第一篇：新班主任易出現的問題及對策 王志強

青年班主任工作中易出現的問題及對策

——在班主主人培訓會上的講話

王志強

青年人無論對生活或是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優勢；可年輕也有許多不足，如：社會閱歷少，工作經驗不夠、做事缺乏耐心、容易沖動等。那么，作為青年班主任，在管理學生的工作中易出現哪些問題呢？我們應該怎么做？談談我自己的幾點看法，僅供參考，一起探討。

一、青年班主任易出現的問題：

（一）不能要把握好與學生的距離。

由于青年班主任在年齡上與學生差別不大，在與學生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學畢業出來的老師，身上還有一股很濃的學生味，這種年齡上的優勢使得大多數青年班主任在與學生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學生走得太近未必是好事，相反還會出現很多問題！如：師生間過度親密的朋友關系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，消解掉學生對老師應有的尊重，更會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現違紀現象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向。”

我們與學生距離太遠也不行。當學生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學生會對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學生對班主任可能因不了解而導致不信任，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可以過近。一句話，那就是若即若離！“離”的時候要讓學生感覺到班主任的“在”，即權威感，“即”的時候又要使學生感覺到班主任的“親”，即親和力。

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（二）、青年班主任容易出現職業倦怠感。

青年人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學校時學到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的。但班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現沖突。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺、不穿校服、作業不完成現象，雖天天講，時時強調，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內又找不到方法解決時，便容易產生厭倦情緒。有時甚至會有一種無助、無耐的感覺。當理想與現實差距太大了，就會使人產生逃避現實的想法。所以，我們常常看到一些年青班主任很快地由勤奮、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學生，認為是“眼不見心不煩”。

更為危險的一件事是，在上班期間，我們年青教師都會或多或少聽到一些中老年教師對學校實施的政策、制度的一些負面評價，甚至聽到一些牢騷、抱怨、不如意等等。甚至他們會感嘆說教師這種職業只不過是找口飯吃的工作罷了，隨便做做就行了，何必全力以赴去做，讓自己累死累活有什么意思。在面對這些錯誤言論的時候，我們青年教師沒有正確的是非觀念，不能判斷對錯，思想上認同這種錯誤認識，行動上也學著這些中老年教師，工作隨便應付，馬馬虎虎，得過且過，偷閑躲懶，混日子。工作不幾年，自己也完全變成了一個“抱怨成習”的人，對什么事都不滿意，都要大加指責一番，對什么人都看不順眼，都要牢騷滿腹地批評一頓。這樣的自己，跟當初那些職業倦怠嚴重，心理不健康的人又有什么區別！想想自己剛參加工作的時候，是充滿了激情，充滿了自信，充滿的夢想。但三、五年下來，自己卻變成了如此一個人，你對自己這樣的變化，滿意嗎？

（三）、青年班主任不能正確處理學生上網問題。

現實生活中缺少良好溝通的學生更易網絡成癮。如果學生在現實生活中和父母、老師、伙伴沒有良好溝通，他們的心理需要不能在家庭、學校中獲得滿足，他們就有可能迷戀上網，采取幻想、發泄等方式來緩解壓力、發泄消極情緒。我校堅決杜絕學生上課期間外出上網。在我校具體表現為：班主任不了解哪些學生上網，不知道學生什么時間外出上網，喜歡到哪個網吧上網，發現學生上網不能

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及時跟蹤教育處理，不及時上報學校政教處。甚至認為班主任動不動就上報政教處處分學生的做法是不恰當，何必把問題搞大，何必給自己添麻煩，應多給學生機會，自己多批評教育學生就是了，相信學生會改變的。結果，班級管理問題層出不窮，學生外出上網成風，難以遏止學生違紀現象的發生。學校完全被搞得被動不堪。這樣的班級，科任老師抱怨，學生想調班，家長不滿意，學校領導更不高興。最后只好臨陣換將。換班主任，換老師，或者將學生打散分編到其他班。所以要防患于未然，及早預防，及早杜絕。

（四）、青年班主任注重學習成績，忽視學習指導

教育教學質量提升是我校工作的核心。班級管理的所有工作最終都要以學生成績的提升來體現。文化課學習是學生的主要活動，也是學生成長過程中的重要積累，班主任搞好學習管理是學生完成學習任務的必要條件。影響學生學習的因素很多，影響學生學習的主觀因素主要有：學習動機、學習興趣、學習習慣、學習方法等。學習動機是推動學生學習的內部動力。學習興趣是學生學習的直接動力，學生對學習的興趣推動他積極思考，樂于鉆研。學習方法是影響學習的重要因素，好的學習方法能收到事半功倍的效果，而不好的學習方法意味著事倍功半，勞而無功。班主任調動學生學習的內在積極性，教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣，并創設良好的學習環境，對學生學習成績的提高有重要意義。但在學習管理中，一些班主任常常以學習要求代替學習指導，以管理學習秩序代替學習管理，不注重培養學生的學習興趣和學習習慣，缺乏對學生學習方法的有效指導。就目前我校如何提升成績，提升優秀學生的培養力度，這是一個重要的課題。

（五）、青年班主任以罰代管

些班主任對工作不負責，對班級工作漫不經心，甚至不關心，放任自流，對學生情況不了解，不分析，學生有了問題不能及時處理，學校布置的工作不能及時安排、落實，工作拖拉，滿足于大事不出，小事不管，這樣使班里的紀律松懈，且形成惡性循環的局面。班里學生犯了錯誤，出了問題，班主任不作認真的調查分析，不想辦法怎樣去管理教育學生，而是只憑主觀臆斷，簡單粗暴地批評一頓，甚至以罰代管，如遲到一次罰掃地多少次，或罰多少錢（堅決杜絕，更堅決杜絕

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收取班費的行為），還有的用體罰或變相體罰學生為手段管理學生，不問青紅皂白，幾巴掌了事，或隨意停課，甚至把學生攆回家。（杜絕）

（六）、青年班主任以權代管

以權代管，就是說有些班主任，過分地夸大自己的角色和職權。大部分班主任處于班級管理的絕對權威地位，從班規的制定，班委的確立，管理的實施，監督的進行，到學生的評價，都由班主任說了算，班主任充當著“管家”、“警察”的角色。學生成為被管制的對象，沒有參加班級管理的機會，主體地位根本無法保障。班主任權威的控制主義管理忽略了學生的自主性，主動性，積極性和創造性，遏制了學生的個性、情感、意志品格的發展，造成多數學生只會服從和循規蹈矩，依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，同時，班主任自己也容易陷入雜務之中，疲憊不堪，不利于其自身的完善和發展。

（七）、青年班主任忘記身份不能起表率

第一表現在有些班主任對上級布置、安排的工作和任務，不能及時高質量認真貫徹執行，拖拖拉拉，執行力低。第二有些班主任對班里難以管教的學生，束手無策，不去履行自己的職責，聽之任之；或者與這些學生拉拉扯扯，投其所好，去迎合學生的不正當的需求。第三是要求學生做到的，自己做不到，不該做的事，不該說的話，自己隨心所欲，管你是什么地方，什么場合，只管給學生訂條條框框，自己是“自由人”，起不到表率作用。如宿舍衛生，只安排不督查；學習風氣，只講大道理，不具體督查落實培養，早操只要求不到位帶操，出現你出操的早上全部到齊，你不出操的時間缺席遲到嚴重。學生把握住班主任的規律，可以輕易避免“東窗事發”。

