第一篇：開發區三中讀書教育活動總結

開發區三中讀書教育活動總結

好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。為進一步推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，我校結合實際，開展了豐富多彩的讀書活動。通過讀書活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。現總結如下：

一、發揮“四個作用”，使讀書活動成為廣大師生的自覺行動。

（一）發揮學校的主導作用。

我校建立了以校長為首，教導處領導、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面。在“讀經典，學禮儀”主題教育讀書活動中，深入倡導“閱讀文化，建設書香校園”的理念。深入宣傳，營造讀書學習的良好氛圍。根據學校每學期工作計劃，學校及時制定了詳實可行的讀書活動計劃。按照活動計劃，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，并在學校櫥窗、班級黑板報開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣大師生的思想認識，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的基礎。

（二）發揮教師的引導作用。

教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關

鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地，充分發揮班主任與語文教師的閱讀指導作用。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的教師讀書活動，以閱讀豐富教師的內涵、修養，以閱讀增加教師的凝聚力、親和力。

（三）發揮學生的主體作用。

開展讀書活動，學生是主體，必須充分調動學生的積極性、主動性、創造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參與活動的策劃；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參與總結。在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角。學校在讀書節活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

（四）發揮圖書室的陣地作用。

1、我校圖書室，一直以來有專職圖書管理老師負。圖書電子文檔、借閱時間以及閱覽活動等管理制度健全，保證了全校學生及時借閱圖書的需求。我們對各班級課表進行了再分析，制定了班級閱讀時間安排表，在規定時間內安排班級的集體閱讀，同時，我們在每天的午休時間開放學校圖書室，方便學生借閱圖書。圖書管理員，一方面負責管理圖書，另一方面為前來借閱的學生提供優質服務——推薦好書，指導借閱合適的書籍。

2、為更好方便學生閱讀，我們還在各班下發《推薦閱讀書目》，發動

學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角，至少達到了一人一書，好書共欣賞，各班學生自發成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，班班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

二、堅持“四個結合”，把讀書活動作為教育教學的有效載體。

（一）、讀書活動與課堂教學相結合。課堂不僅是傳授科學文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中，同時也作為學生德育的重要載體在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐。讀書活動內容，增強了學生動力，啟發學生思維，培養了學生的創新能力、競爭意識和健康的心理狀態，師生互動，既提高了教學質量，又提升了學生素質。每周我們都有老師上一節課外閱讀的專題指導課，利用課堂45分鐘為學生解決閱讀中遇到的實際問題。

（二）、讀書活動與道德養成教育相結合。我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養成教育緊密結合，培養學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒。我校初一年級學生的《中庸》《大學》誦讀，初二年級《老子》《孫子》的誦讀等，都已將書中內容漸漸轉變成為全校師生遵守的行為規范。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣。

（三）、讀書活動與校園文化建設相結合。校園文化對學生的身心健康有潛移默化的影響。為了給學生創造良好的讀書環境，我校確定了

以校園文化建設為突破口，融讀書活動、養成教育和校園文化建設于一體的工作目標。我校投資為各班級制作了班級園地展板，各班學生在班主任的帶領下，將展板作為讀書活動的主要宣傳、交流與展示的舞臺，不斷更新的內容，時刻帶給學生閱讀的新鮮感。在富于教育的人文環境中，思想得到熏陶和升華。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素質有明顯提高。

（四）、讀書活動與體驗實踐教育相結合。在讀書中學到知識，在實踐中增長才干，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中，十分重視對學生的體驗實踐教育，讓學生在實踐中感悟做人的道理。

（五）、讀書活動與師生共同成長相結合。開展讀書輔導講座。開學初，學校利用升旗儀式進行宣傳發動，讓每一位學生認識到參與讀書活動的意義。利用晨會、班會做輔導講座，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”“怎樣寫讀書筆記”等為主要內容，讓每一位學生都愛上讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書輔導講座的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊。在讀書節活動中，我校舉辦了一次全校性的讀書筆記展。

通過開展讀書活動，我校在教育教學方面有了明顯的改變。首先，進一步培養了學生良好的讀書閱讀習慣，提升了修養。自從開展讀書以來，同學們的讀書熱情高漲了，許多同學通過學校的圖書室，有的跑到新華書店購買書籍來閱讀，一到休息時間，學生手不

離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。

第二，促進了校園文化建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了，主人意識增強了，日常行為習慣也規范了。第三、取得令人矚目的成績：

1、據不完全統計，近兩年全校人均讀書15本，讀書最多的學生達32本；

2、涌現了一大批“讀書小明星” ；

3、校內古詩、美文誦讀競賽成績顯著；

4、“親子共讀”活動使家校形成合力，創造了良好的讀書氛圍；

總之，我校讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓朝陽書香溢滿校園。

第二篇：開發區實驗小學感恩教育活動總結

開發區實驗小學感恩教育活動總結

如今的中國孩子，在父母的心目中就是“皇帝”、“公主”。家長對孩子們唯聽是從，溺愛有加。自覺不自覺間就養成了孩子唯我獨尊、自私冷漠的病態心理。孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，遺忘了感謝。以為父母的養育和老師的教誨都是理所當然的。針對這種道德的缺失，情感的失落，我校在2013年4月3日舉行了“心存感恩，與愛同行”感恩勵志教育演講會。

