第一篇：2010年匯報課與示范課總結

延邊二中初中部2010年匯報課與示范課活動總結

教導主任

李永波

2010-12-15 大家下午好！

歷時一周多時間，我校新教師匯報課和原教師示范課落下帷幕，本次活動在教研組長、學年組長配合下得到校領導及廣大師生的熱情支持，使本次活動取得圓滿成功。

匯報課的宗旨是以匯報課為載體，加強集體備課力度，培養新調入我校教師備課、授課、聽評課能力，強化以提高課堂效率為主要策略。以提高學生自主參與為重點，以提高學生綜合能力為目的教學新理念，促成課堂教學與教學研究的有機結合。示范課是以示范課為載體，展現優秀教師的精彩教學場景，通過備課、授課提升課堂教學實效性和生成性，優化課堂教學模式，對我校教學改革與發展起引領作用。

本次同時開展兩種課的目的是：

1、通過聽新教師的課，讓我們領略他們對多功能教學設備操作的嫻熟技藝。

2、學習新教師先進的教育思想，體驗富有青春活力的教學模式。

3、通過優秀教師示范課，實現兩類教師教育教學思想的觸碰與反思，互相學習、共同提高。

4、通過本次活動促進全體教師專業水平及教育能力提升。活動總結：

一、優點：

1、備課細心，準備充分，課堂教學時間安排合理。大多數教師的課堂上體現了教師為主導，學生為主體的教學思想，學生參與意識強，學生活動量和用腦量增加。

2、很多教師課堂適時評價、鼓勵學生，高度尊重生命，尊重人格，實現智育與德育的有機結合。

3、大多教師能夠遵循學生認知心理，知識循序展開，脈絡清晰，梯度合理，講練結合。

4、部分教師能夠結合學生心理年齡特征，巧妙設計教學環節，創新教學方法，能夠充分調動學生課堂積極性。使課堂氣氛輕松愉悅。

5、很多教師板書工整、字跡清晰，教學語言富有節奏，教態自然，組織教學調控得當。

二、不足：

1、個別教師教學語言缺少節奏感和感染力，易造成學生聽覺疲乏，產生低效課。

2、個別教師課堂鋪設內容繁多，面面俱到、缺少整理，從而導致沒有突出重點，沒有突破難點，影響了課堂教學生成性。

3、個別教師板書設計框架性不強，影響學生對知識體系的構建，使學生不能從系統高度全面掌握知識體系。

4、個別教師也許因為有人聽課而緊張，在學生回答問題不到位時情緒急躁，語言生硬，沒有親和力。影響師生心理學習的有效感應，易造成學生厭師、厭學心理。

5、個別教師課堂口頭語和贅述性語言太多，使整堂課變成以教師為主體的展示課，留給學生思考時間短，影響學生思考的氛圍。

6、很多教師課堂教學缺少學法點撥，忽略培養學生自學能力和做筆記的習慣。使我們的工作疲于亡羊補牢似地勞累中。

7、個別教師課堂提問缺少指向性、技術性和科學性，看似課堂氛圍活躍，但是問題顯得淺薄，無思考價值。使低效學生課堂濫竽充數，沒有學到真東西。

8、很多教師過于對多媒體功能的依賴，出課似乎變成個人才藝的展示，影響課堂教學的平實性。

三、建議：

1、青年教師要從教學語言、教態、板書、組織教學、教學方法、學法引導等方面多下功夫，教不是告訴而是引領，教學過程要充分激發學生的思維，增加學生的活動量，提升學生的綜合運用能力及整體素質。

2、全體教師要加強教學研究，互相交流，在備課中研究教材深挖重點和難點，研究學生認知規律和認知水準，研究教法和學法。使我們的課堂教學在平實中見奇葩，在學生絢爛的思維中提高他們的學習興趣，培養學生自主學習能力，從而使我們教師從枯燥講解中解放出來，實現教學相長，體驗教學樂趣。