（八）、評價學生主觀化

學生評價是就學生現實的或潛在的價值做出價值判斷的活動，它對學生的發展具有導向、激勵、矯正、甄別等作用。目前對學生的評價存在著評價內容狹窄化、方式主觀化、觀點固定化等問題。

一方面班主任常常以成績好不好、是否聽話、是否遵守紀律作為評價學生的依據。把那些學習成績好的、聽話的學生視為一族，而把那些學習成績差的、調皮搗蛋學生當成另類，進而把學生區分為優、劣兩種。這種評價只關注學生的智育，沒有全面考察學生的德、智、體、美、勞以及各種非智力因素。用單一的標

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準去塑造學生，用固定的框架去剪裁學生，抑制了學生的個性發展，使學生成為“單向度”片面發展的人。

另一方面，班主任僅以學生現有的表現評判學生。認為好的學生總是好學生，差學生不會變好。用這種“固定的”眼光看待學生，學生的長處和特點，他們的內在積極性和創造力都可能被泯滅。這種只重視學生的歷史和現實表現，不注意對學生的潛力和發展過程進行科學分析的靜態評價，不利于學生的健康成長和全面發展。許多學生沒能得到很好發展往往緣于班主任不善于“發現”學生的個性、特長，沒有挖掘他們的潛力，沒有創造使學生充分發展的條件，沒有給予學生激勵他們發展的評價！

（九）、青年班主任重智輕德、忽視學生心理需要

班主任將班級管理定位于學生的應試成績，圍繞取得良好的應試成績而開展班級管理。重視智育，忽視學生的全面發展，忽視對學生進行思想品德教育和心理健康教育。對學生的要求統一化、模式化，即成績好的學生就是好學生，忽視學生的個別差異和內在潛能，限制了學生個性的發展。而且僅僅注重學生在校、在班這一段時間的管理，沒有對學生終身發展負責。班級管理的隨意化，導致了學生思想素質下降，心理素質差，法制觀念淡薄，人為地造成了學生的兩極分化。

忽視學生心理健康問題。隱蔽性極強，不易發現，但危害性極大。在我校有先例。學生需要多溝通，多交流。會發生方向性變化：心理扭曲，不健康，傷自己，傷別人。還會出現談戀愛成風的傾向。在心理需要無法滿足的情況下，誰關心他，就愛上誰。

不要忘了：學習不好是次品，思想不好是廢品，心理不好是易碎品。

（十）、忽視了工作的藝術性。

據《中小學班級管理現狀的調查研究》一文提供的資料，在班級管理的方法中，以批評教育為主的占59%，以情感溝通為主的占19%，以實踐鍛煉法為主的占14.3%，以心理疏導法為主的占7.6%。可見在教育方法上，使用最多的仍是批評教育，而在現代社會中日益受到重視的心理疏導法卻較少使用。多數教師愛用批評、諷刺乃至懲罰這種顯性效果最明顯的教育方法，因為它費時少，見效快，但這種方法的負面影響也是明顯的：有的一味批評懲罰，容易挫傷學生的自尊心，導致學生自暴自棄，破罐子破摔，甚至對班主任產生敵對情緒和逆反心理。有的 5 / 7

惡語批評、諷刺還會釀成嚴重后果。試想，一個整天被班主任的批評式說教充斥著的班級會是一個怎樣的班級？一定是怨氣十足抱怨成風的班級，沒有正能量的班級。這樣的班級哪有進取心，班級里的學生哪有激昂向上的正能量的激情釋放。

注意：

在家長會時，杜絕向家長告狀，應多維度評價學生，發掘學生身上的亮點。不要開成讓家長沒面子的家長會。

切勿體罰、變相體罰學生，更不能動手打學生。幾方面都會很被動。不能吃虧。但又要大膽開展工作，不能不愿意做，或做班主任工作不作為。

二、措施與策略：

班主任可以從以下幾方面著手，充分發揮各種心理效應的積極作用，調動學生的積極性，提高班級管理的實效。

1、對學生抱以期待。教師對學生的態度和評價對學生成長起很大作用，由于教師的期待和激勵而產生的影響，叫做“羅森塔爾效應”。將此效應應用到班級管理上就是要求班主任對整個班級，對全班同學持積極肯定的期望。面向全體學生，相信他們都能成為有用之才。班主任要在教育工作中切實關心每一個人學生。欣賞每個學生的長處和優點；平等、公正地對待每一個學生；為每一個學生制定符合其實際，經過他努力可以達到的目標；并對學生的每一點進步和成功給予表揚和鼓勵。這樣學生會改變自己的行為，朝班主任所期望的那樣去努力，從而取得進步。當學生進步時，班主任要適時提出新的目標，利用學生對新目標的高期望值不斷調動學生發展的積極性。總之，班主任對學生的真誠期待，合理要求，是學生不斷發展進步的動力。

2、多鼓勵、少批評。中學生希望得到別人的尊重、鼓勵和認同，如果學生成績不好就批評和指責，他們可能會失去信心，教師多用鼓勵的話語支持他們，他們就能產生信心。“假如一個人的學習從來不受到老師的肯定、關注、表揚，尤其對未成年人來說，失去學習的動力就不奇怪了。”因此，在班級管理中，班主任要以鼓勵、表揚為主，批評為輔，努力發揮學生身上的閃光點，并通過及時、適度的表揚，使之變成走向成功的起點。

3、運用成功激勵。即以學生工作、學習中的成績來激發其進取意識。心理學研究表明，獲取成功和產生成就感，是人的普遍需要。班主任可以運用這種心理，6 / 7

在班級中建立激勵機制，激活學生內心對成功的欲望，并創造條件讓學生在活動中取得成功，體驗成功，以激發其自信心、上進心，以更大的熱情投入工作和學習。班主任要注意研究學生的“最近發展區”，制訂有適宜難度和挑戰性的目標，鼓勵學生“跳一跳，摘桃子”，充分享受奮斗——成功的歡樂。

4、我們要根據學生的實際情況制定工作計劃，調整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！

5、多向經驗豐富的老班主任或優秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經驗。這樣，在“山重水復疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

6、培養耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續、發展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學會沉穩地處事，保持冷靜的頭腦。

總之，作為年輕班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要自己要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。

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第二篇：工資表易出現問題

分店工資表易出現錯誤的情況

1、工齡獎問題

（1）工齡獎給付時間提前，實際核發時間有誤，分店工資表中有出現工齡未計算的情況；

（2）離職人員工齡獎給付過多，離職人員工齡獎核算：當月實際出勤天數/月總天數*每月實發工齡獎。

2、餐費問題：主要是針對有給付餐費補貼的分店，主要是公式未使用，會出現前后餐費扣除不一致的情況，出現多給付或少扣除的情況，另外享有產假、婚假、喪假期間不享有餐費補貼。

3、公式問題：由于在實際操作中添加人員或減少人員，出現工資表總計一欄公式出現漏加的情況，另有新增人員工資表計算未使用公式的情況。

4、晉升調薪生效時間未嚴格按照OA流程執行，出現提前生效的情況。

5、計算加班工資出錯，主要是公式出錯，出現多給付的情況。（1）加班費的給付，需填寫加班申請單并經部門主管、店長確認同意方可執行。（2）加班費核算：

節假日加班=當地最低工資標準/21.75*天數*3 休息日加班=當地最低工資標準/21.75*天數*2 小時數加班=當地最低工資標準/21.75/標準上班時長*加班小時數*1.5（3）現分店未嚴格按照加班費的給付標準執行，店長考慮到成本問題，多以按當月每天實發工資給付，有跟員工協商溝通雙方無異議。