參加會議的有教育局關工委領導朱葉、齊敦

一、安立存等。會議特邀請單縣家庭教育專家劉秋閣老師，對我校全體師生及家長進行了一次面對面的感恩教育。劉秋歌老師一開始就用手語和大家一起深情的演唱《感恩的心》，要求我們的孩子們緩緩地低下頭顱，閉上雙眼，聽她感人至極的演講。伴隨著悲涼的音樂，她重溫了在汶川大地震中的感人故事，又深情回憶了自己從窮苦人家的孩子走向成功的歷程，深情追憶父母恩情, 表達了自己“寸草難報三春暉”的感慨與悔恨。劉秋歌老師說：什么是教？教的左邊是孝，右邊是文。教，從孝開始，不孝不教。一個不孝的學生讀再多的書都沒用，中國并不缺少大學生。孝敬父母不能等待；孝敬父母無需功成名就；孝敬父母要從小事做起。。。那感性的演講詞配上時而憂傷低沉，時而慷慨激昂的背景音樂，讓每個聽者陷入沉思。同學們低著頭，閉著眼，在《感恩的心》的動人旋律中，體味著父母的艱辛付出，陷入對父母歉疚的思緒中。這時劉秋歌老師要求現場上去50名學生，結果同學們爭相涌上前臺，她與臺上的幾個學生互動之后，要所有的學生為她們所愛的父母瘋狂一次，說出他們最想要對父母說出的話。于是臺上，臺下的一千多名學生高舉雙手、面朝藍天，發自肺腑、嘶聲力竭地喊出了，想說卻一直沒說出的那句話：“爸爸、媽媽，我愛你們！”“爸爸、媽媽，我愛你們！”那一聲聲高喊把演講會推進了高潮。

演講繼續進行著，熱情一浪高過一浪，同學們時而掌聲雷動，時而啜泣聲聲，時而高聲吶喊?? 在劉秋歌老師一聲聲牽動靈魂的語言中，一個個具有感染力、震撼力的感恩故事中，在各種音樂背景的渲染中，孩子們被真正震撼了！一個個的同學被請到臺上，講述著一個個真實的故事。有的學生泣不成聲地向家長和老師道歉，發誓痛改前非，重新找回自我。，對著在場的家長哭著喊：“媽媽，我愛你！”、“媽媽您辛苦了”、“爸爸您辛苦了”、“我一定要好好學習，長大了好好報答您”。學生、老師、家長無一不淚流滿面，演講會再一次達到了高潮。

人非草木，孰能無情？劉秋歌老師的演講讓孩子們了解了什么是親情，讓家長明白了我們的孩子其實非常愛我們！非常依賴我們，他們需要我們的信任與幫助！她讓我們明白：人要學會感恩。一個人假如連父母都不愛，將來又如何去愛蒼生？如何去愛我們的人民？如何去愛我們的國家？她告訴我們，在這個世界上什么事都是可以等待，唯有孝敬父母不能等待。不要給自己留下“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的遺憾。

演講會持續了兩個多小時，最后全體同學及家長向老師們鞠躬以謝師恩，大聲表達對老師的感恩之情。這次演講會可謂是一次心與心的碰撞，情與情的交融，愛與愛的傳遞。他讓師生及家長們的心靈得到了洗禮和震撼，真正的領悟了感恩的真諦。

第三篇：愛國主義讀書教育活動總結

愛國主義讀書教育活動總結

少年兒童是祖國的花朵，民族的未來，是中國特色社會主義事業的接班人，是實現中華民族偉大復興的希望。讀書活動作為愛國主義教育的重要形式，是新時期加強未成年人社會主義榮辱觀教育、思想道德教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育的有效載體，是一項利在當代、功在千秋的大事。因此，提高對青少年讀書活動重要意義的認識，真正把這項工作作為事關國家前途和民族命運的戰略工程，作為關系千家萬戶的民心工程，作為社會主義精神文明建設的基礎工程，切實抓緊抓好。

為此，石廟鎮中心小學成立了愛國主義讀書教育工作領導組。我校高度重視愛國主義讀書教育活動，精心組織策劃，制定了石廟鎮中心小學愛國主義讀書教育活動方案，并組織貫徹落實。

我們把讀書活動分為三個階段：第一階段：發動動員階段，營造讀書氛圍，利用好校圖書室、閱覽室，每班輪流借閱。第二階段，活動階段，各班級開展主題版報展評活動。舉行了演講比賽和知識競賽。這兩次比賽宗旨是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發展觀,用生動的事實,介紹中國共產黨成立90年來的光輝歷程、偉大業績和優秀人物，幫助廣大青少年增強對黨的認識,更加堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念,更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，努力成長為新一代社會主義事業的建設者和接班人。我校中高年級學生全員參與，精心準備。參賽學生通過認真閱讀活動讀本，緊扣活動主題，就讀本中各個論題談自己的認識和體會；通過讀書和參加活動，暢談自己是如何把個人的成長融入時代發展之中；如何以這次讀書活動為契機，不斷提高和完善自己，勤奮學習，敢于創新，創造美好未來。總之，我們對愛國主義讀書活動進行了精心的組織與策劃，并對活動安排全程落實，活動過程中力爭處理好每個細節，并認真總結經驗教訓，為來年的愛國主義讀書教育活動積累經驗。

第四篇：開發區七中語文讀書活動經驗

覽群書怡情傅彩納百川明智長才

――開發區第七中學語文課外閱讀經驗匯報

一、教研組概況

我校語文組現有教師16人，其中高級教師15人，一級教師1人。我們這個團隊吸納了來自東北各地的名師及東北師大和北師大的高材生，現有國家級優秀教師1人，省級勞模1人，省級學科帶頭人、教學能手2人。在工作中，全組充分發揮群體優勢，遵循學校 “倡百家、融一家，形成自家”的教育哲學，熔各地的教學思維和模式于一爐，從而形成了“和諧、務實、博學、創新”的工作作風。我們的專業化發展理念是“熱愛生活，享受工作”，我們的組訓是“和諧合作，睿智創新”。這是一個有活力，有能力，有實力，更有合力的團體，被全校稱為“陽光教研組”。我們校長給語文組的評價是：合力強，教研到位，對課題研究深入扎實。自2000年建校以來，語文中考成績一年一個新臺階，參加5屆中考，語文中考成績在全區連年奪冠，并且遙遙領先。在全國中學生作文大賽中，連年被評為先進單位。2007年3月，我校語文課向全市開放一周，每位老師都向全市展示了我們的常態課，得到全市語文老師的一致好評，反響極為強烈。在課題組專家、市、區教研員和學校領導的關注引領下，在全組老師的共同努力下，我校的語文教學如今已經初顯幾大特色：課程整合（與音樂、歷史等學科）、傳統節日與語文教學的有機結合、名著閱讀教學、國學教學。“校園文學與生命教育”、“初中生語文閱讀鑒賞學力培養”等課題的開展與研究為語文教學增添了動力與活力。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。鑒于此，我校將語文學科定位為“航空母艦”學科，在學校教育中起著承載和領航的作用。

