第一篇：實驗三中心理健康教育總結(jié)

實驗三中心理健康教育工作總結(jié)

我校位于武穴市城區(qū)東郊，武穴新城區(qū)正南面，區(qū)位優(yōu)勢明顯。近年來隨著城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工子女增多，我校審時度勢，適時招收全寄宿制學(xué)生。因此，生源來自全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多數(shù)學(xué)生是留守生。有的學(xué)生長期缺乏父母關(guān)愛，產(chǎn)生了厭學(xué)障礙和人際關(guān)系障礙；有的學(xué)生父母感情破裂，家庭破裂，導(dǎo)致學(xué)生人格扭曲，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈；有的學(xué)生長期缺少父母監(jiān)督，法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔(dān)憂。因此，加強心理健康教育，如何排除學(xué)生心理困擾，培養(yǎng)健康人格，已成為我們學(xué)校重要教育的工作。為此，我校依據(jù)學(xué)生的心理問題，積極開展心理健康教育，采取了一些積極的措施：

一、加強組織管理，完善心理健康教育機制。

1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組： 我校心理健康教育服務(wù)于德育工作，為了全面關(guān)心學(xué)生，更好的服務(wù)于學(xué)生，加強管理的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，我們專門成立了的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。

組 長：朱洪旭（校長）

副組長：朱潤枝(副校長，德育分管領(lǐng)導(dǎo))

組

員：朱 斌（政教主任）

田 云（校團委副書記）萬秋娥老師

各年級班主任

辦公室及心理健康中心負(fù)責(zé)人：田 云 心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

（1）制訂學(xué)校心理健康教育規(guī)劃，構(gòu)建心理健康教育體系。（2）統(tǒng)籌學(xué)校心理健康教育工作，協(xié)調(diào)有關(guān)部門工作關(guān)系。（3）普及學(xué)校心理健康教育常識，增強心理健康知識普及性。（4）發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，提前介入預(yù)防意外事故的發(fā)生。（5）健全心理健康教育檔案資料，增強心理健康教育的科學(xué)性、針對性、有效性。

2、組建班級心理健康委員會，協(xié)助老師開展心理輔導(dǎo)工作： 班級心理健康委員會成員分男生委員和女生委員各2人，由人員關(guān)系好、心理健康的優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任。

班級心理委員會有以下工作任務(wù)：

（1）每周向班主任反映本班同學(xué)心理健康整體狀況，分別從學(xué)習(xí)、生活、人際交往、情感、危機事件等多種角度對本班同學(xué)的一周心理狀態(tài)進(jìn)行報告。

（2）發(fā)現(xiàn)突發(fā)的學(xué)生心理情緒波動情況或即將發(fā)生的危機事件苗頭，及時向班主任反映，盡可能避免惡性事件的發(fā)生。

（3）協(xié)助班主任開展多種形式的班級心理健康宣傳教育活動，通過班級的黑板報、班會等心理輔導(dǎo)活動方式，促進(jìn)本班同學(xué)的心理健康。

（4）協(xié)助班主任和心理輔導(dǎo)教師化解本班同學(xué)的心理問題。

二、打造專業(yè)隊伍，保障心理健康教育實施。

俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性。” 學(xué)校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍和一個心理健康教育輔導(dǎo)平臺。

一是培育了一支具有專業(yè)心理健康教育知識的骨干教師隊伍。近年來，我校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于奉獻(xiàn)、善于溝通的教師，參加各級心理健康教育培訓(xùn)。由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團體和個別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立了一支具有較強心理健康教育能力的班主任隊伍。他們主要承擔(dān)在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。我們深刻地認(rèn)識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。“親其師，而信其道。”我們鼓勵班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓(xùn)力度，通過德育研討會和每月的班主任例會時間有計劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時間，或者是集體教研活動時間，請學(xué)校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識與實踐能力。

四是打造了一個心理健康教育交流、培訓(xùn)的家校聯(lián)系平臺。

我們通過教師家訪、家長會、開辦家長學(xué)校和家長開放活動日等活動，引導(dǎo)家長學(xué)會理解孩子，學(xué)會與孩子溝通，學(xué)會肯定鼓勵孩子，學(xué)會與老師配合，贏得家長對學(xué)校的支持。為提高廣大家長家教水平，我們分年級舉辦家庭教育報告會、印發(fā)培訓(xùn)材料，針對孩子的年齡特征舉行心理健康知識專題講座：指導(dǎo)七年級學(xué)生家長幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活；幫助八年級、九年級學(xué)生家長正視孩子叛逆期的各種表現(xiàn)，對他們的青春期困惑進(jìn)行正確引導(dǎo)；中考前夕，指導(dǎo)九年級學(xué)生家長以良好的心態(tài)幫助孩子調(diào)整狀態(tài)迎接中考。在豐富家長心理知識，增強家校合力的同時，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康人格形成。

教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、明確教育任務(wù)，提高心理健康教育實效。

眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

（1）面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。

（2）對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。（3）對于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并協(xié)助醫(yī)院治療。基于對學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識，在實施心理健康教育過程中，我 們不斷深化和完善工作途徑。

（1）開設(shè)心理健康教育專業(yè)課程。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)。我校目前七至九年級都開設(shè)心理課，課時量為每周一節(jié)課。

（2）開展心理健康教育輔導(dǎo)活動。每學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和需要，開展心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識講座等。在普及和團體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學(xué)生，通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個別學(xué)生的心理問題。