3、認真做好課后教學反思，反思備課中的漏點，反思有哪些不科學的教法，反思知識滲透過程中學生的盲點，從而完善自我，快速提升我們的教學與教育能力。

4、課堂教學中要重視學生出錯點的研究，要分析學生產生錯誤的原因，是學生理解能力不行，還是我們的教學過程過于草率，學生回答或做題出錯是好事，要給予鼓勵，糾錯過程才是學生認知水平提升過程。教師要善于撲捉糾錯良機，提高課堂教學的生成性。

5、教學中在突破難點上，教師不要急于端出答案，要給學生留有時間，集思廣議，誘導學生深入思考，互相討論，百家爭鳴，這是培養學生創新思維的最好契機。

6、青年教師要把握和學生間的距離，過近學生會課堂上精神渙散，注意力不集中。過遠學生會感覺老師沒有親和力，討厭學習你教的課。對待學生的學習要全面并嚴格要求，容不得半點寬容。對待課堂氣氛要嚴肅把控，張弛有度，要用眼睛余光把控全班的每一個學生，只有在全體學生都處于注意力集中情況下，下放知識點，才是有效的。

7、加強集體備課力度，備課組長要充分發揮引領和幫帶作用。集體備課要細化，要深入研究每一個知識環節，研究教法設計，有經驗的教師要克服狹隘私心，克服半藏半露心理，年輕教師要經常聽課，謙虛好問，勤奮研究，廣征博引。其實，每一個人的成長都要經歷從無到有的過程，一個謙虛上進的人從你這里沒有學到知識，那么他也會從別處學到知識，只是時間早晚問題。那么，為什么我們要錯過在互相幫助中建立友誼的契機，而選擇同事之間不能以誠相待而遮遮掩掩呢？這么做既傷害了同事友誼，又影響了團結，從而影響了我們的教育事業。我們不要怕他人強大，只有在他人強大時，才能在比較中看到我們自身的不足，這會激勵我們加強學習，再次提升自己。學習是一件要終生完成的事請。世界500強企業最討厭不會合作的（），更討厭不會學習的（）。

活動已經結束了，本次活動為我們呈現出來的成就與不足將是激勵我們提升教學水平，達到更高教育境界的最好契機與平臺。在此我代表教導處向本次活動中辛勤操勞的每位教師表示衷心的感謝和誠摯的祝福。

謝謝大家！

2010-12-14

第二篇：示范課、匯報課活動方案

有效教學匯報課活動方案

一、指導思想

為了進一步落實教學常規，提高課堂教學效率，推動課程改革向縱深發展，促進全校教師進一步樹立新的教學理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學研究，改進課堂教學方式，不斷提升課堂教學水平，促進教師專業化水平的提高，把“打造高效課堂”活動落到實處，特舉辦此次活動。

二、活動目的通過開展示范課、匯報課活動，鼓勵教師利用現有的教育資源，充分調動每一個學生的積極性，關注學困生的點滴進步，關注課堂教學細節，合理開發學生的潛力，進一步強化“雙基”教學，有效地布置作業進而提高課堂教學效率。

三、活動時間

2011年4月至2011年6月

四、參加人員

1、第一輪教師展示課中經學校領導集體評議推出的教師

2、骨干教師

3、新上崗教師

五、具體要求

1、教學領導和各教研組長對于每一節匯報課必須到場觀摩，有課的教師正常上課，沒有課的教師必須參加觀摩。并做好聽課記錄，所有參加的教師需提前到達講課地點，關閉手機，在課堂上不討論交

流，同學科教師課后可進行組內評課。

2、匯報課教師要積極認真備課，課后需將講課教案及課后反思上傳到學校網站個人空間，統一標題“打造高校課堂匯報課教學設計及教學反思”，文本統一用A4紙打印上交教務處。

3、講課教師確定講課內容、講課班級及講課時間后，上報教導處，教導處統一安排講課順序。

4、講課教師不準提前作課。

六、活動具體安排

打造高效課堂，提高課堂教學效率，是我校教學工作的重中之重。開展教研活動，不僅能讓教師迅速成長，同時也促進了學生的發展。學生的素養得到全面提升，同時能有效地激活學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。

