第一篇：鄉間小路作文600字

鄉間小路作文600字三篇

無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的鄉間小路作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃昏散漫的柔光撒在鄉間小路上，不斷去延伸，貌似沒有盡頭似的。而那，便是我心中的心靈樂土。

鄉間小路是我的摯愛。那路上的風光，不知已看了多少遍，卻每一次都覺得不同，帶給我每一次不同的感受。平日里的我，除了學習與家吧，這小路便是我最好的去處。沒有城市的喧囂，沒有老師的孜孜不倦，沒有同學們的歡聲笑語，有的，只是得到的感悟。這條路的常客或許只有我來光顧，如果說我自私，我承認，這是只屬于我的摯愛。

鄉間小路是我的聽客。他就似我的朋友，聽我的委屈，聽我的喜悅，聽我的抱怨。他也并不是無聲回答我的。笑了，便吹來涼爽的風；哭了，樹葉互相拍打；疼了，湖畔蕩來不一般的波浪。他每時每刻都在傾聽著我的心聲，為我而驕傲。

鄉間小路是我的靈魂。這世上，有多少人知道這光景，即使他比北京紫竹院還要幽靜；即使比盧溝橋還要堅定；即使還比亞特蘭蒂斯還要不為人知。這就像是我的靈魂，有多少人知道我呢，我有著堅定的精神，比平常人安靜許多，這不是內向，只是我想得多罷了。這鄉間小路的確存在與世上，只是不知道罷了。

靜謐的夜，草叢中的蟋蟀在呻吟；遠方傳來的汽笛聲，還帶著縷縷歸家的思念；皎潔的月光，映在小泉里，映出了我對那昔日鄉間小路的思念。呵！我何時才能再去看你一眼，不知你變了多少，你年輕的容貌永記我心中，即使你變成大城市的被人踐踏的人行道。我會永遠記得你因為，你帶給我的`，是最美好的童年啊！

我每天都祈求著，慈祥的上帝呀，愿你不要讓城市的海洋把我最摯愛的小路給覆沒。這的一切是多么讓我迷戀呀。如有一日，你到這來，說不定會整條鄉間小路上，都會回蕩著我對小路吟誦的“書山有路勤為小脛，學海無涯苦作舟。”

我家后面有一條小路。小路的南面是田野，遠遠望去，遼闊無垠，令人心曠神怡。小路的北面是條小河，在陽光的照耀下波光粼粼，顯得分外迷人。平時有空，都會和媽媽去小路上散步，這條小路上踩滿了我快樂無憂的腳印。

那天晚上吃好晚飯，我和媽媽漫步在鄉間小路上。南面田野上吹來一陣陣寒冷刺骨的冬風，它們把小草吹黃了，給田野鋪上了金黃色的地毯。在清冷的冬風里，小草時而微微抖動，時而彎腰觸地，時而左右搖擺，好像一群穿著黃色舞裙的少女在盡情跳舞。桑樹地里的桑葉已經被農民伯伯摘完，只能看到桑樹光禿禿的樹干和樹枝了，可是它們是那么的堅強，那么挺拔，它們在寒風里依然是錚錚傲骨，靜靜等待來年的再次春盛。路邊的香樟樹可大不相同，其他樹木枝葉凋零，地上到處都是枯枝敗葉，只有香樟樹葉綠枝盛，高聳直立，就像一個個穿著綠軍裝的哨兵，讓人看了油然而生敬仰之情。它們就像是小路忠誠的守護者，讓這時的小路頓時充滿了冬日里的生機。

我和媽媽沿著小路繼續往前走。路邊的小河靜靜地流淌，微風吹過晚霞照耀的河面，金光閃閃，像誰在河中撒下了一把碎金。那些釣魚者最喜歡來這里了！他們把車停在小路上，然后有的兩人管住一根竿，一邊聊天一邊釣魚；有的一人一根竿，在比誰釣得多；有的一人三根竿，想要來個大豐收。河對岸有一排垂柳，在寒風中梳著它們的長發。兩只白鷺在樹上棲息，它們還用長長的喙梳理自己潔白無瑕的羽毛。一會兒一躍而起，展翅飛向了天空，漸漸消失在晚霞中。這時的小路與周圍的風景絕妙地融合在一起，是多么讓人沉醉！

