xué)生,又要求教師“學(xué)會教學(xué)”,自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,直至成為學(xué)者型教師。3.反思性教學(xué)以增強(qiáng)教師的“道德感”為突破口

道德感的重要方面之一是責(zé)任感,是教師自覺反思教學(xué)行為的前提。也就是說,缺乏道德感的教師,除非因教學(xué)上的失誤迫于外界壓力,否則不會自覺反思自己的教學(xué)行為。在反思性教學(xué)理論看來,要提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教師的道德感似乎比進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能與能力更為重要。因此,反思性教學(xué)既注意教師教學(xué)的技術(shù)問題,又把教學(xué)倫理與道德問題擺上重要日程。

三、反思性教學(xué)的目的

反思性教學(xué)旨在幫助教師以審慎的方式教學(xué),在其職權(quán)范圍內(nèi),改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,變成更好、更有效率、更富有創(chuàng)見的行家,而這一切都正是為了更好地發(fā)展學(xué)生。

四、反思性教學(xué)的實(shí)施

新課程的先進(jìn)理念賦予了我們新的管理內(nèi)容,要求我們改變自己的管理方式與行為。對反思性教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)同,為我們的教學(xué)注人了新的活力。然后,我們開始著手探討進(jìn)行反思性教學(xué)的操作思路和方法。

1、認(rèn)真參與學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

了解新課程各學(xué)科、各學(xué)段的不同培養(yǎng)目標(biāo),從不同的培養(yǎng)目標(biāo)中體味教師教育教學(xué)理念、教育教學(xué)角色、教育教學(xué)行為的潛在變化要求。讓教師們明白理念、角色、行為的變化勢在必行,這是我們尋求發(fā)展的需要,而不斷地反思自己的教學(xué)行為則是滿足這種需要的有 效途徑。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)反思性教學(xué)的理論

我積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)《新課程推進(jìn)中的問題與反思》的理論文章,了解了反思性教學(xué)的的好處,知道作為一名教師認(rèn)真反思自己的教學(xué)對自己的工作是多么的有幫助,我不來源、興起、定義、特點(diǎn)、目標(biāo)、意義等;又組織教師們購買了美國作家寫的《批判反思型教師ABC》的理論書籍。目的是讓教師們不但了解反思性教學(xué)理論,而且從內(nèi)心接受,從而變成教師的需求。

3、找準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的突破口, 現(xiàn)在教學(xué)方面不太強(qiáng)調(diào)書寫詳案,重點(diǎn)的是讓教師根據(jù)自己的理解和駕馭教材的能力寫簡單的教學(xué)流程,這無疑為教師們減輕了書寫教案的壓力,也為老師們提供了自主發(fā)揮的廣闊空間。但是,它同時也存在著一種弊端:原來備課中的小結(jié)不見了,新課程又強(qiáng)調(diào)老師是課程實(shí)施的參與者、建設(shè)者和開發(fā)者，而做這樣的角色最需要的就是不斷地總結(jié)、不斷地反思、不斷地改進(jìn)、不斷地創(chuàng)造。而教學(xué)反思正是使教師總結(jié)、反思、改進(jìn)、創(chuàng)造的有效方法。因此，我們決定以書寫教學(xué)反思為我們實(shí)施反思性教學(xué)的突破口。

4、記錄教學(xué)反思,與大家共享.結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，我在自己教學(xué)的空閑時候,反思自己課堂教學(xué)存在的成功與不足,把它在教案的反思地方做標(biāo)記,等時間充分的時候我就在博客里把自己的教學(xué)反思寫出來與同行共同探討,把自己最得意的地方介紹給大家共享,把自己的迷茫也說出來希望得到大家的幫助,這樣就可以提高自己的教學(xué)水平.5、結(jié)合通識培訓(xùn)內(nèi)容,進(jìn)一步弄清反思性教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義通過課程改革通識培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明白了反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。而且新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,因?yàn)樗鼤偈菇處熜纬勺晕曳此嫉囊庾R和自我監(jiān)控的能力。

總之，對于反思性教學(xué)和教學(xué)反思的理論，我在實(shí)踐與探討的過程中還存在著許多的困惑甚至盲點(diǎn)。但是，有我們對反思性教學(xué)和教學(xué)反思的正確認(rèn)識與執(zhí)著追求，相信它會大有用武之地。