2011年3月

第三篇：課改示范課活動總結

骨干教師示范課活動總結

在全體教師的積極參與和支持下，骨干教師示范課已結束。授課教師圍繞“課改方案”進行備課、上課、評課。現對本學期開展的教研活動作以下總結：

一、示范課特點

1、領導親自參與，認真聽評每一節課

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”孔子向我們昭示了一條為人師者的真諦——身教重于言教。在本學期開展的示范課活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課改課活動順利進行。

2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己

本次示范課，參與的是兩位中青年教師，這兩位教師勇于承擔示范課的重擔，勇于在教學中歷練自己，尤其是語文組的高明華老師，在上學期，校領導和課改組成員一直跟蹤聽課、評課，使她一步步從了解方案，到應用課改理念去備課、上課，每一次外出學習、聽課都帶著他，正是在這一次次認真的學習感悟，他對教學改革的認識一次次地深刻，對教學中細節逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

3、其他教師認真聽課，積極研討。

在組內集體備課階段，教研組成員各抒己見、出謀劃策，為擔任此次活動的教師做了后備支持。在展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創造互相學習、互相交流的機會，從而在示范引領、相互切磋、研討中，相互學習，共同提高。

總之，通過這次示范課活動，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。

1、教學理念的變化。在這次活動中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節課。

2、教學模式的變化。這次的兩節示范課，教學模式體現出了科學化、開放化，多樣化。李志華老師充分利用學案讓學生自學、互學到最后的評學展示，學生在課堂上既有自己的冥思苦想，又有小組內的探究討論，小組間競爭激烈，整個過程活潑、嚴謹。

3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。王聰老師流暢的口語教學，對學生展示給予及時、適當的激勵點撥，客觀公正的評價，是學生在整節課中始終處于積極高效你的狀態。

三、存在的問題

當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。

1、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對問題的思考和深入體會、感悟，提高學生的分析理解能力。

2、在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力，讓學生會學習，會思考。

3、數學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數學課堂的語言是嚴謹的，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優美語言環境中感受數學的美，發現數學的美，以激發學生學習數學的熱情。

4、數學的學習應該和學生的生活緊密聯系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發現生活中的數學問題。

5、幫學生養成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養，這對學生的終生學習都是有幫助的。

總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們課堂中，課堂教學真正發揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現。創設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發展。盡管示范課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，舉行相關的匯報課，以檢驗課改思想在全體教師中的理解應用程度。

2014.03

研討課活動總結

（13-14學上學期）

大崗子鎮中學

第四篇：示范課評課稿

示范課評課稿

張媛媛

前兩周在學校及教導處的組織安排下，我聆聽了我校各個年級各位老師不同的教學展示課，課堂上老師們親切的語言，自然的教態，扎實的教學功底和獨特的教學風格都給我留下了極其深刻的印象。下面我就談談自己一些粗線的看法，有不妥之處請各位老師批評指正。

胡老師的這節課選擇了課外閱讀讀本，來引導學生進行閱讀與教學。課堂中運用“閱讀——思考——反復閱讀思考”這一教學方法，對三年級的孩子們是很適用的。在教學過程中胡老師很注重閱讀方法的指導，時刻提醒學生不動筆墨不讀書，讓孩子們邊讀邊做批注，無論是學習能力高的孩子還是學習能力低的孩子都會在老師的指導下有所收獲，也體現出了閱讀習慣的養成與閱讀行為的養成要相結合。

張芳老師執教的《說說心里話》習作指導課，教師親切的課堂語言和聲情并茂的朗讀都繼父感染力。尤其是讓學生閉上眼睛回憶與媽媽之間的點點滴滴，然后挑出最令自己感動的一件來寫，觸及到了學生的心靈，激發了學生習作的沖動，為學生提供了自由宣泄的平臺。

雷紅紅老師把習作指導與口語交際緊密地結合在了一起，創設寬松自由的課堂氛圍，以口語交際為依托激發學生興趣，抓住了三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的理想？為實現理想我該怎么做？指導過程中用名人故事感染學生，用交流名人關于理想的事跡啟發學生，最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么自己有這樣的理想？為實現自己的理想該怎么做。環環相扣，步步深入，打開了學生習作的思路。老師注重寫法的指導，在拓展學生的思路上著手，從內容上入手，思路開闊了就不愁“無米下鍋了”。