（3）做好教育教學(xué)工作中心理健康教育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué)過程中就有諸多心育因素。結(jié)合“打造高效課堂”教研課題的開展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動思考，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識等方面開展研究工作，加強了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

（4）結(jié)合團委、學(xué)生會活動開展心理教育工作。我校團委、學(xué)生會工作規(guī)范，活動豐富多彩。豐富多彩的團委學(xué)生會活動優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

（5）營造心理健康教育和諧氛圍。在學(xué)校文化長廊、宣傳欄、黑板報上設(shè)置心理教育專欄。介紹心理方面的知識；回答家長、同學(xué)的問題，為他們排憂解煩，普及心理健康教育知識。

四、完善硬件設(shè)施，保障心理健康教育推進(jìn)。

必要的物質(zhì)條件是學(xué)校心理咨詢室正常開展工作的保證。在校舍緊缺情況下，我校仍然擠出房間，成立了心理辦公接待室、個體輔導(dǎo)室、心理閱覽室，現(xiàn)在正在努力完善其它心理輔導(dǎo)室，而且逐步擴大使用面積，加大投資，增加圖書、電腦、音響、電話和其它基本設(shè)備。設(shè)施日臻完善的心理咨詢室成了學(xué)生的心靈之家，快樂園地，有的保障了心理健康教育工作的推進(jìn)。

五、堅持長抓不懈，形成心理健康教育特色。

1、編制心理健康教育校本教材，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。

我們學(xué)校開設(shè)《心理健康教育》課程，確保每周一課時，目的是通過專門的心理輔導(dǎo)課，使學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康知識。我們集中力量組織骨干教師編寫心理健康教育教材，教材內(nèi)容是根據(jù)青少年心理發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合我校留守學(xué)生的實際情況編制。這套教材突出解決農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的主要心理問題。包括環(huán)境適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、愛情教育、珍愛生命教育、不良行為（抽煙、酗酒、上網(wǎng)、暴力、破壞性行為等）的心理矯正、青春期教育等內(nèi)容。

2、以活動為載體把心理健康教育引向深入。

我校是一所寄宿制初中，學(xué)生在學(xué)校住校時間長，難免會產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生的健康成長。為此，我們在學(xué)生中開展了 “五個一工程”，即通過學(xué)生在我校的三年學(xué)習(xí)讓每一位學(xué)生都要能說一口流利的普通話，寫一手漂亮的鋼筆字，學(xué)會一種器樂，有一種體育運動愛好，擁有一副強壯的體魄。我們在雙休日組織專業(yè)老師開展專項訓(xùn)練，我們目前開設(shè)的特長班有書法班、舞蹈班、器樂班、乒乓班、排球班、籃球班、羽毛球班、演講班，并且在全校開展特長大比武，讓學(xué)生充分展示才華，在促進(jìn)學(xué)生相互交流、相互溝通、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。正是這些活動的開展豐富了我們學(xué)校的生活，同時也把心理健康教育引向深入。

3、結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，全方位開展心理健康教育輔導(dǎo)。

（1）發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的功能。它是指專職心理輔導(dǎo)教師運用心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識和相應(yīng)及時，針對學(xué)生的心理現(xiàn)狀或問題做出分析、建議和輔導(dǎo)。咨詢?nèi)藛T一般必須遵循咨詢原則，比如“保密性原則”等，還要遵守其他紀(jì)律約束。

（2）組織老師家訪、電話溝通、互聯(lián)網(wǎng)交流等手段，為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。

老師家訪可經(jīng)全面了解學(xué)生，讓家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長；采用電話、互聯(lián)網(wǎng)的目的在于保護(hù)學(xué)生的隱私，拓寬學(xué)生參與心理輔導(dǎo)工作的渠道，增加學(xué)生參與的積極性。學(xué)生可以利用聊天工具和信箱與心理老師直接溝通，可以通過瀏覽心理網(wǎng)站提高自我認(rèn)識，自我疏導(dǎo)。可以直接拿起電話及時和老師對話。這樣還能避免師生面對面的尷尬，解除部分同學(xué)的心理顧慮。

（3）利用校園電視臺、廣播站深入開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

校園廣播站、宣傳欄、黑板報都是我們潛移默化的進(jìn)行心理宣傳教育的好場所。校園電視臺的“心理健康你我他”欄目每兩周播出一次。形式靈活多樣、內(nèi)容豐富有趣。

4、建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查。

（1）學(xué)校每年開學(xué)初都要給剛?cè)胄５钠吣昙墝W(xué)生建立“心理健康檔案”。心理專職老師根據(jù)學(xué)生填寫的內(nèi)容分析學(xué)生健康狀況，找部分同學(xué)深入談話。

（2）學(xué)生每次主動找老師咨詢后都必須填寫“學(xué)生心理咨詢登記卡”內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問題、對咨詢結(jié)果的評價、對咨詢工作的意見。這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補充。

（3）老師在學(xué)生咨詢后要對部分心理問題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢記錄，包括咨詢同學(xué)的詳細(xì)心理問題、解決過程、解決方式、解決對策。這將為心理工作人員日后的工作提供方向。

5、在校內(nèi)、校外開展心理健康教育專題講座。

在本校內(nèi)部，學(xué)校利用多媒體電教室和操場等對學(xué)生進(jìn)行別開生面的心理輔導(dǎo)講座，講座一般結(jié)合學(xué)生當(dāng)前面臨的具體問題開展。比如：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理輔導(dǎo)、中考導(dǎo)航等。

