第一篇：走在鄉(xiāng)間小路上 蔡柏林

走在鄉(xiāng)間小路上，一路辛苦一路歌

——獨山中學(xué)家訪活動先進(jìn)個人蔡柏林典型材料

湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動自去年9月份開展以來，各地開展得如火如荼，我們獨山中學(xué)的活動氣氛也異常熱烈。家訪開始，我的憂慮頗多：一是學(xué)生人數(shù)多，且居住地比較分散、偏僻，深感家訪任務(wù)之艱巨；二是家訪與教學(xué)相沖突，三是怕家訪遭遇冷眼與誤解。但不論多難，我的家訪之路還是在疑惑與期待中開始了。于是偏僻鄉(xiāng)村有了奔走的身影，田間地頭有了交談的歡笑，一路走來，幾多欣慰，幾多自責(zé)，還有悔恨，但更多的是深思，是感悟，是收獲。一路的家訪，穿過田間泥濘的小路，有過群狗狂吠的驚恐，多次推過摩托車的辛勞，但每當(dāng)接過家長送上的滾燙的茶水，聽到家長一句句的問候，看見家長發(fā)自內(nèi)心的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門前望著我的離開，每每想到這些，一股暖流還是不斷地在心頭涌起，原來家訪之路也是這般地美麗和動人！

一、精心準(zhǔn)備，確保家訪活動出成效

家訪是加強與家長溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是不斷提高輔導(dǎo)教師自身素質(zhì)和能力的有效途徑。家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，進(jìn)行思想溝通和交流，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。

多年的經(jīng)驗，讓我認(rèn)識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。今年，表現(xiàn)一直很好的學(xué)生帥炎森，卻出現(xiàn)了成績滑坡，還出現(xiàn)了一些行為習(xí)慣上的偏差，有點調(diào)皮，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他家父母均不在世，爺爺又患病多年，家庭非常拮據(jù)，爺爺奶奶雖然沒讓她輟學(xué)，但家庭生活十分貧困和家庭條件的特殊總讓他抬不起頭，給他造成了太大的壓力。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們對孫兒造成的負(fù)面影響。長達(dá)兩個小時的交談，終于說服了家長。了解情況后，我從生活上、精神上關(guān)心這個小男生，他深受鼓舞，發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢，擔(dān)任體育委工作，很陽光，很主動！家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情。

作為一名教師，我并不是多偉大，只是多付出了一點點的耐心和愛心。

二、全心投入，加強與家長的溝通

我班共有五十多名名學(xué)生，在一個多月的時間內(nèi)我通過電話、短信和下到各個家庭全部進(jìn)行了家訪。在學(xué)生家里，我和家長融洽、愉快地交談，拉家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點。學(xué)生見我去了，都很高興，拿出自己家最好的食品招待我。整個家訪過程中，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，我與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。這學(xué)期，我班上有個叫李婷的學(xué)生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，我屢次電話聯(lián)系家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。有幾次家長遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我來了，卻早早地躲開。面對家長的這種態(tài)度，我沒有退縮，而是反復(fù)的聯(lián)系，多次到她家去。終于，我的誠心感動了家長。家長真誠的說：“老師，說實話，我的孩子成績不好，也很調(diào)皮。很多老師都不愿意教她，只有您，這么熱心的教他，這么不厭其煩地和我們溝通。真的是令我非常感動，謝謝您了”。

三、及時總結(jié)，堅持家訪的長效性

我進(jìn)行家訪并不是為了完成家訪任務(wù)，而是為了更全面地了解每一個學(xué)生，使學(xué)生更好地成長。我除了在學(xué)校組織活動期間進(jìn)行家訪外，在平時也堅持經(jīng)常性的家訪。家訪后，針對班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤記錄，隨時掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換意見。就在新學(xué)期開學(xué)兩周后，有一位

家長對剛轉(zhuǎn)從宜昌轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子張琦極不放心，幾乎每天都要往我的手機上打電話，針對此情況，我多次與家長交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵，跟這個學(xué)生建立了在校情況追蹤記錄，隨時掌握該生在校的表現(xiàn)情況，把他安排在自家的房里睡并每天同家長聯(lián)系一次，與家長交換意見，大大地消除了家長的顧慮，與家長也相處得更加融洽了。多年來，我接觸的“差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的”閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。家訪讓我受益匪淺，這其中的感動、欣慰、滿足也只有家訪才能感受得到。在今后教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)和孩子編織夢想的翅膀，享受每天的喜悅，直到生命的盡頭。

教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。雄鷹在風(fēng)雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳； 師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會讓每一個孩子學(xué)做人，做一個頂天立地，大寫的人！