第二篇：總結(jié)與反思

附件3：

遼寧省第四屆中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果評比活動

暨基于交互式電子白板的學(xué)科課堂教學(xué)案例評選教學(xué)反思 學(xué)校名稱：大連金州新區(qū)五一路小學(xué)教師姓名：王雅楠

注：此模板可另附紙，字?jǐn)?shù)800-1000字，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)小結(jié)

應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

在教學(xué)過程中，合理的使用白板筆代替鼠標(biāo)，錄音機(jī)、卡片等，做到了播放、切換、書寫自如，方便快捷；在注解模式下，應(yīng)用了書寫、擦除、熒光筆、聚光燈等特殊效果和應(yīng)用技巧，為設(shè)計的各種教學(xué)活動提供了優(yōu)越的平臺。特別是白板對Flash動畫的任意暫停、重復(fù)及注解更能使教師自主的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？

1、交互式白板解決了傳統(tǒng)黑板容量小、呈現(xiàn)單

一、有污染等問題。

2、教師往往被束縛在電腦面前，成了一個鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者，而交互白板實(shí)現(xiàn)了白板與計算機(jī)之間的雙向交互通信與操作。每一個教學(xué)活動的操作，教師不必再只顧于低頭操作電腦而無暇關(guān)注學(xué)生的活動，可以大方得體的為學(xué)生演示每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以到白板前做演示。不僅提高了教學(xué)效率，還做到了生生互動、師生互動的良好效果。

3、在本課的最后環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生的照片放在白板圖片庫里面，學(xué)生利用本課所學(xué)的語言知識對照片進(jìn)行描述，交互式電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)了很生動、非常生活的場景，立即學(xué)生的興趣被提高，在小組內(nèi)熱烈討論后，積極發(fā)言，并且達(dá)到意想不到的效果。

教學(xué)反思

應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。

第一，用白板組織教學(xué)，教師的操作在白板上完成，相比傳統(tǒng)黑板很環(huán)保。第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準(zhǔn)備素材，使一般老師在日常的教學(xué)中使用交互課件組織教學(xué)成為可能，教師可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計的創(chuàng)新上。

第三，白板的許多特效功能，使學(xué)生的注意力更集中了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺

點(diǎn)，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中，能夠有效的集中學(xué)生的注意力。還因?yàn)榘装逅哂械膽?yīng)用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

“傻瓜化”的操作去實(shí)現(xiàn)“智能化”的課堂，交互式白板必將成為課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更有效的教學(xué)策略。

建議

對你所用的交互式電子白板的教學(xué)適用性暨有關(guān)功能等的改進(jìn)建議或意見。

在應(yīng)用實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不同廠商之間的交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的不相兼容的現(xiàn)象。我們常常看到，由于白板應(yīng)用中不兼容問題，在省市級的競賽活動參賽選手只好帶著本校的白板參與競賽活動，這無疑給交流與研究活動帶來一些制約。當(dāng)然，不同廠商的設(shè)備盡管有些差異，但各自也有各自的優(yōu)勢，均具有滿足教學(xué)需求的各種功能，合理應(yīng)用于教學(xué)可以達(dá)到異曲同工的效果。

第三篇：總結(jié)與反思

★ 總結(jié)與反思

關(guān)于采用模擬時事報道活動方式教學(xué)的總結(jié)與反思

北京第27中學(xué) 張一帥

模擬時事報道活動是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生通過搜集相關(guān)歷史資料、設(shè)計報道主題、撰寫報道內(nèi)容，最終以模擬現(xiàn)場報道等形式靈活再現(xiàn)歷史事件，在這一過程中，學(xué)生不僅完成了對基本史實(shí)的認(rèn)識，明確了觀點(diǎn)立場，而且還增強(qiáng)了自身鑒別歷史真?zhèn)蔚囊庾R，增強(qiáng)了愛國主義的情感。在模擬報道專題課中，選取了“虎門銷煙”、“五四運(yùn)動”、“南京大屠殺”和“開國大典”等四個重要?dú)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，取得了良好的教學(xué)效果，以下我從兩個方面來談一談我的教學(xué)收獲。

首先，時事模擬報道活動實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位的教學(xué)理念。

我們一直在貫徹的一個教學(xué)理念就是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)在課堂上，就是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體地位。模擬時事報道這一探究學(xué)習(xí)主題的設(shè)計與實(shí)施，恰恰實(shí)踐了這一教學(xué)理念。