6、成立學(xué)校、家庭和社會輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

我校在重視校園文化建設(shè)的同時，更注意同家庭和社區(qū)建立聯(lián)系，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

總之，我校的心理輔導(dǎo)工作在保證時間，保證地點，保證經(jīng)費，做好臺帳的基礎(chǔ)上，逐步形成分層次、多元化、網(wǎng)絡(luò)化的有效管理機制。在組織管理上形成至上而下、層次分明的網(wǎng)絡(luò)化管理模式，責(zé)任到人、分工明確、各負(fù)其責(zé)。我認(rèn)為我校的心理健康教育“任重而道遠(yuǎn)”，我們都還處于不斷摸索前進(jìn)的過程中。還需要不斷探索，不斷積累工作經(jīng)驗，使我們學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作更有成效。今后，學(xué)校將繼續(xù)以學(xué)生為主體，以全體教師為主導(dǎo)，致力于提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造良好的人格。并加強心理輔導(dǎo)工作的科研力度，與實踐相結(jié)合，力求我校的心理健康教育深入開展，為素質(zhì)教育的全面實施做出貢獻(xiàn)。

武穴市第三實驗中學(xué) 2013年11朋16日

第二篇：小學(xué)生心理健康教育實驗階段性總結(jié)

小學(xué)生心理健康教育實驗階段性總結(jié)

隨著社會的不斷進(jìn)步和知識經(jīng)濟的來臨，城市化水平的提高，生活節(jié)奏加快，競爭日益加劇，人們心理壓力增大，心理問題增多已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的突出問題，心理衛(wèi)生運動在世界范圍內(nèi)展開。學(xué)校心理健康教育顯得尤其重要和緊迫。

二十一世紀(jì)的競爭就是人才素質(zhì)的競爭。人才除要具備德、才、學(xué)、識、體幾個基本要素之外，還要有良好的心理素質(zhì)，人的潛能和創(chuàng)造力的充分挖掘和利用，也需要科學(xué)心理學(xué)的指導(dǎo)。開展學(xué)校心理健康教育活動，目的是維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。我們學(xué)校在博興縣教委教研室的指導(dǎo)下，承擔(dān)了“小學(xué)生各年級心理特征調(diào)查”課題，下面我們就這一學(xué)期的實驗工作做以總結(jié)。

我們學(xué)校在申報此課題后，首先根據(jù)我校的實際情況，制定了實驗方案。確定了實驗課題的負(fù)責(zé)人、實驗教師及實驗班級。

本學(xué)期我們對學(xué)生進(jìn)行了實驗前測。從實驗前測的結(jié)果可以看出，實驗班的學(xué)生和對照班的學(xué)生心理健康水平基本處于同一水平線上，但就每個同學(xué)來說，不少學(xué)生存在著焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等心理問題，尤其以家庭有問題的孩子表現(xiàn)的更為突出。另外，我們通過調(diào)查了解，絕大多數(shù)的學(xué)生渴求這方面的知識。在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橐恍﹩栴}學(xué)生建立了一份心理檔案，以便更好地幫助和指導(dǎo)教師進(jìn)行實驗。

另外，我們學(xué)校在教室非常緊張的情況下，建立了心理咨詢室,并創(chuàng)辦了心理輔導(dǎo)小組,通過多種形式，促進(jìn)實驗工作的全面發(fā)展。

同時，在第一期的輔導(dǎo)工作交流中中各年級輔導(dǎo)教師都提出了自己的見解：

張永亮老師就培養(yǎng)低年級學(xué)生健康的人格方面提出了自己的觀點：要盡量詳細(xì)地了解教育對象；要充分利用各科的課堂教學(xué)和學(xué)校的各種活動進(jìn)行心理健康教育，并形成教育的合力；要尊重學(xué)生的需要，開展豐富多彩的心理健康教育活動；心理健康教育要采取科研探路，理論指導(dǎo)，班主任把關(guān)，咨詢?nèi)藛T協(xié)助，全體教師參與的辦法，在行動研究中探究心育之路。

王燕秀老師作為一名有豐富經(jīng)驗的畢業(yè)班的班主任，就學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，總結(jié)出不少經(jīng)驗。她指出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞關(guān)鍵在于幾個方面：上課聽講的認(rèn)真專心程度，思考與回答問題的積極性，自覺獨立完成作業(yè)的責(zé)任心。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的自覺性也很重要。這些習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子們將來的生活和工作具有深遠(yuǎn)意義。

她還對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了大量的個案分析，與家長們分別談話，商討教育對策。特別是對學(xué)生的課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)游戲給家長們提出了許多有益的建議。為課題研究領(lǐng)域的拓展打開了視野。

她在實施記錄中提到：對于“學(xué)困生”的教育是我們老師的重要工作，更是學(xué)校關(guān)注的問題。“學(xué)困生”更需要自尊自愛，需要一個目標(biāo)，需要一個平靜的心理環(huán)境。教育者給他們選擇和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的機會，就是對他們最大的幫助和鼓勵。