范亞濤老師所授的這堂識字課，可以說老師把內容化難為易，讓學生輕松學習生子，詞語。這篇課文中有很多難認難學的字，對于二年級孩子來說一節課要認這么多字是非常困難的。范老師為了讓學生輕松認會這些字，運用了多種識字方法，各種游戲活動幫助孩子們輕松，快樂，高效的學習。整堂課讓人感覺到：老師引導有方，組織有力，每位學生都能積極發言，回答問題相當準確，課堂氣氛活躍。

以上幾節課雖然亮點多多，但也有不足之處：

1.在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美。

2.課堂上老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。

3.學生的學習習慣及綜合學習能力需要持之以恒的加強和培養。幾點不成熟的建議：

1。貫徹課改理念，立足課程標準，認真鉆研教材，能夠從宏觀上駕馭教材，超越教材，合理利用和開發各種課程資源，優化教學設計和教學方法，有效的突出教學重點，突破教學難點。注意知識結構 的整合和線索規律的總結，合理地進行拓展延伸，培養學生的創新思維和時間能力。

2.生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價。

3.注重教學語言，提高講解藝術，注意學科語言的規范性，做到精準、簡明、生動并富有啟發性和感染力，形成教學特色和風格。

第五篇：示范課總結

初中示范課工作總結

為了培養扶植教壇新秀，充分挖掘校內教育資源，引領廣大教師深化課堂教法改革，我校開學初利用為期一月的時間安排并開展了校級示范課活動。本次活動學校為之重視，篩選之嚴格，活動開展之深入，參與人數之廣泛，是我校教學史上以前所未有的。本次活動的開展共分兩大階段：

一、準備階段。先由各教研組推薦人選，教導處組織人員對各同志的課程進行聽評，通過教導處的不斷反饋，個人的反復改進修訂，經過兩輪聽評，最后決定由四名同志：文優娟，盧新維，李妮芝，張霞，參加全校性示范課講課活動。

二、示范課開展及聽評課階段

對于經嚴格篩選的四名優勝者，教導處先后安排在第三，四周利用四個下午的時間，召集全校教師予以聽評學習并開展了熱烈的討論。

三、本次活動的成效

1.①本次校級示范課活動，各教者都能精心充分準備，深挖教材，準確把握教材重難點，積極找尋解決重難點的突破口，課堂氣氛融洽民主，師生配合默契，學生參與熱情高漲，學生活動廣泛。⑵ 各教者都能巧妙設計教學流程，教學思路慎密，教學方法靈活多樣，并能借助現代教學手段，多媒體操作熟練，課件制作精美，易于激發學生學習興趣和熱情，⑶ 本次示范課活動各教者都能貫徹新理念，探索實踐新教法，放手發動學生，讓學生提出問題并解決問題，本次示范課活動為我校全面深化課堂教法改革起到了引領示范作用。

2.本次開展的校級示范課即是個人的智慧，又是集體的結晶，本著學習，交流，提高，發展的目的，大家積極參加聽課評課活動，聽課虛心認真，評課中肯，見解獨到，尤其是各教研組長的總評及教導處最后的點評將評課活動上升到了理論的高度，從而有力指導了教師教育教學實踐。難怪本次活動結束后，大家紛紛表示，課上的好，也評的好。四.存在問題

雖然本次活動收效較好，但通過聽評課也發現了目前存在于我校教育教學中的種種問題。

1.個別教師思想還不夠解放，課堂教學不能也不敢放手發動學生去探究，去討論，去學習，學生被動接受知識現象嚴重。學生對所學知識印象不深

2.個別教師對教師主導地位，學生主體地位認識不夠明確，教學設計不夠科學，合理，教學方法運用不當。

3.個別教師只注重了知識的傳授，忽視了學生能力的培養。4.個別聽者不能全面客觀的評價一節課程，評課抓不住重點，評語指導價值不大。