二、我們對課外閱讀的認識

1.在閱讀好書中構建學生的精神家園

文字和書籍的發明，讓后人從一開始就可以站在人類已有文明的起點上，繼續出發。人高于其他動物的優勢在此顯現出來——在物質的世界之外，人類還開辟了一個精神的世界，這是第二個世界。人類也因此除了物質生活之外，還擁有一種精神生活——人類特有的第二生活，它是精神的生活，是超越時空的。中學生的生活面兒顯然是狹窄而有限的，但卻可以通過書籍這個秘密通道，打破時空的限制，穿梭古今，漫游于人類所創造的精神空間，這不僅極大地擴展了學生的精神生活面兒，而且也極大地提高了學生精神生活的質量：在與創造人類與民族精神財富的大師、巨人對話中，重新經歷他們書中所描述的生活，自會達到一種前所未有的精神境界，即在閱讀好書中構建自己的精神家園。

在學校第二個五年發展規劃中提出了書香校園工程、筆耕墨香工程，并以之作為培養學生語文素養的主陣地。青春作伴好讀書，為了美好的一生，我們主動索取著這種巨大的幸福，讓書香充滿校園。

蘇霍姆林斯基說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。只有從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴東西的人，才能達到思想和生活的崇高境界。” 可見閱讀對孩子自我發展、自我完善的作用。

2.循序而漸進讓書香鋪滿心路

語文《課標》要求“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”。語文素養，指的是學生在語文學習的過程中，所獲得的個性品質以及心理認知方面繁榮積累和提高。具體要求是“弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現語文在促進人的全面發展方面的價值追求。”這也正是我們書香工程、筆耕墨香工程所要達成的目標。（課標內容制成ppt）

語文素養，強調的是養成，因此語文素養的形成必須有一個過程，即循序漸進，尊重學生心理的發展。語文素養的培養，必須融入到各學齡段和各個學期的教程中來，只有實現了前一階段的“前素質”，才有后面的進一步發展。

語文課程標準對義務教育階段在語文閱讀教學上的要求首先從閱讀數量上入手：一是提倡擴大閱讀面,要求“養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料”，“擴大自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規定課外閱讀量,九年義務教育階段閱讀量達400萬字以上。

宋代著名學者朱熹的讀書之法“循序而漸進”，給了我們很大啟示。

有的人讀書性子急，一打開書就匆忙忙朝前趕。朱熹批評他們像餓漢走進飯店，見滿桌大盤小碟，饑不擇食，狼吞虎咽，食而不知其味。究竟怎樣讀書呢？朱熹的方法是：“字求其訓，句索其旨，未得乎前，則不敢求其后，未通乎此則不敢志平彼，如是循序漸進，則意志理明，而無疏易凌躐之患矣。”也就是說要一個字一個字地弄明白它們的涵義，一句話一句話地搞清楚它們的道理。前面還沒搞懂，就不要急著看后面的。這樣就不會有疏漏錯誤了。他還說：“學者觀書，病在只要向前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分曉，不若退步，卻看得審。”就是說，讀書要扎扎實實，由淺入深，循序漸進，有時還要頻頻回顧，以暫進的退步求得扎實的學問。

由淺入深

定計劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時進行，一般一學期制定一次為宜，每周安排一節進行課外閱讀為宜。教師根據學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統的課外閱讀指導計劃，每學期開始向學生公布一批課外閱讀的書籍和要求，按計劃讀完課標推薦的名著，并適度擴展閱讀面。幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，并建立《課外閱讀登記卡》（記錄每天讀書情況）。

我們有序地制定三個年級讀書計劃，班級及個人均有明晰的計劃且一線貫穿，形成梯度。（年級組學生讀書計劃、年級組教師讀書計劃、各班級讀書計劃、家長親子讀書計劃）一個階段明確一個主題,圍繞主題選擇閱讀內容.計劃制定的原則也是由淺入深，由生動有趣到哲理深刻。首先課標推薦的書目就是依據這樣的原則：ppt

七年級：《繁星〃春水》《伊索寓言》《童年》《昆蟲記》

八年級：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

《海底兩萬里》《名人傳》

九年級：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》《格列佛游記》《簡〃愛》

我們給初

一、初二學生推薦的100本書：

七年級以故事性強、內容新奇有趣的居多如《希臘神話和傳說》、《城南舊事》、《格蘭特船長的兒女》、《假如給我三天光明》、《福爾摩斯探案集》等；還有一些名人傳記增添人生榜樣《居里夫人傳》、《林肯傳》、《拿破侖傳》；初一學生好奇心強，喜讀科普作品我們推薦科技類圖書、歷史類圖書、地理類圖書、植物類圖書、動物類圖書等。