對于實驗班級，我們開辦了家長學(xué)校，起到了率先示范的作用。當(dāng)然，由于條件和能力所限，我們還存在一些不足和需要解決的問題，如：

1、學(xué)校實驗管理工作要加強，把握好全局，使此次實驗工作能抓好、抓實，并向縱深方向發(fā)展。

2、“心理健康教育”實驗專業(yè)性很強，而且范圍很廣，這就要求實驗教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們搭設(shè)舞臺，創(chuàng)造條件。

3、我們學(xué)校要結(jié)合自身學(xué)校特點，創(chuàng)造出一條適合本校特點的心理健康教育的成功之路。

2006年12月

第三篇：小學(xué)生心理健康教育實驗階段性總結(jié)3篇

小學(xué)生心理健康教育研究階段性總結(jié)

隨著社會的不斷進(jìn)步和知識經(jīng)濟的來臨，城市化水平的提高，生活節(jié)奏加快，競爭日益加劇，人們心理壓力增大，心理問題增多已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的突出問題，心理衛(wèi)生運動在世界范圍內(nèi)展開。學(xué)校心理健康教育顯得尤其重要和緊迫。

二十一世紀(jì)的競爭就是人才素質(zhì)的競爭。人才除要具備德、才、學(xué)、識、體幾個基本要素之外，還要有良好的心理素質(zhì)，人的潛能和創(chuàng)造力的充分挖掘和利用，也需要科學(xué)心理學(xué)的指導(dǎo)。開展學(xué)校心理健康教育活動，目的是維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。

本學(xué)期我們對學(xué)生進(jìn)行了實驗前測。從實驗前測的結(jié)果可以看出，實驗班的學(xué)生和對照班的學(xué)生心理健康水平基本處于同一水平線上，但就每個同學(xué)來說，不少學(xué)生存在著焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等心理問題，尤其以家庭有問題的孩子表現(xiàn)的更為突出。另外，我們通過調(diào)查了解，絕大多數(shù)的學(xué)生渴求這方面的知識。在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橐恍﹩栴}學(xué)生建立了一份心理檔案，以便更好地幫助和指導(dǎo)教師進(jìn)行實驗。

另外，我們在教室非常緊張的情況下，建立了心理咨詢室,并創(chuàng)辦了心理輔導(dǎo)小組,通過多種形式，促進(jìn)實驗工作的全面發(fā)展。

我認(rèn)為培養(yǎng)低年級學(xué)生健康的人格方面提出了自己的觀點：要盡量詳細(xì)地了解教育對象；要充分利用各科的課堂教學(xué)和學(xué)校的各種活動進(jìn)行心理健康教育，并形成教育的合力；要尊重學(xué)生的需要，開展豐富多彩的心理健康教育活動；心理健康教育要采取科研探路，理論指導(dǎo)，班主任把關(guān)，咨詢?nèi)藛T協(xié)助，全體教師參與的辦法，在行動研究中探究心育之路。

我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞關(guān)鍵在于幾個方面：上課聽講的認(rèn)真專心程度，思考與回答問題的積極性，自覺獨立完成作業(yè)的責(zé)任心。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的自覺性也很重要。這些習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子們將來的生活和工作具有深遠(yuǎn)意義。

我與家長們分別談話，商討教育對策。特別是對學(xué)生的課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)游戲給家長們提出了許多有益的建議。為課題研究領(lǐng)域的拓展打開了視野。

我在實施記錄中提到：對于“學(xué)困生”的教育是我們老師的重要工作，更是學(xué)校關(guān)注的問題。“學(xué)困生”更需要自尊自愛，需要一個目標(biāo)，需要一個平靜的心理環(huán)境。教育者給他們選擇和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的機會，就是對他們最大的幫助和鼓勵。

小學(xué)心理健康教育研究階段總結(jié) 良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我根據(jù)實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

1、心理知識講座。我定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我就開展心理知識講座，使學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。在心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

3、心理教育的學(xué)科滲透。開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。小學(xué)學(xué)校心理健康教育階段性總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。下面將我一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

1、開設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。在開設(shè)心理健康教育課。

2、開展心理健康知識講座：

針對學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

3、我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

總之，我相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

第四篇：實驗小學(xué)心理健康教育管理制度

實驗小學(xué)心理健康教育管理制度匯編

實驗小學(xué)心理健康教育實施意見（試行）

21世紀(jì)的到來，對未來人才的素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強心理健康教育的若干意見》和十七部委聯(lián)合頒發(fā)的《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008年—2015年）》的精神，以及結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中共中央辦公廳國務(wù)院關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中的若干規(guī)定，對學(xué)生及時進(jìn)行心理健康教育，是現(xiàn)代教育的必然要求，也是學(xué)校和廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。

為促進(jìn)和加強學(xué)校心理健康教育，卓有成效地做好學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定此意見。

一、指導(dǎo)思想

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，必須加強學(xué)生的心理健康教育。開展心理健康教育工作，必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的科學(xué)理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、學(xué)校心理健康教育工作應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1.要有學(xué)校心理健康教育整體工作計劃和中長期規(guī)劃，并將學(xué)校心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃。

2.要有專項經(jīng)費、有專人負(fù)責(zé)，成立心理健康教育中心組，并配備一定比例的專（兼）職心理健康教育教師。

3.要有課時計劃。（含必修課、選修課、活動課、班隊會活動等）。

4.應(yīng)設(shè)有心理輔導(dǎo)室及相關(guān)設(shè)施，并建立學(xué)生心理檔案，堅持開展心理輔導(dǎo)工作。5.對專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應(yīng)有系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修計劃。