我們沿著彎彎曲曲的小路，一邊散步，一邊欣賞沿途美麗的風景，我和媽媽漫無邊際地聊著天，說說學校里的趣事也好，說說彼此的糗事也好。落日的余暉灑落在這條鄉間小路上，小路就像一條長長的金色絲帶。這樣的小路串連起這樣的風景，這樣的風景圍繞著這樣的小路，是那樣的寧靜和諧，仿佛讓我走進了一副恬靜的鄉間畫卷，怎不讓人流連忘返？

再次走在這條故鄉的小路上，才突然發現，周圍的一切已經發生了悄悄的變化。

因為大伯家蓋了新房，要辦喬遷之宴，所以我和姐姐準備回老家一趟，喝喝喜酒，湊湊熱鬧。那天，我早早的起床，就和姐姐一起乘車向地處山區的老家出發。

自從搬家之后，我就很少回老家了。記憶中的家鄉是那青苔斑駁的土瓦，泥土壘成的土房，星星點點地坐落在遠處的山坡上。還 有那每逢下雨就變得泥濘不堪的黃泥小路。

車子在寬闊的馬路上飛馳著，我的心也不斷地往外飛。當看到遠處的那棵參天大樹時，便知道家鄉近了。但看著周圍，卻又疑惑起來。這條路怎么一直是寬敞的水泥路呢，以前明明是又窄又不好走的黃泥路嘛？路旁本來有個茅草屋的，卻也不見了，邊上倒有一棟嶄新的樓房矗一立著。路邊的小溪本來是亂石成堆，現在被重新砌過啦，變成了一道靚麗的風景線，溪水在那里歡快的唱著歌。

車子停了，我們一行人下了車，映入眼前的是一幢幢的樓房拔地而起，紅磚綠瓦，五花八門的大門上貼著大紅的“囍”字。正看得呆了，耳邊傳來了陣陣的音樂聲，扭頭一看，在廣場的邊上，一群五六十歲的老太太正在那里歡快地跳廣場舞呢。看她們那穩健的步伐，輕一盈的姿態，扭一動的身姿，簡直是三四十歲的大姑娘。

走進大伯的新房子，到處是人們忙碌的情景。我閑著沒事，便參觀起大伯的新家來。哇，好家伙，大伯家里家用電器樣樣齊全，光電視機就有兩個，臥房里還 安裝了空調。堂姐手里拿著數碼相機正在給她兒子拍照，堂哥在一旁用手機上網。大伯大媽臉上洋溢著笑容，正忙著迎接客人呢。

吃過晚飯，天色漸漸暗了下來。我獨自一個人走出屋外，徜徉在鄉間小路上，看著燈火輝煌的村莊，嘴里哼著小調:“走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我的同伴，美麗的鄉村景象一直留在我心里。”我想，家鄉的變化會一直繼續吧，或許再過幾年，這里將會變得越來越美麗。

第二篇：詩歌鄉間小路

作者：文壇巨星

原名：王中

本詩屬于《一生三愛》

思緒飛快回到過去，我是個小孩，被舅舅牽著手，走在鄉間小路中。

他說，你不是我家的人，我說，你是我的兄弟。

走在鄉間小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么隨風起舞，以及和諧，以及童年開始害怕，接著喜歡的蛙叫，以及看一看它們跳來跳去。

也相信，一切的奮斗，都會成為神話，我有房，有車，而且，有個美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和傷心。

時光變得不緊不慢，卻很匆忙，隨著滴答的聲音，有我，也有我可愛而美麗的女人，可是，我們卻互不見面，背地看一看月光，去傷心，去流淚。

偶爾走在鄉間小路中，缺少了蛙叫，遺憾的是，也是無能為力的一切，不只是舅舅，親朋好友都不認識了，眾叛親離，以及在病難中孤苦伶仃的自己。

只是，偶爾，想起了人生中為我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些鄉間的小路，就像彼此的愛情，只能祝福，早已無法回到起點，和原來的地方，變得嘈雜，煩躁，只有某個，憔悴的，無人安慰以及扶持的身影，離去。

第三篇：《鄉間小路》教案

《鄉間的小路》音樂教案

一、教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

二、教學內容：

1、唱《鄉間的小路》

2、聽校園歌曲和《春游》

三、教材分析：

《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。

四、教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據 《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。

五、教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》

六、教學難點：

理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵

七、教學準備：網絡、多媒體教學平臺、電子琴、課件等

八、教學過程：

1、導入：

提問導入：同學們，你們了解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉間的小路》。

2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉間的小路》，體會歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人啊！你看“鄉間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。這么優美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，請大家一邊視聽一邊思考：歌曲可以分為幾個部分？每個部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻視聽感受。