第二篇：踏著春天的腳步 走在鄉(xiāng)間的小路

踏著春天的腳步

走在鄉(xiāng)間的小路

-----------和布克賽爾縣巴音傲瓦鄉(xiāng)住村工作隊

春風(fēng)化雨吹響了戰(zhàn)斗的號角，冰雪消融帶來了時代的召喚。

我們來自基層，我們回到基層。

這里有我們的父老鄉(xiāng)親，這里是我們的工作基礎(chǔ)。

少卻了伏案疾書的辛勞，多出了揮汗如雨的快感。

沒有了杯盞交錯的應(yīng)酬，增添了促膝夜談的樂趣。

黨群干群關(guān)系無聲貼近，骨肉聯(lián)系再次水乳交融。

時代賦予使命，青春基層放光。

安居樂業(yè)有我們無悔的奉獻(xiàn)

和諧安定是我們永恒的追求

作者：和布克賽爾縣住村工作隊員 電話：09906712387

第三篇：鄉(xiāng)間的小路

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計

教材內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解臺灣校園民謠的發(fā)展歷程、以及它的特點等有關(guān)知識；

2、學(xué)生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。

教學(xué)重點：了解臺灣校園民謠的發(fā)展。

教學(xué)難點：學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)用具：課件，鋼琴等。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，一段優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。今天就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)間的小路去看一看吧。（多媒體播放）

二、聆聽練習(xí)感悟主題

師：聽著美妙的音樂感覺不錯，如果在一個有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會看到些什么，有什么感覺？

生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花……

師：當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時的心境。聽老師來讀一讀。（伴奏音樂鋼琴曲《享受寂靜》）

生：學(xué)生齊讀。

師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

1、先請同學(xué)們有節(jié)奏地來讀一讀。（個別學(xué)生展示）

笑.意 寫在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 |

任

思

緒

在晚風(fēng) | 中 飛

揚

—

|

多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風(fēng) 飄散 |

遺

忘

在鄉(xiāng)

間的 | 小

路

上 —

|

學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

2、請同學(xué)們跟老師的琴用LA來哼唱。

3、請同學(xué)們填入歌詞唱一唱。

三、演唱練習(xí)表現(xiàn)主題

師：它是一首八十年代的臺灣校園民謠。雖然過去了四十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來完整的聽一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。

生：聽

師：聽后心情怎么樣？在歌曲中你又聽到了什么？

生：答

師：看同學(xué)們聽的這么仔細(xì) 薛老師非常開心，也想來唱一唱了，不過老師有個問題想讓同學(xué)們邊聽邊思考：這首歌曲的演唱順序是什么？歌曲可以分為幾段？

生：

師：在老師的帶領(lǐng)下講一下三段的順序及段落劃分。

師：學(xué)習(xí)歌曲的第一段。

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌詞唱一唱。（注意歌曲的最后一句）

情緒討論：同學(xué)們，你覺得第一段用什么樣的情緒來演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動舒展）？第三段盡管是變化重復(fù)的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學(xué)們在演唱的時候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂完整地演唱歌曲，注意歌曲的順序（演唱全曲）

四、小組交流展示評價 解決演唱形式：

師：同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運用怎樣的演唱形式才能生動地表現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們討論一下。

學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨唱、合唱（輪唱）學(xué)生展示。

五、拓展知識再現(xiàn)主題

師：同學(xué)們，今天我們了解了臺灣校園民謠的發(fā)展歷程，對臺灣校園民謠有了自己的理解，那你認(rèn)為什么是臺灣校園民謠呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：臺灣校園民謠：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，易學(xué)易唱，貼近生活。常用來反映校園生活、表達(dá)思想感情的歌曲。

師：同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)砹藥资孜覀兌己苁煜さ男@歌曲，會唱的可以跟著一起唱。（視頻播放《校園的早晨》《外婆的澎湖灣》《童年》）

六、課堂小結(jié)回歸目標(biāo)

師：同學(xué)們，臺灣校園民謠發(fā)展至今已四十多年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩，伴隨著我們生活在如詩如畫的校園……讓我們珍惜現(xiàn)在，為學(xué)校增光添彩！

第四篇：鄉(xiāng)間的小路（推薦）

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)年級：七年級

教學(xué)地點：青銅峽五中 主講教師：高振海 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：能了解校園歌曲的發(fā)展歷程、校園歌曲的特點等相關(guān)知識。

2、過程與方法：通過教唱、講解、交流等方法，讓學(xué)生能感受豐富的校園文化生活。

3、情感態(tài)度與價值觀：能用輕松活潑的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

1、教學(xué)重點：歌曲《鄉(xiāng)間的小路》的學(xué)唱；五聲調(diào)式。

2、教學(xué)難點：能用美好的聲音演唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)涵 學(xué)習(xí)過程