八年級是讀書的黃金時期，認知水平有所提高，我們又適時推薦大部頭作品如《三國演義》、《紅樓夢》、莎士比亞作品等；還有理性思考更高深一點的，如《易中天品三國》、《文化苦旅》、《行者無疆》等。這個時期他讀后還有精力拿出各種呈現方式去影響別人。后文中將提到的毛澤東詩詞講座、《紅樓夢》講座、“四大吝嗇鬼”講座等都是初二的讀書匯報活動。

由少而多

每天讀一篇文章無論什么文章，只要是積極的、健康的、向上的文章，無論是小說、散文、詩歌、戲劇，無論是言情、武俠、科幻、小品都可以讀。也許上了一天課的孩子很累了，那么就讓這篇文章來幫助他們輕松心情；也許運動游戲了一整天亢奮異常，那么就讓這篇文章來平靜他們怦怦亂跳的心；孩子們甚至可以在臨睡前把它作為催眠的良方，只要讀了就一定能有效果。

由能到會

閱讀方法直接影響閱讀質量。經過一段時間的訓練，大部分學生能夠參與到課外閱讀中來，這時，我們會教給學生閱讀方法，使之由能讀到會讀。即讀書時，切莫只注意情節，每篇吸引你的文章都會有它的獨到之處，或者是語言，或者是構思，或者是其間蘊含的深刻哲理，總之，你要讀有所獲才算是讀了。附：各年級推薦書目（文稿中不用呈現，在ppt中羅列一些即可）

三、我們的做法

（一）教師的角色定位

1.教師——書蟲

①教師的讀書計劃

我校的書香工程，旨培養孩子讀書，學校要求我們教師首先成為書蟲。因為一個學生能夠遇到一個喜歡讀書的老師是幸運的。他會營造讀書的環境，使孩子耳濡目染，移風易俗。

這是我們初二語文組本學期教師讀書計劃。（ppt）

1、經典閱讀：《給教師的100條建議》《冷冉教育文集》《56號教室的奇跡》

2、推薦閱讀（六本書）：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》 《舊文重讀》

《做最好的老師——著名教育家李鎮西25年教育教學精華》

《賞識你的孩子》《文心》《人間詞話》

3、每月必讀語文教學的一本雜志。（《名作欣賞》《中學語文教學》等）

4、自由閱讀：學校圖書館、教室閱覽室教育類文學類

這是我們組戰美華老師本學期開學以來個人購書情況：（ppt）

《國學概論》、《人間詞話》、《經典常談》、《唐詩雜記》、《中國史綱》、《三國史話》、《中國歷史研究法》、《中國小說史略》、《明史講義》、《清史講義》、《國學常識》、《中國書畫淺說》、《詩境淺說》、《文字學常識》、《宋元戲曲史》、《讀書指南》、《中國八大詩人》、《美國語文》、《朱镕基講話實錄》、《目送》、《生活的藝術》。

②促進教師讀書的具體方法（此部分內容的ppt里要呈現教師的讀書筆記、教師在書頁中所作的批注）在短短的幾年間，我們學校免費向每位老師發放了20多本書。又給語文組格外配國學類書籍31本。《中國哲學史》、《論語別裁》《易經雜說》《孔子傳》《論語譯注》《禮記》《于丹論語心得》《易中天品三國》等國學書籍盡其繁盛。為了讓老師們多讀書，學校要求每位教師每年至少訂一份與本學科教學內容有關的報刊雜志，每學期5000字的讀書筆記。學校還組織教師將發給教師本人的書籍擺出來觀摩，看誰的書上留下的閱讀痕跡多。最盛大的一次是讀《冷冉教育文集》讀書交流，并把優秀讀書感悟集成《校刊》專輯。為了讓教師們讀到新書、好書，學校不僅不停地購買新書，還特設教師閱覽室以方便老師們閱讀。

2.教師——教練

在實施閱讀計劃，開展閱讀活動過程中，我們教師既是活動的組織者、指導者，又是活動的參與者。我們既要精心準備，上好每一節閱讀指導課、名著賞析課，又要給學生創設合作交流的環境，讓學生在自己閱讀的基礎上與其他同學開展合作學習，同時還要積極參與到課外閱讀活動當中去，親身去閱讀這些文學名著，以平等的身份與學生交流閱讀心得，探討疑難問題。

（1）、我們教給學生如何去作圈點、評注、卡片、摘要、筆記等。努力培養學生的思維獨立性和批判性，鼓勵學生自己去發現問題，解決問題。我們鼓勵發問，引導學生自己去探究、去思考，鼓勵他們發表自己的見解，不是把自己的見解完全強加給學生。

（2）、開辟閱讀的時間和空間。在學校，有的老師利用自習課、班會課、等時間安排閱讀交流課，讓學生閱讀書報并交流心得，能夠得到非常好的學習效果。在家里，家長也要在午間、晚上放學后以及周末安排出一些時間，和自己的子女共同閱讀并交流討論，既能促進孩子閱讀學習又能增進感情。（《太陽的南邊國境的西邊》村上春樹看媽媽在讀，我也就讀了一遍，有好多看不懂的，但挺震撼的，老師您一定也會感到震撼。）

我們除教學生讀書以外，還要教家長讀書，一個孩子能夠有一個喜歡讀書的父母是幸福的，他會為孩子身體力行、言傳身教。

很多家長發愁，說孩子不喜歡讀書，平時塞一本書給孩子，他怎么樣都不愿意讀。其實要想一想家長自己是不是作為很好的一個示范作用，我們是不是自己很喜歡讀書。言傳身教是很重要的教育。家長自己從來不讀書，自己有時間就打麻將，孩子可能覺得打麻將是最美的事情。孩子能和父母共做一件有意義的事，他是幸福的。

《一生的忠告:一位外交家爸爸給孩子的信》、.《發現母親》、《怎么愛你也不夠》池莉（這是一位家長曾經向我推薦的一本書，我又推薦給其他家長）

只有一點我希望我的女兒明白，這就是我深深感謝她給了我另一種生活。我對她沒有任何要求。如果她的盛開需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下。（池莉）