3、新課

歌曲所表現的內容是什么？情緒如何、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

（2）學唱歌曲A部分旋律，前16小節。（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。

（5）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。

（6）完整、熟練地演唱歌曲。

（7）歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的鄉村風格。）（1）欣賞歌曲《鄉間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（8）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創編

學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

九、創作與活動

1、根據歌曲《鄉間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品。

十、欣賞《春游》

十一、本課小結

現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！

十二、拓展總結

1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。

3、學生與教師共同小結校園民謠的一些特點。（出示課件）通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結。

4、同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉間的小路》音樂中結束本節課。

第四篇：鄉間小路詩歌

很多次

很多次

當心很累很累的時候

就思念

思念回到自己鄉間的小路

那條小路

一端牽著自己

灰暗的木屋

一端牽著自己

勞作的田野

日復一日

年復一年

春耕、夏耘、秋收

小路

泥土的氣息

春草的葳蕤

打濕的臉盤

散架的疲憊

笨重耕牛深深的腳印

小路泥濘而忙碌

蟋蟀在小草叢里偷偷冒出鳴叫

彎鐮在其身上刻下歲月的痕

亙古不變的勞作

無法改變小路的節奏

小路的泥土

閃現委屈的光禿

雖是勞累

小路在月光下留下回家的溫暖

雖是雜亂

但氤氳小草的芬芳

雖是泥濘

但在恬靜的田園延伸

雖是狹窄

至少能承載聲聲蛙鳴

雖是落寞

但有一隅信任的天空

和自己尋找歲月的坦然

讓腳板與大地肆意地傾訴

天真與無邪

都留在了那條小路

再回首

再重溫

只有歲月的挽歌

嵌在故園的記憶里

不忍離去

鄉野、明月、小路

都是靈魂里安靜的音符

解讀歲月靜好

解讀一路憂傷

原來

相間的小路

仍然在天涯另一端

等我輕吻它的深沉

并賜給我芳草的露珠

第五篇：《鄉間的小路》教案

《鄉間的小路》

教學內容：學唱 教學目標：

能用輕松愉悅的歌聲表達出對鄉村田園生活的喜愛之情。

教學重點：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進層次。

教學難點：頭尾重復的兩段能用聲斷氣連的演唱技巧演唱出走在鄉間小路上的輕松愉悅；中段能在緊湊的節奏、快速的速度下運用急吸急呼的呼吸方法，用抒情連貫的歌聲抒發對鄉村田園生活的喜愛之情。教學準備：課件、多媒體。教學過程：

一、導入

師：“同學們，上學期我們學過臺灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我們一起學習葉佳修的另一首有名的校園歌曲《鄉間的小路》。請同學們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受。”

二、賞析新歌

1、初聽歌曲，教師引導學生交流對歌曲的感受，重點交流歌詞內容，以及歌曲的演唱形式、音樂情緒（輕松活潑、領唱和齊唱）

2、教師引導學生觀看歌譜中藍色部分，教師示范第一段中唱到藍色色塊處拍兩下膝蓋。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領學生邊聽邊

跟隨音樂輕唱，并在藍色色塊處用自己喜愛的節奏拍打膝蓋，強調拍膝蓋的聲音要小。

3、師生同唱，要求學生邊聽邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個段落（歌曲的結構）

A+B+A+結尾,點出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚。）

三、學唱歌曲

1、分段進行逐句教唱，關注學生的演唱聲音、情感，有針對性進行示范、指導。

2、引導學生完整地有感情地跟著鋼琴伴奏學唱。鼓勵學生進行及時評價，教師做出小結。

3、師生跟鋼琴伴奏接口唱。

4、聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學生一起分析速度和演唱情感，作出點評。

（1）賞析齊豫獨唱版本：速度慢，抒情見長中讓人感受濃郁的對鄉村田園生活的懷舊。總結時突出兩點：①齊豫的聲線優美，更適合這樣的歌曲處理方式表達對田園生活的喜愛。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對鄉村生活的喜愛，成人的抒情更體現出大人們的成熟、穩健的心理下的悠然自得。

（2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學生去跟琴伴奏演唱，并交

流感受。

（3）賞析原創葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導學生關注、分析歌曲的速度、節奏、情感的變化：①速度為中速，節奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風中飛揚”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長兩拍。情感表達更加生活化，沒有過多的藝術夸張手法。（4）教師帶領學生跟著鋼琴采用這個版本的速度、節奏、情感進行演唱。

四、課堂小結