二、歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

（多媒體）欣賞鄉(xiāng)間小路風(fēng)景圖片，配以《鄉(xiāng)間的小路》伴奏為背景音樂。師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？ 生：（說出自己看了圖片后內(nèi)心的感受）

2、引出校園歌曲：《鄉(xiāng)間的小路》 簡單介紹校園民謠

校園民謠出現(xiàn)在上世紀(jì)70年代后期，祖國寶島臺灣的大學(xué)生在“鄉(xiāng)土文學(xué)”影響下，出現(xiàn)一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創(chuàng)作的一些表達(dá)他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。

3、簡介葉佳修： 師：《鄉(xiāng)間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，葉佳修還創(chuàng)作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。

三、新歌教學(xué)

1、欣賞音樂：《鄉(xiāng)間的小路》。

A、問：歌曲唱了什么？感受歌曲表達(dá)的意境。B、你的腦海里能呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（夕陽牧歸圖）你認(rèn)為歌曲作者想要表達(dá)怎樣的情感？

師肯定：勾起回憶，想起童年，想念久違的故鄉(xiāng)。C、請學(xué)生以X

X X節(jié)奏伴奏為歌曲第一部分朗誦歌詞。

2、再次欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。

思考：歌曲分為幾個部分？（帶再現(xiàn)的三部曲式————ABA）你認(rèn)為歌曲三個部分的情緒相同嗎？（注：手勢變化了嗎？）

（第一部分：輕松活潑；第二部分：舒展激動；第三部分：輕松休閑）

3、學(xué)唱歌曲：

1、用LU音模唱A部分（輕松，活波）用LA音模唱B部分(激情，舒展）用LU音模唱A、部分（輕松，休閑）

2、填詞歌唱。

3、用不同形式演唱。

問：請學(xué)生唱完后說說歌曲的情緒。

師：前、后部分歡快、跳躍，中間部分優(yōu)美連貫。

（2）用多媒體出示歌譜，請學(xué)生回答出歌曲的演唱順序及音樂符號！（認(rèn)識“反復(fù)記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”。）教師提示：注意前半拍休止和附點節(jié)奏。師：有沒有哪個地方每次都唱不好？（3）全曲完整連唱。（4）歌曲處理: 第一部分：齊唱。

第二部分：前段領(lǐng)唱。后段齊唱。

第三部分：齊唱。）跟著伴奏完整演唱。（可以加入簡單的樂器伴奏）注（讓學(xué)生通過欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風(fēng)格的圖片，對比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。）（5）用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。拓展練習(xí)

學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。

（四）音樂知識——五聲調(diào)式

1、五聲調(diào)式的概念： 我國古代將1（do）、2（re）、3（mi）5（sol）6（la）叫做“宮、商、角、徵、羽”。分別以這五個音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式叫做五聲調(diào)式。

2、怎樣判斷調(diào)式？怎樣尋找主音？ 課堂小結(jié)：

師：今天我們學(xué)唱、欣賞了歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，這是一首臺灣校園歌曲，希望大家回去有時間多搜集校園歌曲多唱校園歌曲。同時也注意搜集一下我們大陸校園的歌曲，也有很多，請同學(xué)們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。

第五篇：鄉(xiāng)間小路詩歌

很多次

很多次

當(dāng)心很累很累的時候

就思念

思念回到自己鄉(xiāng)間的小路

那條小路

一端牽著自己

灰暗的木屋

一端牽著自己

勞作的田野

日復(fù)一日

年復(fù)一年

春耕、夏耘、秋收

小路

泥土的氣息

春草的葳蕤

打濕的臉盤

散架的疲憊

笨重耕牛深深的腳印

小路泥濘而忙碌

蟋蟀在小草叢里偷偷冒出鳴叫

彎鐮在其身上刻下歲月的痕

亙古不變的勞作

無法改變小路的節(jié)奏

小路的泥土

閃現(xiàn)委屈的光禿

雖是勞累

小路在月光下留下回家的溫暖

雖是雜亂

但氤氳小草的芬芳

雖是泥濘

但在恬靜的田園延伸

雖是狹窄

至少能承載聲聲蛙鳴

雖是落寞

但有一隅信任的天空

和自己尋找歲月的坦然

讓腳板與大地肆意地傾訴

天真與無邪

都留在了那條小路

再回首

再重溫

只有歲月的挽歌

嵌在故園的記憶里

不忍離去

鄉(xiāng)野、明月、小路

都是靈魂里安靜的音符

解讀歲月靜好

解讀一路憂傷

原來

相間的小路

仍然在天涯另一端

等我輕吻它的深沉

并賜給我芳草的露珠