6、水電費扣款、桑拿服提成明細出現前后不一，出現多給付或者少扣款的現象。桑拿服提成有0.5元，以四舍五入多給付，桑拿服提成會出現給錯人或提成超過0.5元的情況。

7、技師老師績效方法核算錯誤，主要是對發文的公式理解錯誤。

8、工資表里出現復制數據錯誤，最常見的就是基本工資一欄數據不一。

9、員工崗位工資未經總部同意給付超過其崗位本身的最高級別工資，出現違規給付的情況。

10、加班費明細、扣款明細、提成明細未標注清楚，容易出現不必要的誤解和麻煩。另病假核算工資給付當地基本工資的80%，有出現考勤天數超過本月實際天數給付的情況。

第三篇：教師資格證注冊過程易出現問題梳理

教師資格證注冊過程易出現問題梳理：

1.檔案袋里要有：（1）教師資格定期注冊申請表一式兩份（2）亳州市中小學教師資格定期注冊教育教學能力證明一份（3）亳州市中小學教師資格定期注冊師德表現證明一份。這些紙質表格不能用訂書機訂上。

2.針對申請表（1）里面看教師資格證有無任教學科，無要選無（2）選職稱是一定不能選中教幾級，小教幾級，要往下找找，中教一級和小教高級應選一級職稱，中教二級和小教一級選二級職稱。幼兒園申請小學職稱，據實填寫（3）申請表本人簽字要本人手寫簽字，學校負責人簽字要手簽學校負責人的名，不能寫屬實，同時要蓋學校公章。3.亳州市中小學教師資格定期注冊教育教學能力證明和亳州市中小學教師資格定期注冊師德表現證明要手寫簽字，同時要蓋學校公章。4.教師資格證與身份證不一樣，資格證丟失等問題要寫情況說明，按照錯誤上報，教師資格證三項以上錯誤另分開上報。5.各個學校匯總電子附件7一定要發給施惠文。6.注冊期間需要教師資格證的可以找施惠文。

第四篇：淺談旅游管理專業實習出現問題及對策

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1.旅游管理專業酒店實習教學現狀

1.1旅游管理專業教學現狀及實習時間安排

鄭州大學西亞斯國際學院從2001年開設旅游管理專業，現有在校生540人，開設這一專業目的是為培養能系統掌握旅游管理基本理論和知識，具備外語和計算機應用能力，能在旅游景區、旅行社和星級酒店及其他相關旅游服務業或部門從事實際工作的高級管理人才。為實現這一培養目標，除理論教學外，專業實踐是必不可少的一個環節。對于旅游管理專業而言，它強調理論與實踐的密切結合，實習不僅是鞏固專業知識的必要渠道，也是檢驗教學效果的一個重要指標。旅游管理專業自2001年開設以來，十分重視專業實習工作（校、系領導和專業老師一直在努力，經過七年的實踐，已取得一定成效）。本科專業實習時間為期24周（不含畢業實習），安排在第5個學期；專科專業實習時間為期24周（不含畢業實習），安排在第4個學期，這樣學生在實習過程中發現的問題以及自己的不足之處在剩下的學期里有一個查漏補缺得機會。由于旅游企業中旅行社、旅游局、旅游公司、旅游景區等企業可提供的實習崗位少，再加上學校管理困難，旅游管理專業的實習一般都是以酒店實習為主。實習地點在2003年是北京地區及周邊的三星級以上的酒店為主，經過八年的實踐，現在已發展為以鄭州地區為主，北京、上海為輔的四星級以上的酒店。主要實習內容是熟悉餐飲、客房、總臺、商務中心等部門的運作和服務技能，其中以餐飲和客房為主。

1.2旅游管理專業實習教學效果

從2003級到2007級實習情況看，主要取得以下效果：

（1）切實做到理論聯系實際

學生對酒店管理方面的知識只是局限于課本知識和老師的講授，而本專科教育有注重理論的教學。因此學生通過實習熟練掌握了酒店主要部門的基本服務技能及運作情況，能夠做到理論聯系實際，鞏固了學校所學的專業理論知識，從而也加深學生對本專業的認識，真正做到學以致用。

（2）增強了學生競爭意識

通過實習，使學生充分認識到社會用人的需求與職業人應具備的基本職業素質，認識到自己的差距，自己知識的欠缺，以及競爭的激烈。很多學生實習后很少逃課，主動學習地積極性很高。

（3）全面提高學生就業能力

酒店實習在一定程度上會提高學生的核心就業能力。大學生們擇業觀念落后，不能適應社會需求。我國已經進入大眾化教育階段。但多年來，“天之驕子”、“精英人才”等觀念嚴重地左右著大學生的擇業觀。而酒店實習改變了大學生這種觀念。其次學生在酒店實習過程，會遇上各種各樣在學校根本沒有出現的問題，其中很多的問題都是需要自己靈活處理。這就在一定程度上要求學生要獨立思考，學會自己解決，不斷提高自身分析問題解決問題以及抗挫能力。在這一過程中，學生不但積累了一定的實際工作經驗，而且也在很大程度提高了自己各方面的綜合素質。所有這些都有利于加強學生核心就業能力，為學生走向就業崗位奠定堅實的基礎。

（4）廣泛受到酒店贊譽好評

學生在實習過程中的表現受到各實習酒店的一致好評。首先，由于絕大部分學生在酒店實習期間，能夠自覺遵守酒店的各項規章制度、服從領導安排，其次，學生本身綜合素質高、悟性高、可塑性強、組織紀律性好、能夠將理論與實際相結合，而且在工作中能虛心學習，吃苦耐勞，盡力做好本職工作。因此，學生很快就成為各實習酒店基層員工的主力軍，受到各實習酒店上下一致認可。

2.淺析學生在酒店實習教學各個期間心理狀態、存在問題

2.1實習前準備階段學生心理狀態、存在問題

這個階段，學生心理主要表現為好奇、興奮、緊張。由于平時很少跟高級的酒店接觸，沒有做好做基層工作的準備；在學校三、四個學期的學習，已經掌握了一定得專業知識和技能，能檢驗自己學到的理論，對學生來說是很興奮激動的事情；從學校學生的角色轉變為酒店員工角色，這個轉變還包括環境的轉變，也帶來一定程度上的緊張。

2.2實習前期（前兩周）學生心理狀態、存在問題

由于剛到一個陌生的地方，學生心里充滿新鮮感，不僅聽指揮，而且熱情高漲，不知疲倦。這個期間一般都是上崗前的培訓期，同學們還沒有實質性的工作，只是了解酒店的規章制度和企業文化以及一些基本技能的操作。同學們很有激情，學得很快，效果也很好。急于上崗實操。由于在培訓期還沒有真正上崗，在思想上學生的角色還沒有轉變，認為自己還是學生，別人有義務交給自己要學的東西。

2.3實習前期（三、四周）學生心理狀態、存在問題

短暫的新鮮感過去了，絕大多數學生都會出現一個不適應的階段。在生理上表現為困倦、失眠、水土不服、感冒、渾身酸痛等；行為上則表現出對紀律的挑釁，總想試試不遵守紀律能把他怎么樣，受到懲罰后又想不通，覺得委屈，覺得領導總針對自己，故意整自己。由于同學們們思想上角色還沒有完全轉變，突然從安逸的學習環境到艱苦的工作環境，一方面是大量的體力勞動，另一方面由于酒店基層從業人員素質偏低，同學們身體的勞累和思想上得委屈，使部分同學思想上對工作產生一些不滿和抵觸。由于酒店服務的性質，不同的學生被分配到不同的部門。有些個子矮，形象較差的同學被分配到客房或是洗衣房。這些同學心理會產生自卑和不滿的心理。這一時期是學生和酒店的磨合期，一般會持續兩周左右，如果順利渡過，實習就成功了一半。