多么詩意的母愛，當家長也需要學習呀。

（3）、教師和家長共同配合予以引導監督。讀書也要有度，要在適當的時間讀書，不能本末倒臵。

教師在學校要明確并督促學生在課堂上絕對不能看課外書籍，不能影響聽課、做作業。家長在家中要督促孩子在完成學業的空余時間讀書看報，并要防止孩子以此為借口沉迷在不健康的書籍和網絡中。我們和家長還經常溝通，了解情況，及時進行引導。

3.教師——伴讀者

作為伴讀者的我們沒有什么高深的理論，只有教學相長的幸福。沈復在《童趣》中“蹲其身，使與臺齊”，于是他看到了一個奇妙的世界，獲得了“物外之趣”。當我們也蹲下身，陪著學生去讀那些早已消失在我們青春歲月中的書籍時，竟也有了一種特殊的情致。《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《簡愛》曾伴著我們的學習生活，塑造了我們的人生，它們早已化作了我們的血脈。現在舊文重讀的時候，自會居高臨下，見地非凡。可當蹲下身的時候則是另一番天地了。最有意思的是讀《簡愛》，我們循序漸進地每天讀20頁，第二天課上師生交流。有一個孩子站起來，表情相當尷尬，說“老師，咱昨天讀的20頁里，一句：我愛你。就寫了10多頁，我都不好意思看。”我反問他“這種對愛的深刻理解不值得你去看嗎？簡對愛情是多么慎重啊！”這些戀愛、擇偶的話題似乎我們已經看得很透了，可每一天的讀書交流你都會遇到這些只有青春期的孩子才會想的問題，讓我們走進孩子生活，他們需要我們，他們樂于與我們交流，這樣他們越讀越有興致，有勁兒。接著我又引導學生思考作家用什么方式把“我愛你”這三個字詮釋得這么深刻，在后面的閱讀中學生就不在厭煩簡的大段的內心獨白了。最后他們竟然把簡愛和祥子進行對比，結論是：知識改變命運。這樣的交流讓學生有機會大膽地及時地對名著的內容發表意見，《簡愛》這本書讀后，我們不僅陪他們完成了學業，也同時引導他們如何看待愛情，這種平時可能是孩子難于啟齒的話題，卻通過名著閱讀解決了。

陪伴學生讀書的日子，每一天的太陽都是新的，師生都在發生著奇妙的變化，教學相長中，我們日漸創造出一個全新的自我。

（二）三線貫穿，常抓不懈

1.把國學引進課堂。

道不遠人，讓我們在圣賢的光芒下，學習成長。——于丹心語

國學是中華民族優秀傳統文化的核心價值體系，是數千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式和生存智慧的高度總結，浸潤著每個中華兒女的血液和靈魂。把《國學》引進課堂，可以開闊學生知識視野，使學生深刻了解和領會中國傳統文化思想精髓，增強民族文化的認同感。以達到提升綜合素質、培養高尚的道德情操，激發民族自豪感和高度的社會責任感、歷史責任感。

我校給語文老師人手一本《孔子傳》，請專家為全體師生解讀《弟子規》，把國學作為校本課的一項重要的內容。初一學生背誦《弟子規》，初二學生背誦《論語》。利用早讀、課前時間學生朗朗成誦。

（這一內容在ppt里最好有視頻呈現、付春穎班、陳順山班錄像），學生在經典的誦讀中怦然心動，不知勝過說教多少倍。道不遠人，這些先賢至道就在我們的生活中，給我們以智慧。現在《國學》已成為班級文化的一部分。

國學的智慧還被我們應用到對教材課文的提升上：（ppt）

如，雨果的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 》所傳遞的境界可用 “惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其惡于眾也。”來表達。《傅雷家書》 則“質勝文則野 文勝質則史。文質彬彬 然后君子。”傅雷的君子之范溢于言表。

講《事物的正確答案不止一個》時，自然會想到那兩句著名的“學而不思則罔，思而不學則殆。” 而“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”是對曹文軒《孤獨之旅》中杜小康成長經歷的最好詮釋。雖不嫻熟，但也是對古典國學的一種別樣的敬重和傳承。讓《國學》的書香充盈校園的每一個角落。

2.美文的配讀與摘抄

美文選擇與摘抄一線：

初一教師指導推薦選文摘抄記誦

初二學生自主互相推薦學會欣賞

初三師生共同整理歸納以備中考

在中學語文教學中，閱讀能力與寫作能力的培養應是有機的結合進行的。閱讀教學重在對學生的感受、理解、欣賞和評價能力的培養。寫作教學重在對學生的觀察、思考、表現、評價能力的培養。而“讀

書摘抄”可以幫助我們理解文章、積累資料、養成良好的閱讀習慣，也是寫作素材積累的主要來源，更是快速提高學生寫作水平的制勝法寶。“讀書摘抄”正是整合了對這兩種能力培養，是一種行之有效的訓練方法。

我們的做法是：初一老師推薦名篇名著、美文、詩歌，優美的文段給學生朗讀，在朗讀中激發學生的積極性，并把美文集成冊，以班級為單位，每班一冊，同時指導學生進行摘抄。我們指導學生將雜志、報刊、文學作品中的佳妙詞句、俗語、諺語、格言、警句、名句；精彩描寫、動人的抒情、精辟的議論及精美開頭、過渡、結尾；短詩、寓言故事、精彩電影臺詞、經典美文、精彩廣告語、典故、佚事、古代名篇、讀書評論等摘錄下來。總之，就是要引導學生將有利于語文學習的那些精彩、有價值的內容摘抄下來。