三、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

心理健康教育工作主要由學(xué)校德育部門負(fù)責(zé)，要把心理健康教育工作納入德育工作體系，要把心理健康教育工作作為德育的基礎(chǔ)來抓，要把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。

積極開展調(diào)查研究，制定符合學(xué)校實際的發(fā)展規(guī)劃和健全心理教育工作網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)健全機制，做到有分管領(lǐng)導(dǎo)，有專兼職教學(xué)人員。

四、心理健康教育的內(nèi)容及基本原則

開展心理健康教育是要幫助學(xué)生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異常現(xiàn)象，增強學(xué)生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)學(xué)生各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律，小學(xué)低段、中段、高段的心理健康教育應(yīng)各有不同的側(cè)重，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際確立好以下教育重點。

1.學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。2.人際交往。建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。

3.自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。

4.青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往。

5.生活和社會適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。

心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作，除應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。

2.現(xiàn)實性原則。要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師教育的實際能力、學(xué)生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合學(xué)校特點的心理健康教育內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。心理健康教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育。它不僅是針對個別有心理障礙、心理疾病的學(xué)生進(jìn)行矯治，更是面向廣大健康學(xué)生，采取科學(xué)有效的手段促進(jìn)每個學(xué)生人格健全發(fā)展，努力提高他們的心理素質(zhì)的教育。對于個別有心理疾病的學(xué)生要以發(fā)展的眼光看待，幫助他們積極治療。

4.差異性原則。心理健康教育要特別注意個性教育，要在尊重每個學(xué)生個性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。從他們的社會關(guān)系、家庭背景、興趣愛好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、多角度地了解學(xué)生的內(nèi)心特點，通過個別咨商與輔導(dǎo)提高教育效果。

5.主動性原則。心理健康教育要采取積極主動的方式，把它做為一種預(yù)防性教育，而不是一種補救式教育。要以學(xué)生為主體，幫助他們在日常學(xué)習(xí)生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。

6.活動性原則。根據(jù)實踐性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時，應(yīng)突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注意活動過程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的活動，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。

7.全程性原則。心理健康教育要滲透到學(xué)校整體工作中去，要滲透到教育教學(xué)的全過程中。廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜樣，每一位教師都應(yīng)成為心理健康教育的工作者，隨時隨地、自覺地在日常工作中加強對學(xué)生的心理健康教育，并同學(xué)科教學(xué)、各項活動、班主任工作等有機結(jié)合，努力營造濃厚的心理健康教育氛圍。

五、實施心理健康教育的途徑和措施

1.普及心理健康教育活動課。要開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，并列入活動課程統(tǒng)一安排課時。活動課可利用綜合實踐活動課、班隊會活動課進(jìn)行。心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以活動為主，把傳授心理知 識寓于活動之中，在活動中注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學(xué)生適應(yīng)生活的能力，做到心理認(rèn)識與行為指導(dǎo)同步。

2.建設(shè)心理輔導(dǎo)室。要努力建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室，科學(xué)開展咨商和輔導(dǎo)，提高教育的針對性。以專職教師和兼職輔導(dǎo)教師結(jié)合的方法進(jìn)行定期輔導(dǎo)，并有完整規(guī)范的心理輔導(dǎo)記錄。同時，學(xué)校要根據(jù)一個時期學(xué)生普遍存在的心理問題或傾向，開展團體心理輔導(dǎo)。除開放心理輔導(dǎo)室之外，還可以利用網(wǎng)站、校園電視臺、廣播站、心理信箱、心理熱線、宣傳欄等，多渠道地開展心理健康教育。

3.繼續(xù)加強心理健康教育的宣傳和動員工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)中央和教育部有關(guān)加強心理健康教育精神，積極學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校開展心理健康教育的典型經(jīng)驗，積極開展調(diào)查研究，制定計劃，重點推進(jìn)，分層實施。在素質(zhì)教育方案、德育工作計劃中，必須強化心理健康教育的內(nèi)容，保證心理健康教育工作有計劃、有培訓(xùn)、有課程、有活動、有檢查、有評估。

4.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。各科教學(xué)要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學(xué)活動中不間斷地塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。同時，在班主任工作、班隊會活動中，都應(yīng)注重對學(xué)生健康心理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分實現(xiàn)“全面滲透、全程開展、全員參與”這是心理健康教育的根本途徑。

5.努力建立學(xué)校與社會、家庭密切溝通的渠道。充分利用本社區(qū)資源和家長學(xué)校，通過各種形式對家長進(jìn)行心理健康教育基本知識的普及，發(fā)揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時，學(xué)校要會同有關(guān)部門，積極凈化學(xué)校周邊及社會環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。

六、心理健康教育的師資建設(shè)

開展心理健康教育，需要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。要重視心理健康教育師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，要發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍的優(yōu)勢，充分整合教育資源。

1.要建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理教師為骨干，以兼職心理教師、德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊伍。所有專兼職教師必須持國家勞動部注冊心理咨詢師三級或二級資格證，或持天津市教育局頒發(fā)的《學(xué)校心理輔導(dǎo)員》資格證上崗。

2.要加強班主任隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是開展心理健康教育的基本隊伍和主導(dǎo)力量，也是兼職教師的主要組成部分。由他們進(jìn)行的心理健康教育，鞏固性和實效性最強。因此要抓緊和加強開展對班主任隊伍的心理健康教育培訓(xùn)工作。