2.4實習第二個月學生心理狀態、存在問題

這一時期學生的身心都逐漸適應了酒店的生活和工作節奏，一切正在步入正軌，按部就班，實習進入穩定時。前一階段的各種各樣的問題和不滿都逐漸淡化。工作上有了一定得起色，已經可以正式上崗，操作技能比較熟練，有了一定得成就感。但是隨著自己能力的提升，有厭倦感苗頭萌生。認為自己在一個崗位上學到的東西很有限。

2.5實習中期（三、四、五月）學生心理狀態、存在問題

由于學生對酒店各種規矩已經熟悉，也就學會偷懶鉆空子了，許多學生開始混日子，倒計時盼著回家。行為表現為不再嚴格遵守服務規范，工作熱情銳減，情緒不高，精神松懈。同學們對一個崗位工作操作熟練覺得自己完全可以勝任工作以后，慢慢覺得基層工作的乏味和枯燥，要求酒店安排輪崗和一些管理層的崗位。但是酒店由于成本問題很難安排輪崗和管理層崗位。

2.6實習后期（最后一月）學生心理狀態、存在問題

在實習的最后一個月前兩周，同學們開始總結自己的實習生涯，對實習有了不同的看法，有的同學通過實習發現了自己的不足，自己知識方面的欠缺，決定回校后多學點知識；有的同學難以忍受基層工作的辛苦，對酒店行業失去信心準備壯行。在實習實習最后一個月后兩周有的學生會有點“周末情緒”，表現為工作上馬虎懈怠，業余時間卻異常興奮，還經常外出購物游玩，晚歸甚至夜不歸宿，無視實習紀律。大部分學生對酒店產生留戀情緒。畢竟這是他們曾經在這揮汗如雨，共度艱辛；在這里思想上進一步成熟，對自己的未來從事行業有了一定得方向，不單單是以學生的身份思考問題。

第五篇：箱梁預制施工易出現問題及預防整改措施

預制箱梁常見問題以及處理方案

為了更好的提高現場管理水平，實現預制箱梁施工標準化、規范化，減少生產施工過程質量與安全事故，為今后預制箱梁在常見問題上提供可行處理處理措施。

一、預制場地基礎

1、臺座沉降

后期臺座不均勻沉降過大，承載能力不足，甚至造成臺座斷裂，影響 箱梁施工質量和存梁安全。

2、原因分析：

2.1、臺座設計承載力不足

前期考慮經濟因素等原因，在規劃設計時對臺座基礎承載力設計不足，或臺座中配筋不足。

2.2、未嚴格按照設計施工

由于施工人員質量意識較差、操作方法不當，以及施工管理質量目標 不明確、過程監控不到位、未嚴格驗收等原因，而出現基礎處理不到位、配筋不足、混凝土不密實等問題，影響臺座質量。

2.3、梁場排水不暢

梁場排水設計不合理，使在施工過程中養護水、雨水等不能及時排除，臺座基礎長時間受水浸泡，使基礎承載力降低，導致沉降過大。

３、整改預防措施 ：

根據場地實際情況進行設計 根據梁場地質地形條件、水文條件進行設計，選擇合理的地基處理方式，可根據場地地基承載力實測值進行設計，選擇地基處理方式； 臺座選擇合理的受力模型進行設計，并根據受力特性進行配筋，確保承載力達到要求，并根據受力計算對臺座進行配筋，本標段在箱梁預制過程中未出現臺座嚴重不均勻沉降等問題。

3.1、施工過程嚴格控制

在施工前進行明確交底，過程中進行旁站監控，測定地基處理結果，達到設計承載力要求后準許進行基礎施工。3.2、做好梁場排水

充分考慮雨季排水需要，在梁場規劃前期對梁場整體排水做好規劃，并做好梁場局部排水坡度，保證養護水、雨水能夠及時排除。

二、鋼筋加工和安裝

1、鋼筋保護層厚度不足

2、表現形式

腹板及頂板鋼筋保護層厚度過小，達不到設計保護層厚度要求，個別 部位甚至出現漏筋。

3、原因分析

3.1、保護層墊塊厚度不足，墊塊厚度小于凈保護層厚度；

3.2、墊塊密度不夠或綁扎不牢固，在混凝土澆筑時鋼筋變形而導致保 護層厚度不足；

3.3、鋼筋骨架加工尺寸偏大或鋼筋綁扎不牢固，混凝土澆筑過程中部 分鋼筋變形變位，導致保護層厚度不足；

3.4、箱梁內模發生偏移，使一側腹板厚度偏小，導致保護層厚度不足；

3.5、箱梁芯模上浮使頂板鋼筋骨架隨之上浮，在梁高不變的情況下，導致頂板保護層厚度不足。

4、整改預防措施

4.1、根據設計凈保護層厚度，選擇厚度滿足要求的墊塊，并且墊塊要 有足夠的強度，不至于在踩踏、混凝土澆筑振搗時被壓碎；

4.2、要求墊塊密度每平米不得小于4個，相鄰墊塊間距不大于50cm，在內模安裝前和混凝土澆筑前進行檢查驗收，發現損壞、翻到的墊塊要及 時更換或重新調整；

4.3、嚴格按照設計尺寸下料，加工尺寸偏差過大的半成品鋼筋不得進 行綁扎；

4.4、在兩側腹板鋼筋骨架焊接支撐定位鋼筋，防止內模偏移；內模安 裝就位后檢查兩側腹板厚度，內模若出現偏移在調整后綁扎頂綁鋼筋；

5、預埋鋼筋位置不準確

5.1、現象 箱梁伸縮縫預埋筋、防撞墻預埋筋位臵不準確，影響后期防撞墻施工 和伸縮縫安裝。

5.2、原因分析

【1】定位不準確，圖紙中只給出翼緣板端頭至預埋筋中心的距離，而 在施工時由于模板變形和安裝不準確等因素，使定位筋位臵隨模板出現偏 差；

【2】焊接定位不牢固，施工過程中由于踩踏、混凝土振搗等原因使鋼 筋變位。

5.3、預防措施

【1】以箱梁中心線或箱梁模板腋角為基準定位焊接，減小因模板安裝 而造成的誤差；

【2】要求工人焊接牢固，混凝土澆筑前仔細檢查，焊接不牢固的重新 定位焊接；混凝土澆筑過程中發現變位鋼筋及時調整；

【3】伸縮縫預埋筋定位后，在定位筋頂部橫向綁扎一根鋼筋，增加整 體剛度，使預埋筋保持平齊，防止變位。

5.4、出現問題后的處理辦法

若預埋筋位臵偏差嚴重，直接影響后續施工，則可將變位鋼筋切除，并在設計位臵處進行植筋。

6、翼緣板外露鋼筋線形差

6.1、現象

翼緣板外露鋼筋高低參差不齊，外露長度長短不一，影響后期濕接縫 及橋面施工，邊梁外露鋼筋直接影響防撞墻施工。

6.2、原因分析

【1】鋼筋下料加工不準確，頂板鋼筋尺寸不一；

【2】鋼筋安裝定位不準確；

【3】混凝土澆筑過程中由于踩踏等原因使鋼筋變形變位；

【4】梳子板長期使用變形嚴重。

6.3、預防措施

【1】現場設臵鋼筋下料單，要求工人準確按照下料單尺寸下料加工； 【2】在模板一側焊接角鋼，鋼筋安裝時一側進行限位；

【3】頂板鋼筋每間隔60-70cm焊接定位筋，增加鋼筋骨架剛度，防止 澆筑過程中踩踏變形；

【4】對變形較嚴重的模板進行修整。

三、模板安裝。

1、芯模上浮

1.1、現象

在混凝土澆筑振搗過程中由于芯模受到混凝土對其底面的上浮力，使 芯模向上產生位移，導致箱梁梁高過高、頂板厚度不足、頂板漏筋或頂板 在橫向中部拱起，進而影響結構質量和后續橋面系施工。