在本主題的四個探究學(xué)習(xí)案例中，學(xué)生小組成為課堂學(xué)習(xí)活動的主角。一方面，小組在模擬時事報道活動的準(zhǔn)備過程中，通過搜集、篩選、整理材料，通過角色分工、報道詞的撰寫，小組的成員都自覺地完成了自主學(xué)習(xí)過程。另一方面，通過小組的課堂展示活動，小組將自己的學(xué)習(xí)成果傳遞給其他學(xué)生，在輕松的課堂氛圍中，在形象的知識展示中，其他學(xué)生不覺間將其接受、消化并升華為自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因而可以說，通過學(xué)生小組的自主學(xué)習(xí)和帶動作用，其他學(xué)生也收獲了學(xué)習(xí)成果，課堂學(xué)習(xí)真正成為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動。

其次，學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)離不開教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)，并不排斥教師的主導(dǎo)作用。如果脫離了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位就會失去方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會流于形式，最終導(dǎo)致學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)成果。因而，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主體地位的必要前提就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

同時，我也意識到，教師的主導(dǎo)地位并不是要“一言堂”，也不是要“滿堂灌”，而應(yīng)該集中體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)當(dāng)中:

（一）在活動準(zhǔn)備階段，教師首先要準(zhǔn)備好相關(guān)背景材料，并用可預(yù)期的靈活活動形式和良好活動效果激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，教師要依據(jù)每個學(xué)生的特長，指導(dǎo)學(xué)生在自愿前提下合理組合。再次，在學(xué)生進(jìn)行資料搜集整理工作時，教師要及時掌握各個小組的準(zhǔn)備進(jìn)度情況，并引導(dǎo)學(xué)生做好甄別、篩選資料的工作，尤其是引導(dǎo)學(xué)生選擇擁有歷史科學(xué)性和觀點(diǎn)正確性的材料。最后，教師還要觀看小組的成果展示預(yù)演并 給予指導(dǎo)，確保良好的課堂效果。

（二）在課堂展示過程中，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，在學(xué)生展示活動的基礎(chǔ)之上，補(bǔ)充材料，提出探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，從而達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)成果。

（三）在探究學(xué)習(xí)主題以外，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的效果評價，以此作為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)性數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生明確自身的成績與不足，促使學(xué)生不斷通過努力獲得進(jìn)步。因此，我們看到，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，都離不開教師的主導(dǎo)作用。教師正確地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，是學(xué)生課堂主體地位的得以真正實(shí)現(xiàn)的有力保證。

以上是我在這一探究主題的教學(xué)實(shí)施過程中的一些心得體會。在未來的工作中，我會繼續(xù)進(jìn)行探索和實(shí)踐，并及時做好思考和總結(jié)，更好地踐行新課程的教學(xué)理念。

第四篇：總結(jié)與反思

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識,理論水平、操作水平也有所提高。現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、體會做一總結(jié)。

隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好的發(fā)揮其作用,教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計,因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對工作的適應(yīng)性。作為一名教師,就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力,教學(xué)設(shè)計能力,應(yīng)用教學(xué)媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,處理人際關(guān)系的能力,科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智,創(chuàng)造能力。

隨著教育改革的深入發(fā)展,深化學(xué)校教育改革,由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo),按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì),建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系,是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性,在相當(dāng)程度上突破了時空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的模擬情景和操作平臺,網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以,可以重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體,進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生也可以在適合自己的時間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習(xí)資料。所以說,網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)活起來;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時,還可以開闊教師的教學(xué)視野,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性和智慧。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此,一方面,要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),同時,也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。

這次培訓(xùn)給了我很大的幫助，同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。

第五篇：反思與總結(jié)

反思與總結(jié)

一個集體只有有了向心力,才會有凝聚力,我們班的三位老師以“一切為了孩子,為了一切孩子”為向心力,緊緊地凝聚在一起,使一切班級工作以“幼兒發(fā)展為本”為主旨,促進(jìn)了每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發(fā)展，圓滿地完成了班級的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，同心協(xié)力完成了各項(xiàng)教學(xué)工作。