初二當學生開始主動地尋找書讀的時候，我們又著手摸清學生的閱讀喜好，樹立好的讀書榜樣，激勵帶動其余學生。美文同樣集成冊。為了真正有效地發揮讀書摘抄對學生閱讀和寫作能力的訓練與培養的作用。我們在讀書摘抄的版式設計與要求上，做了一些改進，將單一的摘抄與學生的感悟、詞句積累、理解內容、品析語言、抒寫感受、仿寫結合起來。甚至還可以給摘錄文段寫讀后感，或對某些文章或文段進行續寫、擴寫、仿寫、改寫、縮寫。

初三主要目的就是升學，美文摘抄即帶有功利性，不得不考慮如何備考。我們組織學生對美文按照“素材主題”分類，也就是將搜集到的素材按其反映的思想主題歸類。例如：“人生”、“美德”、“文化”、“科技”、“情感”、“娛樂”、“哲思”等等，使備考素材更加清晰。

我們每天利用課前五分鐘讓學生從他們的讀書摘抄本中選擇一些他們最喜愛的名言警句、短詩、寓言等在班上朗誦和介紹、點評。以保持、促進學生們讀書摘抄的熱情。

（在ppt里要呈現學生的摘抄）

3.名著閱讀

①必讀名著

初一每日有交流，形式可多樣

初二重視讀書筆記，利用好節假日和小組監督

初三抓梗概、抓考點、重在提煉

閱讀名著之前，我們會制定一個具體的讀書卡。讀書卡中包括閱讀任務、閱讀進度、訓練內容等內容。這樣可以使課外閱讀活動能夠有序的開展。（在ppt中要呈現這個讀書卡的樣式）

②自選名著

我們學校非常重視學生的讀書積累，尤其是中外名著的閱讀。我們規定每天中午的時間是學生的讀書時間。全校學生都在十分安靜的教室內與名著對話，與大師交談。在每個學段的每個學期，我們除了引領學生讀課標推薦的18篇書目以外，還要給學生推薦大量的中外文學作品進行閱讀。

初一50本

初二50本

初三不做推薦

（此部分要著重闡釋如何推薦書目。正好你們有一節名著推薦課，這是一個很好的結合點）

以七年級為例：

一、從有趣的情節入手進行推薦：

情節是小說的重要環節。好的情節往往都是寫作的范例，有足夠的吸引力可以引起人們對更多的故事情節的推測和好奇。一個好的情節往往能夠更多的給學生以進一步閱讀的欲望。我們選擇有故事情節的名著加以推薦：《童年》《湯姆索亞歷險記》《駱駝祥子》。可以采取這種方式進行推薦的名著還有很多。這三部小說更適合初一孩子看。《童年》是一個孩子艱難的成長史，讓孩子懂得苦難對人生的重要意義，其中生動的描寫更是孩子寫作的范例。《湯姆索亞歷險記》比較適合孩子好奇探險的心理需求，給他們三點一式的生活增添很多樂趣和非凡體驗。《駱駝祥子》作為老舍的成名作，里面的人物刻畫和景物描寫都很有借鑒意義。

二、從作者的創作故事入手進行推薦：

每一部作品的誕生可能都有自己的故事，這些與創作有關的故事不僅能告訴我們作品的背景，更能讓

我們在閱讀時對書籍的內在含義有更深刻的理解。如張之路的小說《小豬大俠莫跑跑》，余秋雨的文化散文集《千年一嘆》。張之路是當代兒童文學作家中的佼佼者，他的系列小說很受學生歡迎，既有豐富的想象力，又有耐人尋味的生活含義。余秋雨的文化散文透著濃厚的文化信息，雖然可能初一的孩子理解起來有點難度，但作為一個文化的切入點，可以提升孩子的閱讀層次，增加孩子的理解寬度。這兩部書都是有故事的書，一本輕松，一本沉重。人不可能永遠是輕松愉快的，人生必須多一些思考才行。慢慢的熏陶才能讓孩子見見變得深邃起來。

三、從讀過此書的讀者評論入手進行推薦（配課件）

一本書，最有發言權的莫過于讀過它的人。但正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”一樣，讀者的意見往往是豐富多彩的。他們的評價往往帶著他們自己的理解，可以讓人產生好奇，進而激發閱讀興趣。以于啟鴻老師為例，她的推薦一個側重在書籍上，當然是名著，就是《聊齋志異》，因為課本里多有選文，所以也可以推薦一下；一個側重在作者上，就是路遙。也許《平凡的世界》對這個年齡段的孩子來說有點難，但站得高才能看得遠，這樣一本備受好評的書，讓孩子知道更多的中國名家，也算是語文老師的職責吧。，四、從書籍的簡介入手進行推薦

人們對書的了解、喜愛并進行閱讀的所有興趣大多從書的簡介來的。翻開書，看到里面的介紹，喜歡了就看，不喜歡就不看。大部分字眼還是很有蠱惑性的。如推薦曾風靡一時的《學習的革命》。它的簡介這樣說“該書告訴你怎樣才能一天讀四本書，并且把它們記住；怎樣在四到八周內掌握一門外語的核心內容；如何保持終身學習；如何在學校中領先，即使開始時你處于劣勢；怎樣才能在商務、學業、生活方面作出最佳決定；怎樣找到最適應于自身的學習、思考和工作方式；如何使學生在學習上突飛猛進。”學生一看，就會有一種拿到靈丹妙藥的感覺，就會有閱讀的沖動的。

我們總說語文的外延與生活是一致的，很多知識都是相通的，都會對語文學習產生良好的影響，所以推薦無類。

學生也向老師推薦書目，我們也要抽時間去瀏覽，以便給學生把關，同時要保護孩子們的讀書熱情，還要定期表揚一些自選書讀書好的同學，對他對好的獎勵是我們讀了他推薦的書，以證明其極有眼光。