1.2、原因分析

【1】壓杠間距過大，或壓杠斷面尺寸小，自身剛度不足，砼澆筑過程 中向上起拱變形，【2】模板橫撐剛度不足，由于壓杠固定在側模底部橫撐上，長期使用 使橫撐變形，從而使芯模上浮；

【3】壓杠支撐鋼筋過短，箱梁頂板厚度一般為18cm，在壓杠焊接時將 支撐長度也設計為18cm，導致壓杠被兩側梳齒板架起，不能充分緊固；

【4】壓杠與模板緊固用連結構件斷面尺寸過小、強度不足等因素，使 連接構件變形，甚至在澆筑過程中崩斷；

【5】工人質量意識差，壓杠緊固不牢固，或壓杠拆除時間過早。

1.3、整改預防措施

【1】盡量選用斷面尺寸較大、或組合截面的型鋼作為壓杠，壓杠間距 不得過小。

我標段預制箱梁采用內拉式壓杠，在內箱設置預留孔道用精扎螺紋鋼筋進行錨固，能有效的防止內模上浮。在梁兩端頭的位置需要設置反力架，防止梁頭位置上浮。

【2】對用于固定壓杠的側模底部橫撐進行加固，在橫撐上焊接10#槽 鋼，以增加橫撐的豎向抗彎剛度；

【3】壓杠支撐應長出箱梁頂板厚度不小于2cm 【4】采用Φ28螺紋鋼加工連接件與壓杠和側模橫撐連接。

【5】對工人進行技術交底，混凝土澆筑前對壓杠逐個檢查，確定緊固 后準許澆筑混凝土；要求工人在頂板混凝土澆筑完畢后可拆除壓杠。

7、箱梁爛根

（1）現象

箱梁底角在混凝土澆筑時出現漏漿，使梁底邊角混凝土由于無水泥漿 而只剩粗骨料，影響箱梁施工質量。

（2）原因分析

【1】制梁臺座底模鋼板與側模面板不能完全吻合，結合部位存在空隙；

【2】模板緊固不到位，或模板底部對拉桿滑絲，振搗過程中產生輕微 漲模，使模板與臺座角鋼之間產生縫隙，出現漏漿。

【3】止漿條彈性較小，多次使用后失去彈性，或局部掉落而無法完全 封堵模板底角縫隙；

【4】模板因多次組裝、拆卸，面板產生變形，使局部拼接不嚴密而漏 漿。

（3）預防措施

【1】改進臺座兩側結構形式，增大臺座與模板接觸面積，提高止漿效 果；

【2】進行模板試拼，檢查拼接縫是否嚴密，并進行臺座角鋼打磨修整；

【3】對拉桿端部使用雙螺帽緊固，以防滑絲，且混凝土澆筑前，仔細 檢查底部模板對拉桿是否拉緊；

【4】使用用彈性良好、壓縮變形較小的5cm寬、5mm厚止漿條，提高 止漿效果，并且沒使用兩次后進行更換；

【5】對出現變形的模板及時整修。

8、邊角漏漿

（1）現象

箱梁梁端、翼緣板等邊角模板拼接縫和模板與外露鋼筋縫隙處在混凝 土澆筑時漏漿，使箱梁邊角形成蜂窩麻面，影響混凝土質量。

（2）原因分析 【1】端頭模板與芯模、側模拼接縫不嚴密，水泥漿從接縫縫隙流出；

【2】鋼筋與模板間縫隙較大，封堵不嚴密而漏漿；

【3】混凝土坍落度太大或甚至離析，澆筑振搗時水泥漿沿縫隙流出； 【4】模板緊固不到位，混凝土澆筑振搗時產生漲模而產生縫隙漏漿。

（3）預防措施

【1】箱梁端頭鋼筋與模板間縫隙、端頭模板與內外模間縫隙采用泡沫 填縫劑進行封堵；

【2】在箱梁翼緣板端頭梳子板內側通長放置8cm寬鋼板進行止漿；

【3】現場測定混凝土坍落度，坍落度過大和離析的混凝土不得入模澆筑；

【4】澆筑前認真檢查驗收，確認所有聯結螺栓、固定螺栓、緊固件、壓杠等均已安裝、整修完好，有可能漏漿的縫隙已全部堵塞后，方可澆筑 混凝土。

（4）整改修補方法

若由于邊角漏漿而出現蜂窩麻面，輕微部位可用1:2配比的不低于箱 梁砼標號的水泥漿修補，蜂窩較嚴重的部位要使用不低于箱梁混凝土標號 的水泥砂漿或環氧砂漿修補，修補后要做好養護，防止剝落。