實驗小學(xué)心理輔導(dǎo)工作制度

一、我校心理輔導(dǎo)的工作宗旨是助人自助，幫助學(xué)生解決心理困擾、矯治心理障礙，指導(dǎo)來訪者自立自強，不斷完善自我，從正面促進(jìn)其成長，提高心理健康水平。

二、心理輔導(dǎo)教師必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并取得合格證書，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)工作，熟練掌握輔導(dǎo)的技巧和心理測試方法，恪守心理輔導(dǎo)工作者和教育工作者的道德規(guī)范。

三、輔導(dǎo)人員必須平等對待學(xué)生、信任學(xué)生，在與來訪學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上開展工作。在心理輔導(dǎo)過程中，如遇有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生，輔導(dǎo)老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并并轉(zhuǎn)介。

四、輔導(dǎo)人員應(yīng)遵循教育發(fā)展的規(guī)律向?qū)W生提供幫助，立足于啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。

五、輔導(dǎo)人員必須嚴(yán)格遵守保密原則。輔導(dǎo)人員應(yīng)對來訪者的有關(guān)資料、檔案予以保密，保護(hù)學(xué)生的隱私和其他秘密；對學(xué)生的有關(guān)資料、案例予以保密，單獨保管。如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r，應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會據(jù)以辨認(rèn)出服務(wù)對象的有關(guān)信息。

六、輔導(dǎo)人員在幫助學(xué)生的過程中，應(yīng)努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，建立有利于學(xué)生發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。

七、輔導(dǎo)人員必須始終注意保持和來訪學(xué)生關(guān)系的純潔性，不得與來訪學(xué)生及其家長建立心理輔導(dǎo)和教育關(guān)系以外的任何其他關(guān)系。

實驗小學(xué)心理健康教師工作要求

一、心理健康輔導(dǎo)原則： 真誠、熱情、耐心、保密

二、心理健康輔導(dǎo)工作人員工作要求：

1.心理健康輔導(dǎo)工作人員應(yīng)做到熱愛祖國、熱愛社會主義教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校心理健康輔導(dǎo)專業(yè)工作，熟悉并認(rèn)真遵守國家《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》等有關(guān)法律、法規(guī)，恪守心理輔導(dǎo)工作者和教育工作者的道德規(guī)范。

2.心理健康輔導(dǎo)工作人員應(yīng)嚴(yán)格按科學(xué)態(tài)度和專業(yè)要求工作。必須接受規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)，努力鉆研有關(guān)理論，提高自己的專業(yè)能力和技能，探索工作規(guī)律，還必須熟悉學(xué)校的組織、目標(biāo)、規(guī)范和各種教育策略，了解本校學(xué)生的特點和心理狀態(tài)，將學(xué)生心理健康輔導(dǎo)專業(yè)要求和本校實際相結(jié)合，以利于有效地開展工作。

3.心理健康輔導(dǎo)工作人員必須平等對待學(xué)生，信任學(xué)生，在與來訪學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上開展工作，要特別注意尊重來訪學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)來訪學(xué)生的心理權(quán)益；從保證學(xué)生健康發(fā)展出發(fā)，接納對方的各種認(rèn)識和情感困擾，理解對方的需求，幫助對方解決問題；尊重學(xué)生自愿接受服務(wù)的權(quán)利。

4.心理健康輔導(dǎo)工作人員要用學(xué)生能理解的語言向來訪學(xué)生解釋本校心理輔導(dǎo)工作的性質(zhì)和范圍，以及來訪學(xué)生的自身權(quán)利，使他們能明確了解這些問題。可以根據(jù)輔導(dǎo)室設(shè)置情況和求助者的需求，提供多種形式的輔導(dǎo)服務(wù)。如：現(xiàn)場輔導(dǎo)、通信輔導(dǎo)、電話輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。

5.心理輔導(dǎo)工作人員必須嚴(yán)格遵守保密原則。保護(hù)學(xué)生的隱私和其它私密；對學(xué)生的有關(guān)資料、案例予以保密，單獨保管，不列入學(xué)校有關(guān)檔案；只有在專業(yè)需要和必須會診時才能和其他輔導(dǎo)教師討論來訪學(xué)生的案例；不應(yīng)將學(xué)生的案例作為談話資料；在研究和寫作中需要引用學(xué)生資料時，必須隱去可辨認(rèn)出來訪學(xué)生的有關(guān)信息；通常情況下，不應(yīng)向?qū)W校其他人員及家長透露學(xué)生的秘密；出于保護(hù)學(xué)生安全，防止意外發(fā)生以及需要爭取其他人員幫助，必須向有關(guān)人員提供學(xué)生心理輔導(dǎo)資料時，必須向能負(fù)責(zé)，能保密和有能力解決相應(yīng)問題的人員提供，同時注意保護(hù)學(xué)生的安全并使他們感到安全，不進(jìn)一步擴散有關(guān)信息。

6.輔導(dǎo)人員應(yīng)遵循教育發(fā)展的模式向?qū)W生提供幫助，立足于幫助啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。在輔導(dǎo)過程中要密切關(guān)注求助者情緒，如遇特殊情況應(yīng) 采取有效措施，并及時向校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面人員匯報。

7.輔導(dǎo)人員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守我國頒布的《心理測驗工作者道德準(zhǔn)則》，按心理測驗的規(guī)范進(jìn)行，不濫用心理測驗，科學(xué)、客觀地使用測驗后果。