我們?nèi)焕蠋熢谑褂媒?gòu)式課程之中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了研討與交流，仔細(xì)研讀了每個主題的說明與活動安排，針對我班幼兒的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定出一周的活動計劃，并在互相監(jiān)督，互相促進(jìn)的基礎(chǔ)上，真正把課程落實(shí)到幼兒中去，不斷地提高教育教學(xué)水平，使每一個幼兒都得到富有個性的發(fā)展，老師和孩子們之間形成良好的探究式的師生關(guān)系，我們老師之間也達(dá)成了互相關(guān)愛、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，共同提高的良好心愿，這個心愿使得我們每天都在快樂與充實(shí)中組織各項(xiàng)活動，也把這種快樂帶給身邊的每一個孩子，使他們在愉悅中學(xué)到了知識，鍛煉了多種能力，得到了和諧的發(fā)展。

在五個領(lǐng)域之外，我們還開展了《陽光幼兒英語》的實(shí)驗(yàn)課題，在工作中我們?nèi)焕蠋熁ハ喽酱賹W(xué)習(xí)，努力提高自身的英語水平。為了提高我們自身的口語組織能力，我們還把每次師訓(xùn)內(nèi)容以及日常用語匯成英語角，以便提高應(yīng)用程度和頻率。為了使家長真正參與到實(shí)驗(yàn)中來，我們班上的三位老師還利用休息的時間又動手設(shè)計制作了新型的具有實(shí)效性的陽光英語展示臺注重了與家長的溝通交流，真正實(shí)現(xiàn)了家園互動。

在積極探索集體教育改革的同時，我們還繼續(xù)努力探索區(qū)角活動的開展，將區(qū)角活動與集體教學(xué)活動相互滲透，使幼兒在動手操作中去探索。另外，我們還讓幼兒帶些廢舊物品，如廢紙盒、花布、蛋殼、瓶蓋等，豐富了區(qū)角材料，我們還做到對活動材料常換常新，讓孩子在新的環(huán)境中不斷探索新的發(fā)現(xiàn)。

二、“四心”并重，做好保育工作。

我們?nèi)焕蠋熃?jīng)常坐在一起交談一些有名的幼兒教師的先進(jìn)事例，從她們的事例中增強(qiáng)了我們的保育意識，時刻以“愛心、細(xì)心、耐心、熱心”來關(guān)注每個孩子，讓孩子們能吃好、睡好并學(xué)會和小朋友交往等等。在吃飯的過程中，對挑食、飯量小、進(jìn)食慢的孩子我們細(xì)心照顧。在午睡時，認(rèn)真巡視，耐心勸說不愛午睡的孩子盡早安靜入睡，及時為蹬被的孩子蓋好被子，以免著涼。

我們今學(xué)期加強(qiáng)了對幼兒體質(zhì)的鍛煉，每天上午、下午定時帶幼兒到戶外進(jìn)行體育活動，并為幼兒組織豐富多彩的游戲活動，使幼兒得到充足的鍛煉，增強(qiáng)了幼兒身體的抵抗力。孩子之間不可避免的發(fā)生矛盾，我們及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。在日常生活中，我們還注意糾正孩子的不良習(xí)慣并及時加強(qiáng)安全教育，使孩子健康成長。

三、積極創(chuàng)造機(jī)會，注重與家長的溝通與交流，做好家長工作。

本學(xué)期我們班組織了“家長開放日”及“慶元旦家園聯(lián)歡會”。“家長開放日”旨在讓家長了解孩子在園表現(xiàn)及情況，包括上課、進(jìn)餐、午睡等，以便于老師和家長針對孩子情況進(jìn)行有的放矢的教育。以陽光英語為特色的“元旦家園聯(lián)歡會”增進(jìn)了家長、教師、幼兒之間的交流和友誼，讓家長真切地感受到陽光英語的實(shí)驗(yàn)效果及幼兒對陽光幼兒英語的興趣，在活動中大部分家長都參與了生動地表演，過后還反饋給我們很多寶貴意見，也表達(dá)了家長對我們教師工作地理解和支持。

總之，半年來我們?nèi)焕蠋熢谳p松、愉快地配合下使班級各方面的工作都有了很大的提高，當(dāng)然還存在著諸多不足之處，在新的學(xué)期中，我們?nèi)焕蠋煂⒒ハ喽酱佟⒒ハ鄬W(xué)習(xí)、相互配合、改正不足、在快樂中將班級工作搞得更加有聲有色。