9、箱梁缺棱掉角

（1）現象

箱梁梁端、橫隔梁邊角，翼緣板下口等部位混凝土破損，導致漏筋和 后續施工混凝土澆筑時由于模板支設不嚴密而漏漿，影響施工質量。

（2）原因分析

【1】模板拆模時間過早，拆模時混凝土強度較低，加之工人強拉硬拽，模板碰撞而使邊角混凝土掉落；

【2】由于漏漿而使邊角處混凝土水泥漿較少，造成邊角混凝土強度較 低，易造成破損；

【3】邊角處模板為濕潤或澆筑時模板溫度較高，將混凝土中水分吸收，使混凝土水化不充分而強度不足，易出現破損；

【4】鋼筋綁扎安裝不規范，在拆模時碰撞鋼筋而使混凝土剝落；

【5】在模板拼接縫隙中形成混凝土刺，拆模時敲打混凝土刺使邊角混 凝土破損；

【6】在模板等吊裝時碰撞箱梁邊角或外露鋼筋，或箱梁吊裝運輸時鋼 絲繩造成邊角混凝土破損。

（3）預防措施

【1】通過試驗繪制出在不同溫度條件下的混凝土強度增長曲線，指導 拆模時間控制，并對工人進行交底教育，嚴禁過早拆模；

【2】混凝土澆筑前檢查止漿措施是否落實到位，避免漏漿和形成混凝 土刺；

【3】模板各部位隔離劑要涂刷均勻，盡量避免高溫天氣澆筑混凝土，模板溫度較高時在模板外側澆水冷卻；

【4】做好鋼筋隱蔽驗收，對外露長度過長的鋼筋提前調整和處理，混 凝土澆筑過程中對變形變位的鋼筋及時調整；

【5】側模拆除后現將混凝土刺剔除，然后拆除梳齒板、堵頭板等與鋼 筋有穿插的模板；

【6】起吊過程中專人指揮，保證吊裝各方向的安全距離；加工箱梁吊 裝專用護角，避免鋼絲繩與箱梁邊角接觸部位混凝土損壞。

（4）修補處理措施

輕微破損部位可用比箱梁混凝土高一等級的細石混凝土或環氧砂漿進 行修補，大面積嚴重破損部位要用高一等級的混凝土修補，必要時要支模，修補后包裹灑水養護。

10、蜂窩、空洞

（1）現象

混凝土結構局部出現酥松、砂漿少、石子多、石子之間形成空隙類似 蜂窩狀的窟窿；

箱梁局部未被混凝土填充而在混凝土內部形成窟窿。

（2）原因分析

【1】混凝土粗骨料粒徑過大，箱梁梁板尺寸較薄、鋼筋密集，容易形 成空洞；

【2】由于混凝土和易性和澆筑振搗等導致離析，使粗骨料集中部位易 出現蜂窩，或粗骨料堆積在波紋管頂部等位臵，在底部容易形成空洞；

【3】混凝土流動性差，以及腹板波紋管以下難以下棒，使箱梁底板容 易形成空洞；

【4】中橫梁、錨下等部位振搗棒難以振搗或局部漏振，容易形成蜂窩、空洞；

【5】出現嚴重漏漿形成蜂窩。

3、預防措施

【1】選用最大粒徑符合規范要求的石子，必要時可篩除砂石料中粒徑 過大的骨料；

【2】認真設計、嚴格控制混凝土配合比，經常檢查，做到計量準確，混凝土拌合均勻，坍落度適合；

【3】采用在腹板內側打設引導棒澆筑振搗工藝，能確保底板、腹板底 部混凝土下料和振搗密實，避免產生空洞；

【4】澆筑應分層下料，分層振搗，防止漏振；鋼筋密集部位采用Φ30 棒振搗；

【5】模板縫應堵塞嚴密，澆筑中應隨時檢查模板支撐情況防止漏漿。

4、處理措施

小蜂窩洗刷干凈后，用1：2或1：25水泥砂漿抹平壓實；

較大蜂窩和空洞，鑿去薄弱松散顆粒，刷洗凈后，支模用高一級細石 混凝土仔細填塞搗實，如清除困難，可埋壓漿管，排氣管，表面抹砂漿或 灌筑混凝土封閉后，進行水泥壓漿處理。

11、麻面

（1）現象

混凝土局部表面出現缺漿和許多小凹坑，麻點，形成粗糙面，但無鋼 筋外露的現象。

（2）原因分析

【1】模板表面粗糙，處理不干凈；

【2】模板隔離及涂刷不均勻，局部未涂刷而粘模；

【3】局部漏漿形成麻面； 【4】混凝土振搗時振搗棒拔出過快，氣泡不能隨棒排除而形成麻面。

（3）預防措施

【1】模板表面清理干凈，不得粘有干硬水泥砂漿等雜物； 【2】澆灌混凝土前，模板應均勻涂刷隔離劑；

【3】模板縫隙要封堵嚴密以防漏漿；

【4】混凝土應分層均勻振搗密實，至排除氣泡為止，做到快插慢拔。

（4）處理措施

在麻面部位澆水充分濕潤后，將麻面抹平壓光。

12、腹板水紋

（1）現象

箱梁腹板表面的魚鱗狀、波浪狀水紋、砂線，影響箱梁外觀質量。

（2）原因分析

【1】混凝土離析，澆筑時骨料與水泥漿分離，在粗骨料與水泥漿交界 處形成水紋；

【2】混凝土骨料在波紋管頂部，波紋管以下部位難以下棒振搗，在腹 板表面沿波紋管形成通長水紋；

【3】分層厚度過大，使局部漏振形成水紋；

【4】同一位臵過振形成砂線；

【5】澆筑不連續或上下層之間振搗不到位，產生施工冷縫，外觀上形 成水紋。

（3）預防措施

【1】經常測定砂石料含水率，根據原材料含水率調整加水量；對攪拌 站進行日常維修檢查，確保計量系統準確；每盤混凝土攪拌控制攪拌時間，防止離析；混凝土運輸時罐車不得停止轉動或轉動過快，保持慢速轉動；

【2】采用引導棒振搗工藝，確保箱梁底腹板混凝土能夠下料和充分振 搗；

【3】箱梁澆筑時，按照分段分層進行澆注，振搗間距控制在20-30cm，振搗上層混凝土時振搗棒必須插入下層混凝土中進行振搗，防止漏振和形成冷縫；

【4】控制振搗時間，避免過振；在進度緊張的情況下，要有足夠混凝 土振搗工，并合理安排工序，避免疲勞作業，防止過振和漏振；

【5】合理組織施工，保證連續施工。

13、表面氣泡

（1）現象

在混凝土表面有氣泡，影響混凝土外觀質量。

（2）原因分析

【1】混凝土級配不合理，混凝土自由縫隙中空氣較多，振搗時不能充 分排出氣泡；

【2】混凝土坍落度較小，較粘，振搗時氣泡不易排出；

【3】模板表面未清理干凈，模板表面不光滑，氣泡粘在模板表面不能 溢出；

【4】脫模劑涂刷過厚或脫模劑較粘，時期皰振搗時不已排出；

【5】在中橫梁、梁端等鋼筋密集部位，由于難以下棒而漏振，混凝土 中氣泡未能排除；

【6】振搗時拔棒過快，混凝土中氣泡不能隨振搗棒排出。

（3）預防措施

【1】優化混凝土配合比設計，確定合適的砂率，通過砂石料水洗、篩 分等措施減少骨料中石粉、針片狀顆粒含量；

【2】選用適宜的坍落度，箱梁混凝土坍落度控制在160-180mm，坍落 度太小難以下料振搗；

【3】模板初次使用時必須清理徹底，以后每次拆模后要清理干凈，并 均勻涂刷隔離劑，脫膜劑涂刷你的過厚；

【4】混凝土澆筑分層厚度不得超過50cm，振搗間距不得超過40cm，在振搗棒上做標記控制好振搗棒插入深度，振搗時間不得少于30s；在中橫 梁、梁端錨下等鋼筋密集部位采用Φ30棒振搗；

【5】振搗要快插慢拔，在混凝土表面不再下沉和泛將時可緩慢拔出振 搗棒。

（4）修補方法

小氣泡可在箱梁模板拆除后還有水化熱時，用參入一定量白水泥的水 泥粉抹箱梁表面，白水泥參量以保證與混凝土色澤一致為宜，抹后做好養 護，修補效果較好； 極大氣泡可用摻入白水泥的水泥漿修補，并磨平。

15、腹板養生不到位

（1）現象

箱梁拆模后未能及時養護或養護齡期不足，使混凝土強度增長緩慢、強度較低，或表面出現干縮裂紋。

（2）原因分析

【1】拆模后未及時灑水養護，灑水次數不夠，養護齡期過短；

【2】普通的灑水養護費時、費水，夏季高溫時水分蒸發快，養護效果 差；

【3】土工布難以與箱梁腹板緊密接觸，箱梁腹板難以長時間保持濕潤

（3）預防改進措施

【1】使用全斷面噴淋養生方法，大幅提高箱梁養生效果。在腹板兩側、箱室內各布設一根噴淋養生管，定時進行噴淋，箱梁頂板用土工布覆蓋并 安排專人定期灑水；

【2】箱梁整體用土工布包裹，并加工養護支架使土工布與腹板緊密接 觸，提高保濕效果；

【3】箱梁安排專門負責人養護，并在梁端設臵養生牌，注明責任人、澆注日期和齡期等信息，落實質量責任，確保養護及時；

【4】對工人進行交底教育，每日進行巡視檢查，并記錄箱梁養護生情 況，確保養生措施切實得到落實；

【5】梁場設臵加壓裝臵，使管道內壓力維持在3個大氣壓以上，保證 噴淋養護必需的水壓。

15、混凝土裂縫

（1）現象

箱梁混凝土表面出現肉眼可見的裂紋、龜裂，嚴重時會出現貫通的裂 縫，影響箱梁質量和結構耐久性。

（2）原因分析

【1】混凝土配合比不合理，混凝土水泥含量、含泥量等較大，使混凝 土水化時產生大量水化熱，與外界形成較大溫差而產生溫度裂縫，或由于 自身收縮過大產生干縮裂縫；

【2】混凝土和易性差，或澆筑振搗工藝不當，造成混凝土離析，使局 部浮漿較厚，混凝土水化時極易產生干縮裂縫；

【3】由于施工組織不當，使混凝土澆筑不能連續進行，澆筑時間間隔 超過混凝土初凝時間，導致先澆與后交混凝土間形成冷施工縫，甚至會滲 水，尤其在高溫天氣澆筑時混凝土干硬塊，極易形成冷施工縫；