不掌握心理測量有關(guān)知識和方法的輔導(dǎo)人員不得對求助者進(jìn)行心理測量。不得使用盜版、信度和效度差、不符合學(xué)生特點的量表。不經(jīng)學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人同意不能強迫學(xué)生進(jìn)行各類心理測量。

8.輔導(dǎo)人員在幫助學(xué)生的過程中，應(yīng)努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，必要時要對他們做耐心細(xì)致的工作，努力建立有利于學(xué)生發(fā)展的理性社會支持系統(tǒng)；在向教師、家長提供資料建議及分析學(xué)生情況時，要以保護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，輔導(dǎo)人員要熱心和學(xué)校教職工交往，建立良好的人際關(guān)系。

9.輔導(dǎo)人員必須了解學(xué)生心理輔導(dǎo)的局限性和自身的局限性，在自己職責(zé)范圍內(nèi)開展工作，對自己不能解決的問題，必須及時推薦其他有關(guān)人員予以解決或建議學(xué)生到相關(guān)部門輔導(dǎo)、治療；對學(xué)生提出的超出自己職責(zé)范圍的要求，不能予以滿足。

10.輔導(dǎo)人員必須始終注意保持和來訪學(xué)生關(guān)系的純潔性，不得與來訪學(xué)生及家長建立心理輔導(dǎo)及教育關(guān)系以外的其它關(guān)系，不得收受學(xué)生和家長的任何額外物質(zhì)報酬及饋贈。

實驗小學(xué)團體心理輔導(dǎo)要求

1.團體活動中成員的權(quán)利：（1）指導(dǎo)者要告訴對成員的期待。

（2）活動中涉及的任何研究以及每次團體活動的錄音和錄像均需要讓參加者知曉。（3）如果有些記錄會影響到成員的參與，成員有權(quán)要求對此不予記錄。（4）團體指導(dǎo)者要幫助成員把在團體中學(xué)到的東西付諸日常生活的行動。

（5）要讓每個成員有機會去討論他們在團體輔導(dǎo)中的心得，并要求他們在團體外對團體經(jīng)歷予以保密，以免造成成員對此方面的不必要的未完成情結(jié)。

（6）如果團體指導(dǎo)者的指導(dǎo)不能幫助團體成員，并且可能產(chǎn)生直接性的危機后果，那就應(yīng)該及時將他們轉(zhuǎn)介給其他可以幫助他們的人。

（7）要求團體指導(dǎo)者開展一些有安全措施的訓(xùn)練，并且針對團體成員自我表露和表露的程度來尊重他們的隱私，這樣，可以讓團體中潛在的危險最小化。

（8）團體指導(dǎo)者和其他成員都要遵守保密的原則。（9）團體指導(dǎo)者和其他成員都有保持各自價值觀的自由。（10）尊重個人的個體性、尊嚴(yán)和自尊。2.團體成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

按時參加團體活動、不影響他人活動、承擔(dān)一定的風(fēng)險、愿意向其他人敞開心扉、對其他人給予反饋、保守秘密以及滿足其他人的需要。

實驗小學(xué)班主任參加心理培訓(xùn)要求

1.班主任要提高對開展心理健康教育培訓(xùn)的認(rèn)識，加強心理健康教育意識。2.認(rèn)真參加培訓(xùn)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，參訓(xùn)時間不少于集中培訓(xùn)的三分之二，少于三分之二不得參加考試。

3.積極參與互動交流，主動提出問題，發(fā)表意見。

4.認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育理論和方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識。5.增長教師心理健康教育知識，提高教師自身心理健康教育素質(zhì)。

6.珍惜培訓(xùn)機會，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，每天的學(xué)習(xí)要做好紀(jì)錄，及時總結(jié)反思，將學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識與班主任工作實踐相結(jié)合。

7.每次培訓(xùn)老師布置的作業(yè)要按時完成，經(jīng)考試合格后取得心理健康教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)證。

實驗小學(xué)心理輔導(dǎo)室工作制度

一、總則

1.本輔導(dǎo)室的宗旨是輔導(dǎo)學(xué)生的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助學(xué)生提高心理健康水平，同時為教職工服務(wù)。

2.心理教師在從事心理輔導(dǎo)與治療時，應(yīng)遵紀(jì)守法、遵守心理教師道德準(zhǔn)則，在教育工作中建立并執(zhí)行嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)。

3.心理教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，不斷完善自己，提高自己的心理健康水平。心理輔導(dǎo)工作者應(yīng)注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動狀態(tài)時，應(yīng)回避接待來訪者。

4.心理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷總結(jié)工作實踐，提高教學(xué)和科研水平，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)服務(wù)水平。

5.心理教師應(yīng)明確了解自己的能力界限和專業(yè)職能的界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。對于自己沒有能力輔導(dǎo)的情況比較嚴(yán)重的輔導(dǎo)者，要及時向心理治療機構(gòu)轉(zhuǎn)介。

二、對來訪者的責(zé)任

1.心理教師不得因來訪者的性別、年齡、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素歧視來訪者。

2.心理教師在治療關(guān)系建立之前，應(yīng)使來訪者明確了解心理輔導(dǎo)與治療工作的性質(zhì)、工作特點和這一工作可能的局限以及來訪者的權(quán)利和義務(wù)。