學生推薦書目

《斗羅大陸》一部很不錯的武俠小說，故事情節一波三折，且十分有趣，雖然有些幼稚，但情節一環扣一環。強力推薦，保證有趣，一共14本，您要不信，就先買一本，不要太迷戀哦，教我們知識才是最重要的。

《左手倒影，右手年華》其實我本來是不敢推薦郭敬明的書的，因為所有的老師都把它稱為“垃圾”。但是我知道，鐘老師不會，這本書里沒有無聊的笑話和惡心的對白，而是一本散文集，寫滿了他對青春的詮釋和對生命的感受，也放了一些他中學時的習作，沒有深刻的道理，卻能讓你有所感觸。

（這段藍色的可刪掉）

（三）專題穿插，情趣盎然

1.節日專題

懂得感恩，是一種美德，有了感恩的心，更容易有愛心。感恩將愛心放大，使愛延展得更寬泛。學校利用傳統的節日進行感恩教育，開發它們所蘊藏的教育意義，讓學生在一個一個特殊的日子里，釋放情感，體驗真情，感動自己也感動他人。

由語文教研組發起的“三三制”感恩三部曲活動貫穿了一年，分年級開展不同層次的活動。

第一部曲“三八節”——感受親情，初一進行“你是否理解母親的調查”，初二通過作文、圖片、來回憶母親的故事，感受、理解母愛，初三是要以短信、行動表達對母親的感激之情，感恩之心；

第二部曲是“教師節”——初一是給小學老師寫封信，初二是回憶與教師間的故事，了解教師工作的辛苦，感受教師的愛；初三讓學生真誠地與教師交換意見。

第三部曲是過“感恩節”——追求大愛，借用美國的傳統節日，喚起學生對一切幫助過自己的人的感激之情，喚起學生對大自然的恩賜的感恩之情。通過演講、捐贈等形式，讓學生的感恩之心得到進一步升華。不僅愛親人，愛他人，也愛自然，不僅學會感恩，也懂得回饋社會。

這系列的感恩活動，不僅深化了“述真事、寫真情”的寫作教學，而且每次都能讓師生的心靈受到沖擊，對人生有了更高境界的感悟。

節日配文寫作

初一 “給小學老師的一封信”選文注重書信體裁和選材

初二“老師，我想對您說”選文注重立意選材

初三“假如我是老師”選文注重布局謀篇和語言風格

2.月亮專題

借助我國著名詩人徐國靜發起的“我的月亮”民族創新教育公益工程，我校廣泛開展“我的月亮”民族文化教育活動，建立月亮書屋，讓學生讀月亮系列圖書；讓學生走進月亮傳說；畫月亮，讀月亮，唱月亮。并同時讓學生走進科技的前沿——了解我國的航天科學，“神六”發射時，我校就有兩位學生親臨現場，感受現場氣氛，并將這種氣氛帶回學校，讓學生感受我們尖端科技的同時，加深對時空生命的認識。就這樣，將生命教育的視角拓寬，將創新教育注入民族文化的血液。

3.古詩專題

校園處處誦古詩、唱古詩。我校音樂老師給初中六冊教材中的所有古詩配上合適的曲子，制成DV片，學生人手一本這樣的吟唱古詩的書，教師利用音樂課教給學生吟唱，使古詩的學習輕松愉快。同時我們還為學生推選了一些唐宋名家名篇，如張若虛的《春江花月夜》，李白的《蜀道難》等五十余首詩，還有徐國靜的月亮書屋中五本系列詩集中的詩篇。學生詩趣盎然，其樂融融。

動人的樂章需要共鳴，生命的頌歌期待回響。皮亞杰認為：兒童學習最基本的途徑是活動。活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。因此，通過開展有價值的文學實踐活動，讓學生將感悟到的生命教育的真諦在實踐活動中得以個性展示。并從實踐活動中實現和完善學生的生命個體。

（四）組建社團，各領風騷

詩社、文學社、課本劇小組、辯論隊等文學社團的成立給學生提供了展示的平臺。在這些實踐活動中，學生不單單展示了自己的文學才華，也將自己對生命的理解和對人生的思考找到了一個展示的窗口。我們的詩社已經出版了兩本詩集，深受學生的喜愛，文學社共出版的校刊《飛翔》，受到各界的一致好評。課本劇小組排演了《皇帝的新裝》、《變色龍》、《威尼斯商人》等課本劇，反響特別好，我們還在初二年級把課本中和課標推薦的名著現已拍成電影的作品進行配音，成型的作品如《簡愛》、《威尼斯商人》、《紅樓夢》等已在學校展演。這樣我們既整合了八年級和九年級的教材，有帶給學生一種他們更易于接受的名著解讀方式。我校的辯論隊在去年的大連市辯論大賽中，以絕對的優勢獲得冠軍。教育要從實踐中走出，教育要走向實踐。只有讓學生在實踐中受到教育，才能提高教育的效率，才能把汲取的教育理念提升為人的自覺行為，并從實踐中實現和完善學生的生命個體。

我們各班還成立了讀書小組，如四大名著研究小組、莎士比亞戲劇研究小組，魯迅作品研究小組、毛澤東詩詞研究小組、國學研究小組等，通過校本課的教師引導、學生交流，校園文學網頁的讀書論壇、讀書感悟等平臺，給學生創設讀書研討的空間，同時，開展“文學講壇”活動,利用中午時間讓學生在學校電視臺講讀書心得,大大激發了學生的讀書熱情，營造了濃濃的讀書氛圍，真正為學生創造了感受文學的大環境。這些閱讀拓展了學生的視野，提高了學生的文學素養。