【4】模板拆除過早，拆模時混凝土強度很低，在自重作用下或受到撞 擊、踩踏等荷載，由于混凝土承載力不足而產生應力裂縫；

【5】養護不及時，在高溫和有風天氣混凝土表面失水過快，形成干縮 裂紋；

【6】在冬季氣溫較低時，混凝土內部水化熱產生的溫度和外界溫差過 大而產生溫差應力，或夏季混凝土養護時采用從地下抽取的地下水直接養 護，使混凝土內外產生溫差應力，導致混凝土開裂；

【7】箱梁局部產生應力集中而導致混凝土開裂，如張拉后箱梁跨中起 拱，箱梁自重完全由兩端承受，使非連續端底部混凝土受集中力過大而開 裂。

（3）整改預防措施

【1】優化配合比設計，使用低熱水泥，盡量減小水泥用量，并對石粉、泥土含量超標的骨料進行水洗，保證混凝土原材料質量；

【2】每日測定砂子含水率，根據含水率調整加水量，防止混凝土離析； 箱梁混凝土澆筑時，要求料斗底部出料口不得高于梁頂1m，同一位臵振搗 時間不得超過1min，混凝土分層厚度不得超過30cm，振搗上層混凝土時振 搗棒要插入下層混凝土至少10cm；

【3】通過合理組織工序，在夏季盡量避免白天高溫天氣澆筑混凝土，混凝土澆筑前檢查材料庫存量、攪拌站運行情況等，保證混凝土澆筑連續 施工；若混凝土供應由于突發事件暫時中斷時，在混凝土結合面處要進行 不斷振搗，防止混凝土凝結；

【4】根據天氣及氣溫繪制不同條件下的混凝土強度增長曲線，指導箱 梁拆模時間控制，并且通過現場測量模板外側溫度和拆除梁端底部一塊內 模觀察混凝土情況來確定是否拆模。一般在夏季內模拆除時間不得早于4h，外模拆除時間不得早于6h；秋冬季節溫度低于15°C時，內模拆除時間不 得早于10h，外模拆除時間不得早于12h，拆模時從先澆筑一端開始拆除；

【5】混凝土澆筑后要求頂板至少收面兩次，并且及時用土工布覆蓋頂 板，防止頂板失水；拆模后及時用土工布包裹箱梁并灑水（在剛拆模水化 熱較高時，盡量避免用溫度較低的地下水直接噴灑在混凝土表面，防止混 凝土突然降溫和內外溫差過大產生裂縫），在養護齡期內應不定時灑水保持 混凝土表面濕潤；

【6】冬季氣溫較低時，澆筑后要包裹保溫，防止失水；

【7】要優化模板結構，避免出現截面突變，對非連續端底部模板進行 了優化，有效防止了混凝土開裂。

（4）修補處理措施

【1】表面修補法

表面修補法主要適用箱梁混凝土表層很淺的龜裂的修補，裂紋不對內 部鋼筋銹蝕造成影響的，而限于美化外觀的一種修補方法。通常的處理措 施是在裂縫的表面涂抹膠水拌合的水泥漿；

【2】注縫法

對于通透、貫通的可見裂縫，沿裂縫鑿槽，在槽中嵌填專用封縫膠，以達到封閉裂縫的目的。

16、鋼絞線張拉滑絲

（1）現象

在張拉過程中或張拉后，鋼絞線未能錨固而使鋼絞滑移或直接蹦出，使梁體預應力不足影響承載力并嚴重影響張拉安全。

（2）原因分析

【1】夾片、錨具質量不合格或不配套，使夾片錨固不牢或局部受力而 滑絲；

【2】鋼絞線表面有銹漬，或被油污、水泥漿等污染，張拉時夾片螺絲 內被銹漬或污染物填充，使夾片與鋼絞線咬合力不足而滑絲； 【3】限位板槽深過大或過小。限位板槽深過小，在張拉時鋼絞線表面 易產生刮痕，掛掉的鋼銷存留在夾片螺絲縫隙中影響錨固力；限位板槽深 過深，在回油后夾片不能隨鋼絞線及時回縮而無法錨固；

【4】張拉后千斤頂回油過快，夾片未來得及隨鋼絞線回縮而未能錨固 鋼絞線；

【5】錨墊板定位不準確，或張拉端孔道與錨墊板不垂直，使夾片受力 不均勻，局部受力過大，無法錨固而滑絲。

（3）預防措施

【1】進場前認真檢查夾片、錨夾具外觀質量，并經硬度、靜載錨固試 驗合格后可用于現場張拉，同一束鋼絞線必須使用相配套的同一型號的錨 具和夾片；

【2】鋼絞線存放應做好下墊上蓋，下料后及時穿束張拉，防止鋼絞線 銹蝕；在鋼絞線穿束張拉過程中要防止被污染，鋼絞線表面油污、水泥漿 等清理干凈后允許張拉；

【3】選擇與錨夾具相配套的限位板進行張拉。

【4】張拉完成后千斤頂要緩慢回油；

【5】箱梁堵頭模板安裝要與波紋管線形垂直，波紋管定位順直，錨墊 板安裝不能偏位，在過程中認真檢查驗收，保證梁端尺寸和波紋管線形與 設計相符。

（4）處理方法

回頂后重新張拉，以張拉應力控制。

17、張拉伸長值偏差過大

（1）現象

張拉實測伸長值超過計算理論伸長值〒6%范圍。

（2）原因分析

【1】理論伸長值計算不準確，計算時取鋼絞線理論彈模或不同批次鋼 絞線采用同一彈模進行計算，由于鋼絞線實際彈模與理論值有偏差、不同 批次鋼絞線彈模也有偏差，導致鋼絞線理論計算伸長值不準確；

【2】波紋管定位不準確，實際定位坐標與設計坐標偏差較大，計算理 論值與實測伸長值出現較大偏差；

【3】波紋管局部出現彎曲、彎折，線形不順直，張拉時由于鋼絞線應 力損失過大，而使伸長值不足；

【4】由于波紋管漏漿或鋼筋模板安裝、混凝土澆筑時波紋管局部被夾 扁，使鋼絞線在局部被錨固，導致張拉時伸長值不足；

【5】千斤頂達到規范要求的校驗次數后仍未校驗，或過程中對千斤頂 進行了維修后未校驗，按照原回歸方程計算的油表讀數不準確，使伸長值 出現較大偏差。

（3）預防措施

【1】理論伸長值計算時取每批鋼絞線的試驗伸長值計算，并且經復核 計算無誤后指導現場張拉；

【2】波紋管嚴格按照設計坐標定位，模板加工必須準確，按照規范要 求嚴格檢查驗收，確保波紋管線形與設計一致；

【3】波紋管定位必須準確，若鋼筋位臵與波紋管位臵沖突，首先保證 波紋管坐標準確、線形順直，對鋼筋位臵適當調整；

【4】定位筋焊接時要防止灼傷波紋管，有灼傷、灼透的必須用膠帶紙 包裹保護或更換波紋管，以防止砼澆筑時漏漿；對于中橫隔梁等鋼筋密集 部位，應采取點焊鋼筋支撐等措施防止鋼筋夾扁波紋管，在鋼筋位臵不影 響波紋管的情況下可合模澆筑混凝土；混凝土振搗時振搗棒不得接觸波紋 管，防止被振壞；