3.心理教師在對來訪者進(jìn)行工作時，應(yīng)與來訪者對工作重點進(jìn)行討論并達(dá)成一致意見，必要時應(yīng)與來訪者達(dá)成書面協(xié)議。

4.心理教師應(yīng)對來訪者認(rèn)真負(fù)責(zé)，明確其工作的目的是促進(jìn)來訪者的成長、自強自立，從正面促進(jìn)其成長，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理教師產(chǎn)生依賴。心理輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)結(jié)束后，需及時整理、完善輔導(dǎo)記錄。

三、與來訪者的關(guān)系

1.心理教師應(yīng)對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚的認(rèn)識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利。

2.心理教師應(yīng)努力保持和來訪者之間客觀的咨訪關(guān)系，一旦業(yè)已建立的咨訪關(guān)系超越了客觀的界限，應(yīng)采取適當(dāng)措施終止這一咨訪關(guān)系。

3.當(dāng)心理教師認(rèn)為自己不適合于對某個來訪者進(jìn)行工作時，應(yīng)對來訪者作出明確的說明，將其介紹給另一位合適的專業(yè)人員。

4.當(dāng)心理教師在工作中發(fā)現(xiàn)來訪者有危害其自身或危及他人安全的情況時，必須采取必要的措施以防止意外事件的發(fā)生。

四、保密

1.心理教師有責(zé)任向來訪者說明心理輔導(dǎo)與治療工作的保密原則，以及這一原則在應(yīng)用時的限度。

2.本輔導(dǎo)室實行保密性的工作原則。心理輔導(dǎo)教師應(yīng)對來訪者的有關(guān)資料、檔案予以保密；如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r，應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會據(jù)以辨認(rèn)出服務(wù)對象的有關(guān)信息。

實驗小學(xué)心理健康教育和輔導(dǎo)制度

一、心理健康教育和輔導(dǎo)都要本著以學(xué)生的健康發(fā)展為目的，科學(xué)地給學(xué)生以教育、指導(dǎo)和心理支持。

二、將心理健康教育納入學(xué)校工作計劃之中，融進(jìn)日常教育教學(xué)工作中。實行心理健康教育課輔導(dǎo)與學(xué)科滲透心理健康教育相結(jié)合。

三、心理輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，把以心理發(fā)展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

四、定期舉行心理輔導(dǎo)教師工作會議，研討工作并提升專業(yè)素質(zhì)；積極組織教師培訓(xùn)，提高教師隊伍心理素質(zhì)和心理健康教育理論水平。

五、做好平時宣傳教育工作，根據(jù)學(xué)生特點和心理需求開展豐富多彩的心理健康教育活動。

六、做好檔案收集整理工作，對輔導(dǎo)記錄、輔導(dǎo)信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

七、為保證檔案資料的保密性，除心理教師外，其他人員不得單獨呆在心理輔導(dǎo)室。

實驗小學(xué)心理健康教育制度

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教育任務(wù)

幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康的一代新人。

三、教育原則

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；做到預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合。

2.面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合：面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

3.尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；

四、工作方法：

1.認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對中小學(xué)生的“心理健康教育”把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作學(xué)科中去。心理健康教育輔導(dǎo)員要認(rèn)真上好心理健康教育課，并努力取得較好的教學(xué)效果。

2.平時認(rèn)真組織學(xué)生參加各種有關(guān)心理教育的活動。包括聽講座、班隊活動、社區(qū)活動等，讓學(xué)生在活動中去提高認(rèn)識，全面促進(jìn)心理素質(zhì)。

3.對有害于學(xué)生心理健康的言行應(yīng)加以杜絕。如體罰與變相體罰學(xué)生、在不適當(dāng)?shù)膱龊瞎_學(xué)生的隱私，將學(xué)生成績排名公布、隨意在師生中擴散學(xué)生錯誤等。

4.開設(shè)心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)室要熱情接待學(xué)生和家長來訪，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，注意保密。輔導(dǎo)教師作好記載，建立好學(xué)生心理檔案。

5.定期對學(xué)生進(jìn)行心理測驗。

6.教師在教育教學(xué)工作中要善于運用自己的言行促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師在教育學(xué)生時要注意組織好口頭語言，同時要注意體態(tài)語言所產(chǎn)生的心理暗示。教育學(xué)生要先思考下面三個問題，再去進(jìn)行教育：為什么要去教育他？希望得到什么樣的效果？最好采取什么樣的方法去教育？

先了解學(xué)生的優(yōu)缺點和心理特點，后進(jìn)行教育；先肯定長處，肯定進(jìn)步，后指出缺點；當(dāng)自己情緒不好時，先調(diào)整好自己的情緒，再與學(xué)生談話；當(dāng)學(xué)生情緒不穩(wěn)定時，先穩(wěn)定學(xué)生的情緒，后開展教育活動。

7.注重心理健康教育的課題研究，及時撰寫論文。

第五篇：實驗小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

實驗小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

一、主要工作要點：

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、立足實際、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

二、工作措施和成果：

1、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式（1）團體輔導(dǎo)

利用健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實際進(jìn)行心理健康教育。（2）個案教育

班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學(xué)生的自述，了解學(xué)生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學(xué)生解決日常生活中的心理問題。（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（4）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：（1）學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。（2）與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。

2、具體體現(xiàn)

①提高了小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

②培養(yǎng)了學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

③幫助了學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力，使學(xué)生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。