視頻放在ppt

結束語：魯迅先生在《吶喊自序》里寫到：“只有當具有個體尊嚴和獨立思考能力的人被確立起來，一個現代意義上的中國的崛起和強大才是可能的。” 錢理群也提出了語文教育要以“立人”為中心的教育觀，我校書香工程的核心概念是教育“完整的人”，我們要開啟人的靈魂，開發人的潛能。我們的書香工程要為學生打下堅實的精神底子，構建起一座巍巍的精神長城。

第五篇：開發區大隊主題教育總結[定稿]

XXXXX“堅定理想信念、忠誠履行職責使命”深入開展學習實踐“三句話”總要求主題教

育活動總結

自?堅定理想信念、忠誠履行職責使命?深入開展學習實踐?三句話?總要求主題教育開展以來，XXXX在上級領導和各級黨委的正確指導下，著力破解政治信仰、價值追求等方面存在的思想束縛，著力糾正廉潔公正、為民執法等方面存在的認識誤區，著力消除能力素質、紀律作風等方面存在的消極態度，進一步打牢官兵堅定的思想根基，保持隊伍堅定的政治方向和昂揚的精神狀態，全面提高加強部隊思想政治建設、把握部隊建設發展方向的本領。健全組織領導，積極動員，進一步完善各項制度，發揚以往好的做法，認真開展學習教育和活動，取得了較好成績。現將具體情況總結如下：

一、明確指導思想，健全組織，全面動員。

自支隊通知下發以來，大隊黨委及時召開黨委會議，認真傳達文件精神，吃透實質內容，明確目標，嚴格措施。會成立了?堅定理想信念、忠誠履行職責使命?深入開展學習實踐?三句話?總要求主題教育領導小組，由教導員XX同志任組長，大隊長XXX副組長，XXX、XXX、XX、XX、XX、XX、XX為成員的活動領導小組。大隊黨委要求活動一定要突出?三句話?這一主題，堅持官兵一致、管教并舉的方針，密切聯系大隊實際，摸透了官兵思想狀況，找準了主題教育重點，為主題教育有序開展打下了堅實基礎。隨后大隊召開動員部署會議，要求全體官兵從全局和戰略的高度充分認識開展主題教育的重要意義，把官兵的思想統一到總隊和支隊黨委的部署上來，以正確的態度對待教育活動，確保教育活動深入、扎實、健康開展。通過廣泛深入的思想發動，使廣大官兵進一步明確了開展主題教育的目的、意義和方法，進一步增強了官兵參與教育活動的自覺性、主動性和積極性。

二、嚴格按計劃實施，教育內容充實，在實際管理中，注重方法，務求實效。

一、召開教育動員會。3月初，大隊召開動員會，研究部署開展?學習踐行胡錦濤總書記‘三句話’總要求大力培育當代革命軍人核心價值觀?主題教育。動員會上，要求大隊黨委成員親自授課，增強官兵弘揚新時期公安消防精神和履行當代軍人核心價值觀和責任感和使命感。

二、開展問卷調查。按照支隊制定下發的《連云港市消防支隊開展?學習踐行胡錦濤總書記‘三句話’總要求 大力培育當代革命軍人核心價值觀?主題教育問卷調查》,并根據調查情況撰寫調研報告。

三、廣開言路勤納諫。大隊利用?八一?警民座談會之機，在廣泛征求意見、建議的基礎上，從部隊依法行政、工作質量、服務水平、作風態度、廉政建設、隊伍建設等方面制定征求意見表，積極向駐地區、市級人大代表、政協委員廣泛征求意見和建議，不斷提高消防工作和部隊建設水平。

三、嚴格措施、與時俱進、注重民主，在實踐中發展主題教育的內涵。

一是增強了使命意識。圍繞在新時期如何增強警魂意識、使命意識和宗旨意識，知恩明責，提高工作標準，成立主題教育小組，采取集中討論、撰寫心得、抽查提問等形式進行集中學習，廣泛征求對開展好主題教育的意見建議，增強主題教育針對性。大隊通過組織《當代革命軍人核心價值觀學讀本》、《中國特色社會主義理論體系基層讀本》等材料的授課學習，引領全體人員銘記黨和人民的培育之恩，時刻做到?領導思責、官兵知責?，扎實做好當前各項工作。

二是增強了奮斗意識。緊密結合部隊和隊員的思想實際，分析部隊建設存在的難題、難點，完善教育內容，幫助全體人員理清思路，激勵履行職責意識。大隊以弘揚公安消防精神為動力，鼓勵全體人員立足崗位，營造攻堅克難的濃厚氛圍，增強服務人民的積極性，激發全體人員熱愛祖國、熱愛軍隊、愛崗敬業的高尚道德情操，推進主題教育的深入開展。

三是增強了進取意識。主題教育中，大隊堅持邊學習邊解決問題，組織全體人員對照主題教育方案要求，認真查找和剖析班子及個人在科學決策、能力素質、思想作風、履職盡責等方面存在的問題，從已往工作上總結過去的經驗教訓，讓廣大官兵從思想深處剖析存在的問題，在世界觀、人生觀、價值觀上挖根源，帶著進取心去開展主題教育。

四、存在的不足及努力方向

回顧工作，大隊在開展活動時還有進一步完善的地方： 一是思想政治學習還有不足，個別同志存在為了學習而學習的態度，不能很好的完成學習筆記和總結，不能嚴格按照學習計劃進行思想上的修正。

二是大隊領導干部的管理工作存在分工不明確和管理教育不及時的情況存在。

三是理論聯系實際的程度還很不夠。

在下一步的工作中，大隊將會反思活動中暴露出來的問題，總結經驗教訓，切實抓好官兵的思想教育工作，加強理論聯系實際的程度并以此作為提升大隊戰斗力的突破口，切實做好轄區的安全保衛工作，以百分百的信心完成上級下發的任務。

武警XXXX市消防支隊XXX大隊

二0一一年XX月XX日