【5】千斤頂在規范要求張拉次數和時間，以及在進行維修后必須校驗，每次校驗后要重新計算油表讀數。

18、壓漿不密實

（1）現象

孔道內有空隙，水泥漿未能充盈管道，孔道梁端無水泥漿，鋼絞線與 孔道間空隙不能被水漿完全填充，從而不能有效防止鋼絞線銹蝕，影響結 構耐久性。

（2）原因分析

【1】灰漿配比不當，如所用的水泥沁水率高、水灰比大，灰漿離析，自收縮過大；

【2】現場未嚴格按照設計配合比計量拌制，實際拌制的水泥漿過稀、性能差；

【3】管道排氣孔堵塞，灌漿時空氣無法徹底排出；

【4】灰漿在終端溢出后持荷繼續加壓時間不足或壓力不足。

（3）預防措施

【1】采用真空壓漿工藝，并在大面施工前進行多次真空壓漿工藝試驗，不斷優化水泥漿配比，確定施工工藝參數；

【2】現場水泥漿拌制時嚴格計量，并測定水泥漿稠度，合格后進行壓 漿；

【3】壓漿前先抽真空，在保證管道暢通、真空負壓達到要求后開始壓 漿；

【4】灰漿在終端溢出后持壓2min，若壓力下降要進行補壓。

19、壓漿堵管

（1）現象

壓漿時從一端壓漿，另一端不出水泥漿，水泥漿無法壓滿整個管道，影響結構耐久性。

（2）原因分析

【1】波紋管接頭處或管道破損漏漿，水泥漿進入波紋管，造成波紋管 堵塞；

【2】梁端波紋管預留長度較小，在混凝土澆筑時從端頭流入水泥漿；

【3】波紋管被夾癟，是預應力孔道內部與鋼絞線縫隙小，水泥漿無法 流通；

【4】灰漿進入管道后，水分被大量吸附，導致灰漿難以流動；

【5】水泥漿過稠，流動性差，在孔道與鋼絞線較小空隙中無法流通。

（3）預防整改措施

【1】使用強度合格的波紋管，不得使用破損的波紋管；波紋管連接需 用配套的波紋管，接頭處要用膠布封堵嚴密；在模板安裝前認真檢查，要 盡量避免定位筋焊接灼透、灼傷波紋管，若出現此類問題，要用膠布封堵 嚴密或更換波紋管；

【2】避免波紋管下料過短；混凝土澆筑前將波紋管端頭用塑料布等封 堵，防止水泥漿倒流進波紋管；

【3】對擠壓波紋管的鋼筋進行適當調整，在混凝土澆筑過程中防止人 員踩踏、擠壓波紋管；

【4】在混凝土澆筑過程中安排人員不定時抽動鋼筋線，在混凝土澆筑 完成后再次安排人員抽動鋼絞線，若發生漏漿，可將少許水泥漿拉平，避 免孔道堵塞；

【5】孔道在灌漿前應以高壓水沖洗，除去雜物、疏通和濕潤整個管道；

【6】嚴格按照批復的水泥漿配合比拌制水泥漿，在壓漿過程中不斷攪 拌。

（4）處理方法

若堵孔無法疏通，則要找準堵孔位臵，鑿開混凝土疏通管道，或打眼 從兩端進行壓漿，保證孔道內壓漿密實；

三、質量保證措施

1嚴格按設計圖紙和現行施工驗收規范組織施工，具體操作嚴格按批準 后的施工方案和預應力施工工法進行。

2認真做好自檢，互檢等檢驗工作，并及時進行隱蔽工程驗收，未經驗 收不得進行下一道工序的施工。

3張拉施工前，認真復核圖紙與施工情況，在現場同條件養護的混凝土 試塊的試壓強度達到設計允許的張拉強度后，方可進行張拉。

4嚴格按圖紙要求進行施工。發現問題及時上報有關單位，經有關部門 核定后繼續施工。

5嚴格按照預應力施工工藝進行施工，預應力連續箱梁和板的支撐應滿 足上部施工荷載所必需的強度和剛度要求，尤其是底層支撐的基礎應牢固，以防止支撐的不均勻沉降。

6預應力筋張拉前，不得拆除梁底模。

7張拉前必須對張拉梁的外觀作必要的檢查，確認混凝土澆搗質量無缺 陷方可進行張拉，混凝土缺陷修補工作需在預應力張拉前完成，并保證達 到設計強度；

8張拉過程中如有異常，應及時通知有關單位，查明原因，必要時調整 張拉方案，經批準后再進行張拉。

四、安全、環保施工措施

1嚴格執行安全操作規程進行施工，施工前要預先進行交底，每區域施 工前應對張拉操作人員進行安全教育。

2錨具、夾具設專人妥善保管，避免銹蝕、玷污、遭受機械損傷或散失。施工時在終張拉完成后對錨具進行防銹處理。

3張拉前仔細檢查張拉平臺的安全性，并在張拉平臺上搭設高度適當的 安全擋板，防止張拉中的意外事故傷及人身安全。

4施工操作人員必須配備安全防護用品，進入施工現場，必須戴安全帽，高空作業時操作人員必須系安全帶。

5從施加預應力至錨固后封端期間，除非采取有效屏蔽措施，否則任何 人員不得在錨具正前方活動。

6張拉過程中，測量伸長值或拆卸工具錨時，操作人員必須站在千斤頂 側面，禁止非預應力施工人員進入張拉區域。

7從開始張拉至孔道壓漿完畢的過程中，不得敲擊錨具、鋼絞線和碰撞 張拉設備。張拉過程中發現張拉設備運轉聲音異常，立即停機檢查維修。

8油壓泵上的安全閥調至最大工作油壓下能自動打開的狀態。油壓表安 裝必須緊密滿扣，油泵與千斤頂之間采用的高壓油管連同油路的各部接頭 均須完整緊密，油路暢通，在最大工作油壓下保持5min以上不得漏油。若 有損壞及時修理更換。

9特殊情況下，在更換夾具時，兩端都裝上千斤頂，采取其它措施放松 預應力筋時，仔細做好施工現場的安全防護工作。

10壓漿人員必須站在錨具兩側操作，嚴禁正對錨具，也不得踩踏高壓 油管。

11壓漿時要對墩柱采取有效保護措施，防止漿液噴灑在墩柱上。

12張拉設備使用前，對高壓油泵、千斤頂進行空載試運行，無異常情 況方可正式使用。13電器設備由專人管理，電閘箱符合安全技術要求，電源線在使用前 進行測試，不得違章作業，作業完畢后必須將總電源切斷，所有電器設備 必須遮蓋。所有施工人員嚴格遵守施工現場的用電制度。

14切割鋼絞線時應注意防止砂輪片破碎傷人。操作人員需帶防護眼鏡。

15施工過程中防止工具或機具從高空墜落傷人。特別注意切割后鋼絞 線頭不得掉落到梁底。

16嚴禁在高壓下拆除油路管件。

17水泥漿集中進行盛裝，嚴禁水泥漿無組織廢棄。